《人之初》教案 (菁選3篇)
《人之初》教案1
【教材分析】
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和**識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)**識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、淺顯講解*古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)。
2、國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
*古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1、教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,**學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4、教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識字
1、**朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2、找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3、再**讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1、小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2、學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
。2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
。5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
。7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
。8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對。
。9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
。10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
。11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
。12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
。13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3、出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、開火車讀。
四、作業(yè)
認(rèn)會生字,讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、**讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動(dòng),感知韻文含義
1、先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
。1)多**出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
。2)多**出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。
。A(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
。3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2、先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
。2)導(dǎo)學(xué):多**出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
。A(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多**出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2、課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3、師指導(dǎo)書寫本課生字。
。1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
。3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
。4)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
。5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“辶”的寫法。
4、教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文,書寫生字。
《人之初》教案2
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語:人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義。
2、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們通過朗讀的形式,整體感知了《三字經(jīng)》,同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么?(指名回答)這節(jié)課,我們就一起來品讀一下。
二、課文研讀,突破重難
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受,初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確:第一節(jié):講了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,說明后天教育及時(shí)、方法正確,可以使兒童成為有用之材。第二節(jié):講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長大后就會一事無成,是要后悔的;一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉,才能成為一個(gè)有用的人。
2、理解“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”一句。
明確:每個(gè)人剛出生的時(shí)候,本性都是善良的。這種善良的本性,每個(gè)人都相同,后來因?yàn)閭(gè)人的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境不一樣,性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3、理解“茍不教,性乃遷,教之道,貴以!币痪。
明確:如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育,那么他的性情便會因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法,最重要的是持之以恒、專心致志。
4、理解“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為”一句。
明確:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí),將來長大后,能有什么成就和作為呢?
5、理解“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”一句。
明確:玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭,如果不打磨、雕刻它,就不能使它成為人見人愛的.美器。同樣的道理,人如果不肯勤奮求學(xué),就不會懂得禮節(jié)和道義。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生探究:“加一加”識字法。
明確:“加一加”識字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的;“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的;“近”“遷”“遠(yuǎn)”,分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識字,既可以讓我們體會到學(xué)習(xí)生字的樂趣,也可以讓我們在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
談話總結(jié):本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》,讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉,長大后才能成為一個(gè)有用的人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《人之初》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“之、初”等13個(gè)生字,會寫“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3.通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受國學(xué)的博大精深。
4.通過對子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長大后總是要后悔的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識13個(gè)生字,正確美觀書寫7個(gè)生字。
難點(diǎn):理解每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作多**教學(xué)課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書,了解每句話的意思。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們聽過《孟母三遷》的故事嗎?(播放視頻)(聽完故事,你們想到了什么?
2.過渡新授:這個(gè)故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國學(xué)的博大精深。
二、預(yù)習(xí)反饋
1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書寫認(rèn)真、完成全面)。
3.表揚(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長:
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號同學(xué)開火車?yán)首x課文,讀后自我評價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音)
三、指導(dǎo)寫字
1.易讀錯(cuò)的字(寫出并注上拼音):
2.典型多音字(寫出一兩個(gè),注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
。1)常規(guī)識字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
。2)趣味識字
4.小組匯報(bào)交流識字方法。
5.其他小組的同學(xué)評價(jià)并補(bǔ)充。(a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法?c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容:)
6.鞏固檢測:打亂順序搶讀生字。
7.生字我會寫。
(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
。2)易寫錯(cuò)的字:之、義、遠(yuǎn)、近
8.二人展示:展示筆順及占格。
9.師范寫
四、課后練習(xí)
1.正確書寫生字。
2.能用生字組詞并說句話。
第二課時(shí)
一、讀文引入
1.指名學(xué)生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語提出來,大家一起交流。
3.齊讀課后習(xí)題中的詞語。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文,畫出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
。ǚ绞剑嚎梢耘氖执蚬(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)
5.生評(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會。
7.教師點(diǎn)撥:(預(yù)設(shè))
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?
。2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)!敖苯咏,類似;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
。3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
。4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
這句的意思是:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
。5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過教育,是不明白道理的。
8.同學(xué)們,在讀書的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸:
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰背又快又多。
3.造句
善良:------
專心:------
《人之初》教案 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀
《人之初》教案 (菁選3篇)(擴(kuò)展1)
——人之初,性本善作文3篇
人之初,性本善作文1
人,可塑性極強(qiáng),所以,近朱則赤近墨則黑。
古人云:人之初,性本善,茍不教,性乃遷。這里的“教”,我的理解不僅是良好的家庭教育、學(xué)校教育,還包括有利于培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的生存環(huán)境的熏陶。
所謂的生存環(huán)境,不僅指耐以生存的家庭環(huán)境,還包括孩子視野范圍內(nèi)的人、事、物構(gòu)成的大環(huán)境。家庭環(huán)境和大環(huán)境里的人的品質(zhì)的優(yōu)劣,決定了孩子生存環(huán)境的優(yōu)劣,也不同程度地影響著孩子的成長。
可是,人一旦植入母體,就注定了他將接受怎樣的教育,就被動(dòng)地接受了生存環(huán)境。
胎教理論要求準(zhǔn)媽媽言行舉止純正端良,心無邪念,有些孩子有幸遇**這樣的準(zhǔn)媽媽,并在科學(xué)的胎教環(huán)境中孕育,出生后又在相對純凈的環(huán)境中成長,而且隨時(shí)有父母指點(diǎn)著明辨是非。
可是,很多孩子是不幸的,他們的父母的思想言行是極不利于他們的健康成長的,這群孩子不僅在不良的環(huán)境中孕育,也必將在不良的家庭環(huán)境中成長,同時(shí),又在沒有父母正確引導(dǎo)的情況下面對一個(gè)物欲橫流,世風(fēng)日下的大環(huán)境。想想這些孩子的“人之初”,能“善”多久?可悲。!
