《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字1

　　最近，我學了一篇課文，名字叫《艱難的國運與雄健的國民》。

　　看到這個標題，就應該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的。環(huán)境下，*人民克服了無數(shù)多個困難，經(jīng)歷了艱難險阻后，終于勝利了。這是一種“快樂”，一種“幸�！保�一種無窮的“樂趣”。

　　讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個學期開學，面對我的第一個困難。不知為什么，我總感覺有人離我越來越遠，不在像以前那樣與我友好了。后來，才察覺到是她正慢慢離我遙遠。面對這樣的問題，我毫無辦法。我不敢向她問個清楚，只能遠遠逃避。過了一段時間，我無意中聽到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠了，是因為我總纏著她，使她很討厭我。聽到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當時憤怒至極，傷心至極。

　　沒想到我當她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關系。這件事一直到現(xiàn)在還未*息，我也素手無策。我不知道這件事要到什么時候才能畫上一個完美的句號，只希望結果是好的。如今，我學了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭取的，而在這一路上，有無數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字2

　　今天我們在語文課上學習了《艱難的國運與雄健的國民》這一篇文章，使人感慨萬分。

　　文章中，作者充分的說明了**民族的艱辛道路，同時在提醒我們現(xiàn)代的**兒女，要珍惜這來之不易的幸福，更在告訴我們一個深刻的道理——堅持不懈，勇往直前。

　　在現(xiàn)實生活中，倘若我們一遇到一些小挫折，就“毅然決然”的放棄它，而不會去思考如何解決它。作者*想要通過那篇文章，去震撼每位**兒女的心靈，去勇敢的和敵國抗爭，去追求屬于自己的幸福生活。

　　在你身處困境時，想一想董存瑞，為了大部隊的順利前進，不惜**自己的生命，去換取一次戰(zhàn)役的勝利；看一看王二小，在**的威逼利誘之下，怎么都不肯透露八路軍的消息而壯烈**了，他當時年僅十三歲；瞧一瞧雷鋒，他樂于助人，面對任何困難從不退縮，總能迎刃而解，用他的一言一行告訴大家，困難并不可怕。

　　這些點點滴滴的優(yōu)秀事跡和人物，永遠都是我們學習的榜樣，向他們致以最崇高的敬意——敬禮！

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3

　　“歷史是嚴峻的，她并不是個任人打扮的小姑娘。*歷史常有神來之筆出奇制勝�！�*經(jīng)歷過漫長而艱辛的歷史。然而在這樣的歷史中，也涌現(xiàn)出許許多多偉大的人。《艱難的國運與雄健的國民》作者*就是其中一位。

　　讓我感受最深的就是他說的“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣的事”這句話。它表現(xiàn)了*在*陷入困境時的一種高尚的、令人敬佩的樂觀**精神。確實，*的歷史是一條坎坷的旅途。有人付出了許多，有人收獲了許多。*艱難的國運中，卻孕育出許多雄健的國民。他們勇敢，堅強，愛國愛民。雖然生活在一個黑暗的世界里，但他們執(zhí)意尋求光明。他們堅信只要努力，敢于挑戰(zhàn)自我，光明就會來迎接自己。只有在這段旅途中挑戰(zhàn)的人，才能夠感受到這是一種壯美的趣味。是他們那善良、勇敢的心指點他們光明在哪個方向。也許到死他還沒有尋找到光明，但他會將自己的使命傳于下一代。星星火炬，點燃了千萬顆雄健國民的心，他們在艱難中建造國家。

　　“歷史的道路，不會是*坦的，有時走到艱難險阻的境界，這全是靠雄健的精神才能夠沖過去。”是啊，人們在歷史上的生活如旅途一樣。每個人都有自己的旅途，也許有些人選擇的旅途是一條**坦坦的路，那么他的旅途是*穩(wěn)的，最終卻畫就了一張沒有色彩的白紙；也許有些人選擇了崎嶇，那么在他的旅途中就有驚濤駭浪。也許這是一種冒險，但是只要敢于挑戰(zhàn)，勇于面對，便能克服它，改造它。

　　在現(xiàn)在的社會中，常聽到人們對生活的怨言，這難道是因為他們的人生道路過于坎坷嗎？

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇擴展閱讀

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展1）

——《艱難的國運與雄健的國民》讀后感3篇

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感1

　　只有擁有雄健精神的國民們，才是一個強大的國家！

　　一個民族，一個國家的生命歷程并不完全是****的，在發(fā)展、前進的過程中，總會有不少的崎嶇險阻，阻礙他們前進。如外族的侵略、各種預料不到的災害接踵而至，在這異常艱難的時刻，這個國家的人民會如何面對呢？只有靠雄健的精神迎上去，挺過這段艱難險阻的時期，才能鑄就一個強健的國家。因為，一個國家，重要的不是地勢的優(yōu)或差，也不是資源的豐富或貧乏，而是看這個國家的人民是否足夠堅毅，是否有足夠能支撐起國家的精神，是否能鑄就一個足夠強大、足夠堅強的國力，國家的繁榮，需要的是民族的團結！

　　也許有人會說：我們的祖國已經(jīng)足夠強大了，不需要這種遇到困難毫不氣餒、雄健豪壯的氣魄了�？墒俏蚁胝f的.是，越是在和**逸的年代，我們國民更應保持雄健精神，時刻準備著。倘若有那么一天，外國人的鐵蹄又一次踏入我們的祖國大門，你若想再次拾起這種雄健的精神來捍衛(wèi)我們的**，容易嗎？

　　“雄健的精神”，是民族的精神，是一種沖破一切艱難險阻、勇往直前的精神。國民們，讓我們行動起來吧！將雄健精神繼續(xù)發(fā)揚，讓我們的祖國更加強大！

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感2

　　在1923年12月20日，*最早的*****者，**的創(chuàng)始人*戰(zhàn)士完成了一篇《艱難的國運與雄健的國民》的文章。以散文的形式號召國民去開創(chuàng)歷史新**。

　　這篇文章是*一篇生動形象又有說服力的演講稿。文章較短，只有區(qū)區(qū)5個小段，但文中的每個字都滲透出作者的高尚情懷和偉大精神。句子優(yōu)美生動但又不失說服力讓我們倍感震撼。本文作者還十分有功底，都有了一系列比喻來說理。

　　文章的第一自然段也僅有一句話：“歷史的道路，不全是*坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。”就僅僅只有這一短短的一句話就告訴我們一個哲理：人的一生都不會一直*穩(wěn)安定的，都是會經(jīng)歷風風雨雨，遭遇挫折，困難與打擊的。但我們在這一系列的困難都需要堅定的信念，一如既往的勇氣促使鼓勵自己沖過去，跨過坎。啊，這種精神是這一句寶貴的，我必須擁有它使到自己不給生活中的困難擊倒。文章雖短，好句卻不只這一句哦！文章的第五自然段的第一句又是這樣的好句子:“我的***、黃河，可以**我們的民族精神，***及黃河遇見沙漠，遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流去，似成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢�！彼�運用了比喻的修辭手法生動形象描繪出***及黃河洶涌奔流的自然景觀就如同我們**民族堅持不泄，豪邁的精神。

