關(guān)于三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思（精選5篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的關(guān)于三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 篇1

　　１１月１９日我給三三班上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的心里有些放松。走進(jìn)教室，盡管學(xué)生都在座位上，我從學(xué)生的神情和眼神里都感到一種浮躁在學(xué)生中間蔓延。一部分學(xué)生的常規(guī)不好，具體表現(xiàn)：其一，坐姿沒有規(guī)矩，斜身側(cè)坐、前俯后仰，隨便回頭講話；其二，學(xué)生沒有傾聽的習(xí)慣，想說就說。同學(xué)發(fā)言，聽到不對的就馬上表達(dá)自己的想法和感受。由于存在上述問題，就自然出現(xiàn)下面的問題：有些學(xué)生沒有表達(dá)的機(jī)會，也沒了聽課的興趣；不會傾聽；學(xué)生單獨(dú)回答問題的質(zhì)量不高；教師的上課心情不好；課上沒有心與心的交流，更不可能實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的情感共鳴和智慧共享。一節(jié)課下來，我上得很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。只學(xué)習(xí)一個(gè)例題，每個(gè)學(xué)生的練習(xí)反饋沒有進(jìn)行。

　　課后我反思，這節(jié)課的問題是我上課追求的目標(biāo)有問題。我追求的是把兩個(gè)例題學(xué)完，因此，我一味要求學(xué)生注意聽、認(rèn)真讀。對于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)放在了從屬地位�！敖淌菫榱瞬唤蹋　苯逃龑＜腋娼湮覀儯簩W(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣就是最重要的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的例題只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的載體和憑借。上節(jié)課是我的錯(cuò)！不能怪學(xué)生。

　　第二天，課的開始我沒給學(xué)生提任何要求。歡快的上課預(yù)備樂曲過后，我問：誰告訴我這段音樂在告訴我們什么？教師頓時(shí)都安靜下來。學(xué)生回答：“現(xiàn)在開始上課了�！啊坝胁煌�意見嗎？”我看著全班學(xué)生問。另一個(gè)學(xué)生告訴我：“是提醒我們要做好上課的準(zhǔn)備，不要‘身在曹營，心在漢�！�”說的好！我心里暗喜。我讓這個(gè)學(xué)生解釋了這句話的含義。我肯定了這位同學(xué)的傾聽水平。隨后我把“傾聽”寫在了黑板上。接著我讓學(xué)生回答第二個(gè)問題：怎樣做才是“傾聽”？學(xué)生說：“就是安心聽老師講課，動腦思考，不隨便插話�！蔽覐�(qiáng)調(diào)傾聽不但要耐心聽清他人講話的內(nèi)容，還要聽出他的心情；不但要聽出哪些我贊同，哪些我有不同的意見，還要友好地提出自己的想法。所以傾聽不但是學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是一種學(xué)習(xí)能力，更是尊重他人的重要禮節(jié)，所以我說傾聽還是一種做人的品質(zhì)。有了這種品質(zhì)，你的學(xué)習(xí)就會有效果，就會有效率。

　　良好的課堂氣氛為知識的順利進(jìn)行提供保障。

　　三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 篇2

　　今天聽了馮老師《時(shí)、分的認(rèn)識》一課，課后我對這節(jié)課作了一番反思�？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力“為主旨，精心設(shè)計(jì)和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)過程聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識小時(shí)、分和秒，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸“為思想，并能結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：“認(rèn)識鐘面“這一環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時(shí)間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率出是比較難的，教師讓學(xué)生觀察教師演示實(shí)物鐘，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而抽象出時(shí)與分的進(jìn)率。

　　教師把1小時(shí)的持續(xù)時(shí)間與學(xué)生日�；顒拥臅r(shí)間體驗(yàn)建立起聯(lián)系。例如：教學(xué)“認(rèn)讀整時(shí)刻“，教師讓其他的同學(xué)出說一說，通過多提問，多回答，給全體同學(xué)加深了印象，把他人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。教學(xué)中，教師采用放手讓學(xué)生嘗試用漢字寫整時(shí)刻的方式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究新知。學(xué)生將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。又例如教學(xué)“認(rèn)讀幾時(shí)幾分“教師先撥整時(shí)刻，問：“這是幾時(shí)？“生答：“11時(shí)。“師再將分針往前撥到4，問：“這是整時(shí)刻嗎？“生答：“不是。““那是幾時(shí)多？““11時(shí)多�！啊澳闶窃趺纯闯鰜淼�？““時(shí)針剛走過去時(shí)11，還沒走到期12，所以是非曲直11時(shí)多。緊接著展示課件“10時(shí)15分“的鐘面，問：“這個(gè)鐘面是幾時(shí)多？““10時(shí)多““多多少分？“學(xué)生自然而然去觀察分針走到數(shù)字幾，后答：“10時(shí)15分“這樣的教學(xué)分散了難點(diǎn)，并通過點(diǎn)撥、觀察，放手讓學(xué)生自主探究，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方法多種多樣。

　　本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動靜結(jié)合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動，提高了教學(xué)效率。