孩子是祖國的未來,孩子是祖國的希望,但愿天公降傾盆大雨,**這個(gè)污濁的世界,重新孕育人性的美好,還孩子們一個(gè)溫馨純凈的家園。
孩子們?nèi)裟芙】底聣训爻砷L,則家庭幸甚!祖國幸甚!
人之初,性本善作文2
人性之美在于單純善良, 在于純潔,在于人之初,三字經(jīng)會背的人很多,但是就開始的人之初性本善,有多少人能獨(dú)善其身呢?
我們經(jīng)常抱怨社會怎么了,人怎么了,其實(shí)是我們自己了怎么了?我們不應(yīng)該怨天尤人,應(yīng)該從自身做起,而不是經(jīng)常怨恨社會和國家的**。
昨天在地鐵口閑逛,一個(gè)先生牽著一個(gè)可愛的小姑娘,**的眼睛,白白的皮膚,一雙大眼睛的天真絕對不容忽視,兩歲的小姑娘頭上扎著蝴蝶結(jié),走路還不算太穩(wěn),小姑娘很喜歡說話,一路上叔叔阿姨的叫著,看見每個(gè)人都問好,走走停停,一會扯著爺爺?shù)氖,一會又歪歪斜斜的奔跑著,煞是可愛,我和很多行人都被這個(gè)性格開朗的小姑娘吸引得不忍移開目光,這真是一個(gè)多么天真可愛的孩子!
就在我們的目光隨著小孩子游走的時(shí)候,前方的地鐵口有一個(gè)老年人乞丐,在老人的前方有一個(gè)放零錢的鋁合金大碗,頭發(fā)花白的`老人在寒風(fēng)中一直跪著不斷的叩頭,偶爾有人會扔下幾個(gè)硬幣叮叮當(dāng)當(dāng),在鋁合金碗中發(fā)出并不悅耳的聲音,這個(gè)小寶寶也看到了這個(gè)乞討的老婆婆。她一搖一晃走到老婆婆的面前,仔細(xì)彎下腰看了看碗中為數(shù)不多的硬幣,我盯著她看,不知道這個(gè)小小的腦殼里此刻想的是什么?大概有半分鐘左右,小女孩跑向爺爺那邊,嘴里叫著爺爺給錢,爺爺給錢,聲音清脆洪亮,那個(gè)一直笑瞇瞇的爺爺看看另外一面那個(gè)賣棉花糖的,以為小孫女要買糖吃,順手逃出來一元硬幣,遞給這個(gè)小寶寶。她接過錢,走過賣棉花糖的面前,來到那個(gè)乞討的婆婆面前,彎下腰,很仔細(xì)的看了看,然后把拿在手中的一元硬幣輕輕的放到那個(gè)可以發(fā)出聲音的鋁合金碗中,我有點(diǎn)驚訝,還有點(diǎn)困惑,更有點(diǎn)欣喜!這是怎么的情節(jié),這是多么純真的天使,天使在那,就在我們身邊。
意外在小女孩回到爺爺身邊后,得到的不是表揚(yáng),而是斥責(zé),這么小就是敗家子,長大了還不把家敗光之類的,小女孩顯然聽懂了爺爺?shù)膰Z叨,委屈的眼淚瞬間流下來,嘴巴微微翕動(dòng)很是有一副山雨欲來風(fēng)滿樓的景象,我看著小女孩無助的表情,從口袋里掏出一元硬幣,走到小女孩的面前,寶寶,這錢給你,阿姨請你吃糖好不好,她含著淚水搖搖頭,然后很不開心的走開。我忽然想到人之初,性本善,我們來到這個(gè)世界上,是誰給我們?nèi)旧细鳂拥纳剩?/p>
我們沒有理由譴責(zé)社會,我們有沒有理由對國家不滿,所有的一切都是我們作為父母的在潛移默化的給與我們的誤導(dǎo)!我很感激這個(gè)寶寶,給與我**人生最初的一課那就是人之初,性本善!