　　好詞好句就像黃河中流淌的水珠、水流，不計其數(shù)。但是在水珠、水流之下埋葬的可是永恒的“精神”——精神！我們必須繼承*前輩所說的民族精神。讓我們這些祖國的未來擁有那珍貴的信念，勇氣，不顧一切的民族精神，奮力的投身于祖國的發(fā)展之中去。

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展2）

——《艱難的國運與雄健的國民》 教學設計

《艱難的國運與雄健的國民》 教學設計1

　　教學目標

　　1.知識目標：學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　2.能力目標：分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。

　　3.情感目標：聯(lián)系生活實際，正確地感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

　　教學重難點

　　1、欣賞文章浩蕩雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。

　　2、理解文中一些關鍵語句的含義。

　　3、學習本文借生動形象的比喻來說理的寫作方法。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　同學們，前面我們學習了光未然先生的《黃河頌》，對那種一詠三嘆的形式還記憶猶新。今天，我們要共同來學習一篇散文形式的《黃河頌》，也是一篇民族精神頌。這就是***先生的《艱難的國運與雄健的國民》。

　　教師補充介紹時代背景和作者生*

　�。ǘ�）初讀積累

　　1.掌握下列字的讀音

　　逼狹(xiá)崎嶇(qíqū)阻抑(yì)

　　2.解釋下列生詞

　　(1)逼狹：狹窄。(2)崎嶇：形容山路不*。(3)阻抑：**、抑制。(4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。(5)亦復如是：也是這樣。

　�。ㄈ�）再讀探究

　　1.題目與內(nèi)容：結合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說說兩個詞分別蘊涵哪兩層含義。

　　艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險阻。

　　②國運：處境艱難。雄健：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里；②國民：一往無前，在艱難境界中前進。

　　2.語言與寫法

　�。�1）這是一種怎樣的寫法？

　　比喻說理。長江黃河過沙漠、山峽→國民在艱難境界情況里的精神等等。

　　本文用了一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？

　�、儆瞄L江大河比喻民族生命的進程。長江大河有時在*原上一瀉萬里，有時卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻；民族生命的進程“亦復如是”。

　�、谟寐眯衼肀扔魅祟愒跉v史上的生活。走到*坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣。

　　③用***、黃河比喻**民族。

　�、苡谩昂坪剖幨帯北扔�**民族歷史勢不可擋，一往無前。

　　⑤用“*原無際，一瀉萬里”比喻**民族歷史的向前發(fā)展。

　�、抻谩扒�折回環(huán)……崎嶇險阻”比喻**民族歷史所逢的艱難國運。

　�、哂瞄L江黃河穿沙漠、過山峽比喻**民族前進中的艱難**。

　　這些比喻表現(xiàn)了作為**民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。

　�。�2）語言品讀

　　a.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。

　　b.目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？

　　3.整體與局部

　�。�1）再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？

　　不能調(diào)換，它們有因果關系：艱難的國運造就一大批真正的騎士、**者，只有雄健的國民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運，唯有艱難的國運中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。

　　（2）什么是雄健的精神？

　　“雄健的精神”，也就是民族的精神�！�***及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢�！�…

　�、贈_破一切艱難險阻，勇往直前。

　�、趭^斗中能體味到成功的樂趣。

　�。�3）怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？

　　這種種趣味，都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福，一種值得回味的`經(jīng)歷。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，***則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“快樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。

　�。�4）本文結尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法對不對？為什么？

　　**民族發(fā)展到20世紀20年代，所逢的“是一段崎嶇險阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時機。具有敢于面對現(xiàn)實、敢于**的雄健精神的**者，為了建造繁榮昌盛的***，就會滿懷豪情，在奇絕壯絕的**中獲得“壯美的趣味”。

　　（四）品味朗讀

　�。ㄎ澹┍扔髡f理練習

　�。�六）歸納小結

　　同學們，發(fā)揚雄健的精神是時代的需要。這種精神應該像祖國的大江大河，即使遇到沙漠、山峽，一樣表現(xiàn)出一瀉萬里的魄勢�！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？”***先生的語言早已實現(xiàn)。當“**民族到了最危險的時刻”，總能涌現(xiàn)出一批批雄健的國民，我們在為之深深自豪的同時，更應該明白自己肩負的重任，積極面對艱辛的境遇，體味振興**這一“人生最有趣味的事”。

　　板書設計：

　　艱難的國運和雄健的國民

　　艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險阻。

　�、趪�運：處境艱難。

　　雄健：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里

　�、趪�民：一往無前，在艱難境界中前進

　　雄健的精神：①沖破一切艱難險阻，勇往直前。

　�、趭^斗中能體味到成功的樂趣。

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展3）

——艱難的國運與雄健的國民教學反思

艱難的國運與雄健的國民教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的艱難的國運與雄健的國民教學反思，歡迎大家分享。

艱難的國運與雄健的國民教學反思1

　　人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，情境中的各咱因素對情感的產(chǎn)生非常重要。在快樂的情境中產(chǎn)生快樂感，反之產(chǎn)生悲哀感。這一特點告訴我們：在教學中的教師要努力創(chuàng)設良好的教學情境：我在教《艱難的國運與雄壯的國民》時，是這樣利用情境導入的：一開始播放莊嚴而神圣的《**》，用激昂的語調(diào)向?qū)W生介紹*處于最艱難的時候，許多愛國之士迷惘之時的情景，在課件上顯示出**時期*人民那雄壯的精神的圖片。

　　這時候?qū)W生眼望那一副副圖片，耳聽教師充滿感情的敘述，就會產(chǎn)生強烈的振動感。在激情的配樂朗讀中，讓學生圍繞課題的兩個關鍵詞：艱難、雄壯來知道課文寫了什么?達到對課文的整體感知。學生在學習課文前就有了感情基礎，對課文的理解也深了，文章的難點也會自然突破。特別是情感性較強的課文，不去干巴巴的說教，重要的是創(chuàng)設情景，進行情感化的引導才是教學中的上乘之作。

艱難的國運與雄健的國民教學反思2

　　教材分析：《共同的家》一課是一年級上冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元課文內(nèi)容圍繞“家”，從不同角度安排了4篇課文。有寫家庭生活的;有寫動物生活的;有寫大自然事物的家，延伸到地球是我們共同的家。本單元的重點仍是培養(yǎng)學生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實“培養(yǎng)學生口語表達能力”的重要任務。

　　本課是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　教學理念：

　　第一、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　1、體驗閱讀，讀中見悟

　　以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。教學《共同的家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分**地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒**自在地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風微笑……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

　　2句式遷移，刨編詩歌

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文“地球就是我們共同的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和底氣關系的感悟，從藍天白云、樹林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又達到了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

　　3、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導發(fā)現(xiàn)，**學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　第二、識字方面：《新課程標準》的識字教學，遵循低年級學生身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣，減輕了勞動強度，調(diào)動了學生識字的積極性。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難，“君子動口不動手”學生學得快，忘得也快。因此，識字教學成了新課程下教師最頭疼的問題，教學過程敏繁分瑣析相當乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時大。我覺得讓學生在充分自學中用多種方法思考，記憶，分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增減筆畫。

　　教學思路：《共同的家》安排兩課時，本節(jié)課是第二課時。第一課時學會兩個生字“云、子”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。下面說說第二課時的安排。

