教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式通用(六篇)
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來(lái)了解一下吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)了解求職信的概念、作用和特點(diǎn);
(2)掌握求職信的寫作;
(3)了解個(gè)人簡(jiǎn)歷的概念、作用和特點(diǎn);
(4)掌握個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫作。
2.能力目標(biāo)
(1)閱讀能力目標(biāo)
能理解求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的主旨;能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。
(2)寫作能力目標(biāo)
能根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況撰寫成功的求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷。
3.人文素質(zhì)目標(biāo)
提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和表達(dá)能力, 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1. 求職信的寫作。
難點(diǎn):1. 能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。
2. 認(rèn)識(shí)自己與工作要求相關(guān)的特長(zhǎng)、興趣、性格和能力。
三、教學(xué)方法
講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法等教學(xué)方法。
四、課時(shí)安排:2小節(jié)共90分鐘
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:
方婷是湖南第一師范文秘專業(yè)20xx級(jí)的一名大專生。畢業(yè)臨近,她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時(shí)間,她看到了某公司刊登在《長(zhǎng)沙晚報(bào)》上的一則招聘信息,非常想獲得這份工作。在老師的指導(dǎo)下,她向那家公司投遞了一份求職書(shū)。經(jīng)過(guò)篩選,她獲得了面試的機(jī)會(huì);憑著扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì),她成功地被該公司錄用了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)審美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實(shí)施創(chuàng)新教育,就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)。本文將對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究,以期達(dá)到實(shí)施語(yǔ)文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。
一、語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑
1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
2、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
認(rèn)字和朗讀課文。
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰(shuí)來(lái)?
(請(qǐng)小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書(shū):小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書(shū):__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
⑴ 念。
⑵ 怎么記住。
⑶ 念詞語(yǔ)。
⑷ 組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
1、別著急,我們來(lái)看看書(shū)本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書(shū):6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字:
① 小朋友領(lǐng)讀生字。
② 開(kāi)火車讀生字。
③ 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
⑵ 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽(tīng)聽(tīng)他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶ 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒:
⑴ 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!
⑵ 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
(板書(shū):感嘆號(hào))
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì):
⑴ 讀讀第一句:
① 指名讀。
② 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?
⑵ 讀讀第二句:
① 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
③ 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句:
① 指名讀。
② 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴ 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
⑵ 指名說(shuō)。
1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四
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本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外,“愛(ài)”在其內(nèi)的爸爸形象,他期望“我”長(zhǎng)大、懂事,卻含而不露,在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶,對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱,在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生;聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí),“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢?全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,是激發(fā)學(xué)生的情感,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。
從藝術(shù)上看,文章至少有三點(diǎn)值得欣賞:一是雙線并行,交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文,一主一副,副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯,推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi),使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明,相映生輝;二是題目語(yǔ)帶雙關(guān),含而不露,哀而不傷;三是前后照應(yīng),恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死,多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示,把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析,按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示!焙汀罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求,本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟,進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式,而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn),因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:
1、感知文章內(nèi)容,理清文章思路。
2、感悟人與人之間的真情,提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。
3、探究文章的寫作特色,領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義,培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)解決生字詞。
2、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
3、搜集作者的資料,了解作者。
1、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。
2、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料:
學(xué)生交流后,師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。
(將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上,讓學(xué)
生閱讀)
1、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段,創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)語(yǔ):母愛(ài)如和煦的春風(fēng),溫暖而輕柔,讓人夸贊和難忘,而父愛(ài)是“平靜的水波深處的激流”,同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼,《背影》中的父親如此,今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。
你在沒(méi)有讀文之前,看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)?