人之初,性本善作文3
世界上每個(gè)人都一樣,沒有好壞之分,古代的三字經(jīng)里面不是有一句叫“人之初,性本善”嗎,這句話一點(diǎn)都沒錯(cuò),壞人也不是一出生就是壞人,這之間要有一個(gè)過渡期,是什么因素導(dǎo)致他們變壞的呢?有很多。
一是家庭因素。有些家長因工作忙,沒時(shí)間管孩子,導(dǎo)致孩子沒有接受足夠的家庭教育,而分不清好壞,盲目模仿,不管好壞,因?yàn)樗植磺迥氖菍Φ,哪是錯(cuò)的。因而導(dǎo)致孩子誤入歧途,影響孩子一生,他們是一出生就變壞的嗎?不是的。這是因?yàn)樗麄儧]有接受足夠的家庭教育,所以說,我們應(yīng)該重視家庭教育,不管你再忙,再沒有時(shí)間,你也要盡量的騰出一點(diǎn)時(shí)間教育教育孩子,孩子的心靈始終是純潔無瑕的,家庭教育是教育孩子必不可少的。我奉勸各位家長們,要重視家庭教育!孩子是祖國的未來,應(yīng)該好好培養(yǎng)。
二是社會因素。當(dāng)今社會讓人擔(dān)憂!**、日報(bào)上?匆娛裁礊榱隋X殺死自己的親人:為了名譽(yù)不惜**自己的誠信:為了**而走上**道路,難道這些人是一出生就是這樣嗎?不是的。這些人也曾是正直的人,他們是受到了社會那些不良青年的熏陶,才會變壞的,青少年是最容易學(xué)壞的,所以我奉勸各位青少年,一定要抵制社會中的不良因素,不受社會中的壞人所熏陶。
以上是比較重要的兩個(gè)因素,還有很多,我就不一一說出來了。愿青少年都有一顆純潔的心靈。
《人之初》教案 (菁選3篇)(擴(kuò)展2)
——人之初教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片。(師生)
2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排: 1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師講《孟母三遷》的故事: 戰(zhàn)國的時(shí)候,有一個(gè)很偉大的學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮,他的媽媽為了讓他受好的教育,花了好多的心血呢!有一次,他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了,就皺起眉頭:不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集,孟子又和鄰居的小孩,學(xué)起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬?dú)g迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價(jià)還價(jià),表演得像極了!孟子的媽媽知道了,又皺皺眉頭:這個(gè)地方也不適合我的孩子居。∮谑,他們又搬家了。這一次,他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候,孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭說:這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀!后來,大家就用“孟母三遷”來表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物,才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣!
2.追問:你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎?
3.教師引言:這個(gè)故事出自我們的國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》,今天我們就來學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。
二、初讀課文、自主識字
1.**朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再**讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。 預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對。
(9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
4.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、開火車讀。
四、師生互動(dòng),感知韻文
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多**出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的 句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多**出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多**出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的'解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多**出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫
1.強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫法。
4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、**拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專!斌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非?鞓贰:髞硭男O子們逐漸長大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識,所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的'第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,*最長的河是那條河?在我們沒出生以前*發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1朗讀原文,讀通讀順。
。1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識字的發(fā)音,尤其是*翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)
。2)學(xué)生**讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
。4)指讀,隨時(shí)正音。
。5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
。6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
。1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)
。2)試著自己讀一讀。
。3)指名讀,生評,師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
。4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。
。2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會原文的含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)
三、老師講故事:周處除三害
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師**:
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
*時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
《人之初》教案 (菁選3篇)(擴(kuò)展3)
——人之初3篇
人之初1
三字經(jīng)上有這么一句:人之初,性本善。
意思是我們出生的時(shí)候,每一個(gè)人都是善良的,在后來的發(fā)展中善良的本性才會發(fā)生改變。
我個(gè)人認(rèn)為這是正確的。因?yàn)楫?dāng)我們小的時(shí)候,面對艱難困苦的老弱病殘你會有很多的傷感,這時(shí)你一定會盡力幫助,但是現(xiàn)在你就會有許多的思考,會想這人是不是真的,所以不一定會伸出援手。
有時(shí)家中過年殺雞殺羊,你會覺得這是十分殘忍的事情,你一定會流淚,求父母放過可憐的小生命,你現(xiàn)在見識的東西多了,善惡的事情都有,你還會有當(dāng)初的感覺?
人本來就是空白的一張紙,在后來的時(shí)候我們會逐漸畫出一些圖像,這一張紙才會變得越來越精彩,這如同我們原本的性格,后來就開始改變了!
我相信善良的本性是深深刻在我們靈魂深處的。
《人之初》教案 (菁選3篇)(擴(kuò)展4)
——《人之初》教學(xué)反思10篇
《人之初》教學(xué)反思1
《人之初》一文是《三字經(jīng)》的選段,主要是向?qū)W生傳授人生的道理。本文的一個(gè)特點(diǎn)是言簡意賅,內(nèi)容生動(dòng),讀起來朗朗上口。所以在教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生學(xué)會朗讀,在反復(fù)的誦讀中自讀自悟。為了提高學(xué)生誦讀的積極性,還可以教學(xué)生吟唱,從而不斷地品讀深意。
人之初,本性都是善良的。一個(gè)人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的'重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí),應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
《人之初》教學(xué)反思2
《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,我在教學(xué)中將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多****巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課,我上的是第二課時(shí),我努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)**識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉,*時(shí)背得滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時(shí),通過復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入,將學(xué)生的興趣和***完全集中在識字和朗讀上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。低年級教學(xué)中,理解文本大意雖然不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
課堂上,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn)。理解韻文意思時(shí)是有些難度的,我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。
在這節(jié)課上,課堂紀(jì)律是不錯(cuò)的,但是我的節(jié)奏有些快了,有些環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀的還是少了一些。教學(xué)時(shí),我會擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走,雖然在教學(xué)時(shí)有耐心地指導(dǎo)學(xué)生,但是在讀的方面還可以更充分一些。
這節(jié)課,在理解意思的時(shí)候,我講得比較多,有時(shí)候孩子還不能跟上老師節(jié)奏,在師生配合方面還學(xué)要在磨合,達(dá)到更好的.效果。
這節(jié)課留給學(xué)習(xí)生字的時(shí)間還是很充裕的,但是在反饋點(diǎn)評的環(huán)節(jié),我的課堂**有些不到位,一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點(diǎn)評的環(huán)節(jié),有些薄弱。
一節(jié)好的課,需要用心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),好好熟悉教學(xué)流程,對學(xué)情有所了解,還需要多次磨課。后面,再努力。
《人之初》教學(xué)反思3
反思教學(xué),覺得自己做的不錯(cuò)的地方:
1.本課雖然是識字課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字寫字是教學(xué)重點(diǎn),但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識,以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如,上課伊始,出示《三字經(jīng)》的書籍圖片,通過生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。
2.在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子,通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事,自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。
3.本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀,更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣,在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子,這對學(xué)生來說,甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。
還有一些不足:
1.關(guān)注面沒有完全面向全體,有很多孩子只是聽明白了句子的含義,但是讓孩子們用自己的話來說就說不出來了。
2.時(shí)間分配上還有待嚴(yán)謹(jǐn)一些,分析文本用了大部分的時(shí)間,可是字詞學(xué)**疏忽了。對于一年級來說,字詞的學(xué)習(xí)還是很重要的。
