《語文園地一》教案1

　�。�、口語交際：

　　讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

　　２、習(xí)作：

　　能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的'想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

　　４、日積月累：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

　�。�、寬帶網(wǎng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)：教學(xué)口語交際。

　　第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)口語交際

　�。�、師引入：

　　本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　�。病⑿〗M介紹：

　　每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或**，發(fā)言同學(xué)回答。

　�。�、小組評議，互相評價(jià)：

　　說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

　　評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

　�。�、全班交流、評比：

　　評出進(jìn)步大的同學(xué)。

　�。�、師總結(jié)：

　　師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

　　二、教學(xué)習(xí)作

　　１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　　２、明確習(xí)作要求：

　�、胖该�生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

　　⑵師補(bǔ)充，歸納：

　�、倌軐懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。

　�、诎匆欢�順序?qū)懬宄��?/p>

　�、郾磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　�、苡胸S富的想象。

　�。�、寫作方法指導(dǎo)：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方：

　�、艑懗隽苏渲槿�的特點(diǎn)：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　�、茥l理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

　�、俏恼赂星檎鎿�。

　�、认胂筘S富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　�。�、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

　　６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

　　７、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

　�。浮⑥k我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

　　三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、生自讀詞語。

　　２、指名讀，正音。

　�。场⒔Y(jié)合，弄明白詞語意思。

　　４、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　　５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

　　如：呼吸。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會填教學(xué)

　　１、生讀題，試著填空。

　�。病⒔涣�，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　�。�、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　�。�、填后讀一讀。

　　讀讀背背：

　�。�、師請生根據(jù)拼音讀詞。

　�。病⒅该�讀，正音，再自讀。

　�。�、結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。

　�。�、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　　６、讀背詞語。

　　五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

　�。薄�師引入：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

　�。�、交流自己喜歡的描寫。

　　４、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　�。�、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

《語文園地一》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

　　2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上*時(shí)積累的詞句，寫好后對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。

　　4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用**訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語交際：秋天的快樂

　　一、激情導(dǎo)入。

　　小朋友，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的快樂吧。

　　二、交流秋天里的趣事。

　　1、小朋友，通過我們一周的**，訪問等方式，我們收集了不少同學(xué)們在秋天里做過的有趣的一些事，www.jiaoanba讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為**進(jìn)行匯報(bào)。

　　要點(diǎn)：哪些趣事（說具體）有什么感受

　　2、小組交流。3、大組交流。

　�、盘岢鲆�求：認(rèn)真傾聽 適時(shí)補(bǔ)充 說出感受

　　⑵交流評議。

　　三、綜合性活動。

　　1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？

　　（畫下來，拍下來，寫下來……）

　　2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。

　　3、同桌交流、評議、修改。

《語文園地一》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過“交流*臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

　　2、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語的特點(diǎn)，并主動和同學(xué)交流。

　　3、學(xué)會朗讀，能根據(jù)詞義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　4、能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語進(jìn)行命名。

　　5、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語，學(xué)會朗讀，利用插圖，了解古詩大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感情朗讀句子，理解古詩大意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流*臺”。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

　�。�2）學(xué)生**讀句子，說說你讀了以后有什么感受？（學(xué)生**發(fā)言）

　�。�3）學(xué)生**發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽著”把動物當(dāng)作有思維、有情感的人來進(jìn)行描寫；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

　　2、練一練，*用。

　　（1）讀下面一段話，用“ ”畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

　�。�2）學(xué)生**讀這段話，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

　　（3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書交流*臺：有新鮮感的語句）

　�。�4）談話引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。

　�。�5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。

　　3、我拓展，我積累。

　　（1）提出問題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生**交流。）

　�。�2）出示示例：

　　同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的**敬禮。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　�。�3）小組交流，**展示，全班評議。

　　孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時(shí)，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語和句子，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)**慣。】

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　�。ㄒ唬┰~語積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�、僬n件出示：

　　zhǎo dǎn

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　chì jí zào

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　　②指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準(zhǔn)確。

　�。�2）找規(guī)律。

　　①讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　②全班交流，教師小結(jié)：這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。（板書詞句段運(yùn)用：含有身體部位名稱的詞語）

　　（3）理解詞義。

　�、傩〗M交流，理解詞語的意思。

　�、谌�班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

　　搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。

　　披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。

　　張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。

　　手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

　　眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

　　口干舌燥：口舌都干了。形容說話太多。

　�。�4）成語分類。

　�、傩〗M交流，試著根據(jù)成語的意思給這些詞語分類。

　�、谌�班交流，教師相繼引導(dǎo)。

　　a、描寫人的動作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快

　　b、描寫人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥

　　c、描寫人的心理：提心吊膽

　�、鄱己�有一組近義詞。

　　a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書：第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近）

　　b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書：第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式記住成語。

　�、倮蠋熥x成語，學(xué)生做動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂

　�、谙胂氤烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，男女生合作讀成語：

　　搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

　　面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

　　2、練一練，*用。

　　選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

　　（1）這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而__________，非常可愛。（搖頭晃腦）

　�。�2）敵人__________地向老百姓撲來，逼他們講出地下*員的藏身之處。（張牙舞爪）

　�。�3）沙漠中的旅行者感到_________。（口干舌燥）

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動物器官的詞語？

　　（1）小組同學(xué)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語

　�。�2）全班交流，教師小結(jié)：含有人或動物器官的詞語還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流，認(rèn)識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀和活動中理解詞語的意思，加深印象，并積累下來。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力�！�

　�。ǘ�）句子積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

　�。�2）全班交流，教師引導(dǎo)。

　�、傥覀冊谧x書的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。

　　◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　◇書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

　　◇孫中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！�

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：

　　◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。（重讀“真的覺得”，突出孩子的童真。）

　　◇書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（重讀“一點(diǎn)兒”，表現(xiàn)出孫中山對知識的渴求。）

　　◇孫中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！保ㄖ刈x“就要問”，強(qiáng)調(diào)出孫中山勇于**的精神。）

　　（3）學(xué)生**讀，指名讀，師生評議。（板書讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語）

　�。�4）分小組比賽讀。

　　2、練一練，*用：讀一讀下面的句子，用“/”畫出停頓，用“、”標(biāo)出重音。

　�。�1）這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

　　（2）樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　（三）給興趣小組取名字。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）提出問題：在班里**幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

　　（2）出示范例，交流指導(dǎo)。

　�、僬n件出示：

　�、谧x一讀這些興趣小組的名字。

　�、壅f說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

　�、苄〗M交流：小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說說有什么特點(diǎn)？

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：

　　①這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。（板書設(shè)計(jì)興趣小組的名字：包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性）

　�、谕瑫r(shí)標(biāo)識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動的特點(diǎn)。

　　2、練一練，*用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　①閱讀興趣小組：書香伴我行、琴子共讀苑、書香心語

　�、跁�法興趣小組：書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂

　�、垆撉倥d趣小組，朗朗鋼琴社、天籟音樂團(tuán)

　　……

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。）

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　所見

　�。ㄇ澹┰�枚

　　mù zhèn yuè

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）互相交流識記生字。

　�。�3）**朗讀。

　　2、簡介古詩：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書日積月累：所見）

　　3、作者簡介：袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期**詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。

　　4、理解重點(diǎn)詞語。

　　（1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　�。�3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹。

　　（4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　　（6）鳴：叫。

　　（7）立：站立。

　　5、理解詩意。

　�。�1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。

　�。�2）小組派**參與全班交流，教師小結(jié)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

　　6．介紹創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

　　7、賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注�。∵@從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

　　8、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。

　　意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

　　9、延伸閱讀。

　　觀游魚

　　唐·白居易

　　繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

　　一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　交流*臺：有新鮮感的語句

　　第一、三個(gè)字的意思相近

　　含有身體部位名稱的詞語

　　第二、四個(gè)字的意思相近

　　一邊讀一邊想象

　　語文園地一詞句段運(yùn)用讀好句子

　　關(guān)注句子中的一些詞語

　　包括興趣小組內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)興趣小組的名字

　　體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性

　　日積月累：所見

　　課后反思

　　成功之處：在“交流*臺”教學(xué)中，充分利用課內(nèi)句子作為例子進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用動作理解詞語的方法；掌握了分類積累成語的能力；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為興趣小組取名字，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)�；顒拥耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的意識。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交

　　流詩意，提高了學(xué)生理解古詩的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩的欲望。

　　不足之處：在古詩學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃�！薄案杪曊窳珠小薄耙庥�捕鳴蟬”“忽然閉口立”等畫面，并鼓勵學(xué)生把畫面連接起來想象成動態(tài)的故事，效果會更好。

《語文園地一》教案4

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中 共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　過程建議：

　　1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，**表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累**傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感�！拔視�說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　過程建議：

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：你是怎么記住這些字的'？學(xué)生互相交流識字方法。

　　3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而*。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　　3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　我會說

　　1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

　　2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）

　　口語交際

　　本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)**自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實(shí)際情況**選擇。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　過程建議：

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　展示臺

　　本次活動主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的*臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　�。ㄋ鸭�描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

　　寬帶網(wǎng)

　　這是本冊語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　過程建議：

　　1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

　　3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報(bào)。

《語文園地一》教案5

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個(gè)生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課時(shí)安排]兩課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

　　第一課時(shí)

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個(gè)生字。

　�。ㄈ辗e月累）這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[教學(xué)過程]

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、**讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、**讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

《語文園地一》教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　二、教材說明

　　這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　三、教學(xué)過程

　　1笨賜技とぁ

　　(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)

　　(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?

　　2幣醞嘉例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。

　　(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

　　(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

　　再推選**把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

　　4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

　　五、學(xué)生發(fā)言舉例

　　“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。

《語文園地一》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5個(gè)會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

　　3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀古詩。2、理解詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）

　　這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》

　　二、朗讀古詩

　　1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）

　　2、教師領(lǐng)讀古詩。

　　3、學(xué)生**練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。

　　4、齊讀古詩。

　　5、指名讀詩。

　　三、理解詩意：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

　　2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說說自己讀懂了哪句詩。

　　大意：

　　三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。

　　4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。

　　四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩：

　　1、齊背古詩

　　2、指名背誦

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　尤獨(dú)體字詞語：尤其尤其是尤為

　　猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決

　　帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國**帝王

　　啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴

　　喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚

　　三、練習(xí)：

　　尤（）帝（）喚（）

　　猶（）啼（）換（）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　書寫生字。

《語文園地一》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

　　2、能通過**的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

　　3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

　　4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

　　難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

　　第一課時(shí)

　　一、我是小導(dǎo)游

　　1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

　　2、同學(xué)**讀生字，交流識字方法。

　　看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔

　　分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐

　　根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

　　3、同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。

　　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

　　6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

　　二、讀讀寫寫

　　1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

　　______的天空_______的陽光

　　______的田野_______的微風(fēng)

　　______的柳條_______的草坪

　　示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

　　草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

　　言之有理即可。

　　3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

《語文園地一》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識字加油站。

　　1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？

　　2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

　　3、抄寫生字。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）

　　2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

　　三、寫一寫

　　1、教師指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》

　�。�1）領(lǐng)讀古詩。

　�。�2）學(xué)習(xí)古詩的意思。

　�。�3）背誦古詩。

　　2、我愛閱讀

　�。�1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

　�。�2）同桌讀給對方聽。

　�。�3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

　　二、快樂讀書吧

《語文園地一》教案10

　　一、識字加油站。

　　這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。

　　第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。

　　第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。

　　第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復(fù)雜。

　　“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

　　三、書寫提示

　　“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

　　“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

　　四、作者簡介

　　王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋思想家、***、文學(xué)家、**家。當(dāng)**期間發(fā)動了的“王安石變法”�！疤扑伟舜蠹摇敝�一。

　　五、古詩大意

　　那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊�隱隱傳來陣陣的香氣。

　　詩中“墻角”二字點(diǎn)明了地點(diǎn)；“凌寒”二字交代了時(shí)間，突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。

　　六、我愛閱讀

　　《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

　　為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？

　　因?yàn)樗�在常溫下是液態(tài)的，而放在冰箱或低于0度時(shí)就變成了冰塊，水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。

《語文園地一》教案10篇擴(kuò)展閱讀

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展1）

——《語文園地一》教案10篇

《語文園地一》教案1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法。

　　2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流*臺

　　（一）談話導(dǎo)入

　　我們在閱讀一篇文章時(shí)，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評；或肯定、揭露�？傊�，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。

　�。ǘ�）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？

　　1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

　　2.依據(jù)帶有感**彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩�，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的.一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋�的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。

　　3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時(shí)候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

　　4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。

　　（三）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？

　　1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。

　　2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。

　　3.抓課后問題。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際。

　　5.了解寫作背景。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1小題

　　1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）

　　明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。）

　　2.分別說說每個(gè)句子的句意，以及這樣寫的好處。

　　明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。

　　3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個(gè)句子。

　　忙冷吵靜快辣

　　冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。

　　吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。

　　靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚兒舍不得躍出水面。

　　……

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2小題

　　1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　明確：都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。

　�。�1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

　�。�2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時(shí)、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。

　�。�3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這**承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

　　2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫一寫。

　　示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。

　　3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。

　　示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

　�。�1）寒冬，天多冷。

　�。�2）夏天，太陽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）

　　2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）

　�。ǘ�）初讀古詩

　　1.生**讀古詩，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。

　　2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？

　�。�孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了**趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）

　�。ㄈ�）再讀釋疑，感知詩意

　　1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。

　　2.理解古詩。

　�。�1）點(diǎn)撥詩中重點(diǎn)詞語。（課件出示）

　　意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。

　　春暉：三月里，春天溫暖的陽光。

　　(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生**讀，同桌討論，并說一說意思。

　　(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

　�。ㄋ模┘�(xì)讀品味，體會詩境

　　1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)

　　2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?

　　3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?

　　二、課堂小結(jié)

　　本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　語文園地一

　　交流*臺邊讀邊想體會文章的思想感情

　　詞句段運(yùn)用學(xué)會情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

　　日積月累（背誦、積累、感知）

　　［教學(xué)反思］

　　本次交流*臺中四個(gè)學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。

《語文園地一》教案2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》

　　教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)*結(jié)）

　　板塊一：基礎(chǔ)知識

　　1．詞語。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

　　板塊二：口語交際設(shè)計(jì)

　　1．交流景物特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

　　2．講自己喜歡的一處景物。

　　可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　3．相互評價(jià)。

　�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？

　�、扑�或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

　　板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)

　�、沤涣鹘�(jīng)驗(yàn)。

　　已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

　�、拼_定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

　　根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

　�、莿庸P。

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

　�、茸晕以u價(jià)。

　　你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？

　　⑸相互評價(jià)。

　　互相交流習(xí)作，進(jìn)行評價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。

　　板塊四：交流收獲。

　　1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

　　2．朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

　　3．你建議同學(xué)們?nèi)�參觀哪處景物？為什么？

　　4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

《語文園地一》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　�。�、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。场⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　４、積累對聯(lián)。

　�。怠⑼ㄟ^趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、第一課時(shí)：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　２、第二課時(shí)：

　　通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。�、第三課時(shí)：

　　學(xué)會正確修改自己的作文。

　　４、第四課時(shí)：

　　⑴ 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�、� 積累對聯(lián)。

　　⑶ 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的**者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

　�。病⒓茉O(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　�。病⑼ㄟ^習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　�。�、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�。�、積累對聯(lián)。

　�。怠⑼ㄟ^趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⑼ㄟ^我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�。�、積累對聯(lián)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、詞語卡片。

　�。�、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【課時(shí)安排】

　�。凑n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等*常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　�。�、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉**，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派**交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時(shí)

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　�。�、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過**，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

　�。�、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自**作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　�。病⒆x別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　�。�、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

　�。�、再次修改自己的習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　�。�、總結(jié)。

　　二、日積月累

　　１、生**讀，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　　３、生**表演。

　�。�、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　�、� 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結(jié)。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習(xí)：

　　⑴ 生**讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、**考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　2．全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀**進(jìn)行全班交流。

　　3．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí) 2周4節(jié)

　　教學(xué)目的：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí) 2周5節(jié)

　　教學(xué)目的：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動

　　教學(xué)過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

　　3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商**后分頭準(zhǔn)備。

　　2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地一》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過“交流*臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

　　2、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語的特點(diǎn)，并主動和同學(xué)交流。

　　3、學(xué)會朗讀，能根據(jù)詞義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　4、能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語進(jìn)行命名。

　　5、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語，學(xué)會朗讀，利用插圖，了解古詩大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感情朗讀句子，理解古詩大意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流*臺”。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

　　（2）學(xué)生**讀句子，說說你讀了以后有什么感受？（學(xué)生**發(fā)言）

　�。�3）學(xué)生**發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽著”把動物當(dāng)作有思維、有情感的人來進(jìn)行描寫；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

　　2、練一練，*用。

　�。�1）讀下面一段話，用“ ”畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

　�。�2）學(xué)生**讀這段話，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書交流*臺：有新鮮感的語句）

　�。�4）談話引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。

　�。�5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。

　　3、我拓展，我積累。

　�。�1）提出問題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生**交流。）

　�。�2）出示示例：

　　同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的**敬禮。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　�。�3）小組交流，**展示，全班評議。

　　孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時(shí)，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語和句子，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)**慣�！�

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　�。ㄒ唬┰~語積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　①課件出示：

　　zhǎo dǎn

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　chì jí zào

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　�、谥该�讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準(zhǔn)確。

　�。�2）找規(guī)律。

　　①讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　�、谌�班交流，教師小結(jié)：這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。（板書詞句段運(yùn)用：含有身體部位名稱的詞語）

　�。�3）理解詞義。

　�、傩〗M交流，理解詞語的意思。

　　②全班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

　　搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。

　　披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。

　　張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。

　　手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

　　眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

　　口干舌燥：口舌都干了。形容說話太多。

　�。�4）成語分類。

　�、傩〗M交流，試著根據(jù)成語的意思給這些詞語分類。

　　②全班交流，教師相繼引導(dǎo)。

　　a、描寫人的動作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快

　　b、描寫人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥

　　c、描寫人的心理：提心吊膽

　�、鄱己�有一組近義詞。

　　a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書：第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近）

　　b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書：第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式記住成語。

　　①老師讀成語，學(xué)生做動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂

　�、谙胂氤烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，男女生合作讀成語：

　　搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

　　面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

　　2、練一練，*用。

　　選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

　�。�1）這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而__________，非�？蓯邸＃〒u頭晃腦）

　�。�2）敵人__________地向老百姓撲來，逼他們講出地下*員的藏身之處。（張牙舞爪）

　�。�3）沙漠中的旅行者感到_________。（口干舌燥）

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動物器官的詞語？

　�。�1）小組同學(xué)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語

　�。�2）全班交流，教師小結(jié)：含有人或動物器官的詞語還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流，認(rèn)識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀和活動中理解詞語的意思，加深印象，并積累下來。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力�！�

