高二化學(xué)試卷分析范文

　　高二化學(xué)試卷分析篇一：

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個選擇題，每個選擇題只有一個正確答案，每小題3分，共計(jì)54分；第II卷為主觀題，包括3個題，共計(jì)46分。

　　二、總體試卷評價

　　今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，但要求比較高，綜合性強(qiáng)，客觀題有部分題對高二學(xué)生來說題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢，個別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，分值合理，整個試卷對學(xué)生的能力要求較高。

　　三、試卷中存在的主要問題

　　從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識差、缺乏規(guī)范意識等問題。

　　1.第2小題學(xué)生的主要錯誤是對化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉，導(dǎo)致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯選A和D。

　　2.第4小題學(xué)生主要是錯選A，錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸，其電離過程要吸熱，這是課本中一直強(qiáng)調(diào)的基本知識，錯選D項(xiàng)是因?yàn)闆]有掌握酸堿式滴定管的精確度。

　　3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯誤是錯選C。

　　4.第15題是一道難度較大的題，同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題，統(tǒng)計(jì)表明，在49% 錯誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺判斷C和D的真?zhèn)危�跟著感覺走，不愿意計(jì)算是產(chǎn)生錯誤的主要原因。

　　5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數(shù)不理解，學(xué)生缺乏對比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語言總結(jié)能力也欠佳，思維反應(yīng)的東西，無法用語言闡述清楚。教師在加強(qiáng)學(xué)生針對性專題訓(xùn)練的同時，對文字表達(dá)題要求學(xué)生先書寫后朗讀

　　6．21題的錯誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會寫，另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計(jì)算有誤。

　　四、對新課教學(xué)的建議

　　1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生用充足的時間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識與技能，避免無謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵

　　的負(fù)極反應(yīng)、強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計(jì)算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題。

　　2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無謂失誤。

　　3、對概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯誤率相對較高，而平時訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。

　　4.針對新課程的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見過、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵學(xué)生多體驗(yàn)，提倡學(xué)生的個性張揚(yáng)與自主理解。

　　5.加強(qiáng)對學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為，運(yùn)用聯(lián)想、體驗(yàn)，建立個性思維模型，加強(qiáng)思維與方法的訓(xùn)練和積累，從而提高教學(xué)效率。

　　6.加強(qiáng)化學(xué)專用術(shù)語、名詞的書寫。針對試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語，一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運(yùn)用；另一方面也要加強(qiáng)該方面的要求和訓(xùn)練。

　　總之，在教學(xué)中，要注重一個加強(qiáng)（加強(qiáng)客觀題的訓(xùn)練）、兩個突出（突出基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個轉(zhuǎn)變（全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c(diǎn)、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個問題（課堂容量問題、講練比例問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題，講評的方式方法問題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。

　　高二化學(xué)試卷分析篇二：

　　一、試卷出題范圍

　　本卷主要考查《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中第一章：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、烴；第二章：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型和醇、酚兩部分內(nèi)容。分為Ⅰ、Ⅱ卷，Ⅰ卷為選擇題，共20題，總分60分，Ⅱ卷共6題，總分40分。

　　二、試卷分析：

　　（一）Ⅰ卷分析: （分析教師：呂榮海）

　　第Ⅰ卷：20小題，覆蓋共6個主要知識塊，平均每個知識塊覆蓋3個知識點(diǎn)。1—10題重點(diǎn)考查了每個知識塊中基本原理和性質(zhì)、重要反應(yīng)、重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等；11—20題則重點(diǎn)考查了知識拓展、方法導(dǎo)引、知識支持、重點(diǎn)知識綜合遷移應(yīng)用等。

　　1、5、8、9、12、14、15、16、19、20共10個題目，從知識分布看：主要有①基本性質(zhì)的遷移應(yīng)用，如：1、14、16；②同分異物體的判斷與書寫，如：5、12題；③基本原理應(yīng)用，如8、10、18、19題。④知識拓展的應(yīng)用，如20題。

　　建議：（1）將傳統(tǒng)選擇題對答案，教師講學(xué)生聽的方式，改為學(xué)生講教師歸納提高的方式，加強(qiáng)學(xué)生對基本性質(zhì)、方法的理解能力和應(yīng)用能力。