《人之初》教學(xué)反思4
《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文,我在教學(xué)中將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多****巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課,我上的是第二課時(shí),我努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)**識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對于我們的.孩子都很熟悉,*時(shí)背得滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課以朗讀和理解意思為主。開課時(shí),通過復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入,將學(xué)生的興趣和***完全集中在識字和朗讀上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。低年級教學(xué)中,理解文本大意雖然不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
課堂上,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn)。理解韻文意思時(shí)是有些難度的,我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。
在這節(jié)課上,課堂紀(jì)律是不錯(cuò)的,但是我的節(jié)奏有些快了,有些環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀的還是少了一些。教學(xué)時(shí),我會擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后就往下面走,雖然在教學(xué)時(shí)有耐心地指導(dǎo)學(xué)生,但是在讀的方面還可以更充分一些。
這節(jié)課,在理解意思的時(shí)候,我講得比較多,有時(shí)候孩子還不能跟上老師節(jié)奏,在師生配合方面還學(xué)要在磨合,達(dá)到更好的效果。
這節(jié)課留給學(xué)習(xí)生字的時(shí)間還是很充裕的,但是在反饋點(diǎn)評的環(huán)節(jié),我的課堂**有些不到位,一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點(diǎn)評的環(huán)節(jié),有些薄弱。
一節(jié)好的課,需要用心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),好好熟悉教學(xué)流程,對學(xué)情有所了解,還需要多次磨課。后面,再努力。
《人之初》教學(xué)反思5
《三字經(jīng)》大約一千多字,自南宋以來,已經(jīng)有七百多年的歷史,可以稱得上家喻戶曉,膾炙人口,是學(xué)習(xí)**傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀《三字經(jīng)》,便可知天下事,通圣人禮”,意思是說:熟讀《三字經(jīng)》,就能了解許多事情,懂得做人的道理。本課的第一部分說的是為人子者,如果終日不學(xué),待到年邁體衰時(shí),會因終身無為而羞愧。第二部分說的是人如果慵懶度日,不思進(jìn)取,就會連動(dòng)物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學(xué)上進(jìn),將來才能有所作為。補(bǔ)充《黃香溫席》的故事,讓學(xué)生明白其中的道理。
本課生字比較簡單,可以利用比較形近字的方法或?qū)W生編字謎的方法幫助記憶。
為---辦 玉---王
司---同 器---哭
犬---大 釀---醒
提升環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大!度纸(jīng)》學(xué)生比較熟悉,這課內(nèi)容進(jìn)展很快,重點(diǎn)為正確認(rèn)真地書寫漢字。
《人之初》教學(xué)反思6
《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,學(xué)生很愛讀,特別是一年級學(xué)生,他不懂意思,但是他可以讀得津津有味,因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是,我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以!睍r(shí),我就講了兩個(gè)故事來幫助學(xué)生理解。一個(gè)是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是:古時(shí)候有個(gè)叫周處的人,因?yàn)榈教幋蛉,鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。
后來,他明白了自己的錯(cuò)誤,憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍,成了一個(gè)好人。通過這個(gè)故事的敘述,學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義,讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。
《人之初》教學(xué)反思7
本課雖然是識字課,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字寫字是教學(xué)重點(diǎn),但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,所以在教學(xué)中我有意識地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識,以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣。比如,上課伊始,出示《三字經(jīng)》的書籍圖片,通過生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。
在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子,通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的.故事,自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀,更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣,在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子,這對學(xué)生來說,甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。
《人之初》教學(xué)反思8
本文內(nèi)容選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和**識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)**識字”,獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對于我們的孩子都很熟悉,*時(shí)背的滾瓜爛熟,所以讀起來都很很流利,這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時(shí),就利用多****先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和***完全集中在識字和朗讀上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,先是拼音讀,卡片開火車讀,小老師領(lǐng)讀,讓后進(jìn)生和一些*時(shí)不喜歡舉手的 孩子當(dāng)小老師,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,我通過演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。低年級教學(xué)中,理解文本大意雖然不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容,要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度,我是先讓成績好的同學(xué)先講,通過字面意思去理解,然后我稍作點(diǎn)撥,剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本,才能真正的理解文本。
學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂,張校也常說,向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障,上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么?學(xué)會了什么?”在短短的一節(jié)課中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,更多的 學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)**慣和興趣,才是高效課堂,這樣才能體現(xiàn)以人為本,我正是朝著這個(gè)目標(biāo)去跟進(jìn)。
《人之初》教學(xué)反思9
《人之初》選自《三字經(jīng)》,是學(xué)生們在幼兒園時(shí)就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容,如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收獲,是我備課時(shí)思考的重點(diǎn)。比較有效的有以下兩個(gè)方面。
首先是內(nèi)容的拓展。教學(xué)導(dǎo)入時(shí),我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹,讓學(xué)生們對傳統(tǒng)國學(xué)多一些了解。課堂結(jié)尾處,我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子,讓學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識,還有有趣的故事,激發(fā)他們課后閱讀的興趣。
第二是文本的理解,我想,逐字逐句地講解肯定會讓學(xué)生感覺乏味,所以,課堂上,我鼓勵(lì)孩子們先說,其他孩子補(bǔ)充修正,最后我再說。課堂上,孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教,性乃遷”,真有孩子以為是小狗不叫,然后看到字又覺得納悶,是輕松的氛圍,讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學(xué),老何為?”班里古詩大王郝尚悅脫口而出:少壯不努力,老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。
《人之初》教學(xué)反思10
今天,我們學(xué)習(xí)了“曰仁義,禮智信。此五常,不容紊。稻梁菽,麥?zhǔn)蝠。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕,此六畜,人所飼!睅拙洌旅嬲勔幌伦约旱'設(shè)計(jì)思路及本課的成功之處與不足之處。
課上,我先讓學(xué)習(xí)根據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容,學(xué)生用五分鐘的時(shí)間自學(xué)、自讀課文。這樣做可以讓學(xué)生做到對所學(xué)內(nèi)容初步感知,知道自己哪個(gè)地方不會讀。學(xué)生讀完后,我再指幾名學(xué)生讀,對學(xué)生在讀的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如聲調(diào),老師進(jìn)行指正。做到讓每一位學(xué)生讀準(zhǔn)音,讀準(zhǔn)聲調(diào)。接下來,我開始解釋各別字的意思及每句的含義,讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容的意思及包含的大道理。在理解地基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀熟并背誦,然后,我們進(jìn)行了各種形式的朗誦與背誦比賽,朗讀與背誦得好的一組或個(gè)人可以得到小紅花。學(xué)生的積極性很高,每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,在一節(jié)課結(jié)束后能熟練地背誦出來本堂課內(nèi)容。
本節(jié)課的不足之處,有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真聽課,當(dāng)輪到他讀時(shí),不知道應(yīng)該讀哪 ,影響了全班的紀(jì)律。今后,老師要在進(jìn)行活動(dòng)前對學(xué)生進(jìn)行一次提醒,讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備后再進(jìn)行。另外,對一部分在幼兒園學(xué)過的學(xué)生,因?yàn)樽约簳,所以上課時(shí)不認(rèn)真,我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生會背誦但他們不認(rèn)識字,所以,教會這部分學(xué)生識字是今后努力的方向。
《人之初》教案 (菁選3篇)(擴(kuò)展5)
——《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、**拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。”體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識,所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,*最長的河是那條河?在我們沒出生以前*發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1 朗讀原文,讀通讀順。