　　第一，導入。以及具親和力的語言，學生熟悉的內(nèi)容我的兩個家引入，讓學生猜猜我有幾個家，問題很簡單，但是卻能激發(fā)學生的興趣，使學生明白家就是有愛的地方。

　　第二，新授。我根據(jù)教材句勢相同的特點，從家入手，聯(lián)系學生自身的知識水*和生活實際，以讀帶動說，即引導學生觀圖說話，讀句子**題，再讀句子體會情感。把學習的**全部給學生。其間，充分利用電教**，突出重點，突破難點。比如樹林歡唱的小鳥，泥土沖破土而出的種子，以及利用一些反面例子告訴學生我們應該如何保護地球，保護我們共同的家園。并且練習用“是( )的家”句勢說話，延伸了課文內(nèi)容。

　　第三、背誦。也是抓住了教材的特點，告訴學生要找規(guī)律，找竅門，事實上也就是告訴學生文章的寫作順序，為后面的仿寫習作打基礎。這樣做，學生自然而然地就把兒歌中的這內(nèi)容背誦了下來。正像葉圣陶老先生曾說的：“不待老師講，達到不需教�！钡木车�。在教學過程中有意識的教給學生學習方法，導之以理，授之以法，是“授人以漁”，而不是“授人以魚”。

　　第四，識字。識字的方法有很多，比如：分析漢字的結構，是由什么和什么組成的;分析字形特點，如一些象形字“火、山”等，再有利用熟字學新字，也是我們在識字教學中經(jīng)常用到的。本課*有三個生字，我重點采用的是分散識字。在第一課時我們已經(jīng)學習了兩個，本節(jié)課重點學習“個”字，學生可以選用自己最熟悉的方法來記憶這個字。識字教學的成功與失敗，決定著以后學生的知識基礎，同時，也是孩子們?yōu)殚喿x和口語交際、寫作的基礎。為此每學習一個生字，我都要安排組詞，然后就是用所組的詞語說一句話。這樣，要求學生做到：字不離詞，詞不離句,學以致用，學生對新學字詞的記憶更深刻.

　　第五，作業(yè)。本次作業(yè)我設計了兩個梯度，第一是人人必做的寫話練習，這樣做學生對新學字詞的記憶更深刻，進而擴大識字的天地，鞏固識字教學的成果，孩子們在實踐中自然會喜歡學習漢字，產(chǎn)生主動識字的愿望。第二是選做的仿照課文的樣子，寫一首小詩，也就是由句到篇的過渡。這對于學生來說會有難度，尤其是對于整篇文章的布局謀篇，但是我覺得只要學生能夠?qū)懗錾�活中所見、所想，寫出自己心中的想象的事物，做到文中有物，能夠涉及到一點點的寫作順序的問題，對于學生來說就是有收獲的。

艱難的國運與雄健的國民教學反思3

　　這課書分為兩課時完成，第一課時初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習生字，了解一些有關化石的知識。其中識字和把課文讀正確流利都是重點。于是我緊緊抓住這兩方面設計教案，環(huán)環(huán)相扣，在教學的過程中有成功之處，也有不足�，F(xiàn)就這堂課簡要作一反思。

　　教學情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學情意場”。為此，教師積極創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性就顯得猶為重要。

　　設置情景就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的的需要，將抽象的內(nèi)容具體生動的描繪出來，將枯燥的內(nèi)容放在生活的矛盾中，使學生如身臨其境，使學習充滿生活的樂趣，從而激活課堂氣氛，誘發(fā)學生的興趣.在課堂伊始，我問學生喜歡魚嗎?讓學生說說自己見過魚嗎?再說給學生介紹特殊的魚，再出示化石魚圖片，讓學生說說這條魚什么樣，告訴學生這是化石魚，激發(fā)起學生的興趣。讓學生帶著極高的興致進行學習。

艱難的國運與雄健的國民教學反思4

　　近日，我**教研課《大瀑布的葬禮》。細思教學，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的那樣，此課教學與我之前的教學相比，有很大的差距。

　　一、教學設想及流程

　　《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因為人為的破壞，瀑布枯竭了。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護環(huán)境，讓悲劇不再重演。本教學重點為，指導學生通過抓住重點語句，想象畫面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運用詞語;指導學生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么，讓學生練寫菲格雷特的演說詞。

　　本課教學，主要分為三個板塊進行。

　　板塊一：美讀詞語，嘗試理解運用。

　　我國著名***葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色，教學中應該讓學生積累并運用這些詞語，為今后的寫作打下基礎。因此，在第一板塊教學中，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學生反復的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設計了“讀著這些詞語，你仿佛看到了(聽到了)……”，試圖通過這一說話練習，幫助學生進一步理解，并學習運用這些四字詞語。

　　板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。

　　寫景的文章，應該讓學生抓住關鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法;可以幫助他們積累語言素材;還可以為了解本文 “保護環(huán)境”的中心奠定基礎。因此，該板塊教學，我采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。

　　第三板塊：為文章補白，訓練寫作。

　　聽說讀寫是語文教學的核心。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達斯瀑布腳下，進行了飽含深情的演講�！毖葜v的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白。我準備讓學生補白，訓練寫作。

艱難的國運與雄健的國民教學反思5

　　波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

　　《撈鐵�！分v的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰明智慧。教學的重點是引導學生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，從而感悟到古代勞動人民的聰明才智。那該怎樣來突破這一課的重點和難點呢?如果把撈鐵牛所做的準備工作和打撈過程告訴學生，我想學生不一定理解，不一定會有深刻的印象。于是我就讓學生走進文本，自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準備工作”這個問題去自己閱讀文本，自己去文本中找關鍵詞，自己去理解概括，甚至可以一邊讀一邊演示。學生積極性很高，有些同桌還開展合作學習，一人講述一人演示，在匯報交流環(huán)節(jié)時，學生講得非常好，很多學生還能脫離書本把撈鐵牛所做的準備工作講得清清楚楚，因為他們已經(jīng)走進了文本，還消化了文本，內(nèi)化成了知識，甚至還有個別語言表達能力強的孩子還能一邊講述一邊演示。我想：這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識要好的多。學生通過自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識是最難忘的。接下來我也讓學生自己自學4-6自然段，了解打撈的過程，最讓我感動的地方是學生竟然用三個字概括出了整個打撈過程：鏟—劃—拖，我想：學生能用這么精煉的詞語概括出來。打撈的過程應該已經(jīng)在他們的頭腦中放過無數(shù)次電影了。

　　引導學生走近文本，讓生大膽地走進文本，這也許就是教師的一種**，真正體現(xiàn)學生的主體地位，這也是課堂教學有效性的真正體現(xiàn)吧!