　　（二）句子積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

　�。�2）全班交流，教師引導(dǎo)。

　�、傥覀冊谧x書的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。

　　◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　◇書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

　　◇孫中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：

　　◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。（重讀“真的覺得”，突出孩子的童真。）

　　◇書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（重讀“一點(diǎn)兒”，表現(xiàn)出孫中山對知識的渴求。）

　　◇孫中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！保ㄖ刈x“就要問”，強(qiáng)調(diào)出孫中山勇于**的精神。）

　　（3）學(xué)生**讀，指名讀，師生評議。（板書讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語）

　�。�4）分小組比賽讀。

　　2、練一練，*用：讀一讀下面的句子，用“/”畫出停頓，用“、”標(biāo)出重音。

　　（1）這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

　�。�2）樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　（三）給興趣小組取名字。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）提出問題：在班里**幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

　�。�2）出示范例，交流指導(dǎo)。

　�、僬n件出示：

　�、谧x一讀這些興趣小組的名字。

　　③說說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

　�、苄〗M交流：小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說說有什么特點(diǎn)？

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：

　�、龠@里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。（板書設(shè)計(jì)興趣小組的名字：包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性）

　�、谕瑫r(shí)標(biāo)識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動的特點(diǎn)。

　　2、練一練，*用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。

　�。�1）小組交流。

　　（2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�、匍喿x興趣小組：書香伴我行、琴子共讀苑、書香心語

　�、跁�法興趣小組：書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂

　�、垆撉倥d趣小組，朗朗鋼琴社、天籟音樂團(tuán)

　　……

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。）

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　所見

　�。ㄇ澹┰�枚

　　mù zhèn yuè

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）互相交流識記生字。

　�。�3）**朗讀。

　　2、簡介古詩：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書日積月累：所見）

　　3、作者簡介：袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期**詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。

　　4、理解重點(diǎn)詞語。

　�。�1）牧童：指放牛的孩子。

　�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　�。�3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹。

　�。�4）欲：想要。

　�。�5）捕：捉。

　�。�6）鳴：叫。

　�。�7）立：站立。

　　5、理解詩意。

　�。�1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。

　�。�2）小組派**參與全班交流，教師小結(jié)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

　　6．介紹創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

　　7、賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注��！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

　　8、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。

　　意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

　　9、延伸閱讀。

　　觀游魚

　　唐·白居易

　　繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

　　一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　交流*臺：有新鮮感的語句

　　第一、三個(gè)字的意思相近

　　含有身體部位名稱的詞語

　　第二、四個(gè)字的意思相近

　　一邊讀一邊想象

　　語文園地一詞句段運(yùn)用讀好句子

　　關(guān)注句子中的一些詞語

　　包括興趣小組內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)興趣小組的名字

　　體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性

　　日積月累：所見

　　課后反思

　　成功之處：在“交流*臺”教學(xué)中，充分利用課內(nèi)句子作為例子進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用動作理解詞語的方法；掌握了分類積累成語的能力；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為興趣小組取名字，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)�；顒拥耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的意識。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交

　　流詩意，提高了學(xué)生理解古詩的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩的欲望。

　　不足之處：在古詩學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃�！薄案杪曊窳珠小薄耙庥�捕鳴蟬”“忽然閉口立”等畫面，并鼓勵學(xué)生把畫面連接起來想象成動態(tài)的故事，效果會更好。

《語文園地一》教案6

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

　　〖過程建議

　�。薄⑽視�認(rèn)：

　�、艑W(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　⑵辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　⑶組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　�、葧�中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　�、沙鍪疚視�認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

　�、蕯U(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

　　⑺改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：

　　交朋友

　　交通

　　支招

　　一支筆

　　九龍坡

　　龍頭

　　巨龍

　　龍舟

　　利益

　　有利

　　*凡

　　利用

　　要求

　　請求

　　凡人

　　凡是

　�。�、我會寫：

　�、�

　　出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭**的意思。

　　⑶

　　書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

　　〖過程建議

　�。�、我會讀：

　�、�

　　學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

　�、�

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

　�、�

　　交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

　�。�、讀讀背背：

　�、�

　　教師示范讀。

　�、�

　　輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

　�、�

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

　�、�

　　用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　�、�

　　拓展：

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

　�。ɡ首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。

　　三、口語交際

　　這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

　　〖交際準(zhǔn)備

　�。�、多**課件。

　�。病�學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

　　〖**過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天：

　　播放多**課件，展示出秋天的'美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　２、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論：

　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。

　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

　�。�、全班交流，**計(jì)劃：

　　各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

　�。�、討論具體事宜：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

　�。�、總結(jié)評議，提出建議：

　　教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

　　四、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生*時(shí)進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的*臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

《語文園地一》教案7

　　教學(xué)目標(biāo) 1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”，人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

　　(重點(diǎn)) 2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。

　　(難點(diǎn))3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

　　(重點(diǎn)) 4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　(難點(diǎn)) 5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。6.感受*語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備 1.帶有插圖的課件。(教師) 2.“六、七、八、九、十”字卡。

　　(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

　　二、情境活動，趣味識字

　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)

　　2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花�！耙黄瑑善�……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

　　6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

　　7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

　　三、情境活動，對比差異

　　1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

　　2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

　　3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)，教學(xué)反思《人教版一年級語文上冊《語文園地一》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思》。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路�！叭铡焙汀澳俊薄�—太陽有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬�，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

　　4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。

　　四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的'呢？請大家一邊做動作，一邊說。7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生**練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，**學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。 7.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展 1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.**讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。 4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。 7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ 8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

　　教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的一系列情境。1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的***全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

《語文園地一》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。

　　2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語。

　　3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好橫和豎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.交流理解詞語的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語的習(xí)慣。

　　2.積累季節(jié)的詞語，豐富自己的詞語積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.欣賞圖片，談話導(dǎo)入。

　　出示漫畫：條條大路通羅馬。

　　為什么所有的路標(biāo)都指向羅馬，難道是路標(biāo)錯(cuò)了嗎？

　　學(xué)生**交流。

　　預(yù)設(shè)：通往目的地的道路不止一條，解決問題的方法也不止一個(gè)。

　　2.讓我們一起走進(jìn)語文園地中的交流*臺。

　　二、交流*臺

　　1.讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？

　　小組交流。

　　2.出示思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　預(yù)設(shè)：

　　可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。

　　3.說一說你是如何理解這些詞語的意思的。

　�。�1）出示課文中的詞語“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說一說自己是怎樣理解這些詞語的。

　�。�2）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。

　　聽了老師的這番話，我憧憬著即將來到的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

　　說一說“憧憬”這個(gè)詞語你是怎么理解的。

　　預(yù)設(shè)：可以查字典或詞典。

　�。�3）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。

　　小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

　　說一說“憧憬”這個(gè)詞語你是怎么理解的。

　　預(yù)設(shè)：可以想一想生活中你做錯(cuò)了事，擔(dān)心爸爸媽媽責(zé)備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。

　　三、詞句段的運(yùn)用

　　1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語來形容，比如，春天來了，我們就會想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語�？吹竭@美麗的春天，你還會想到哪些詞語呢？一起來分享吧！

　　預(yù)設(shè)：草長鶯飛萬紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放

　　2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語？

　　預(yù)設(shè)：

　　炎熱酷暑驕陽似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨

　　3.與夏天相對的是冬天，一說冬天，你想到了什么詞語？

　　預(yù)設(shè)：

　　寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途

　　4.除了這三個(gè)季節(jié)，還有我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的美好季節(jié)——秋天。秋天來了，你要用什么詞語來形容它？

　　預(yù)設(shè)：

　　涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽

　　四、日積月累

　　1.出示詞語，進(jìn)行朗讀。

　　秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)**

　　一葉知秋金桂飄香層林盡染

　　五谷豐登果實(shí)累累**秋實(shí)

　　2.你從這些詞語中感受到了什么？

　　預(yù)設(shè)：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。

　　3.這些詞語是什么意思？

　　學(xué)生試著說說自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。

　　4.把這些詞語寫到自己的積累本上。

　　五、書寫提示

　　1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　復(fù)習(xí)拿筆姿勢，強(qiáng)調(diào)正確的姿勢對于寫字的重要性。

　　2.出示漢字，進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

　　橫畫要寫得*穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫*豎直，字就*穩(wěn)端正。

　　六、我的收獲

　　學(xué)生談收獲。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有收獲新的學(xué)習(xí)方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有寫出漂亮規(guī)范的漢字？

《語文園地一》教案9

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、**考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀**進(jìn)行全班交流。

　　3．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的.學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動

　　教學(xué)過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商**后分頭準(zhǔn)備。

　　2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地一》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

　　2、能通過**的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

　　3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

　　4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

　　難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

　　第一課時(shí)

　　一、我是小導(dǎo)游

　　1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

　　2、同學(xué)**讀生字，交流識字方法。

　　看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔

　　分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐

　　根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

　　3、同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。

　　4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

　　6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

　　二、讀讀寫寫

　　1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

　　______的天空_______的陽光

　　______的田野_______的微風(fēng)

　　______的柳條_______的草坪

　　示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

　　微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

　　草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

　　天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

　　言之有理即可。

　　3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展2）

——《語文園地一》教案10篇

《語文園地一》教案1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法。

　　2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。

　　2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流*臺

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　我們在閱讀一篇文章時(shí)，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評；或肯定、揭露�？傊�，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。

　�。ǘ�）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？

　　1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

　　2.依據(jù)帶有感**彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩�，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的.一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋�的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。

　　3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時(shí)候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

　　4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。

　�。ㄈ�）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？

　　1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。

　　2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。

　　3.抓課后問題。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際。

　　5.了解寫作背景。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1小題

　　1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）

　　明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。）

　　2.分別說說每個(gè)句子的句意，以及這樣寫的好處。

　　明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。

　　3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個(gè)句子。

　　忙冷吵靜快辣

　　冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。

　　吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。

　　靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚兒舍不得躍出水面。

　　……

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2小題

　　1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　明確：都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。

　�。�1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。

　　（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時(shí)、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。

　�。�3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這**承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。

　　2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫一寫。

　　示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。

　　3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。

　　示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

　�。�1）寒冬，天多冷。

　　（2）夏天，太陽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）

　　2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）

　�。ǘ�）初讀古詩

　　1.生**讀古詩，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。

　　2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？

　　（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了**趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）

　�。ㄈ�）再讀釋疑，感知詩意

　　1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。

　　2.理解古詩。

　�。�1）點(diǎn)撥詩中重點(diǎn)詞語。（課件出示）

　　意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。

　　春暉：三月里，春天溫暖的陽光。

　　(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生**讀，同桌討論，并說一說意思。

　　(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?

　　（四）細(xì)讀品味，體會詩境

　　1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)

　　2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?

　　3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?

　　二、課堂小結(jié)

　　本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　語文園地一

　　交流*臺邊讀邊想體會文章的思想感情

　　詞句段運(yùn)用學(xué)會情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)

　　日積月累（背誦、積累、感知）

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次交流*臺中四個(gè)學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。

《語文園地一》教案2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》

　　教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)*結(jié)）

　　板塊一：基礎(chǔ)知識

　　1．詞語。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運(yùn)用。

　　2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

　　板塊二：口語交際設(shè)計(jì)

　　1．交流景物特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

　　2．講自己喜歡的一處景物。

　　可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　3．相互評價(jià)。

　�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？

　�、扑�或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

　　板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)

　　⑴交流經(jīng)驗(yàn)。

　　已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)？

　　⑵確定景物特點(diǎn)。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

　　根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

　�、莿庸P。

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有意識運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

　�、茸晕以u價(jià)。

　　你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？

　�、上嗷ピu價(jià)。

　　互相交流習(xí)作，進(jìn)行評價(jià)，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。

　　板塊四：交流收獲。

　　1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

　　2．朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

　　3．你建議同學(xué)們?nèi)�參觀哪處景物？為什么？

　　4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

《語文園地一》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、口語交際：

　　讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

　�。�、習(xí)作：

　　能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的'想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。�、我的發(fā)現(xiàn)：

　　讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

　　４、日積月累：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

　�。�、寬帶網(wǎng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)：教學(xué)口語交際。

　　第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)口語交際

　　１、師引入：

　　本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

　�。�、小組介紹：

　　每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或**，發(fā)言同學(xué)回答。

　�。�、小組評議，互相評價(jià)：

　　說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

　　評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

　�。�、全班交流、評比：

　　評出進(jìn)步大的同學(xué)。

　　５、師總結(jié)：

　　師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

　　二、教學(xué)習(xí)作

　�。�、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

　�。�、明確習(xí)作要求：

　�、胖该�生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

　�、茙熝a(bǔ)充，歸納：

　�、倌軐懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。

　　②按一定順序?qū)懬宄��?/p>

　�、郾磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　�、苡胸S富的想象。

　�。�、寫作方法指導(dǎo)：

　　師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方：

　�、艑懗隽苏渲槿�的特點(diǎn)：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

　�、茥l理清楚：

　　先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

　�、俏恼赂星檎鎿�。

　　⑷想象豐富：

　　如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　　４、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

　　６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

　　７、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

　　８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

　　三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　　１、生自讀詞語。

　�。病⒅该�讀，正音。

　　３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

　　４、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　�。�、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

　　如：呼吸。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說其它這類詞語，積累詞語。

　　四、日積月累，我會填教學(xué)

　�。�、生讀題，試著填空。

　�。�、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

　�。�、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　�。�、填后讀一讀。

　　讀讀背背：

　�。�、師請生根據(jù)拼音讀詞。

　�。�、指名讀，正音，再自讀。

　�。�、結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。

　�。�、明確：

　　這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

　�。�、擴(kuò)展：

　　說說自己積累的描寫大自然景物的。

　�。丁⒆x背詞語。

　　五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

　　１、師引入：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

　�。场⒔涣髯约合矚g的描寫。

　　４、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

　�。�、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

《語文園地一》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對*的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件查找相關(guān)生字

　　基礎(chǔ)知識：

　　生字：

　　挖：W wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁

　　組詞：挖空心思挖苦挖掘

　　遷：Q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁

　　組詞：遷就見異思遷時(shí)過境遷遷居

　　席：X xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁

　　組詞：涼席首席席卷天下

　　擔(dān)：D dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁

　　組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水

　　渾：H hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁

　　組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁

　　坑：K keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁

　　組詞：泥坑****坑害火坑

　　滲：S shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁

　　組詞；滲出滲入滲透

　　鹽：Y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁

　　組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

　　區(qū)別字：

　　滲（）坑（）渾（）但（）

　　參（）抗（）混（）擔(dān)（）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過了很長時(shí)間也應(yīng)該怎樣？

　　2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　　3、齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、**讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1、自己讀課題，講講題目的意思。

　　2、細(xì)讀課文回答以下問題：

　�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰？

　�。�2）課文講的是一件什么事？

　　3、*為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對*的感激之情的？帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)。

　　四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

　　1、指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

　　（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。

　　（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。

　　2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。

　　*在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，***民鬧翻身，求**，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是*在江西****時(shí)候發(fā)生的事。

　　五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。

　　2、*在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。

　�。�1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）

　�。�2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。

　　（3）*會怎么想呢？

　　3、那么*是怎么做的？讀第三句講一講。

　�。�1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。

　�。�2）想象挖井時(shí)會受哪些累？

　　4、為什么*要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾**疾苦）

　　小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫*挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫*帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　　5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

　�。�1）*和鄉(xiāng)親們在干什么？

　�。�2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）

　　過渡：*這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

　　作業(yè)：寫本課生字

　　第二課時(shí)

　　一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。

　　1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

　　2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

　�。�1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？

　�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著*”這句話的意思。

　�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�立這塊碑？為什么要在**后立碑？

　　3、教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的'吃水問題，而是*為普天下的勞苦大眾謀幸福，**全*讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新*的諦造者呢？

　　因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著*”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘*，幸福感激*的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位***的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

　　4、除了*以外，還有好多的**家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？

　　5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

　　小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。

　　6、有感情地朗讀這一自然段。

　　三、有感情地朗讀全文

　　讓我們帶著對*無限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。

　　作業(yè)：有感情朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？

　　2、指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

　　井——升刻——該外——處

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽。

　　實(shí)踐活動：課外讀有關(guān)*的故事，利用活動課交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　吃水的困難

　　引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序

　　解決困難

《語文園地一》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　　2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　口語交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

　　習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見�？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。

　　我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　　日積月累的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。教學(xué)“我會填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　課時(shí)安排:

　　3課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地一

　　一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng)

　　一（ ）羽毛 一（ ）清泉

　　一（ ）翅膀 一（ ）金光

　　一（ ）畫面 一（ ）珍珠

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。

　　二、明確說與聽的要求

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友**，應(yīng)耐心解答他們的**。

　　2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以**題。學(xué)生明確聽、說要求。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽的同學(xué)還可以補(bǔ)充、**。

　　四人小組介紹交流。

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評或**。

　　同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了，現(xiàn)在我們請小組推選小**進(jìn)行全班交流。聽、說的.要求還是跟剛才一樣。小組**全班交流。

　　五、布置生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、明確習(xí)作要求。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項(xiàng)等。學(xué)生明確要求。

　　三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

　　學(xué)生賞析。

　　四、自**作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　　1、 學(xué)生讀詞語。

　　2、 學(xué)生思考詞語中的規(guī)律。

　　3、 學(xué)生互相交流。

　　4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。

　　二、日積月累

　　1、我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）**讀成語

　　（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　�。�5）背誦

　　1、完成我會填。

　　2、完成“讀讀背背”

　　三、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　1、學(xué)生自讀導(dǎo)語。

　　2、學(xué)生自讀課外文章。

　　3、采摘好詞佳句。

《語文園地一》教案6

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、**考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀**進(jìn)行全班交流。

　　3．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的.學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動

　　教學(xué)過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商**后分頭準(zhǔn)備。

　　2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地一》教案7

　　教學(xué)目的

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1．讀讀小伙伴的話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。

　�。�2）**選一選。

　　（3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　�。╨）齊讀句子。

　�。�2）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�3）指名說。

　　（4）**填寫。

　　3．“我會讀”。

　�。�1）**讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭�讀正確，讀流利。

　�。�3）交流，你讀懂了什么？

　�。�4）比賽讀。

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。

　　二、“導(dǎo)游”招聘。

　　讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

　　三、準(zhǔn)備交流。

　　1．啟發(fā)。

　　你準(zhǔn)備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。

　　（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方�！�

　　四、旅游。

　　“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”**題，

　　導(dǎo)游要難心解答。

　　五、評比最佳“導(dǎo)游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

　　第三課時(shí)

　　一、“識字加油站”。

　　1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào)，在課外認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在請他們把自己認(rèn)識的字讀給大家聽。

　　學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場讀，讀后大家拍掌鼓勵。

　　2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識的字寫出來了，也請他在實(shí)物展示臺上給大家讀一讀。

　　3．交流識字的方法。

　　4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識字？

　　二、“圖片展示臺”。

　　1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。

　　2．請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。

　　3．對有意義的圖片給予表揚(yáng)。

　　三、課外興趣“露一手”。

　　1．請同學(xué)們**表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。

　　2．對表演好的給予表揚(yáng)。

　　3．請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

　　單元后記:

　　祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。**戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏�救母親，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新*一成立，多少****的專家學(xué)者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強(qiáng)大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是*人！”

　　本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

　　培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛**民族的情感這一主旨。***傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日**的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

　　教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。

《語文園地一》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識11個(gè)生字。

　　2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

　　3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　5.背誦積累古詩《梅花》。

　　6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)詞語，會寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會自己借助拼音閱讀短文。

　　【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識11個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示：

　　tào mào dēng xié kù

　　手套帽子登山鞋運(yùn)動褲

　　tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

　　地圖水壺帳篷指南針

　　1.讀一讀這首詩，看看有什么特點(diǎn)？

　　這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）

　　2.兩組詞語有什么不同之處？

　　第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。

　　第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

　　3.離開詞語，你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。

　　加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）

　　4.練一練，*用。

　　擴(kuò)詞。

　　帽（）（）（）套（）（）（）

　　登（）（）（）鞋（）（）（）

　　針（）（）（）圖（）（）（）

　　5.我拓展，我積累。

　　（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？

　　我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

　�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?