。1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識字的發(fā)音,尤其是*翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)
(2)學(xué)生**讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
。3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
。4)指讀,隨時(shí)正音。
。5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)
。2)試著自己讀一讀。
。3)指名讀,生評,師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
。1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。
。2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會原文的.含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)
三、老師講故事:周處除三害
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師**:
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
*時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字,能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思,提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解*傳統(tǒng)文化,體會到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字,能正確美觀地書寫7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片,向?qū)W生簡要介紹這本書:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物,每句話都是三個(gè)字,所以叫做《三字經(jīng)》,內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本,今天我們學(xué)起來也會十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題,指導(dǎo)生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點(diǎn)畫居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆*捺,注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題,認(rèn)識生字“初”:左右結(jié)構(gòu),衣字旁加個(gè)“刀”字。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽,交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感,很好聽等)。
2、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況,隨文識字學(xué)詞。
。1)學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn),指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。
。2)學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字,生說說這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音,舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié):在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認(rèn)讀,說說還在哪些詞語中見過這個(gè)字:幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問句。
全班齊讀第三句話。
。4)學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。
4、生再次輕聲**練習(xí)朗讀文本,爭取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文,鞏固識字
1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語卡片,通過指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、**出示本課13個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字,從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字,理解句子意思。
4、師小結(jié):在識記漢字的時(shí)候,可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記,這樣歸類識字,效果會更好。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字:之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字,交流書寫要領(lǐng),師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo):“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu),其中“斤、元”書寫時(shí)要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點(diǎn),再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫,生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫,師深入到學(xué)生中間,了解書寫情況并及時(shí)反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容,還讀熟了其中的幾句話,認(rèn)識了很多的漢字。那么,《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧課文,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語卡片,指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
二、精讀句子,理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
。1)生**朗讀第一句話,說說自己不理解的詞語。
(2)指名生交流自己的問題,師給予解答,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語:
初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習(xí):性情和行為;相遠(yuǎn):差別很大。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思,師適當(dāng)小結(jié):人在剛出生時(shí),本性都是善良純潔的,只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。
。4)全班齊讀第一句話。
。5)指名生朗讀第二句話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當(dāng)講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。
。7)在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思,師給予鼓勵(lì)和肯定,并適當(dāng)小結(jié):如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
。8)生齊讀第二句話。
。9)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長實(shí)際談?wù)剬@段話的體會,師相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長的過程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒有接受良好的教育,那么他們長大以后就會有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。
。10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
。1)生**朗讀第2小節(jié),圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。
。2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解:
非所宜:這是不應(yīng)該的。老何為:長大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識和道理。
。4)鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。
。5)師適當(dāng)講解:小孩子不努力學(xué)習(xí),這是不應(yīng)該的,如果小的時(shí)候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理,長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學(xué)習(xí),就不會懂得知識和道理。
。6)師小結(jié):這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
。7)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處,師予以鼓勵(lì)。
。8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次**練習(xí)朗讀課文,通過師生對讀,同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦,適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文,在背誦過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):可以先分句背誦,再連起來背誦;再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡:這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容,難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來,老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話,請小朋友們自己讀一讀。
(2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼!薄叭谒臍q,能讓梨,弟于長,宜先知!睅煼蹲x,生自主讀一讀。
。3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當(dāng)補(bǔ)充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
。4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,希望同學(xué)們課后能多讀一讀,相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
教學(xué)過程:
完成配套課堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
8。人之初
重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。善于教育——玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、**拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專!斌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非?鞓。后來他的小孫子們逐漸長大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識,所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,*最長的河是那條河?在我們沒出生以前*發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1 朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識字的發(fā)音,尤其是*翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)
。2)學(xué)生**讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
。6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)
(2)試著自己讀一讀。
。3)指名讀,生評,師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
。4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
。1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會原文的含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)
三、老師講故事:周處除三害
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師**:
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
