語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、讀通課文,正確停頓。背誦課文。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、熟讀課文,理解文言詞匯,理解句義、文義。
3、感悟“有志者事竟成”的道理。
4、了解對(duì)比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦,增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、在朗讀中,對(duì)照譯文,理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義,感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
問(wèn)號(hào)袋、標(biāo)有停頓的課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、從題入手,營(yíng)造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境
1、今天,我們將聽(tīng)到一個(gè)故事,四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。
板題:蜀鄙bǐ之僧
2、這個(gè)故事是清代人彭端淑寫(xiě)的,用的是文言文?礃(biāo)題。猜猜,老師從哪個(gè)詞知道故事發(fā)生在四川?——蜀。又從哪個(gè)詞知道是在偏遠(yuǎn)地方?——鄙。
3、對(duì),齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。
4、關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢?
二、整體感受,討論文言文學(xué)法
1、想知道,快讀讀。(各自試讀)
2、讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的初步印象。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為難讀,難懂等。
3、在前面的學(xué)習(xí)中,我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文,難度較大。那怎么學(xué)呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法、打算。
預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點(diǎn):
、俣嘧x。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)嘛。ㄗx時(shí)注意正確停頓)
、趯(duì)照?qǐng)D片、注釋或大意學(xué)習(xí)。
三、反復(fù)誦讀,讀出文言文的韻味
1、聽(tīng)老師讀讀,感覺(jué)感覺(jué)。
2、師范讀,同時(shí)用課件同步出示停頓標(biāo)記,并給難讀準(zhǔn)的字注音:
yugrave;語(yǔ)shigrave;恃bō缽
3、剛才大家聽(tīng)得挺起勁兒,能不能自己找找感覺(jué)?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀的方法:文言文用字簡(jiǎn)潔,慢讀才好慢慢琢磨;注意停頓。根據(jù)停頓標(biāo)記,**試讀。
4、你會(huì)讀哪些句子了?來(lái),帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來(lái)還有困難,也可提出來(lái)。大家一起練。相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長(zhǎng)句、難句:
貧者/語(yǔ)于富者曰:“吾/欲之/南海,何如?”
吾/數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。
西蜀/之去南海,不知/幾千里也。
5、全班齊讀。
四、借助大意,讀懂文言文故事
1、“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!苯Y(jié)合第二個(gè)方法——對(duì)照譯文學(xué)習(xí),你會(huì)懂得更多。
2、生自讀自悟。
3、你讀懂了什么,或者你還有什么地方不明白?小組內(nèi)交流。
交流弄懂后,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出問(wèn)號(hào)袋(見(jiàn)下面交流內(nèi)容),試用文中句子回答。
4、全班交流。
、俳涣鲉(wèn)號(hào)袋中的問(wèn)題。同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),并板書(shū)故事主要內(nèi)容。
A、貧富二僧立下何志?(欲之南海)相機(jī)理解“之:去”。
B、結(jié)果如何?(僧富者不能至而貧者至焉。)相機(jī)理解“至:到”。
C、你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎?(西蜀之去南海,不知幾千里也)相機(jī)理解“去:距離”。
②**交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)要點(diǎn):語(yǔ),告訴(動(dòng)詞)。子:你。恃:依靠。買(mǎi)舟:此處為租船。
5、明白了意思,現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找同伴練習(xí)分角色讀。
第二課時(shí)
一、回顧故事
蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富,二人皆欲之南海,最終,貧者至,而富者未能至,何也?(相機(jī)板書(shū))生齊讀。
二、在朗讀中感悟
1、分角色朗讀。
對(duì)待同一件事,僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同,他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也大不相同。請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者,看看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。指名2人讀。
2、師生點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語(yǔ)氣。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
3、聚焦“子何恃而往”:
①讀譯文,再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解(針對(duì)詞語(yǔ)倒置句式)。
、诜謩e問(wèn)貧者和富者:子何恃而往?強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。(根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū):一瓶一缽、欲買(mǎi)舟而下)
、垩凶x:兩處“子何恃而往”語(yǔ)氣上有變化嗎?
④從四川到南海要經(jīng)過(guò)很遠(yuǎn),這其中既有海拔4000多米,空氣稀薄的高原,也有杳無(wú)人跡的原始森林,更有一望無(wú)際的大海,貧者只身前往,肯定會(huì)遇到許多困難?韶氄咭廊徽f(shuō)——(齊讀貧者的話,注意“足矣”的堅(jiān)定語(yǔ)氣。)
⑤引導(dǎo)學(xué)生合理想象,讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。
A、合理想象:在富者看來(lái),貧者以一瓶一缽去南海,他將遇到哪些困難?(先讓學(xué)生充分交流,師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面引導(dǎo)。)
B、情境引讀“子何恃而往!”
首先在“吃”的.方面,貧者經(jīng)常有了上頓沒(méi)了下頓,饑餓嚴(yán)重威脅著他;引讀:怪不得富者曰——
其次在“穿”的方面,貧者夏天無(wú)法防暑,冬天不能御寒,引讀:怪不得富者曰——
第三在“住”的方面,貧者幾無(wú)立足之地,引讀:怪不得富者曰——
第四在“行”的方面,“西蜀之去南海,不知幾千里也”,貧者要長(zhǎng)途跋涉,其艱難可想而知;引讀:怪不得富者曰——
三、升華感悟
1、師:是!任何一個(gè)困難都足以**貧者!貧者以一瓶一缽去南海,簡(jiǎn)直是不知天高地厚,然而——“越明年,貧者自南海還”。讀到這里,你們一定有許多想說(shuō)的吧?那就趕快拿出筆,將自己的感受用精練的詞句寫(xiě)下來(lái)。(教師可用自己的感悟來(lái)拋磚引玉。)學(xué)生寫(xiě)感受,并朗讀自己的感受。
2、你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎?
四、拓展活動(dòng)
1、“貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。”貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里會(huì)想些什么?你在這個(gè)小練筆中可以大展身手(提示:要符合貧者和富者的身份)。
2、這個(gè)故事給我們以深刻的啟示。這個(gè)故事也會(huì)有益于你的朋友,你一定希望和你的朋友分享。練習(xí)講這個(gè)故事,再講給別人聽(tīng)。
3、你是否有過(guò)“有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或反面教訓(xùn)?也可搜集相關(guān)的故事讀一讀,以常常激勵(lì)自己。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理解句意及文意,背誦課文。
2、了解本課對(duì)比手法的運(yùn)用,感悟“有志者事竟成”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,了解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧故事
師導(dǎo)語(yǔ):蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。二人皆欲之南海,最終,貧者至而富者未能至,何也?這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜀鄙之僧》。板題
二、品讀感悟
1、這個(gè)故事的起因是什么呢?指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
。ń鉀Q這段中的重點(diǎn)字詞,了解“何如”是一種倒置句式。練習(xí)背誦這一段。)
2、對(duì)待同一件事,貧僧和富僧的態(tài)度截然不同,他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也大不相同。對(duì)照一問(wèn),自己試讀第二段,然后同桌二人分角色讀,看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。
a、學(xué)生讀書(shū),然后匯報(bào)這一段話的意思。
b、找兩名學(xué)生讀,看誰(shuí)能讀出語(yǔ)氣的不同。全班分角色讀。嘗試背誦。
c、文中兩次出現(xiàn)“子何恃而往”這句話,說(shuō)一說(shuō)這句話的意思,想一想,富僧為什么這樣說(shuō)?
(學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解發(fā)表個(gè)人看法,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
d、貧僧去南海之前,一定會(huì)想到途中會(huì)遇到許多困難,但他卻說(shuō):“一瓶一缽足矣”這句話說(shuō)明了什么?富僧聽(tīng)了貧僧的話,又是怎么說(shuō)的?
(體會(huì)貧僧意志堅(jiān)定,沒(méi)有被困難嚇倒,讀出貧僧堅(jiān)定的語(yǔ)氣,分角色朗讀練習(xí),體會(huì)對(duì)比手法的應(yīng)用。)
e、貧富二僧形成了鮮明的對(duì)比,更加突出了貧者的堅(jiān)定志向。多么令人敬佩的貧僧。∷ツ虾5耐局幸欢ㄓ龅竭^(guò)許多困難,發(fā)揮你的想象,說(shuō)一說(shuō)他會(huì)遇到什么困難?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從衣食住行四個(gè)方面想象。小組交流,全班匯報(bào))
3、齊讀下一段,說(shuō)說(shuō)這段話的意思,再一次體會(huì)貧者意志堅(jiān)定,勇往直前的精神。你想對(duì)貧僧說(shuō)些什么?
學(xué)生**發(fā)言
4、二僧都想去南海,為什么結(jié)果不同,談?wù)勀愕目捶。(播放課件)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)誰(shuí)呢?
5、讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么?
6、結(jié)合這篇課文,談?wù)勛约簩?duì)“無(wú)志者常立志,有志者事竟成”的理解。(課件出示)
7、練習(xí)背誦課文。
三、本課總結(jié)
本文以蜀鄙之僧去南海的故事告訴我們,只要志向堅(jiān)定,刻苦勤奮,即使客觀條件再差也能取得成功,從而告訴我們“有志者事竟成!
四、課外延伸
搜集一個(gè)“有志者事竟成”的故事。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展1)
——《蜀鄙之僧》教案3篇
《蜀鄙之僧》教案1
第一課時(shí)
一、教材分析
《蜀鄙之僧》是一篇文言文,節(jié)選自彭端淑《為學(xué)一首示子侄》,文章講述的是蜀鄙之貧富二僧皆欲往南海,最終,貧者至而富者未至的故事,寓意志向堅(jiān)定,付諸于行動(dòng),即使客觀條件很差也能取得成功。
故事情節(jié)主要用人物對(duì)話來(lái)展開(kāi),蜀鄙二僧的對(duì)話洗練而含蓄。富者言語(yǔ)中充滿了懷疑與輕視,而貧者的一個(gè)“足矣”,把他的奮斗精神,以及在困難面前堅(jiān)忍不拔的意志表現(xiàn)了出來(lái)!霸矫髂,貧者自南海還”,經(jīng)過(guò)一筆帶過(guò),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有想象。
文章主要闡明天下事“為之”方能成功的道理。學(xué)生依托“注釋”和“大意”理解文意相對(duì)不難。因此,教學(xué)中堅(jiān)持“誦讀為線,釋意為珠”的策略,讓學(xué)生在一遍一遍的誦讀中逐步加深對(duì)文章的理解,體會(huì)“為之”才能成功的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.理解文言詞匯,理解句意、文意。
3.有感情地朗讀課文。
4.感悟故事中所蘊(yùn)含的志向堅(jiān)定并付諸于行動(dòng)才能成功的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):在理解句意、文意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)解題,學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們就請(qǐng)清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文給我們講一個(gè)故事。這個(gè)故事就是:蜀鄙之僧。(大屏幕出示課題)
2.看題目,你能知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?講的是什么人的故事?
解釋課題,板書(shū)“蜀鄙之僧”
。ㄊ瘢杆拇;鄙,這里是指偏遠(yuǎn)的地方,僧,指和尚。)
3.“蜀、鄙、僧”是這課要求掌握的三個(gè)生字,請(qǐng)大家拿起筆在書(shū)上工工整整寫(xiě)下來(lái)。
。ǘ┩ㄗx,知古語(yǔ)之意。
1.自己試著把這個(gè)故事讀一讀,要求把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。
2.了解學(xué)生讀書(shū)情況。
指名分段讀課文,注意學(xué)生讀音和對(duì)古文言詞語(yǔ)的理解,隨機(jī)正音和釋義。如“語(yǔ)”的讀音yù, “恃” 、“缽”的釋義等(并將該字至于語(yǔ)言環(huán)境中練讀)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行練讀,教師巡視并指導(dǎo)。
貧者語(yǔ)于富者曰:“吾欲之南海,何如?
子何恃而往?子何恃而往。ê(jiǎn)單提示問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)語(yǔ)氣的不同)
吾一瓶一缽足矣。
吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。
越明年,貧者自南海還(多音字讀準(zhǔn)),
僧富者不能至而貧者至焉(yān)。
人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉(zāi)?