　　我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，認(rèn)識生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�

　　三、課堂小結(jié)

　　本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，學(xué)會與戶外活動有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。

　　2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　出示：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　1.體會每組加點(diǎn)詞語的不同意思，選一組演一演。

　�。�1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？

　　第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）

　　第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復(fù)雜。

　　“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

　�。�2）練一練，*用。

　　找出這些動詞對應(yīng)的圖片，并連一連。

　�。�3）我拓展，我積累。

　　選一選，填一填

　　迎上去追上去

　�、僭绯�，我看見老師，（）打招呼。

　　②我從地上撿到一個(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。

　　穿衣裳??????披紅袍

　�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)�家給他戴紅花，（）。

　�、茉绯科鸫�，我會自己（）。

　　甩甩頭??????搖搖頭

　�、菘吹轿业目荚嚲�，媽媽無可奈何地（）。

　�、扌□庺~在池塘里搖搖尾巴（）。

　　2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

　　我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

　　*常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

　　(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

　　第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。

　　比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。

　　第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。

　　春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。

　�。ò鍟�：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）

　　(2)練一練，*用。

　　你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？

　�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。

　�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。

　�。ù鸢福何业纳�活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）

　　*常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。】

　　三、課堂小結(jié)

　　本課，我們學(xué)習(xí)了3組動詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、書寫提示

　　1.看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

　　（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。

　　2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？

　　“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。

　　“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。

　　3.如何寫好左窄右寬這些字？

　　“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。

　　“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙�筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。

　　“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。

　　“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

　　4.寫一寫

　　（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。

　�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法。】

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課我們學(xué)會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

　　第四課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.背誦積累古詩《梅花》。

　　2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。

　　二、積累和閱讀

　　板塊四：日積月累

　　出示《梅花》

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　1.拼拼讀讀

　�。�1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

　�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2.讀讀想想

　�。�1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖）

　�。�2）這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。

　　凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

　　知：知道。為：因?yàn)�。暗香：指梅花的幽香�?/p>

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。

　　詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊�隱隱傳來陣陣的香氣。

　�。ò鍟�：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放）

　　4.拓展閱讀《墨梅》

　　墨梅

　　王冕(元)

　　吾家洗硯池邊樹，

　　朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，

　　只留清氣滿乾坤。

　　板塊五：我愛閱讀

　　1.請同學(xué)們**朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.聽范讀，注意生字的讀音。

　　3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？

　　這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。

　�。ò鍟�：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？

　　因?yàn)榉侵扪谉�、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

　�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識？

　　讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了古詩，學(xué)會了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地一

　　野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語

　　有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

　　左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄

　　梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放

　　冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰

　　課后反思

　　成功之處：

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

　　不足之處：

　　應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。

《語文園地一》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識字加油站。

　　1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？

　　2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。

　　3、抄寫生字。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）

　　2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

　　三、寫一寫

　　1、教師指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》

　�。�1）領(lǐng)讀古詩。

　　（2）學(xué)習(xí)古詩的意思。

　　（3）背誦古詩。

　　2、我愛閱讀

　　（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

　　（2）同桌讀給對方聽。

　�。�3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

　　二、快樂讀書吧

《語文園地一》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

　　2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

　　3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：

　　利用插圖，了解古詩大意。

　　教法學(xué)法：

　　圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　師：多**課件

　　生：閱讀記錄表

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。

　　二、交流*臺

　�。ㄒ唬�師：孩子們，老師在讀書時(shí)，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

　　課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

　　生**讀句子、指名讀、齊讀句子。

　　1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

　　再讀句子。

　　3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

　　4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

　　板書：摘抄積累反復(fù)閱讀

　　5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

　�。ǘ�）師：老師還給大家?guī)�來一篇泰戈�(duì)柕?散文詩《職業(yè)》。師范讀。

　　**讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）

　　在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

　　出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

　　預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時(shí)間的人。）

　　說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。

　　2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

　　（三）讀一讀自己所積累的詞句。

　　師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在*時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。

　　三、日積月累

　�。ㄒ唬�師：童年是最幸福的，因?yàn)橥�年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

　　生**表達(dá)。

　　師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

　　生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

　　生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

　　生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚）

　�。ǘ�）出示：《所見》

　　1、生借助拼音**讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個(gè)孩子在干什么。

　　2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

　　3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

　　4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

　　根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

　　5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

　　師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

　　小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。

　　小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

　　6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

　　7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

　　指名背。齊背。（節(jié)奏）

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展3）

——語文園地一教案10篇

語文園地一教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。

　�。�、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂。

　�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　　３、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”

　　１、詞語關(guān)：

　　課件出示：

　　娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)

　　山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)

　　翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

　　勤勞 觀察 認(rèn)識 尤其 奇形怪狀

　　⑴ 學(xué)生**讀詞語。

　�、� 讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶ 課件出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)詞語，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�、� 齊讀。

　�。�、兒歌關(guān)：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。

　�、� 課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

　�、� 學(xué)生談感受。

　�、� 帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸ 讀給小伙伴聽，互相正音。

　�、� 指名讀，小組競賽讀。

　�、� 教師指圖畫引讀。

　�、� 試著背誦。

　　⑼ 檢查背誦情況。

　　二、第三關(guān)：“展示臺”

　�。�、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　�、� 在小組內(nèi)，學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。

　　⑵ 評議誰的作品好。

　�、� 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。

　�。�、評選收獲之星。

語文園地一教案2

　　時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂趣和神奇了�，F(xiàn)在有必要對剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“我會寫”。

　　1、小朋友們，今天的天氣真不錯(cuò)，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）

　　2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開，我們終于到達(dá)拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰送得又對又準(zhǔn)。

　　4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動字母，將聲母、韻母正確分類。

　　5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊�，F(xiàn)在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。

　　6、通過實(shí)物投影進(jìn)行評價(jià)。

　　二、游戲識字，學(xué)習(xí)“我會讀”。

　　1、游戲激趣：擺長龍。游戲規(guī)則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。

　　2、小組合作，將你們認(rèn)為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生**討論，動手?jǐn)[一擺）

　　3、請最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）

　　4、全班開火車讀。

　　三、玩玩學(xué)學(xué)，完成“我會連”。

　　1、反話游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們輕松輕松，玩?zhèn)�反話游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說的相反的動作。比如說，老師說“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動作，會嗎？（大--小前--后左--右高--矮）

　　2、引導(dǎo)過渡：老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生**發(fā)言。并相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)。

　　3、玩對字游戲。游戲規(guī)則：如，一個(gè)同學(xué)說“我是出”，另一個(gè)則說“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對字游戲。

　　4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

　　四、玩玩做做，學(xué)習(xí)“我會連”。

　　1、出示課件：翻詞條

　　2、學(xué)生**讀詞語，不會的字可以互相交流，或想老師求助。

　　3、請學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后，課件將出示相應(yīng)的圖片。

　　4、學(xué)生**選擇詞語說一句話。

　　5、學(xué)生在書上完成連線題。

　　6、同桌互相檢查、幫助。

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，讀讀說說。

　　1、小朋友們，你們*時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？

　　2、學(xué)生**發(fā)言。

　　3、過渡引導(dǎo)：就像你們剛才說的一樣，“誰干什么”就是一個(gè)句子�，F(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰干什么”說一句話嗎？

　　4、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話。

　　5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）

　　6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。

　　先按插圖說，再讓學(xué)生**說，沙沙還有可能在做什么。

　　二、看圖說話，讀讀背背。

　　1、出示課文插圖。小朋友們，在藍(lán)天碧水中，你看見了什么？學(xué)生**發(fā)言。注重學(xué)生的體會和觀察

　　2、過渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。

　　3、出示古詩。反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”的快樂、可愛的樣子，和對這只白鵝的喜愛之情。

　　5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片，想象畫面，**背，比賽背。

　　三、玩玩認(rèn)認(rèn)，學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”。

　　1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認(rèn)識多少姓呢？愿意和大家說說嗎？

　　2、學(xué)生**說自己所知道的姓。

　　3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求：看到自己認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識了新的姓氏，就可以繼續(xù)涂。

　　4、看誰的花開得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn)，教師相機(jī)指問：你是怎么認(rèn)識的？

　　5、請認(rèn)識較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識字方法。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過一段左右的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡單的認(rèn)字，認(rèn)讀，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

語文園地一教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

　　2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、導(dǎo)語

　　不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴猓�春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

　　三、分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長**意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　四、制定春游方案

　　各小組派**發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、啟發(fā)談話

　　我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生**說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)*時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文 中也學(xué)到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　**朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多**教室打開網(wǎng)頁介紹。

語文園地一教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過“交流*臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。

　　2、能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語的特點(diǎn)，并主動和同學(xué)交流。

　　3、學(xué)會朗讀，能根據(jù)詞義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　4、能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語進(jìn)行命名。

　　5、通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語，學(xué)會朗讀，利用插圖，了解古詩大意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感情朗讀句子，理解古詩大意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流*臺”。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　窗外十分安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

　�。�2）學(xué)生**讀句子，說說你讀了以后有什么感受？（學(xué)生**發(fā)言）

　�。�3）學(xué)生**發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽著”把動物當(dāng)作有思維、有情感的人來進(jìn)行描寫；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。

　　2、練一練，*用。

　�。�1）讀下面一段話，用“ ”畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

　　（2）學(xué)生**讀這段話，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語和句子。

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書交流*臺：有新鮮感的語句）

　�。�4）談話引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。

　�。�5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。

　　3、我拓展，我積累。

　�。�1）提出問題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生**交流。）

　　（2）出示示例：

　　同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的**敬禮。

　　樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

　　（3）小組交流，**展示，全班評議。

　　孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時(shí)，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對話，和竹林絮語……

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語和句子，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)**慣�！�

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　�。ㄒ唬┰~語積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　�、僬n件出示：

　　zhǎo dǎn

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　chì jí zào

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　�、谥该�讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準(zhǔn)確。

　�。�2）找規(guī)律。

　�、僮x一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　�、谌�班交流，教師小結(jié)：這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。（板書詞句段運(yùn)用：含有身體部位名稱的詞語）

　�。�3）理解詞義。

　�、傩〗M交流，理解詞語的意思。

　�、谌�班交流，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：

　　搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。

　　披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。

　　張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。

　　提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。

　　手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

　　眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

　　口干舌燥：口舌都干了。形容說話太多。

　　（4）成語分類。

　　①小組交流，試著根據(jù)成語的意思給這些詞語分類。

　�、谌�班交流，教師相繼引導(dǎo)。

　　a、描寫人的動作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快

　　b、描寫人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥

　　c、描寫人的心理：提心吊膽

　　③都含有一組近義詞。

　　a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書：第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近）

　　b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書：第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近）

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式記住成語。

　　①老師讀成語，學(xué)生做動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂

　�、谙胂氤烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，男女生合作讀成語：

　　搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽

　　面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥

　　2、練一練，*用。

　　選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

　�。�1）這只調(diào)皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而__________，非�？蓯�。（搖頭晃腦）

　�。�2）敵人__________地向老百姓撲來，逼他們講出地下*員的藏身之處。（張牙舞爪）

　　（3）沙漠中的旅行者感到_________。（口干舌燥）

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動物器官的詞語？

　�。�1）小組同學(xué)互相交流，說說自己積累的這樣的詞語

　�。�2）全班交流，教師小結(jié)：含有人或動物器官的詞語還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺……

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流，認(rèn)識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀和活動中理解詞語的意思，加深印象，并積累下來。培養(yǎng)了學(xué)生分類積累詞語的能力。】

　�。ǘ�）句子積累。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

　　（2）全班交流，教師引導(dǎo)。

　�、傥覀冊谧x書的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。

　　◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　◇書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。

　　◇孫中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！�

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：

　　◇媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。（重讀“真的覺得”，突出孩子的童真。）

　　◇書里說的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（重讀“一點(diǎn)兒”，表現(xiàn)出孫中山對知識的渴求。）

　　◇孫中山/笑了笑，說“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得。”（重讀“就要問”，強(qiáng)調(diào)出孫中山勇于**的精神。）

　�。�3）學(xué)生**讀，指名讀，師生評議。（板書讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語）

　�。�4）分小組比賽讀。

　　2、練一練，*用：讀一讀下面的句子，用“/”畫出停頓，用“、”標(biāo)出重音。

　�。�1）這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

　�。�2）樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

　�。ㄈ�）給興趣小組取名字。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）提出問題：在班里**幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

　�。�2）出示范例，交流指導(dǎo)。

　�、僬n件出示：

　　②讀一讀這些興趣小組的名字。

　�、壅f說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

　�、苄〗M交流：小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說說有什么特點(diǎn)？

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)：

　�、龠@里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。（板書設(shè)計(jì)興趣小組的名字：包括興趣小組內(nèi)容體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性）

　�、谕瑫r(shí)標(biāo)識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動的特點(diǎn)。

　　2、練一練，*用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�、匍喿x興趣小組：書香伴我行、琴子共讀苑、書香心語

　�、跁�法興趣小組：書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂

　�、垆撉倥d趣小組，朗朗鋼琴社、天籟音樂團(tuán)

　　……

　　3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。）

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　所見

　�。ㄇ澹┰�枚

　　mù zhèn yuè

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）互相交流識記生字。

　　（3）**朗讀。

　　2、簡介古詩：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書日積月累：所見）

　　3、作者簡介：袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期**詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。

　　4、理解重點(diǎn)詞語。

　�。�1）牧童：指放牛的孩子。

　�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　�。�3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹。

　�。�4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　�。�6）鳴：叫。

　　（7）立：站立。

　　5、理解詩意。

　�。�1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。

　�。�2）小組派**參與全班交流，教師小結(jié)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

　　6．介紹創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

　　7、賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注��！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。

　　8、學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。

　　意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

　　9、延伸閱讀。

　　觀游魚

　　唐·白居易

　　繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

　　一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　交流*臺：有新鮮感的語句

　　第一、三個(gè)字的意思相近

　　含有身體部位名稱的詞語

　　第二、四個(gè)字的意思相近

　　一邊讀一邊想象

　　語文園地一詞句段運(yùn)用讀好句子

　　關(guān)注句子中的一些詞語

　　包括興趣小組內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)興趣小組的名字

　　體現(xiàn)興趣小組的個(gè)性

　　日積月累：所見

　　課后反思

　　成功之處：在“交流*臺”教學(xué)中，充分利用課內(nèi)句子作為例子進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生想課外拓展，鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用動作理解詞語的方法；掌握了分類積累成語的能力；指導(dǎo)學(xué)生觀察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為興趣小組取名字，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)�；顒拥耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語言文字的意識。在“日積月累”的教學(xué)中本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交

　　流詩意，提高了學(xué)生理解古詩的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩的欲望。

　　不足之處：在古詩學(xué)習(xí)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，想象古詩描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象“牧童騎黃�！薄案杪曊窳珠小薄耙庥�捕鳴蟬”“忽然閉口立”等畫面，并鼓勵學(xué)生把畫面連接起來想象成動態(tài)的故事，效果會更好。

語文園地一教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字2個(gè)。積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識生字2個(gè)。積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

　　預(yù)習(xí)：

　　讀通課文，學(xué)認(rèn)生字

　　積累：

　　積累詞語7個(gè)。積累句子1句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　**

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、由謎語引出課題：

　　1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個(gè)謎語：(一邊說謎面一邊出示**1)

　　謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

　　2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

　　3、教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示**2)我們一起來唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽》)

　　4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀?)

　　5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示**3)(教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)

　　6、教師**：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)

　　7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

　　8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示**4)

　　9、指名讀艾青的生*簡介。

　　10、教師過渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首(出示**5、6、7、8)

　　二、整體感知詩歌：

　　1、聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?