*時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字,能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思,提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解*傳統(tǒng)文化,體會到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字,能正確美觀地書寫7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片,向?qū)W生簡要介紹這本書:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物,每句話都是三個(gè)字,所以叫做《三字經(jīng)》,內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本,今天我們學(xué)起來也會十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題,指導(dǎo)生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點(diǎn)畫居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆*捺,注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題,認(rèn)識生字“初”:左右結(jié)構(gòu),衣字旁加個(gè)“刀”字。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽,交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感,很好聽等)。
2、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況,隨文識字學(xué)詞。
。1)學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn),指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字,生說說這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音,舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié):在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。
。3)學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認(rèn)讀,說說還在哪些詞語中見過這個(gè)字:幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問句。
全班齊讀第三句話。
。4)學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。
4、生再次輕聲**練習(xí)朗讀文本,爭取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文,鞏固識字
1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語卡片,通過指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、**出示本課13個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字,從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的.語言環(huán)境中鞏固識字,理解句子意思。
4、師小結(jié):在識記漢字的時(shí)候,可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記,這樣歸類識字,效果會更好。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字:之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字,交流書寫要領(lǐng),師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo):“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu),其中“斤、元”書寫時(shí)要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點(diǎn),再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫,生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫,師深入到學(xué)生中間,了解書寫情況并及時(shí)反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容,還讀熟了其中的幾句話,認(rèn)識了很多的漢字。那么,《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧課文,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語卡片,指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
二、精讀句子,理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
。1)生**朗讀第一句話,說說自己不理解的詞語。
。2)指名生交流自己的問題,師給予解答,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語:
初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習(xí):性情和行為;相遠(yuǎn):差別很大。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思,師適當(dāng)小結(jié):人在剛出生時(shí),本性都是善良純潔的,只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。
。4)全班齊讀第一句話。
。5)指名生朗讀第二句話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當(dāng)講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以!钡囊馑际侵缸钪匾氖菍P闹轮尽
。7)在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思,師給予鼓勵(lì)和肯定,并適當(dāng)小結(jié):如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
。8)生齊讀第二句話。
。9)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長實(shí)際談?wù)剬@段話的體會,師相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長的過程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒有接受良好的教育,那么他們長大以后就會有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
。1)生**朗讀第2小節(jié),圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。
。2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解:
非所宜:這是不應(yīng)該的。老何為:長大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識和道理。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。
(5)師適當(dāng)講解:小孩子不努力學(xué)習(xí),這是不應(yīng)該的,如果小的時(shí)候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理,長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學(xué)習(xí),就不會懂得知識和道理。
(6)師小結(jié):這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
。7)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處,師予以鼓勵(lì)。
。8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次**練習(xí)朗讀課文,通過師生對讀,同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦,適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文,在背誦過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):可以先分句背誦,再連起來背誦;再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡:這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容,難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來,老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話,請小朋友們自己讀一讀。
。2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼!薄叭谒臍q,能讓梨,弟于長,宜先知!睅煼蹲x,生自主讀一讀。
(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當(dāng)補(bǔ)充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
。4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,希望同學(xué)們課后能多讀一讀,相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
教學(xué)過程:
完成配套課堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
8。人之初
重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。善于教育——玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.淺顯講解*古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué),國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn):
*古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題
教具準(zhǔn)備:
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,*最長的河是那條河?在我們沒出生以前*發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來,我們來一起學(xué)習(xí)一下,它是怎么回答我們的?
二、誦讀新句子:
請一個(gè)學(xué)生**領(lǐng)讀,大家一起誦讀
三、講解句子,闡釋概念:
1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
[討論:大家同意這個(gè)說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié):引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)!敖苯咏,類似;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道,貴以專!敖獭苯逃,學(xué)習(xí);“貴”重要的,好的方面;“!睂R贿@句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰
1)**,我們?nèi)松牡谝粋(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長之中,父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會,要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)
誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個(gè)人受到的教育,以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,專心學(xué)習(xí),和善良的好的人交朋友,聽父母的話。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦?(學(xué)生試著背誦)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟骸度酥酢罚
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
。1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、
義”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
。1)出示我會寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空、
。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
。ㄒ唬┱b讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時(shí)正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
。ǘ┥钭x課文,內(nèi)容解析。,
1、人之初。
。1)全班朗讀。
。2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
。1)全班朗讀。
。2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。
生2:父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你知道了什么?