3.學(xué)生齊讀。
4.教師范讀課文,學(xué)生感悟讀文言文的技巧。
。ㄎ难晕挠米趾(jiǎn)潔,慢讀才能好好體會(huì),所以我們讀文言文語(yǔ)速要慢,停頓要恰當(dāng))
結(jié)合釋義、教師和學(xué)生對(duì)讀,學(xué)生和學(xué)生對(duì)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀通語(yǔ)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5.指名通讀課文,概括說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事。
學(xué)生用現(xiàn)代文概括文章大意后,教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過(guò)我們讀書(shū),發(fā)現(xiàn)一篇短小的文言文的意思卻用這么長(zhǎng)的白話文來(lái)說(shuō)明,可見(jiàn)文言文的精練啊。
你能不能也試著用文言文來(lái)概括這個(gè)故事呢?出示:
此文講蜀鄙有貧富二僧,皆_____________,終,貧者_(dá)_______________富者_(dá)_________________。
。▽W(xué)生用文言填空不太容易,教師可以做適當(dāng)提示:課文講誰(shuí)?干什么?結(jié)果怎樣?注意從書(shū)中找出有關(guān)句子。此設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的`同時(shí),認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文與古文的區(qū)別在于語(yǔ)言簡(jiǎn)練。)
板書(shū):貧者 至 富者 未至
過(guò)渡:好文不厭百回讀,文章需要細(xì)細(xì)品啊,我們?cè)僮x讀課文,相信大家會(huì)讀出古文里的味道。
(三)品讀,悟文章之情。
故事很簡(jiǎn)單,二僧對(duì)待同一件事的態(tài)度和做法卻截然不同,同桌分角色讀讀課文體會(huì)體會(huì),把自己的理解讀出來(lái)。
1.學(xué)生練讀。
2.分角色朗讀課文。
第一遍:兩個(gè)同學(xué)分角色對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
第二遍:老師讀富者的話,一人讀貧者的話。
注意體會(huì)“子何恃而往?”和“子何恃而往!”所包含的富者的懷疑與輕視的思想感情。
第三遍:老師讀貧者的話,全體讀富者的話。
體會(huì)“吾一瓶一缽足矣!币l(fā)學(xué)生的想象,體會(huì)窮和尚的內(nèi)心想法和堅(jiān)定意志。
3.教師結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蜀鄙此二僧不光是“一貧,一富”,更是“一有志,一無(wú)志”、“一勇敢,一怯懦”、“一堅(jiān)定,一猶豫”、“一敢想敢為,一只想不做”……
引讀(學(xué)生齊讀):
越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色……
4.思考:同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了這兩位都想去南海的僧人,為什么富者沒(méi)有實(shí)現(xiàn),貧者卻實(shí)現(xiàn)了呢?你想說(shuō)些什?
。ㄓ兄菊呤戮钩桑坏⒅,還要行動(dòng)……)
5.齊讀課文。
。ㄋ模┩卣梗瑢す湃酥E。
1.文言心聲、文如其人,好的文章光照后人,也必然折射出作者自己的影子。下面我們讀一讀有關(guān)彭端淑老先生的資料,看能不能找到“蜀鄙之僧”的影子。
資料:彭端淑年少時(shí),苦讀于翠籠山紫云寺,五六年不曾下山,甚是勤奮。為官時(shí),初到粵(yue)東,遇積案3000余件,他立即調(diào)集各州縣案卷,會(huì)同幕僚開(kāi)誠(chéng)布公,明斷有聲。不一月,全部案結(jié),吏(li指**)民無(wú)不驚佩。
2.這是一位多么可敬的老先生!彭老先生還給后人留下了一段非常經(jīng)典的啟示:
出示:天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。
學(xué)生**讀句。
。ɡ舷壬嬖V我們的就是:人不但要有目標(biāo)還要有行動(dòng),就是去“為”。)
學(xué)生齊讀句。 教師板書(shū):為 不為
教師總結(jié):同學(xué)們請(qǐng)記住今天認(rèn)識(shí)的貧者,請(qǐng)記住彭端淑老先生,請(qǐng)記住老先生的名句。學(xué)生大聲朗讀:天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展2)
——六上語(yǔ)文《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
六上語(yǔ)文《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《蜀鄙之僧》是一篇文言文,節(jié)選自彭端淑《為學(xué)一首示子侄》,文章講述的是蜀鄙之貧富二僧皆欲往南海,最終,貧者至而富者未至的故事,寓意志向堅(jiān)定,付諸于行動(dòng),即使客觀條件很差也能取得成功。
故事情節(jié)主要用人物對(duì)話來(lái)展開(kāi),蜀鄙二僧的對(duì)話洗練而含蓄。富者言語(yǔ)中充滿了懷疑與輕視,而貧者的一個(gè)“足矣”,把他的奮斗精神,以及在困難面前堅(jiān)忍不拔的意志表現(xiàn)了出來(lái)。“越明年,貧者自南海還”,經(jīng)過(guò)一筆帶過(guò),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有想象。
文章主要闡明天下事“為之”方能成功的道理。學(xué)生依托“注釋”和“大意”理解文意相對(duì)不難。因此,教學(xué)中堅(jiān)持“誦讀為線,釋意為珠”的策略,讓學(xué)生在一遍一遍的誦讀中逐步加深對(duì)文章的理解,體會(huì)“為之”才能成功的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.理解文言詞匯,理解句意、文意。
3.有感情地朗讀課文。
4.感悟故事中所蘊(yùn)含的志向堅(jiān)定并付諸于行動(dòng)才能成功的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):在理解句意、文意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)解題,學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們就請(qǐng)清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文給我們講一個(gè)故事。這個(gè)故事就是:蜀鄙之僧。(大屏幕出示課題)
2.看題目,你能知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?講的是什么人的故事?
解釋課題,板書(shū)“蜀鄙之僧”
(蜀,指四川; 鄙,這里是指偏遠(yuǎn)的地方,僧,指和尚。)
3.“蜀、鄙、僧”是這課要求掌握的三個(gè)生字,請(qǐng)大家拿起筆在書(shū)上工工整整寫(xiě)下來(lái)。
(二)通讀,知古語(yǔ)之意。
1.自己試著把這個(gè)故事讀一讀,要求把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。
2.了解學(xué)生讀書(shū)情況。
指名分段讀課文,注意學(xué)生讀音和對(duì)古文言詞語(yǔ)的理解,隨機(jī)正音和釋義。如“語(yǔ)”的讀音yù,“恃” 、“缽”的釋義等(并將該字至于語(yǔ)言環(huán)境中練讀)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行練讀,教師巡視并指導(dǎo)。
貧者語(yǔ)于富者曰:“吾欲之南海,何如?
子何恃而往?子何恃而往!(簡(jiǎn)單提示問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)語(yǔ)氣的不同)
吾一瓶一缽足矣。
吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。
越明年,貧者自南海還(多音字讀準(zhǔn)),
僧富者不能至而貧者至焉(yān)。
人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉(zāi)?
3.學(xué)生齊讀。
4.教師范讀課文,學(xué)生感悟讀文言文的技巧。
(文言文用字簡(jiǎn)潔,慢讀才能好好體會(huì),所以我們讀文言文語(yǔ)速要慢,停頓要恰當(dāng))
結(jié)合釋義、教師和學(xué)生對(duì)讀,學(xué)生和學(xué)生對(duì)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀通語(yǔ)句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5.指名通讀課文,概括說(shuō)說(shuō)課文講了什么故事。
學(xué)生用現(xiàn)代文概括文章大意后,教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過(guò)我們讀書(shū),發(fā)現(xiàn)一篇短小的文言文的意思卻用這么長(zhǎng)的白話文來(lái)說(shuō)明,可見(jiàn)文言文的精練啊。
你能不能也試著用文言文來(lái)概括這個(gè)故事呢?出示:
此文講蜀鄙有貧富二僧,皆,終,貧者 富者 。
(學(xué)生用文言填空不太容易,教師可以做適當(dāng)提示:課文講誰(shuí)?干什么?結(jié)果怎樣?注意從書(shū)中找出有關(guān)句子。此設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的`同時(shí),認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文與古文的區(qū)別在于語(yǔ)言簡(jiǎn)練。)
板書(shū):貧者 至
富者 未至
過(guò)渡:好文不厭百回讀,文章需要細(xì)細(xì)品啊,我們?cè)僮x讀課文,相信大家會(huì)讀出古文里的味道
(三)品讀,悟文章之情。
故事很簡(jiǎn)單,二僧對(duì)待同一件事的態(tài)度和做法卻截然不同,同桌分角色讀讀
課文體會(huì)體會(huì),把自己的理解讀出來(lái)。
1.學(xué)生練讀。
2.分角色朗讀課文。
第一遍:兩個(gè)同學(xué)分角色對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
第二遍:老師讀富者的話,一人讀貧者的話。
注意體會(huì)“子何恃而往?”和“子何恃而往!”所包含的富者的懷疑與輕視的思
想感情。
第三遍:老師讀貧者的話,全體讀富者的話。
體會(huì)“吾一瓶一缽足矣。”引發(fā)學(xué)生的想象,體會(huì)窮和尚的內(nèi)心想法和堅(jiān)定意
志。
3.教師結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蜀鄙此二僧不光是“一貧,一富”,更是“一
有志,一無(wú)志”、“一勇敢,一怯懦”、“一堅(jiān)定,一猶豫”、“一敢想敢為,一只想不
做”……
引讀(學(xué)生齊讀):
越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色……
4.思考:同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了這兩位都想去南海的僧人,為什么富者
沒(méi)有實(shí)現(xiàn),貧者卻實(shí)現(xiàn)了呢?你想說(shuō)些什?
(有志者事竟成,不但要立志,還要行動(dòng)……)
5.齊讀課文。
(四)拓展,尋古人之跡。
1.文言心聲、文如其人,好的文章光照后人,也必然折射出作者自己的影子。下面我們讀一讀有關(guān)彭端淑老先生的資料,看能不能找到“蜀鄙之僧”的影子.
資料:彭端淑年少時(shí),苦讀于翠籠山紫云寺,五六年不曾下山,甚是勤奮。為官時(shí),初到粵(yue)東,遇積案3000余件,他立即調(diào)集各州縣案卷,會(huì)同幕僚開(kāi)誠(chéng)布公,明斷有聲。不一月,全部案結(jié),吏(li指**)民無(wú)不驚佩。
2.這是一位多么可敬的老先生啊!彭老先生還給后人留下了一段非常經(jīng)典的啟示:
出示:天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。
學(xué)生**讀句。
(老先生要告訴我們的就是:人不但要有目標(biāo)還要有行動(dòng),就是去“為”。)
學(xué)生齊讀句。
教師板書(shū):為 不為
教師總結(jié):同學(xué)們請(qǐng)記住今天認(rèn)識(shí)的貧者,請(qǐng)記住彭端淑老先生,請(qǐng)記住老先生的名句。學(xué)生大聲朗讀:天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
蜀 鄙 之僧
貧者 為 至
富者 不為 未至
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展3)
——語(yǔ)文A版《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)
語(yǔ)文A版《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ),豐富學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、進(jìn)行句子仿寫(xiě)練習(xí)。
3、通過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲,訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩(shī)歌,感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,并練習(xí)用部首查字法查字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,感受漢字的形體美。
6、引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論中樂(lè)于表達(dá)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、仿寫(xiě)句子。
3、通過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲,訓(xùn)練學(xué)生思維。
4、誦讀詩(shī)歌,感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,感受漢字的形體美。
2、練習(xí)用部首查字法查字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市。
1、讀一讀“詞語(yǔ)超市”中的兩行詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)這兩行詞語(yǔ)有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語(yǔ),分別從上下兩行各選擇一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一句話。
3、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?比一比,看誰(shuí)說(shuō)得多。
。ǘ┓聦(xiě)句子。
1、讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)句子的意思。以第一句為例,指導(dǎo)學(xué)生理解后仿寫(xiě)。
。1)讀了這句話,說(shuō)一說(shuō)生活中有沒(méi)有快樂(lè)銀行。
。2)“要是有個(gè)快樂(lè)銀行”是什么意思呢?
。3)帶著你的理解再讀一讀這句話。
。4)你也能說(shuō)一句話,用上“要是”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(5)教師根據(jù)學(xué)生的回答給予
評(píng)價(jià)。
。6)把剛才說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
2、仿寫(xiě)第二句話。
。ㄈ┱Z(yǔ)文游戲。
1、
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們下課休息時(shí)愛(ài)做什么游戲?你們做過(guò)語(yǔ)文游戲嗎?下面讓我們做一個(gè)語(yǔ)文游戲吧。&讀一讀書(shū)上的例子。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣做。
2、教師出示幾張圖片,各小組可選擇,進(jìn)行接龍練習(xí)。
參考圖片:樂(lè)器動(dòng)物水果鳥(niǎo)類(lèi)
3、小組進(jìn)行比賽。
4、**確定內(nèi)容,進(jìn)行小組比賽。評(píng)選優(yōu)勝小組。
(四)閱讀欣賞。
1、讀古詩(shī),借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”,讀準(zhǔn)字音。&教師范讀古詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
2、配樂(lè)練習(xí)朗讀。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
課外積累,背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(xiě)字板。
1、觀察范字,自己說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格里的位置。
2、小組交流,互相說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)學(xué)生提出難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視。%展示學(xué)生較好的字。
5、學(xué)生互幫互評(píng)。
(二)語(yǔ)文生活。
1、創(chuàng)設(shè)情境,教師講述“兩小兒辯日”的故事;蛘(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演,也可以播放故事的錄音。
2、想一想,你同意他們誰(shuí)的說(shuō)法?還是都不同意?理由是什么?
