初中英語基礎(chǔ)知識歸納1

　　介詞

　　(1) 表示時間：

　　at: 表示某一時間點

　　如： at noon

　　on: 表示特定的日子

　　如： on Christmas

　　in: 表示一段不具體的時間

　　如： in the morning， in the Second world war

　　如表示在某一特定的早上、下午則用on

　　如： on a cold morning, on a hot afternoon, on Sunday morning during: 表示期間內(nèi)的某個時期

　　如: during the night, during the Second World War

　　for: 其后接表示一段時間長度的詞

　　如： for three days

　　through: 表示在整個期間沒有間歇

　　例： It snowed through the night.

　　till/until: 表示動作持續(xù)的終點

　　例：I studied hard till twelve o’clock last night.

　　by: 表示動作完成期限

　　例： I’ll be back by five o’clock.

　　since: 表示某動作的起始點

　　例：I have studied English since 1990.

　　(2) 表示地點：

　　at: 表示較小的地點

　　如： arrived at the school gate

　　in: 表示較大的地點

　　如： arrived in Shanghai

　　for: 表示目的地

　　例： I’ll leave for Shanghai.

　　above: 表示上面，上方，其反意詞是below

　　over: 表示垂直上方，其反意詞是under

　　例： The dog jumped over the table.

　　through: 表示穿過

　　如： through the forest

　　across: 表示*原上的跨越

　　例： I want to walk across the road.

初中英語基礎(chǔ)知識歸納2

　　一、some和any(一些)

　　1) some一般用于肯定句，any用于否定句和疑問句

　　①我需要一些筆記本。

　�、谖覜]有書。I don’thave()books.

　�、跠o you have ( )books? 你有一些書嗎?

　　2) 在表示請求、建議、征求意見等委婉語氣的疑問句中，用some而不用any。

　�、貱an you bring somethings to school? 你能帶些東西到學校嗎?

　�、赪ould you like( )apples? 你想要一些蘋果嗎?

　　二. on the wall與in the wall(在墻上)

　　圖畫、黑板、風箏等“在墻上”，是因為它們在墻的表面，故用on the wall。

　　門窗、釘子、洞、孔等“在墻上”，是因為它們在墻的里面，故用in the wall。

　　三、let sb. dosth. 讓某人作某事

　　makesb do sth

　　makesb/sth +adj

　　四、be late for. 遲到

　　Don’t be late for school.不要上學遲到。

　　五、play + 球類名詞：打/踢球(注意：球類運動不用冠詞)

　　play +the+ 樂器(西洋)

　　playping-pong/basketball/volleyball/tennis/soccer

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3

　　一、感嘆句

　　感嘆句是用來表達喜、怒、哀、樂等強烈感情的一種句式。盡管感嘆句的表現(xiàn)形式多種多樣，但主要的表現(xiàn)形式只有兩種，即what和how引導的感嘆句。what修飾名詞，how修飾形容詞、副詞或動詞。

　　1、由感嘆詞what引導的感嘆句。what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：

　　1)What+a(an)+(形容詞)+單數(shù)可數(shù)名詞+主語+謂語!或是：What+名詞詞組+主語+謂語! 如：What a fine day it is!

　　2) What+(形容詞)+可數(shù)名詞復數(shù)或不可數(shù)名詞+主語+謂語!如：What kind women they are!What nice music it is!

　　2、由How引導的感嘆句。how用來修飾形容詞、副詞或動詞。其結(jié)構(gòu)是：How+形容詞(副詞)+主語+謂語! 例如：

　　How hard the workers are working!

　　How clever the girl is!

　　注意：當how修飾動詞時，動詞不跟著感嘆詞提到主語之前。How fast the runner runs!

　　3、what與how引導的感嘆句，一般情況下可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。(具體見下)如：What an interesting story it is!==How interesting the story is! what a beautiful building it is!==How beautiful the building is!

　　在口語中，感嘆句的主語和謂語常常省略。如：What a nice present!(省略it is)How disappointed!(省略she is或其它可作本句主、謂的詞語)

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇擴展閱讀

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展1）

——初中英語基礎(chǔ)知識點的歸納3篇

初中英語基礎(chǔ)知識點的歸納1

　　初中英語知識重點

　　1. 一般現(xiàn)在時

　　概念: 表示經(jīng)常發(fā)生的動作或經(jīng)常存在的狀態(tài)。

　　常和 always , often , usually , sometimes , every day 等表時間的狀語連用。

　　如：1) I go to school every day . 我每天都去學校。(表經(jīng)常)

　　2) He is always like that . 他總是那樣。 (表狀態(tài))

　　構(gòu)成： 1) 主語 + be (am / are / is ) +……

　　2) 主語 + 實義動詞/三單動詞 + …

　　2.一般過去時

　　概念: 1) 表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài).

