美麗的彩虹橋作文1

　　星期天早上，我真在和弟弟玩，突然下起了蒙蒙大雨，下了好長(zhǎng)時(shí)間。

　　雨終于停了，我走出家門想看看雨后的景色：哇！雨后的空氣更加新鮮了，花開(kāi)得也更鮮艷了，也格外的明媚。當(dāng)我抬起頭看天空時(shí)，霎時(shí)，我驚呆了，我看到天空上出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，那條彩虹有七種顏色：紅、黃、藍(lán)、綠、青、橙、紫七種顏色，又美麗又神奇！咦?是誰(shuí)在唱歌啊?哦~原來(lái)是花兒�。∵h(yuǎn)處有幾只小鳥(niǎo)向我們飛來(lái)，好像是被我們悅耳的歌聲吸引過(guò)來(lái)的吧，接著我、花兒和小鳥(niǎo)們一起唱：“春天在哪里啊~春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里……”一時(shí)恍恍惚惚，天空上那美麗的彩虹消失了，那動(dòng)人的歌聲也不見(jiàn)了。

　　��！大自然可真是神奇�。�

美麗的彩虹橋作文2

　　在我的家鄉(xiāng)漯河市，美麗的沙河上有一座漂亮的大橋——彩虹橋。

　　彩虹橋是我市橫跨沙河*的七座橋梁之一，它牽連著泰山路，與沙河相交，長(zhǎng)二百多米，寬近二十米，三組大圓拱直插河的上方，而橋面就在拱的中間，往來(lái)穿梭著汽車和行人，非常雄偉、壯觀，真像一條彩虹橫臥在沙河的碧波中。

　　大橋是用鋼筋、混凝土建造的，通身雪白，十二尊雕像分別矗立在每個(gè)拱的兩端，就像十二位守護(hù)神，保護(hù)著來(lái)來(lái)往往的人流。而周圍沙河*的沿河公園更襯托出這橋的秀麗、端莊，就像綠色蔥蔥中幾朵潔白的花瓣。夜幕降臨的時(shí)候，橋上的大圓拱之間、兩邊欄桿的外則，霓虹燈有節(jié)奏的交替閃爍著，光彩奪目，走在橋面上，就像一腳踏進(jìn)美麗的仙境!

　　多么漂亮的彩虹橋!

美麗的彩虹橋作文3

　　在沙河橋上有一座美麗大橋，叫“彩虹橋”，這是一座美麗的大橋，橫跨在沙河上。

　　早上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，“彩虹橋”真像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的巨龍?jiān)谏持袘蛩�，翻江倒海、騰云駕霧。大橋上車水馬龍，到處都是行人，熱鬧非凡。橋上還有很多雕像，有：乘風(fēng)破浪、小美人魚等，十分美麗。我喜歡白天的“彩虹橋”。

　　我雖然喜歡白天的“彩虹橋”，但我更喜歡晚上的“彩虹橋”。晚上，“彩虹橋”像一道架在河上的七彩虹，橋上人山人海，到處都是行人和車輛。*的彩燈像流星似的，加上“彩虹橋”，好似人間仙境，給人一種煥然一新的感覺(jué)，令人陶醉。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)，我更愛(ài)家鄉(xiāng)的“彩虹橋”，希望我的家鄉(xiāng)---漯河越來(lái)越美麗，越來(lái)越光芒四射！

美麗的彩虹橋作文4

　　在我的家鄉(xiāng)德陽(yáng)市，美麗的旌湖上有一座漂亮的大橋——彩虹橋。

　　彩虹橋是德陽(yáng)建市以后修建的第一座大橋，它非常雄偉、壯觀，橋長(zhǎng)四百多米，寬約四十多米，中間行汽車，兩旁走行人，大橋是用鋼筋、混凝土建造的。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)機(jī)動(dòng)車和人行道的隔離帶草坪里，種滿了各種各樣的鮮花，大橋兩旁的欄桿是用石頭堆砌成的，上面雕刻著很多美麗的圖案。白天，如織的行人匆匆往來(lái)于*，南來(lái)北往的汽車，在橋面上形成了一條奔騰的車河。夜幕降臨的時(shí)候，橋上兩個(gè)大圓拱之間，數(shù)百個(gè)霓虹燈有節(jié)奏的交替閃爍著。橋面上，造型各異的路燈讓人猶入仙境，大橋兩側(cè)的射燈光彩奪目，真是流光溢彩，美不勝收！

　　��！多么美麗、漂亮的彩虹橋！

美麗的彩虹橋作文5

　　雨過(guò)天晴，天上出現(xiàn)了一座彩虹橋。

　　彩虹橋離我們太遠(yuǎn)了，一眼望不到邊，但是我想它一定特別高，特別長(zhǎng)，特別寬。彩虹橋有七種顏色，分別是赤、橙、黃、綠、青、紫。像是七個(gè)彩色的精靈。人們根據(jù)彩虹橋還編了一部電視劇呢！名叫《歡天喜地七仙女》。

　　每座橋都有自己的作用，我猜彩虹橋可能幫助神仙過(guò)橋，仙都不用施法術(shù)了！假如我長(zhǎng)**翅膀我一定要上天看看彩虹是由天上的雨點(diǎn)和太陽(yáng)的光芒組成的！

　　我喜歡這絢麗多彩的彩虹橋！因?yàn)樗�很可�?ài)幼！

美麗的彩虹橋作文6

　　傾盆大雨終于停了,那布滿天空的烏云似乎也被這雨后的美景陶醉了,他們大概不想讓自己破壞這優(yōu)雅的氣氛吧,漸漸地隱去了.一直躲在烏云背后的太陽(yáng)也不甘落后,它歡快地躍出了云層,把自己的光和熱重新灑到大地上.

　　突然,高空中出現(xiàn)了一道耀眼的亮光,慢慢變成了淡淡的紅云,在陽(yáng)光的照射下,逐漸變粗,與此同時(shí),紅云的兩端還不住地向下垂,一直到形成了“橋”的形狀.“啊,彩虹出來(lái)了!”我心中一陣喜悅,緊接著,在***里層隱隱約約透出了一絲橙黃色,隨后也擴(kuò)大,變粗,可沒(méi)有紅色那樣鮮明.又過(guò)了一會(huì)兒,黃,綠,青,藍(lán),紫也爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在天空,它們構(gòu)成了大自然的一大美景----彩虹.

　　這座彩色的"橋"是那樣的美麗,又是那樣的縹緲,使人感到它遠(yuǎn)在天邊,又近在眼前.這時(shí),從不遠(yuǎn)處飄來(lái)了幾片潔白的云朵,它們圍在彩虹周圍,好像贊美它的美麗,使彩虹又添了幾分神秘和典雅.

　　啊,彩虹!你真美麗!你既使人感到嫵媚多嬌,又使人感到高尚淡雅,我喜歡看你那婀娜的身軀,更喜歡你的品質(zhì)——高尚,美麗,神秘.

美麗的彩虹橋作文7

　　下雨后，天空中出現(xiàn)了座美麗的的彩虹橋。

　　彩虹橋可真漂亮呀！它身上有紅黃藍(lán)綠青藍(lán)紫七種顏色，白白的云朵圍繞在它身邊，好像正在和它說(shuō)悄悄話；小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，輕輕地站在了彩虹橋上，啄啄身上的羽毛，清清嗓子高聲吟唱？？？？？？

　　彩虹橋可真快樂(lè)呀！它的出現(xiàn)為大家伙兒帶來(lái)了愉快的心情。彩虹橋從大海邊飛到大森林，再飛到小山村。突然，農(nóng)場(chǎng)里傳來(lái)了一陣“嗚嗚嗚嗚”傷心的哭聲，這是誰(shuí)在哭呢？彩虹橋低頭尋找著。咦？一只黃色的小公雞躲在草堆里，眼淚正吧嗒吧嗒往下掉。

　　彩虹橋問(wèn)：“可愛(ài)的小公雞，你為什么哭��？”

　　“我，我的腳被黃鼠狼咬了一口動(dòng)不了了，不能出去找蟲子吃，我，我只能等死了。嗚嗚嗚嗚？？？？？？”

　　“小公雞你別傷心了，我可以幫助你�！辈屎鐦蛘f(shuō)完，就把自己身上的黃色送給了小公雞。哇，太神奇了，小公雞的傷馬上好了。

　　告別了小公雞，彩虹橋繼續(xù)往前飛。它越過(guò)了大山，飛過(guò)大草原來(lái)到了城市里。城市里的車可真是多呀！排出的廢氣直嗆鼻，彩虹橋被熏得暈乎乎的，就在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了一件可怕的事情。

　　一個(gè)小男孩背著書包急匆匆地闖過(guò)斑馬線，一輛三輪車也急匆匆地沖了過(guò)來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)一陣刺耳的剎車聲，小男孩“嘭”的一下閃到了馬路邊。小男孩受傷了，膝蓋上、手臂上流了很多血，可圍觀的人都在說(shuō)：“上課遲到了不要緊，可你不能闖紅燈��！這太危險(xiǎn)了！”

　　彩虹橋這時(shí)才知道，原來(lái)是小男孩急著上學(xué)不看紅綠燈才闖的禍呀！小男孩捂著傷口傷心地大哭起來(lái)，這可怎么辦呢？突然，彩虹橋有了主意，它把自己變成了一個(gè)小女孩，再把自己的紅色變成了一瓶紅藥水。小女孩捧著紅藥水來(lái)到了小男孩的面前，給他涂**紅藥水，臨走前在他耳邊說(shuō)了幾句話，小男孩聽(tīng)完臉紅得低下了頭。

　　哈哈，彩虹橋把自己的黃色和紅色送給了別人，別提有多高興了。今天它做了這么多的好事，大家伙兒都夸它是個(gè)有愛(ài)心的好娃娃！

美麗的彩虹橋作文8

　　“啊，我新買的裙子�！币宦晳K叫撲面而來(lái)，驚醒了正在享受周公禮物——公主夢(mèng)的我。接著，迷迷糊糊聽(tīng)到窗外傳來(lái)“滴答滴答”的聲音。唉，這慘叫也就不足為奇了。“哦，下雨了”我很習(xí)慣的隨口一說(shuō)，本想繼續(xù)我的公主夢(mèng)，正當(dāng)我剛想閉上我的眼睛。我的眼前便浮現(xiàn)出我奶奶的身影。“奶奶”我大聲嚎叫，一股又酸又甜的感覺(jué)漫上我的心頭。我便迅速地拿來(lái)衣服風(fēng)馳電掣般沖下樓去�？匆�(jiàn)一大群孩子已經(jīng)細(xì)心的攙扶著奶奶還幫著清掃樹(shù)葉�？吹竭@情景，我刷得紅了臉，怨自己今天睡過(guò)了頭，于是我低著頭默默無(wú)語(yǔ)。正當(dāng)我自責(zé)時(shí)，奶奶微笑地摸了摸我頭說(shuō)：“你們都是好孩子�，F(xiàn)在我們生活越來(lái)越好。這路啊，不久就要修了，哪一天這路好了，我就給你們講奶奶小時(shí)侯的事，好嗎？”我們個(gè)個(gè)都拍手叫好。那匯聚了慈祥，和藹的語(yǔ)音，總使我們有溫暖親切的感覺(jué)，可淚水卻早已濡濕了我的.雙眼。讓我想起了難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

　　我家旁邊有一條長(zhǎng)龍般的路，它飽受了千萬(wàn)人的踩踏，導(dǎo)致他傷痕累累，，一個(gè)個(gè)“淤青”數(shù)不勝數(shù)。每當(dāng)一下雨更是糟糕，一個(gè)個(gè)小水坑布滿了厚實(shí)的樹(shù)葉，沒(méi)過(guò)多久就散發(fā)出陣陣惡臭。每次我們經(jīng)過(guò)哪兒，總是捂著嘴巴痛苦地跑過(guò)去，總能濺起千丈浪花，引起周圍的人陣陣尖叫。直到那一次，接連下了好幾天的雨。大風(fēng)大雨把樹(shù)上的葉子一掃而光，宛然天女散花似的飄落一地。一輪羞月還靜靜的掛在天邊，我們都還在熟睡中，一個(gè)熟悉的背影出現(xiàn)在那里。黑色籠罩中，小雨靜靜地垂落著

　　，一陣陣“刷刷刷”的聲音傳入我的耳朵。我驚奇的往窗外看去，模摸糊糊看見(jiàn)奶奶拿著掃把吃力地掃著層層落葉，額頭還不斷地流著汗珠。一滴滴小雨擊打在奶奶瘦弱的肩膀上顯得那么沉重，那么尖銳，刺透了身體的每一處肌膚�？匆�(jiàn)奶奶在碩大的雨簾中承受著...不知不覺(jué)淚水早已模糊了我的視線。在這一瞬間，我發(fā)現(xiàn)奶奶的身軀好高大！就這樣奶奶高大的形象永遠(yuǎn)的刻在了我的心里。而我從那天起便和奶奶一起負(fù)責(zé)呵護(hù)這條路，讓更多的人出行方便。還不到一星期，這件事就傳遍了村的每一個(gè)角落，而我們的隊(duì)伍也壯大了起來(lái)。從此，奶奶的背后便跟了一大群孩子，“唧唧喳喳”搶著干活，熱熱鬧鬧的持續(xù)了五年。

　　直到那天，我們還是像往常一樣忙碌地掃著樹(shù)葉，忽然看見(jiàn)一大群工人向我們走來(lái)。他們?nèi)撕芏�，而且有許多卡車。他們陸續(xù)從卡車搬下一袋袋水泥，這才知道他們是來(lái)修路的，這下我們都樂(lè)開(kāi)了花，連連叫好。我們村里人一聽(tīng)說(shuō)這事便紛紛過(guò)來(lái)看看，大家七嘴八舌地說(shuō)：“這*，好啊，這路就應(yīng)該修�！薄艾F(xiàn)在我們生活好了，這都是國(guó)家**好��！”“這路修好了，這交通就好了，我們安全就有保障了！”說(shuō)著說(shuō)著眼睛就濕潤(rùn)了。

美麗的彩虹橋作文9

　　在艷陽(yáng)高照的酷熱的日子里，我突發(fā)奇想：想在家中看彩虹!媽媽說(shuō)我是異想天開(kāi)，因?yàn)椴屎缫话阍谟旰髣傓D(zhuǎn)天晴時(shí)出現(xiàn)。“不，其實(shí)不難，我可以自己做一個(gè)‘彩虹’呀!這個(gè)實(shí)驗(yàn)就叫作夢(mèng)幻‘彩虹橋’�！�

　　說(shuō)干就干，我開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：餐巾紙、水彩筆、兩杯水。備齊材料后，我便摩拳擦掌，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)啦!首先，把餐巾紙整整齊齊地對(duì)折，使其成紙條狀。接著，在紙條的兩端依次涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色。然后，我便迫不及待地將涂好顏色的紙條扔進(jìn)水杯里，等著觀察神奇的“彩虹橋”。等了一會(huì)，顏色開(kāi)始隨著紙巾移動(dòng)，但是并沒(méi)有出現(xiàn)彩虹的效果，顏色混亂了!