板書設(shè)計(jì):
《識字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí)持之以恒
課后反思:
人之初,本性都是善良的。一個(gè)人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
在這堂課的教學(xué)中,放手讓學(xué)生自讀自悟,給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:課文選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性!白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多****巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,靈活運(yùn)用各種識字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,F(xiàn)階段會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵,因此,在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會寫的字。教科書采用知識能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析:雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn),要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用字理、借助語境認(rèn)識9個(gè)生字,會寫“之、遠(yuǎn)、近”3個(gè)字。
2、誦讀課文,感受三字經(jīng)的節(jié)奏。
3、初步了解“教”“習(xí)”的重要性,感受傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):識字與讀文 教學(xué)難點(diǎn):朗誦與理解
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、視頻、圖片 教學(xué)過程:
一、聚焦
1、“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?
2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”, 字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。 指導(dǎo)寫“之”
二、分解
1.大屏幕出示三字經(jīng),學(xué)生**讀,要求做到:心到、眼到、口到
2.指學(xué)生分行讀
3.認(rèn)讀生字,與漢字交朋友(指生認(rèn)讀,大屏幕圈生字)
4.生讀文,邊讀邊圈生字
5.分行讀文、學(xué)字
。1)初:左右結(jié)構(gòu),字理識字,本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 剛剛開始的意思,春天剛開始叫初春、初夏,人生剛開始:人之初,性本善。
。2)性:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
。3)善:上下結(jié)構(gòu),字理識字,為什么“善”與羊有關(guān)?善良,友善,翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
理解:班級哪個(gè)小朋友做什么事,讓你覺得她善良呢?幫助別人,夸她,讀:人之初,性本善。尊敬老人,夸她,讀:人之初,性本善。我們都愛護(hù)花草樹木,夸我們機(jī)自己,讀:人之初,性本善。
(4)習(xí):獨(dú)體字,用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。字理識字,小鳥學(xué)飛行,你和媽媽學(xué)會了什么?出示圖,小寶寶和狼媽媽學(xué)會了什么?生活環(huán)境不同,人就不一樣了,讀:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。和媽媽在菜市場長大,孩子會什么樣子?讀:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。在做學(xué)問的人群中長大,會什么樣子呢?讀:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
(5)多種形式讀前兩行
。6)教:字理識字,左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
。7)遷:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)貴:上下結(jié)構(gòu),“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對。
。9)專:獨(dú)體字,翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
。10)多種形式讀后兩行
6、明白意思會讀得更好
7、多種形式讀文:拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法 間休:《三字經(jīng)》動(dòng)畫版
【設(shè)計(jì)意圖】
通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生理解內(nèi)容,通過講故事進(jìn)行的人文教育,也引導(dǎo)孩子理解了三字經(jīng)的含義,還鞏固了漢字的認(rèn)識。
三、展開
1.認(rèn)讀生字:獨(dú)體字(習(xí)、專)習(xí)、習(xí)、習(xí)是獨(dú)體字,我把習(xí)字送回家。
上下結(jié)構(gòu)(貴、善)
左右結(jié)構(gòu)(性、教、初)
半包圍結(jié)構(gòu)(遷、遠(yuǎn)、近) 3.把生字送回田字格:指導(dǎo)寫字“遠(yuǎn)、近”
【設(shè)計(jì)意圖】
通過歸類識字,讓學(xué)生識記字形,掌握合體字的構(gòu)字規(guī)律,有利于識記生字。
四、提升
《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟,南宋著名的大學(xué)者,今浙江寧波人。它用最簡單的形式,講述了最豐富的內(nèi)容,既是兒童最好的啟蒙教材,也是現(xiàn)在成年人學(xué)習(xí)國學(xué)極好的讀物。建議同學(xué)們多讀、多理解、多運(yùn)用它。
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識,鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典,多理解、多運(yùn)用,為閱讀寫作打基礎(chǔ)。
五、小結(jié):今天呢們跟誰交了朋友?(說說認(rèn)識的生字)
六、板書設(shè)計(jì)
獨(dú)體字:習(xí)、專 上下結(jié)構(gòu):貴、善
左右結(jié)構(gòu):性、教、初 半包圍結(jié)構(gòu):遷、遠(yuǎn)、近
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3.情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾,要打好?jiān)實(shí)地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識根底,長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦。浚▽W(xué)生試著背誦)
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧。ń處煱鍟骸度酥酢罚
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
。1)出示我會寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時(shí)正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
。ǘ┥钭x課文,內(nèi)容解析。
1、人之初。
。1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
。1)全班朗讀。
。2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響很大。
生2: 父母對孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你知道了什么?