　　2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

　　3、請學(xué)生自讀詩歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　4、檢查生字：(出示兩個(gè)生字)

　　教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

　　出示題目：

　　(1)請你動動腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法

　　(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

　　(3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請你提醒大家。

　　(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

　　5、學(xué)習(xí)小組交流。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌：

　　1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當(dāng)評委�？纯凑l讀得好。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、再請學(xué)生自讀詩歌。

　　4、分小組讀詩歌。

　　5、老師和學(xué)生配合著讀詩歌。

　　6、配樂讀詩歌。

　　7、加上自己的動作來表演詩歌。

　　四、背誦詩歌：

　　1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

　　2、學(xué)生起立表演。

　　五、發(fā)散思維訓(xùn)練：

　　艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當(dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示**)

語文園地一教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。

　　2.會認(rèn)7個(gè)字。

　　3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。

　　4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

　　5.認(rèn)識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識字范圍。

　　6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。

　　2.會認(rèn)7個(gè)字。

　　3.積累詞、句，能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

　　5.認(rèn)識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識字范圍。

　　6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

　　教具準(zhǔn)備：

掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲比眼力，看誰能得到智力眼的稱號。

　　1.出事本組生字。

　　2.讀一讀

　　3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.小組匯報(bào)。

　　5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

　　二、我會認(rèn)

　　1.出示生字卡片。

　　2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

　　3.再讀生字。

　　第二課時(shí) 日積月累我會讀

　　1.讀成語，借助拼音認(rèn)讀。

　　2.同桌對讀，再指名讀。

　　3.用其中的一詞造句。

　　我會寫

　　1.**拼讀。

　　2.連起來讀整句話。

　　3.按田字格要求寫正確。

　　讀一讀，找一找

　　1.**讀文，找找有幾段。

　　2.再讀文，說說每段的意思。

　　3.有感情讀文，背誦課文。

　　展示臺我會唱

　　1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。

　　2.評出優(yōu)秀小組。

　　識字擂臺

　　1.把自己的名字寫在卡片上。

　　2.介紹自己的'名字互相認(rèn)一認(rèn)。

　　3.認(rèn)識小伙伴的名字并記住它。

　　第三課時(shí)

　　春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！

　　一、小組交流，你找到春天了嗎？

　　二、組內(nèi)交流春天的圖畫。

　　三、貼畫，安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫。

　　四、評畫

　　1.組內(nèi)評，看誰講的最好。

　　2.全版評，評出最好的。

語文園地一教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用加偏旁的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)加偏旁的識字方法、進(jìn)行口語交際

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　口語交際

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　這一課時(shí)包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里逛迷宮、過字橋、練嘴皮、賞對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。

　　二、教學(xué)流程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去語文樂園里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來逛迷宮。

　�。ǘ�）逛迷宮

　　1、尋找燕子和剪刀的相似之處。

　　用課件打出燕子以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來。

　　2、尋找其它事物的相似之處。

　�。�1）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　�。�2）指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

　�。�3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張小燕子模型。

　�。ㄈ�）過字橋

　　同學(xué)們，迷宮逛好了嗎？下面我們過字橋了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始過字橋。

　　1、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

　　2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個(gè)字的。

　　3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以組進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　�。ㄋ模┚氉炱�

　　同學(xué)們，過字橋我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　　1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

　　2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　（五）賞對聯(lián)

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

　　1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。

　　3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

　　4、做找朋友游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地一

　　__________的春光

　　__________的陽光

　　__________的天空

　　__________的田野

　　__________的小溪

　　__________的枝條

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本次口語交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

　　二、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┐河吻白�

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來做導(dǎo)游，給我們介紹美麗的春天。

　　（二）游中交際

　　1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

　　2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

　　3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

　　4、評選小導(dǎo)游，返回時(shí)有幾名小導(dǎo)游輪流介紹沿途的景色。

　　（三）游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察

　　暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本課時(shí)主要是通過辦展示臺，開展示會的形式，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。

　　二、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！

　　1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　　2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　　3、說一說自己還知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。

　�。ǘ�）展示自我

　　1、以學(xué)生的課桌為展示臺，展示學(xué)生的作品。

　　2、愿意當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生介紹自己的作品。

　　3、愿意當(dāng)游客的學(xué)生參觀別人的作品。

　　4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　展示臺

　　今天，我當(dāng)家！

語文園地一教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

　　5．積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．詞語卡片。

　　2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　時(shí)間安排

　　5課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等*常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2．推舉**，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流

　　各小組派**交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1．師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過**，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自**作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

　　評議要點(diǎn)：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2．再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2．展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加**作者的想象，就更形象了。

　　3．說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）自己讀一讀。

　�。�2）指名讀，

　�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀讀背背

　�。�1）自己練習(xí)讀詩句。

　�。�2）指名讀

　　（3）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每組中都有聯(lián)系）

　�。�4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點(diǎn)

　　（6）抄寫詩句。

　　第五課時(shí)

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點(diǎn)

　　1．讀讀寫寫

　　2．讀讀記記

　　3．聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習(xí)

語文園地一教案9

　　教學(xué)要求：

　　L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　2、積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、指名說一說。

　�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

　　三、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)’”。

　　1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　四、學(xué)習(xí)“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認(rèn)識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我會讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、**讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

　　3、**選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從**回來時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學(xué)生**誦讀詩歌，試背。

　　6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。

　　二、準(zhǔn)備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個(gè)小組派一名**在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個(gè)建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表揚(yáng)。

　　第四課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．**下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

語文園地一教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、澎柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　�、瞥醪秸J(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　�、菑�(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　�、劝颜J(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�、山�立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　�、始ぐl(fā)在生活中**識字的興趣和愿望。

　�、苏�確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、湃�幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。

　�、浦谱鲙�姓氏的花。

　�、锹�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。

　�、确戳x詞生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、我會寫

　�、偶と�導(dǎo)入。

　　a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？

　　b、教師依次出示拼音字母卡片。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

　　在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

　　隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。

　�、普乙徽�。

　　a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

　　b、游戲。

　　老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，

　　c、學(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。

　　激勵：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。

　�、菍懸粚憽�

　　a、提出要求：請各小組的組長負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵。

　　b、各組同學(xué)合作拼音分類。

　　c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

　　d、同桌互相檢查。

　　e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評議。

　　二、我會連

　　⑴游戲激趣。

　　a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。

　　b、老師說，學(xué)生做：教師說大，學(xué)生用手比小。教師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前，學(xué)生用手比后。教師說下，學(xué)生用手比上。

　　c、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

　�、茖W(xué)生對字游戲。

　　a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個(gè)對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�

　　b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

　　還可以進(jìn)行說句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。

　　c、請同學(xué)們把這一題完成到書上。

　　三、我會讀

　�、庞螒蚣とぃ骸白R字接龍”。

　　每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

　�、票M量讓同學(xué)們**組合，合作玩游戲。

　�、前芽ㄆ�中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

　　⑷請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

　　四、我會連

　�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。

　　a、學(xué)生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助。

　　b、教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。

　　c、在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　d、學(xué)生**選擇詞語說話。

　�、圃囍�連一連。

　　a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

　　b、同桌之間互相檢查、幫助。

　　c、教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說說

　�、耪勗拰�(dǎo)入。

　　a、小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　b、學(xué)生**發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

　　c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

　　同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

　�、瓶磮D說句子。

　　a、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀

　　c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。

　　請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)**充分地說，不必要求一種**的形式。

　　二、我會認(rèn)

　�、懦鍪就队啊靶帐匣ā薄�

　　今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識字練習(xí)，請同學(xué)們把自己認(rèn)識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。

　�、茖W(xué)生交

　　學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。

　�、亲鼍毩�(xí)。

　　a、明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　b、涂好后，讀給同桌聽一聽。

　　c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。

　�、冉處熂�勵：看看誰的花開得最漂亮。

　　a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)，越認(rèn)越多。

　　b、教師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識的？

　　c、請識記較多的同學(xué)**交流識字方法。

　　d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。

　　三、讀讀背背

　　⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　�、瞥鍪竟旁�。

　　教師范讀。

　　a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音

　　b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。

　　d、**學(xué)生評價(jià)。

　　⑶教師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。

　　四、擴(kuò)展活動

　　把你喜歡的小動物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會的字可以用拼音。

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展4）

——《語文園地八》教案10篇

《語文園地八》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　　2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽�也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

《語文園地八》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞

　　2、讀記詞語，能正確運(yùn)用飄浮和飄揚(yáng)，有興趣寫自己真心話能。

　　3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、看看說說讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記

　　自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。

　　2、我會選

　　你想寫什么就寫什么。*時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　3、我會讀

　　自讀，要求讀的正確，流利。

　　同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

　　三、口語交際

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開動物，植物介紹會

　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們**一個(gè)動植物介紹會吧。

　　示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　四、展示臺

　　這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。

　　**鱘等資料可以以資料卡片的形式展示�？萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。

　　日記在展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　1、自己讀

　　2、大組讀。

　　3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

　　注意長句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生，也可：

　�。�1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

　�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是興致勃勃。

　　引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。

　　五、拓展想象

　　如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

《語文園地八》教案3

　　語文園地八

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，

　　2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

　　4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，

　　6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，

　　8、通過具體的事情，

　　9、真誠地夸獎別人，

　　10、提高口語交際能力。

　　11、通過**表達(dá)，

　　12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備

　　2、版本的《三字經(jīng)》。

　　3、學(xué)生帶字典或詞典。

　　4、學(xué)生搜集了謎。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名**在全班說。

　　b.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、習(xí)作

　　1、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有**性的內(nèi)容作為例子**討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　　3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　　4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

　　5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，

　　6、提出修改意見。

　　7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

　　第 三 課 時(shí)

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習(xí)作的成績，

　　2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，

　　3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

　　4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，

　　5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、 讀詞語，

　　3、糾正讀音。

　　4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感**彩。

　　5、指 導(dǎo)朗讀，

　　6、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

　　7、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學(xué)生捧起書，借助拼音反復(fù)，練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

　　2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

　　a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　　b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

　　四、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第 四 課 時(shí)

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　　2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　3、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　2、說一說，你是怎么想出來的？

　　3、請同 學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　　4、試著編一個(gè)字謎。**編、合作編均可。

　　5、交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案4

　　寫人方法指導(dǎo)：

　　寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

　　1、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣�！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的**。描寫人物的心理活動時(shí)，要注意把心理活動產(chǎn)生的`原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　2、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

　　在三年級作文教學(xué)中，寫人是作文的基本。如在教學(xué)描寫我的同桌時(shí)這樣進(jìn)行。寫人作文一：我的同桌

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　課前準(zhǔn)備

　　事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　�。úシ潘蛣e歌），學(xué)生欣賞。

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　今天我們一起來讀一篇文章。欣賞范文。

　　范文：

　　我的同桌

　　我的同桌孫永濤，不僅是個(gè)調(diào)皮鬼，而且常常和我“作對”。有好幾次，他和幾個(gè)男生搞“惡作劇”，不僅惹惱了我，還惹哭了我。在我的眼里，他曾是一個(gè)不怎么友好的“壞同桌”，提起他我就會產(chǎn)生狠意。后來發(fā)生了一件事兒，讓我徹底改變了對他的看法。

　　一天下午快上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己忘帶了音樂書，一時(shí)急得我像熱鍋上的**。這時(shí)，同桌悄悄問我：“怎么啦，愁眉苦臉的？”我無奈地回答：“忘帶音樂書了！” “給，看我的吧！”說著，他把音樂書放在課桌的分界線上。我不敢相信自己的眼睛，可這個(gè)舉動卻是真真切切的。我感激地望了望他，真誠地對他說了聲“謝謝！”“我們是同桌呀，就應(yīng)該互相幫助的！”就這樣，雖然忘記音樂書，卻**一節(jié)開心快樂的音樂課。同桌的友情讓我心里暖暖的。

　　從此，我改變了對同桌的看法。他樂于助人的精神尤其讓我記憶深刻。其實(shí)，同桌的調(diào)皮還是蠻可愛的，總能給我們帶來歡聲笑語，讓我們舒緩了學(xué)習(xí)的壓力。難怪“調(diào)皮”一詞總是和“聰明”、“可愛”等詞語連在一起使用。我的同桌孫永濤就是這樣一個(gè)又調(diào)皮又聰明又可愛的小男孩。況且，我的同桌還用行動證明了“與人為善”的樂趣呢。

　　可愛的同桌，我再也不會誤解你了。我以后也要象你一樣，做一個(gè)樂于幫助有困難的人。我相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

　　這是一篇寫自己同學(xué)的文章，那個(gè)同學(xué)叫什么名字��？怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機(jī)靈，也很調(diào)皮，作者是怎樣寫他的調(diào)皮的？

　　二、結(jié)合講評，討論理解

　　師:我們最近進(jìn)行了一系列人物描寫的訓(xùn)練,如寫我的弟弟,你是怎么寫的?

　　講評學(xué)生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。讓學(xué)生說說這些片段哪兒寫得好,師進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生領(lǐng)會寫小伙伴的特點(diǎn)要抓住語言、動作、神態(tài)來進(jìn)行描寫。

　　過渡:欣賞完了這幾個(gè)小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們帶的照片拿出來吧!

　　三、出示題目,提出要求

　　1、我知道，在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧？今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

　　2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫?

　　學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫出小伙伴的外貌特點(diǎn)；②用一件事來寫。教師出示一些好詞好句。

　　四、提供情景，打開思路

　　1、取出照片回憶,同學(xué)們整理自己的構(gòu)思。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。

　　2、動筆描寫

　　3、交流歸納。

　　隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機(jī)講評,讀好后讓同學(xué)看看照片說說像不像。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提**采。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，

　　樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

《語文園地八》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　　2、習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生**識字的能力。

　　4、日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

　　5、成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)：教學(xué)口語交際

　　第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)口語交際

　　1、教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

　　2、分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

　　3、小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

　　4、評出小組的故事大王，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

　　5、全班交流，評出班級的故事大王，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。

　　6、教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

　　二、教學(xué)習(xí)作

　　1、教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次變的機(jī)會，展開想象的翅膀，圍繞假如我會變，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

　　2、明確習(xí)作要求：

　�。�1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

　�。�2）教師補(bǔ)充：

　　想象要大膽，可以異想天開。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

　�。�3）習(xí)作方法指導(dǎo)：

　　以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。

　　敘述故事時(shí)要有一定的順序。

　　故事中要有人物的真情實(shí)感。

　　敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

　　表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　3、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。

　　5、教師選出有特色的習(xí)作講評。

　　6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　7、舉辦假如我是XX主題班隊(duì)會。

　　三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生**讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。

　　4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：歸與舊；狠與狼。

　　6、小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學(xué)日積月累

　　1、學(xué)生讀讀讀寫寫讀讀背背

　　2、交流：成語有什么特點(diǎn)？

　　第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

　　3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

　　4、讀一讀，記一記。

　　讀讀背背

　　1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？

　　教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

　　2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎？

　　教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

　　4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

　　5、課外收集歇后語。

　　五、教學(xué)成語故事

　　1、教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。

　　2、學(xué)生**朗讀故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。

　　4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。

　　5、作業(yè)：抄寫、背誦日積月累。

《語文園地八》教案6

　　《語文園地八》分設(shè)五個(gè)板塊�！白R字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律�！叭辗e月累”為學(xué)生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學(xué)生通過閱讀短文，學(xué)*時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

　　學(xué)情分析

　　“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識字，易于學(xué)生接受�！白衷~句運(yùn)用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，了解加點(diǎn)詞語的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)仿寫。

　　教學(xué)建議

　　1．識字部分要注重引導(dǎo)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)**來完成。

　　2．對句子的仿寫，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考，找到仿寫的規(guī)律，正確仿寫。

　　3．“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫讀詩，便于學(xué)生背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1．會認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

　　2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。

　　3．背誦《舟夜書所見》。

　　【過程與方法】

　　在發(fā)現(xiàn)中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　3．學(xué)*時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2．積累幾組近義詞。

　　3．背誦《舟夜書所見》。

　　難點(diǎn)

　　1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)*時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多**課件，字卡。

　　學(xué)生：搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。

　　難點(diǎn)

　　仿寫句子。

　　三、識字加油站

　　1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。

　　2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。

　　3．請學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。

　　(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)

　　4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　(2)指名讀生字。

　　(3)自主交流識字方法。

　　(4)“開火車”讀詞語。

　　(5)隨機(jī)出示字卡，指名讀字再口頭組詞。

　　四、字詞句運(yùn)用

　　(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個(gè)說句子。

　　1．出示六組近義詞：

　　忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼

　　逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠

　　2．學(xué)生讀一讀。

　　3．小組交流：這些詞語有什么關(guān)系？

　　(詞語之間意思相近。)

　　4．說說詞語的意思。

　　5．男女生分讀詞語。

　　6．選擇詞語說句子。

　　(1)教師示范。

　　(2)小組內(nèi)說一說，要保證每個(gè)詞語都有人說。

　　(3)全班交流，教師相機(jī)評價(jià)。

　　(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

　　1．讀例句，想想加點(diǎn)詞語的意思。

　　最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　2．思考討論。

　　3．點(diǎn)名回答。

　　4．全班交流。

　　“害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽害怕時(shí)的樣子。

　　5．學(xué)生填寫例句，全班交流，教師針對學(xué)生仿寫的句子予以評價(jià)。

　　出示：李明杰________，________跑進(jìn)了教室。

　　6．出示句子，學(xué)生練習(xí)。

　　蝴蝶________________，________________落在花兒上。

　　媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。

　　五、梳理板書

　　語文園地八

　　金 木 水 火 土

　　钅 氵

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　3．學(xué)*時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　2．背誦古詩《舟夜書所見》。

　　難點(diǎn)

　　1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。

　　2．學(xué)*時(shí)珍在重編《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　2．學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？

　　3．全班交流。

　　“神、祖、禮、福”與神有關(guān)。

　　“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。

　　“補(bǔ)、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。

　　“海、流、灑、滴”與水有關(guān)。

　　4．同桌互認(rèn)漢字。

　　四、日積月累

　　(一)導(dǎo)言激趣。

　　古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)知詩人，解詩題。

　　1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。

　　(教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。)

　　2．解詩題。

　　(1)逐字理解。

　　舟：船。書：記。所見：見到的東西。

　　(2)請學(xué)生補(bǔ)上詩的主人公，再說說題目的意思。

　　(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)

　　(三)讀詩解意。

　　1．學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。

　　2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。

　　“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。

　　3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。

　　4．解詞連句知大意。

　　(1)指名讀第1、2句。

　　月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。

　　漁燈——漁船上的燈光。

　　孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

　　(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

　　漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。

　　(4)指名讀第3、4句。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

　　簇——擁起，這里是吹起的意思。

　　散——散開。 作——變作，變成。

　　(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。

　　微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數(shù)的星星。

　　(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。

　　(四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。

　　五、我愛閱讀

　　1．揭示課題。

　　今天我們要認(rèn)識一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時(shí)珍，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)

　　2．出示自學(xué)要求。

　　(1)讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)短文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號。

　　(3)想一想短文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)生自學(xué)。

　　4．檢查自學(xué)情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時(shí)珍為什么要編寫一部新的藥物書？

　　李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點(diǎn)。)

　　(2)學(xué)習(xí)第4自然段。

　�、倌�讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書做了哪些事？

　�、谀木湓捀爬�了這一自然段的內(nèi)容？(第1句話)

　�、劾顣r(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)

　�、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流)

　�、堇顣r(shí)珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說)

　　⑥有感情地朗讀第4自然段。

　　5．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)“終于”是什么意思？說明了什么？

　　(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)

　　6．李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生**發(fā)言)

　　(李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。)

　　六、梳理板書

　　語文園地八

　　神、祖、禮、福 與神有關(guān)

　　冰、冷、凍、涼 表示寒冷

　　補(bǔ)、襪、衫、被 與衣物有關(guān)

　　海、流、灑、滴 與水有關(guān)

　　七、教學(xué)感悟

　　教學(xué)“識字加油站”時(shí)，我借助課件出示漢字與偏旁，請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生變成語文學(xué)習(xí)的主人。仿寫例句時(shí)，我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫內(nèi)容的關(guān)系，再讓學(xué)生動筆寫，然后拓展兩個(gè)類似練習(xí)題，豐富學(xué)生的語言。

　　總之，在本學(xué)期最后一個(gè)《語文園地》的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯(cuò)。

《語文園地八》教案7

　　人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：

　　口語交際：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。

　　習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。

　　怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

　　第一步：從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會**活動。

　　在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……**了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（**的方式包括：觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好**筆記。