　�。�2）設(shè)立探究性習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生主動拓展知識視野，提高自己學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）設(shè)立學(xué)生自主選題，教師整合成卷方式，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，集中練習(xí)，集中輔導(dǎo)提高的教學(xué)方法。

　�。ǘ�）Ⅱ卷分析：

　　21題試題分析（分析教師：李連華）

　�。�1）本題考察苯酚性質(zhì)的題目，苯酚是酚類物質(zhì)的代表物質(zhì)，掌握了其化學(xué)性質(zhì)就是掌握了些類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，特別是苯酚的物理性質(zhì)中溶解性的考察：常溫下在水中的溶解度不大，當(dāng)高于65℃時，和水以任意比互溶。

　　（2）本題得分狀況：少部分學(xué)生能得全分，一般學(xué)生能得2—3分，極少數(shù)學(xué)生不得分。

　�。�3）出錯情況：化學(xué)用語使用不準(zhǔn)確，澄清寫成清澈。

　　反應(yīng)條件錯誤：

　　OH＋NaOH→ONa＋H2O

　　不需要外界條件。

　　（4）以后教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生能力。 22題試題分析（分析教師：楊希寶）

　�。�1）本題主要考查了幾種烴和烴的衍生物的性質(zhì)，第（2）小問為一個推斷題，考查了烯烴及鹵代烴的性質(zhì)，試題難度中等偏高。

　�。�2）主要問題：

　�、俜枷銦N與芳香族化合物定義混亂

　　②烴的性質(zhì)模糊

　�、劢Y(jié)構(gòu)簡式書寫不規(guī)范，第（2）問推斷全對的人很少。

　　3、得分情況：

　　平均在4—5之間。

　　4、教學(xué)建議：

　�、偌訌�(qiáng)基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)，基本知識掌握不扎實(shí)

　�、趹�(yīng)規(guī)范基本功，如結(jié)構(gòu)簡式的書寫

　　23題試題分析（分析教師：李雪芹）

　　本題是相對較簡單的一道題，好學(xué)生拿全分，中等生可拿到4分，還有相當(dāng)一部分學(xué)生由于平時學(xué)習(xí)不扎實(shí)，得分很少。

　　這一道題主要考查不同類型的烴與H2加成的比例問題。烯烴與H2按物質(zhì)的量之比1︰1加成，二烯烴和炔烴與H2按1︰2，苯環(huán)與H2按1︰3，苯

　　乙烯與H2按1︰4。分析出錯原因主要是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)生平時缺乏獨(dú)

　　立思考的習(xí)慣。

　　在以后的教學(xué)中，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。

　　24題試題分析（分析教師：劉翔華）

　　1、本題主要考查常見幾種烴的主要化學(xué)性質(zhì)，比較基本，試題難度不大。

　　2、學(xué)生答題中主要問題：一是基本反應(yīng)類型掌握不熟練，如苯的取代反應(yīng)不會寫，二是答題中錯字連篇，如“苯”寫成“笨”，“已烷”寫為“乙烷”或“己烷”，“溴苯”寫為“溴化苯”。

　　3、本題得分情況：滿分8分，全對的人占1%左右，大部分得分在4—6分之間。

　　4、教學(xué)建議：一是加強(qiáng)對基本知識的強(qiáng)化，二是規(guī)范化學(xué)用語的書寫。 25題物質(zhì)推斷題（分析教師：李海英）

　　考查同分異構(gòu)體的書寫和數(shù)目判斷以及物質(zhì)性質(zhì)，得分情況不是很好，很少學(xué)生得全分，少部分得5分，多數(shù)得3—4分，部分學(xué)生得1分或0分。

　　出錯情況:

　　(1)官能團(tuán)名稱寫錯，“羥基”寫為“烴基”

　�。�2）A、F結(jié)構(gòu)寫錯，有的漏掉H

　�。�3）方程式書寫沒有條件或漏掉HCl

　�。�4）反應(yīng)類型選不對或不全

　�。�5）HQ結(jié)構(gòu)錯誤

　　以后教學(xué)中，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同分異構(gòu)體的書寫要加強(qiáng)練習(xí)掌握規(guī)律。

　　26題試題分析（分析教師：呂榮海）

　�。�1）本題是框圖推斷題目，重點(diǎn)考查：①有機(jī)反應(yīng)原理類型與反應(yīng)條件的關(guān)系；②主要的反應(yīng)類型；③有機(jī)同分異構(gòu)體判斷；④有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡式的正確寫法。