板書設(shè)計(jì): 《人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、**拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專!斌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過程:
一、引入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識,所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,*最長的河是那條河?在我們沒出生以前*發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。
二、誦讀感悟
1 朗讀原文,讀通讀順。
。1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識字的發(fā)音,尤其是*翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)
。2)學(xué)生**讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
。3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
。6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
。1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)
。2)試著自己讀一讀。
。3)指名讀,生評,師評。(評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
。4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
。1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。
。2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會原文的含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)
三、老師講故事:周處除三害
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師**:
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
*時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。
2、小組合作試著表演《周處除三害》
五、小結(jié)
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.淺顯講解*古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個(gè)人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué),國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影響。
教學(xué)難點(diǎn):
*古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題
教具準(zhǔn)備:
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,*最長的河是那條河?在我們沒出生以前*發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來,我們來一起學(xué)習(xí)一下,它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子:
請一個(gè)學(xué)生**領(lǐng)讀,大家一起誦讀
三、講解句子,闡釋概念:
1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
[討論:大家同意這個(gè)說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié):引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)!敖苯咏,類似;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道,貴以專!敖獭苯逃,學(xué)習(xí);“貴”重要的,好的'方面;“!睂R贿@句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰
1)**,我們?nèi)松牡谝粋(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長之中,父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會,要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)
誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個(gè)人受到的教育,以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,專心學(xué)習(xí),和善良的好的人交朋友,聽父母的話。
《人之初》教案 (菁選3篇)(擴(kuò)展6)
——新學(xué)期開學(xué)之初作文 (菁選3篇)
新學(xué)期開學(xué)之初作文1
時(shí)光如箭,日月如梭。六年的小學(xué)生活一轉(zhuǎn)眼就過去了。我告別了難忘的小學(xué)生活,跨進(jìn)了中學(xué)的大門。在這個(gè)金色的九月,帶著幾分新奇、幾分夢想,我迎來了新的學(xué)期。
新環(huán)境、新同學(xué)、新任務(wù)、新集體,給了我新的憧憬。七年級,一個(gè)多么自豪、驕傲卻又略帶幾分畏怯的名字,他是我人生路上一個(gè)新的起點(diǎn)。
初入新班級,我又高興又感到孤單。高興的是我走進(jìn)了這個(gè)新的環(huán)境里讀書、學(xué)習(xí),孤單的是進(jìn)入這個(gè)新的環(huán)境,認(rèn)識的人很少。面對周圍的陌生面孔,我心里有一種莫名的恐懼,總覺得自己不合群?墒俏液芸炀捅话嗉壢诨耍瑢W(xué)們的活潑天真、老師的和藹可親都像一縷縷春日的光輝灑在我的心房。
在這個(gè)溫暖的大家庭中,我很快結(jié)識了許多新朋友,我們處的非常好。當(dāng)然,我的老師也很好,我很喜歡他們。在老師和同學(xué)之間,不存在溝壑,大家彼此相交都很愉快。
我現(xiàn)在心中跳躍著陽光,渾聲充滿了力量。漫步于校園的小路上,盡情的呼吸著校園的空氣,我真的很想喊幾聲來表示我滿心的愉快。青春的活力與勁熱在我胸中沖蕩著,滿懷著理想和期望的人生之帆即將揚(yáng)起!在生命神圣海洋的航程中,我將劈風(fēng)斬浪,勇往直前,尋找屬于自己的天地!
風(fēng)再大些吧!浪再猛些吧!電閃雷鳴都來吧!我會在那重重風(fēng)浪中顯示一個(gè)真實(shí)的自我、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我、一個(gè)不懈與**的自我!
新學(xué)期開學(xué)之初作文2
踏入陌生的學(xué)校、走進(jìn)陌生的教室和陌生的同學(xué)一班、住進(jìn)陌生的宿舍……這一切的一切都是陌生的,當(dāng)我們走進(jìn)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候我的心里就有著一個(gè)夢想—能夠考上高中。
在學(xué)前班的時(shí)候我就有一個(gè)夢想—考上好的小學(xué),在在小學(xué)的時(shí)候我就想考上我想在所在的這所學(xué)校,現(xiàn)在我又想考上好的高中。
要考上好的高中靠誰?當(dāng)然是靠自己?孔约旱暮贸煽儭⒑妙^腦,因?yàn)榭可。山會?靠水。水會跑,還不如靠自己來得踏實(shí)來的實(shí)在。
進(jìn)入新學(xué)期,作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地聽每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)的做每一道題,不得有一絲馬虎和不認(rèn)真。
上課時(shí)要閉緊嘴巴不說閑話,豎起耳朵認(rèn)真聽講,拿起鉛筆記筆記。早讀的時(shí)候應(yīng)該大聲朗讀,并且要邊讀邊把應(yīng)該背下來的課文、句子…背下來。
為了能實(shí)現(xiàn)夢想,考上高中。認(rèn)真認(rèn)真在認(rèn)真,為了不讓家長對自己的希望落空努力努力再努力,為了考個(gè)好成績奮斗奮斗再奮斗!
為了考上高中,努力+認(rèn)真+奮斗=成功!向著高中的夢想前進(jìn)吧!
新學(xué)期開學(xué)之初作文3
一個(gè)漫長的暑假已過去,迎來的是一個(gè)美好的秋天。新的一學(xué)期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學(xué)期的征途。
在過去的旅途中,無論你是否擁有過歡笑,擁有個(gè)陽光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的,你看見了嗎?新的生命正在破土而出。由于現(xiàn)實(shí)的殘酷,我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士,抹掉胸口上的創(chuàng)傷,拿上我們的武器,整裝待發(fā),新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎?
也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對不能沒有,更重要的是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動(dòng),全力以赴,這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo),有個(gè)**打算,沒有目標(biāo)就是沒有終點(diǎn),一個(gè)連自己終點(diǎn),都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程,當(dāng)然這一路不會是****,它總會有讓你黯然流淚的.時(shí)候,不過陰天之后總會是晴天的,因?yàn)槟闶且粋(gè)騎士,擁有騎士精神,勇敢的騎士,不會被任何困難**!
我們需要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問,認(rèn)認(rèn)真真地對待校規(guī),班規(guī),堅(jiān)決不做有損學(xué)生身份的事。
我們即將充滿激情,踏上征途。未來是我們的!我選擇!我喜歡!
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