　　在學(xué)生人人進(jìn)行了課外**的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所**得到的材料，深入**、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上**研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）

　　周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會，會上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在**研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

　　第二步：查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢。

　　仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報(bào)告會。

　　第三步：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所**研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

　　2．提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象。

　　教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

　　3．安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開評議討論：要解決這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個(gè)同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

　　4．小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選**，在班內(nèi)進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

　　第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

　　學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

　　學(xué)生寫完以后，繼續(xù)**學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

　　第五步：交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。

《語文園地八》教案8

　　【教材分析】

　　“語文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語文園地》有“交流*臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。

　　【教學(xué)策略】

　　結(jié)合語境理解詞語；通過拓展練習(xí)，強(qiáng)化理解詞語；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；**思考，交流理解，提升能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

　　2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　3．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫句子。

　　4．能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。

　　2．能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語的意思，并能夠進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件；“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法。

　　2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　板塊一交流*臺

　　1．回顧導(dǎo)入。

　�。�1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，同學(xué)們在這一單元的學(xué)習(xí)過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！

　　預(yù)設(shè)：我認(rèn)識了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無私奉獻(xiàn)的白求恩，我覺得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛、鼓勵的力量。我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。

　�。�2）總結(jié)：是的，帶著問題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學(xué)們在*時(shí)是怎樣默讀的呢？接下來我們一起看看別人是怎么說的。

　　2．教學(xué)“交流*臺”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流*臺”板塊中三個(gè)小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。

　�。�2）課件出示這三句話，學(xué)生交流自己的理解。

　　·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　·我默讀時(shí)，會隨時(shí)把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　·默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。

　　第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問題的解決辦法；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方標(biāo)記出來或請教別人。

　　師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”�！把鄣健本褪恰罢J(rèn)清每一個(gè)字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問題”。

　�。�3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你帶著什么問題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問題，你是怎樣解決的。

　　師小結(jié)：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀完后再查字典或請教別人。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過去。

　�。�4）再讀“交流*臺”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫的關(guān)鍵詞句。

　�。�5）閱讀文本，延伸內(nèi)化。

　　《帽子的故事》

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生注意做到兩個(gè)“不要”，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。

　　問題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來上學(xué)？

　�、趯W(xué)生認(rèn)真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認(rèn)識生字、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。

　　③學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因?yàn)橹挥凶约捍髦�帽子來上課，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導(dǎo)學(xué)生對默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，有效內(nèi)化認(rèn)知。

　　板塊二識字加油站

　　1．猜謎識“目”字。

　　（1）出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！鄙�猜謎底。（眼睛）

　�。�2）課件出示“目”字的演變過程。

　　“目”是象形字，細(xì)長的眼眶，細(xì)長的眼珠，是不是特別形象？

　　小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。

　　2．認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。

　�。�1）課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？

　�。�2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音，讀第四聲。

　�。�3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動作的，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。

　�。�4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音。）

　　3．認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。

　�。�1）看圖讀詞，圈出含有“目”的漢字。

　�。�2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。

　　演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)。可結(jié)合語境，用兩個(gè)詞語各說一句話。

　　指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞？（眼睛、瞇眼）

　　拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。

　　4．拓展運(yùn)用。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些含有“目”的漢字，同時(shí)試著根據(jù)對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　（2）在語境中填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

　　目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹

　　他開始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會兒倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切，我是絕不會相信的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過呈現(xiàn)“目”字字源知識，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn)，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動作有關(guān)，借助偏旁知識的認(rèn)知理解字詞的意思，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的用法，并能從中選擇一個(gè)寫句子。

　　2．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程

　　板塊一詞句段運(yùn)用

　　1．談話激趣，引入新課。

　　（1）教師談話：目前，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，不過很多外國朋友都有一個(gè)共同的感受，他們覺得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實(shí)，不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時(shí)候，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。

　　（2）課件出示三個(gè)詞語“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，并根據(jù)對它們的理解說說三個(gè)詞語的意思。

　�。�3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。連續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。

　　2．教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。

　�。�1）質(zhì)疑引入：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語能相互替換嗎？

　�、僬n件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生說說能否將三個(gè)詞語互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由。

　　·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

　　·白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　·白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

　　預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的，而是有先有后，可能中間間隔時(shí)間還會有長有短，所以用“陸續(xù)”更合適。

　　第二句話中，白求恩在做手術(shù)時(shí)被***打斷了，后面又接著做手術(shù)了，所以只能用“繼續(xù)”。

　　第三句話中，因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒有休息，所以只能用“連續(xù)”，換成別的詞語意思就不準(zhǔn)確了。

　�、趯W(xué)生自主選擇一個(gè)詞語練寫句子，教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意三個(gè)詞語所表示的意思不完全相同。

　�、壑该�朗讀句子，師生進(jìn)行評價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。

　　（2）教學(xué)分類整理購物清單。

　�、俪鍪驹~語，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯

　　牙刷菜板餅干充電器枕頭

　　垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　�、谫|(zhì)疑交流：在超市購物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類列出要買的東西，購物時(shí)既方便又不會遺漏。

　　③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語按照不同類別進(jìn)行分類，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。

　�、苤该�說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師相機(jī)出示課件。

　　食物：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干

　　生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　引導(dǎo)學(xué)生再次對自己的歸類進(jìn)行自主整理。

　　⑤展示不同的購物清單，鼓勵學(xué)生提出不同的分類方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義，也能對相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類，提升對語言文字的感悟、應(yīng)用能力。

　　板塊二日積月累

　　1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。

　　2．出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　·不遷怒，不貳過�！�—《論語》

　　·愛人若愛其身�！�—《墨子》

　　·仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》

　　·與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》

　　3．指名朗讀句子，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛人/若愛其身”“仁者/愛人，有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。

　　4．再讀句子，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊的課文，說說課文中的人物是如何待人的。

　　5．結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。

　�。�1）不遷怒，不貳過。

　　意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。

　�。�2）愛人若愛其身。

　　意思是愛別人就像愛自己一樣。

　　引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。）

　�。�3）仁者愛人，有禮者敬人。

　　意思是仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。

　　引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩，正是名言中仁者的風(fēng)范。

　�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。

　　意思是和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。

　　引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬�這句話的認(rèn)識。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過自主朗讀練習(xí)，不斷培養(yǎng)良好的語感，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地

　　默讀睜眨瞪瞅瞧

　　不發(fā)聲不指讀

　　辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”

　　邊讀邊想

　　分類列清單

　　沒讀懂做標(biāo)記

　　教學(xué)反思

　　語文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高語文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn)，搭建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動*臺，通過設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際，利用微課教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對“默讀”要領(lǐng)的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

《語文園地八》教案9

　　【教材分析】

　　“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，保護(hù)學(xué)生的自信心�！段磥淼臉颉房梢院汀短m蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋。

　　這個(gè)園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。

　�。�、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。

　�。场⑶楦小�態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣。

　　【教學(xué)建議】

　　這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。

　　１、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn)，把韻文讀通順。

　�。病⒄乙徽�；短文一共講了幾個(gè)字?

　�。�、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?

　�。�、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。

　�。�、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。

　　二、日積月累

　�。薄⑽視�填。先讓學(xué)生嘗試**填。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后，補(bǔ)充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。

　　２、我會讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……

　　三、 口語交際

　　教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長。

　�。�、實(shí)踐活動。

　�、� 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。

　�、� 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)。

　�。�、語言交際。

　�、� 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?

　�、� 小組交流階段：每個(gè)小組選出**，請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。

　�、� 情境表演。

　　情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病�？墒牵�河面上沒有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過來……

　　情境二：２０年后，我們都成了著名的橋梁***。今天，恰好是一次大型交流會，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開了……

　　四、展示臺

　�。�、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?

　�。场⑿〗M里把整個(gè)故事連起來說一說。

　�。础⑼扑]****講，評比班中的故事大王。

　　５、把這個(gè)故事回家去講給父母聽。

《語文園地八》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識9個(gè)生字。

　　2、讀句子，感受比喻句的特點(diǎn)，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　4、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。

　　過程與方式

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

　　2、展示科普讀物，通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法，激發(fā)愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

　　2、學(xué)新字、新詞、好句。

　　3、進(jìn)行口語交際。

　　4、練習(xí)寫話。

　　教法與學(xué)法

　　點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)，

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　2、課件演示：夜空群星閃爍。

　　看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　3、讀句子賞句子。

　�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

　�。�2）分別點(diǎn)擊人物。（出示文中的三個(gè)句子）

　　那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

　　那么多星星，你是數(shù)不清的。

　　那么多星星，你是數(shù)不清呀！

　�。�3）學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　這是李明買的書嗎（ ）

　　這是李明買的書（ ）

　　這就是李明買的書（ ）

　　二、日積月累。

　　1、選選認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）讀有音節(jié)的詞語。

　�、僮约合茸x幾遍。

　　②找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。

　�。�3）分組討論連線。

　�。�4）各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。

　　（5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。

　�。�6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬

　�。�7）學(xué)生認(rèn)讀，討論。

　�。�8）出示詞語，認(rèn)讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬）

　　（9）用多種方法認(rèn)讀生字。

　　2、我會讀。

　�。�1）學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

　　（2）投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　茂密的枝葉遮住了陽光。

　　問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

　�。▽W(xué)生各抒已見。）

　　教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

　�。�3）讀其他句子，說說把什么比作什么。

　�。�4）從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　�。�1）學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

　�。�2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。

　　（3）**讀背名言。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、多**展示身邊科學(xué)的圖片。

　　3、小組交流。

　�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

　�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

　　二、寫話。

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

　　2、說一說自己的收獲。

　　3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

　　4、教師歸納要點(diǎn)。

　　寫收獲：

　�。�1）寫做了什么事。

　　（2）寫做的過程。

　�。�3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：

　�。�1）打算暑假中做什么。

　�。�2）打算怎么做。

　　5、學(xué)生**寫話。

　　三、寬帶網(wǎng)。

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

　　2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

　　3、學(xué)生**展示自己搜集的資料，集體評議。

　　四、總結(jié)拓展：

　　我們**民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的****國家而努力奮斗。

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展5）

——《語文園地三》語文教案10篇

《語文園地三》語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

　　第一課時(shí)

　　口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1.激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　2.小組交流

　　前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。

　　a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星......

　　b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的......

　　c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

　　......

　　3.全班交流

　　每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

　　4.小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

　　同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記

　　1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

　　學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

　　學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

　　提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......

　　把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

　　3．學(xué)生起草，教師巡視。

　　4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　5．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時(shí)

　　自主探索日積月累

　　一．我的發(fā)現(xiàn)

　　1．**輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，***些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二．讀讀背背

　　1．導(dǎo)入：不同的花在***小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

　　就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2．學(xué)生**朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對讀，齊讀。

　　7．看誰最先背下來。

　　8．背誦比賽。

　　9．拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三．讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

　　小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

《語文園地三》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語導(dǎo)入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識這姑娘？（柳樹）

　　2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是*舌音）

　　3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、自主識字，探究感悟

　　1、**朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

　　思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、**的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　三、再讀課文，突出重點(diǎn)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

　　2、**默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

　　3、感悟小柳樹的美。

　　（1）、**讀課文1--4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

　�。�2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝**的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

　　B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。�**度，交流：你覺得哪個(gè)詞寫的特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說句話嗎？）

　�。�3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

　�。�4）、過渡**：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

　　A、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）

　　B、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

　　（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

　　4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）

　�。�1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（**讀1--4自然段）

　�。�2）、交流：

　　A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

　　B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　�。�3）、**：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。 A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

　　B、說出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生**的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

　　四、自主選擇、品讀欣賞

　　1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

　　2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

　　交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點(diǎn)什么？

　　3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天，小柳樹----- ，真美��！小棗樹--------------，多難看呀！

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　給學(xué)生選擇的**，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

　　3、熟讀課文，抄寫課后詞語

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　低年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

《語文園地三》語文教案3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、**考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀**進(jìn)行全班交流。

　　3．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動

　　教學(xué)過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商**后分頭準(zhǔn)備。

　　2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個(gè)人獎，教師頒獎。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地三》語文教案4

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、*等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　暢談感想

　　1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　3．齊讀句子、體會。

　　4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　讀讀背背

　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5．指名再讀，師生評價(jià)。

　　6．齊讀鞏固。

　　7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

　　2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3．指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4．各自再讀。

　　5 同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

　　7、總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地三》語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認(rèn)識，誰來幫幫他？

　　2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了這么多的詞語，時(shí)間不早了，我要去剃頭了�！�

　　5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家**讀課文5—10自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　�。ㄒ唬�**讀5—10自然段。

　　1、**讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

　　3、指名回答

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？

　　4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）

　　5、齊讀。

　　6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

　　3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

　　4、指名讀，齊讀

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

　　2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

　　3、學(xué)生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時(shí)間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥�，你會對他說什么？

　　7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？

　　（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當(dāng)說的話。

　　2、評析，再指名讀。

　　3、理發(fā)師是怎樣回答的？

　　4、學(xué)生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結(jié)全文

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

　　2、小組**朗讀。

　　3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加**自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

　　2、學(xué)生試說，互說。

　　3、指名說，

　　4、師進(jìn)行總結(jié)。

　　五、生字樂園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　4、師范寫“凈”字

　　5、學(xué)生試寫。

　　六、作業(yè)：

　　講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　叫我貝當(dāng)先生

　　小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

　　（一心想理小分頭

　　當(dāng)大人）要刮臉

《語文園地三》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

　　1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　2、積累名詩、名句。

　　3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　過程與方法:

　　1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

　　2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、感受祖國語言文字的豐富性。

　　2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　課前

　　學(xué)生準(zhǔn)備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

　　教師：簡易課件一個(gè)。

　　教學(xué)過程

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　　談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

　　2、出示兩組句子，請學(xué)生**讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　　3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。

　　深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。

　　6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？

　　7、祖國的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

　　8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過｝

　　學(xué)生**讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同

　　學(xué)生查字典了解字的多意

　　學(xué)生舉例

　　讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。

　　二讀讀背背

　　1、請同學(xué)們借助拼音**讀讀列出的詩句。

　　2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

　　3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學(xué)生**地背一背詩句，同桌相互背誦。

　　5、指名背誦、小組背誦、集體背。

　　6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）

　　7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。

　　**背誦詩句。

　　積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在*時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

《語文園地三》語文教案7

　　寫童話

　　1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。

　　2．同桌互讀互改

　　3．抽生**讀編的故事，集體評改。

　　4．自評自改或互改。

　　作業(yè)：

　　1、端正抄寫自己的童話在作文本子里

　　2、選做：四人小組童話接龍

　　習(xí)作講評參考教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識能力：在童話交流中，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)；初步學(xué)會點(diǎn)評同學(xué)習(xí)作的能力，能根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評修改自己的習(xí)作。

　　2．過程與方法：在生生與師生點(diǎn)評中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，能比較清楚地表達(dá)出來，借助班級主頁鼓勵學(xué)生積極參與點(diǎn)評。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、總評

　　類型多樣，有《小木偶的故事續(xù)編》，有寫動物的《森林運(yùn)動會》，也有寫《文具盒里的故事》，還有同學(xué)們自己最喜歡寫得其他童話故事。

　　老師這里就選取了其中幾則，請大家來讀一讀文題。

　　1、水底青蛙大王

　　2、水果打廣告

　　3、小木偶誤入時(shí)空隧道

　　4、書包里的故事

　　5、誰的功勞大

　　6、真才實(shí)學(xué)

　　……

　　二、分類點(diǎn)評

　　1、出示文題，讀一讀，有什么感受？

《語文園地三》語文教案8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.賞析現(xiàn)代詩歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。

　　2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識記漢字的能力。

　　3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

　　4.積累現(xiàn)代詩句名言。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流*臺

　　（一）學(xué)生**讀“交流*臺”。

　�。ǘ�）**學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩，請同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。

　　3.教師歸納。

　　（1）鑒賞語言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）

　�。�2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動想象，領(lǐng)略意境）

　　（3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）

　�。�4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）

　　二、識字加油站

　　1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。

　　2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生*、主要成就、**詩作等），小組**整理后發(fā)言。

　　3.教師出示課件明確。

　　4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行辨別識記。

　　三、詞句段運(yùn)用之仿寫顏色的句子

　　讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

　　1.學(xué)生**朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。

　　生討論后示例：

　　第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。

　　第二句：生動形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。

　　第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。

　　2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。

　　3.教師出示課件示例。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、詞句段運(yùn)用之仿寫一首小詩

　　讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

　　1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)撥：這兩首小詩中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。

　　3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。

　　二、日積月累

　　1.談話導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）

　　2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。

　　3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點(diǎn)？

　　明確：（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。**的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個(gè)基本特點(diǎn)。（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達(dá)作者的思想感情，反映社會生活。（3）表達(dá)方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。

　　4.學(xué)生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。

　　5.拓展積累。

　　詩是迷醉心懷的智慧�！�—紀(jì)伯倫

　　**是詩的語言的生命�！�—郭沫若

　　詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂�！�—泰戈?duì)?/p>

　�。劢虒W(xué)反思］

　　“語文園地三”中的“交流*臺”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進(jìn)行識記；“詞句段運(yùn)用”中主要對描寫顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫小詩，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們在*時(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。

　　不足之處：學(xué)生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在*時(shí)生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。

《語文園地三》語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。

　　2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4、讀背農(nóng)諺歌謠。

　　5、讀詞語，認(rèn)識“肩”、“臂”等七個(gè)生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

　　第一課時(shí)

　　口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

　　2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　3、**組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補(bǔ)充，互相評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作、指導(dǎo)

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

　　二、再寫一則觀察日記

　　1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

　　4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　第三課時(shí)：講評作文

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習(xí)作。

　　2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

　　第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦�點(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　日積月累，讀讀背背：

　　1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

　　2、自己借助拼音讀一讀。

　　3、教師范讀、師生對讀。

　　4、齊讀、指名讀。

　　5、試著背一背。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

　　2、抽讀。

　　3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。

　　4、在自己身上指一指這些器官。

　　5、齊讀。

　　6、選幾個(gè)字再組新詞。

《語文園地三》語文教案10

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1．出示《贈汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈”的字音、字義。

　　2．**讀詩，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指名讀古詩，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩。

　　4．再讀古詩，了解詩意。

　　5．配樂背誦。**背誦，指名背誦，齊背。

　　二、讀一讀

　　1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相讀，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　3．指名分段朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓�這篇文章的感受。

　　三、總結(jié)

　　1．本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2．學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？

　　3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展6）

——一年級下冊語文園地一教案10篇

一年級下冊語文園地一教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

　　2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點(diǎn))

　　3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點(diǎn))

　　4．正確、流利地朗讀詩歌。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．制作多**課件。(教師)

　　2．制作詞卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、游戲闖關(guān)，識字加油站

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪*也來了，朱迪*還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠�，你們想去嗎�?/p>