　　唉?是什么原因呢?我查閱資料，發(fā)現(xiàn)涂色這一步出了問(wèn)題。涂顏色時(shí)一定要仔細(xì)，要讓顏色*均，不然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因?yàn)槟撤N顏色墨水的太多的話，就會(huì)跑進(jìn)其它顏色里。然后，要將兩杯水并排擺放，既不能相互碰到，也不能相離太遠(yuǎn)。水杯放到合適的位置后，再拿起涂好顏色的紙條，將紙條兩端分別進(jìn)到兩杯水里，等待并觀察。

　　我屏息凝神，聚精會(huì)神地觀察著，看到：水杯中的紙條上出現(xiàn)了一條條鮮亮的絲線，像水母一般在水中飄蕩，非常神秘。兩邊的絲線像愛(ài)運(yùn)動(dòng)的寶寶們一樣，歡快地、緩緩地走向中間，最終在紙條中間連成一片。

　　終于成功啦!我歡呼雀躍地喊媽媽來(lái)欣賞，別提多自豪了!媽媽告訴我，實(shí)驗(yàn)都有神奇的科學(xué)原理，夢(mèng)幻“彩虹橋”的原理是：水會(huì)隨著細(xì)小的管道往上爬，這被稱為“毛細(xì)現(xiàn)象”。當(dāng)水帶著顏色往上爬時(shí)，便形成了彩虹。

　　是的，我想到《會(huì)飛的狗》中提到過(guò)“科學(xué)是神奇又美麗的”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)便證實(shí)了這一點(diǎn)，也讓我對(duì)科學(xué)有了更多的興趣。

美麗的彩虹橋作文10

　　下雨后，天空中出現(xiàn)了座美麗的的彩虹橋。

　　彩虹橋可真漂亮呀！它身上有紅黃藍(lán)綠青藍(lán)紫七種顏色，白白的云朵圍繞在它身邊，好像正在和它說(shuō)悄悄話；小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)，輕輕地站在了彩虹橋上，啄啄身上的羽毛，清清嗓子高聲吟唱？

　　彩虹橋可真快樂(lè)呀！它的出現(xiàn)為大家伙兒帶來(lái)了愉快的心情。彩虹橋從大海邊飛到大森林，再飛到小山村。突然，農(nóng)場(chǎng)里傳來(lái)了一陣“嗚嗚嗚嗚”傷心的哭聲，這是誰(shuí)在哭呢？彩虹橋低頭尋找著。咦？一只黃色的小公雞躲在草堆里，眼淚正吧嗒吧嗒往下掉。

　　彩虹橋問(wèn)：“可愛(ài)的小公雞，你為什么哭�。俊�

　　“我，我的腳被黃鼠狼咬了一口動(dòng)不了了，不能出去找蟲子吃，我，我只能等死了。嗚嗚嗚嗚？”

　　“小公雞你別傷心了，我可以幫助你�！辈屎鐦蛘f(shuō)完，就把自己身上的黃色送給了小公雞。哇，太神奇了，小公雞的傷馬上好了。

　　告別了小公雞，彩虹橋繼續(xù)往前飛。它越過(guò)了大山，飛過(guò)大草原來(lái)到了城市里。城市里的車可真是多呀！排出的廢氣直嗆鼻，彩虹橋被熏得暈乎乎的，就在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了一件可怕的事情。

　　一個(gè)小男孩背著書包急匆匆地闖過(guò)斑馬線，一輛三輪車也急匆匆地沖了過(guò)來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)一陣刺耳的剎車聲，小男孩“嘭”的一下閃到了馬路邊。小男孩受傷了，膝蓋上、手臂上流了很多血，可圍觀的人都在說(shuō)：“上課遲到了不要緊，可你不能闖紅燈�。∵@太危險(xiǎn)了！”

　　彩虹橋這時(shí)才知道，原來(lái)是小男孩急著上學(xué)不看紅綠燈才闖的禍呀！小男孩捂著傷口傷心地大哭起來(lái)，這可怎么辦呢？突然，彩虹橋有了主意，它把自己變成了一個(gè)小女孩，再把自己的紅色變成了一瓶紅藥水。小女孩捧著紅藥水來(lái)到了小男孩的面前，給他涂**紅藥水，臨走前在他耳邊說(shuō)了幾句話，小男孩聽(tīng)完臉紅得低下了頭。

　　哈哈，彩虹橋把自己的黃色和紅色送給了別人，別提有多高興了。今天它做了這么多的好事，大家伙兒都夸它是個(gè)有愛(ài)心的好娃娃！

美麗的彩虹橋作文10篇擴(kuò)展閱讀

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展1）

——彩虹橋作文10篇

彩虹橋作文1

　　那天，太陽(yáng)趕走了籠罩著整座大山的霧，似乎想把我手中那把銹跡斑斑的雨傘吹走。雨越下越大越下越猛，風(fēng)也越來(lái)越狂。空氣還很濕潤(rùn)，腳下布滿了一個(gè)個(gè)深淺的坑洼想讓我失去唯一的依靠。 我使勁抓著那唯一不一樣，而又堅(jiān)韌腳印，就像緊緊抓住那根救命稻草似的。

　　空氣中夾雜著輕微的聲音，還慘和著清涼愈合我內(nèi)心的擔(dān)憂。時(shí)間像是和我作對(duì)一樣，流逝的很慢，就像一頭老駱駝在干憋褶皺沙漠中無(wú)力的牽引著。著。我加快了步伐向前走去，聲音越來(lái)越大，步伐也越來(lái)越快，我心中產(chǎn)生了一種無(wú)力感，就在我想放棄這無(wú)用的掙扎時(shí)，突然眼前呈現(xiàn)了一片明亮，又或者是老天爺憐憫我這個(gè)幼小的又想要孤寂的心靈。風(fēng)停了，雨也小了，云朵也棄暗投明了，恢復(fù)了往日的潔白。

　　我趕緊追上他們。不久我看到了哥哥姐姐的聲音，我很高興。終于我趕上他們的步伐，擠在了他們的中間，一路嬉戲著向山頂走去。在山的那邊有紅橙黃綠靛藍(lán)紫這七種顏色構(gòu)成了這世間最美麗的事物.那里很寬廣，腳下的嫩草有一指高，腳一踩就凹下去了，還散發(fā)著微微的青草香味。到山頂后，我把牛牽到一邊，然后自己一個(gè)人玩。有一塊兒我的后備隊(duì)調(diào)皮的露水打濕了，我繼續(xù)享受著大地給予我的愜意的生活.不一會(huì)兒啊，七彩虹橋也逐漸變得虛幻，最終消失不見(jiàn)，自從那天以后我又多了一個(gè)朝思暮想的對(duì)象。

　　時(shí)光飛逝，流水無(wú)情，天上的云彩就像一張未完成的素描，正在被畫家點(diǎn)小心翼翼的一點(diǎn)點(diǎn)涂成灰色，忽然的一道亮光沖破了黑暗的囚籠，發(fā)出一聲怒吼響徹云霄，緊接著天空中飄起了無(wú)名的雨……

彩虹橋作文2

　　今天，我在作文班學(xué)到了黃美廉女士的故事。我很敬佩她，覺(jué)得她雖然罹患重病，卻仍然那么樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。我也想學(xué)習(xí)她那種堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)痛苦的精神，因?yàn)閶寢尶偸钦f(shuō)我雖然是小男孩，卻一點(diǎn)都不堅(jiān)強(qiáng)，我決定要證明給媽媽看。聽(tīng)說(shuō)如果能在雨天的彩虹橋上通過(guò)彩虹橋主人的考驗(yàn)，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。于是在今天這個(gè)下雨的日子里，我搭著潔白的云朵來(lái)到了彩虹橋。

　　“ 彩虹橋可真美�。　蔽胰滩蛔≠潎@了一番。這里草綠花美，一道道絢爛的彩虹鋪在天上，就像一排仙女。正在我欣賞美景的時(shí)候，走過(guò)來(lái)一個(gè)人，原來(lái)他就是彩虹橋的主人。我懇切的對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)帶我去面試吧，我想通過(guò)你的考試。”主人說(shuō)道：“想要通過(guò)面試，必須要經(jīng)受住考驗(yàn)，你能做到嗎？”我痛快地說(shuō)了聲“可以”他帶我去面試了。

　　第一關(guān)要戰(zhàn)勝的對(duì)手竟然是我*時(shí)最害怕的蜘蛛。面對(duì)著這只比我還大的蜘蛛，我嚇得腿都軟了。它慢慢向我爬過(guò)來(lái)，我手腳并用來(lái)對(duì)抗它，一不小心打到了它的眼睛，沒(méi)想到它一下子就暈了過(guò)去。我還沒(méi)明白發(fā)生了什么，彩虹橋主人就宣布我第一關(guān)通過(guò)了。我欣喜若狂，主人卻說(shuō)：“鎮(zhèn)靜些，還有第二關(guān)呢�！�

　　第二關(guān)我的對(duì)手變成了一只催眠貓，它對(duì)著我“喵喵”地叫著，越聽(tīng)我越困，眼皮都要合**。我強(qiáng)迫自己要清醒，因?yàn)槲乙�取得最后的勝利。我用力掐了自己的大腿一下，疼得我立馬就精神了。出乎意料我又通過(guò)了第二次考驗(yàn)。就這樣，我通過(guò)了面試。

　　彩虹橋的主人問(wèn)我：“小男孩兒，你有什么愿望？”我大聲地說(shuō)：“請(qǐng)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)吧！”他又問(wèn)：“為什么要變得堅(jiān)強(qiáng)？”我說(shuō)：“因?yàn)槲乙�保護(hù)媽媽�！彼�笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的愿望在你面試的時(shí)候就實(shí)現(xiàn)了，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢了�！蔽液�(jiǎn)直不敢相信我的耳朵，激動(dòng)的說(shuō)不出來(lái)話了。

　　就這樣，一次彩虹橋上的面試結(jié)束了。但是生活中的考驗(yàn)還有很多，但是不管有多少難關(guān)，我相信我也能克服，因?yàn)槲乙呀?jīng)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢了！

彩虹橋作文3

　　時(shí)光化作粉末.記憶烙成永恒.我想那些回憶就如青春繁花烙在我的心上.時(shí)時(shí)聆聽(tīng).時(shí)時(shí)傷感.總也忘不了.(*^__^*) 嘻嘻.也許這很傻吧 ...��！

　　有那么一種相遇----不期而遇：當(dāng)時(shí)還是一個(gè)懵懂的女孩.我遇到了你.你帶給了我 【歡笑·快樂(lè)·幸福】 在我孤獨(dú)的時(shí)候陪伴我·在我無(wú)助的時(shí)候鼓勵(lì)我·在我傷心的時(shí)候安慰我..那時(shí)真的好 【快樂(lè)·幸�！ぬ鹈邸靠墒菂s怎么也回不去了.真的好懷念哦..！！

　　有那么一種經(jīng)歷----刻成雋永：回憶那時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.一切都是那么的純真美好.那好似一場(chǎng)夢(mèng).一場(chǎng)最青春的夢(mèng).時(shí)光化作了氧氣與浮沉.那么多錯(cuò)失的美好.都在暗紫色的光海里漸暗不散..！！

　　有那么一種結(jié)局----無(wú)可奈何：停住腳步.聆聽(tīng)回憶.主旋律還是那么的悲傷寂寞.你離開(kāi)了.走得很遠(yuǎn).我們天涯海角。又怎么可能不會(huì)想念呢？這種距離.令我害怕.我能給你最后的付出.那便是遺忘..！！

　　有那么一種過(guò)往----讓人成長(zhǎng)：一切都已成為了那曾經(jīng)的回憶.笑容并不是純粹的快樂(lè).還蘊(yùn)含了悲傷意味.漫過(guò)臉頰的淚水切割的支離破碎.幸福的摩天輪停了.我們也該是時(shí)候長(zhǎng)大了..！！

　　有那么一個(gè)寶貝----消失不見(jiàn)：也許到了最后我們結(jié)局和選擇是彼此深刻的【遺忘·離開(kāi)·忘記】 那般美好的回憶也只能隨著月亮的升起而深深掩埋..��！永遠(yuǎn)只能祝福..

　　但是我還是執(zhí)著的認(rèn)為我們的結(jié)局還沒(méi)來(lái)，我會(huì)等你回來(lái).我們還可以一起買禮物.一起吃我們最愛(ài)的巧克力冰淇淋.一起去公園..��！

　　十指連心連心.許下一個(gè)愿望：希望你快快回來(lái)，我們可以一直幸福.一起走這條路.我的寶貝..�。�！

彩虹橋作文4

　　雨，滴在青石路上，一滴接著一滴，鏗鏘有力。我就這樣撐著傘漫步，在泛著青草味的空氣里，給自己一個(gè)無(wú)比堅(jiān)定的微笑。

　　——題記

　　還記得在基地里的日子，回憶著每一分每一秒，重溫那次成功后的喜悅，淺笑如斯。

　　老師將我們帶到彩虹橋下，仰望著看起來(lái)很容易闖過(guò)去的建筑，我又一次堅(jiān)定了去玩的決心。

　　一個(gè)箭步?jīng)_到前面，好不容易搶到了一個(gè)先上的名額，我在心里著實(shí)好好得意了一番。我裝模做樣地將衣袖向上翻卷，十分*穩(wěn)地邁上輪胎梯子，沒(méi)有費(fèi)什么力便爬**第三格。

　　很輕松嘛！我暗自嘆了一口氣，可天有不測(cè)風(fēng)云還沒(méi)等我沖同學(xué)們耍個(gè)帥呢，一腳便踩空了，整個(gè)人瞬間呈掛在上面的姿勢(shì)。

　　腦子里一片空白，剛剛還神氣活現(xiàn)的我現(xiàn)在瞬間蔫了，呆呆地愣在那，沒(méi)有了動(dòng)靜。

　　“加油啊——”

　　不知是誰(shuí)在吶喊，成功地讓我回神，這下完全慌了，胡亂地蹬著雙腳，****地爬上去，宛如抓救命稻草似的緊緊攥住欄桿，眼睛卻無(wú)意識(shí)間向下俯視了一下，這么高！

　　無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞叫喧著，希望主人快點(diǎn)前進(jìn)，可有種莫名的恐懼**了我的身體，腳邁不開(kāi)一步。

　　真是個(gè)膽小鬼！我狠狠地鄙視了一下自己，干脆抬頭望著前方，一步一步地向前踱去。在我看來(lái)就像過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)，終于顫顫巍巍地從終點(diǎn)走了下來(lái)。

　　回到地面的我腳很不爭(zhēng)氣地抖著，連陽(yáng)光也是這么地蒼白無(wú)力，不過(guò)，有一種叫喜悅的東西從心中彌漫向全身：我挑戰(zhàn)了自己，成功了！

　　盡管臉色蒼白，心也還在不安地上下跳竄，但這份喜悅還是深刻地印在腦海。

　　我想，我會(huì)永遠(yuǎn)地保留這份記憶。

彩虹橋作文5

　　一天晚上，我和家人們一起到湖邊散步，走著走著不知不覺(jué)地就來(lái)到了白鷺洲，晚上的白鷺洲景色可真迷人，五顏六色的燈光照得到處閃閃發(fā)亮，我欣喜若狂地四處張望著，想把所有美麗的景色納入眼里。

　　忽然，一座彎彎的“彩虹”映入我的眼簾，我激動(dòng)地說(shuō)：“大家快看，那邊有彩虹”，媽媽邊往我手指的方向看，邊說(shuō)：“又不是雨后，哪來(lái)的彩虹呀？”果真，“彩虹”一會(huì)兒變成紅色，一會(huì)兒變成綠色的，一會(huì)兒又變成紫色的，再一會(huì)兒又變成黃色的，最后它們干脆全部跑出來(lái)了，象部隊(duì)的士兵在操練一樣，整齊地排好隊(duì)，形成扇形的隊(duì)列，一個(gè)緊跟著一個(gè)，一步一步向前走。走到邊上，全體又向后轉(zhuǎn)，然后繼續(xù)走著。它們就這樣有規(guī)律地變換的花樣。