艱難的國運與雄健的國民教學反思6

　　教學《艱難的國運與雄壯的國民》這篇課文，在范讀時我努力地融入自己對感情，極力表現(xiàn)出來。學生們就仿佛進入*處在最艱難的時刻一般，他們的興趣、情緒、情感都被調(diào)動起來了，不少同學也激情四起，一堂課就上活了。在很好的課堂氣氛中，學生既接受了知識，也接受了情感的陶冶，還接受了思想教育。

　　采取了四步讀法：老師配樂聲情并茂地范讀，感染了學生的朗讀興趣，一讀讓學生通過讀抓住關鍵詞理解課文內(nèi)容;二讀讓學生通過品讀來感受課文語言美;三讀讓學生通過跳讀來感知課文;四讀讓學生通過齊讀來體味其中的思想感情。

　　在激情的配樂朗讀中，讓學生圍繞課題的兩個關鍵詞：艱難、雄壯來知道課文寫了什么?達到對課文的整體感知。學生在學習課文前就有了感情基礎，對課文的理解也深了，文章的難點也會自然突破。特別是情感性較強的課文，不去干巴巴的說教，重要的是創(chuàng)設情景，進行情感化的引導才是教學中的上乘之作。

艱難的國運與雄健的國民教學反思7

　　《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點，結合兩班學生的學情，我確定了兩個教學目標：

　　1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學生領略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然的興趣。

　　2、讀寫結合，模仿課文仿編詩歌。

　　教學中主要體現(xiàn)兩個理念：

　　1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。

　　2、注重在閱讀中引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創(chuàng)作寫作的*臺，使其思維得到拓展。

　　教完本課，我覺得自己能夠調(diào)動起學生學習興趣的閃光點是：

　　1、轉(zhuǎn)換語言文字的敘述形式。小詩中是以第三人稱來寫的，教學過程中為了讓文字更加充滿童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調(diào)動孩子們一起將小詩以第一人稱的口吻進行改編。如小詩的第七小節(jié)“你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈，一圈就是一歲，這又是大自然的語言�！蔽沂痉督o孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們，大家好，我是金魚身體上的魚鱗，你們知道我還有什么作用嗎，那就是我可以告訴你我的主人金魚有幾歲了呢!我有幾個圈圈，就說明金魚有幾歲了。怎么樣小朋友們，今天知道這個小秘密感覺很開心吧?”這樣一來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣更濃了，這讓孩子們對于這篇詩文的每一個小節(jié)更有了進行改編的樂趣，讓每節(jié)小詩更加充滿童話的色彩，將學習知識與創(chuàng)作語言故事緊密地融為了一體。后來孩子們又對其它幾個小節(jié)，如：小蝌蚪、大樹年輪、大雁、三葉蟲等小節(jié)都做了語言文字的改編，從而改變了一種原有的教學方式，更讓孩子們學習興趣濃厚。

　　2、指導學生感情朗讀，體會語言文字的美妙。特別是小詩的第四和第五小節(jié)，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關于大自然的語言。對于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點”，大雁像省略號一串，此時，我便會引導孩子們在腦海里進行充分想象，同時借助書中提供的畫面，感受兩種小動物不同的可愛之處，最后再讓孩子們進行感情朗讀。這兩個小節(jié)中分別有兩句反問的語氣，更加使文字充滿了童趣，但孩子們的語氣還不是很到位，后來經(jīng)過我的范讀和轉(zhuǎn)換句子形式來提醒孩子們?nèi)プx，最終能讓孩子們達到了有感情去讀。

　　3、詩歌的創(chuàng)編。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語言?寫一寫，如果能寫成詩歌就更好了�！卑嗉壎鄶�(shù)孩子，特別是普通組和提高組的孩子們幾乎都去搜集有關大自然的語言了，有的是關于諺語的，如“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”等等類似的天氣方面的諺語;有的則是將自己搜集到的相關資料，整合了一節(jié)節(jié)充滿童真童趣的小詩。例如這首小詩：

　　你看那夜晚的北斗星，

　　這就是大自然的語言;

　　如果你迷了路，

　　它是指路的向?qū)А?/p>

　　小鳥在清晨鳴叫，

　　不就是像在議論天氣，

　　大自然在云彩上寫著：

　　今天風清氣爽。

　　蜘蛛如果編了個網(wǎng)，

　　一天你會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的水珠--

　　水珠越多今天天氣越好，

　　這又是大自然的語言。

　　大自然讓美麗的荷花，

　　長在強烈的酷暑中。

　　這是在告訴令人們：

　　夏天已經(jīng)來到。

　　詩中每一小節(jié)的每一種自然語言都是生活中常見到的，可見孩子觀察的非常仔細，創(chuàng)作的也十分具有兒童性和趣味性。我將孩子們創(chuàng)作的小詩進行了裝訂整合成為了一本《大自然語言小詩集》并讓孩子們自己配上喜歡的插圖和封面進行保存。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1、課堂上的朗讀指導還不夠充分到位。這是一首知識性詩歌，內(nèi)容又比較淺顯，學生只要多讀、多感悟就可以理解。課堂上的有很多地方的講解顯得有點多余，還應該在朗讀上下工夫。

　　2、備課不夠充分。該課如果能充分準備多**課件，將圖文并茂結合起來更形象生動，富有感染力�？墒怯捎跁r間倉促，沒有能在多**下進行教學，對于詩中提到的“三葉蟲”“漂礫”學生不是很熟悉，只是通過我的直觀描述一番，可還不能達到形象具體。

艱難的國運與雄健的國民教學反思8

　　音樂是表演藝術，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂學習中具有重要意義�！兑魳氛n程標準》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術表演能力，開發(fā)學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學的愉悅，受到情感的陶冶”。

　　歌曲《銀色的樺樹林》是一首簡短流暢的***民歌，歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色，令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風光之中。在整個教學設計中，我以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、表演音樂美和享受音樂的樂趣;積極引導學生參與各項音樂實踐活動，重視學生個性的張揚及相互間的合作，培養(yǎng)學生對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情�？v觀全課，反思如下：

　　從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。開課之初的發(fā)聲練習，我給學生創(chuàng)設了一個大自然的情景，在潺潺流水、啾啾鳥鳴聲中，配合優(yōu)美的畫面，引導學生身臨其境，呼吸的調(diào)節(jié)，用輕柔動聽的聲音來進行發(fā)聲練習……一切與大自然的美景融為一體。在激趣導入環(huán)節(jié)中，我通過大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片，讓學生感受到白樺林的美，“這么美的地方，誰不想再回來呢?”引出歌曲。在學習歌曲時，為了讓學生熟悉歌曲的旋律，掌握音準，充分利用學生的聽覺器官，培養(yǎng)學生手腳并用、動手動腦的習慣，采用教材的音像資料，讓生動有趣的形式和情境，為學生創(chuàng)造了充分的活動、參與空間，學生在這種輕松、愉快、*等**氣氛中很快學會了歌曲。此環(huán)節(jié)，學生通過多種形式參與學習，用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美。學生在各種意境中聽了多遍音樂，由生到熟、由聽到唱，由被動到主動，欣賞音樂成了他們最喜愛的活動，教學目標成了他們超越自我、超越同伴的加油站，學生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高，他們主動參與到音樂實踐活動之中，培養(yǎng)了興趣和審美能力，享受了成功的愉悅。在本課重難點突破上我首先通過教師范唱讓學生找出最具趣味性的樂句，然后利用節(jié)奏模擬、身體律動等方法，使學生在無意中掌握了“蓬得得……”的節(jié)奏和音準，降低了學習難度，充分調(diào)動了全體學生參與了教學活動的積極性。最后的課堂拓展在***民謠《紅河谷》背景音樂的襯托下，我?guī)ьI同學們欣賞楓葉之國美麗的風光以及人文景觀，開拓了學生的視野，加深了對這一美好**的認識，豐富了學生的審美體驗。對本課的內(nèi)容做簡要的小結，肯定學生的能力，提高學生對音樂課的學習興趣�？偟膩碚f，本節(jié)課讓學生在輕松愉悅、**互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。