　�。�2）本題主要錯誤情況：①不能正確判斷有機(jī)同分異構(gòu)體；②反應(yīng)類型與反應(yīng)條件關(guān)系思路不清。③共軛二烯烴的加成規(guī)律。

　　（3）本題主要得失情況：

　　得6分約20%—30%；得4分約50%—60%;得4分以下約10%—20%。 主要得分是第1、2、3選項(xiàng)，第4選項(xiàng)得分率僅在10%左右。

　�。�4）建議：

　�、偌訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好每個演示實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的力爭做好分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解有機(jī)反應(yīng)類型與實(shí)驗(yàn)條件關(guān)系。②強(qiáng)化研究性教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生對知識創(chuàng)造性思維習(xí)慣，提高對知識的理解能力和遷移應(yīng)用能力。③及時掌握學(xué)情，落實(shí)好知識周周請教學(xué)措施，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的`難點(diǎn)和知識缺陷及時補(bǔ)救，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力。

　　高二化學(xué)試卷分析篇三：

　　一、總體評價

　　高二化學(xué)選修試卷總體難度較大，全市均分相對較低，但卻不失為一份質(zhì)量較高的化學(xué)試卷。呈現(xiàn)如下一些特點(diǎn)：

　�、�、知識點(diǎn)覆蓋全面。本次考試主要內(nèi)容為物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)原理部分，在有限的卷面和題量內(nèi)，試卷的命制者充分地考慮了知識點(diǎn)的覆蓋面，本試卷涵蓋了這兩個模塊的大部分知識點(diǎn)，較好地檢驗(yàn)了學(xué)生的知識水平。

　�、�、有一定難度，區(qū)分度好。本試卷總體難度較大，均分較低，但試卷有一定梯度，容易題和中等難度題仍占較大比重，較難題主要是16、18、21這三題，正是由于有了這三個較難的題目，才使整個試卷有了良好的區(qū)分度，拉開了不同學(xué)習(xí)層次同學(xué)之間的差距。

　�、�、題量適中，思維容量大。這份試卷的總題量為21題，考試時間為100分鐘，題量不大，時間也較為充裕。雖然題量不大，但題目的思維容量卻不容小視。選擇題的選支考點(diǎn)不交叉，每一個選支均不相同，這無疑增大了思維的容量。大題所給信息較隱蔽，難以挖掘，要求學(xué)生有較強(qiáng)的審題能力和綜合分析判斷能力，這一特點(diǎn)在18和21兩題中體現(xiàn)特別明顯。

　�、�、原創(chuàng)題多，題目新穎。縱觀此份試卷，陳題幾乎沒有，大部分為原創(chuàng)題或改編題，命題者在試卷的命制上確實(shí)是下了一翻苦功，這也是本次試卷較難的原因之一。

　�、椤⒕o密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。江蘇是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，在試題中聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際這也在情理之中。19、21兩題聯(lián)系了電解工業(yè)，20聯(lián)系了合成氨工業(yè)。這也能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識到化學(xué)確實(shí)是一門十分實(shí)用的科學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和良好的動機(jī)。

　　㈥、與高考較好地接軌。本份試卷不管從內(nèi)容還是形式上都有一種高考試卷的風(fēng)格，試題的質(zhì)量、試題的新穎度、對考點(diǎn)的要求、對學(xué)生能力點(diǎn)的要求以及對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的滲透等做的均比較到位。

　　二、錯誤情況分析

　　第一大項(xiàng)、本題錯誤率較高的題目為：3、5、8。均分約為16分。

　　第二大項(xiàng)、本題錯誤率較高的題目為：9、13、14。均分約為18分。

　　第三大項(xiàng)、15．①錯選A、C、D的同學(xué)較多。②錯選成B、C的同學(xué)較多。15題總分為6分，均分約為3.5分，及格率60%，優(yōu)秀率10%。

　　16．主要錯誤有：①原電池畫成電解池裝置，很多同學(xué)漏標(biāo)注正、負(fù)極或選錯電極材料。②不少同學(xué)正、負(fù)極得失電子寫反了，錯寫成Fe3＋－e－=Fe2＋ Cu＋2e－=Cu2＋，也有同學(xué)正極寫