　　4．闖關(guān)游戲：讀詞語。

　　(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

　　(2)多**課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。

　　(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

　　詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

　　(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)

　　5．識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

　　多**課件出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

　　6．準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說一說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。

　　預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多**課件展示：城堡大門開啟。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字”的體系。

　　二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

　　1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多**課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

　　2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多**課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

　　(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派**讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

　　3．運(yùn)用詞語造句。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

　　從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

　　(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

　　預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

　　我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

　　(3)集體交流，學(xué)生**匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

　　三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

　　1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

　　2．多**課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主”字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。

　　(3)男**學(xué)派**在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

　　3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

　　(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

　　(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1．導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

　　3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識記漢字。

　　第二課時(shí) 新人教版一年級下冊語文園地四教案設(shè)計(jì)

　　一、誦讀比賽，日積月累

　　1．情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)多**課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

　　(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

　　2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

　　3．精讀古詩，熟讀成誦。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

　　(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。

　　(5)學(xué)生**背誦，比一比看誰背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

　　4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

　　二、繞口令比賽，和大人一起讀

　　1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　2．多**課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

　　預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

　　4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

　　5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

　　7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

　　8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有

　　韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

　　9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕�！�，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。

　　10．延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

　　設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

　　第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受*語言魅力與博大精深。

一年級下冊語文園地一教案2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識字方法。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認(rèn)識7個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強(qiáng)其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　2、“日”字中間上一豎，由由由；

　　3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累。

　　這一項(xiàng)是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語；通過“我會連”辨別6個(gè)*翹舌易錯(cuò)字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　1、“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的`詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　2、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分*舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際。

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

　　教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一：

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)**：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　　2、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設(shè)計(jì)兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價(jià)。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)**證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境二：

　　1、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實(shí)物投影本校**“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑�學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？

　　設(shè)計(jì)兩種方式：

　　1、個(gè)人：**說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動方案：

　　時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容

　　四、展示臺。

　　“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識了哪個(gè)字。

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時(shí)候比比誰最快。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬�實(shí)物演示，激發(fā)興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

　　1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

　　3、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會這一本能呢？

　　（二）學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法：

　　提示：學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學(xué)。

　　學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

　�。ㄈ�）老師總結(jié)音序查字法：

　　1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2、看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。

一年級下冊語文園地一教案3

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識字方法。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認(rèn)識7個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強(qiáng)其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　　2、“日”字中間上一豎，由由由；

　　3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累。

　　這一項(xiàng)是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語；通過“我會連”辨別6個(gè)*翹舌易錯(cuò)字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　1、“我會讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　2、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分*舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際。

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

　　教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一：

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)**：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　　2、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設(shè)計(jì)兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價(jià)。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)**證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境二：

　　1、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實(shí)物投影本校**“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑�學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？

　　設(shè)計(jì)兩種方式：

　　1、個(gè)人：**說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動方案：

　　時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容

　　四、展示臺。

　　“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識了哪個(gè)字。

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時(shí)候比比誰最快。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬�實(shí)物演示，激發(fā)興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

　　1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

　　3、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會這一本能呢？

　�。ǘ�）學(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法：

　　提示：學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學(xué)。

　　學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。

　�。ㄈ�）老師總結(jié)音序查字法：

　　1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2、看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

　　3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。

一年級下冊語文園地一教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)要求會認(rèn)的字，會寫8個(gè)要求會寫的字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，積累詞語。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會與人相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會8個(gè)生字，用多種識字方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?看!今天老師給你們帶來了哪部卡通片?(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界，請同學(xué)們齊讀課題《迪斯尼和米老鼠》。(目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí))

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個(gè)故事，那么快打開課文，聽老師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。(不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字音，同時(shí)讓學(xué)生感知課文)

　　2、從老師讀課文中，你知道了什么?依據(jù)課文內(nèi)容說說看。

　　3、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自瀆要求

　　①學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈出生字，不認(rèn)識的字多讀幾遍;(強(qiáng)化生字在文中的讀法，使生字在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中有所收獲)

　　②讀第二遍時(shí)，請你標(biāo)出自然段的序號。(感知自然節(jié)和課文的內(nèi)容)然后和同桌交流識字方法。(教師巡視，在巡視中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有困難的學(xué)生。)

　　4、剛才看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。

　　(1)卡：字謎：上下一條線。組詞：卡通片、卡片。動畫片又叫卡通片。

　　(2)片：可以用數(shù)筆畫。"片"是量詞，我們可以說一片什么呢?

　　(3)主：《米老鼠》這部卡通片主要演的是誰的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是這部動畫片的主人公。

　　主人公：一本書、一篇文章、一部動畫片、一部電影、一部電視劇中的最主要的人物，就是主人公。強(qiáng)調(diào)字音，擴(kuò)詞。

　　(4)尼：半包圍結(jié)構(gòu)，組詞。

　　(5)失：字謎：撇夫在一起，反倒沒有了。組詞

　　(6)業(yè)：你在哪兒見過這個(gè)字?

　　5、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲!對于詞語的認(rèn)識，你們還可以讓老師驕傲一次嗎?(以激勵的語氣調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)投影出示詞語。)指名讀、齊讀。

　　6、卡通片中米老鼠也來了，它要考考你們，誰能讀下來，它就和誰成為好朋友。你們想成為米老鼠的好朋友嗎?(師抽卡片，指名讀，齊讀)你們讀的很棒!米老鼠說了你們都是它的好朋友。

　　7、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒!他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎?可千萬別送錯(cuò)了喲!(讓生字在課文中來，再回到課文中去，結(jié)合課文識記和理解生字，培養(yǎng)學(xué)生對生字的語感)打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對個(gè)別語氣進(jìn)行指導(dǎo)。(仍強(qiáng)調(diào)鼓勵)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)習(xí)"爾、卡"

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說一說書寫時(shí)要注意什么?(學(xué)生的發(fā)現(xiàn)最珍貴，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來指導(dǎo)學(xué)生的識記)

　　2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)："爾"注意筆畫的位置和輕重，寫好字頭和小的關(guān)系。"卡"強(qiáng)化上扁下長，除了點(diǎn)以外，都要橫*豎直，中間的豎要大方、舒展。(強(qiáng)化識記，注意區(qū)別，深化認(rèn)識，從形象的角度來指導(dǎo)。)

　　3、學(xué)生書空。(體會生字的筆順和結(jié)構(gòu)，初步觀察和感知生字的結(jié)構(gòu)和寫法。)

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(把學(xué)生剛才書空的感覺轉(zhuǎn)化成實(shí)際的書寫，強(qiáng)化識記)

　　5、展示(展示寫的好的同學(xué)，增強(qiáng)自豪感，體會成功的感受。)

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們走進(jìn)了迪斯尼筆下的米老鼠，認(rèn)識了這么多生字，并且認(rèn)識了米老鼠這個(gè)朋友，為了更好的和朋友相處，下節(jié)課，我們一同再來欣賞米老鼠的精彩表現(xiàn)吧!

一年級下冊語文園地一教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

　　3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

　　4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　制作生字卡、多**課件。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語引入

　　1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？

　　2.指名說。

　　3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。

　　二、趣味識字

　　1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。

　　2.翻開課本P113頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

　　3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

　　4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

　　三、認(rèn)讀生詞

　　1.指名讀，開火車讀。

　　2.拓展識詞，全班交流。

　　3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。

　　2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。

　　3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

　　4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。

　　5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……

　　6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。

　　7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

　　8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

　　9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。

　　10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……

　　11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。

　　12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用

　　【教學(xué)過程】

　　1.課件出示以下表情：

　　高興生氣害怕難過

　　2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？

　　3.指名說，師相機(jī)貼詞語：

　　高興生氣害怕難過

　　4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。

　　5.引導(dǎo)說話：

　　師：你在什么時(shí)候很高興呢？

　　生：我在得到老師表揚(yáng)的時(shí)候很高興。

　　師：你做什么的時(shí)候高興呢？

　　生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。

　　6.小組用“高興”練習(xí)說話。

　　7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價(jià)。

　　8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。

　　9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價(jià)。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

　　【教學(xué)過程】

　　1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？

　　2.指名背，師生共同評價(jià)。

　　3.課件出示古詩《畫雞》。

　　4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？

　　5.指名說。

　　6.生**朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

　　7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。

　　8.指名讀，全班交流評價(jià)，齊讀。

　　9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。

　　10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

　　11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。

　　12.全班齊背。

一年級下冊語文園地一教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時(shí)過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。

　　2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與**方地進(jìn)行交流。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

　　四、教學(xué)時(shí)間。

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┎轮i、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。

　　1、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節(jié)日？

　　2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�

　�。ǘ�）**交流、發(fā)言，在交際前熱身。

　　1、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！

　�。�1）同桌相互交流。

　�。�2）教師巡回檢查，參與到交流中�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時(shí)，最快樂、印象最深的活動。

　　2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

　�。�1）檢查、反饋。

　�。�2）讓較多的學(xué)生發(fā)言。

　　（3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

　�。ㄈ�）發(fā)揮想象，展開交際。

　　1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶**鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒映龀鳇c(diǎn)子：

　�。�1）學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶�；顒樱炕顒觾�(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開展等。）

　　（2）小組派**發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。

　�。�3）學(xué)生當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

　　2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣**組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲�一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

　�。�1）各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負(fù)責(zé)**，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。

　�。�2）各小組派**匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

　　師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶�；顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

　�。ㄋ模�擴(kuò)展活動，在邀請中交際。

　　1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的**，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）

　　2、學(xué)生當(dāng)小評委，評一評。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

　　3、找你的好朋友，表演表演。

　　（五）總結(jié)。

　　師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶祝活動出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒又�，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：

　　1、交流幼兒園時(shí)的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

　　2、交流討論，擬定慶�；顒臃桨浮�

　　3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

　　針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

一年級下冊語文園地一教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　那本課利用多**課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。

　　3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：

　　初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

　　課型：

　　新授課

　　方法：

　　自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關(guān)插圖。

　　2、生字卡片或有關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學(xué)生**說)

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

　　二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音，**讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會讀的生字。

　　(2)開火車認(rèn)讀生字。

　　(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。

　　三、再讀兒歌，整體感知

　　1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來，互相糾正。

　　3、再**讀兒歌，說說你讀懂了什么?

　　四、做游戲，記生字。

　　按順序出示要求會認(rèn)的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說出“小小老鼠，出來偷米�！蹦畹氖Щ疬�可以配上動作。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會讀的生字。開火車認(rèn)讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

　　認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識生字構(gòu)字規(guī)律

　　1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、老師小結(jié)：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會學(xué)到許多這以類字。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴**叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)

　　三、組詞說句，發(fā)展預(yù)演

　　1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

　　2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)

　　四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會生字

　　1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

　　2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識新部首。

　　3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個(gè)字書寫時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

　　4、學(xué)生描紅、寫字。

　　5、師生共評，在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。

一年級下冊語文園地一教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　�、迩榫硨�(dǎo)入：

　　（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎？

　�、嫖視�認(rèn)

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--燈 鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生**讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派**匯報(bào)，總結(jié)識字方法。

　　4、出示小黑板：

　　*--評（評論） 油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。

　�、缯故九_

　　1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　　3、你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　2、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　�、逦視�讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。

　　2、學(xué)生分小組**讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　�、嫖視�寫

　　1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。

　　㈢讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！

　　2、學(xué)生**朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　　（四）出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 ****春 風(fēng)拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”

　　B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。�六）總結(jié)

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

一年級下冊語文園地一教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語交際。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？

　�。ǘ�）我會認(rèn)

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁燈

　　鳥鳴

　　底低

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生**讀字。

　�。�、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。场⒓�體交流：小組派**匯報(bào)，總結(jié)識方法。

　�。�、出示：*評（評論）

　　方訪（訪問）

　　齊擠（擠滿）

　　油郵（郵局）

　　橋轎（轎車）

　　線錢（花錢）

　　按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　�。�、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　�。丁⒊樽x生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

　�。ㄈ�）展示臺

　　１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

　�。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　　３、想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、積累有關(guān)春天的詞語。

　　2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　3、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　　（一）我會讀

　�。�、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。

　�。病�學(xué)生分小組**讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、抽讀詞語卡片。

　�。础�擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

　�。ǘ�）我會寫

　�。�、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

　�。�、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生**讀拼音）

　�。场⒔處煼秾懘鹤�。

　�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　�。怠⑿〗M互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

　�。ㄈ�）讀讀背背

　�。�、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

　�。�、學(xué)生**朗讀短文《花園果園》。

　�。场⑿〗M互相讀。

　　４、小組互相交流短文寫的是什么。

　�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來？

　�。�、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　�。薄⒘私獯禾炀吧�的特點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　�。�、留心觀察春天。

　　３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題

　　春回大地

　　****

　　春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅

　　百花盛開

　　萬物復(fù)蘇

　�。�、指名讀，齊讀。

　　２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境１：說春天

　�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。

　�。�2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

　�。�3）指名說、背。

　�。�4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。病�創(chuàng)設(shè)情境2：找春天

　�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

　�。�2）分小組交流。

　　（3）指名說，評議。

　�。场�創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天

　�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

　�。�2）**組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

　�。�3）明確要求。

　�。�4）各組依次**展示介紹。

　�。ㄈ�）總結(jié)

　�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　�。病�學(xué)生唱《春天在哪里》。

一年級下冊語文園地一教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)要求會認(rèn)的字，會寫8個(gè)要求會寫的字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，積累詞語。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會與人相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會8個(gè)生字，用多種識字方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡看卡通片嗎？都喜歡哪些卡通片和卡通人物？看！今天老師給你們帶來了哪部卡通片？（播放《米老鼠》卡通片）那么大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎？今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界，請同學(xué)們齊讀課題《迪斯尼和米老鼠》。（目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個(gè)故事，那么快打開課文，聽老師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字音，同時(shí)讓學(xué)生感知課文）

　　2、從老師讀課文中，你知道了什么？依據(jù)課文內(nèi)容說說看。

　　3、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自瀆要求

　　①學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈出生字，不認(rèn)識的字多讀幾遍；（強(qiáng)化生字在文中的讀法，使生字在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中有所收獲）

　�、谧x第二遍時(shí)，請你標(biāo)出自然段的序號。（感知自然節(jié)和課文的內(nèi)容）然后和同桌交流識字方法。（教師巡視，在巡視中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)有困難的學(xué)生。）

　　4、剛才看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。

　�。�1）卡：字謎：上下一條線。組詞：卡通片、卡片。動畫片又叫卡通片。

　　（2）片：可以用數(shù)筆畫。"片"是量詞，我們可以說一片什么呢？

　�。�3）主：《米老鼠》這部卡通片主要演的是誰的故事？（米老鼠）所以米老鼠就是這部動畫片的主人公。

　　主人公：一本書、一篇文章、一部動畫片、一部電影、一部電視劇中的最主要的人物，就是主人公。強(qiáng)調(diào)字音，擴(kuò)詞。

　�。�4）尼：半包圍結(jié)構(gòu)，組詞。

　　（5）失：字謎：撇夫在一起，反倒沒有了。組詞

　　（6）業(yè)：你在哪兒見過這個(gè)字？

　　5、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲！對于詞語的認(rèn)識，你們還可以讓老師驕傲一次嗎？（以激勵的語氣調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)投影出示詞語。）指名讀、齊讀。

　　6、卡通片中米老鼠也來了，它要考考你們，誰能讀下來，它就和誰成為好朋友。你們想成為米老鼠的好朋友嗎？（師抽卡片，指名讀，齊讀）你們讀的很棒！米老鼠說了你們都是它的好朋友。

　　7、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯(cuò)了喲�。ㄗ屔�字在課文中來，再回到課文中去，結(jié)合課文識記和理解生字，培養(yǎng)學(xué)生對生字的語感）打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對個(gè)別語氣進(jìn)行指導(dǎo)。（仍強(qiáng)調(diào)鼓勵）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)習(xí)"爾、卡"

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說一說書寫時(shí)要注意什么？（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)最珍貴，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來指導(dǎo)學(xué)生的識記）

　　2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)："爾"注意筆畫的位置和輕重，寫好字頭和小的關(guān)系。"卡"強(qiáng)化上扁下長，除了點(diǎn)以外，都要橫*豎直，中間的豎要大方、舒展。（強(qiáng)化識記，注意區(qū)別，深化認(rèn)識，從形象的角度來指導(dǎo)。）

　　3、學(xué)生書空。（體會生字的筆順和結(jié)構(gòu)，初步觀察和感知生字的結(jié)構(gòu)和寫法。）

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（把學(xué)生剛才書空的`感覺轉(zhuǎn)化成實(shí)際的書寫，強(qiáng)化識記）

　　5、展示（展示寫的好的同學(xué)，增強(qiáng)自豪感，體會成功的感受。）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們走進(jìn)了迪斯尼筆下的米老鼠，認(rèn)識了這么多生字，并且認(rèn)識了米老鼠這個(gè)朋友，為了更好的和朋友相處，下節(jié)課，我們一同再來欣賞米老鼠的精彩表現(xiàn)吧！

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展7）

——《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個(gè)生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

　　2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

　　4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識9個(gè)生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確搭配詞語。

　　課前準(zhǔn)備

　　春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

　　2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．選派**在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

　　2．同桌互聽互讀，體會每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

　　3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

　　4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的'不同。

　�。ǘ�）讀讀背背

　　1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

　　2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

　　3．師生對讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而*。

　　4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

　�。ㄈ�）我會說

　　1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。

　　2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。

　　3．展示各組的交流結(jié)果。

　　4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

　　2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

　　3．學(xué)生在小組同伴面前**說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

　　4．小組推選**在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

　　二、展示臺

　　1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

　　2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

　　3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

　　4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　�。病⒎e累有關(guān)春天的詞語。

　�。�、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　�。础⑦M(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　自主識字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字詞語卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語文園地的大門可不那么容易，因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

　　二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律

　�。�、示字條卡（第一大組）：

　　哥──歌 星──醒 丁──燈

　　*──評 齊──擠 直──植

　　古──故 鳥──鳴 方──訪

　　⑴自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。

　　學(xué)生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

　　學(xué)生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。

　　學(xué)生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。

　�、频谝坏揽碱}就是：

　　你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？

　　學(xué)生ａ：寸──村 ?門──們 ?化──花

　　學(xué)生ｂ：早──草 ?林──淋 ?民──眠

　　……

　　⑶誰能幫大家總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？

　　學(xué)生：熟字加偏旁。

　　教師板書：

　　熟字加偏旁

　　２、出示字條卡（第二大組）：

　　底──低 油──郵 橋──轎 線──錢

　　⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？

　　學(xué)生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。

　　學(xué)生ｂ：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。

　　學(xué)生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。

　�、七@第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？

　　教師板書：

　　熟字換偏旁

　　學(xué)生ａ：對──村 爺──節(jié)