　　但本節(jié)課的教學中還存在很多問題，需要改進和提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、學生演唱的聲音感染力還不夠，音色不夠圓潤，所以演唱時沒有達到非常感染人的效果，以后還有待于進一步提高。這就需要在*時的課堂教學中，重視發(fā)聲練習的訓練，讓學生掌握正確的演唱方法。

　　2、要引導學生多聽音樂、感受音樂、體驗音樂，幫助學生分析音樂作品，以提高學生理解音樂的能力，拓展學生的想象力，培養(yǎng)學生**剖析音樂的能力。

　　3、教學環(huán)節(jié)的時間分配還不夠合理，導致后面還有一個輪唱練習沒有完成，沒有給學生分組討論的時間，學生小組合作體現(xiàn)的不充分。

　　4、駕馭課堂的能力還有待進一步提高，教學語言還要更精煉、準確，有感染力。

　　5、*時要加強音樂基本功的訓練，提高個人的音樂素養(yǎng)。

艱難的國運與雄健的國民教學反思9

　　一、源于生活導入，使學生感受親近的數(shù)學知識。本課是學生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學目標就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的�！笔箤W生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于二年級的孩子來說，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學生的生活，讓我們的教學過程更直觀呢?這堂課一開始，我設計了老師和學生玩“猜牌”這一游戲情境，簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引導學生直奔這堂課的主題“可能性”。

　　二、創(chuàng)設教學情境，讓學生在活動中感悟數(shù)學在教學過程中，教師為學生充分提供從事教學活動的機會，創(chuàng)設情境，讓學生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小***”等教學活動中，讓學生在游戲中玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。

　　三、加強活動指導，引導學生自主探究在進行“摸球游戲”之前，教師先進行個示范摸球以及“友情提示”的出示讓學生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

艱難的國運與雄健的國民教學反思10

　　我在教《詹**》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學“勘測線路”部分時，我分三步走：

　　第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分**讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

　　第二步、圍繞這一學習目標**學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹**經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹**具有一絲不茍的工作精神�！�…)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹**的“語言”部分讓學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設你是詹**你會怎樣對工程技術人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹**懷著無比崇敬之情。

　　在教學“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹**不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

艱難的國運與雄健的國民教學反思11

　　一、“倍數(shù)和因數(shù)”與“倍數(shù)和約數(shù)”這兩種說法一定要分清。

　　“倍數(shù)和因數(shù)”與“倍數(shù)和約數(shù)”這兩種說法只是新舊教材的說法不同而已，其實都是表示同一類數(shù)。(即因數(shù)也是約數(shù))

　　二、為什么第十教科書上講“倍數(shù)與因數(shù)”的時候不提整除。

　　也許我的頭腦還受舊版教材的影響，我認為說到“倍數(shù)與因數(shù)”必須要談到整除，因為整除是研究“因數(shù)和倍數(shù)”的條件，學生在沒有這條件學習整除，只要教師的教學方法稍有不慎，學生會很快誤入小數(shù)也有因數(shù);但是我在實際的教學過程中，也體會到了教材中不提整除的好處。而我的心里卻又產(chǎn)生了一個新的疑問，S版教材到底在什么時候于什么數(shù)學環(huán)境下才提出“整除”這個概念呢?會不會在六年級課改才出現(xiàn)呢?我期待著。

　　三、教學2、5和3的倍數(shù)教師應注重“靈活”。

　　1、在教學2和5的倍數(shù)時，是用同一種方法找出它們倍數(shù)的，學生很容易掌握，也很快就能把2和5的倍數(shù)說出，并能準確找出各自的倍數(shù)，此時，教師應把學生的思維轉(zhuǎn)到同時是2和5的倍數(shù)怎樣找?接著引導學生歸納出同時是2和5的倍數(shù)的特征，因此，讓學生的知識面進一步加大。

　　2、教學3的倍數(shù)的特征時，教師首先讓學生用2和5的倍數(shù)的方法去找3的倍數(shù)的特征，讓學生嘗試這種方法是找不到3的倍數(shù)的特征，這時，教師應該引導學生對寫出的3的倍數(shù)，要用另一種方法去歸納、總結3的倍數(shù)的特征，運用這一特點，教師可以有意識地寫些數(shù)(有3的倍數(shù)，也有不是3的倍數(shù)，而且是較大的數(shù))讓學生進行判斷，這樣可使學生對3的倍數(shù)的特征進一步得到鞏固;當學生熟練掌握3的倍數(shù)的特征時，教師話峰一轉(zhuǎn)，你們能歸納出9的倍數(shù)的特征嗎?學生在教師這一激發(fā)下，他們的求知欲興趣大增，然后教師啟學生運用找3的倍數(shù)的方法，去找9的倍數(shù)的特征，學生會輕而易舉地歸納、總結出9的倍數(shù)的特征。通過找9的倍數(shù)的特征，既鞏固了學生學習3的倍數(shù)的特征，還使學生的知識面擴大，達到知識的鞏固和遷移的目的。

　　3、當學生掌握了2、5和3的倍數(shù)的特征時，教師這時應引導學生進一步歸納、總結，把這三個特征綜合，從而得出同時是2、3和5的倍數(shù)的特征。

　　通過這樣的教學，讓學生真正感受到“靈活”兩字，并且能把知識面向縱橫方向發(fā)展。

艱難的國運與雄健的國民教學反思12

　　本文的教學我只用了一個課時來完成的，教學中我把前置性作業(yè)安排在堂上讓學生來完成，安排了10分鐘，要求學生批注的內(nèi)容至少5處。我的目的是為了檢驗學生快速閱讀感悟理解文章的能力。學生在堂上的表現(xiàn)還是令人滿意的，其突出表現(xiàn)為。

　　1、能夠在閱讀中準確理解文章題目的含義，能夠把握文章所要表達的愛國之情。

　　2、能夠深入理解文中比喻句的含義，特別是能夠緊扣文章中心去深入分析。

　　3、“引讀”材料豐富，學生能夠從多角度談從文章的閱讀中得到的啟發(fā)，如引讀了《義勇軍進行曲》、“天下興亡，匹夫有責”、**二萬五千里長征、抗戰(zhàn)英雄的故事等，談到如何愛國、如何面對挫折等。

　　通過本文的教學，我覺得在今后的教學中可以經(jīng)常地采用這種方法進行教學，尤其是一些篇幅不太長的文章，這樣可以培養(yǎng)學生的快速閱讀理解的能力。

　　生本語文教學理念中強調(diào)要高度信任學生，因為我們的學生的潛能是巨大的。

　　其實在進行本文的教學之前我還真的有點懷疑我的學生的能力，他們能夠理解本文的內(nèi)容嗎？假如不行的話，我莫非要越俎代庖嗎？這顯然上不行的。生本語文課堂教學要重點體現(xiàn)學生的“多學”，呀學生“多做”，教師只是在學生有疑有惑的時候去“導”。于是我就決定把前置性作業(yè)放在了堂上進行。我先讓學生反復朗讀課文，然后讓學生集中精力去默讀，去**思考，去做批注。讓學生做批注前我又強調(diào)并板書了批注的要求——留意文中的比喻句的含義。這使得學生在批注的時候有了更明晰的方向性和目標性。