3、按不同意見(jiàn)分組,交流,準(zhǔn)備進(jìn)行辯論。
4、展開(kāi)辯論。教師在學(xué)生辯論中進(jìn)行**引導(dǎo),重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與,辯論中能把話說(shuō)清楚,而不是看誰(shuí)說(shuō)服了誰(shuí)。
5、根據(jù)表現(xiàn),評(píng)選“最佳辯論能手”“積極參與獎(jiǎng)”等,目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)作業(yè)。
查查資料,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)。
語(yǔ)文A版《語(yǔ)文樂(lè)園七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1積累意思相反的成語(yǔ)。
2認(rèn)識(shí)諺語(yǔ),積累諺語(yǔ)。
3擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)得更加具體。
4閱讀欣賞《智燒敵艦》。
5練習(xí)鋼筆字,學(xué)習(xí)寫(xiě)’點(diǎn)位于橫畫(huà)中間”和字和“字中有方框”的字。
6認(rèn)真聽(tīng)老師講《一葉障目》的故事,然后轉(zhuǎn)述故事,并展開(kāi)想象,把聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。
7激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累成語(yǔ)和諺語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并掌握好的學(xué)習(xí)方法。樹(shù)立學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1知道阿基米德是用鏡子發(fā)射光的原理燒毀敵艦的。
2轉(zhuǎn)述故事,并展開(kāi)想象,把故事寫(xiě)具體。
教學(xué)課時(shí):五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。
教具準(zhǔn)備;
搜集諺語(yǔ):相關(guān)句子和詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)海拾貝。
。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市。
1教師出示文中的成語(yǔ)卡片,指名讀一讀,教師正音,并強(qiáng)調(diào)。
2大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典,了解這些成語(yǔ)的意思。
4師:讀了這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組成語(yǔ)意思相反)
5拓展:你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)呢?
6學(xué)生讀成語(yǔ)。
。ǘ┳x諺語(yǔ)。
1出示文中的諺語(yǔ),指名讀一讀。
2師:這些都是諺語(yǔ)。諺語(yǔ)就是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
3說(shuō)一說(shuō)文中的諺語(yǔ)反映的深刻的道理。
4小組交流各自搜集的諺語(yǔ)。
。ㄈ┓吕龑(xiě)話。
1教師出示例子,學(xué)生讀一讀,看看兩個(gè)句子的變化,體會(huì)好處。
2指名反饋。(擴(kuò)寫(xiě)后,句子表達(dá)得更具體)
3學(xué)生練習(xí)。
4交流反饋。
二、閱讀欣賞。
1學(xué)生**讀短文,思考:阿基米德用什么方法燒毀了敵艦,這里面有什么科學(xué)道理呢?
2小組合作交流。
3教師結(jié)合課件,講述陽(yáng)光聚焦的原理。
。ㄉ锨骁R子把太陽(yáng)光反射到布帆上,由于溫度高,布帆就被點(diǎn)燃了)
4你覺(jué)得阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
。斆、愛(ài)國(guó)、能將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的人。)
5教師小結(jié)。
6全班齊讀短文。
三、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)了成語(yǔ),諺語(yǔ),還有擴(kuò)句。希望大家在*時(shí)多搜集成語(yǔ),諺語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1把“詞語(yǔ)超市“和”讀諺語(yǔ)“中的詞語(yǔ)抄兩遍。
2搜集意思相反的成語(yǔ);搜集五個(gè)諺語(yǔ),并摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)(寫(xiě)字板與我寫(xiě)毛筆字)
教學(xué)目標(biāo):
1用鋼筆書(shū)寫(xiě)“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。
2用毛筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)位于橫畫(huà)中間的字和字中有方框的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼筆、毛筆、水
教學(xué)過(guò)程:
一、寫(xiě)字板。
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)如何保持紙面的干凈、*整。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1教師出示“帥、矮、境、醉”。
。1)觀察這些字在田字格中的位置。
。2)指名反饋。
。3)交流這些字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
。ā皫洝钡摹敖怼鄙喜荒芏嘁粰M,“矮”的右邊上下均等,“女”的橫適當(dāng)拉長(zhǎng);“醉”的“西”里有一橫。)
。4)學(xué)生練習(xí)。
2教師出示“闊、席”
。1)說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。(半包圍)
。2)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
。ㄈ└鶕(jù)練習(xí)情況總結(jié)。
二、寫(xiě)毛筆字。
(一)復(fù)習(xí)“只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字”和“字形扁斜的字”的要點(diǎn)。
(只有橫畫(huà)和豎畫(huà)的字,筆畫(huà)間隔勻稱(chēng),字形方正;自形扁斜的字,整個(gè)字的中心線兩邊基本對(duì)稱(chēng))
。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“點(diǎn)位于橫話中間的字”
1出示“市”。師:“市”就是點(diǎn)位于橫畫(huà)中間的字,點(diǎn)也應(yīng)是整個(gè)字的中間,因此點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上,第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)而*穩(wěn),最后一筆豎畫(huà)也要寫(xiě)在豎中線上。
2教師范寫(xiě)。
3學(xué)生練習(xí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。師:“雨”和“而”兩個(gè)字中的方框,左肩略低,右肩略高!坝辍钡睦锩娴乃狞c(diǎn)寫(xiě)得要?jiǎng)蚍Q(chēng);“而‘也一樣,要注意的是,框內(nèi)的豎畫(huà)要?jiǎng)蚍Q(chēng),里面的兩豎比框外的豎短。
2教師范寫(xiě)。
3學(xué)生練習(xí)。
三、作業(yè)展評(píng)。
四、布置作業(yè)。
1練習(xí)寫(xiě)“衣”“兩”。
2評(píng)價(jià)自己寫(xiě)的字。
第三課時(shí)(語(yǔ)文生活聽(tīng)故事講故事)
教學(xué)目標(biāo);
聽(tīng)《一葉障目》的故事,然后轉(zhuǎn)述故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)什么故事?
今天,老師給大家講一個(gè)有趣的故事,大家除了聽(tīng)故事之外,還要把這個(gè)故事講出來(lái)。
二、明確要求,聽(tīng)故事。
1明確要求。
。1)這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)/
(2)這個(gè)故事主要講了一件什么事?
(3)故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局是怎樣的?
2老師講《一葉障目》的故事,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
三、小組交流會(huì),講故事。
1師:故事聽(tīng)完了,有趣嗎?下面你們就互相講一講故事。講故事時(shí)把主要內(nèi)容講清楚,力求生動(dòng),還要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了故事后的感想。
2學(xué)生在小組中講故事。
3小組推薦一位同學(xué)在全班講故事。
4評(píng)選“講故事能手”。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):聽(tīng)故事,講故事是一件很有意義的活動(dòng),不僅能培養(yǎng)我們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)。
把《一葉障目》的故事講給你的父母聽(tīng)。
第四、五課時(shí)(語(yǔ)文生活習(xí)作)
教學(xué)目標(biāo);
結(jié)合聽(tīng)故事,轉(zhuǎn)述故事的活動(dòng),把《一葉障目》的故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:上節(jié)課,我們聽(tīng)了故事,講了故事。今天,我們把它寫(xiě)下來(lái)。
二、教師提要求。
1把聽(tīng)到的《一葉障目》的故事寫(xiě)下來(lái)。
2要展開(kāi)合理的想象,把故事寫(xiě)具體。
3故事寫(xiě)完后,寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、學(xué)生寫(xiě)作文。
四、講評(píng)作文。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié);同學(xué)們,如果你們能把*時(shí)聽(tīng)到的故事一日記的.形式寫(xiě)下來(lái),并展開(kāi)合理的想象,把故事寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)活潑,寫(xiě)出自己的感想,那么對(duì)于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。
六、布置作業(yè)。
聽(tīng)爸爸、媽媽講一個(gè)故事,然后減號(hào)一講,再寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展4)
——《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、提高朗讀能力,背誦累積詩(shī)歌。
2、以朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、理解詩(shī)歌中作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌中作者的思想感情。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
古時(shí)候由于交通不便,通信極不發(fā)達(dá),親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn),所以古人特別看重離別。因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題古往今來(lái),許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。
二、作者及相關(guān)知識(shí)介紹
王勃(649—676),字子安,絳州龍門(mén)(今山西省河津縣一帶)人,與當(dāng)時(shí)的楊炯、盧照鄰、駱賓王同樣著名,被稱(chēng)為“初唐四杰”。他是著名學(xué)者王通的孫子,很小的時(shí)候就寫(xiě)得一手好文辭,有“神童”之稱(chēng),可惜不到三十歲就在渡海時(shí)落水而死了。他做過(guò)幾任小官,卻兩次遭到斥逐和除名,短短的一生是在坎坷中度過(guò)的。留傳下來(lái)的《王子安集》里,文比較多,詩(shī)不足百首,《送杜少府之任蜀州》要算是他的**作。
這首詩(shī)點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是長(zhǎng)安。他曾幾次到過(guò)長(zhǎng)安。這首詩(shī)有少年進(jìn)取的精神,沒(méi)有消極頹唐的情緒,可能是詩(shī)人二十歲以前在長(zhǎng)安作朝散郎和任沛王府修撰時(shí)所作。少府,是當(dāng)時(shí)對(duì)縣尉的通稱(chēng)。一作“蜀州”,在今四川省崇慶縣!氨疚念}目應(yīng)是“送杜少府之任蜀川”,686年才改為“蜀州”,當(dāng)時(shí)王勃已故10年!笆翊ā保复ㄎ麽航饔蛞粠。
三、朗讀詩(shī)歌
1、聽(tīng)范讀,仿讀。
2、指讀,指導(dǎo)朗讀。(從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評(píng)價(jià))
城闕/輔/三秦,風(fēng)煙/望/五津。
與君/離別/意,同是/宦游/人。
海內(nèi)/存/知己,天涯/若/比鄰。
無(wú)為/在/歧路,兒女/共/沾巾!
3、全班齊讀。
四、翻譯詩(shī)歌
1、解題
送杜少府到蜀州**:之:動(dòng)詞,到的意思。
2、結(jié)合注釋?zhuān)g詩(shī)句。
3、交流難點(diǎn),翻譯全詩(shī)。
少府:官名。
城闕:皇宮門(mén)前的望樓,往往被用來(lái)**京都。這里指唐朝都城長(zhǎng)安。
輔:以……為輔,這里是拱衛(wèi)的意思。
三秦:這里泛指秦嶺以北、函谷關(guān)以西的廣大地區(qū)。本指長(zhǎng)安周?chē)年P(guān)中地區(qū)。
風(fēng)煙:名詞用作狀語(yǔ),表示行為的處所
五津:指岷江的五個(gè)渡口白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津。這里泛指蜀川。
宦游:出外做官。
海內(nèi):四海之內(nèi),即全國(guó)各地。古人認(rèn)為陸地的四周都為大海所包圍,所以稱(chēng)天下為四海之內(nèi)。
天涯:天邊,這里比喻極遠(yuǎn)的地方。
比鄰:并鄰,近鄰。
無(wú)為:不要效仿。
歧路:岔路。古人送行常在大路分岔處告別。
參考:
長(zhǎng)安的城闕高踞三秦中樞,遙望岷江的五津,隔著無(wú)盡風(fēng)煙。
你我之間有難忘的離愁別緒,因?yàn)楸舜硕际瞧戳麟x在外做官的人。
四海之內(nèi)若有知心存在,再遠(yuǎn)的天涯也仿佛近鄰。
不要在我們揮手作別的路口,像小兒女那樣情難自禁哭濕佩巾。
五、詩(shī)歌賞析
1、這首詩(shī)的體裁是什么?律詩(shī)的四聯(lián)分別稱(chēng)什么?
明確:五言律詩(shī)。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)
2、詩(shī)歌中寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么?從哪里可以看出來(lái)?
明確:詩(shī)人與送別友人,從題目中看出。
3、詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容,能起到什么作用?
明確:表明了詩(shī)人與友人分別兩地,為詩(shī)歌的抒情奠定了基調(diào)。
4、點(diǎn)明分別之意的是哪一聯(lián),寫(xiě)出了詩(shī)人和友人的哪些共同點(diǎn)?
明確:頷聯(lián)。同為不得志游宦在外的知識(shí)分子。相同的境遇使他們具有相通的感情——懷才不遇的悲涼之情。
5、如何理解頸聯(lián)中的知己與比鄰?
明確:這是對(duì)友人的勸慰,也是對(duì)友人的激勵(lì)。表現(xiàn)了詩(shī)人廣闊博大的胸襟。
6、如何理解詩(shī)歌的最后一聯(lián)?這一聯(lián)中體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人怎樣的感情?