　　學(xué)生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技

　　三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)記憶

　　１、出示生字卡：

　　評 訪 擠 郵 局 轎 錢

　�、� 隨機(jī)指名，請學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 讀字?jǐn)U詞：

　　評：評論 評價(jià) 評比 ? 局：** 郵局 *局

　　訪：訪問 家訪 拜訪 ? 轎：轎車 轎子 花轎

　　擠：擠滿 擁擠 擠車 ? 郵：郵票 郵局 郵遞員

　　錢：花錢 掙錢 錢幣

　　２、游戲：

　　猜字：一個(gè)學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個(gè)字請大家說出此字的特點(diǎn)后請前面的學(xué)生猜。

　�。�、同學(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？

　　學(xué)生ａ：兩種識字方法。

　　學(xué)生ｂ：熟字加偏旁識字法。

　　學(xué)生ｃ：熟字換偏旁識字法。

　　四、展示臺

　�。薄⒅灰�我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

　�。病⑿〗M內(nèi)互相看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　�。�、想認(rèn)識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　�。úシ艃�(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）

　　二、參與學(xué)習(xí)，積累語言

　�。�、顯示分小組**讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、抽讀詞語卡片（正音）。

　　３、擴(kuò)展練習(xí)：

　　你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語？

　�。�、我會寫：

　�、盼覀円呀�(jīng)會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！

　�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？

　�。▽W(xué)生**讀拼音）

　　⑶教師范寫“春”字。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫）

　�、缺纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？

　　（學(xué)生書寫）

　�、尚〗M互相評比，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

　　三、讀讀背背

　�。�、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

　�。�、學(xué)生**朗讀《花園果園》。

　　３、小組互相讀短文（正音）。

　�。�、小組互相交流短文寫的是什么。

　�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　�。�、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。

　　四、成果展示

　　比一比誰得到的禮品最多并給予表揚(yáng)。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：春天在哪里

　　一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 **** 春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

　�。�、指名讀，齊讀。

　�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、談話、揭題：

　　是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際

　　１、創(chuàng)設(shè)情景１：“說春天”

　�、懦鍪菊n件：

　�。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）

　�、茖W(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

　�、侵该�說、背、評議。

　�、日f說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　�。病�創(chuàng)設(shè)情景２：“找春天”

　�、懦鍪菊n件：

　�。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

　�、品中〗M交流。

　�、侵该�說、評議。

　　⑷播放春季美景的有關(guān)錄像：

　　指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景３：“贊美春天”

　�、耪勗挘�

　　既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

　�、�**組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　�、敲鞔_要求：

　　①請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　�、谡堁菟嚱M的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

　�、壅埣糍N組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　�、芨鶕�(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。

　　⑷“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次**展示介紹，接受對方組的**并回答。

　�。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

　　三、總結(jié)

　�。�、出示課件：

　�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

　�。�、教師談話：

　　是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　�。�、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律�！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認(rèn)識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會**古詩詞的韻律美�！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.生字卡片，多**課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄗR字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點(diǎn)。

　　2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。

　　3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.知道謎語的特點(diǎn)。

　　2.比較形近字。

　　3.進(jìn)一步認(rèn)識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.謎語的漢字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　識字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)背誦《對韻歌》。

　　2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷�韻歌讓我們讀起來非�，槵樕峡�，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。

　　3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁。

　　4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。

　　5.師教讀，一句一句讀。

　　6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，**讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識的生字。

　　7.小老師教讀生字，并試背謎語。

　　二、猜一猜，并延伸拓展。

　　1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。

　　2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。

　　1.全班齊讀第15頁謎語。

　　2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。

　　3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

　　4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

　　5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

　　6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動。

　　字詞句運(yùn)用

　　1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

　　2.大屏幕出示三組生字。

　　看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

　　3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）

　　4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

　　6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。

　　8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識漢字“二、三、十、禾”。

　　1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。

　　2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

　　二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

　　1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。

　　2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。

　　3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。

　　4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。

　　三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。

　　【教學(xué)反思】

　　上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。

　　小學(xué)一年級的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水*出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯(cuò)誤。

　　第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

　　2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

　　2.會讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1.多**課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

　　2.漢字卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

　　2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。

　　3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

　　4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

　　5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。

　　6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

　　7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，**自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

　　8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

　　9.生字卡片抽讀生字：

　　曲項(xiàng)浮掌撥清波

　　10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

　　二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

　　1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。

　　2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：

　�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

　�。�2）鵝脖子的形狀；

　�。�3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動作的等。

　　3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。

　　4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

　　5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

　　6.小組內(nèi)試背古詩。

　　7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

　　三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。

　　和大人一起讀《小兔子乖乖》。

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。

　　另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非�？欤�但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　�。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個(gè)生字。

　�。ㄈ辗e月累）這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個(gè)生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、**讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、**讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　口語交際：春天在哪里（第二教時(shí)）

　　[教材設(shè)計(jì)理念]

　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示臺：歌唱春天

　　1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名說一說自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

　　3、派**全班展示、交流

　　三、我聽到的春天

　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　四、我畫的春天

　　1、**畫春天

　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

　　3、評一評誰畫得好，講得好

　　4、派**在全班展示交流

　　5、放入自己的成長袋中

　　五、識字擂臺

　　1、四人小組賽

　　2、優(yōu)勝者賽

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合天氣認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的字詞。

　　2.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會背誦并默寫字母表。

　　3.認(rèn)識并鞏固帶有韻母n和n的字。

　　4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　5.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

　　6.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，積累詞語。熟練背誦26個(gè)大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按筆順規(guī)則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字渠道。

　　2.初步認(rèn)識26個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。

　　3.進(jìn)一步區(qū)分前鼻音和后鼻音的漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字。背誦默寫字母表（音序表）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦默寫字母表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示視頻，激趣導(dǎo)入

　　1.教師播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻資料，學(xué)生認(rèn)真觀看。

　　2.指名學(xué)生交流在剛才的天氣預(yù)報(bào)中聽到了哪些有關(guān)天氣的詞語。

　　3.師激趣導(dǎo)入：生活處處能識字，看天氣預(yù)報(bào)也是我們學(xué)習(xí)漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識與天氣有關(guān)的漢字和詞語吧！

　　二、學(xué)習(xí)“趣味識字”

　　1.學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀有關(guān)天氣的詞語，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識字正音。

　�。�1）指名朗讀第一行的三個(gè)詞語，相機(jī)正音：“陰”是前鼻音。

　�。�2）指名朗讀第二行的詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況強(qiáng)調(diào)：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。

　�。�3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。

　　（4）齊讀這三行詞語。

　　3.圖文對照，理解意思。

　�。�1）師出示標(biāo)識這九種天氣的圖片，學(xué)生自主觀察，說說每幅圖各對應(yīng)什么天氣。

　�。�2）指名學(xué)生交流，師適當(dāng)簡單講解這些天氣的主要特點(diǎn)。

　�。�3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進(jìn)一步鞏固識字與理解詞語的意思。

　　4.鞏固識字，識記字形。

　�。�1）教師隨機(jī)出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　�。�2）單獨(dú)出示要求惠人的7個(gè)字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　�。�3）學(xué)生認(rèn)真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的。

　　（4）指名學(xué)生交流，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法可以記��；“雷”是上下結(jié)構(gòu)，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點(diǎn)一撇。

　　5.聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。

　�。�1）鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。

　�。�2）指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況，師給予鼓勵，并適當(dāng)板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學(xué)生的識字渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識字量。

　　三、初步認(rèn)識26個(gè)字母

　　1.師過渡：同學(xué)們在漢語拼音中學(xué)習(xí)了聲母和單韻母，現(xiàn)在讓我們再和它們打個(gè)招呼吧！師出示23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.師談話：在這23個(gè)聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們?nèi)齻�(gè)去掉了。剩下的20個(gè)聲母和6個(gè)單韻母在一起時(shí)26個(gè)字母，這26個(gè)字母可是按照一定的順序來排列的呦�。◣煶鍪疽粜虮恚�

　　3.讀準(zhǔn)音。

　　（1）學(xué)生自主嘗試讀一讀。師提示：26個(gè)字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。

　�。�2）指名分行認(rèn)讀，師根據(jù)學(xué)生的朗讀適當(dāng)指導(dǎo)并范讀。

　　（3）學(xué)生**練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀準(zhǔn)，讀熟，讀出節(jié)奏。

　　4.識記形。

　�。�1）師明確：這26個(gè)字母，每一個(gè)都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復(fù)雜。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)字母的大寫和小寫進(jìn)行對照，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（3）指名交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，師適當(dāng)小結(jié)：26個(gè)字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認(rèn)真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。

　�。�4）學(xué)生再次對照觀察大小寫字母，加強(qiáng)記憶。

　　5.教唱字母歌。

　�。�1）師范唱字母歌，生認(rèn)真傾聽。

　�。�2）師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭取唱熟背會。

　　四、教學(xué)“讀一讀，寫一寫”

　　1.師過渡：同學(xué)們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的'發(fā)音很相似，你們能正確區(qū)分嗎？

　　2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認(rèn)讀，師注意正音。

　　3.學(xué)生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼音。

　　4.指名認(rèn)讀這八個(gè)字，并說說它們的韻母有什么不同，根據(jù)學(xué)生的交流師明確：這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。

　　5.再次朗讀這八個(gè)漢字，細(xì)心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。

　　6.學(xué)生將這八個(gè)漢字根據(jù)前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個(gè)字母交**朋友，收獲可真大。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地一

　　識字

　　字母表

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)要求】

　�。�、掌握和運(yùn)用兩種識字方法：

　　“加一加”、“換一換”。

　�。病⒎e累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

　�。�、熟讀背誦。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄�歸納識字方法。

　�。病⒆x拼音寫漢字。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。

　　２、全班交流：

　　歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

　　３、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法，交流課外認(rèn)記的生字。

　�。�、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識記情況。

　　（可用詞語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、**、轎子、錢包。）

　　二、日積月累

　�。薄⑸�自讀詞語：

　　說說都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

　�。�、小老師教讀，更正字音。

　�。场⒔涣鬟�收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

　�。�、“開火車”讀詞語。

　　三、我會寫

　�。�、生自讀拼音：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⒅该�讀句子。

　�。�、師可范寫一句。

　�。础⑸�**書寫：

　　注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。

　�。�、全班交流，同桌互改。

　　四、讀讀背背

　�。薄⑸�自讀短文。

　�。�、同桌互讀，相互正音。

　�。场⒊樯�讀──小組讀──比賽讀。

　　４、背誦短文：

　　**背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　�。薄⒛馨匆�求進(jìn)行表達(dá)和交流。

　�。病⒔Y(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　注意語言表達(dá)流利、通順、完整。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、口語交際

　�。�、“歌唱春天”：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

　�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�

　�。�、“我看到的春天”：

　�、� 說說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。

　　② 將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

　�。�、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

　　二、展示臺

　�。薄⒄故緝�(nèi)容不限：

　　商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

　�。病⒄故痉绞讲幌蓿�

　　同桌輪流出示自己認(rèn)識的字。

　�。�、比賽方式：

　　同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

　�。�、積累語言： 讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。

　�。�、練習(xí)讀、寫基本功。

　�。础㈧柟套R字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　２、體會：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將“口語交際”和“展示臺”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�板書（課前）。

　�。�、學(xué)生書畫。

　　【課時(shí)安排】

　�。病�３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激qing導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：

　　走進(jìn)《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！

　　二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、看板書，生齊讀生：

　　師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？

　�。�、開火車，指名讀：

　　師：再來讀一讀。

　　３、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　�、� 自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：

　　師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。

　　⑵ 指名匯報(bào)：

　　師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！

　�、� 歸納識字方法：

　　鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識字方法：

　　熟字加偏旁、熟字換偏旁。

　�、� 鼓勵學(xué)生動腦想一想：

　　師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？

　　⑸ 口頭組詞：

　　師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！

　�。�、“我會認(rèn)”：

　�、� 指名認(rèn)讀生字：

　　師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！

　　⑵ 鞏固偏旁：

　　師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？

　　⑶ 口頭擴(kuò)詞：

　　師： 這個(gè)字，可以組什么詞呢？

　�、� 同桌抽組生字條：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)“日積月累”。

　　第二課時(shí)

　　一、完成“我會讀”

　�。薄⒅该�讀詞：

　　師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？

　�。�、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。

　�。场⒛�、女生讀詞比賽：

　　師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。

　�。�、課堂活動：

　　師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么？

　�。�、鞏固生字：

　　師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？

　　二、完成“我會寫”

　�。薄⒐膭顚W(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：

　　師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）

　�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）

　　２、師生共寫第一句話：

　　師：我們一起來寫第一句話，好嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）

　�。�、生**完成第２句話，師巡視：

　　師：自己做（寫）第２句，有問題嗎？

　�。础�齊讀２個(gè)句子：

　　師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對了嗎？

　　５、同桌互相檢查、讀句子：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自己小結(jié)識字方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

　　（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

　　2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、**背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的.課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價(jià)激勵。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　�。�2）選出****表演，評價(jià)激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

　　教學(xué)反思：

　　語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我**學(xué)生以一個(gè)講故事會的形式開展了此活動，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

　　在評選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能**，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎時(shí)有同學(xué)又開始反對，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　〖課型〗

　　新授。

　　〖教法學(xué)法〗

　　練習(xí)法。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　�。病⒛芨鶕�(jù)讀讀認(rèn)認(rèn)中字的特點(diǎn)（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯(lián)，搭配詞語。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　１、用“……像……”說句子是難點(diǎn)；

　�。�、自主識字是重點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

　　多**課件：小天使飛來，配音：“同學(xué)們，歡迎你們來到語文園地──小小觀察臺，請大家仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處：

　　大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。

　　３、練習(xí)表達(dá)：

　　例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。

　　你先說給同位聽，再說給全班同學(xué)聽。

　�。础⒙�(lián)系生活、拓展交流：

　　你還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中，……像……

　　二、日積月累

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　導(dǎo)語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。

　�、� 用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰記的快、記的準(zhǔn)。

　　⑵ 教師**學(xué)生搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�、� 游戲檢查讀生字。

　�。ㄩ_火車、接龍等）

　�、� 生字搬家考考你。

　�。病⒆x讀背背：

　�、� 輕聲讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，借拼音幫忙。

　�、� 將對*聲的讀給伙伴聽。

　�、� 用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。

　�。�、我會說：

　　同學(xué)們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學(xué)過的詞語贊美春天的景物嗎？

　�。�、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

　�。�、口頭補(bǔ)充（可以找合作伙伴互相幫助）。

　�。�、完成練習(xí)。

　　三、小結(jié)、布置作業(yè)

　�。薄⑿〗Y(jié)：祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。

　　２、作業(yè)：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　語文園地一

　　我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)……像……

　　日積月累：１、讀讀認(rèn)認(rèn)：熟字加偏旁

　　２、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂

　　３、我會說。

　　第二課時(shí)

　　〖課型〗

　　新授課。

　　〖教法學(xué)法〗

　　引導(dǎo)法。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　能積極參加找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際的能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　能用普通話自然流暢的表達(dá)自己的意思。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　卡片或多**。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、情景導(dǎo)入、口語表達(dá)

　　１、播放音樂《春天在哪里》，同學(xué)們可以**表演舞蹈，進(jìn)入情景。

　　２、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。

　　小結(jié)：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學(xué)們，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧？

　　３、回顧春景，感受春天：

　　導(dǎo)語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們再一次走進(jìn)春天，回味一下春天里的快樂。

　�、� 播放關(guān)于春景的多**圖片。

　�、� 分小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受）：

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識反義詞；鞏固識字；認(rèn)識事物說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識“姓”進(jìn)行課外識字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識字的教學(xué)理念。

　　【教學(xué)理念】

　�。薄�學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　２、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐機(jī)會。

　�。场⒎e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與能力：

　　鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個(gè)生字，積累詞語。

　�。病⑦^程與方法：

　　把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　畫有**聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄㈧柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　２、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　３、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

　�。�、火車已慢慢*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

　　３、說說聽到了什么？

　�。�、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）

　　二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類

　　１、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──

　�。�、請小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。

　�。�、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

　�。础�把自己的車票介紹給四人小組聽。

　�。�、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

　�。�、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就**火車。你們認(rèn)識他們嗎？

　�。�、開火車讀一讀：

　　⑴ 在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

　�、� 隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。

　　８、寫一寫：

　�、� 發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

　�、� 同桌互相檢查，師生共評價(jià)。

　　三、找朋友

　�。�、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇�？讓小朋友仔�?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

　�。病� 上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》

　　３、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

　�。�、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

　　讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、 交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。

　�。丁� 當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）

　　四、誰結(jié)識的朋友多

　　１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。

　�。�、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。

　�。�、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報(bào)。

　　４、你還知道哪些姓？

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　�。�、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　�。场⒄�確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

　　游戲：識字接龍

　�。薄⒚總�(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)可以請其他同學(xué)幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

　　２、盡量讓同學(xué)們**組合，合作玩游戲。

　�。�、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

　�。础⒄垟[好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

　　５、全班齊讀。

　　二、找朋友

　�。�、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。

　�。病�問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。

　�。场⒄垘г~卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

　�。�、學(xué)生**選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

　　５、試著連一連：請學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。

　　三、談話導(dǎo)入

　　小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談?wù)勗�，小朋友，你們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　�。薄�學(xué)生**發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

　�。病⒊鍪緯�上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）

　　３、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

　�。础⒖磮D說句子。

　�。怠⒊鍪救�幅孩子活動的圖畫。

　�。丁⑼瑢W(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢_(dá)__________________________。

　　洗___________________________。

　　讀___________________________。

　　７、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

　�。�、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）

　�。�、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學(xué)生**充分地說，不必要求一種**的形式。

　　四、圖畫導(dǎo)入

　　小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

　�。薄⒄垖W(xué)生欣賞后，**發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會）

　�。�、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　�。场⒊鍪竟旁�。

　　４、教師范讀。

　�。�、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　６、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。

　　７、**學(xué)生評價(jià)。（讀得好，好在哪里）

　　向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　�。�、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩，避免唱讀。

　　五、教師總結(jié)

　　今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！

《語文園地一》教案10篇（擴(kuò)展8）

——《語文園地二》教案10篇

《語文園地二》教案1

　　教材解析：

　　本單元語文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。

　　“交流*臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)�！霸~句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深�！皶鴮懱崾尽绷信e了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離�！叭辗e月累”安排了9個(gè)成語，全部來源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。

　　梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。

　　實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流*臺”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對照，給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。

　　交流*臺

　　1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡單的復(fù)述。

　　2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法�！�

　　詞句段運(yùn)用

　　1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行**列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。

　　2. 積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。

　　3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。

　　書寫提示：

　　1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。

　　2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。

　　3.養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習(xí)慣。

　　日積月累

　　1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。

　　2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。

　　3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫這9個(gè)成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語所包含的寓言故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀精思，品讀寓言