　　常和表示過去的時間狀語連用. 如: yesterday , last week , in 1998 , two days ago等.

　　如: I went to a movie yesterday. 我昨天去看了一場電影.

　　2) 也可表示過去經(jīng)�；蚍磸桶l(fā)生的動作.

　　如: He always went to work by bike last week.

　　構(gòu)成: 1) 主語 + be (was / were ) +……

　　2) 主語 + 實義動詞過去式 +

　　3. 現(xiàn)在進行時

　　概念: 表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作.

　　如: He is singing.

　　They are watching TV now.

　　構(gòu)成: 主語 + 助動詞be(am/are/is) + 動詞-ing形式構(gòu)成.

　　4. 過去進行時

　　概念: 表示過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作. 這一特定的過去時間除了有上下文暗示外,一般用時間狀語來表示.

　　如: 1) ---What were you doing?

　　---I was jumping.

　　2) ---What was the boy doing when the UFO arrived?

　　---He was sleeping.

　　構(gòu)成: 主語 + 助動詞be(was/were) + 動詞-ing形式構(gòu)成.

　　5. 一般將來時

　　概念: 表示將來某個時間要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),也表示將來經(jīng)常或反復發(fā)生的動作,常與表示將來的時間狀語連用,如: tomorrow, next week, next year, in the future等.

　　如: He will go shopping tomorrow.

　　They are going to play basketball next week.

　　構(gòu)成: 1) 主語 + 助動詞will + 動原 +…

　　2) 主語 + be going to + 動原 + ….

　　初中英語語法知識

　　虛擬語氣

　　如果我們所說的不是事實，而只是一種假設(shè)、愿望、建議或是一種實現(xiàn)不了的空想就用虛擬語氣。

　　注意：條件句分兩種，真實條件句和虛擬條件句。只有在虛擬(非真實)條件句中，才用虛擬語氣;而在真實條件句中，要用陳述語氣。

　　請比較：

　　(1)If it is sunny tomorrow ， we’ll go to the zoo。

　　如果明天天氣好，我們將會去公園。

　　在這句話中，明天天氣好是完全有可能實現(xiàn)的，并非虛擬、幻想，因此是真實條件句，在本句中，適用“主將從現(xiàn)�！�

　　(2)If I were you ， I would go at once。

　　如果我是你的話，我立刻就走。

　　在這句話中，條件句“如果我是你”，但事實上，我不可能成為你，這只是假設(shè)的情況，沒有實現(xiàn)的可能。當條件實現(xiàn)的可能性很小，甚至可以說沒有時，就需要用虛擬語氣來表示。

　　虛擬語氣表示和現(xiàn)在的事實相反，從句用一般過時，主句用 “should/would/could/ might +動詞原形。

　　例如 ：

　　If I had time， I would go for a walk。

　　If I were invited， I would go to the dinner party。

　　If I won a million dollars in the lottery， I would put it in the bank。

　　If I were you ， I’d wear a shirt and tie。

　　注意：在虛擬語氣的句子中，be動詞只能用were，不能用was。

　　初中英語必考知識

　　1、must

　　(1)must 表示主觀看法，意為“必須”。

　　如：

　　You must stay here until I come back。

　　Must I hand in my homework right now?

　　對must引導的'疑問句，肯定回答為must，否定回答為needn’t 或don’t have to 。

　　如：

　　—Must I finish my homework?

　　—No， you needn’t。

　　(2)must也可以表示有把握的推測，意為“ 一定，肯定”，用于肯定句。

　　如：

　　The light is on， so he must be at home now。

　　其否定形式mustn’t表示“禁止，不許”。

　　如：

　　You mustn’t play with fire。

　　You mustn’t be late。

　　2、could

　　(1)can的過去式，意為“能、會”，表示過去的能力。

　　如：

　　He could write poems when he was 10。

　　(2)could在疑問句中，表示委婉請求的語氣，此時could沒有過去式的意思。

　　如：

　　Could you do me a favour?

　　—Could I use your pen?

　　—Yes， you can。(注意回答)

　　3、might

　　might為may的過去式。might表示推測時，表示可能性低于may(此時might沒有過去式的意思)，當請求講時，比may的語氣更委婉。

　　He is away from school。 He might be sick。

　　Might I use your dictionary?

　　4、can

　　(1)表示能力，一般譯為“能、會”，尤其指生來具備的能力。

　　如：She can swim fast， but I can’t 。

　　(2)表示許可，常在口語中。

　　如：You can use my dictionary。

　　(3)表示推測，意為“可能”，常用于否定句和疑問句中，此時can’t譯為“不可能”。

　　如：　—Can the news be true?