(此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑,以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū))
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文,讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況,并且提出新的問(wèn)題。
(學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí),一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì),課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 )
快速朗讀全文,投影出示引導(dǎo)問(wèn)題:
⑴ 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象,說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。
⑵ 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了?在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中,“爸爸”起到了怎樣的作用?結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法:
⑴ 問(wèn)題⑴:先讀出與爸爸有關(guān)的事,逐個(gè)分析,再歸納起來(lái)。
師生一起找出第一件事:“我”賴床不起時(shí),爸爸打“我”。“我”上學(xué)去,爸爸給“我”送衣服、送錢。
分析:爸爸表面嚴(yán)厲,實(shí)際上充滿愛(ài)心。由此示例引導(dǎo),其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛(ài)花”。
⑵ 問(wèn)題⑵:先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事?再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系?最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式,可以單獨(dú)完成,也可以幾個(gè)人一組 合作,共同討論完成。
學(xué)生討論交流后,教師作歸納總結(jié):“我”長(zhǎng)大了,是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果。
投影出示:以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話題,結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛(ài)的父親,得到了不少的教益,這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方,我們何不來(lái)欣賞一番呢?請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
⑴ 怎樣理解課文的標(biāo)題?“花”在文章中起到了什么作用?
⑵ 文章既寫了眼前的事,又寫了過(guò)去的事,文中回憶的事是怎樣引出
的?
⑶ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能不久于人世的?
討論點(diǎn)撥:
⑴ 問(wèn)題⑴:從課文內(nèi)容上看,標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎?文中哪些地方寫到了花?細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果:標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世,語(yǔ)帶雙關(guān)!盎ā笔秦灤┤牡木索。
⑵ 問(wèn)題②:共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。
示例引導(dǎo):
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確(投影出示具體內(nèi)容)。
⑶ 問(wèn)題③提示:運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
⑴ 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑵ 讀文章末尾“我”默念的話,說(shuō)說(shuō)它的含義。
⑶ 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況,討論解決尚未明白的問(wèn)題。
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后,師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。
以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話題,完成一篇小作文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
4課時(shí)。
口語(yǔ)交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí),已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,開(kāi)拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)他們展開(kāi)想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫得好的.習(xí)作,并說(shuō)出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見(jiàn),最后謄寫清楚。
我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對(duì)性地點(diǎn)撥,從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段,第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,是怎樣描寫的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍,同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會(huì)其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū),把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的交流。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
同學(xué)們,我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽(tīng)老師介紹,回憶去過(guò)的地方,想象風(fēng)景的美好。
提出要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
明確說(shuō)與聽(tīng)的要求,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
交流評(píng)議
1、相機(jī)指導(dǎo)。
2、布置在生活中交際:請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
1、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
2、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導(dǎo)入主題
1、談話:同學(xué)們,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
2、巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
修改習(xí)作
指名讀習(xí)作,師生評(píng)議:可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個(gè)別讀習(xí)作,共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
修改習(xí)作。
寬帶網(wǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷并抄下來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累
1、我會(huì)填
2、讀讀背背
1、指名說(shuō)方法。
2、指名讀:
出示帶拼音的生字。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
1、自己嘗試填一填。說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
2、自由讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)生字的音:
認(rèn)讀生字:
第一行:多用于寫花草樹(shù)木的;第二行:寫日月的;第三行:描寫山的。
多樣讀,熟讀成誦。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。
2.通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3.寫好鋼筆字,注意整體布局。
4.練習(xí)口語(yǔ)交際,敢于發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)話有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5.學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)第一部分。
(1)學(xué)生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問(wèn)題出在哪、
(2)通過(guò)一讀二思三議四改的步驟,指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
(3)小結(jié)。
2.教學(xué)第二部分。
(1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎?小芳日記。
(2)學(xué)生讀詞。
(3)交流。
(4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。
3.教學(xué)第三部分。
(1)從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
(2)集體交流,評(píng)議。
(3)總結(jié)。
1.出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。
2.學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。 要求:讀準(zhǔn)字音,嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
4.練習(xí)。
(1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
(4)讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
3.練習(xí)。
(1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際:七嘴八舌話環(huán)保。 教學(xué)過(guò)程:
1.審題。
(1)學(xué)生讀題,并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師略加講解:為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境,維護(hù)公共的利益,提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
(3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
(4)學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)
2.練習(xí)。
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