　　我的腳步已不知不覺(jué)地向“彩虹”的方向走去，越來(lái)越近，越來(lái)越清晰了，一切的疑問(wèn)也慢慢明白了，原來(lái)它不是彩虹，而是一座橋。一座美麗又鮮亮的橋，我還是第一次見(jiàn)到這么美麗的橋。我迫不及待地爬上橋**看個(gè)究竟，橋的兩邊都布上兩排的燈管，燈管會(huì)有規(guī)律地變換著各種色彩，橋身是用鋼管做的，地面還鋪上橡膠的材料，人走在上面，軟軟的很舒服，用力踩的話鋼管還會(huì)發(fā)出回音，真好聽(tīng)。我在橋上簡(jiǎn)直著迷了，看看這，踩踩那，完全沉浸在享受和欣喜中。直到家人叫喚我，我才記得我是出來(lái)散步的，現(xiàn)在還要走很長(zhǎng)的路才能到家，我這才依依不舍地離開(kāi)這座美麗的“彩虹橋”。

　　雖然晚上走的路很長(zhǎng)，可我一點(diǎn)也不覺(jué)得累，因?yàn)槲乙幌氲健安屎鐦颉�，心里就美滋滋的，忘掉了所有的勞累。是“彩虹橋”給了我歡喜和力量，我愛(ài)“彩虹橋”。

彩虹橋作文6

　　雨仍在淅淅瀝瀝地下著，這雨已經(jīng)下了整整一天了�，F(xiàn)在，天仍是那樣的黑;云仍是那樣的密;雨仍是那樣的大。一晚上，雷雨交加，那如**的雨滴，重重的打在玻璃上。

　　雨下了整整一夜

　　第二天，雨停了。天上劃過(guò)五顏六色的彩虹，小鳥(niǎo)仍起的很早，在窗前賣弄著它的嘹亮的歌喉。小草也補(bǔ)足了能量，伸了一個(gè)懶腰，迎接著新一天的到來(lái)。被雨水沖刷過(guò)的大樹(shù)顯得格外精神，它的每一片葉子好象都充滿著生機(jī)。而人們?nèi)耘f邁著輕快的步伐迎接緊張的學(xué)習(xí)和工作。

　　大家知道嗎？被我們稱為“飛行之王”的雕鷹，在壯麗的飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯。

　　剛生下來(lái)的小鷹沒(méi)過(guò)幾**寧的日子就得接受母親的**訓(xùn)練。第一步在母親的幫助下，小鷹就會(huì)底空飛行了。第二步母鷹會(huì)把小鷹帶到高的地方去，然后就把他們?nèi)酉氯�。有些膽怯的小鷹就被活活的摔死了�?/p>

　　少數(shù)活下來(lái)的小鷹還要接受母親的第三步訓(xùn)練。母鷹會(huì)殘忍的折斷小鷹的大部分骨骼，然后再次把他們從高空扔下去。有些幼鷹在這時(shí)就會(huì)變成飛翔的祭品。但母親不會(huì)停止這項(xiàng)訓(xùn)練，因?yàn)檫@是幼鷹們將來(lái)能否成為“飛行之王”的關(guān)鍵，這就是雕鷹，只有經(jīng)歷生死的考驗(yàn)才能擁有強(qiáng)健的翅膀，才能飛翔在遼闊的藍(lán)天;人類更是這樣的，經(jīng)歷挫折而仍然意志堅(jiān)定滿懷激情和希望，誰(shuí)也不能阻止我們走出一條廣闊的人生大道。

　　正如一代商業(yè)霸主李嘉誠(chéng)。他在少年時(shí)期，家族沒(méi)有顯赫的地位，而且家中沒(méi)有足夠的資金，連讀完小學(xué)的條件都沒(méi)有�？梢哉f(shuō)是三無(wú)：無(wú)地位，無(wú)金錢，無(wú)知識(shí)。

　　但他卻通過(guò)自己不斷的努力，不斷的拼搏，他如今縱橫股市，投資全球，成為名副其實(shí)的企業(yè)霸主。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷一番風(fēng)雨，就不會(huì)有絢麗的彩虹高掛云天。

彩虹橋作文7

　　快要雨過(guò)天晴的時(shí)候，細(xì)雨濛濛再加上燦爛的陽(yáng)光，彩虹精靈就出現(xiàn)了！一彎彩虹，使絢麗耀眼的世界更加繽紛、更加美麗，讓人們的煩腦飛 到九霄云外，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲玩耍！真想爬到彩虹的身上玩著溜滑梯，有如在童話世界般盡情的玩耍，自己有如童話里的主角。彩虹��！用你七彩繽紛的身子與我巧妙的雙手，讓我們并肩合作，畫出讓人贊不絕口的一幅畫吧！

　　彩虹散發(fā)出七彩繽紛的光芒，治癒人們煩憂的心情，大家都蜂擁而 “上”，帶著沖勁的向你奔馳，但卻永遠(yuǎn)追不上！你那們的短暫，看似如真似幻，就如我們短暫的人生�。∷查g你就煙消云散，消失得無(wú)影無(wú)蹤。美好的那一刻總是不久留，可是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你那么美麗迷人的倩影。我想，你不會(huì)留下任何的遺憾，因?yàn)槟愠霈F(xiàn)的那一刻，讓人感受到無(wú)比歡心，充滿希望。

　　我們能為社會(huì)貢獻(xiàn)多少，不在于性命的的長(zhǎng)短，而是我們的努力與過(guò)程，永遠(yuǎn)朝著自己絢爛奪目的目標(biāo)前進(jìn)。愛(ài)迪生：“成功是九十九分的努力，一分的天才。” 沒(méi)有人一出生就是萬(wàn)能的，都是一點(diǎn)一滴的收集知識(shí)，為自己的人生鋪向通往成功的****，因?yàn)槿擞袩o(wú)限的可能，失敗也不能氣餒，更不能半途而廢，因?yàn)椤笆�敗是成功的墊腳石”！我們一定要努力不懈，雖然不一定會(huì)成功，但離成功一定會(huì)越來(lái)越近。

　　彩虹就像通往成功的永恒大橋，他帶給人們無(wú)限希望，他是老少咸宜的小精靈。這絢麗奪目的彩虹橋，總是了解我們心中的煩憂，帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)，它是我們心中永遠(yuǎn)的“彩虹橋”！

彩虹橋作文8

　　22世紀(jì)到了，我設(shè)計(jì)的彩虹橋終于研制成功了！它位于城市上空，給城市增添了一絲光彩。

　　快看！春女來(lái)了，鳥(niǎo)兒紛紛飛到彩虹橋，連愛(ài)停在電線桿上的鵝也飛到彩虹橋。

　　夏哥來(lái)的時(shí)候，人們躲在彩虹橋下，因?yàn)樗�能給人帶來(lái)一點(diǎn)涼意。夏哥大怒，仿佛在說(shuō)：“真的，沒(méi)有人喜歡我，所有人都喜歡那座橋！21世紀(jì)，人們還在和我玩捉迷藏，現(xiàn)在卻在吃冰淇淋，對(duì)我做鬼臉�！�

　　邱的姐姐來(lái)了，人們穿上毛衣，但仍然躲在彩虹橋下。秋的姐姐傷心地哭了，一連下了好幾天的傾盆大雨。人們別無(wú)選擇，只能勉強(qiáng)走出來(lái)。秋姐露出大眼睛，然后笑著對(duì)人類說(shuō)：“我們一起玩吧！”原來(lái)是因?yàn)檫@座彩虹橋?qū)η锏拿妹檬┝四Х�，所以秋的妹妹原諒了人�?/p>

　　董叔叔在飛，雪花從天而降，人都在彩虹橋下，因?yàn)樗�能給人溫暖的感覺(jué)。

　　彩虹橋兩邊有幾個(gè)村子！它們是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和八顆行星，*各有四顆行星。

　　過(guò)年了！許多外星人也來(lái)到這座城市來(lái)參與其中。他們走過(guò)街道，鞭炮聲震耳欲聾。走在街上，小攤小鋪里擺滿了裝飾品和美食，真的是眼花繚亂。

　　“丁零零！懶，起來(lái)！懶，起來(lái)！"我睜開(kāi)眼睛，看到有一座彩虹橋，那是我的家！我笑了：那是夢(mèng)！但是，我相信在不久的將來(lái)，一定會(huì)有我設(shè)計(jì)的——座橋梁！

彩虹橋作文9

　　有一天，媽媽帶我出去玩，我忽然見(jiàn)了一座彩虹降到了人間，我馬上對(duì)媽媽喊到：“快看呀，快看呀，那有一座彩虹！”媽媽只是笑了笑：“小傻瓜，那哪兒是彩虹呀，你再仔細(xì)看看去吧�！庇谑俏绎w快地跑了過(guò)去。哪里是彩虹呀，不就是一座像彩虹一樣的橋嗎，這時(shí)媽媽趕了過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“這座橋就是彩虹橋，它的另一端是著名景點(diǎn)武候祠，這一端是東城根街南延線�！薄斑@么漂亮的橋，真是巧奪天工呀，為何修在這兒呢？”我好奇地追問(wèn)著�！澳憧矗�那頭就是著名景點(diǎn)，為何不給景點(diǎn)的門前做個(gè)漂亮的橋呢？”媽媽對(duì)我說(shuō)到：“還有一個(gè)原因，你自己觀察一下吧�！蔽易呱蠘�，看了看四處，沒(méi)有什么呀，我又看看天上，又看看地下，忽然明白了，對(duì)媽媽說(shuō)到：“你看天上的白云多白呀，藍(lán)天多藍(lán)呀，下面又是我們成都人的母親河————府南河�！眿寢層X(jué)得我說(shuō)的有理，也點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　回到家后，我想：橋到底是為了什么，難道只是為了交通方便嗎？應(yīng)該還有更深的道理。于是我去問(wèn)了媽媽，她回答說(shuō)：“你想想呢，有了路可以讓各地的人們更好的交往，有了橋，就可以使河*的人更方便地交流溝通了。”我終于明白了橋的真正含義。媽媽又說(shuō)：“世界上還有一種無(wú)形的橋————心靈之橋，是人與人之間，人與動(dòng)物這間，人與大自然之間的！因?yàn)橛辛诉@座無(wú)形的橋，世界才這么和詣，這么美好！”從此，我喜歡**這座彩虹橋！

彩虹橋作文10

　　我的家鄉(xiāng)在德陽(yáng)，有一座美麗的彩虹橋，因?yàn)樗�形似彩虹，所以我們把它命名為“彩虹橋”�?/p>

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那橋是只有一個(gè)孔的紅色拱橋，倒映在靜靜的旌湖湖面上，半圓形的橋孔和倒映在水中的橋孔 連接在一起，形成一個(gè)圓圓的大月亮，十分好看。

　　走到橋前一看，如織的汽車和人群在它背上日夜不停地穿梭著，可它從不叫一聲累。人們?yōu)榱嗣阑�大橋，特意給它裝**霓虹燈。在朦朧的夜色中，好似一幅耀眼的彩簾。

　　站在橋上向左右兩邊眺望：一排排整齊的柳樹(shù)伴著春風(fēng)奏出的樂(lè)曲，和鳥(niǎo)兒盡情地歌唱，歡快地翩翩起舞。人們悠閑地在柳樹(shù)下散步，看書，垂釣——這真是休閑娛樂(lè)的好去處呀！

　　從上往下看，旌湖水像翡翠一樣碧綠，像鏡子一樣明亮，一只只游船在湖面蕩漾，一陣陣歡聲笑語(yǔ)在空中回蕩，構(gòu)成了一幅幅美麗而生動(dòng)的水墨畫。

　　我抬頭望望天空，讓我想起了一首兒歌：雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。我感覺(jué)我正走在一條通往藍(lán)天的陽(yáng)光大道上。

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展2）

——彩虹橋作文10篇

彩虹橋作文1

　　一天，天氣悶熱，空氣中彌漫著一種莫名的煩躁。這是雨的前奏。

　　終于，天空中響起了雨的協(xié)奏曲。雨點(diǎn)向千軍萬(wàn)馬似的殺進(jìn)了天空，像是要把天空扯的粉碎。

　　雨匆匆的來(lái)了，又匆匆的去了。

　　雨過(guò)天晴，天空中架起了一座七色的拱橋。在天空中劃了一道美麗的弧線。這拱橋有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫彩虹。年輕的爸爸媽媽，年老的爺爺奶奶，活潑爛漫的孩子，都走出家門，共同分享彩虹帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　彩虹幾乎包羅了世界上的一切色彩：太陽(yáng)的紅色，朝霞的橙色，迎春花的黃色，葉子的綠色，小草的青色，海洋的藍(lán)色，葡萄的'紫色，，但它并不艷麗。沒(méi)有人知道，這是善良與樸實(shí)的象征。

　　彩虹慢慢的消失了，它融化在天空中，也融化在每個(gè)人的心里，成為一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)凝固，不會(huì)萎縮的夢(mèng)。

彩虹橋作文2

　　雨仍在淅淅瀝瀝地下著，這雨已經(jīng)下了整整一天了�，F(xiàn)在，天仍是那樣的黑;云仍是那樣的密;雨仍是那樣的大。一晚上，雷雨交加，那如**的雨滴，重重的打在玻璃上。

　　雨下了整整一夜

　　第二天，雨停了。天上劃過(guò)五顏六色的彩虹，小鳥(niǎo)仍起的很早，在窗前賣弄著它的嘹亮的歌喉。小草也補(bǔ)足了能量，伸了一個(gè)懶腰，迎接著新一天的到來(lái)。被雨水沖刷過(guò)的大樹(shù)顯得格外精神，它的每一片葉子好象都充滿著生機(jī)。而人們?nèi)耘f邁著輕快的步伐迎接緊張的學(xué)習(xí)和工作。

　　大家知道嗎？被我們稱為“飛行之王”的雕鷹，在壯麗的飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯。

　　剛生下來(lái)的小鷹沒(méi)過(guò)幾**寧的日子就得接受母親的**訓(xùn)練。第一步在母親的幫助下，小鷹就會(huì)底空飛行了。第二步母鷹會(huì)把小鷹帶到高的地方去，然后就把他們?nèi)酉氯�。有些膽怯的小鷹就被活活的摔死了�?/p>

　　少數(shù)活下來(lái)的小鷹還要接受母親的第三步訓(xùn)練。母鷹會(huì)殘忍的折斷小鷹的大部分骨骼，然后再次把他們從高空扔下去。有些幼鷹在這時(shí)就會(huì)變成飛翔的祭品。但母親不會(huì)停止這項(xiàng)訓(xùn)練，因?yàn)檫@是幼鷹們將來(lái)能否成為“飛行之王”的關(guān)鍵，這就是雕鷹，只有經(jīng)歷生死的考驗(yàn)才能擁有強(qiáng)健的翅膀，才能飛翔在遼闊的藍(lán)天;人類更是這樣的，經(jīng)歷挫折而仍然意志堅(jiān)定滿懷激情和希望，誰(shuí)也不能阻止我們走出一條廣闊的人生大道。

　　正如一代商業(yè)霸主李嘉誠(chéng)。他在少年時(shí)期，家族沒(méi)有顯赫的地位，而且家中沒(méi)有足夠的資金，連讀完小學(xué)的條件都沒(méi)有�？梢哉f(shuō)是三無(wú)：無(wú)地位，無(wú)金錢，無(wú)知識(shí)。

　　但他卻通過(guò)自己不斷的努力，不斷的拼搏，他如今縱橫股市，投資全球，成為名副其實(shí)的企業(yè)霸主。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷一番風(fēng)雨，就不會(huì)有絢麗的彩虹高掛云天。