　　—No， it can’t be our teacher。 He is on a visit to the Great Wall。

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展2）

——初中英語基礎(chǔ)知識3篇

初中英語基礎(chǔ)知識1

　　1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官動詞)+ do

　　eg :I like watching monkeys jump

　　2 (比較級 and 比較級) 表示越來越怎么樣

　　3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

　　4 agree with sb 贊成某人

　　5 all kinds of 各種各樣 a kind of 一樣

　　6 all over the world = the whole world 整個 世界

　　7 along with 同??一道，伴隨??

　　eg : I will go along with you 我將和你一起去

　　the students planted trees along with their teachers 學生同老師們一起種樹

　　8 As soon as 一怎么樣就怎么樣

　　9 as you can see 你是知道的

　　10 ask for ??求助 向?要?(直接接想要的東西) eg : ask you for my book 11 ask sb for sth 向某人什么

　　12 ask sb to do sth 詢問某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

　　13 at the age of 在??歲時 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

　　14 at the beginning of ?? ??的`起初;??的開始

　　15 at the end of +地點/+時間 最后;盡頭;末尾 eg : At the end of the day

　　16 at this time of year 在每年的這個時候

　　17 be /feel confident of sth /that clause +從句 感覺/對什么有信心，自信

　　eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test

　　18 be + doing 表：1 現(xiàn)在進行時 2 將來時

　　19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原) 能夠?? eg : She is able to sing She can sing

　　20 be able to do sth 能夠干什么 eg :she is able to sing

初中英語基礎(chǔ)知識2

　　形容詞與副詞

　　(1) 原級，比較級，最高級詞形變化：

　　① [單元音+單輔音]的單音節(jié)詞

　　fat—fatter—fattest

　　thin—thinner—thinnest

　　hot—hotter—hottest

　　big—bigger—biggest

　�、� 以y結(jié)尾的雙音節(jié)詞

　　easy—easier—easiest

　　heavy—heavier—heaviest

　　pretty—prettier—prettiest

　�、� 劣級比較

　　less+形容詞/副詞原級+than

　　例： She is less beautiful than Mary.

　　④ 兩者之間用比較級，在比較級前加定冠詞，三者以上用最高級

　　例： He is the taller of the two.

　　She is the best player of the three.

　�、� 越……越……的表達法

　　例： The days are getting hotter and hotter.

　　The more you study, the more you learn.

　�、� 修飾比較級的詞有：much, by far, even, a little, a great deal… 例： She is much better now.

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展3）

——初中英語基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)3篇

初中英語基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)1

　　1. 名詞

　　(1) 不規(guī)則名詞的單、復數(shù)形式要特別記憶：

　　man—men, woman—women, child—children, foot—feet, tooth—teeth

　　(2) 單數(shù)、復數(shù)同形的名詞：

　　fish, sheep, deer, Chinese, Japanese

　　(3) 常用復數(shù)形的名詞：

　　trousers, shoes, glasses

　　(4) 只有復數(shù)形的名詞：

　　thanks, clothes

　　(5) 單數(shù)形式但其意為復數(shù)的可數(shù)名詞：

　　people, police

　　(6) 有生命的名詞所有格形式：

　　單數(shù)名詞加’s，復數(shù)名詞加s’，不是以s結(jié)尾的復數(shù)名詞加’s，如： children’s

　　room

　　(7) 無生命的名詞所有格用of結(jié)構(gòu)表達：

　　如： the capital of China

　　(8) 表示并列名詞各自所有，在各名詞詞尾加’s：

　　如： Tom’s and Mary’s bikes (兩人各自的自行車)

　　(9) 表示并列名詞共同所有，則在后一個名詞的詞尾加’s：

　　如： Tom and Mary’s mother (即Tom與Mary是兄妹)

　　(10) 關(guān)于時間、距離、長度、重量、價格的所有格：

　　如： ten minutes’ walk, ten miles’ journey， a boat’s length， two pounds’ weight, ten dollars’ worth

　　(11) 雙重所有格：

　　a friend of my father’s

初中英語基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)2

　　1、What’s thisin English? 這用英語怎么說?

　　It’s a jacket. 夾克衫

　　What’sthat in English? 那用英語怎么說?

　　It’s an orange. 橘子。

　　in + 語言：用某種語言 in Chinese/English/Japanese用漢/英/日語

　　英語中還可用What’s the English for?.?表達同樣的含義。

　　What’sthe English for直尺?直尺用英語怎么說?

　　It’s a ruler.是ruler

　　2、family

　　1)指家庭時是一個整體概念，是單數(shù)。

　　如: The family is rich.這個家庭很富有。

　　His family is a big family他的家庭是個大家庭。

　　2) 指家人時是復數(shù)，因為它指家庭成員。

　　Our family all like playingfootball.