明確:這是對(duì)朋友的叮嚀和鼓舞,也表明了自己堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的情懷。
六、拓展
王勃的其他送別詩(shī):
江亭夜月送別
亂煙籠碧砌,飛月向南端。寂寞離亭掩,江山此夜寒。
七、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
2、查找兩首你喜歡的'送別詩(shī),并積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
送杜少府之任蜀州
王勃
首聯(lián)——點(diǎn)明地點(diǎn)
頷聯(lián)——離別原因
頸聯(lián)——與友互勉
尾聯(lián)——寬慰勉勵(lì)
惜緣
《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、提高朗讀能力,背誦累積詩(shī)歌。
2、以朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、理解詩(shī)歌中作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌中作者的思想感情。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
古時(shí)候由于交通不便,通信極不發(fā)達(dá),親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn),所以古人特別看重離別。因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題古往今來(lái),許多文人墨客對(duì)于離別總是歌吟不絕。
二、作者及相關(guān)知識(shí)介紹
王勃(649—676),字子安,絳州龍門(mén)(今山西省河津縣一帶)人,與當(dāng)時(shí)的楊炯、盧照鄰、駱賓王同樣著名,被稱(chēng)為“初唐四杰”。他是著名學(xué)者王通的孫子,很小的時(shí)候就寫(xiě)得一手好文辭,有“神童”之稱(chēng),可惜不到三十歲就在渡海時(shí)落水而死了。他做過(guò)幾任小官,卻兩次遭到斥逐和除名,短短的一生是在坎坷中度過(guò)的。留傳下來(lái)的《王子安集》里,文比較多,詩(shī)不足百首,《送杜少府之任蜀州》要算是他的**作。
這首詩(shī)點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是長(zhǎng)安。他曾幾次到過(guò)長(zhǎng)安。這首詩(shī)有少年進(jìn)取的精神,沒(méi)有消極頹唐的情緒,可能是詩(shī)人二十歲以前在長(zhǎng)安作朝散郎和任沛王府修撰時(shí)所作。少府,是當(dāng)時(shí)對(duì)縣尉的通稱(chēng)。一作“蜀州”,在今四川省崇慶縣!氨疚念}目應(yīng)是“送杜少府之任蜀川”,686年才改為“蜀州”,當(dāng)時(shí)王勃已故10年!笆翊ā,指川西岷江流域一帶。
三、朗讀詩(shī)歌
1、聽(tīng)范讀,仿讀。
2、指讀,指導(dǎo)朗讀。(從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來(lái)評(píng)價(jià))
城闕/輔/三秦,風(fēng)煙/望/五津。
與君/離別/意,同是/宦游/人。
海內(nèi)/存/知己,天涯/若/比鄰。
無(wú)為/在/歧路,兒女/共/沾巾!
3、全班齊讀。
四、翻譯詩(shī)歌
1、解題
送杜少府到蜀州**:之:動(dòng)詞,到的意思。
2、結(jié)合注釋?zhuān)g詩(shī)句。
3、交流難點(diǎn),翻譯全詩(shī)。
少府:官名。
城闕:皇宮門(mén)前的望樓,往往被用來(lái)**京都。這里指唐朝都城長(zhǎng)安。
輔:以……為輔,這里是拱衛(wèi)的意思。
三秦:這里泛指秦嶺以北、函谷關(guān)以西的廣大地區(qū)。本指長(zhǎng)安周?chē)年P(guān)中地區(qū)。
風(fēng)煙:名詞用作狀語(yǔ),表示行為的處所
五津:指岷江的五個(gè)渡口白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津。這里泛指蜀川。
宦游:出外做官。
海內(nèi):四海之內(nèi),即全國(guó)各地。古人認(rèn)為陸地的四周都為大海所包圍,所以稱(chēng)天下為四海之內(nèi)。
天涯:天邊,這里比喻極遠(yuǎn)的地方。
比鄰:并鄰,近鄰。
無(wú)為:不要效仿。
歧路:岔路。古人送行常在大路分岔處告別。
參考:
長(zhǎng)安的城闕高踞三秦中樞,遙望岷江的五津,隔著無(wú)盡風(fēng)煙。
你我之間有難忘的離愁別緒,因?yàn)楸舜硕际瞧戳麟x在外做官的人。
四海之內(nèi)若有知心存在,再遠(yuǎn)的天涯也仿佛近鄰。
不要在我們揮手作別的路口,像小兒女那樣情難自禁哭濕佩巾。
五、詩(shī)歌賞析
1.這首詩(shī)的體裁是什么?律詩(shī)的四聯(lián)分別稱(chēng)什么?
明確:五言律詩(shī)。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)
2.詩(shī)歌中寫(xiě)的.主要內(nèi)容是什么?從哪里可以看出來(lái)?
明確:詩(shī)人與送別友人,從題目中看出。
3、詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容,能起到什么作用?
明確:表明了詩(shī)人與友人分別兩地,為詩(shī)歌的抒情奠定了基調(diào)。
4、點(diǎn)明分別之意的是哪一聯(lián),寫(xiě)出了詩(shī)人和友人的哪些共同點(diǎn)?
明確:頷聯(lián)。同為不得志游宦在外的知識(shí)分子。相同的境遇使他們具有相通的感情——懷才不遇的悲涼之情。
5、如何理解頸聯(lián)中的知己與比鄰?
明確:這是對(duì)友人的勸慰,也是對(duì)友人的激勵(lì)。表現(xiàn)了詩(shī)人廣闊博大的胸襟。
6、如何理解詩(shī)歌的最后一聯(lián)?這一聯(lián)中體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人怎樣的感情?
明確:這是對(duì)朋友的叮嚀和鼓舞,也表明了自己堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的情懷。
六、拓展
王勃的其他送別詩(shī):
江亭夜月送別
亂煙籠碧砌,飛月向南端。寂寞離亭掩,江山此夜寒。
七、作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
2、查找兩首你喜歡的送別詩(shī),并積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
送杜少府之任蜀州
王勃
首聯(lián)——點(diǎn)明地點(diǎn)
頷聯(lián)——離別原因
頸聯(lián)——與友互勉
尾聯(lián)——寬慰勉勵(lì)
惜緣
《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
。、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
。、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的
思想感情。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
。、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的
思想感情。
(二)難點(diǎn):
了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
闕(què)宦(huàn)萋萋(qī)柯(kē)
2、熟讀這五首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)自己查閱關(guān)于這五首詩(shī)歌的鑒賞材料。
二、正課
(一)《送杜少府之任蜀州》
1、朗讀《送杜少府之任蜀州》
2、作家作品簡(jiǎn)介:
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》,作者王勃,字子安,絳州龍門(mén)(今山西省河津縣)人。唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,授朝散郎,為沛王府修撰,當(dāng)時(shí)諸王好斗雞,王勃為沛王寫(xiě)了一
篇向英王雞挑戰(zhàn)的檄文,觸怒唐高宗,被罷斥。后在虢州做參軍,不久又因罪除名。25歲那年到海南交趾探望父親,溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱(chēng)“初唐四杰”,反對(duì)以上官儀為**的浮艷詩(shī)風(fēng),對(duì)近體詩(shī)格律有所建樹(shù),為唐詩(shī)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。
3、評(píng)點(diǎn):
城閾輔三秦,風(fēng)煙望五律。
“城闕”指長(zhǎng)安,送別之地!拔褰颉狈褐杆拇ǎ派俑**之地。氣象開(kāi)闊,為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意,同是宦游人。
“同是宦游”是說(shuō)二人皆為“宦游”,此別乃是別中之別,又有何傷?
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
意思是,只要海內(nèi)有知音,雖在天涯海角,也如同鄰居一般。此句安慰社少府,也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲,成為千年名句。
無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
意思是,不要在分別之時(shí),效兒女之常態(tài),表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別詩(shī)纏綿排惻的格調(diào),創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境。表現(xiàn)出作者曠達(dá)的胸襟。
這首詩(shī)格律上屬五言律詩(shī)。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。
二、四、六、八句末字押韻。
。ǘ饵S鶴摟》
1、朗讀《黃鶴樓》(注意節(jié)奏、感情)。
2、作者作品簡(jiǎn)介:
《黃鶴樓》選自《全唐詩(shī)》,有人
評(píng)價(jià),唐人七律詩(shī)當(dāng)以此為第一。傳說(shuō)李白到黃鶴樓要想賦詩(shī),忽見(jiàn)崔顥之詩(shī),曰有此詩(shī)在此,何必我寫(xiě),遂罷筆。作者崔額,唐代詩(shī)人,汴州人,開(kāi)元進(jìn)士。黃鶴樓,故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。
3、評(píng)點(diǎn):
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。
從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象,昔日仙人子安乘黃鶴過(guò)此(見(jiàn)《齊諧志》),“空余”二字,令人思接千載,心生遐想。
黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。
仙人乘鶴已去,只有千載浮云不變。歲月悠悠,世事茫茫,令人產(chǎn)生無(wú)限感慨。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。
“歷歷”“萋萋”展現(xiàn)了山川草木鮮明的層次和色調(diào)。思路從歷史幽情轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)景物,實(shí)現(xiàn)從時(shí)間到空間的轉(zhuǎn)換。形成宏闊而又蒼涼的意境。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
意境再次由實(shí)而虛,眼前之景、思鄉(xiāng)之情與悠遠(yuǎn)的歷史情懷融為一體,形成宏闊壯大而又蒼涼的藝術(shù)境界,氣韻橫生。言盡而意無(wú)窮。
這首詩(shī)屬七言律詩(shī)。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗,二、四、六、八句句末押韻。
四、
小結(jié)
從形式上看,這兩首詩(shī)都屬律詩(shī)!端投派俑问裰荨肥俏迓,《黃鶴樓》是七律。律詩(shī)的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如*仄方面的要求,我們可暫不管它。五言律詩(shī)朗誦的節(jié)奏可以是二——二——一或二——一——二。七言律詩(shī)朗誦的節(jié)奏可以是二——二——一——二或二——二——二——-。以不念破詞為準(zhǔn)。如:黃鶴\一去\不復(fù)返,白云\千載\空悠悠。晴川歷歷\漢陽(yáng)\樹(shù),芳草\萋萋\鸚鵡\洲。
從內(nèi)容上看,《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩(shī),寫(xiě)得開(kāi)闊雄渾,表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。《黃鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩(shī)寫(xiě)得情景交融,虛實(shí)相生。它們確是唐詩(shī)中的**。
五、作業(yè)
。、完成相關(guān)的課后練習(xí)
2、默寫(xiě)《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。
2、朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》
二、正課
。ㄒ唬冻陿(lè)天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,注意讀出節(jié)奏,感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介:
這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》,作者劉禹錫(77—842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(現(xiàn)河南省洛陽(yáng))人,唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文
**的****,失敗后,一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上白居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬,答詩(shī)。使君,是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。
3、評(píng)點(diǎn):
巴山楚水凄涼地,***年棄置身。
詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū),這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。在當(dāng)時(shí)這些地方都是很荒僻偏遠(yuǎn)的。
懷舊空吟聞窗賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
“聞笛賦”指**向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握*的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居,聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫(xiě)了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因****失敗被殺被貶的朋友,不勝懷念!盃柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴,看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋,便停下來(lái)觀看。等到棋局終了,手中的斧炳已朽爛;氐酱謇,才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比,寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年,但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū),寂寞地閑望山水風(fēng)光,而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。也有人認(rèn)為這句是對(duì)比了自己的沉淪與新貴的得勢(shì),詩(shī)人的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。(兩種觀點(diǎn)各有依據(jù),講授時(shí)不必強(qiáng)求理解的一致性)
今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)
精神。
點(diǎn)明酬贈(zèng)之意,同時(shí)又友人共勉。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的
精神。
本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作,詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受**打擊,長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不*心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
附白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》
為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。