彩虹橋作文3

　　22世紀(jì)到了，我設(shè)計(jì)的彩虹橋終于研制成功了！它位于城市上空，給城市增添了一絲光彩。

　　快看！春女來(lái)了，鳥(niǎo)兒紛紛飛到彩虹橋，連愛(ài)停在電線桿上的鵝也飛到彩虹橋。

　　夏哥來(lái)的時(shí)候，人們躲在彩虹橋下，因?yàn)樗�能給人帶來(lái)一點(diǎn)涼意。夏哥大怒，仿佛在說(shuō)：“真的，沒(méi)有人喜歡我，所有人都喜歡那座橋！21世紀(jì)，人們還在和我玩捉迷藏，現(xiàn)在卻在吃冰淇淋，對(duì)我做鬼臉�！�

　　邱的姐姐來(lái)了，人們穿上毛衣，但仍然躲在彩虹橋下。秋的姐姐傷心地哭了，一連下了好幾天的傾盆大雨。人們別無(wú)選擇，只能勉強(qiáng)走出來(lái)。秋姐露出大眼睛，然后笑著對(duì)人類說(shuō)：“我們一起玩吧！”原來(lái)是因?yàn)檫@座彩虹橋?qū)η锏拿妹檬┝四Хǎ�所以秋的妹妹原諒了人�?/p>

　　董叔叔在飛，雪花從天而降，人都在彩虹橋下，因?yàn)樗�能給人溫暖的感覺(jué)。

　　彩虹橋兩邊有幾個(gè)村子！它們是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和八顆行星，*各有四顆行星。

　　過(guò)年了！許多外星人也來(lái)到這座城市來(lái)參與其中。他們走過(guò)街道，鞭炮聲震耳欲聾。走在街上，小攤小鋪里擺滿了裝飾品和美食，真的是眼花繚亂。

　　“丁零零！懶，起來(lái)！懶，起來(lái)！"我睜開(kāi)眼睛，看到有一座彩虹橋，那是我的家！我笑了：那是夢(mèng)！但是，我相信在不久的將來(lái)，一定會(huì)有我設(shè)計(jì)的——座橋梁！

彩虹橋作文4

　　今天我看見(jiàn)了雨后的彩虹，那彩虹好比一座橋讓人們?cè)谒�身上走過(guò)。紅色好比那天上的太陽(yáng)；橙色好比那秋天的落葉；黃色好比那月亮的光澤，還有……那彩虹橋讓鳥(niǎo)兒的目光不離開(kāi)他；讓老鷹在它身上盤旋，呀！那是一只小小的蜜蜂，它好像站在了彩虹橋**，彩虹橋上又添了黑色呢！在彩虹橋下有一個(gè)池塘，池塘下有一對(duì)鴛鴦，它們?cè)诳粗�這美麗的東西。

　　唉！可惜這彩虹不能呆很久，不一會(huì)兒就慢慢的沒(méi)了，那一對(duì)鴛鴦在追著彩虹，好像舍不得這美麗的景象。

　　我也嘆了一口氣，心里想著那七彩的顏色。

　　這是我第一次看見(jiàn)彩虹，也是第一次看見(jiàn)著彩虹橋——這彎彎的彩虹、這彎彎的彩虹橋。

彩虹橋作文5

　　在一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午。突然，狂風(fēng)四起，烏云密布，天空中下起了傾盆大雨。我和媽媽立刻關(guān)了電腦去陽(yáng)臺(tái)看雨景了。我們把能關(guān)上的窗戶關(guān)上，然后在關(guān)不上的窗戶那里向外看，真像課文說(shuō)的：“夏天的雨，傾盆直瀉，來(lái)得快，去得也快。有時(shí)，還伴著閃閃的電光，隆隆的雷聲和呼呼的狂風(fēng)……”我正想著，突然，一顆足有三層樓高的樹(shù)被狂風(fēng)吹斷了頭，樹(shù)冠頃刻間倒在了馬路中間，橫在一輛自行車的正前方，險(xiǎn)些引發(fā)交通事故，還好，一些好心人把樹(shù)冠拽到了路邊。我和媽媽回了房間，不一會(huì)兒，屋子里亮了些，媽媽說(shuō)：“難道雨停了。”我和媽媽立刻去看有沒(méi)有彩虹。外面真的有彩虹，但不是一條，而是兩條彩虹。像兩條彩色的拱橋掛在天空，五光十色，漂亮極了。我拿來(lái)手機(jī)連忙拍了幾張照片，漸漸地外面的一條彩虹已經(jīng)變淡了。媽媽告訴我彩虹是怎樣形成的，原來(lái)，太陽(yáng)被空氣中的水珠經(jīng)過(guò)折射和反射才形成了彩虹。太陽(yáng)光被分散成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫七種顏色，所以，彩虹也是七種顏色。今天，我看到了罕見(jiàn)的雙彩虹，還知道了彩虹的秘密。晚上，興奮的我睡不著覺(jué)，做夢(mèng)也想著踏上彩虹橋。

彩虹橋作文6

　　大雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天空出現(xiàn)了一道彩虹。彩虹五光十色，覺(jué)得自己最耀眼。

　　于是她來(lái)到了大地。大地上，她傲慢地問(wèn)小草：“你敢和我比美嗎？”

　　小草謙虛地說(shuō)：“我只有這一身綠衣裳，怎么敢和您比美呀！聽(tīng)說(shuō)前邊有一棵大樹(shù)，已經(jīng)好幾百年了�！�

　　于是彩虹又走向了那棵樹(shù)，一看“喲，原來(lái)是個(gè)老頭呀，你敢和我比美嗎？”

　　那棵樹(shù)開(kāi)了口：“我怎么可以和你比美呢？我已經(jīng)這么老了。前邊有一棵向日葵，據(jù)說(shuō)她已經(jīng)為人們服務(wù)了好幾年了�！�

　　于是她又向前，找到了那棵向日葵，驕傲地說(shuō)：“小野花，你敢和我比美嗎？”

　　向日葵謙虛地說(shuō)：“我不敢和你比美，但是太陽(yáng)奉獻(xiàn)的更多”

　　彩虹向太陽(yáng)走去，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“大火球，你敢和我比美嗎？”

　　太陽(yáng)躲進(jìn)了云里，霎時(shí)，彩虹消失了。

彩虹橋作文7

　　秋高氣爽。我們?nèi)�家�?lái)到彩虹橋。彩虹橋橫臥凱江*，全橋體態(tài)雄偉，兩道“彩虹”牽著橋梁飛向天空。*樓臺(tái)亭閣倒映水中，好似水晶龍宮。一片片起伏如浪潮的碧草隨風(fēng)翩翩起舞，透著一股新生命的精神勁兒，勾勒出幾條柔美的曲線，有令人心醉的雅致�；▋旱那逑阋矒浔嵌鴣�(lái)。人站在橋上，上眺藍(lán)天白云，俯瞰凱江碧水，心中油然升起了一種飄飄欲仙的感覺(jué)，仿佛置于人間仙境。

　　上天也許為使彩虹橋更美。天空飛起了蒙蒙細(xì)雨，雨水飄飄灑灑吹向江面，與河水融為一體，水是那樣的藍(lán)，就連藍(lán)寶石也不能同它媲美，水上的橋是那樣的壯美，水下的橋是那樣神奇。

　　雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)雨水洗禮后的彩虹橋顯得更為壯觀。

　　“啊！”橋上的人歡呼。原來(lái)天空上出現(xiàn)了一道彩虹，天上的彩虹與人間的彩虹相映成趣，真讓人醉、讓人迷！只有大自然才能為彩虹橋調(diào)制出這樣的光彩！

　　彩虹橋與天上的彩虹一樣美麗！

彩虹橋作文8

　　傾盆大雨終于停了,那布滿天空的烏云似乎也被這雨后的美景陶醉了,他們大概不想讓自己破壞這優(yōu)雅的氣氛吧,漸漸地隱去了一直躲在烏云背后的太陽(yáng)也不甘落后,它歡快地躍出了云層,把自己的光和熱重新灑到大地上。

　　突然,高空中出現(xiàn)了一道耀眼的亮光,慢慢變成了淡淡的紅云,在陽(yáng)光的照射下,逐漸變粗,與此同時(shí),紅云的兩端還不住地向下垂,一直到形成了“橋”的形狀，“啊,彩虹出來(lái)了!”我心中一陣喜悅,緊接著,在***里層隱隱約約透出了一絲橙黃色,隨后也擴(kuò)大,變粗,可沒(méi)有紅色那樣鮮明，又過(guò)了一會(huì)兒,黃,綠,青,藍(lán),紫也爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在天空,它們構(gòu)成了大自然的一大美景----彩虹。

　　這座彩色的"橋"是那樣的美麗,又是那樣的縹緲,使人感到它遠(yuǎn)在天邊,又近在眼前這時(shí),從不遠(yuǎn)處飄來(lái)了幾片潔白的云朵,它們圍在彩虹周圍,好像贊美它的美麗,使彩虹又添了幾分神秘和典雅。

　　啊,彩虹!你真美麗!你既使人感到嫵媚多嬌,又使人感到高尚淡雅,我喜歡看你那婀娜的身軀,更喜歡你的品質(zhì)——高尚,美麗,神秘。

彩虹橋作文9

　　傳說(shuō)在很久很久以前，地球上沒(méi)有顏色，連開(kāi)放的花兒都是灰蒙蒙的。由于沒(méi)有顏料，小朋友們學(xué)寫字的時(shí)候都是用刀將字刻在竹片或野獸的骨頭上。

　　月球上住著一個(gè)名叫彩虹的姑娘，她有一件非常漂亮的七彩外衣。彩虹姑娘常常在空中飛來(lái)飛去。一天，她忽然發(fā)現(xiàn)地球上沒(méi)有顏色，她心里非常著急，于是，連忙去找她的兩個(gè)哥哥——閃電和雷雨來(lái)幫忙。兩個(gè)哥哥都怪她多管閑事，雷雨哥哥還沖她吼道：“地球上沒(méi)有顏色跟你什么關(guān)系，你快走吧!”彩虹姑娘氣得說(shuō)不出話來(lái)，她一著急，就把自己那件閃閃發(fā)光的七彩衣拋向了地球。頓時(shí)，大地被染得五顏六色，鮮花盛開(kāi)，彩蝶飛舞，人們歡呼起來(lái)。地球終于有了美麗的色彩。

　　彩虹姑娘把七彩衣送給地球以后，自己只留下了一條七色彩帶，因此她很怕冷。她越想越生兩個(gè)哥哥的`氣，再不愿見(jiàn)到他們，所以很出門。只有等到閃電、雷雨過(guò)后，天晴了，她才出來(lái)走走。人們?cè)僖部床坏剿�那美麗的七彩衣了，只能在雨后看到天空中有一條七色彩帶在陽(yáng)光的照耀下熠熠發(fā)光。從此，人們就稱這條七色彩帶為“彩虹”。

彩虹橋作文10

　　我的家鄉(xiāng)有一座橋，名曰：彩虹橋，她很美，美到人山人海在她身上行走，唱歌，甚至在這里感嘆世間風(fēng)云！然而在這美麗的橋上卻發(fā)生過(guò)一件丑惡至極的一件事！

　　事件的主人公是曾被萬(wàn)千人民在他們的作文上歌頌的清潔工人！我和妹妹在橋上走著，不經(jīng)意間一低頭，看見(jiàn)許多的垃圾在橋面安心的熟睡著，而不遠(yuǎn)處的清潔工人在用心的打掃著，心里對(duì)扔垃圾的人更多的憎恨，對(duì)清潔工人生出一種尊敬，可清潔工人的下一個(gè)舉動(dòng)，改變了我的“世界觀”——他一手拿掃帚，一手拿著已經(jīng)裝滿垃圾的鏟子，徑直走到安全欄邊，抬起拿鏟子的手，把垃圾倒在了河里！

　　在這短短的，不到一分鐘的事情，讓我心里滋生出了無(wú)比的惡心感！頓時(shí)，我對(duì)清潔工的看法**的改變了！

　　走過(guò)這座橋時(shí)，聞到了一股可以殺死幾百萬(wàn)人的臭味！

　　為什么原本美麗的彩虹橋會(huì)被一些莫名的人破壞掉？不光是清潔工，還有人們，倘若我們不亂扔垃圾，那么清潔工也就不會(huì)做這種沒(méi)良心的事！

　　我們每個(gè)人都應(yīng)該好好反省自己......

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)彩虹橋的作文

小學(xué)彩虹橋的作文1

　　在我們家門口家屬區(qū)和教學(xué)區(qū)之間有一座彩虹形狀的橋，叫彩虹橋。

　　彩虹橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣雄偉，更沒(méi)有上海揚(yáng)浦大橋那樣氣派，時(shí)髦。但在我心中它卻是非常可愛(ài)的。我常常從橋上走過(guò)，去大學(xué)部的花園欣賞那里如畫的美景。每次都會(huì)仔細(xì)品味美麗的`彩虹橋。你看它，彎彎的身體。側(cè)面有七條七色彩帶如古代美女楊貴妃的彩裙一樣美。橋下有四個(gè)堅(jiān)實(shí)的橋墩就像那威武的兵馬俑似的。雨天的旁晚站在橋中間，環(huán)顧四周，高樓大廈，鄰此櫛彼，燈火輝煌，如會(huì)眨眼的星星，似閃亮的明珠。腑視橋下，寬敞筆直。油黑發(fā)亮的馬路就像長(zhǎng)江，大和一般，行駛在路上的大小車輛似穿梭的船只。

　　每天都有數(shù)以千計(jì)的提著包。戴著眼鏡的教授，文質(zhì)彬彬的學(xué)生從橋上踏過(guò)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)春秋刻苦鉆研，充滿知識(shí)，和智慧的學(xué)子們，就會(huì)像校園中間雕塑的那只大鵬鳥(niǎo)一樣展翅飛向祖國(guó)的大江南北，世界各地。在各處發(fā)揮著各人的才智，為人類做貢獻(xiàn)。

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，彩虹橋雖然像**劉鑼鍋一樣駝著背，可它為了千萬(wàn)名師生的安全，為了祖國(guó)的未來(lái)和希望而默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言的奉獻(xiàn)著自己的身軀。

　　彩虹橋，你就是那“俯首甘為儒子牛”的牛，我贊美你！

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展4）

——中班美術(shù)活動(dòng)彩虹橋教案3篇

中班美術(shù)活動(dòng)彩虹橋教案1

　　進(jìn)入四年級(jí)，孩子們又開(kāi)啟了一段新的學(xué)習(xí)旅程，經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，我們的每一個(gè)孩子都在成長(zhǎng)進(jìn)步。我深深地感受到孩子們真誠(chéng)可愛(ài)，家長(zhǎng)們樂(lè)于奉獻(xiàn)，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，讓我很感動(dòng)。

　　一、班級(jí)的成長(zhǎng)

　　1.個(gè)人成長(zhǎng)

　�。�1）學(xué)習(xí)方面：多數(shù)學(xué)生都能做到專心聽(tīng)講、認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)有所進(jìn)步；

　�。�2）行為方面：多數(shù)學(xué)生都能做到遵守紀(jì)律、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參與班級(jí)和學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。很多老師對(duì)我們班級(jí)的評(píng)價(jià)越來(lái)越高。這是我值得欣慰的地方。

　　2.班級(jí)活動(dòng)

　　我和家長(zhǎng)密切配合，帶領(lǐng)孩子們參加了一些重要的活動(dòng)，學(xué)生充分體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，相信會(huì)成為他們?nèi)松�中一段美好的回憶�?/p>