　　我們家的人(家庭成員)”喜歡踢足球。

　　Myfamily are watching TV at home.

　　我家人正在家看電視。

　　3、What / how about ?? “??怎么樣?”“??又如何呢?”。后接名詞，代詞或動名詞。

　　1)向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求。例如：

　　How about going out for a walk?

　　出去散散步好嗎?

　　What about another cake?

　　再吃塊蛋糕好嗎?

　　2)征詢對方的看法或意見。例如：

　　What about her playing the violin?

　　(你認為)她的小提琴拉的`怎么樣?

　　What about the TV play?

　　那個電視劇怎么樣?

　　3) 詢問天氣或身體等情況。例如：

　　What about the weather in your hometown?

　　你們家鄉(xiāng)的氣候如何?

　　How about your uncle now? You can’t leave him by himself.

　　你叔叔近來身體好嗎?你們不能單獨讓他生活。

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展4）

——初中化學基礎(chǔ)知識點歸納小結(jié)3篇

初中化學基礎(chǔ)知識點歸納小結(jié)1

　　1. 物質(zhì)的變化及性質(zhì)

　　(1)物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化。

　�、� 宏觀上沒有新物質(zhì)生成，微觀上沒有新分子生成。

　�、� 常指物質(zhì)狀態(tài)的變化、形狀的改變、位置的移動等。

　　例如：水的三態(tài)變化、汽油揮發(fā)、干冰的升華、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

　　(2)化學變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學反應。

　�、� 宏觀上有新物質(zhì)生成，微觀上有新分子生成。

　�、� 化學變化常常伴隨一些反應現(xiàn)象，例如：發(fā)光、發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、改變顏色、生成沉淀等。有時可通過反應現(xiàn)象來判斷是否發(fā)生了化學變化或者產(chǎn)物是什么物質(zhì)。

　　(3)物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　�、� 物理性質(zhì)也并不是只有物質(zhì)發(fā)生物理變化時才表現(xiàn)出來的性質(zhì);例如：木材具有密度的性質(zhì)，并不要求其改變形狀時才表現(xiàn)出來。

　　② 由感官感知的物理性質(zhì)主要有：顏色、狀態(tài)、氣味等。

　�、� 需要借助儀器測定的物理性質(zhì)有：熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、導電性等。

　　(4)化學性質(zhì)：物質(zhì)只有在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　例如：物質(zhì)的金屬性、非金屬性、氧化性、還原性、酸堿性、熱穩(wěn)定性等。

　　2. 物質(zhì)的組成

　　原子團：在許多化學反應里，作為一個整體參加反應，好像一個原子一樣的原子集團。

　　離子：帶電荷的原子或原子團。

　　元素：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

　　3. 物質(zhì)的分類

　　(1)混合物和純凈物

　　混合物：組成中有兩種或多種物質(zhì)。常見的混合物有：空氣、海水、自來水、土壤、煤、石油、天然氣、爆鳴氣及各種溶液。

　　純凈物：組成中只有一種物質(zhì)。

　　① 宏觀上看有一種成分，微觀上看只有一種分子;

　�、� 純凈物具有固定的組成和特有的化學性質(zhì)，能用化學式表示;

　�、� 純凈物可以是一種元素組成的(單質(zhì))，也可以是多種元素組成的(化合物)。

　　(2)單質(zhì)和化合物

　　單質(zhì)：只由一種元素組成的純凈物�？煞譃榻饘賳钨|(zhì)、非金屬單質(zhì)及稀有氣體。

　　化合物：由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物。

　　(3)氧化物、酸、堿和鹽

　　氧化物：由兩種元素組成的，***一種元素為氧元素的化合物。

　　氧化物可分為金屬氧化物和非金屬氧化物;還可分為酸性氧化物、堿性氧化物和兩性氧化物;

　　酸：在溶液中電離出的陽離子全部為氫離子的化合物。酸可分為強酸和弱酸;一元酸與多元酸;含氧酸與無氧酸等。

　　堿：在溶液中電離出的陽離子全部是氫氧根離子的化合物。堿可分為可溶性和難溶性堿。

　　鹽：電離時電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物。 鹽可分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。

　　4. 化學用語

　　(1)相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量、分子—原子運動論、核外電子的排布規(guī)律

　　(2)元素符號的意義

　　① 某一種元素。

　　② 這種元素的一個原子。

　　③ 若物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，則組成該物質(zhì)的元素也可表示這種單質(zhì)，例如： 、S、P等。