　　當學生做足了功夫時，我就發(fā)現(xiàn)學生在交流閱讀體驗時對文章的理解是很到位的，能夠理解問中比喻句的含義，理解一些詞語的表達作用，感受文章所表達的愛國**情感。

　　可見，要相信學生，要給足時間和空間讓學生的潛能得到挖掘，才能得到展現(xiàn)。

艱難的國運與雄健的國民教學反思13

　　我喜歡梁曉生的文章�！洞饶盖樯睢肥橇簳月暤腵小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，**和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

　　本單元的教學重點是：學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過本課的教學，我有以下感受：

　　1、抓住重點句子，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言**能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、*等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課堂的主人，學習的主人。

　　2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”：

　　大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會*凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　3、課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。

　　4、盡管補充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。但由于學生的生活背景與當時反差較大，老師必須在課前給學生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學生對課文的消化理解。

艱難的國運與雄健的國民教學反思14

　　《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學概念課，概念教學是一種理論教學，理論性、學術性較強，往往會顯得枯燥無味，但同時它又是一種基礎教學，是以后學習更深一層知識，解決更多實際問題的知識支撐，因此這節(jié)課我重視了概念教學的開放性，自主性與概念形成的自然性。這節(jié)課是在學生熟悉了常見的數(shù)量關系，能夠用字母表示數(shù)的基礎上教學，但理解起來有一定的難度。數(shù)學教學過程，首先應該是一個讓學生獲得豐富情感體驗的過程，要讓學生樂學、好學，讓學生在教學過程中獲得積極的情感體驗。下面就結合這節(jié)課,談談我在教學中的做法和看法：

　　一、猜數(shù)字游戲?qū)�入，激趣揭題

　　課開始前，先來做一個抽撲克牌猜數(shù)字的游戲，老師通過了解學生利用撲克牌上的數(shù)字“先乘2，再加上3，用所得的和乘5，最后減去25”得出的結果是50，很快猜出學生抽到的撲克牌是6。此時學生表現(xiàn)的很驚奇，此時，老師問“想知道老師為什么能猜得這么準這么快嗎?是數(shù)學王國的“方程”幫了老師的忙。你想知道什么是方程嗎?咱們就先從它(出示天*)學起�！庇螒虻姆绞郊て饘W生對方程的好奇心，激發(fā)學習本課的興趣。本課最后一環(huán)節(jié)的“游戲揭密”不僅溝通了數(shù)學活動之間的聯(lián)系，更使學生初步體會到方程作為一種數(shù)學模型在解決實際問題中的價值。

　　二、合作交流，總結概括

　　通過天*的演示:認識天*，同學們說天*的作用、用法。在這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮低視的動手能力，注意了對學困生的引導，在這個方面給學困生了更多的機會去接觸天*，起碼讓他們對天*建立起一個初步的認識。通過對天*的觀察得出許多式子。讓學生合作交流觀察式子進行分類，得出等式的概念，通過比較等式與方程，以及不等式與方程的不同，得出方程的概念，體現(xiàn)學生自主學習的能力。從實際情景中列出等式和不等式，讓學生用數(shù)學的符號把要說的話(兩件事情等價)表達出來，使學生經(jīng)歷用數(shù)學的簡潔方式表達生活現(xiàn)象的過程，不僅使學生初步感知了方程的表現(xiàn)形式，更滲透了建模思想。在此教學過程中，教師啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)知識，充分發(fā)揮學生的學習潛能，將有一定難度的問題放到小組中，采用合作交流的方式加以解決，逐步的引導學生對問題的思考和解決向縱深發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的傾聽習慣和合作意識。

　　三、回歸生活，體會方程

　　讓抽象的方程定義融入一種生動的思辨情境中，使學生在對“被墨跡掩蓋了的式子是不是方程”的合理解釋中，形成對方程外部特征的深刻印象。不僅為檢驗學生對方程概念的理解，更為學生提供了一個開放的思考空間。學生不僅展示了學習的結果，感知了方程的多樣性。同時在對自己所列方程的一一判斷中，加深了對方程意義本質(zhì)的理解。在建立方程的意義以后，設計了根據(jù)情境圖寫出相應的方程，并在最后引入生活實例，從中找出不同的方程。這一過程學生在生活實際中尋找等量關系列方程，進一步體會方程的意義，加深了對方程概念的理解，同時也為以后運用方程知識解決實際問題打下基礎。

　　四、在“看”“說”和“寫”中體會方程

　　當方程的意義建立后，我讓學生觀察一組式子判斷它們是不是方程，通過判斷說明這些式子為什么是“方程”，為什么“不是方程”，體會方程與等式的關系，加深對方程意義的理解。再讓學生自己寫出一些方程，展示自己寫的方法。

　　五、實際運用，升華提高

　　設計了闖關比賽摘智慧星的練習形式，展開練習。在練習設計中由易到難，由淺入深，使學生的思維不斷發(fā)展，使學生對于方程意義的理解更為深刻，特別使讓學生**創(chuàng)作方程這一練習題，既讓學生應用了知識又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

　　本課時教學設計，改變了傳統(tǒng)學習方式，利用課本的靜態(tài)資源通過現(xiàn)代化教學**，把數(shù)學情景動態(tài)化，**激發(fā)了學生的學習興趣，充分體現(xiàn)了以學生為主，讓學生**思考，不斷歸納，把學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)為自己探究，為學生提供了自主探究，合作交流的空間。在學習中體會到了學習數(shù)學的樂趣，在獲取知識的同時，情感態(tài)度，能力等方面都得到發(fā)展。

　　當然這節(jié)課還存在一些問題：

　　1、對等式與方程的關系突出得不夠。對方程的定義中“含有未知數(shù)和等式”這兩個必要的條件強調(diào)不到位，導致學生在選擇題時有個別學生把y+24選擇為方程。

　　2、對學生“說”的訓練不夠，應該給學生更多的表述的機會。

　　3、自己的課堂語言還不夠準確、不夠豐富，有待于提高。

　　經(jīng)常有人說“課堂教學是一門遺憾的藝術”，只有不斷的總結，不斷的反思，才有不斷的進步，也才能將遺憾降到最低點。

艱難的國運與雄健的國民教學反思15

　　1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

　　2、激發(fā)學生興趣非常重要，而要想激發(fā)學生興趣，必須充分的了解學生，這就要求我們老師一定要走下講臺，多和學生交流，看看現(xiàn)在的學生們關心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

　　3、語文教學，貴在讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設法激勵學生去讀課文，也許一開始是強迫的，只要堅持一段時間，相信會有不少學生喜歡上閱讀的。而只要學生能愛上閱讀，學好語文就不在話下了。

