《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)語：我們來看看這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》，看看男主人翁是如何在茫茫戈壁建起綠洲的。

　　一、教材分析

　　這是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實(shí)際上是寫人，是贊美邊疆的建設(shè)者們。

　　二、學(xué)情分析

　　《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學(xué)生對(duì)西部大開發(fā)的情況了解甚微，所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能：

　　1、了解白楊的特點(diǎn)，體會(huì)爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)x疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。

　　2、通過感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情。

　�、谶^程與方法：

　　1、教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法;情感體驗(yàn)法。

　　2、利用課外資料和圖片輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過感悟爸爸的言行和心理活動(dòng)，體會(huì)作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)

　　了解白楊的三個(gè)特點(diǎn)，通過感悟人物的言行和心理，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　②難點(diǎn)

　　體會(huì)課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容。

　　(一)導(dǎo)入：在一輛開往x疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學(xué)們，你們見過戈壁嗎?圖文理解戈壁灘的景象。

　　1、 師提問：有什么感受?(生：荒涼，沒有生機(jī))你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。(指名讀1自然段)

　　(二)師：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么?(生：白楊樹)白楊樹有什么特點(diǎn)?默讀課文，用概括性的詞語寫在書上。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答歸納板書：

　　1、第3自然段：高大挺秀

　　2、第14自然段：易種植，適應(yīng)性強(qiáng)

　　3、第14自然段：堅(jiān)強(qiáng)不屈(學(xué)生找出爸爸說的話，且讀出白楊樹的特點(diǎn)。)

　　(三)白楊樹在惡劣的環(huán)境下怎樣生存的?(生：第14自然段的最后一句話。)這說明什么?(生：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。)

　　(四)齊讀這段話，師問：這段話是誰說的?這句話包含了幾層意思?(生1：這段話是爸爸說的;生2：包含了兩層意思)

　　(五)師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己的心，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么?找有關(guān)的句子讀讀。(16自然段中的三個(gè)知道)

　　1、討論：孩子們不知道什么?

　　a、可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去x疆工作?做什么工作?

　　b、為什么把他們接到x疆去上學(xué)?

　　c、不知道x疆是個(gè)什么地方?

　　2、 你對(duì)x疆了解多少?(資料)

　　師小結(jié)：x疆是個(gè)干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變x疆的面貌，有許許多多的建設(shè)者扎根x疆，開發(fā)x疆，建設(shè)x疆。

　　(六)爸爸在表白什么呢?(自己也像白楊一樣，扎根x疆，建設(shè)x疆，想讓孩子做建設(shè)x疆的小白楊，自己做大白楊)

　　師小結(jié)：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設(shè)者。

　　(七)師導(dǎo)：是的，在千千萬萬個(gè)像爸爸、媽媽這樣的建設(shè)者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。

　　(八)有感情地齊讀最后兩個(gè)自然段。 問：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么?

　　(一次：想自己，想過去;二次：想過去，想未來)

　　問：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么?這又說明什么?(未來x疆建設(shè)者正在成長，后繼有人)

　　(九)學(xué)習(xí)這篇課文的最大的感受是什么?(學(xué)習(xí)白楊樹，學(xué)習(xí)建設(shè)者)

　　師小結(jié)：白楊樹的品格也正是建設(shè)者的品格。

　　生答并讀課文第1自然段

　　生回答并默讀課文做批注

　　學(xué)生找出爸爸說的`話，且讀出白楊樹的特點(diǎn)。

　　生讀第14自然段的最后一句話。

　　生朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　學(xué)生討論

　　學(xué)生介紹查閱的資料

　　讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。)

　　抓住課文中的三個(gè)“只知道”，讓學(xué)生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。)

　　五、作業(yè)

　　通過讀書看報(bào)，收聽廣播或者收看電視，了解西部大開發(fā)的情況。

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