　　(3)化合價：元素的原子相互化合的數(shù)目決定這種元素的化合價。

　　化合價與原子最外層電子數(shù)密切相關(guān);在化合物里，元素**化合價代數(shù)和為零;單質(zhì)中元素的化合價規(guī)定為零價。

　　(4)化學式：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子。

　　(5)化學方程式：用化學式來表示化學反應的式子。注意書寫原則、步驟、配*、反應條件、箭頭的正確使用。

　　(6)化學反應類型

　　(7)質(zhì)量守恒定律

初中化學基礎(chǔ)知識點歸納小結(jié)2

　　常見物質(zhì)的顏色

　　(一)固體的顏色

　　1、紅色固體：銅，氧化鐵

　　2、綠色固體：堿式碳酸銅

　　3、藍色固體：氫氧化銅，硫酸銅晶體

　　4、紫黑色固體：高錳酸鉀

　　5、淡黃色固體：硫磺

　　6、無色固體：冰，干冰，金剛石

　　7、銀白色固體：銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬

　　8、黑色固體：鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三鐵，(碳黑，活性炭) 9、紅褐色固體：氫氧化鐵

　　10、白色固體：氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷，氧化鎂

　　(二)液體的顏色

　　11、無色液體：水，雙氧水

　　12、藍色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液

　　13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液

　　14、黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液

　　15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液 16、紫色溶液：石蕊溶液

　　(三)氣體的顏色

　　17、紅棕色氣體：二氧化氮

　　18、黃綠色氣體：氯氣

　　19、無色氣體：氧氣，氮氣，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣體。

初中化學基礎(chǔ)知識點歸納小結(jié)3

　　化學之最

　　1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。

　　2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。

　　3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣

　　4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。

　　5、最簡單的有機物是甲烷。

　　6、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。

　　7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物CH4

　　8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。

　　9、導電性最強的金屬是銀。

　　10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。

　　11、熔點最小的金屬是汞。

　　12、人體中含量最多的元素是氧。

　　13、組成化合物種類最多的元素是碳。

　　14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵

　　15、最早利用天然氣的是*;

　　16、*最大煤炭基地在：山西省;

　　17、最早運用濕法煉銅的是*(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅” ]、宋朝應用);

　　18、最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;

　　19、最早得出空氣是由N2和O2組成的是法國的拉瓦錫。

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展5）

——初中**基礎(chǔ)知識歸納3篇

初中**基礎(chǔ)知識歸納1

　　1、****能綿延不絕，歷久彌新，一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在**民族的 生命力、創(chuàng)造力和凝聚力 之中

　　2、**文化的表現(xiàn)：

　　獨具特色的語言文字 浩如煙海的文化典籍

　　名揚世界的科技工藝 異彩紛呈的文學藝術(shù)

　　充滿智慧的*哲學 完備而深刻的道德理論

　　**文化的特點： 博大精深 源遠流長

　　3、民族精神的作用

　　民族精神是民族文化的精髓。一個民族要生存和發(fā)展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業(yè)，才能自立于世界民族之林。

　　4、偉大民族精神

　　以愛國**為核心的團結(jié)**、愛好和*、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

　　5. 民族精神在不懂時期的豐富和發(fā)展

　　民族精神：新******時期、井岡山精神、長征精神、延安精神

　　新*成立后：大慶精神 “兩彈一星”精神 抗洪精神 載人航天精神

　　**開放以來：自立意識 競爭意識效率意識 求知精神科學精神 服務精神 **法制意識 開拓創(chuàng)新精神。

　　在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結(jié)合時代和社會發(fā)展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

　　6、民族文化是民族的`根 民族精神是民族的魂

　　7、青少年如何弘揚和培育民族精神?

　　①立足于發(fā)展*特色****的偉大實踐

　�、诶^承和發(fā)揚**民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

　�、壅�確面對外來思想文化的影響

　�、茏�**文化的繼承者、弘揚者和傳播者，做**民族精神的弘揚者、培育者和建設(shè)者

初中**基礎(chǔ)知識歸納2

　　一、我知我家

　　1.家庭關(guān)系的建立

　　(1)家庭的含義：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活**。

　　(2)家庭關(guān)系確立的幾種情形。P5第二段

　　(3)家庭結(jié)構(gòu)的類型：過去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家族。現(xiàn)在一般為核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯(lián)合家庭。

　�、燃彝サ墓δ�

　　2.與父母的關(guān)系不可選擇

　　(1)生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　(2)我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學***的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　二、我愛我家

　　3.大人講我小時候

　　(1)家庭是我們成長的搖籃，父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。

　　(2)父母視我們?yōu)檎粕厦髦�，無微不至地關(guān)心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

　　4.無私的奉獻

　　(1)母愛是最無私的。父愛如山，深沉嚴格。

　　(2)父母對子女的撫養(yǎng)教育，是親情的自然流露，是傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚，又是當今道德和法律的要求。

　　5.感受家庭溫暖

　　(1)家，是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營。

　　(2)我們在家中享受親情和溫暖，我們熱愛自己的家。

　　三、難報三春暉

　　6.為什么孝敬父母?