亦知合被才名折,***年折太多。
。ǘ恫辞鼗础
1、朗讀《泊秦淮》,注意朗讀節(jié)奏,讀出感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介
這首詩(shī)選自《樊川詩(shī)集》,作者杜牧(802—852),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西省西安市)人,唐代詩(shī)人。太和二年進(jìn)士,官至中書(shū)舍人。世稱(chēng)杜樊川。杜牧工詩(shī)、賦及古文,以詩(shī)的成就為最高。后人稱(chēng)為“小杜”,以別于杜甫。秦泊,河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北,橫貫金陵(今江蘇省南京市)流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水,所以叫秦淮河。秦淮河*曾是酒家林立的繁華地區(qū)。
3、評(píng)點(diǎn):
這首詩(shī)是五言絕句。
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
首句
寫(xiě)作者夜泊秦淮所見(jiàn)的景物,互文見(jiàn)意,寫(xiě)?zhàn)嵉脑鹿鉃⒃跓熿F迷蒙的水面上,棲在水邊的白沙上,勾畫(huà)出秦淮河*朦朧情冷的景象。
商女不知**恨,隔江猶唱《**花》。
商女,指以賣(mài)唱為生的樂(lè)妓。《**花》又名《玉樹(shù)**花人陳后主在金陵時(shí),荒于聲色,作《玉樹(shù)**花》舞曲。終朝與狎客、妃嬪們飲酒作樂(lè),不理政事,終至**。世人以《玉樹(shù)**花》為**之音。詩(shī)人在人們****的歌聲中聽(tīng)出了**之音,并加以藝術(shù)概括,具有典型意義,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
這首詩(shī)描寫(xiě)了兩幅畫(huà)面:一幅是淡煙寒水,夜幕朦朧;一幅是歌樓酒樹(shù),燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了**的**。
。ㄈ兑褂昙谋薄
1、朗讀這首詩(shī),注意朗讀節(jié)奏和感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介
這首詩(shī)選自《李義山詩(shī)集》。作者李商隱(813-858),字義山,號(hào)玉溪生、樊南生,懷州河內(nèi)(今河南省沁陽(yáng)市)人。唐代詩(shī)人。25歲時(shí)中了進(jìn)士,因受到
**的牽連,屢遭排斥,沒(méi)有擔(dān)任過(guò)重要官職,一生窮愁潦倒。他的詩(shī)多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛(ài)情的追求。但他開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌上新的風(fēng)格、新的流派,在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國(guó)的古典詩(shī)歌有所發(fā)展和豐富。
這首詩(shī)是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。也有人說(shuō)是寫(xiě)給友人的。
3、評(píng)點(diǎn):
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候能回家團(tuán)聚,而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。一問(wèn)一答,一抑一揚(yáng),欲歸不得的愁苦躍然紙上。巴山夜雨和詩(shī)人的愁情形成一種融通,情與景的揉合,達(dá)到了極好的抒情效果。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
構(gòu)筑了一個(gè)現(xiàn)實(shí)與想象融合、時(shí)間與空間**切換的藝術(shù)境界境界,曲折委婉,含蓄雋永。
這首詩(shī)把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來(lái)寫(xiě),寫(xiě)得情景交融,虛實(shí)相生。
四、
小結(jié)
這三首詩(shī),《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是七言律詩(shī)。后兩首是七言絕句!冻辍肥浅甏鹪(shī),表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不*的心境。啪秦淮》是諷喻詩(shī),表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
《夜雨寄北》是愛(ài)情詩(shī),表達(dá)詩(shī)人思念妻子的感情。
五、作業(yè)
1、完成課后相關(guān)練習(xí)
。、默寫(xiě)背誦詩(shī)歌
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展5)
——蜀僧說(shuō)課稿
蜀僧說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《蜀鄙之僧》是語(yǔ)文A版小學(xué)語(yǔ)文(六)年級(jí)(上冊(cè))冊(cè)第(八)單元的第(一)篇課文,課文是一則文言文小故事,節(jié)選自清代學(xué)者彭端淑的《白鶴堂文集?為學(xué)一首示子侄》。文章通過(guò)講述蜀地邊境的兩個(gè)和尚都想去南海,結(jié)果窮和尚去成了,而富和尚沒(méi)去成的故事,告訴人們一個(gè)道理,即:有志者事竟成。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1 .感悟“有志者事竟成”的道理。2.了解對(duì)比手法的作用。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:理解故事的深刻含義,感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。 課前準(zhǔn)備:多**課件
文言文學(xué)習(xí),在小學(xué)階段不是第一次,但由于文言文距離學(xué)生生活的時(shí)代較為久遠(yuǎn),而且從詞義和表達(dá)方式上都與現(xiàn)代文存在著很大的差異,所以在讀通、讀懂文章上學(xué)生還是有很大的困難,而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古文的興趣了了。針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我在傳統(tǒng)的古文教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入了多**課件作為課堂教學(xué)的輔助,以求創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;了解學(xué)情,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(第二課時(shí))教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合(六)年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取閱讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、對(duì)話法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)**,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。
那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)板塊設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:
一、回顧故事
蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富,二人皆欲之南海,最終,貧者至,而富者未能至,何也?(相機(jī)板書(shū))生齊讀。熟悉課文
二、在朗讀中感悟
1.分角色朗讀。
對(duì)待同一件事,僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同,他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也大不相同。請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者,看看誰(shuí)能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。指名2人讀。(通過(guò)對(duì)話法,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)貧富二僧的對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣與心情)
2.師生點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)中關(guān)注兩個(gè)“子何恃而往”的語(yǔ)氣。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
3.聚焦“子何恃而往”:
①讀譯文,再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時(shí)可相機(jī)點(diǎn)出學(xué)文言文的一個(gè)小技巧——換詞序理解(針對(duì)詞語(yǔ)倒置句式)。
、诜謩e問(wèn)貧者和富者:子何恃而往?強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話。(根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū):一瓶一缽、欲買(mǎi)舟而下)對(duì)比
③研讀:兩處“子何恃而往”語(yǔ)氣上有變化嗎?(通過(guò)情境教學(xué)法,讓學(xué)生領(lǐng)悟兩處的語(yǔ)氣有何變化)
、軓乃拇ǖ侥虾R(jīng)過(guò)很遠(yuǎn),這其中既有海拔4000多米,空氣稀薄的高原,也有杳無(wú)人跡的原始森林,更有一望無(wú)際的大海,貧者只身前往,肯定會(huì)遇到許多困難?韶氄咭廊徽f(shuō)——(齊讀貧者的話,注意“足矣”的堅(jiān)定語(yǔ)氣。)
⑤引導(dǎo)學(xué)生合理想象,讓學(xué)生在形象的對(duì)比中體驗(yàn)貧者立志之堅(jiān)。
A.合理想象:在富者看來(lái),貧者以一瓶一缽去南海,他將遇到哪些困難?(先讓學(xué)生充分交流,師適時(shí)從“吃、穿、住、行”等方面引導(dǎo)。)
B.情境引讀“子何恃而往!”
首先在“吃”的方面,貧者經(jīng)常有了上頓沒(méi)了下頓,饑餓嚴(yán)重威脅著他;引讀:怪不得富者曰——
其次在“穿”的方面,貧者夏天無(wú)法防暑,冬天不能御寒,引讀:怪不得富者曰—— 第三在“住”的方面,貧者幾無(wú)立足之地,引讀:怪不得富者曰——
第四在“行”的方面,“西蜀之去南海,不知幾千里也”,貧者要長(zhǎng)途跋涉,其艱難可想而知;引讀:怪不得富者曰——(通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)貧者去南海之艱難,并且再次強(qiáng)化子何恃而往這句話)
三、升華感悟
1.師:是!任何一個(gè)困難都足以**貧者!貧者以一瓶一缽去南海,簡(jiǎn)直是不知天高地厚,然而——“越明年,貧者自南海還”。讀到這里,你們一定有許多想說(shuō)的吧?那就趕快拿出筆,將自己的感受用精練的詞句寫(xiě)下來(lái)。(教師可用自己的感悟來(lái)拋磚引玉。)學(xué)生寫(xiě)感受,并朗讀自己的感受。(通過(guò)寫(xiě)感受,訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的感受)
2.你還能講一個(gè)“有志者事竟成”的故事嗎?(通過(guò)討論法,讓孩子的知識(shí)得到遷移,思維得到擴(kuò)散,不僅僅只局限在本篇文章)
四、拓展活動(dòng)
1.“貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。”貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里會(huì)想些什么?你在這個(gè)小練筆中可以大展身手(提示:要符合貧者和富者的身份)。
2.這個(gè)故事給我們以深刻的啟示。這個(gè)故事也會(huì)有益于你的.朋友,你一定希望和你的朋友分享。練習(xí)講這個(gè)故事,再講給別人聽(tīng)。
五、板書(shū):(總結(jié)回顧全文時(shí),要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)體會(huì)對(duì)比這種寫(xiě)法的好處。)
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展6)
——語(yǔ)文A版蔡倫造紙教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文A版蔡倫造紙教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,掌握多音字“重”,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,了解祖國(guó)的四大發(fā)明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、知道紙是怎樣做出來(lái)的。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,掌握多音字“重”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,收集資料。幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)明紙的.必要性和重要性,理解蔡倫造紙是對(duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示資料,導(dǎo)入新課
1、學(xué)生反饋?zhàn)约菏占馁Y料,說(shuō)說(shuō)在發(fā)明紙前,人們都把文字記載在什么地方?
2、教師展示相關(guān)的圖片。
3、討論:體會(huì)造紙的重要性。
4、板書(shū)課題。
二、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以小組為單位,分段讀課文。
3、讀文思考:蔡倫是什么朝代的人?文中講了他一件什么事?
4、指名反饋,教師小結(jié)。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以小組為單位讀課文,合作找出本課的新詞。
2、學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
3、集體反饋,教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、學(xué)生用生字組詞說(shuō)句。
5、認(rèn)識(shí)多音字“重”。
6、讀課文,在讀文中鞏固生字。
四、教師小結(jié),朗讀理解
1、教師:從資料以及第一自然段的介紹,我們知道在蔡倫發(fā)明紙之前,人們把文字記載在龜甲、獸骨、竹片、木板上,一刻寫(xiě)不方便,二攜帶不方便,所以說(shuō)蔡倫造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)人類(lèi)是一個(gè)偉大的貢獻(xiàn)。
2、導(dǎo)讀:**讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,知道蔡倫是怎樣造紙的,體會(huì)蔡倫為造紙所付出的努力。
3、總結(jié)課文,延伸拓展。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查生字朗讀課文
1、教師出示生字卡片,學(xué)生**讀一讀。
2、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文,了解造紙的過(guò)程
1、學(xué)生讀課文,思考:紙是怎樣造出來(lái)的?
2、指名反饋,并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、在讀句中想象紙的制作過(guò)程。
4、學(xué)生討論:紙的發(fā)明與之前比較,有什么好處。
5、指名反饋,再次體會(huì)蔡倫的偉大貢獻(xiàn)。
6、感情朗讀課文第2自然段。
三、拓展延伸,了解四大發(fā)明
1、教師出示句子“紙是我國(guó)四大發(fā)明之一!
2、讀了這句話你懂得了什么?
3、那還有的三大發(fā)明是什么呢?
4、讓學(xué)生感知四大發(fā)明。
5、教師小結(jié),激發(fā)學(xué)生的名族自豪感。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、集體交流、反饋書(shū)寫(xiě)生字時(shí)注意哪些地方。
2、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡回輔導(dǎo)。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展7)
——語(yǔ)文A版《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文A版《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則,能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復(fù)韻母。
2.看圖讀文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.出示教學(xué)掛圖,小朋友,瞧,老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物?(小兔)我們和小兔打打招呼吧!小白兔和小黑兔在干什么?