　　（1）春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)前孩子們踴躍報(bào)名，我和體育老師一起針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了選拔，比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員們精神飽滿，奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光，雖然我們的成績(jī)不如二班，但是只要孩子們盡力了，付出了，就行了，因?yàn)檫@個(gè)體育成績(jī)和孩子們自身的身體素質(zhì)有很大關(guān)系，但是我們要相信孩子還是有很大的發(fā)展空間的，希望明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)參加有所突破。讓我欣慰地是我們班榮獲精神文明班級(jí)這項(xiàng)榮譽(yù)，這項(xiàng)榮譽(yù)的取得絕對(duì)是家長(zhǎng)們的功勞，每排家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持一天，非常辛苦，希望運(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)得到家長(zhǎng)們的**。

　�。�2）"漂洋過(guò)海小書包"活動(dòng)

　　在家長(zhǎng)們的精心**安排下，我們班與**加州班寧中心小學(xué)的學(xué)生聯(lián)合發(fā)起了"漂洋過(guò)海小書包"的活動(dòng)，我們兩校學(xué)生互通書信，互贈(zèng)禮物，書信交流是鍛煉寫作和表達(dá)能力的一種有效方式，收到書信和禮物后孩子們歡呼雀躍，迫不及待地打開(kāi)書信，認(rèn)真閱讀起來(lái)，他們相互分享，促進(jìn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流，獲得快樂(lè)，相信這對(duì)我們兩國(guó)孩子們來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)過(guò)程中一份別樣的人生體驗(yàn)。我想這個(gè)學(xué)期我們?cè)俳o**的小朋友寫一封書信，具體事宜我再和劉老師商量。

　　（3）主題班會(huì)活動(dòng)

　　上學(xué)期，我還帶領(lǐng)我們班學(xué)生**小學(xué)部參加了主題班會(huì)展示活動(dòng)，剛開(kāi)始接這個(gè)任務(wù)時(shí)我是比較猶豫的，因?yàn)槲矣X(jué)得三年級(jí)孩子們還小，而班會(huì)應(yīng)該放手讓學(xué)生主持，高年級(jí)的孩子比較適合，但是我還是想鍛煉一下我們的孩子，經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是我們學(xué)校的文明禮貌月，所以我將班會(huì)主題定為《與文明同行，與禮儀為伴》，班會(huì)內(nèi)容同學(xué)們一起尋找校園中的行為美，同時(shí)也**了校園里的不文明行為，雕塑被一些孩子用泥巴扔的面目全非，后來(lái)孩子們將它主動(dòng)擦拭干凈。同學(xué)們還評(píng)出了班級(jí)禮儀小明星，是這樣幾位同學(xué)。王小易得票最高，獲得學(xué)校文明之星。更令孩子們激動(dòng)的是我們的許多爸爸媽媽發(fā)來(lái)了視頻，聽(tīng)著爸爸媽媽發(fā)來(lái)的發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，還有很多孩子激動(dòng)得留下了眼淚，因?yàn)橐曨l比較多，我不再一一展示了，讓我還比較感動(dòng)的是一位媽媽發(fā)來(lái)的照片，孩子自己做飯，為媽媽洗腳，之后媽媽還給我講個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)楹⒆颖容^胖，彎不下腰，為媽媽跪著洗腳，我非常感動(dòng)。我們的幾位小主持人表現(xiàn)很棒，不僅要講我設(shè)計(jì)的班會(huì)內(nèi)容熟背，而且面對(duì)那么多老師，更不簡(jiǎn)單的是還要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們的回答臨場(chǎng)發(fā)揮，班會(huì)內(nèi)容比較豐富，有小品、詩(shī)歌朗誦、歌舞、****等多種形式，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都發(fā)揮出色，整個(gè)班會(huì)我們級(jí)部的.**老師給予了高度的評(píng)價(jià)，也讓我對(duì)我們的學(xué)生刮目相看，我們班也榮獲了學(xué)校的文明班級(jí)。

　�。�4）六一匯演

　　每年的六一是他們最快樂(lè)的時(shí)光，我們男生女生在一起，身著節(jié)日盛裝，歡快的歌，多彩的舞，燦爛的笑，大家一起盡情歡暢，共慶美好的節(jié)日，我們的歌舞朗誦《因?yàn)橛心阍谏砼浴繁硌荼容^成功，班里絕大多數(shù)孩子都**表演，是我們所有班級(jí)中參與人數(shù)最多的節(jié)目，而且這張節(jié)目照片還登上我們校報(bào)上，讓我們非常自豪，我們精心挑選了輔導(dǎo)老師，精心編排節(jié)目，也感謝很多家長(zhǎng)來(lái)抽時(shí)間來(lái)幫助輔導(dǎo)老師進(jìn)行排練，還有幾個(gè)家長(zhǎng)給孩子們發(fā)雪糕對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，節(jié)目我們傾注不小的精力，希望我們明年六一我們班能拿出更精彩的節(jié)目。

　�。�5）秋游活動(dòng)

　　經(jīng)過(guò)與旅行社的多次溝通，10月，在幾位男家長(zhǎng)的精心**下，我們師生和家長(zhǎng)一起赴濟(jì)南九如山風(fēng)景區(qū)游玩，大家歡聚在一起，一路歡聲笑語(yǔ)，盡情游玩。活動(dòng)順利完成，回來(lái)之后，我與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，先請(qǐng)他們暢談秋游的表現(xiàn)，他們有的贊美樂(lè)于助人的，有的贊美保護(hù)環(huán)境的，有的贊美分享美食的，有的贊美攙扶同伴的，有的贊美富有愛(ài)心的……后來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)秋游表現(xiàn)投票評(píng)選本次"秋游文明之星",同時(shí)請(qǐng)學(xué)生**為獲獎(jiǎng)同學(xué)寫下贊美詞，并以他們的事跡為題材做成了這期黑板報(bào)，這也讓獲獎(jiǎng)同學(xué)深受鼓舞，這次活動(dòng)多數(shù)孩子做到了互相關(guān)愛(ài)、遵守時(shí)間、講究衛(wèi)生、注意安全等，玩的很盡興，唯一遺憾我們應(yīng)該留下幾張集體活動(dòng)的照片，好在以后還會(huì)有機(jī)會(huì)，希望家長(zhǎng)們?cè)倮^續(xù)出謀劃策，**類似的活動(dòng)。

　�。�6）演講活動(dòng)

　　我們剛剛結(jié)束的雙語(yǔ)演講比賽，在徐老師和陳老師的用心指導(dǎo)下，在各位選手和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績(jī)！兩名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)是第一次參加這樣的演講比賽，并且也取得優(yōu)異成績(jī)！我們以后每年都有這樣的比賽，也希望沒(méi)參加的學(xué)生及早準(zhǔn)備，多鍛煉提高自己。

　　總之，這些孩子們學(xué)習(xí)在一起，活動(dòng)在一起，生活在一起，團(tuán)結(jié)在一起，快樂(lè)在一起，每一次活動(dòng)都有收獲，都會(huì)成為他們將來(lái)寶貴的回憶。

　　二、班級(jí)要努力的方面

　　雖然我們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)，但是班級(jí)也有一些不**的地方，也存在一些問(wèn)題，需要我們共同面對(duì)，幫助引導(dǎo)孩子加以改進(jìn)，這是我們下一步要努力的方面。

　　1.個(gè)別學(xué)生言行不文明。

　　愛(ài)說(shuō)臟話，愛(ài)嘲笑同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)愛(ài)爭(zhēng)吵，有時(shí)甚至大打動(dòng)手，甚至男生有時(shí)欺負(fù)**學(xué)，這點(diǎn)在幾個(gè)男孩身上表現(xiàn)比較明顯，我覺(jué)得這個(gè)教育機(jī)會(huì)可以留給我們的爸爸，看如何引導(dǎo)他們。

　　2.個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣差。

　　課堂不守紀(jì)律，聽(tīng)講不專心，不愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言不夠積極。

　　3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。

　　有時(shí)忘記帶書、記作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，影響上課；有的作業(yè)不及時(shí)完成，或是質(zhì)量很差，不按時(shí)交作業(yè)等現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題在5、6個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)比較突出。我和陳老師是每天都和不交作業(yè)和不及時(shí)改錯(cuò)的同學(xué)斗智斗勇，我們兩個(gè)也確實(shí)比較疲憊，除了單獨(dú)留下補(bǔ)，也找不到特別有效的辦法。

　　4.個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生觀念和勞動(dòng)能力較差。

　　個(gè)別學(xué)生的衛(wèi)生觀念較差，桌子上、桌洞里、身邊的地面上愛(ài)扔垃圾；值日不會(huì)做，老是其他的同學(xué)幫忙，希望家長(zhǎng)要求孩子在家干一些力所能及的家務(wù)活，不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。針對(duì)孩子隨意亂丟垃圾的現(xiàn)象我也采取了一些辦法，比如我請(qǐng)每天的值日生對(duì)他所負(fù)責(zé)的區(qū)域隨時(shí)進(jìn)行檢查，因?yàn)榕鲁霈F(xiàn)冤枉學(xué)生的現(xiàn)象，同時(shí)孩子們找到一位證人證明，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊較臟的同學(xué)放學(xué)后留下跟他一起值日，這一點(diǎn)有效果，但是還不明顯，遇上美術(shù)、科學(xué)等一些課時(shí)仍然較臟，還不能解決根本問(wèn)題，還是應(yīng)該每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的保持身邊衛(wèi)生的習(xí)慣，希望在家里家長(zhǎng)多引導(dǎo)。

　　值日問(wèn)題是家長(zhǎng)們反映較多的問(wèn)題，針對(duì)值日問(wèn)題我也采取了一些辦法，比如規(guī)定值日不準(zhǔn)超過(guò)40分鐘，超時(shí)扣掉20分，特殊情況說(shuō)明原因不扣，還有做完值日我進(jìn)行打分評(píng)比等，每周班會(huì)進(jìn)行一評(píng)比總結(jié)，對(duì)1、2、5組還是效果，但是3、4組還是存在值日拖沓的現(xiàn)象，因?yàn)橛袝r(shí)他們把值日當(dāng)成一種快樂(lè)交流和玩的方式，說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，不知不覺(jué)時(shí)間就晚了。這個(gè)值日問(wèn)題我再想辦法解決。

　　這些問(wèn)題是不可避免的，我會(huì)必須直視問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。希望家長(zhǎng)和我配合共同教育，我也很有信心使班級(jí)工作更上一層樓。

中班美術(shù)活動(dòng)彩虹橋教案2

　　進(jìn)入四年級(jí)，孩子們又開(kāi)啟了一段新的學(xué)習(xí)旅程，經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，我們的每一個(gè)孩子都在成長(zhǎng)進(jìn)步。我深深地感受到孩子們真誠(chéng)可愛(ài)，家長(zhǎng)們樂(lè)于奉獻(xiàn)，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)，讓我很感動(dòng)。

　　一、班級(jí)的成長(zhǎng)

　　1.個(gè)人成長(zhǎng)

　　（1）學(xué)習(xí)方面：多數(shù)學(xué)生都能做到專心聽(tīng)講、認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)有所進(jìn)步；

　�。�2）行為方面：多數(shù)學(xué)生都能做到遵守紀(jì)律、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參與班級(jí)和學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。很多老師對(duì)我們班級(jí)的評(píng)價(jià)越來(lái)越高。這是我值得欣慰的地方。

　　2.班級(jí)活動(dòng)

　　我和家長(zhǎng)密切配合，帶領(lǐng)孩子們參加了一些重要的活動(dòng)，學(xué)生充分體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，相信會(huì)成為他們?nèi)松�中一段美好的回憶�?/p>

　�。�1）春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)前孩子們踴躍報(bào)名，我和體育老師一起針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了選拔，比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員們精神飽滿，奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)光，雖然我們的成績(jī)不如二班，但是只要孩子們盡力了，付出了，就行了，因?yàn)檫@個(gè)體育成績(jī)和孩子們自身的身體素質(zhì)有很大關(guān)系，但是我們要相信孩子還是有很大的發(fā)展空間的，希望明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)參加有所突破。讓我欣慰地是我們班榮獲精神文明班級(jí)這項(xiàng)榮譽(yù)，這項(xiàng)榮譽(yù)的取得絕對(duì)是家長(zhǎng)們的功勞，每排家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持一天，非常辛苦，希望運(yùn)動(dòng)會(huì)繼續(xù)得到家長(zhǎng)們的**。

　�。�2）"漂洋過(guò)海小書包"活動(dòng)

　　在家長(zhǎng)們的精心**安排下，我們班與**加州班寧中心小學(xué)的學(xué)生聯(lián)合發(fā)起了"漂洋過(guò)海小書包"的活動(dòng)，我們兩校學(xué)生互通書信，互贈(zèng)禮物，書信交流是鍛煉寫作和表達(dá)能力的一種有效方式，收到書信和禮物后孩子們歡呼雀躍，迫不及待地打開(kāi)書信，認(rèn)真閱讀起來(lái)，他們相互分享，促進(jìn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流，獲得快樂(lè)，相信這對(duì)我們兩國(guó)孩子們來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)過(guò)程中一份別樣的人生體驗(yàn)。我想這個(gè)學(xué)期我們?cè)俳o**的小朋友寫一封書信，具體事宜我再和劉老師商量。

　　（3）主題班會(huì)活動(dòng)

　　上學(xué)期，我還帶領(lǐng)我們班學(xué)生**小學(xué)部參加了主題班會(huì)展示活動(dòng)，剛開(kāi)始接這個(gè)任務(wù)時(shí)我是比較猶豫的，因?yàn)槲矣X(jué)得三年級(jí)孩子們還小，而班會(huì)應(yīng)該放手讓學(xué)生主持，高年級(jí)的孩子比較適合，但是我還是想鍛煉一下我們的孩子，經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是我們學(xué)校的文明禮貌月，所以我將班會(huì)主題定為《與文明同行，與禮儀為伴》，班會(huì)內(nèi)容同學(xué)們一起尋找校園中的行為美，同時(shí)也**了校園里的不文明行為，雕塑被一些孩子用泥巴扔的面目全非，后來(lái)孩子們將它主動(dòng)擦拭干凈。同學(xué)們還評(píng)出了班級(jí)禮儀小明星，是這樣幾位同學(xué)。王小易得票最高，獲得學(xué)校文明之星。更令孩子們激動(dòng)的是我們的許多爸爸媽媽發(fā)來(lái)了視頻，聽(tīng)著爸爸媽媽發(fā)來(lái)的發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，還有很多孩子激動(dòng)得留下了眼淚，因?yàn)橐曨l比較多，我不再一一展示了，讓我還比較感動(dòng)的是一位媽媽發(fā)來(lái)的照片，孩子自己做飯，為媽媽洗腳，之后媽媽還給我講個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)楹⒆颖容^胖，彎不下腰，為媽媽跪著洗腳，我非常感動(dòng)。我們的幾位小主持人表現(xiàn)很棒，不僅要講我設(shè)計(jì)的班會(huì)內(nèi)容熟背，而且面對(duì)那么多老師，更不簡(jiǎn)單的是還要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們的回答臨場(chǎng)發(fā)揮，班會(huì)內(nèi)容比較豐富，有小品、詩(shī)歌朗誦、歌舞、****等多種形式，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都發(fā)揮出色，整個(gè)班會(huì)我們級(jí)部的**老師給予了高度的評(píng)價(jià)，也讓我對(duì)我們的學(xué)生刮目相看，我們班也榮獲了學(xué)校的文明班級(jí)。

　�。�4）六一匯演

　　每年的六一是他們最快樂(lè)的時(shí)光，我們男生女生在一起，身著節(jié)日盛裝，歡快的歌，多彩的舞，燦爛的笑，大家一起盡情歡暢，共慶美好的節(jié)日，我們的歌舞朗誦《因?yàn)橛心阍谏砼浴繁硌荼容^成功，班里絕大多數(shù)孩子都**表演，是我們所有班級(jí)中參與人數(shù)最多的節(jié)目，而且這張節(jié)目照片還登上我們校報(bào)上，讓我們非常自豪，我們精心挑選了輔導(dǎo)老師，精心編排節(jié)目，也感謝很多家長(zhǎng)來(lái)抽時(shí)間來(lái)幫助輔導(dǎo)老師進(jìn)行排練，還有幾個(gè)家長(zhǎng)給孩子們發(fā)雪糕對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，節(jié)目我們傾注不小的精力，希望我們明年六一我們班能拿出更精彩的節(jié)目。