　　(1)父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了許多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓�，理應受到我們的孝敬�?/p>

　　(2)我國有孝的傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，我們要繼承和發(fā)揚**民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)

　　(3)孝敬父母是我們的法律義務、道德義務。

　　7.怎樣孝敬父母?

　　(1)孝敬父母，就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng)。其中最重要的是敬重和愛戴父母。

　　(2)孝敬父母，要從小事做起，從現(xiàn)在做起，要正確區(qū)分孝敬在不同場合的具體要求，并按這些要求去做。

　　(3)對我們來說，孝敬父母表現(xiàn)在各個方面。愛父母，心中想著父母，理解、關(guān)心父母;行動上幫助父母，為父母分憂;努力學習、積極上進，讓父母高興;等等。

　　8、孝敬父母需要付出，即要付出代價。

　　9、我們對父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在*等基礎(chǔ)上對父母的尊重和侍奉，是在當代道德和法律的基礎(chǔ)上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答。

　　10、我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬父母的長輩。

初中**基礎(chǔ)知識歸納3

　　做情緒的主人

　　1.情緒的含義

　　情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態(tài)度。從這個意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。

　　2.不同的情緒對個人會產(chǎn)生什么樣的影響(或：情緒有什么作用)?

　　(1)情緒猶如雙刃劍。

　　(2)積極的情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使人健康成長。

　　(3)消極的情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，作出一些令自己后悔甚至違法的事情。

　　3.情緒是否可以調(diào)適?

　　可以。情緒與個人的態(tài)度、看問題的角度有密切關(guān)系。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度、轉(zhuǎn)換看問題的角度來**自己的情緒。

　　4.為什么說情緒需要調(diào)控?

　　情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、消極、無所事事，甚至作出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。因此，情緒需要調(diào)控。

　　5.調(diào)節(jié)情緒都有哪些具體的方法?(教材P66-67相關(guān)鏈接)

　　(1)注意轉(zhuǎn)移法，如可以改變注意焦點或者環(huán)境。

　　(2)合理發(fā)泄法，如做運動、向他人傾訴等。

　　(3)理智**法，如進行自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華等。

　　6.情緒表達完全是個人的事情嗎?

　　不是。(1)人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。(2)我們要學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。(3)我們應在生活中對別人的情緒給予更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，增加喜悅，加深感情。

　　7.情緒與態(tài)度有什么關(guān)系?

　　情緒與個人的態(tài)度是緊密相聯(lián)的。一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中.我們可以通過改變自己的態(tài)度來**自己的情緒。

　　8.青少年的情緒具有多變的特點

　　(1)半外露、半隱蔽性。 (2)高度的興奮性、激動性、緊張性及沖動性。

　　(3)情緒、情感體驗不*衡，往往出現(xiàn)矛盾的狀態(tài)。

　　9.情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

　　(1)情緒與情感的區(qū)別

　�、偾榫w是和需要能否獲得滿足相聯(lián)系的體驗，而情感則是更多地和社會性需要、社會認知等相聯(lián)系。

　　②情緒具有情境性，一旦情境改變，情緒就會很快消失，情感則因它基于對主觀和客觀關(guān)系的概括而深入的認知和一貫的.態(tài)度，它不僅具有情境性，而且具有穩(wěn)定性和深刻性。

　�、矍榫w通常具有較明顯的沖動『生與外部表現(xiàn)，而情感則較深沉和內(nèi)隱，而且經(jīng)常以內(nèi)隱的形式存在或以微妙的方式流露出來。

　　(2)情緒與情感的聯(lián)系

　�、偾榫w要受情感的制約和調(diào)節(jié)。

　�、谇楦惺窃谇榫w的基礎(chǔ)上形成的，而又在各種變化著的情緒中表現(xiàn)出來。

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展6）

——初中生物基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)3篇

初中生物基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)1

　　一、 昆蟲的生殖和發(fā)育

　　1.完全變態(tài): 在由**卵發(fā)育成新集體的進程中, 幼蟲與成體的結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大,這種發(fā)育進程叫完全變態(tài)發(fā)育. 卵→幼蟲→蛹→成蟲。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊

　　2.不完全變態(tài):卵→若蟲→成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂

　　二、 兩棲動物的生殖和發(fā)育進程

　　1、青蛙發(fā)育進程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→蛙的卵塊(體外**)→蝌蚪→青蛙