2.老師范讀兒歌。
3.指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么?(調(diào)顏料畫(huà)了一只小灰兔)
4.出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片:現(xiàn)在有幾只小兔啦?瞧,三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友,就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節(jié)中,引出ai ei ui。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母,掌握讀記方法。
1.學(xué)習(xí)ai。
①觀察ai的組成。
②介紹復(fù)韻母:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。
③提示復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn):從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音,一口氣合成一個(gè)音。
④指導(dǎo)ai的發(fā)音:先發(fā)a的音,快速滑向i合成ai。
、萁處燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,指名讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習(xí)ei。
①觀察ei的組成。
、谝龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
③學(xué)生練讀ei。
3.學(xué)習(xí)ui。
按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。
、儆懻搖i怎樣讀。
、趨R報(bào)自學(xué)情況。
、劢處熜〗Y(jié)自學(xué)情況。
4.練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。
、?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則,指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶:有a就找a,沒(méi)a找o e,i u并列標(biāo)在后。
②練讀標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法。
1.學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
①觀察音節(jié)問(wèn):這是幾拼音節(jié)?(兩拼音節(jié))
、趶(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
、劢處煼蹲x,學(xué)生跟讀,強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀,一氣呵成。
、軐W(xué)生**練讀,掌握拼讀方法。
2.學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)拼讀方法。
、谝龑(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié):bei pei mei fei。
③采用多種形式練讀。
3.學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
、賹W(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
、劢處熆偨Y(jié)自學(xué)情況。
。ㄋ模﹨⑴c游戲,鞏固復(fù)習(xí)。
1.《看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得快》
教師讀復(fù)韻母ai ei ui,看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2.《找朋友》。
老師出示聲音和韻母,一碰問(wèn):我的朋友在哪里?臺(tái)下拿著音節(jié)的小朋友答:你的朋友在這里。然后**大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
認(rèn)讀拼音卡片。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。
2.復(fù)習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)。
可設(shè)計(jì)有趣的游戲復(fù)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui,帶調(diào)復(fù)韻母及聲母與ai ei ui組成的.音節(jié),讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ├首x課文,認(rèn)讀生字。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3.學(xué)生練讀課文,采用指名讀,分組讀,開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4.找出課文中帶有ai ei ui的拼音,練習(xí)拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在
5.在文中找出要認(rèn)的字,記住讀音。(穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽和游戲)
6.全班齊讀課文。
(三)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai ei ui。
1.教師示范,講清ai ei ui在四線格中的位置及寫(xiě)法。提醒學(xué)生復(fù)韻母中的兩個(gè)字母在四線格中要挨緊,寫(xiě)得瘦一些。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),要求在課內(nèi)完成,教師巡視輔導(dǎo)。
語(yǔ)文A版蜀鄙之僧教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)(擴(kuò)展8)
——語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃菁選
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以*的教育方針為指針,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生****的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
二、學(xué)生基本情況分析
從上期期末檢測(cè)成績(jī)來(lái)看,本班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是本校兩個(gè)班中非常低的,潛力還沒(méi)開(kāi)發(fā)出來(lái)。主要原因是男生偏多,偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重,全班最低分僅29分。從開(kāi)學(xué)初幾天語(yǔ)文課堂上的觀察以及*時(shí)談話、**了解到:本班大部分學(xué)生(尤其是男生)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,良好的語(yǔ)文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書(shū)、主動(dòng)積累素材、寫(xiě)日記等)尚未養(yǎng)成,而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作能力較強(qiáng),其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”,有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通,錯(cuò)別字到處俯拾即是,病句隨處可見(jiàn),甚至比不上語(yǔ)文好一點(diǎn)的小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時(shí),老是幾個(gè)成績(jī)好的**學(xué)在充當(dāng)主力軍。
三、教材分析
九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說(shuō),是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主,安排了一個(gè)單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性,重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。
全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,即:閱讀、寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個(gè)單元,每個(gè)單元一個(gè)主題。下面,分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元:“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語(yǔ)言精美,是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想,感受知詩(shī)歌的形象和意象,理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌,最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng),注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn):演講的口語(yǔ)性較強(qiáng),書(shū)信書(shū)面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn),了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說(shuō)的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說(shuō),既是接受的過(guò)程,也是再創(chuàng)造的過(guò)程,理解作者的寫(xiě)作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見(jiàn)解(可以和大家相同,也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第四單元:“求知與讀書(shū)”。這是**教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等),在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累,閱讀文章,形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí);注意讀寫(xiě)結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。
第五單元:古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。**古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了**小說(shuō)的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來(lái),可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對(duì)古人要實(shí)事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)備;注意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式,進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐;辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物,認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展,不搞教條**;注重文言文的教學(xué),積累詞語(yǔ),理解句式,重視誦讀。
課外古詩(shī)詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時(shí)間完成。
名著學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,并做好讀書(shū)筆記等,學(xué)期末進(jìn)行交流。
附錄:《怎樣讀詩(shī)》《談?wù)勑≌f(shuō)》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》《常用修辭格簡(jiǎn)表》
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
5.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。
6.了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。
語(yǔ)文版九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃(2)
7.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
8.閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。
9.誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10.閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。
11.閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》、《傅雷家書(shū)》及培根隨筆,還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好加以補(bǔ)充。
(二)寫(xiě)作
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文,能根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思;學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文,努力做到有理有據(jù);學(xué)會(huì)寫(xiě)**報(bào)告。
2.本學(xué)期應(yīng)完成大作文10次,其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習(xí)作。
(三)口語(yǔ)交際
1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。
2.耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng),能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。
3.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講,有自己的觀點(diǎn),有一定說(shuō)服力。
4、課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn),并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
1.能自主**活動(dòng),在演講、**、討論中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
2.能就教材提出的問(wèn)題,或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,先出研究主題,制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,從報(bào)刊、書(shū)籍或其他**中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題,**或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
五、教學(xué)措施:
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的`過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2.語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶,培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6.作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水*。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高。
9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強(qiáng)課**,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和**作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等活動(dòng),鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、**消息、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。
13.認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正,對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解,及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。
六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排:
全期共20教學(xué)周,每周5課時(shí)。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃2
一、班級(jí)基本情況分析:
本班共有學(xué)生58人。在實(shí)施新課改中,教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)**,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)**積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒(méi)有進(jìn)入課改設(shè)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學(xué)的總要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)**,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教材分析:
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊(cè)共有30篇課文,按主題合成七個(gè)單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施:
1、 以深化語(yǔ)文教學(xué)**為契機(jī),加大課堂教學(xué)**力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多****進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)**化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),廣泛博覽參考資料,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提**學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通*行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的'可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生,及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流,激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力,同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流,用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記,每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆記課,形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)象。
五、教學(xué)課時(shí)安排:
第一單元 總課時(shí)l1課時(shí):
《背影》3課時(shí),《永久的悔》2課時(shí),《鐵騎兵》2課時(shí),《蘇珊?安東尼》1課時(shí),口語(yǔ)交際l課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)。
第二單元 總課時(shí)8課時(shí):
《大堰河——我的保姆》2課時(shí),《現(xiàn)代詩(shī)兩首》2課時(shí),《致空氣》l課時(shí),《樵夫,別砍那棵樹(shù)》l課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),寫(xiě)作l課時(shí)。
第三單元 總課時(shí)6課時(shí)
《日出》3課時(shí) 《欽差大臣》2課時(shí) 《放下你的鞭子》l課時(shí)
第四單元 總課時(shí)6課時(shí)
《為人民服務(wù)》2課時(shí) 《應(yīng)有格物致知精神》2課時(shí) 《我有個(gè)夢(mèng)想》l課時(shí) 《你是你的船長(zhǎng)》l課時(shí)
第五單元 總課時(shí)6課時(shí)
《南京***》2課時(shí) 《尋找時(shí)傳祥》2課時(shí) 《阿炳在1950》1課時(shí) 《滑鐵盧之戰(zhàn)》1課時(shí)
第六單元 總課時(shí)l5課時(shí)
《鄒忌諷齊王納諫 》3課時(shí) 《 周亞夫軍細(xì)柳》3課時(shí) 《古文二則(孫權(quán)勸學(xué)、祖逖北伐)》 2課時(shí) 《公輸》3課時(shí) 《詩(shī)詞五首》4課時(shí)
第七單元 總課時(shí)l5課時(shí)
《桃花源記》3課時(shí) 《岳陽(yáng)樓記》3課時(shí) 《醉翁亭記》3課時(shí) 《湖心亭看雪》2課時(shí) 《詩(shī)詞五首》4課時(shí)
總之,要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類(lèi)心靈的博大與深邃,感受到人類(lèi)所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情,讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿熱切的憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃3
一、 教材分析
新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于xxxx年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專(zhuān)題,依次為:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;
要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),詞語(yǔ)表**安排在全冊(cè)書(shū)的末尾,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);
生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字,180個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
二、 教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字200個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫(xiě)180個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。
2.繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4.能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛铮醪金B(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料,介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫(xiě)作的.過(guò)程中,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.聽(tīng)程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),講清自己的意思,說(shuō)話有禮貌。
6.初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛(ài)祖國(guó),立志報(bào)效祖國(guó);
了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削**,繼承和發(fā)揚(yáng)**傳統(tǒng);
初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;
能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
四、教學(xué)措施:
1.認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提倡先學(xué)后教的理念。
2.本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書(shū)、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面, 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法, 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)**教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5.繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。
五、教學(xué)要求:
學(xué)**慣 (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;
養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;
繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
(7)培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
(8)培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2.漢語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3.識(shí)字寫(xiě)字 (1)能夠按筆順正確默寫(xiě)生字80個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4.口語(yǔ)交際 (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述 課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。
(5)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)清楚自己的意思。
5.閱讀 (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初 步養(yǎng)成預(yù)**慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
6.習(xí)作
(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃4
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題:
本單元課文主要是圍繞"自然風(fēng)光"這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀,學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)的方法,體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、本單元重點(diǎn):
。1)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫(xiě)了美麗的景色,很多片段都有關(guān)鍵句,根據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中"那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富"是全文的關(guān)鍵句,"西沙群島也是鳥(niǎo)的天下"是一個(gè)段的關(guān)鍵句!逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關(guān)鍵句!睹利惖男∨d安嶺》中,"小興安嶺一年四季風(fēng)景誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)"就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。
。2)學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用,學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的`引領(lǐng)下,寫(xiě)作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句,也可以是一個(gè)段落的中心句。
17、古詩(shī)三首
本課三首古詩(shī)詞分別描寫(xiě)了不同地點(diǎn)不同時(shí)間段的自然景觀。重點(diǎn)是理解三首詩(shī)詞的大意,理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的作者情感。
1、分析重點(diǎn)字詞來(lái)理解古詩(shī)大意。
2、借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境,悟詩(shī)情、明詩(shī)理。
18、富饒的西沙群島
本課作者記敘了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。重點(diǎn)是通過(guò)理解關(guān)鍵句,了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過(guò)分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,感受體會(huì)西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片,理解課文。
19、海濱小城
本課寫(xiě)了海濱小城的美麗、整潔,重點(diǎn)是了解海濱小城的美麗的場(chǎng)景及其特點(diǎn),從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
1、借助關(guān)鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點(diǎn),按照空間變換順序記敘的方法。
20、美麗的小興安嶺
本課寫(xiě)了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn),重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按四季的順序,抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
1、分析重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習(xí)作
本次習(xí)作主題是《這兒真美》,引導(dǎo)學(xué)生把身邊的美景介紹給別人,重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思,用上最近學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),按一定的順序描寫(xiě)下來(lái)。
1、仔細(xì)觀察,抓住景物的特點(diǎn)。
2、圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
語(yǔ)文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)帶有相同偏旁的字,積累ABB式詞語(yǔ)和古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,重點(diǎn)是掌握圍繞一個(gè)意思的寫(xiě)法,積累字詞和古詩(shī)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)中心句、字詞。
2、利用插圖學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃5
一、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路,全書(shū)共十六個(gè)主題單元,其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《**冬冬學(xué)識(shí)字》),和一個(gè)開(kāi)放單元《書(shū)的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,一共27篇主體課文,讀背古詩(shī)7首,自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首:第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首,第一篇看圖識(shí)字,從**的一些著名的建筑引入。后面分三部分,學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門(mén)字框和戶字頭這6個(gè)部首,都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首,學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱(chēng),和人體有關(guān)的9個(gè)部首,通過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí),先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字,由**、冬冬對(duì)話:山上有什么?有巖石有土,引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石,引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚(yú)、有貝,就引出了帶魚(yú)字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序,選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字,目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣,并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。
二、教學(xué)目的和要求:
1、通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展。
2、認(rèn)字475個(gè),學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律,重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)**識(shí)字
3、 會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)**識(shí)字的能力。
4、 喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的.課文和自己喜歡的課文片段。
5、 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7、 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、 對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能**認(rèn)字。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。注意學(xué)生在實(shí)踐中“感悟”,體會(huì)漢字的特點(diǎn),感受漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。
2、 形成能力。
3、 要正確處理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系!罢J(rèn)字量”是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ),文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。
4、 利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫(xiě)字的合流。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過(guò)程,學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型,既是“認(rèn)字”,也是“寫(xiě)字”的步驟。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng)造性地使用教材,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
2、還學(xué)生一片成長(zhǎng)的舞臺(tái),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
4、把學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
5、開(kāi)展有效評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)情分析:
全班有學(xué)生六十八人,其中優(yōu)秀生十八人,占全班人數(shù)的三分之一。這十八人普遍閱讀能力強(qiáng),基礎(chǔ)知識(shí)牢固,寫(xiě)作水*較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,差生五人,這五人不按時(shí)完成作業(yè),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,閱讀寫(xiě)作差,但普通話還不錯(cuò)。
二、教材分析:
本冊(cè)教材共有課文三十二篇。精讀課文十六篇,略讀課文十二篇,選讀課文4篇。
本冊(cè)課文的編排,圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序,注意訓(xùn)練的整合性,螺旋上升,將課文分為8組,每組一般3—4篇課文,在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),再后面編寫(xiě)了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,他們是《閱讀要有自己的見(jiàn)解》《按一定的順序?qū)憽,分別安排在二、五組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。
2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫(xiě)例話。安排在一組課文之后,是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累,同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后,每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容:
讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高訓(xùn)練要求,要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功,課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲,課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ),重在引導(dǎo)學(xué)生了解**優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目的要求
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)*****、熱愛(ài)****的教育;了解**戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)**前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從中樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等****思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)**識(shí)字的能力。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關(guān)資料**閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的`講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,說(shuō)話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施
(一)、保障措施:
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
2、思考練習(xí)的教學(xué)
要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考和討論,切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
。ǘ⑴鄡(yōu)轉(zhuǎn)差措施:
對(duì)于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字;對(duì)于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒,指導(dǎo)*時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。
。ㄈ、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施:
這學(xué)期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)字等方面進(jìn)行輔導(dǎo),朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,不拘形式的**表達(dá)。
六、教學(xué)進(jìn)度(略)
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生XX人,學(xué)生基本形成了良好的學(xué)**慣,具體情況如下:本班學(xué)生大部分能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。
通過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會(huì)**識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問(wèn)路等應(yīng)對(duì)用語(yǔ)。
已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,在書(shū)寫(xiě)方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好,易錯(cuò)、易涂擦,還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面,興趣較濃厚,下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認(rèn)真看書(shū)的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫(huà)故事,不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書(shū)籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。
1、學(xué)**慣
本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。
2、課文
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向:
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。如本冊(cè)的課文:有寫(xiě)人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚(yú)放掉》《菩薩兵》,有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,有介紹科學(xué)知識(shí)的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊(cè)書(shū)內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開(kāi)闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國(guó)、外國(guó),情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。
二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí),反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必須把這條魚(yú)放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。
再有,每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū),養(yǎng)成良好的預(yù)**慣,繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感,并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字,意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ),鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子,學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的夠段方式,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的`主要內(nèi)容等方面的練習(xí),意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等,以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、習(xí)作
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文,靠閱讀來(lái)吸收“內(nèi)化”,通過(guò)習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水*如何,是其運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對(duì)話”之后,能夠引發(fā)寫(xiě)作興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望,并且習(xí)作思路得到開(kāi)啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。
4、練習(xí)
全冊(cè)教材共安排練習(xí)8個(gè),每單元后面安排一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫(xiě)字、言語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。本冊(cè)各單元練習(xí)都繼續(xù)安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用,掌握本冊(cè)所學(xué)生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過(guò)程的時(shí)候,加上具體的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹、描?xiě),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。讀讀背背——加強(qiáng)積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語(yǔ)感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖幫助理解詩(shī)詞的大意,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、口語(yǔ)交際中創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通,學(xué)會(huì)聆聽(tīng),學(xué)會(huì)換位思考。
4、能把自己看到的、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白具體。
四、教學(xué)目的要求
1、學(xué)**慣
、爬^續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
、评^續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
、扰囵B(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
、膳囵B(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、識(shí)字寫(xiě)字
、艤(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字。
⑵能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字248個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、漢語(yǔ)拼音
、爬^續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
、颇苁煊洝稘h語(yǔ)拼音字母表》。
4、口語(yǔ)交際
、拍苷J(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫(xiě)的故事。
、颇茉诳磮D或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾局意思完整,連貫的話。
、悄芫退x的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
⑷愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀
、爬^續(xù)練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。
⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理想的地方提出疑問(wèn)。
、悄苈(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
、饶軕{借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng),知道課文的大意。
6、習(xí)作
、帕粜闹?chē)氖挛铮_(kāi)始學(xué)**作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。
、颇馨炎约嚎吹、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
、悄苁褂枚禾(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
五、教法和學(xué)法
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時(shí),盡可能的采用面批,每周按時(shí)完成一篇作文,一篇日記,盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀書(shū)讀報(bào)時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句,做好讀書(shū)筆記。繼續(xù)開(kāi)展國(guó)學(xué)內(nèi)容的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃8
一、學(xué)生基本情況分析(學(xué)生的思想情況,學(xué)習(xí)基本情況)
本班學(xué)生共33人,男生15人,女生18人。大部分學(xué)生思維比較活躍,比較愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)**慣較好。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。知道多音字要根據(jù)在詞語(yǔ)中的意思確定讀音,,能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教師指導(dǎo)下,從字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?huì)讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的新詞,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會(huì)默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題,說(shuō)出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容
1、識(shí)字寫(xiě)字、漢語(yǔ)拼音及學(xué)**慣。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。
。2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě),默寫(xiě)生字308個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。
。3) 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。
。4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,寫(xiě)得端正,紙面干凈。
。5)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。
(6)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
。7)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
。9)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
。10)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
。11)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
。12)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、口語(yǔ)交際。
。1) 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫(xiě)的故事。
。2) 能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
。3) 能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
。4) 能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
。5) 討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。
本學(xué)期口語(yǔ)交際內(nèi)容
口語(yǔ)交際一
最美麗的地方
口語(yǔ)交際二
我的課外“興趣班”
口語(yǔ)交際三
看電視還是讀書(shū)?