　�。�5）秋游活動(dòng)

　　經(jīng)過(guò)與旅行社的多次溝通，10月，在幾位男家長(zhǎng)的精心**下，我們師生和家長(zhǎng)一起赴濟(jì)南九如山風(fēng)景區(qū)游玩，大家歡聚在一起，一路歡聲笑語(yǔ)，盡情游玩。活動(dòng)順利完成，回來(lái)之后，我與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，先請(qǐng)他們暢談秋游的表現(xiàn)，他們有的贊美樂(lè)于助人的，有的贊美保護(hù)環(huán)境的，有的贊美分享美食的，有的贊美攙扶同伴的，有的贊美富有愛(ài)心的……后來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)秋游表現(xiàn)投票評(píng)選本次"秋游文明之星",同時(shí)請(qǐng)學(xué)生**為獲獎(jiǎng)同學(xué)寫下贊美詞，并以他們的事跡為題材做成了這期黑板報(bào)，這也讓獲獎(jiǎng)同學(xué)深受鼓舞，這次活動(dòng)多數(shù)孩子做到了互相關(guān)愛(ài)、遵守時(shí)間、講究衛(wèi)生、注意安全等，玩的很盡興，唯一遺憾我們應(yīng)該留下幾張集體活動(dòng)的照片，好在以后還會(huì)有機(jī)會(huì)，希望家長(zhǎng)們?cè)倮^續(xù)出謀劃策，**類似的活動(dòng)。

　　（6）演講活動(dòng)

　　我們剛剛結(jié)束的雙語(yǔ)演講比賽，在徐老師和陳老師的用心指導(dǎo)下，在各位選手和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績(jī)！兩名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)是第一次參加這樣的演講比賽，并且也取得優(yōu)異成績(jī)！我們以后每年都有這樣的比賽，也希望沒(méi)參加的學(xué)生及早準(zhǔn)備，多鍛煉提高自己。

　　總之，這些孩子們學(xué)習(xí)在一起，活動(dòng)在一起，生活在一起，團(tuán)結(jié)在一起，快樂(lè)在一起，每一次活動(dòng)都有收獲，都會(huì)成為他們將來(lái)寶貴的回憶。

　　二、班級(jí)要努力的方面

　　雖然我們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)，但是班級(jí)也有一些不**的地方，也存在一些問(wèn)題，需要我們共同面對(duì)，幫助引導(dǎo)孩子加以改進(jìn)，這是我們下一步要努力的方面。

　　1.個(gè)別學(xué)生言行不文明。

　　愛(ài)說(shuō)臟話，愛(ài)嘲笑同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)愛(ài)爭(zhēng)吵，有時(shí)甚至大打動(dòng)手，甚至男生有時(shí)欺負(fù)**學(xué)，這點(diǎn)在幾個(gè)男孩身上表現(xiàn)比較明顯，我覺(jué)得這個(gè)教育機(jī)會(huì)可以留給我們的爸爸，看如何引導(dǎo)他們。

　　2.個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣差。

　　課堂不守紀(jì)律，聽(tīng)講不專心，不愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言不夠積極。

　　3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。

　　有時(shí)忘記帶書、記作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品，影響上課；有的作業(yè)不及時(shí)完成，或是質(zhì)量很差，不按時(shí)交作業(yè)等現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題在5、6個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)比較突出。我和陳老師是每天都和不交作業(yè)和不及時(shí)改錯(cuò)的同學(xué)斗智斗勇，我們兩個(gè)也確實(shí)比較疲憊，除了單獨(dú)留下補(bǔ)，也找不到特別有效的辦法。

　　4.個(gè)別學(xué)生衛(wèi)生觀念和勞動(dòng)能力較差。

　　個(gè)別學(xué)生的衛(wèi)生觀念較差，桌子上、桌洞里、身邊的地面上愛(ài)扔垃圾；值日不會(huì)做，老是其他的同學(xué)幫忙，希望家長(zhǎng)要求孩子在家干一些力所能及的家務(wù)活，不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。針對(duì)孩子隨意亂丟垃圾的現(xiàn)象我也采取了一些辦法，比如我請(qǐng)每天的值日生對(duì)他所負(fù)責(zé)的區(qū)域隨時(shí)進(jìn)行檢查，因?yàn)榕鲁霈F(xiàn)冤枉學(xué)生的現(xiàn)象，同時(shí)孩子們找到一位證人證明，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊較臟的'同學(xué)放學(xué)后留下跟他一起值日，這一點(diǎn)有效果，但是還不明顯，遇上美術(shù)、科學(xué)等一些課時(shí)仍然較臟，還不能解決根本問(wèn)題，還是應(yīng)該每個(gè)孩子養(yǎng)成良好的保持身邊衛(wèi)生的習(xí)慣，希望在家里家長(zhǎng)多引導(dǎo)。

　　值日問(wèn)題是家長(zhǎng)們反映較多的問(wèn)題，針對(duì)值日問(wèn)題我也采取了一些辦法，比如規(guī)定值日不準(zhǔn)超過(guò)40分鐘，超時(shí)扣掉20分，特殊情況說(shuō)明原因不扣，還有做完值日我進(jìn)行打分評(píng)比等，每周班會(huì)進(jìn)行一評(píng)比總結(jié)，對(duì)1、2、5組還是效果，但是3、4組還是存在值日拖沓的現(xiàn)象，因?yàn)橛袝r(shí)他們把值日當(dāng)成一種快樂(lè)交流和玩的方式，說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，不知不覺(jué)時(shí)間就晚了。這個(gè)值日問(wèn)題我再想辦法解決。

　　這些問(wèn)題是不可避免的，我會(huì)必須直視問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。希望家長(zhǎng)和我配合共同教育，我也很有信心使班級(jí)工作更上一層樓。

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展5）

——初中描寫彩虹橋的作文3篇

初中描寫彩虹橋的作文1

　　我見(jiàn)過(guò)很多橋，石橋，木橋，水泥橋……小到只有一根木頭的獨(dú)木橋，大到幾千米長(zhǎng)的交通大橋。而唯一讓我記住的，是家鄉(xiāng)的彩虹橋。

　　國(guó)慶，去上饒讀書的我回老家，當(dāng)然要再去彩虹橋走一遍。

　　踏上彩虹橋，一切還是老樣子：一股清香，典雅古樸。

　　“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹�！辈诲e(cuò)的，橋下的水既水*如鏡，又綠如翡翠。左右邊淺，中間深。幾位婦人在錘著衣服，不時(shí)聊聊天，以此為樂(lè)。

　　橋通往一條小路，路通往黃家村。看著路，我腦里浮現(xiàn)出以前去黃家村撿**殼，和同學(xué)爭(zhēng)先恐后的情景，不過(guò)，如今再也不可能出現(xiàn)這一幕了。

　　橋還通往一條山路，山路通向彩云古寺，“曲徑通幽處，禪房花木深。”佛門凈地，格外清幽。寺中古佛，與彩虹橋一起見(jiàn)證了歷史滄桑。旁邊的小塔，時(shí)時(shí)響起鐘聲，更顯古寺之清幽。

　　走下山，過(guò)云磴橋回去，這是用大石頭放在水里形成的橋，也是彩虹橋的一部分。旁邊有一瀉小溪。右邊的清水又呈現(xiàn)在我面前，一陣微風(fēng)吹過(guò)，微風(fēng)過(guò)處，波光漣漣。好一座典雅古樸的橋!好一汪清澈藍(lán)汪汪的水!

　　我離開(kāi)后，已經(jīng)有兩座彩虹橋，一座還在我的家鄉(xiāng)，一座已在我的心中。

　　彩虹橋——這座千年的宋代廊橋，見(jiàn)證了我的家鄉(xiāng)——清華鎮(zhèn)的變化，如今，他渴望著，渴望著我們這一代奮發(fā)向上，努力建設(shè)家鄉(xiāng)。

初中描寫彩虹橋的作文2

　　不知不覺(jué)，令人討厭的雨已經(jīng)下了好幾天，瑩瑩望著陰霾的天空，頓時(shí)感到無(wú)比的愁悵，她又陷入了沉思之中�，摤撌且幻�初三重點(diǎn)班的學(xué)生，她性格古怪，表面上看起來(lái)堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻很軟弱。

　　窗外的的.雨依然毫不留情的滴嗒著，瑩瑩的淚滴在為它伴奏。她雙手托著下巴，微風(fēng)飄動(dòng)的劉海下，那明亮的眸子里滿是晶瑩的淚水。隨著時(shí)間的推移，中考一天天地向瑩瑩逼近，她好擔(dān)心自己不能考到令父母滿意的分?jǐn)?shù)，不能邁進(jìn)自己如愿的學(xué)校。在重點(diǎn)班里她成績(jī)并不好，她曾多次考慮過(guò)一個(gè)很白癡的問(wèn)題：如果我在普通班一定比現(xiàn)在出色得多。隨著一天天的長(zhǎng)大，她變得懂事了。她不再想這樣愚蠢的問(wèn)題，而是在盡自己最大的努力充電，以便考上理想的高中。

　　開(kāi)學(xué)不久，班**把她調(diào)到一個(gè)成績(jī)特好的女生――欣悅旁邊，還多次囑咐她：“瑩瑩，在這節(jié)骨眼上，千萬(wàn)要不懂就問(wèn)喲!

　　”瑩瑩好感動(dòng)，她成績(jī)不好，居然還能得到老師的這般關(guān)心。

　　欣悅的優(yōu)點(diǎn)很多，在她的影響下，瑩瑩變得懂事多了，那天，瑩瑩真的覺(jué)得同齡的欣悅是那么神圣，一種強(qiáng)烈的敬佩之情油然而生。想著想著，瑩瑩猛地抬起頭，擦了擦眼淚，一個(gè)深呼吸后擬出了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛睦锉P算起來(lái)。這時(shí)天空搭起了一座美麗的彩虹橋，瑩瑩抬起頭目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前這稍縱即逝的彩虹橋，微微笑了笑，仿佛看到了無(wú)限希望，前方的路已充滿了亮光。這一刻，她發(fā)誓自己一定要成為一座絢麗多彩的彩虹橋，永不消失�！艾摤�，在發(fā)什么呆啊?”欣悅睜大眼睛迷惑地望著她，瑩瑩轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)欣悅眨眨眼，高興地吶喊道：“彩虹橋，我的黎明，我的希望�！闭f(shuō)著，拉著一頭霧水的欣悅消失在一片絢麗之中。

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展6）

——德陽(yáng)彩虹橋作文 (菁選2篇)

德陽(yáng)彩虹橋作文1

　　我的家鄉(xiāng)德陽(yáng)，有一條美麗的旌湖，旌湖上有六座美麗的大橋;其中我最喜歡彩虹橋，因?yàn)樗�像一道漂亮的彩虹�?/p>

　　彩虹橋的橋拱像一道彩虹，橫跨在旌湖兩邊，連接著東西。橋拱中間有18根鋼筋支撐，像一把豎著的揚(yáng)琴;橋的下面是碧波蕩漾的旌湖水，蔚藍(lán)的旌湖水是我們的母親河;橋面上是川流不息的汽車和來(lái)來(lái)往往的人們;橋頭兩邊還有黃得賽金的菊花、紅得似火的一串紅，可漂亮啦!

　　每當(dāng)夜驀降臨的時(shí)候，彩虹橋就更美了，橋上的彩燈閃著五顏六色的光芒，有太陽(yáng)的紅色、朝霞的橙色、迎春花的黃色、樹(shù)葉的綠色、海洋的藍(lán)色、牽�；ǖ淖仙�、萌動(dòng)的小草的青色，倒映在水中像一顆顆小星星眨著眼睛，一閃一閃的，可美麗啦!

　　我愛(ài)美麗的彩虹橋，更愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)。

德陽(yáng)彩虹橋作文2

　　在我的'家鄉(xiāng)德陽(yáng)市，美麗的旌湖上有一座漂亮的大橋——彩虹橋。

　　彩虹橋是德陽(yáng)建市以后修建的第一座大橋，它非常雄偉、壯觀，橋長(zhǎng)四百多米，寬約四十多米，中間行汽車，兩旁走行人，大橋是用鋼筋、混凝土建造的。

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)機(jī)動(dòng)車和人行道的隔離帶草坪里，種滿了各種各樣的鮮花，大橋兩旁的欄桿是用石頭堆砌成的，上面雕刻著很多美麗的圖案。白天，如織的行人匆匆往來(lái)于*，南來(lái)北往的汽車，在橋面上形成了一條奔騰的車河。夜幕降臨的時(shí)候，橋上兩個(gè)大圓拱之間，數(shù)百個(gè)霓虹燈有節(jié)奏的交替閃爍著。橋面上，造型各異的路燈讓人猶入仙境，大橋兩側(cè)的射燈光彩奪目，真是流光溢彩，美不勝收!

　　啊!多么美麗、漂亮的彩虹橋!

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展7）

——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)**和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，***不能持久、集中，教師除常規(guī)**教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能**的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　情感培養(yǎng)目標(biāo)

　　在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；

　　能力發(fā)展目標(biāo)

　　向彩虹**，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們*時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

　　五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　教學(xué)活

　　動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　信息技術(shù)**

　　備注

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　情境、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）

　�。�看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）

　　今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。

　　同伴互相交流所見(jiàn)景象。

　　學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）

　　齊讀課題。

　　利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。

　　情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。

　　采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力

　�。�、聽(tīng)錄音：

　　過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！

　　要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　�。病⒆宰x課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。

　�。场⒆鲫J關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：

　　我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）

　　（１）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

　�。ǎ玻┎赡⒐剑浩醋�，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。

　　４、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。

　�。病⒒貞涍^(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。

　　進(jìn)入“開(kāi)心字典”**朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。

　　３、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。

　　背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

　　每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以**點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

　　以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

　　圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加**，廣闊。

　　生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。

　�。础⒓皶r(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

　　美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

　　１、分小節(jié)，朗讀全文：

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　３、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：

　　通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

　　４、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。

　　(板貼四個(gè)小朋友)

　　你最喜歡誰(shuí)的話？

　�。ǎ保�**的話：還有哪些同學(xué)喜歡**的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）

　　**把彩虹想像成什么？

　　（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）

　　如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

　　（２）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？

　�。�隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

　�。ǎ常┬〉艿艿脑挘赫l(shuí)喜歡小弟弟的話？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會(huì)怎么問(wèn)？

　　（４）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　�。�、拓展想像，**題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�。�、配樂(lè)美讀課文。

　�。薄⒎中」�(jié)朗讀課文。

　　２、學(xué)生互評(píng)。

　�。�、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

　　４、學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

　　５、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹**題。

　　６、學(xué)生自己**配樂(lè)練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　微機(jī)出示全篇課文。

　　課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！

　　利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。

　　課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。

　　每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

　　優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。

　　激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。

　�。�、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

　�。ǎ保┩�謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》

　�。ǎ玻﹥焊瑁骸逗纭罚�

　�。ǎ常┬≈�識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。

　�。�、老師的小禮物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　�。薄⑦M(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。

　�。�、學(xué)生拍手唱歌出教室。

　　用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以**點(diǎn)擊欣賞。

　　mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄�充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)**和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　　（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。

　　（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　能力培養(yǎng)：

　　（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

　　（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：

　　對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　�。�2）能夠正確書寫生字。

　�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　師生互動(dòng)