　　2、青蛙發(fā)育的四個時期：**卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

　　3、青蛙的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在海洋，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔佐呼吸。

　　招致兩棲動物分布范圍和種類少的緣由是：兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必需生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才干上陸。

　　4、環(huán)境變化對兩棲動物繁衍的影響：招致兩棲動物生殖和繁育才干下降。出現(xiàn)畸形蛙的緣由：水遭到污染。

　　三、鳥類的生殖和發(fā)育進程

　　1、鳥卵的結(jié)構(gòu)：胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜--維護作用，卵白--營養(yǎng)和維護作用，卵黃--營養(yǎng)作用。胚盤--胚胎發(fā)育的場所。卵黃、卵黃膜、胚盤是一個卵細胞。

　　2、鳥類的生殖和發(fā)育進程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。

初中生物基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)2

　　一、基因**生物的性狀

　　1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。生物的遺傳和變異是經(jīng)過生殖和發(fā)育而完成的;2、性狀：生物的外形結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。

　　人體稀有的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。

　　3 基因**生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。

　　4 生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

　　5、 染色體、DNA和基因的關(guān)系：基因是染色體上可以**生物性狀的DN**斷，DAN上有許多基因。在生物的體細胞(除生殖細胞外的細胞中)中，染色體成對存在，基因也是成對存在的。

　　二、生殖進程中染色體的變化

　　三、基因在親子代間的傳遞

　　基因經(jīng)**或卵細胞傳遞。**和卵細胞是基因在親子間傳遞的

　　四、基因的顯性和隱性

　　1、 相對性狀有顯性和隱性之分。

　　2、隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd

　　4.我國婚姻法規(guī)則：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間制止結(jié)婚。由于這樣，后代換遺傳病的幾率加大。

　　五、人的性別遺傳

　　1、人類的性別，普通是由性染色體決議的。性染色體有X染色體和Y染色體，一對性染色體為XX時為女性，一對性染色體為XY時為男性。

　　2、女性排出一個含X染色體的卵細胞。**的`性染色體有兩種，一種是含X染色體的，一種是含Y染色體的。它們與卵細胞結(jié)合的機遇均等。因此生男生女機遇均等。

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展7）

——初中英語老師的基礎(chǔ)教學設(shè)計3篇

初中英語老師的基礎(chǔ)教學設(shè)計1

　　教學目標

　　Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation

　　教學目標

　　1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

　　2.能夠認讀C部分Pronunciation的音標/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr /并能朗讀例詞，完成Read and match的練習。

　　3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強的學生能自己說。 4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1.閱讀Let’s read部分，進一步理解水循環(huán)的過程。

　　2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。

　　3.說唱Let’s chant部分的歌謠。

　　教學難點：1.Let’s read部分是讓學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler, higher等。 2.音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復練習。

　　教學過程

　　Step 1：Warm up / Review

　　1.Daily talk

　　(1)給學生時間，展示自己的口語水*。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.

　　(2)其他學生根據(jù)剛才口語展示同學所說內(nèi)容進行問答練習。如：What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?

　　2.快看快說。

　　(1)教師依次出示Let’s start和A Let’s learn部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學生齊讀后張貼在黑板上。

　　(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞�？醋种�英

　　(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。

　　Let’s try

　　Listen and number

　　Think and say

　　說唱歌謠

　　Cloud, cloud, where does the cloud come from?

　　It comes from the vapour.

　　Vapour, vapour, where does the cloud come from?

　　It comes from the Stream.

　　Stream, stream, where does the stream come from?

　　It comes from the rain,

　　Rain, rain, where does the rain come from?

　　It comes form the clouds.

　　課外延伸

　　請敘述水的循環(huán)

　　3.Act out the dialogue教師請幾組學生表演A Let’s talk部分的對話。

　　4.Let’s chant (呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.

　　Step 2：Presentation / Practice

　　1. Let’s read

　　(1)教師拿出準備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you.教師與學生打招呼，引導學生用Hello, little Water Drop.應答。

　　然后教師請一名學生**，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說：Hello, Mr Wind.然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用Hello. Mr. Wind.同他/她打招呼。

　　(2)教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：Little Water Drop is very hot.然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風先生問：Who is he?引導學生回答。

　　教師說：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈現(xiàn)PPT)

　　(3)教師播放A Let’s read部分的錄音，讓學生認真聽兩遍。

　　(4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?

　　(5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習對話。

　　(6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學生理解大意�？梢宰寣W生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學生中文意思。如：cooler, higher。

　　(7)教師再次播放A Let’s read部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學生逐句跟讀。

　　(8)讓學生打開書，翻到72頁，讓學生自己閱讀對話，盡量記住對話。

　　(9)活動：看誰說得多教師出示A Let’s read部分的圖片，指一幅插圖請學生描述，要求每名學生重復前面學生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學生說：It’s a sunny day.后面的學生就要說：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.

