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2023年小學(xué)四年級語文期末教學(xué)反思

2017年小學(xué)四年級語文期末教學(xué)反思

  四年級語文期末考試也結(jié)束了,老師們也要進行期末教學(xué)反思了。下面是小編收集的小學(xué)四年級語文期末教學(xué)反思,希望大家認真閱讀!

  小學(xué)四年級語文期末教學(xué)反思

  一學(xué)期來,對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實有喜也有悲的!

  我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著,我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,小學(xué)階段的男孩子較不成熟,較外向,學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

  雖然明知道男生們存在這么多的缺點,我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力,良好班風難以形成。

  一學(xué)期來,由于自己經(jīng)常外出,于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點,一學(xué)期兩次的外出(福州之行,永春之行),忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上),忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準備)所有的這些,造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,雖然搭擋幫了很大的忙,但是由于她較年輕,經(jīng)驗不足,于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實,加上時間上沒辦法保證,使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),作業(yè)無法按時完成,且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,我們沒辦法追回來,學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

  雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是時間上的`不能保證,于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反。阂苍S是自己的獨斷,快節(jié)奏,使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證,但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做,日記一周一次,習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

  總的來說因為班級管理不到位,加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證,造成班集凝聚力不強,學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失,為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,下學(xué)期我會在班級管理上下功夫,以優(yōu)帶劣,迎頭趕上!

  打算從如下幾方面進行著手:

  1、學(xué)習(xí)上,優(yōu)劣結(jié)對子,互幫互學(xué)。

  2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位,讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

  3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。

  4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持。

  5、班科任更好地進行配合。

  小學(xué)四年級語文期末教學(xué)反思

  回顧自己在本期的教學(xué)工作中,正確處理了以下三個關(guān)系:

  一、正確處理好閱讀雙基與閱讀能力的關(guān)系。

  首先要打好基礎(chǔ),培養(yǎng)習(xí)慣。我認為,新課程雖然著眼于目標的三維性,倡導(dǎo)體驗與感悟,但是,“讀書、識字、寫字”仍然是四年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是:

  第一,加強朗讀教學(xué)。每節(jié)語文課,我都堅持以“讀”為“抓手”,牢牢抓住“讀”這條主線,尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,體驗情感,培養(yǎng)語感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀、精讀、略讀、瀏覽等多種“讀”法,掌握閱讀方法與技能,培養(yǎng)閱讀能力。

  第二,根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重,切實抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中,我重點培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會積累”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。我指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式主要有三種,一是背誦,二是抄寫,三是運用。對于教材中安排的要求背誦、抄寫的練習(xí),主要通過檢查、評比等方式,使之落實。同時,我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

  此外,我還結(jié)合課文設(shè)計小練筆,引導(dǎo)學(xué)生通過運用的方式來積累。其次,重視閱讀感受和體驗。在教學(xué)中,我盡可能地改變“串講”,而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,“在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。”具體做法:

  一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”、學(xué)會“提問”。我注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀,提倡獨立思考,鼓勵自己提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受、體驗和理解。要求學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀,提倡多角度閱讀,有創(chuàng)意的閱讀,在閱讀中展開想象和聯(lián)想,在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),讀出新意。

  二是尊重學(xué)生的發(fā)言,巧妙作出評價。課堂上,學(xué)生對老師“一針見血”或“直言不諱”的點評不感興趣,因為這不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,同時也影響其他同學(xué)的興趣和積極性,訓(xùn)練效果自然不好。教學(xué)中,我盡可能地采取豐富多樣的評價語,激勵學(xué)生的閱讀興趣。

  二、正確處理好課內(nèi)得法與課外得益的關(guān)系。

  提高學(xué)生的語文素養(yǎng),僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠遠不夠的。每學(xué)期,我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動,我就乘這個東風扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動,營造書香班級。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計的一張“讀書推薦卡”,上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,讓學(xué)生自行選擇書目去讀,可以購買、可以去圖書室借、也可以向同學(xué)借,讀完一本認真記錄,記上閱讀的時間、地點、書的來源等,再由家長或老師簽名。我覺得作為語文教師要做一個智慧的“牧羊人”,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

  三、正確處理好教科書與其他資源的關(guān)系。

  要深刻認識母語教育的特點與優(yōu)勢,增強資源意識,讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。首先,充分用好教科書。因為教科書是最重要、最基本的課程資源,體現(xiàn)了課程目標和能力培養(yǎng)的要求,應(yīng)以教科書為主。

  一是用好課后習(xí)題資源。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分。仔細分析課文后的習(xí)題,它會提示老師該教什么、怎么教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)。以四年級(下冊)課文為例,每篇課文后都安排4個或5個習(xí)題。第1題朗讀(默讀、背誦、復(fù)述)課文,第2題用鋼筆描紅、臨寫,第3題讀一讀、抄一抄詞語。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求,這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價值,那就是認認真真讀好書,扎扎實實練好寫字基本功,積累詞匯,為今后的正確運用打好基礎(chǔ),這些都是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,我們應(yīng)該長抓不懈。第4題是閱讀訓(xùn)練,有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個性”——課文特質(zhì),提示我們這篇課文重點教什么、學(xué)什么,以及怎樣教與學(xué)。揣摩這些課后練習(xí)題,我們應(yīng)知道這一方面是確立識字、寫字、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標,完成“保底工程”。另一方面,可以發(fā)掘課文特質(zhì),并以此為“支點”展開教學(xué),做到一課一得。

  二是用好插圖資源。人教版教材圖文并茂,內(nèi)涵豐富。教學(xué)中,我非常重視利用好插圖資源,有時圖文對照,有時看圖述文,有時讀文識圖,借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,這樣的語文教學(xué)就顯得單薄、狹窄、封閉,容易脫離學(xué)生實際和沸騰的生活。而過多地引進其他課程資源,少用甚至不用教科書,活是活了,但教學(xué)輕飄飄,語文訓(xùn)練難以落實,各項要求難以達到。因此,正確的做法是,以教科書為主要憑借,適當引進相關(guān)資源,適當拓寬教學(xué)途徑與形式,加強課程資源的整合,在學(xué)好教科書、實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上,學(xué)得更多一點、更活一點、更好一點。此外,我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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