　　4、教師必須充分熟知文章，能從各個角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

　　5、了解詩歌借物象征的寫法，：激勵學生腳踏實地、勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。重點準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌借物象征的寫法。領悟文中蘊涵的深刻道理，結合自己的生**驗，發(fā)表自己的見解。幫助學生樹立信心，樹立正確的人生觀。

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展4）

——《與夢同行》讀后感500字3篇

《與夢同行》讀后感500字1

　　國慶佳節(jié)，我閱讀了一本《與夢同行》的愛國**教育讀本。書中講了我可愛的故鄉(xiāng)——浙江是一幅充滿詩情的畫卷，它是每一個浙江人心中夢開始的地方。

　　我在書中尋呀尋，天是藍的，水是清的，山是綠的，空氣是清新的；我在書中尋呀尋，村莊是**的，故鄉(xiāng)人是智慧的，家鄉(xiāng)是美好的；我在書中尋呀尋，啊，有霧霾，有污水，有山林破壞，給我的生活帶來不足，我很痛心。

　　輕輕合**，我想起自己*時的生活，早晚都是爸爸用私家車接送，連“無車日”也沒有讓汽車停下來，真是不應該��！我決定利用假期為城市付出一份力。

　　我約了幾個小伙伴，做了一份霧霾小標語，上面是這樣寫的：不吸煙，少開車，一起保護美好家園!我們又來到了樓下的公園。忽然，我看見了一位叔叔在抽煙。我們便走過去，輕輕地對他說:“叔叔，為了您的健康，請您將香煙熄掉，可以嗎？’’叔叔聽了，笑呵呵地說:“好的！”叔叔說完就把香煙扔進了旁邊的垃圾桶。我和小伙伴伸出大拇指夸叔叔，旁邊的行人也夸我們能干。

　　草坪上*躺著幾個白色的塑料袋，我和小伙伴飛奔過去，揀起塑料袋，一股難聞的臭味直撲鼻子。真惡心！我們小心翼翼地把草坪上地塑料袋全都揀完了。遠遠望去，草地又變得更加綠油油了。

　　回到家，我向爸爸媽媽匯報了我和小伙伴的事，他們只夸我能干，還說，明天***，我們綠色出行！

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展5）

——《我與地壇》讀后感_初一讀后感500字3篇

《我與地壇》讀后感_初一讀后感500字1

　　《我與地壇》是史鐵生極具哲思的散文集，一讀之下，給我?guī)�來了深刻的人生反思，從史鐵生的身上可以看到一個殘疾人勵志后改變自己命運的歷程，其中也有對親情的思念和給我們帶來的啟發(fā)，那就是我們對親情的可貴往往并不是理解的很透徹，因為我們沒有經(jīng)過一些人生中的磨難。

　　在史鐵生二十一歲那一年，他的雙腿因為病魔而成為了殘疾，這給一個風華正茂的年輕人帶來了沉重的打擊，讓他無法接受這個突如其來的現(xiàn)實。之后的史鐵生變得焦慮和頹廢，因為他找不到工作，生活無法自理，而母親始終在莫莫的照顧著他，鼓勵著他，但由于這種殘酷的現(xiàn)實讓他變得心志消沉，也無法理解母親的發(fā)自內(nèi)心的關愛。在母親的`長期陪伴和鼓勵下，他長期呆在地壇，逐漸的，他從地壇的風雨四百年歷史中看到了頑強，也對自己的人生有所思考，于是開始勵志，決定在文學領域做出點兒成績來，經(jīng)過了***的勤奮努力，他功成名就，成為了一位知名的文學家，可他的母親已經(jīng)不在人世，正所謂子欲養(yǎng)而親不在就是這種情景，母親沒有能夠看到兒子成功的一天，史鐵生表示遺憾。

　　讀了《我與地壇》這本書，從史鐵生的身上，我看到了一個人勵志的經(jīng)歷，他雖然殘疾，但身殘志不殘，最后通過自己的努力成為了一個文化名人，這種勵志典范值得我們學習，因為我們都是身體健全和健康的人。

　　史鐵生對母親的回憶和后悔，讓我們看到了親情的可貴，希望人間不要在出現(xiàn)子欲養(yǎng)而親不在的窘境，為健在的父母盡一份孝心。

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展6）

——史鐵生《我與地壇》讀后感500字3篇

史鐵生《我與地壇》讀后感500字1

　　《我與地壇》是一位身殘者在一座廢棄的古園中對自己所見到的人生百態(tài)所發(fā)出的感悟、思索。作者以地壇作為寄托自己情感與發(fā)泄情感的地方，同時也是思考人生的佳境。

　　由于作者在“活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿”，他體驗到了更多的人生的痛苦，但他依然在命運中掙扎時，找到了一片古園，在這里度過了一個又一個春、夏、秋、冬的輪回，深刻地感受每一個季節(jié)的特點，體會每種人生的價值。

　　他思考了死與生。死是必然的歸宿，當我們感到累了，上帝會自然安排我們休息。而活著，是我們一生都需想的問題，即使活著是飽經(jīng)蒼桑的，世界仍然在運轉(zhuǎn)，古園依舊是古園，我們不能逃避，只能欣然接受，改變現(xiàn)在的自己。當我們能擁有一片屬于自己的凈地了，應理去心中的一絲雜緒，認識真實的自我，進行自我完善。思考人生是每個人的必備之路，不同的人，思索的結果、內(nèi)容不一。

　　史鐵生不僅思考著自己的逆境，他還在思考自己的親人所受的痛�！皶r間能證明一切”，作者始初并沒考慮到母親所感到的痛苦，只沉浸在自己的憂傷中，經(jīng)時間的醞釀，他感知到母親的忐忑與無奈。與此同時，也鳴響了我心中的警鐘，母親對孩子的愛意志堅韌、毫不張揚，而我媽媽正頑強地與病魔抵抗，同時還要承受不成器的我給她帶來的巨大痛苦。我應慶幸我母親還在，我有機會能讓媽媽擺脫苦惱，并且除去我那一絲倔強與羞澀，不至于到時后悔莫及。因此，我感謝史鐵生的經(jīng)歷警醒了我。

　　在課本未節(jié)選的部分中，還有作者從各個方面詮釋所感受到的春夏秋冬;在園中曾經(jīng)出現(xiàn)的人們及對他們?nèi)松�的思�?對逆境人生的理解，差距是必然的;作者對自己的生涯理解;許多美好的事物只可意會不可言傳。

　　人生是如此復雜但卻純真、質(zhì)樸，以至于我們要用一生的時間去思考，作者在十五年的思考中，逐漸成熟，認識更清晰，從失落、煩躁轉(zhuǎn)變?yōu)榉�(wěn)重、深情 。

史鐵生《我與地壇》讀后感500字2

　　我與地壇這本書講述了作者史鐵生回憶在地壇里發(fā)生的許多有趣的故事。表達了作者對地壇的濃濃的情感，以及作者對夢想的期待�？墒俏覀兛赡苋f萬不會想到，這本書的作者史鐵生竟是一位雙一腿癱瘓的殘疾人。正是因為這樣，所以我對這本書就更加深入的去看了。