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、

　　聯(lián)系生活，

　　導(dǎo)入新課

　　1、 師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）

　　誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。

　　你有什么好方法記住這個(gè)字呢？

　　2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

　　大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)��?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！

　�。ㄅ錁�(lè)播放彩虹圖片）

　　看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

　　3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。

　　齊讀課題。（貼彩虹）

　　課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。

　　開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，**激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，

　　引出了課文。

　　二、

　　初讀課文，游戲識(shí)字

　　1、師：**冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？

　　自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

　　3、 大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，***詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？

　　現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

　　4、 我們一起來(lái)玩?zhèn)�“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）

　　同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。

　　5、 在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

　　同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。

　　6、 師：現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

　　看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！

　　在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

　　通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中***的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、

　　細(xì)讀課文，入情入境

　　1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

　　我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

　　2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

　　3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　（對(duì)同學(xué)的讀書、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）

　　4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

　　生：**、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？

　　1）**說(shuō)。（第二節(jié)）

　�。�1） 生：說(shuō)一說(shuō)。

　　師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

　�。�2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀**說(shuō)的話呢？ 一生讀。

　　使用靈活多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激**感。教師把自身擺在與同學(xué)*等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

　　培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。

　　不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)**考慮的能力。

　　師生一起讀書，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自*還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。

　　適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

　　實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

　�。�3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

　�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

　　2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）

　　（1）一生讀。

　�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）

　　生齊說(shuō)

　�。�3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）

　　哪個(gè)小組敢和他們比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）

　�。�1） 生：（小弟弟想知道——）

　�。�2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

　�。�3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

　　同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

　　我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�4） 自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

　�。�5） 男同學(xué)敢試試嗎？

　　（6） **學(xué)能不能比他們讀得還要好？

　　4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）

　�。�1） 生：（小妹妹想知道——）

　　（2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。

　　一生讀

　�。�2） 哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

　　（3） 誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

　�。�4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

　�。�5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）

　　誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、

　　也就是我們*常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

　　同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

　　師帶同學(xué)讀。

　　其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

　�。�3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

　�。�4） 師帶讀

　　四、

　　趣味寫字，鞏固生字

　　1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）

　　巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說(shuō)。

　　2遍，生比劃

　　在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。

　　筆：這又是個(gè)什么字呢？

　　它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍

　　注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

　　發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

　　五、

　　再讀課文 深化感情

　　1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

　　起立齊讀。

　　同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

　　讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。

　　六、

　　安排作業(yè)

　　回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

　　鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　〖教材分析〗

　　1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

　　2.從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見(jiàn)過(guò)卻不常見(jiàn)的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。

　　2.你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？

　　［猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

　　二、引識(shí)字路子

　�。ㄕn件出示課文插圖）

　　1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說(shuō)話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們?cè)诟墒裁�？討論著什么�?/p>

　　2.初讀課文，整體感知。

　　師：想知道**和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫�？�?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）

　　師：想不想自己讀一讀？（生**讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

　�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）

　　師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。

　　“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

　　“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。

　　“定”字是同桌教我的。

　　“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。

　　［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］

　�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

　　（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

　　生：“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。

　　一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上。

　　“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。

　　有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。

　　我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒。……

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］

　�。�4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　三、播情感種子

　　1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

　　師：**要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

　　師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

　�。ㄕn件出示朗讀導(dǎo)示：

　　哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

　　哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）

　�。劾�用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。］

　　2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。

　　3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。

　　4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

　　生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。

　　生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯�，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。

　　生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。

　　生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。

　�。ㄉ�依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。壑攸c(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法，在讀的過(guò)程中，使學(xué)生熱愛(ài)彩虹的情感不知不覺(jué)地流露出來(lái)了。］

　　5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。

　　師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）

　　（生**讀――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）

　　四、插想像翅膀

　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺(jué)到了什么嗎？你覺(jué)得彩虹是什么樣的.？

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

　　1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

　　師：這是不是彩虹？（不是）

　　師：為什么？

　　生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

　�。◣煱阎本�畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

　　師：這回是彩虹了嗎？（是）

　　師：那你們看到的彩虹像什么呀？

　　生：像一座橋。

　　像一把彎刀。

　　像一塊西瓜皮。

　　像一個(gè)香蕉。

　�。壑笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

　　師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

　　師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？

　　生：我想看看最亮的星星。

　　我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？

　　我想看看天空的背后還藏有什么東西？

　　我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……

　�。蹎�發(fā)性的**，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

　　2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

　　師：這是彩虹嗎?（不是）

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭�色的�?/p>

　　師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？

　　生：像圍巾。

　　像彩帶。

　　像花帶�！�…

　　［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來(lái)聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。］

　　師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像**和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

　　生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。

　　彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事�！�…

　　［循序漸進(jìn)有目的地**啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵(lì)贊許，更能堅(jiān)定他們的自信心；給予時(shí)間來(lái)想像與**語(yǔ)言，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］

　　3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”**題）

　　問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

　　答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍�，我才出�?lái)呼吸新鮮空氣呀。

　　問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

　　答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

　　問(wèn)：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

　　奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？

　　我可以摸一下你嗎?……

　　［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在與彩虹對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)盡情地想、盡情地說(shuō)，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

　　五、開(kāi)實(shí)踐列車

　　1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）

　　2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？

　　3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：運(yùn)用多**創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。

　　二、板書課題：

　　美麗的彩虹。

　　三、新授。

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）

　　3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。

　　問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）

　　彩虹像什么？（**說(shuō)）

　　彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）

　　**想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）

　　彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？

　　小弟弟問(wèn)的什么？

　　你打算向彩虹問(wèn)什么？

　　4、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。

　　6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。

　　四、總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙

　　戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：讀熟課文。

　　情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。

　　教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。

　　二、讀第一段。（指名讀）

　　1、問(wèn)：彩虹像什么?

　　2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。

　　三、讀第二段。（自讀）

　　1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？

　　2、學(xué)習(xí)空的書寫，并用空組詞造句。

　　四、第三段。（指名讀）。

　　1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。

　　2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

　　3、如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段，隨機(jī)**，讀了這幾段你體會(huì)到了什么？

　　4、小組討論，指明回答。

　　五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　美麗空河定七巨筆

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.想象力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意境美。

　　教學(xué)用具：

　　多**課件、貼圖、音樂(lè)CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。

　　2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文

　　二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感

　　1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物

　　2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)

　　教學(xué)第二小節(jié)

　�。�1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？

　�。�2）抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

　�。�3）發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么？

　�。�4）再讀第二小節(jié)

　　教學(xué)第三小節(jié)

　�。ǚ椒ㄅc第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）

　　3、仿編兒歌

　　用“說(shuō)，彩虹是�！钡木涫秸f(shuō)話。

　�。ㄐ〗M交流個(gè)別說(shuō)）

　　4、教學(xué)四、五小節(jié)

　�。�1）分角色朗讀

　�。�2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）

　�。�3）隨文教授“巨”的筆畫順序

　　5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）

　　6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)

　　7、齊讀全文（配樂(lè)、表演讀）

　　三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）

　　四人合作畫彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）

　　四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索

　　這彩虹多美啊！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽**神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽**奧秘，*時(shí)要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、簡(jiǎn)介

　　《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，我設(shè)計(jì)了讀、說(shuō)、問(wèn)、畫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，感受語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說(shuō)：激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。問(wèn)：讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹**：你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？畫：讓學(xué)生動(dòng)手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內(nèi)時(shí)間向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。

　　二、學(xué)情分析:

　　一年級(jí)的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過(guò)彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　3、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟詩(shī)意，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

　　1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，在本課的學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際提供機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，用自己的體會(huì)去理解課文。

　　2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說(shuō)、問(wèn)、畫，充分利用多**課件，增加趣味性，通過(guò)集體合作，小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、評(píng)價(jià)方式：采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)、糾正。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前搜集彩虹的資料。

　　2、課前預(yù)習(xí)課文。

　　3、多**課件、錄音機(jī)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、閉眼傾聽(tīng)錄音，感受夏日陣雨由強(qiáng)及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥(niǎo)鳴的自然景象。

　　2、課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

　　3、展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片，**彩虹象什么？感受彩虹的美。

　　你想知道小伙伴是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自讀課文，看一看書上是怎么說(shuō)的。

　　4、揭題。

　　二、學(xué)文：

　�。ㄒ唬┳宰x課文。

　　1、找出生字，小組內(nèi)解決。

　　2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。

　�。ǘ�）小組合作，學(xué)習(xí)課文。

　　1、競(jìng)賽激讀，讀彩虹的美

　�。�1）配樂(lè)朗誦。

　�。�2）、齊讀、自讀、小組讀。

　　（3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評(píng)議。

　　2、說(shuō)彩虹的美

　�。�1）、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩虹的美嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)結(jié)合理解課文內(nèi)容。）

　�。�2）、你覺(jué)得彩虹像什么？你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、問(wèn)彩虹的美

　　（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自帶來(lái)的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識(shí)，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。

　�。�2）、小組派**談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

　　（3）、你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

　�。�4）、評(píng)議、給獎(jiǎng)。

　　4、延伸：畫彩虹的美

　　彩虹回到了白云中間，真舍不得它走�。∧銈兿氚巡屎缌糇�嗎？

　　動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫。

　　七、課后反思：

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的生**驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動(dòng)中積累運(yùn)用，讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開(kāi)放中創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　美麗的彩虹

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

　　教材分析

　　《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)**和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標(biāo)

　�。ǘ�）引導(dǎo)自學(xué)

　　我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

　　1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

　　（三）交流釋疑

　　1、大家*時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

　　2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

　　3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

　　4、了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？

　�。�1）、再讀課文回答。（板書：雨過(guò)天晴）

　　5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

　�。�隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）

　　6、面對(duì)美麗的彩虹，**冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

　　7、、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

　　8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

　�。ㄋ模╈柟掏卣�

　　你了解了彩虹的哪些知識(shí)？

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)

　　給生字加拼音

　　二、板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過(guò)天晴回到白云中

　　美麗的項(xiàng)鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　　2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本文是描寫雨后的彩虹，**眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

　　2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

　　二、品讀課文，放飛想像。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？

　�。�1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）師范讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

　�。�3）全班學(xué)生試讀一次。

　　2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）

　　過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的**和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是**和冬冬說(shuō)的話？（二、三小節(jié)）

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1、你們喜歡**說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）

　　2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

　　3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

　　1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（**讀）

　　2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）

　　3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

　　4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧�。◣熒�齊讀課文）

　　三、、拓展

　　1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）

　　2、全班畫彩虹。

　　四、總結(jié)

　　作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

　　板書：美麗的彩虹

　　（太陽(yáng)圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過(guò)天晴美麗的項(xiàng)鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)思路

　　《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

　　德育目標(biāo)：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　　2、能夠正確書寫生字。

　　3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，有誰(shuí)喜歡猜迷語(yǔ)嗎?

　　天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造。

　　一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰(shuí)來(lái)猜猜看?(彩虹)

　　板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

　　你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩(shī)句!

　　【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)和多**課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

　　二、初讀課文，游戲識(shí)字。

　　師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你*時(shí)是怎么解決的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的�！�

　　(一)我也行

　　1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來(lái)解決。請(qǐng)留下讀書的痕跡。

　　2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，與大家共同交流。

　　3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點(diǎn)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生要能引起注意�！�

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

　　同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過(guò)關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!

　　1.小組合作

　　同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

　　2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語(yǔ)關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)***大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

　　3、開(kāi)火車：我們一起來(lái)玩?zhèn)�小火車快開(kāi)起來(lái)的小游戲，現(xiàn)在開(kāi)始(小小火車要開(kāi)啦)學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

　　4、字卡碰碰對(duì)：大家在位子里都會(huì)有一個(gè)字卡，一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請(qǐng)你***，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來(lái)讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用。】

　　5、快樂(lè)時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說(shuō)。(課件展示)

　　設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。

　　三、細(xì)讀課文，入情入境，體會(huì)內(nèi)容。

　　了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?

　　1.再讀課文回答師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?(板書：雨過(guò)天晴)

　　2.師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

　　(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人�！�

　　3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

　　生：**、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?

　　4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

　　哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)

　　哪個(gè)小組敢和他們比一比?

　　(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

　　5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師可以范讀。

　　(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)

　　學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。

　　【設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)】

　　6.面對(duì)美麗的彩虹，**冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

　　師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

　　你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

　　我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感�！�

　　7.你們的想法真是太多了，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

　　小妹妹問(wèn)(邊說(shuō)邊貼筆)誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們*常所說(shuō)的(圖片欣賞)

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。】

　　8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生**質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)

　　其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹!

　　【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)。】

　　四、再讀課文，感情深化。

　　1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友�！�

　　五、課后作業(yè)。

　　1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

　　2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。

　　3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹;面對(duì)太陽(yáng)吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)�！�

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

　　2、多**課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！

　　2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

　　3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

　　3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

　　（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

　�。�2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

　　先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

　　晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）

　　顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）

　　戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）

　　那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

　　（課件出示習(xí)題）代、戴、帶

　　1、媽媽（ ）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（ ）著我們到大自然里找春天。

　　3、我（ ）表班級(jí)參加比賽。

　�。ㄖ该�讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）

　　滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？

　　遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。

　　4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

　　5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

　　濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

　　藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

　�。�檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）

　　6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

　　7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？

　　8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）

　　9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)**、冬冬、小弟弟、小妹妹？

　�。ㄋ拿麑W(xué)生分別讀2—5小節(jié)）

　　10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？

　　（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）

　　讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

　�。�3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

　　（4）引讀：“**說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------。”

　　他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）

　　11、（1）**說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

　　(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）

　　（課件出示：我說(shuō)，

　　彩虹是----------，

　　----------------，

　　----------------。）

　　12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）

　　13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來(lái)。

　　(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

　�。�3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　（課件出示：我問(wèn)，

　　----------------？

　　----------------？）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）

　　四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束

　�。ò褜W(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）

　　1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問(wèn)號(hào)，這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，你們看，老師把你們對(duì)彩虹說(shuō)的話，提的問(wèn)題，連成了一首新的詩(shī)歌，這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來(lái)品一品吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫的詩(shī)呢？

　　2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

　　那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

　�。ǔ鍪菊n件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）

美麗的彩虹橋作文10篇（擴(kuò)展8）

——《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　〖教材分析〗

　　1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

　　2.從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見(jiàn)過(guò)卻不常見(jiàn)的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。

　　2.你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？

　�。鄄轮i導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

　　二、引識(shí)字路子

　�。ㄕn件出示課文插圖）

　　1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說(shuō)話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們?cè)诟墒裁�？討論著什么�?/p>

　　2.初讀課文，整體感知。

　　師：想知道**和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫�？�?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）

　　師：想不想自己讀一讀？（生**讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

　�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）

　　師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。

　　“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

　　“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。

　　“定”字是同桌教我的。

　　“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。

　　［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］

　�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

　�。�3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

　　生：“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。

　　一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上。

　　“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。

　　有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。

　　我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒�！�…

　　［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］

　�。�4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　三、播情感種子

　　1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

　　師：**要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

　　師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

　　（課件出示朗讀導(dǎo)示：

　　哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

　　哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）

　　［利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。］

　　2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。

　　3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。

　　4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

　　生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。

　　生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯�，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。

　　生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。

　　生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。

　　（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　［重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法，在讀的過(guò)程中，使學(xué)生熱愛(ài)彩虹的情感不知不覺(jué)地流露出來(lái)了。］

　　5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。

　　師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快�。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）

　�。ㄉ�**讀――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）

　　四、插想像翅膀

　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺(jué)到了什么嗎？你覺(jué)得彩虹是什么樣的？

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

　　1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

　　師：這是不是彩虹？（不是）

　　師：為什么？

　　生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

　�。◣煱阎本�畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

　　師：這回是彩虹了嗎？（是）

　　師：那你們看到的彩虹像什么呀？

　　生：像一座橋。

　　像一把彎刀。

　　像一塊西瓜皮。

　　像一個(gè)香蕉。

　　［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

　　師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

　　師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？

　　生：我想看看最亮的星星。

　　我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？

　　我想看看天空的背后還藏有什么東西？

　　我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……

　�。蹎�發(fā)性的**，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

　　2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

　　師：這是彩虹嗎?（不是）

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭�色的�?/p>

　　師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？

　　生：像圍巾。

　　像彩帶。

　　像花帶�！�…

　　［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來(lái)聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。］

　　師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像**和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

　　生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。

　　彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事�！�…

　�。垩�序漸進(jìn)有目的地**啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵(lì)贊許，更能堅(jiān)定他們的自信心；給予時(shí)間來(lái)想像與**語(yǔ)言，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］

　　3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”**題）

　　問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

　　答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍�，我才出�?lái)呼吸新鮮空氣呀。

　　問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

　　答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

　　問(wèn)：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

　　奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？

　　我可以摸一下你嗎?……

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在與彩虹對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)盡情地想、盡情地說(shuō)，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

　　五、開(kāi)實(shí)踐列車

　　1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）

　　2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？

　　3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)思路

　　《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

　　德育目標(biāo)：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　　2、能夠正確書寫生字。

　　3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，有誰(shuí)喜歡猜迷語(yǔ)嗎?