　　3、練習(xí)形式多種多樣，加深了學(xué)生的印象。

　　由于本課教材知識點(diǎn)多的特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中教師實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次，有趣味，形式多樣，重點(diǎn)突出。例如新課教學(xué)中，體會1分的持續(xù)時(shí)間，開展口算游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)。而在鞏固練習(xí)中，教師先設(shè)計(jì)了看鐘面寫時(shí)刻；再設(shè)計(jì)找相對的鬧鐘練習(xí)；還設(shè)計(jì)了師撥鐘，生搶答，師說時(shí)刻，生撥鐘。讓學(xué)生既動口，又動手，還動腦，由淺入深，最后還設(shè)計(jì)了很生動的小組競賽，學(xué)生的興致更加高漲，掀起了學(xué)習(xí)的更高熱潮。在結(jié)尾部分，教師以“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？“引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，再產(chǎn)次鞏固本課內(nèi)容。

　　4、談教學(xué)的不足。

　　本節(jié)課，在教學(xué)中也存在著一些弊病，例如由于本課知識點(diǎn)多的緣故，教師授課一個(gè)環(huán)節(jié)緊跟一個(gè)環(huán)節(jié)，非常緊湊，有些趕的感覺，于是在忙中就出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。例如在教學(xué)讀寫鐘面的幾時(shí)幾刻，因?yàn)榍懊娴闹�識用的時(shí)間過多，所以在教授這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間緊，教師倉促的講解，此處難點(diǎn)講解不夠深入，從而達(dá)不大預(yù)期的效果。

　　三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 篇3

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的觀念，變教為導(dǎo)

　　在過去，教師一直是課堂的主宰者，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)、機(jī)械的學(xué)習(xí)，而在新課標(biāo)下，要求教師轉(zhuǎn)變過去以教學(xué)生為主、以導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。它要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來主動學(xué)習(xí)知識。由過去的偏重結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)在的偏重學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，就要求教師要正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　我首先設(shè)計(jì)了逛鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)動力，然后讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)讓他們觀察簡單的鐘面上有什么，怎樣記住時(shí)針、分針、秒針等，讓他們成為課堂的主人。值得一提的是，近似整時(shí)的學(xué)習(xí)是本課難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我有意模仿生活中看電影的場景，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)植根于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之中，充分尊重學(xué)生這一極具人文色彩的學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中的“生活化”作用，妥善引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中提升數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量。但在這一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用還不夠，只是蜻蜓點(diǎn)水式的有所設(shè)計(jì)，這也是我們今后學(xué)習(xí)、交流、教研的一個(gè)重點(diǎn)。

　　二、變作業(yè)為游戲

　　在過去，教師偏重于學(xué)生的“雙基”培養(yǎng)，上完新授課以后，緊接著就是一大堆的作業(yè)練習(xí)，在新課標(biāo)中，“雙基”仍然很重要，但是，學(xué)生獲得“雙基”的途徑卻有重要的變化，新課標(biāo)要求，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲得“雙基”，輕松愉快的環(huán)境這是新課標(biāo)中的一個(gè)突出特點(diǎn)，在認(rèn)識鐘表中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，把作業(yè)編成的游戲，如：比一比、動手?jǐn)[一擺、撥一撥鐘面、畫鐘面等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下去鞏固所學(xué)的“雙基“。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變觀念不是否定，過去在教學(xué)中的一些好的'方法、經(jīng)驗(yàn)等，我們也要把它們?nèi)谌胄抡n標(biāo)下的教學(xué)中去，如：循序漸進(jìn)、點(diǎn)面結(jié)合、照顧全體等。

　　在這節(jié)課上，我充分認(rèn)識到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)“。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要盡可能要把學(xué)習(xí)內(nèi)容置入到學(xué)生的生活中去理解，感受，變書本數(shù)學(xué)為生活中的數(shù)學(xué)。建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動模式。

　　三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 篇4

　　“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時(shí)間息息相關(guān)。

　　在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，有少數(shù)學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，加深對時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以撥動的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

　　在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。

　　因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，只有個(gè)別學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 篇5

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。三年級數(shù)學(xué)教材采用的是蘇教版，課前我鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣不僅縮短了導(dǎo)入新課的時(shí)間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識，從而簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得具體學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

　　2、學(xué)困生比較多：

　　數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的兩個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生也不算少，我針對這個(gè)現(xiàn)象也做了比較多的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：

　�。�1）在班中實(shí)行幫教活動，就是讓成績好點(diǎn)的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

　　（2）作為教師每天都做好關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

　　（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好：

　　三年級的學(xué)生開始模仿高年級學(xué)生的寫字風(fēng)格和寫字速度，課堂上有老師監(jiān)督字寫的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時(shí)與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系，因此與家長交流反映是非常及時(shí)的，通過一段時(shí)間與家長溝通，學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象也有了一些改善。

　　4、學(xué)生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴(yán)重：

　　現(xiàn)在幾乎每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在說現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力太差了，計(jì)算題失分太多，以至于成績不夠理想。我們班的學(xué)生也是一樣，對于一步的計(jì)算題，老師要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算，可是對于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題，沒辦法只好采取了做錯(cuò)一題要罰做五題的措施，不過效果也有一些，這次期末考試兩個(gè)班的失分率降低了許多，值得欣慰。

　　總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實(shí)際出發(fā)，才會收到實(shí)效，避免誤區(qū)。時(shí)間可以使我們的經(jīng)驗(yàn)不斷增加，努力學(xué)習(xí)，不斷反思，我相信我們的能力肯定會有所提高。