　　這本書主要寫了史鐵生在同年發(fā)生的人和事，作者的感觸，以及作者的母親對他的愛和他的夢想。這一本書一共有12個章節(jié)，都非常的精彩。其中，“記憶與印象”最為精彩。這個章節(jié)記敘了作者兒時和伙伴們一起玩耍的趣兒事。深刻地表達了作者思念兒時的快樂情景的感一情一色彩。

　　當我讀完這本書的時候，知道了這位作者是一位殘疾人。而且他是在飽受著尿毒一癥，需要透析來維持生命的情況下完成了一部部小說的呀！他曾經(jīng)說過：“我的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。”這是一位多么樂觀的人�。≡倩剡^頭來看看我們自己，健全的我們，遇到一點小小的挫折，就選擇放棄。這難道不是在糟蹋自己的生命嗎?多少殘疾人，靠著他們頑強的意志，創(chuàng)造出了一個個的奇跡��！我們真應該反省反省自己的所作所為。

　　是的，在我們的生活中，也有許多想史鐵生這種身殘志堅的`人。比如，張海迪阿姨，她5歲的時候因為換了幾歲血管瘤導致高位截癱�？墒撬齾s憑著頑強的意志，自學完成了小學，中學和大學的學習，并學習了針灸，在當?shù)匦嗅t(yī)。他們創(chuàng)造出了多少奇跡啊!每當想到這里，我都很慚愧：我這個健全的人，怎么會還不如這些殘疾人呢？

　　看了這本書，會是你有很多感觸。因為它時時提醒著我們：不要放棄生活，要活出自己精彩的世界!

《艱難的國運與雄健的國民》讀后感500字3篇（擴展7）

——《老人與�！返淖x后感500字 (菁選3篇)

《老人與�！返淖x后感500字1

　　《老人與�！芬槐緭碛姓芾淼臅�。故事中的主人公一位“硬漢”老人——圣地亞哥常說的話“人可以被打敗，但不能被毀滅�！币粋�人并不是生來就要被打敗的“就正是作者海明威想告訴我們的一種永不言敗的精神！

　　故事中已經(jīng)84天仍然一無所獲的圣地亞哥并沒有放棄捕魚，在第85天他帶著小男孩的祝福下海了。那一次他竟然出乎意料地遇到了一條巨大無比的大馬林魚，經(jīng)過幾天幾夜的堅持，老人殺死了大馬林魚�？删驮诶先藥е�馬林魚回來的路上他們碰到了鯊魚，老人又與他們進行了一番殊死搏斗，可馬林魚還是被鯊魚咬的只剩骨頭了。最后帶回去的也只是那巨骨頭。雖然老人沒有得到馬林魚，但其實一個人只要為自己追求的去奮斗過，努力過那就足夠了，不在乎結果如何，因為他已經(jīng)成功了。老人就是這樣一個敢于挑戰(zhàn)的勝利者。因為他從來就沒有向他面前的困難低頭，無論是馬林魚還是鯊魚。

　　反過來，再想想自己，自己想要如何如何，但沒過幾天就不想干了。在遇到麻煩一點的，很累的事就堅持不下去，選擇放棄。以后如果在遇到這樣的`情況我一定會問問自己，連一位漁夫都知道凡事都要堅持下去，要想”硬漢“圣地亞哥學習，做一個無論遇到什么事都不會輕言放棄的人。讓自己擁有一顆自信勇敢頑強的心去面對自己未來的一切，一條困難，漫長，坎坷的路。

　　老人用自己的信念，毅力最終戰(zhàn)勝了自己，做了一個沒有被打敗的人，超越了最難被打敗的自己。讓我們做一個不被困難打敗的人，一個最終的勝利者！

《老人與海》的讀后感500字2

　　《老人與�！芬槐緭碛姓芾淼臅�。故事中的主人公一位“硬漢”老人——圣地亞哥常說的話“人可以被打敗，但不能被毀滅�！币粋�人并不是生來就要被打敗的“就正是作者海明威想告訴我們的一種永不言敗的精神！

　　故事中已經(jīng)84天仍然一無所獲的圣地亞哥并沒有放棄捕魚，在第85天他帶著小男孩的祝福下海了。那一次他竟然出乎意料地遇到了一條巨大無比的大馬林魚，經(jīng)過幾天幾夜的堅持，老人殺死了大馬林魚�？删驮诶先藥е�馬林魚回來的路上他們碰到了鯊魚，老人又與他們進行了一番殊死搏斗，可馬林魚還是被鯊魚咬的只剩骨頭了。最后帶回去的也只是那巨骨頭。雖然老人沒有得到馬林魚，但其實一個人只要為自己追求的去奮斗過，努力過那就足夠了，不在乎結果如何，因為他已經(jīng)成功了。老人就是這樣一個敢于挑戰(zhàn)的勝利者。因為他從來就沒有向他面前的困難低頭，無論是馬林魚還是鯊魚。

　　反過來，再想想自己，自己想要如何如何，但沒過幾天就不想干了。在遇到麻煩一點的，很累的事就堅持不下去，選擇放棄。以后如果在遇到這樣的情況我一定會問問自己，連一位漁夫都知道凡事都要堅持下去，要想”硬漢“圣地亞哥學習，做一個無論遇到什么事都不會輕言放棄的人。讓自己擁有一顆自信勇敢頑強的心去面對自己未來的一切，一條困難，漫長，坎坷的路。

　　老人用自己的信念，毅力最終戰(zhàn)勝了自己，做了一個沒有被打敗的人，超越了最難被打敗的自己。讓我們做一個不被困難打敗的人，一個最終的勝利者！

《老人與海》的讀后感500字3

　　不打無準備之仗，桑提亞哥在打漁前早早就準備好了捕魚所需要的用品，以便在遇到突發(fā)事情時能夠隨機應變。而且，做了準備也會讓他捕魚事半功倍。而我們要學會的就是做事情要早作準備，計劃做事。

　　“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蹦闷苼稣f過這樣的一句話。而桑提亞哥則證實了這句話，他不滿足于只在近海處打些小魚，而是到離岸邊很遠的地方去，在那，他打到了從未見到的美麗的大魚。雖然那只大魚最終被鯊魚奪取，但如果桑提亞哥不曾想過要釣條頂大的魚，沒有雄心壯志，只滿足于現(xiàn)在的話，他將永遠也見不到那只將令所有的漁人都眼饞的大魚。不要輕易地滿足于現(xiàn)狀，努力放手一搏，人生的價值在于勇敢的探索前進，把目標定的高一點，遠一點，努力向它靠近，不知不覺，你已超越了眾人，就像桑提亞哥那精神超越了眾人一樣。

　　桑提亞哥被這條大魚弄得筋疲力盡，他把魚線靠在肩上，又緊緊的握在手里，盡可能的拖住這條魚，別的魚上鉤了，他就把那條線剪掉，他就是要抓住這條大魚。他專注，執(zhí)著，不放棄。世界上沒有什么能比“永不言棄”更有力量。這，是我們通過這篇故事得到的最大的，也是最有益的啟示。一切都要靠執(zhí)著，都要以堅持不懈為基礎，否則將一事無成。

　　以上就是我對這篇感人至深，又發(fā)人深思的《老人與海》的.理解與感受，最后，寫下四句話，為此作以收尾：

　　“漫漫人生路，苦難在多處，惟有執(zhí)著駐，照亮前方途�！