　　天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造。

　　一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。誰(shuí)來(lái)猜猜看?(彩虹)

　　板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

　　你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩(shī)句!

　　【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)和多**課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】

　　二、初讀課文，游戲識(shí)字。

　　師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你*時(shí)是怎么解決的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的�！�

　　(一)我也行

　　1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來(lái)解決。請(qǐng)留下讀書的痕跡。

　　2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，與大家共同交流。

　　3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點(diǎn)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字學(xué)生要能引起注意�！�

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

　　同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過(guò)關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油!

　　1.小組合作

　　同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

　　2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語(yǔ)關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)***大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

　　3、開(kāi)火車：我們一起來(lái)玩?zhèn)�小火車快開(kāi)起來(lái)的小游戲，現(xiàn)在開(kāi)始(小小火車要開(kāi)啦)學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

　　4、字卡碰碰對(duì)：大家在位子里都會(huì)有一個(gè)字卡，一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請(qǐng)你***，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來(lái)讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用�！�

　　5、快樂(lè)時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片：彩虹的美麗傳說(shuō)。(課件展示)

　　設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。

　　三、細(xì)讀課文，入情入境，體會(huì)內(nèi)容。

　　了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎?我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢?

　　1.再讀課文回答師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?(板書：雨過(guò)天晴)

　　2.師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

　　(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人�！�

　　3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

　　生：**、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?

　　4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

　　哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)

　　哪個(gè)小組敢和他們比一比?

　　(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

　　5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師可以范讀。

　　(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)

　　學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。

　　【設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)】

　　6.面對(duì)美麗的彩虹，**冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

　　師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

　　你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?

　　我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感;同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感。】

　　7.你們的想法真是太多了，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

　　小妹妹問(wèn)(邊說(shuō)邊貼筆)誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們*常所說(shuō)的(圖片欣賞)

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展�！�

　　8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生**質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)

　　其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹!

　　【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)�！�

　　四、再讀課文，感情深化。

　　1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

　　同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的.朋友�！�

　　五、課后作業(yè)。

　　1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

　　2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫畫美麗的彩虹。

　　3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹;面對(duì)太陽(yáng)吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。】

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)**和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，***不能持久、集中，教師除常規(guī)**教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能**的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　情感培養(yǎng)目標(biāo)

　　在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；

　　能力發(fā)展目標(biāo)

　　向彩虹**，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們*時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

　　五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　教學(xué)活

　　動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　信息技術(shù)**

　　備注

　　創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　情境、問(wèn)題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）

　　（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）

　　今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。

　　同伴互相交流所見(jiàn)景象。

　　學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）

　　齊讀課題。

　　利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。

　　情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。

　　采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力

　�。�、聽(tīng)錄音：

　　過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！

　　要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　�。�、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。

　�。场⒆鲫J關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：

　　我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）

　　（１）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

　�。ǎ玻┎赡⒐剑浩醋�，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。

　�。础⒑蛯W(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。

　�。病⒒貞涍^(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。

　　進(jìn)入“開(kāi)心字典”**朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。

　�。�、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。

　　背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

　　每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以**點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

　　以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

　　圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加**，廣闊。

　　生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。

　　４、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

　　美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

　　１、分小節(jié)，朗讀全文：

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

　�。病⒄�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。

　�。场⒏星槔首x，感悟課文內(nèi)容：

　　通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

　　４、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。

　　(板貼四個(gè)小朋友)

　　你最喜歡誰(shuí)的話？

　�。ǎ保�**的話：還有哪些同學(xué)喜歡**的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）

　　**把彩虹想像成什么？

　�。�隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）

　　如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

　�。ǎ玻┒�冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？

　�。�隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

　�。ǎ常┬〉艿艿脑挘赫l(shuí)喜歡小弟弟的話？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會(huì)怎么問(wèn)？

　　（４）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　５、拓展想像，**題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　６、配樂(lè)美讀課文。

　�。薄⒎中」�(jié)朗讀課文。

　�。�、學(xué)生互評(píng)。

　�。场�學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

　�。础�學(xué)生回答。

　　學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

　�。�、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹**題。

　�。丁�學(xué)生自己**配樂(lè)練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　微機(jī)出示全篇課文。

　　課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！

　　利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。

　　課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。

　　每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

　　優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。

　　激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。

　�。�、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

　　（１）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》

　�。ǎ玻﹥焊瑁骸逗纭�；

　�。ǎ常┬≈�識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。

　�。病⒗蠋煹男《Y物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　�。薄⑦M(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。

　�。�、學(xué)生拍手唱歌出教室。

　　用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以**點(diǎn)擊欣賞。

　　mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、簡(jiǎn)介

　　《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，我設(shè)計(jì)了讀、說(shuō)、問(wèn)、畫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，感受語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說(shuō)：激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。問(wèn)：讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹**：你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？畫：讓學(xué)生動(dòng)手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內(nèi)時(shí)間向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。

　　二、學(xué)情分析:

　　一年級(jí)的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過(guò)彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　3、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟詩(shī)意，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

　　1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，在本課的學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際提供機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，用自己的體會(huì)去理解課文。

　　2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說(shuō)、問(wèn)、畫，充分利用多**課件，增加趣味性，通過(guò)集體合作，小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、評(píng)價(jià)方式：采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)、糾正。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前搜集彩虹的資料。

　　2、課前預(yù)習(xí)課文。

　　3、多**課件、錄音機(jī)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、閉眼傾聽(tīng)錄音，感受夏日陣雨由強(qiáng)及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥(niǎo)鳴的自然景象。

　　2、課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

　　3、展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片，**彩虹象什么？感受彩虹的美。

　　你想知道小伙伴是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自讀課文，看一看書上是怎么說(shuō)的。

　　4、揭題。

　　二、學(xué)文：

　�。ㄒ唬┳宰x課文。

　　1、找出生字，小組內(nèi)解決。

　　2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。

　�。ǘ�）小組合作，學(xué)習(xí)課文。

　　1、競(jìng)賽激讀，讀彩虹的美

　�。�1）配樂(lè)朗誦。

　�。�2）、齊讀、自讀、小組讀。

　�。�3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評(píng)議。

　　2、說(shuō)彩虹的美

　　（1）、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩虹的美嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)結(jié)合理解課文內(nèi)容。）

　�。�2）、你覺(jué)得彩虹像什么？你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、問(wèn)彩虹的美

　�。�1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自帶來(lái)的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識(shí)，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。

　�。�2）、小組派**談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

　　（3）、你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

　�。�4）、評(píng)議、給獎(jiǎng)。

　　4、延伸：畫彩虹的美

　　彩虹回到了白云中間，真舍不得它走��！你們想把彩虹留住嗎？

　　動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫。

　　七、課后反思：

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的生**驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動(dòng)中積累運(yùn)用，讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開(kāi)放中創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　美麗的彩虹

　　教學(xué)總目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

　　3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

　　教材分析

　　《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)**和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

　　3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標(biāo)

　�。ǘ�）引導(dǎo)自學(xué)

　　我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

　　1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

　　（三）交流釋疑

　　1、大家*時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

　　2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

　　3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

　　4、了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？

　�。�1）、再讀課文回答。（板書：雨過(guò)天晴）

　　5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

　�。�隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）

　　6、面對(duì)美麗的彩虹，**冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

　　7、、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

　　8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

　�。ㄋ模╈柟掏卣�

　　你了解了彩虹的哪些知識(shí)？

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)

　　給生字加拼音

　　二、板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　神奇的橋

　　雨過(guò)天晴回到白云中

　　美麗的項(xiàng)鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄�充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)**和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　�。�2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。

　�。�3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　能力培養(yǎng)：

　　（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

　�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：

　　對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　�。�2）能夠正確書寫生字。

　�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　師生互動(dòng)

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、

　　聯(lián)系生活，

　　導(dǎo)入新課

　　1、 師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）

　　誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。

　　你有什么好方法記住這個(gè)字呢？

　　2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

　　大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)��?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！

　�。ㄅ錁�(lè)播放彩虹圖片）

　　看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

　　3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。

　　齊讀課題。（貼彩虹）

　　課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。

　　開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，**激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，

　　引出了課文。

　　二、

　　初讀課文，游戲識(shí)字

　　1、師：**冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？

　　自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

　　3、 大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，***詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？

　　現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

　　4、 我們一起來(lái)玩?zhèn)�“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）

　　同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。

　　5、 在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

　　同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。

　　6、 師：現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

　　看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！

　　在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

　　通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中***的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、

　　細(xì)讀課文，入情入境

　　1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

　　我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

　　2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

　　3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　�。▽�(duì)同學(xué)的讀書、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）

　　4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

　　生：**、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？

　　1）**說(shuō)。（第二節(jié)）

　�。�1） 生：說(shuō)一說(shuō)。

　　師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

　　（2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀**說(shuō)的話呢？ 一生讀。

　　使用靈活多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激**感。教師把自身擺在與同學(xué)*等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

　　培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。

　　不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)**考慮的能力。

　　師生一起讀書，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自*還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。

　　適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

　　實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

　　（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

　�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

　　2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）

　�。�1）一生讀。

　�。�2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）

　　生齊說(shuō)

　�。�3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

　　哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）

　　哪個(gè)小組敢和他們比一比？

　　（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

　　3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）

　�。�1） 生：（小弟弟想知道——）

　�。�2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

　　同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

　　我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（4） 自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

　�。�5） 男同學(xué)敢試試嗎？

　�。�6） **學(xué)能不能比他們讀得還要好？

　　4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）

　�。�1） 生：（小妹妹想知道——）

　　（2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。

　　一生讀

　�。�2） 哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

　�。�3） 誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

　�。�4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

　　（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）

　　誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

　　看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、

　　也就是我們*常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。

　　那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

　　同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

　　師帶同學(xué)讀。

　　其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

　�。�3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

　�。�4） 師帶讀

　　四、

　　趣味寫字，鞏固生字

　　1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）

　　巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說(shuō)。

　　2遍，生比劃

　　在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。

　　筆：這又是個(gè)什么字呢？

　　它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍

　　注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

　　發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

　　五、

　　再讀課文 深化感情

　　1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

　　起立齊讀。

　　同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

　　讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。

　　六、

　　安排作業(yè)

　　回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

　　鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

　　2、多**課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！

　　2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

　　3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

　　3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

　�。�1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

　�。�2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

　　先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）

　　（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

　　晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）

　　顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）

　　戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）

　　那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

　�。ㄕn件出示習(xí)題）代、戴、帶

　　1、媽媽（ ）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（ ）著我們到大自然里找春天。

　　3、我（ ）表班級(jí)參加比賽。

　�。ㄖ该�讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）

　　滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？

　　遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。

　　4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

　　5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？

　　（課件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

　　濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

　　藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

　　（檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）

　　6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

　　7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？

　　8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）

　　9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)**、冬冬、小弟弟、小妹妹？

　　（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）

　　10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？

　�。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）

　　讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

　�。�3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

　　（4）引讀：“**說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------�！�

　　他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）

　　11、（1）**說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

　　(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）

　�。ㄕn件出示：我說(shuō)，

　　彩虹是----------，

　　----------------，

　　----------------。）

　　12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）

　　13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來(lái)。

　　(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

　�。�3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ㄕn件出示：我問(wèn)，

　　----------------？

　　----------------？）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）

　　四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束

　　（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）

　　1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問(wèn)號(hào)，這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，你們看，老師把你們對(duì)彩虹說(shuō)的話，提的問(wèn)題，連成了一首新的詩(shī)歌，這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來(lái)品一品吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫的詩(shī)呢？

　　2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

　　那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

　�。ǔ鍪菊n件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)策略：運(yùn)用多**創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。

　　二、板書課題：

　　美麗的彩虹。

　　三、新授。

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）

　　3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。

　　問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）

　　彩虹像什么？（**說(shuō)）

　　彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）

　　**想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）

　　彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？

　　小弟弟問(wèn)的什么？

　　你打算向彩虹問(wèn)什么？

　　4、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。

　　6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。

　　四、總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙

　　戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：讀熟課文。

　　情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。

　　教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。

　　二、讀第一段。（指名讀）

　　1、問(wèn)：彩虹像什么?

　　2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。

　　三、讀第二段。（自讀）

　　1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？

　　2、學(xué)習(xí)空的書寫，并用空組詞造句。

　　四、第三段。（指名讀）。

　　1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。

　　2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

　　3、如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段，隨機(jī)**，讀了這幾段你體會(huì)到了什么？

　　4、小組討論，指明回答。

　　五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　美麗空河定七巨筆

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　　2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本文是描寫雨后的彩虹，**眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

　　2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

　　二、品讀課文，放飛想像。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？

　�。�1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）師范讀�！澳阆嚷�(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

　�。�3）全班學(xué)生試讀一次。

　　2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）

　　過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的**和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是**和冬冬說(shuō)的話？（二、三小節(jié)）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　　1、你們喜歡**說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）

　　2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

　　3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

　　1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（**讀）

　　2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）

　　3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

　　4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧�。◣熒�齊讀課文）

　　三、、拓展

　　1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）

　　2、全班畫彩虹。

　　四、總結(jié)

　　作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

　　板書：美麗的彩虹

　　（太陽(yáng)圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過(guò)天晴美麗的項(xiàng)鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第十單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.想象力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意境美。

　　教學(xué)用具：

　　多**課件、貼圖、音樂(lè)CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。

　　2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文

　　二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感

　　1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物

　　2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)

　　教學(xué)第二小節(jié)

　�。�1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？

　�。�2）抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

　�。�3）發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么？

　�。�4）再讀第二小節(jié)

　　教學(xué)第三小節(jié)

　�。ǚ椒ㄅc第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）

　　3、仿編兒歌

　　用“說(shuō)，彩虹是�！钡木涫秸f(shuō)話。

　�。ㄐ〗M交流個(gè)別說(shuō)）

　　4、教學(xué)四、五小節(jié)

　�。�1）分角色朗讀

　　（2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）

　�。�3）隨文教授“巨”的筆畫順序

　　5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）

　　6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)

　　7、齊讀全文（配樂(lè)、表演讀）

　　三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）

　　四人合作畫彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）

　　四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索

　　這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽**神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽**奧秘，*時(shí)要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！