　　1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧

　　回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。

　　從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。

　　2.復(fù)述寓言故事

　　教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。

　　（1）教師***示范性復(fù)述，學(xué)生聽。

　　例：《揠苗助長》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻�不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。

　　教師點(diǎn)撥：

　　古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。

　　如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟�！�—蘊(yùn)含的道理。

　　學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。

　　學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。

　　《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會起到相反的作用。

　　《買櫝還珠》：楚國有個(gè)珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。

　　學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的.某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)�！�

　　3.聯(lián)系實(shí)際

　　這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。

　　要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。

　　二、聚沙成塔，積累詞句

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個(gè)。

　　源源不斷 念念不忘 _____________ _____________

　　無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________

　　2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律

　�。�1）類似詞語舉例

　　依依不舍 津津有味 戀戀不舍

　　無法無天 無影無蹤 無緣無故

　　（2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律

　　諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。

　　像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了�！�

　　感受動作描寫，神態(tài)描寫

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語氣。

　　指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。

　　嘴，眉頭——身體的部位

　　噘，皺——動作

　　結(jié)論：這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對象的神態(tài)。

　　學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子

　　他_________________________：“你真是急死我了！”

　　教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。

　　例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”

　　【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁�求補(bǔ)充的句子填寫完整�！�

　　（2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。

　　“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

　　教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會和“高興地叫起來”作對比。

　　總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語。

　　根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁�求補(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　4.學(xué)寫通知

　　（1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成

　　師生合作解析通知的組成部分

　　標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間

　　學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。

　�。�2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？

　　星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間

　　全體同學(xué)——被通知者

　　教學(xué)樓門前——地點(diǎn)

　　參加運(yùn)動會開幕式——通知的事情

　　少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）

　　4與7日——寫通知的時(shí)間

　　在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解。】

　�。�3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。

　　例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。

　　通 知

　　3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。

　　xxx小學(xué)

　　20xx年3月1日

　　例2：通知班上同學(xué)參觀博物館

　　通 知

　　4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。

　　xx小學(xué)

　　20xx年4月7日

　　第二課時(shí)

　　一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。

　　檢查自學(xué)

　　明確每個(gè)漢字的偏旁

　　艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁

　　霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”

　　最——“日”字頭，需——“雨”字頭

　　3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)

　�。�1）漢字各部分的占格情況

　　左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。

　　上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。

　�。�2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)�！�

　　二、集腋成裘，感悟經(jīng)典

　　1.自學(xué)預(yù)習(xí)

　�。�1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。

　　2.檢驗(yàn)自學(xué)成果

　　指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語

　　邯（hán）鄲（dān）學(xué)步 濫（làn）竽（yú）充數(shù)

　　自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人憂天

　　3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料

　　在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時(shí)期，一個(gè)燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。

　　濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。

　　掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。

　　自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場上的**問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不**。也指不連貫的性格或心情。

　　刻舟求劍：出自《呂氏春秋·察今》：楚國有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方�！贝�停了，這個(gè)楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。

　　畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策·齊策二》：楚國有個(gè)搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒�！� 有一個(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳。”沒等他畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。

　　杞人憂天：出自《列子·天瑞》：杞國有個(gè)人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。

　　井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識短淺，思路狹窄的人。

　　杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》：應(yīng)郴請杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。

　　學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)�！�

《語文園地二》教案2

　　俺會連

　　這個(gè)活動布置四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別*舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認(rèn)知他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別*舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意*翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學(xué)扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名同學(xué)扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個(gè)青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開書，自身觀察，根據(jù)書上的例子連線。

　　5、全班交流，一起訂正。

　　讀讀比比

　　這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)同學(xué)的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客，這六對雙胞胎都是俺們以前認(rèn)知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

　　2、大屏幕出示六組生字�？矗�每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么一起的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　俺會找

　　此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓同學(xué)把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵同學(xué)在生活中識字，培養(yǎng)同學(xué)識字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)知嗎？

　　2、**練讀生字，假如有不認(rèn)知的可以請教其它同學(xué)。

　　3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)知其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

　　俺會讀

　　這項(xiàng)活動中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在俺們*漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)知多少呢？俺們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，**認(rèn)讀。有不會的字自身想方法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意*翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項(xiàng)活動的目的是讓同學(xué)學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學(xué)讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力，發(fā)展同學(xué)的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：俺家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)知的字可以請教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、扮演。(可配上音樂)

　　口語交際

　　俺們的畫

　　這是同學(xué)入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)同學(xué)交流展示自身作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，所以同學(xué)能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充沛尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓同學(xué)充沛地展示自身，表示自身，發(fā)展同學(xué)的思維，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自身的看法，善于向他人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前要求同學(xué)畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。

　　**過程

　　1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自身的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自身的畫。(說出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表示出來，但自身想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示同學(xué)的作品，作者介紹，集體評議。)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意同學(xué)的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)同學(xué)自評和互評，鼓勵同學(xué)充沛表示自身，大膽發(fā)言，能說出自身的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的'同學(xué)要及時(shí)肯定，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。)

　　5、**組合，看看、評評、議議他人的畫，教師也做同學(xué)中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)介紹、**和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把同學(xué)作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自身心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許同學(xué)有不同的見解，尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展同學(xué)健康的個(gè)性。)

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

《語文園地二》教案3

　　教材分析：

　　人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界，科學(xué)家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西。《人類的“老師”》課文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過程。發(fā)明飛機(jī)才100年，但在這之前，人們想都不敢想�？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，**提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于一些不明白的詞語或?qū)Ｓ眯g(shù)語進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對課文的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語句，挖掘課文內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞語卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

　　過渡：那就請大家?guī)е�好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、**讀，要求：

　�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。

　�、诼�(lián)系上下文理解詞語意思。

　�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

　�、軠�(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

　　2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。

　　3、指名讀詞語，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　(1)30年以后，由**機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個(gè)詞語，說說“機(jī)毀人亡”的意思)

　　(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉“)

　　(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗�能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。(倒裝的因果句式，用“因?yàn)�，所以“的句式說說。)

　　5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問。

　　三、理清課文條理

　　1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個(gè)問題“?

　　指名朗讀1、2自然段。

　　概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)

　　2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個(gè)問題?

　　指名朗讀3、4、5、6自然段。

　　在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

　　飛機(jī)設(shè)計(jì)?輪船設(shè)計(jì)?建筑設(shè)計(jì)?汽車設(shè)計(jì)?*設(shè)計(jì)

　　3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn))

　　4、把課文分成三個(gè)部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。

　　四、概括課文段落大意

　　1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、*設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)

　　2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

　　3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

　　提示學(xué)生可以采用兩種句式：

　　(1)科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……

　　(2)人們模仿……(制造)出了……

　　五、指導(dǎo)生字書寫。?

　　1、**記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

　　4、學(xué)生描紅。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　書寫生字;

　　讀課文，至少2遍，爭取讀出感情(并試背、試默寫)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人類的“老師”

　　破碎教訓(xùn)慘禍均勻

　　機(jī)翼堅(jiān)固輕而易舉

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢?

　　2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

　　3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

　　2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子?

　　_第三自然段

　　(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?

　　(2)卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

　　(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?

　　(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

　　(6)指讀句子。

　　(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

　　(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)

　　(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

　　(10)出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

　　(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

　　(12)現(xiàn)在，飛機(jī)***吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

　　(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!

　　(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

　　(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

　　三、學(xué)習(xí)四-六段

　　1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

　　_第四段

　　(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿……)

　　(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(出示圖片)

　　(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)

　　(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

　　(5)可見鯨是人類的——(讀題)

　　(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。

　　(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設(shè)計(jì))

　　_第五段

　　2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣?

　　(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生和家長****捏雞蛋。(三個(gè)人)

　　(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

　　出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗�能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。

　　(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤�所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好!)

　　(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?

　　(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、**火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還**節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

　　(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書：建筑設(shè)計(jì))

　　3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

　　(1)出示第六段，一起讀讀。

　　(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?

　　(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

　　4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)

　　(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。

　　(2)齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?

　　(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。

　　四、總結(jié)全文，深化感情

　　1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么?

　　2、看來大家對……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的知識，老師送幾個(gè)網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。(投影網(wǎng)站)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人類的“老師”

　　飛機(jī)設(shè)計(jì)

　　輪船設(shè)計(jì)具體介紹

　　建筑設(shè)計(jì)

　　汽車設(shè)計(jì)

　　*設(shè)計(jì)簡單列舉

《語文園地二》教案4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、“我會說”：能正確讀出*翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫，牢固記的良好的習(xí)慣。

　　3、“我會找”：能找出圖中哪些字的偏旁是***，那些是走之底。

　　4、“我會讀”“讀讀說說”：能正確讀出題中詞語，會用“什么地方有什么”的句式說話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》，試.總結(jié)背誦方法。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、 出示繞口令

　　2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音

　　3、 展示和比賽

　　4、 小結(jié)過渡

　　二、我會連 學(xué)字母

　　1、 出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、 齊讀題中漢字

　　3、 教師黑板示范，完成第一組的連線

　　4、 學(xué)生自連二、三、四組。

　　5、 同桌互相糾正

　　二、讀讀比比，寫漢字]

　　1學(xué)生自瀆題中漢字

　　2講析“第一組”

　�。�1） 認(rèn)讀兩字

　�。�2） 比較異同

　　（3） 同法比較其他幾組。

　　三、我會找，學(xué)偏旁

　　1、 板書***，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情景

　　3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、 設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？

　　二、我會讀，學(xué)詞語

　　1、 學(xué)生**讀，教師強(qiáng)調(diào)要求

　　2、 同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽

　　3、 抽學(xué)生讀，師生評

　　三、讀讀說說，用詞語

　　1、 讀句子

　　2、 說句子

　　3、 擴(kuò)句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語

　　1、教師讀《畫雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡介詩意。

　　2、學(xué)生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

　　3、 學(xué)生背詩。

　　4、 請背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說說自己是怎么樣背下來的。

《語文園地二》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　�。�、鞏固識字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、積極參與展示活動。

　�。�、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒚咳藴�(zhǔn)備──本常用的字典。

　　２、實(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　�。场ⅰ拔視�認(rèn)”里的生字卡片。

　　４、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　　５、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�、沤處熞龑�(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　�、平處煿膭顚W(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　　⑶教師鼓勵用其他方法認(rèn)識這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀(jì)、識──織)。

　　學(xué)生自主運(yùn)用多種識字方法識字。

　　２、我會認(rèn)：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會認(rèn)”里的生字。

　　學(xué)生小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　　３、我會讀：

　　教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

　�。础⒔處煟赫l還知道課外的帶提手旁的字？ 學(xué)生個(gè)別拓展說。

　　二、日積月累

　　１、 讀讀比比：

　�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生**讀，齊讀。

　　⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　　２、讀讀記記：

　�、沤處熤笇�(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　�、平處熤笇�(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　　學(xué)生個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　　⑶教師誰還知道課外的姓氏？

　　學(xué)生**說課外的姓氏。

　　３、學(xué)習(xí)：

　�、沤處煶鍪尽褒嫛弊帧�

　　學(xué)生認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）

　　⑵教師出示投影“步驟”。

　　學(xué)生看投影“步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。 學(xué)生比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

　　三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？

　�。薄⒔M內(nèi)展示。

　�。�、選出**在全班展示、評價(jià)，開展“擂臺賽”。

　�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

《語文園地二》教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識“輛”“匹”“冊”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對于不同的事物使用不同的量詞。

　　2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。

　　3、學(xué)會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識字的興趣。

　　4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨**晨的美麗春光。

　　5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)識量詞，背誦古詩。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，理解詩文的內(nèi)容與思想情感。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。

　　2、仔細(xì)觀察，這一組詞語有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）

　　3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來說一說物體的數(shù)量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。

　　4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。

　　5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋果）

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、找一找，連一連。

　�。�1）復(fù)習(xí)語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。

　　（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細(xì)觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點(diǎn)。

　�。�3）同桌展開游戲活動，一個(gè)同學(xué)出示大寫字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對應(yīng)的小寫字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。

　�。�4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對答案，對全對的同學(xué)提出表揚(yáng)。

　　（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開始默寫《字母表》，查漏補(bǔ)缺。

　　2、讀一讀，想一想。

　　（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。

　�。�2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）

　�。�3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識、記住這些字，并且能夠區(qū)分**。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）

　　三、展示臺

　　1、同學(xué)們**讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。

　　減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書上可以找到。

　　品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn)。

　　2、你還從其他的書上認(rèn)識了哪些字？請你寫在課本的空白處。

　　3、復(fù)習(xí)生詞。開小火車讀生詞。

　　4、小結(jié)：語文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1、導(dǎo)入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）

　　3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時(shí)的所見所感）

　　4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學(xué)們大聲朗讀詩句，然后請同學(xué)來說一說。

　�。�鳥啼、風(fēng)雨聲、落花滿地）

　　5、理解詩句的內(nèi)容。

　　出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。

　　6、詩人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對春天的喜愛之情）

　　7、請同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。

　　8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的.形式，想象畫面的方式，幫助學(xué)生背誦。

　　二、和大人一起讀

　　1、教師范讀，同學(xué)們請認(rèn)真聽，把自己不會讀的字做上記號。

　　2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。

　　4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陽光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。

　　6、小結(jié)：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。

　　三、小結(jié)

　　語文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢�能積累更多的生字。語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。

　　［教學(xué)板書］

　　語文園地二

　　量詞：一（輛）車

　　《春曉》聞啼鳥風(fēng)雨聲花落

　　［教學(xué)反思］

　　語文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過程中把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。

《語文園地二》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的*翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，井鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，”蘋果“、小籃子及相關(guān)課件。

　　第一課時(shí)

　　一、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l）

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

　　a、學(xué)生自己連一連。

　　b、同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。

　　c、選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。（為一次性連對的同學(xué)發(fā)“紅五星”）

　　d、連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)宇連錯(cuò)了，請其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度（為能說出自己錯(cuò)在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”）

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂）

　　a、師生合作。（出示相關(guān)的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里？學(xué)生找到含有*舌音z的漢字卡片后，——邊說：“我是*舌邊舉卡片一邊說：“你的漢字朋友在這里�！辈�帶讀“子、足、座”。

　　b、學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌間或四人小組間進(jìn)行）

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”游覽區(qū)。請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）

　　b、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導(dǎo)。

　　c、小組派**，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

　　5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了�。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來檢蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時(shí)

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。（展示課件：獨(dú)木橋的畫面）橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過橋奪紅旗的游戲。

　　a、指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　　b、四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　　c、男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

　　a、問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　b、請同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

　　c、指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方…‘有什么”。

　　4、練習(xí)說話。

　　a、把第一、二句“變一變”、“說—說。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有——江上有——。”）

　　b、把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有——。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

《語文園地二》教案8

　　《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2 學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

　　1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學(xué)生**發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）

　　2 想一想，*時(shí)你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　3 班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　2 歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

　　二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

　　2 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……

　　3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　4 學(xué)生動筆。

　　5 相互交流，修改。

　　第四課時(shí) 日積月累 趣味作文

　　一、詞語盤點(diǎn)

　　1 學(xué)生自讀。

　　2 同桌互查。

　　3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　4 記記寫寫。

　　二 日積月累

　　1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2 逐句自讀。

　　3 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4 教師釋疑。

　　5 熟讀、背誦。

　　三、趣味語文

　　1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們**民族的美德。

　　2 自讀。

　　3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的`詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

　　課后反思：

《語文園地二》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、以“維護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)**、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立維護(hù)環(huán)境的意識。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

　�。�、積累反義詞。

　　４、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　�。薄�導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，俺們的家鄉(xiāng)美嗎？但是俺們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不**的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

　　２、交流：

　　各**小組派出**，根據(jù)本組的**情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：**的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在**中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　�。场⒂懻摚�

　　以“俺們能為維護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

　　各**小組先在組內(nèi)討論，然后推選出**在全般介紹，其他組的同學(xué)可以一起出謀劃策。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　�。�、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境維護(hù)”做了很多**研究工作，通過剛才的交流，你一定對維護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自身了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自身**了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　２、同學(xué)**寫作，教師巡視，引導(dǎo)同學(xué)使用*時(shí)積累的語言資料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。

　�。�、交換習(xí)作，互相修改，教師就同學(xué)習(xí)作中存在的一起問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并**同學(xué)展示自身的習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　〖俺的發(fā)現(xiàn)〗

　�。�、同學(xué)**讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

　�。�、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

　　３、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、同學(xué)自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　�。�、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　�。场⑼卣梗毫信e一些自身在*時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

　　二、讀讀背背

　　１、同學(xué)借助拼音**讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、采取多種形式讀古詩句。

　　３、采取多種形式背古詩句。

　　第五課時(shí)

　　展示臺

　　布置同學(xué)圍繞“環(huán)境維護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱骶S護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、維護(hù)環(huán)境的建議書、維護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。

《語文園地二》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程人教版語文第五冊教材3133頁

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事，并初步學(xué)會用人物語言、動作神態(tài)來反映人物的特點(diǎn)。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在口語交際時(shí)，講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以**，也可以補(bǔ)充。

　　2.、通過一件事把人物的優(yōu)秀品質(zhì)寫出來，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　3、對話的其中一種方式：說話的內(nèi)容放在前和后，當(dāng)中是敘述性句子。

　　學(xué)情分析：

　　從本冊開始學(xué)生由低年級段進(jìn)入中年級段，根據(jù)年段發(fā)展特點(diǎn)，作為中年級的起始階段，教學(xué)目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，如我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律，認(rèn)識一些語言現(xiàn)象。口語交際方面，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。語文園地還增加了成語故事趣味語文等，綜合性更強(qiáng)，有利于學(xué)生豐富知識、開闊視野，有利于語文知識的綜合運(yùn)用，語文能力的整體發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　第一課時(shí)

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　師： 同學(xué)們，在我們?nèi)A夏上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結(jié)識了近代中外名人：李四光、*、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事

　　會。你們說好不好？

　　二、分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．示范交流�；锇閭�，最近我們從故事書上結(jié)識了許多名人，他們的故事一定令你感動吧。誰愿意把它講給大家聽。交代講故事、聽故事的要求：ａ、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；/article/ｂ、聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以**，可以談?wù)劯邢胍玻�可以談�(wù)剬γ�人行為、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想）,可以補(bǔ)充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。

　　3．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。講完后評選本組故事大王12名。

　　(講名人故事范例，放資料袋里)

　　三、全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。（獎一朵帶獎的紅花）

　　2．師：榮獲故事大王稱號的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

　　3、挑選一、二名故事大王講故事，

　　4、共同評議講述情況。 圍繞（a 、儀態(tài)是否自然大方。 b、語言是否清晰、流利。 c、是否有聲有色 ）等方面進(jìn)行評議。

　　四、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進(jìn)的道路。讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。