口語(yǔ)交際四
請(qǐng)你來(lái)當(dāng)***
口語(yǔ)交際五
科技發(fā)展帶來(lái)的利弊
口語(yǔ)交際六
說(shuō)說(shuō)“三百六十行”
教學(xué)重點(diǎn):能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
3、閱讀
(1) 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。
(2) 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3) 能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的'意思。
。4) 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。5) 學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
4、寫(xiě)作
。1)留心周?chē)氖挛,?lè)于書(shū)面表達(dá)。
。2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。
。4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
本期習(xí)作內(nèi)容。
各單元
習(xí)作內(nèi)容
單元一
寫(xiě)寫(xiě)最喜歡的地方
單元二
給親人或朋友寫(xiě)信
單元三
說(shuō)說(shuō)愛(ài)好
單元四
看圖編故事
單元五
我的“漂流瓶”
單元六
談?wù)勀愕呐笥?/p>
教學(xué)重點(diǎn):能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。
4、綜合性學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)(分版塊)。
1、漢語(yǔ)拼音:學(xué)習(xí)普通話。
2、識(shí)字寫(xiě)字:正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)250個(gè)生字。字寫(xiě)端正。
3、學(xué)**慣:書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,讀書(shū)習(xí)慣。
4、口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
5、閱讀:能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作:能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃9
一、班級(jí)情況分析
這學(xué)期每班45人,男女生比例協(xié)調(diào)。但是,有些學(xué)生沒(méi)有自我意識(shí),學(xué)習(xí)依賴(lài)性很強(qiáng),所以他們?cè)谡n堂上的成績(jī)是不同的。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),在未來(lái)的教學(xué)中有必要采用各種方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們積極發(fā)現(xiàn)和探索。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中感到快樂(lè),進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,逐漸讓學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展的需要。
另一方面,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠遵守課堂紀(jì)律,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),并逐漸培養(yǎng)正確的學(xué)**慣。但還是有一部分學(xué)生,寫(xiě)作習(xí)慣差,紀(jì)律性弱,不關(guān)心學(xué)習(xí),上課忍不住會(huì)搞小動(dòng)作。尤其是班里的一些特殊學(xué)生,由于先天智力和行為習(xí)慣不足,在學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成上存在障礙。這些學(xué)生還需要不斷加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙,努力達(dá)到學(xué)習(xí)的合格要求。這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)和教育任務(wù)還是很艱巨的,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)**慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。尤其是糾正和培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,學(xué)會(huì)用正確漂亮的手書(shū)寫(xiě)鉛筆字,更是需要時(shí)間的。此外,要引導(dǎo)學(xué)生多背誦古詩(shī)詞,養(yǎng)成每天看書(shū)的習(xí)慣,注重課外識(shí)字能力的培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二,教材分析
本教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目,圍繞題目綜合**了八組教材。它們是:美麗的秋天,豐富多彩的'學(xué)校生活,熱愛(ài)祖國(guó),如何看待和思考問(wèn)題,友好相處,團(tuán)結(jié)合作,關(guān)心他人,保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)主題涵蓋的范圍很廣,避免了局限性。教材貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特征,具有一定的德育價(jià)值。各部分相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體。掃盲班的形式多種多樣,有單詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等等。全書(shū)共24篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。
本卷正文不再全文標(biāo)注,而是用正文標(biāo)注復(fù)音詞,新詞列在當(dāng)前頁(yè)面下,用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注,并提供令人愉悅的背景圖片,以引起學(xué)生注意。這本教材仍然堅(jiān)持“多書(shū)少動(dòng)”的原則,選讀的課文仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。這本書(shū)語(yǔ)言規(guī)范,通俗易懂,便于學(xué)生在朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行訓(xùn)練。插圖精美,童趣盎然,有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容,培養(yǎng)形象思維能力。
三,學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)**慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)大聲朗讀背誦的習(xí)慣,課后愿意閱讀。
2.漢語(yǔ)拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,用它來(lái)幫助你閱讀、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
(2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,背《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3.識(shí)字和寫(xiě)作
(1)讀450個(gè)新單詞,寫(xiě)350個(gè)新單詞。
(2)能夠按照書(shū)寫(xiě)順序正確書(shū)寫(xiě)和記憶新單詞。能夠根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)正確對(duì)稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)單詞。
4.口頭交流
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情。
(2)看圖或觀察事物后,能用普通話說(shuō)出幾句意義完整連貫的話。
(3)能在公共場(chǎng)合講話,口齒清晰,完整而有禮貌。
5.rocket-engine-****yzer-and-decision-instrumentation火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的分析和決定儀器
(1)可以用學(xué)過(guò)的單詞寫(xiě)句子,可以理順混亂的句子。
(2)學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片和簡(jiǎn)單的事物,寫(xiě)出幾個(gè)連貫的單詞。
(3)學(xué)習(xí)“恭喜”、“購(gòu)物”、“待客”等口頭溝通技巧,用幾句連貫的話寫(xiě)下相關(guān)內(nèi)容。
(4)學(xué)會(huì)使用逗號(hào),好句子,問(wèn)候語(yǔ),感嘆號(hào)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)450字,寫(xiě)350字。要求被識(shí)別的單詞能準(zhǔn)確讀出發(fā)音,結(jié)合單詞和句子理解意思,能識(shí)別和閱讀,不要求書(shū)寫(xiě)。要求能寫(xiě)的字能準(zhǔn)確讀音,認(rèn)字體,理解意思,寫(xiě)對(duì),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中的應(yīng)用。有主動(dòng)閱讀的欲望,在生活中**閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,寫(xiě)作要規(guī)范、正確、工整、美觀。
2.喜歡閱讀,對(duì)閱讀感興趣,學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、動(dòng)情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
3.逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣和樂(lè)于與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,了解主要內(nèi)容,主動(dòng)與人交談,講小故事和故事。說(shuō)話自然禮貌。
五、教學(xué)措施
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確朗讀發(fā)音,分析記憶字形,看圖或理解語(yǔ)境中的意思。充分發(fā)揮創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)生動(dòng)多樣的教學(xué)方法,在游戲、活動(dòng)、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)作姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
2.注意朗讀的指導(dǎo),采用多種方法,給學(xué)生充分的時(shí)間在每篇課文中朗讀,充分利用插圖,聯(lián)系實(shí)際生活,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言環(huán)境中單詞和句子的意思。3.注意各組教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,整體把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教案。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生45人,其中男生22人,女生23人。多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),但是***幾個(gè)學(xué)困生上課喜歡開(kāi)小差、懶惰、寫(xiě)字潦草、讀書(shū)較困難。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫(xiě),寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手,不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。在課堂上,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文良好的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)220個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定**識(shí)字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子;揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
4、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的.習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
5、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
6、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
3、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞佳句。
四、教學(xué)措施
1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。
2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞。端正學(xué)習(xí)目的,注意良好的學(xué)**慣的培養(yǎng)。
3、重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的、情感。
4、開(kāi)展大量閱讀,加大積累量,開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。
5、精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生、后進(jìn)生,穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。
五、教材分析
全冊(cè)共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃11
一、基本情況分析:
本年級(jí)共有學(xué)生47 人,年齡一般在10—11歲之間,學(xué)生認(rèn)知水*和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
由于孩子們都來(lái)自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書(shū),涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)外,幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。
二、教材分析
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
(三)教材重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
4、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識(shí)**民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。
難點(diǎn):
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
2、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的的搜集資料,共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。
2、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,具有初步的**識(shí)字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
6、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
8、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,認(rèn)識(shí)**民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的.同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。
四、教學(xué)措施:
1、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)**、**的課堂氛圍,建立“*等”的新型師生關(guān)系,努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率。
3、在教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、積少成多,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4、針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,積極開(kāi)發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì),(校內(nèi)圖書(shū)室、班內(nèi)圖書(shū)角)拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文;從身邊學(xué)語(yǔ)文,從身邊用語(yǔ)文。
6、開(kāi)展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
7、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境,逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,進(jìn)而理解課文。
8、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)大量的課外閱讀和背誦,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,不斷積累課外知識(shí),促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。
9、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次單元內(nèi)容備注
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚(yú)》《爺爺?shù)奶J笛》語(yǔ)文百花園一
3——4二《古詩(shī)三首》《桂林山水》《五彩池》語(yǔ)文百花園二
5——6三《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹(shù)死因**報(bào)告》《綠色記事本》語(yǔ)文百花園三
7——8四《我站在祖國(guó)地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的**》《***媽媽》語(yǔ)文百花園四
9期中考試
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語(yǔ)文百花園五
12—13六《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書(shū)》語(yǔ)文百花園六
14—15七《鳥(niǎo)的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛(ài)爾莎》語(yǔ)文百花園七
16—17八《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的來(lái)歷》《西門(mén)豹》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文百花園八
18-19復(fù)習(xí)
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文,體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn),理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境,辨別前后左右四個(gè)方位,并用這4個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確朗讀課文,識(shí)記前后左右四個(gè)方位,在生活情境中辨別這4個(gè)方位,并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2.斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入,出示課題
1.猜謎語(yǔ):
看著是我不是我,
我去踩它它不躲。
一舉一動(dòng)都像我,
我走哪里它跟著。(謎底:影子)板書(shū)課文題目:影子。
2.(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?
二、熟讀課文,自主識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):有一個(gè)人寫(xiě)下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(**讀文)
2.導(dǎo)問(wèn):怎樣才能把課文讀好呢?
3.教師**學(xué)生**讀課文。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境,檢查字音,識(shí)記詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。
(2)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。
。3)學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5.交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法,只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!