　　成Fe3＋＋3e－=Fe。③很多同學(xué)選用NaOH溶液或氨水調(diào)pH。④大多數(shù)同學(xué)“洗滌”寫成了“干燥”或“蒸發(fā)”。⑤許多同學(xué)加HCl的目的寫成使Cu(OH)2轉(zhuǎn)化為CuCl2，而未答到關(guān)鍵詞防止Cu2＋水解。⑥由于加NaClO的目的不明確，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，NaClO改加成氨水、CuO、Cu(OH)2、HNO3等。16題均分約為8-9分，及格率67%，優(yōu)秀率10%。

　　第四大項(xiàng)、17．①分子構(gòu)型不清楚，電子排布式掌握不牢。②第一電離能大小比較不清楚，配位數(shù)認(rèn)識不明確。

　　18．①影響電離平衡移動條件判斷錯誤。②熱化學(xué)方程式，△H的正負(fù)搞不清楚。 平均分約為17分，正確率約為70%，優(yōu)秀率28%。

　　第五大項(xiàng)、19．文字表達(dá)不準(zhǔn)確，需學(xué)生多看課本，精煉語言表達(dá)。

　　20．①答題不規(guī)范，“大于”“小于”變成了“＞”“＜”；離子濃度符號不會用。②NH4Cl溶液離子濃度排序錯誤較多，說明基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠，還需加強(qiáng)。以上兩題均分約為11分，正確率約為60%。。

　　平均分約為17分，正確率約為70%，優(yōu)秀率28%。

　　第六大項(xiàng)、21．本題主要存在如下問題：①對“向剩余溶液中加入18g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.5%的鹽酸，能使溶液恢復(fù)為電解前的組成”這句話理解不到位，從而不能認(rèn)識到電解應(yīng)分為兩個階段，即第一階段為電解氯化鈉水溶液，第二階段為電解水，從而導(dǎo)致計(jì)算錯誤。②不能認(rèn)識到離子反應(yīng)的先后順序。氫氧根離子與硫酸鋁銨反應(yīng)的順序應(yīng)為先與鋁離子反應(yīng)，再與銨根離子反應(yīng)，最后與生成的氫氧化鋁反應(yīng)。本題均分約為4.5分。

　　三、今后教學(xué)建議

　�、�、夯實(shí)基礎(chǔ)。不管是哪一種類型的化學(xué)測試，對基礎(chǔ)知識的考查總是一個重要的方面，任何題目的編制總離不開一定的化學(xué)知識背景，因此在平時的教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生把握化學(xué)上的核心概念，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能有備無患。

　　㈡、精講精練。我們在平時的教學(xué)過程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有這樣才能事半功倍。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。教學(xué)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)效益的高低息息相關(guān)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率是搞好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們一定要做到精講。當(dāng)然，光做到精講還是不夠的，講與練應(yīng)是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習(xí)一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們

　　所講的化學(xué)核心知識，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。練習(xí)的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。

　�、纭⒆⒁獍l(fā)散。我們不管是講知識點(diǎn)，還是評講習(xí)題，盡可能做到不要就事論事，要注意知識的前后聯(lián)系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學(xué)生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，對知識的理解也才有可能比較深入。習(xí)題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)以及對化學(xué)知識的鞏固無疑是大有好處的。

　�、�、加強(qiáng)研究。我們在平時的教學(xué)過程中是否要注意關(guān)注如下幾個問題：⑴研究教材；⑵研究教法；⑶研究學(xué)情；⑷研究考試說明；⑸研究習(xí)題；⑹研究高考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學(xué)應(yīng)當(dāng)還是有一定的指導(dǎo)意義的。

　　㈤、及時反饋。平時的練習(xí)一要做到精，二要做到有一定的密度，三還要做到及時反饋。練習(xí)如果能做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必究，這對教學(xué)無疑是很好的補(bǔ)充與完善，對學(xué)生也會有非常好的促進(jìn)作用，同時也能及時發(fā)現(xiàn)我們平時在教學(xué)過程中存在的一些問題與不足。

　　誠然，搞好中學(xué)化學(xué)的教學(xué)工作，不能一躇而就，需要付出很多的汗水，只要經(jīng)過我們師生的共同的努力，儀征的化學(xué)教學(xué)工作必定會有一個更加美好的明天！