6、生字回文,**學(xué)生再讀課文。
三、深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們**讀課文,你覺(jué)得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫(huà)上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.教師指名讀自己找到的句子,并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)預(yù)設(shè):“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
(2)指名再讀這一句,教師**學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗。”
3、預(yù)設(shè)“影子常常陪著我,它是我的.好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
(1)教師導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么?要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)指名讀句子,并及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)**學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方?影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?
5.弄明白影子是怎么變化的,看圖,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和影子各在小朋友的哪個(gè)方向?太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后。
預(yù)設(shè):影子是怎么產(chǎn)生的?光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。
6.教師小結(jié):我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè)讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以***,配上音樂(lè),讓我們美美地讀一讀!
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
影子
前
左
小黑狗
右
好朋友
后
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃13
一、學(xué)生情況分析
90班現(xiàn)有學(xué)生 27人,其中男生14人,女生13人。 七年級(jí)是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來(lái)看,難度較六年級(jí)有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的字詞識(shí)記上升到閱讀理解、品味鑒賞。寫(xiě)作無(wú)論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高。2、學(xué)生分析:七年級(jí)的學(xué)生在這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是處在被動(dòng)的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)不是很踏實(shí),對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。學(xué)習(xí)方法單一,好多學(xué)生不知怎么去學(xué)。但大多數(shù)人能清楚自己的責(zé)任,有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作能力還有待進(jìn)一步提高。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生****的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端,打下基礎(chǔ)。
2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3、 指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
4、 初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的'語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
三、教學(xué)設(shè)想
首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由*面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少**、不*等、單向傳輸向師生的**、**、*等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、**轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
第五、注意教學(xué)**的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)**,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)**形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法**學(xué)生運(yùn) 用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)**慣。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
11、實(shí)行互批共批,以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水*。
12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
14、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,**消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力
17、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 18、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
20、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、培優(yōu)輔差計(jì)劃
主要措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,**學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
六、教學(xué)要求
1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)明:“工具論”認(rèn)為語(yǔ)文是人們最重要的交際工具,是“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”。語(yǔ)文課的任務(wù)就是進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué),培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,課文只是例子!叭宋恼摗闭J(rèn)為語(yǔ)文這個(gè)工具不同于一般的生產(chǎn)、生活工具,它是人們思想、情意、社會(huì)文化的負(fù)載工具,人文性才是語(yǔ)文的本質(zhì)屬性,語(yǔ)文課的任務(wù)主要是通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、感悟,培養(yǎng)情感,陶冶審美情操,弘揚(yáng)**民族的人文精神,給學(xué)生“打下一個(gè)精神的底子”。
“素養(yǎng)論”認(rèn)為語(yǔ)文不僅有工具性,也有人文性、實(shí)踐性、綜合性,主張“文道**”,文中有道,道中有文,相輔相成,互相促進(jìn)。在教學(xué)上,要“帶學(xué)生在文章里走一個(gè)來(lái)回”,就是先把語(yǔ)言文字弄清楚,從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容,再?gòu)乃枷雰?nèi)容里走出來(lái),進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣運(yùn)用的。語(yǔ)文課的任務(wù),是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!罢Z(yǔ)感論”認(rèn)為培養(yǎng)語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。但究竟什么是語(yǔ)感,語(yǔ)感有哪些特征,語(yǔ)感與語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)是什么關(guān)系,以及怎樣培養(yǎng)語(yǔ)感等,目前還停留在研究、探索階段。
2、課前要提前預(yù)習(xí),最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè),養(yǎng)成良好習(xí)慣。
七、教學(xué)進(jìn)度
第一單元 童年夢(mèng)痕
1 從百草園到三味書(shū)屋…………………………………2課時(shí)
2 雪地賀卡………………………………………………2課時(shí)
比較?探究
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》………………………………………1課時(shí)
揀麥穗……………………………………………………1課時(shí)
*童年絮味……………………………………………… 1課時(shí)
*生命……………………………………………………1課時(shí)
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐永葆童心……………………4課時(shí)
語(yǔ)言趣談 有趣的漢字
第二單元 秋日擷英
3 山行……………………………………………………2課時(shí)
4 [越調(diào)]天凈沙秋思……………………………………2課時(shí)
比較?探究
秋詞………………………………………………………1課時(shí)
采桑子?重陽(yáng)………………………………………………1課時(shí)
登高………………………………………………………1課時(shí)
*秋頌………………………………………………………1課時(shí)
*落葉………………………………………………………1課時(shí)
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐自己的秋天……………………4課時(shí)
語(yǔ)言趣談 “秋”和頌秋、悲秋
第三單元 親情歌吟
5 背影……………………………………………………2課時(shí)
6 慈母情深………………………………………………2課時(shí)
比較?探究
父母的心…………………………………………………1課時(shí)
*養(yǎng)母………………………………………………………1課時(shí)
*我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的………………………… ……1課時(shí)
*金色花……………………………… …… ……1課時(shí)
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐感悟親情……………………4課時(shí)
語(yǔ)言趣談三口之家:父、母、子
第四單元 品行善惡
7 農(nóng)夫和蛇(二則)……………………………………2課時(shí)
8 漁夫的故事………………………………………… 2課時(shí)
比較?探究
農(nóng)夫和蛇…………………………………………………1課時(shí)
東郭先生和狼……………………………………………1課時(shí)
*盜草……………………………………………………1課時(shí)
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐生活的棱鏡 ……………………4課時(shí)
語(yǔ)言趣談從“蛇”說(shuō)到問(wèn)候語(yǔ)
第五單元 生命禮贊
9 貓的故事………………………………………………2課時(shí)
10 最后一片葉子………………………………………2課時(shí)
比較?探究
天鵝的故事………………………………………………1課時(shí)
滿腔熱血已經(jīng)沸騰………………………………………1課時(shí)
*“小地主”…………………………………………… 1課時(shí)
*“諾曼底”號(hào)遇難記…………………………… ……1課時(shí)
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐關(guān)注動(dòng)物朋友 ……………………4課時(shí)
語(yǔ)言趣談 “貓狗”語(yǔ)義面面觀
第六單元 性靈愚慧
11 **的新裝…………………………………………2課時(shí)
比較?探究
黑信……………………………………………………1課時(shí)
*我若為王……………………………………………1課時(shí)
12 童區(qū)寄傳…………………………………………2課時(shí)
比較?探究
李寄……………………………………………………1課時(shí)
狼………………………………………………………1課時(shí)
*說(shuō)虎…………………………………………………1課時(shí)
*智懲惡少………………………………………………1課時(shí)
“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐做個(gè)智勇雙全的少年…………4課時(shí)
語(yǔ)言趣談 “睡”與“寐”
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃14
一、年段學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一。從總體上看,語(yǔ)文水*不*衡,部分學(xué)生的學(xué)**慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P模髣?dòng)腦的思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的**閱讀能力及寫(xiě)作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,因此新學(xué)期中,要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周?chē)挛铮H身體驗(yàn),有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇。共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元,教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在每單元最后,還安排了“綜合實(shí)踐”。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),在
在每組課文之后安排了“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”欄目。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì)寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì)寫(xiě)。
三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求
課堂教學(xué)是教學(xué)**中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。奉行“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。
四、教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握六年級(jí)要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)**慣,學(xué)會(huì)朗讀、默讀、速度、跳讀等多種讀書(shū)方法。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)**慣,掌握常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方法。
4、指導(dǎo)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
6、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),教學(xué)中中貫穿情感教育和道德教育。
1、知識(shí)方面:背誦指定的課文和自己喜歡的文段;背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文,課外閱讀不少于1萬(wàn)字(完成課文配套課外閱讀30篇);學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)
關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文;學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
。1)會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字,有一定**識(shí)字的能力。
(2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
。4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
。7)會(huì)讀詩(shī)歌,初步掌握閱讀方法,了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。8)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn),提出自己的看法,作出自己的判斷。
。9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)****、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),陶冶愛(ài)美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、**、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí),提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
4、學(xué)**慣方面:養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣;養(yǎng)成先想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣;養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真思考,積極回答問(wèn)題,大膽質(zhì)疑的習(xí)慣;養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記;養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。
五、教學(xué)措施
首先、要注意目標(biāo)的整合性。打造“快樂(lè)、高效、智慧”的魅力課堂。
其次,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂目標(biāo)明確,思路清晰;以學(xué)生為本,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,拓展視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要注意互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少**、不*等、單向傳輸向師生的**、**、*等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。
第四、要重視過(guò)程的活動(dòng)性。不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。
語(yǔ)文a版教學(xué)計(jì)劃15
一、學(xué)生基本情況
本學(xué)期有學(xué)生30名,其中男生16名,女生14名,上學(xué)期成績(jī)不理想的有2名學(xué)生。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)有8個(gè)單元,均包括“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。
“識(shí)字”繼續(xù)堅(jiān)持“多認(rèn)少寫(xiě)、識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”的原則,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)248個(gè)字;采用的形式一是安排在課文中識(shí)字;二是專(zhuān)設(shè)識(shí)字課。三想在語(yǔ)文百花園中相機(jī)安排了鞏固拓展識(shí)字的練習(xí)。在教學(xué)中,要把指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識(shí)字的習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)。
閱讀課文教學(xué)有8個(gè)單元,共33篇,其中5篇為兒童詩(shī),2篇為古詩(shī),1篇為課本劇,1篇為神話故事,其余皆為童話或故事。各單元主題為:(1)熱愛(ài)祖國(guó);(2)**傳統(tǒng)、愛(ài)心;(3)明理;(4)愛(ài)科學(xué);(5)保護(hù)環(huán)境和可愛(ài)的小動(dòng)物;(6)優(yōu)秀品格;(7)快樂(lè)的冬天;(8)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
語(yǔ)文百花園共八個(gè),安排有語(yǔ)海暢游、讀讀背背、口語(yǔ)交際、自主積累、寫(xiě)話和綜合性學(xué)習(xí)六個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、基本任務(wù)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)拼音,要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練,能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字;區(qū)分本音和變音;熟練掌握大寫(xiě)字母,會(huì)使用部首查字法查字典。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè);會(huì)寫(xiě)248個(gè)字,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔;掌握漢字的基本筆畫(huà);能夠利用已學(xué)過(guò)的生字識(shí)記新字;指導(dǎo)學(xué)生分散寫(xiě)字,掌握正確的.寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)(在閱讀中積累詞語(yǔ))。學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀體驗(yàn)課文的基本情感(能夠想象課文描寫(xiě)的情境),自得自悟,背誦指定的課文。
4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能體驗(yàn)并讀出不同的語(yǔ)氣(能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣)。
5、能夠使用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,語(yǔ)言文明,態(tài)度大方(口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌)。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)話,能根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)話或自主寫(xiě)話,并能用上逗號(hào)。句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)(能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情)。
7、積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力好合作能力。
8、寫(xiě)自己想說(shuō)的話,**表達(dá)想象中的事物。
9、培養(yǎng)勤于積累的好習(xí)慣,掌握積累的方法,能主動(dòng)自覺(jué)地收集信息,從而豐富語(yǔ)言。拓展知識(shí)。
四、主要工作
1、主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。結(jié)合科任教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向?qū)W生家長(zhǎng)介紹新教材特點(diǎn)、教材教學(xué)要求,介紹二年級(jí)學(xué)生身心及學(xué)**點(diǎn),征求家長(zhǎng)意見(jiàn),提出家教建議。
2、識(shí)字、寫(xiě)字:每天一節(jié);寫(xiě)字比賽每月一次。
3、閱讀:每天開(kāi)展“小小故事會(huì)”活動(dòng);每天一節(jié)閱讀課,做好閱讀指導(dǎo)。
4、寫(xiě)話:讀寫(xiě)結(jié)合;注重方法指導(dǎo),保證至少每?jī)芍芤淮巍?/p>
5、美文背誦比賽:第15周。
6、期末復(fù)習(xí)、測(cè)試:第21周。
五、保證措施
1、緊抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,利用開(kāi)學(xué)后一月的時(shí)間**學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、以課堂為主陣地,大力挖掘教材中的德育因素,尤其要上好品德和班會(huì)課,抓好學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
3、采用愉快和情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)施反饋教學(xué)及成功教學(xué),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,關(guān)注和推動(dòng)家庭教育,使他們不掉隊(duì)。
4、利用家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之機(jī),號(hào)召購(gòu)買(mǎi)低年級(jí)版少兒讀物;充分利用校圖書(shū)室藏書(shū),加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,舉行相關(guān)活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,提高學(xué)生閱讀能力。
5、在課堂教學(xué)和日常交往、綜合性實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)造機(jī)會(huì),盡可能讓學(xué)生多說(shuō)話,愛(ài)說(shuō)話,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
6、緊扣教材要求,以課堂教學(xué)、看圖說(shuō)話、講故事等為主要途徑,制定“閱讀——口語(yǔ)表達(dá)——寫(xiě)作”計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“口語(yǔ)表達(dá)——寫(xiě)作”教學(xué)。
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