　　第****要重復前兩個學生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)

　　(10)教師播放A Let’s read部分的錄音，學生跟著錄音以講故事的語氣再次復述對話(不能看書)。

　　2.Fill in the blanks.

　　3.Let’s act

　　讓學生帶上“風先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。

　　(1)教師將學生分為三至五人一組，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行再加工。教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小**、小兔子等。

　　(2)教師讓學生**表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學生作簡單點評并打分。

　　(3)綜合學生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。

　　Step 3：Consolidation and extension

　　1.Pronunciation

　　(1)教師出示含有字母o和字母組合or, tr, dr, ts, ds的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學生讀一讀這些單詞。

　　(2)認真聽發(fā)音，讓學生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic等新單詞，讓學生試著跟錄音朗讀。

　　(4)教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標卡，帶領(lǐng)學生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。

　　(5)教師播放本部分的錄音，學生跟讀。

　　(6)Read and match

　　Step 4：Homework

　　1.Think and say

　　Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…

　　2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對話，下節(jié)課展示。

　　Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…

初中英語老師的基礎(chǔ)教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1.能夠聽、說、認讀Let’s read部分的短文。

　　2.能夠聽懂和讀懂Story time部分的對話，并能夠給老師講解出來。

　　3.能夠了解音標的音和形，并能進行區(qū)分。

　　4.能夠仿照Let’s read部分的植物日記自己寫日記。

　　教學重難點

　　重點：掌握Let’s read部分的內(nèi)容和音標，理解Story time部分的內(nèi)容。

　　難點：幫助學生參照Let’s read部分自己寫植物日記。

　　教學過程

　　Step 1:Warm up

　　1. Greeting.

　　2.活動：春夏秋冬教學預設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變換。要讓學生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學生學習的興趣。老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機的美麗風景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season?老師分別拿出幾幅圖出來讓學生判斷分別是哪個季節(jié)?

　　老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits.設(shè)計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學生領(lǐng)會植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長順序做鋪墊。

　　Step 2:New concepts

　　1.活動一：小組活動教學預設(shè)：讓學生回答How do you plant a tree?這一問題，有點難度，教師應該首先進行示范。

　　Let’s play

　　(1)老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學生描述。用“It is a seed…..”

　　(2)老師讓學生分組做書上74頁的練習：由4到5人一組進行問答，學生依次描述Let’s play部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you plant a tree?設(shè)計意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let’s play部分增強學生的團體合作精神，能更進一步了解植物的有關(guān)步驟。 2.活動二：植樹日記 Let’s read教學預設(shè)：學生首次學習植物日記的寫作，教師應該帶領(lǐng)學生一段一段地學習Let’s read部分，詳細講解日記的格式。

　　(1)老師播放幻燈片，展示植樹日記。

　　(2)老師提出問題讓學生回答：On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?

　　3.活動三：發(fā)音練習教學預設(shè)：教師應該培養(yǎng)學生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當學生碰到新音標不會讀的時候，老師就教授新的音標。

　　(1)老師掛出國際音標圖，開始復習以前學過的國際音標，讓學生依次讀出以前學過的音標。

　　(2)老師引導學生運用剛學的音標讀出語音部分的單詞，并讓學生體會這些單詞發(fā)音的不同，指導學生完成連線題。

　　設(shè)計意圖：用學過的就音標引出學習，以舊引新，并完善學生的國際音標圖，將其作為一個整體來學習和記憶。

　　Step3: Consolidation and extension Story time

　　教學預設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學生聽和理解，那么激不起學生的興趣，不妨讓學生分角色演一演。

　　(1)老師帶領(lǐng)學生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當**讓學生回答，如：What does Zip want to do?

　　(2)等學生掌握了短文的大意之后，讓學生和老師交換彼此的角色，讓學生當老師，給老師講解這個小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。

　　Let’s chant

　　Seed,seed,we should have the seeds.

　　Soil,soil, put the seeds into the soil.

　　Water them, water them,

　　You can see a sprout,

　　Water them, water them,

　　In several days, you can see a plant.

　　設(shè)計意圖：讓學生當老師來教授，一方面訓練學生的口頭表達能力和應用能力，另一方面讓學生體會當教師工作的辛苦，增進師生的情誼。

　　Step 4: Homework

　　1.按照音標寫出下列單詞，并翻譯出來。

　　2.你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。

　　板書設(shè)計：1.How do you plant a tree?

　　First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop

初中英語老師的基礎(chǔ)教學設(shè)計3

　　教學目標

　　1、能力目標：學生能夠?qū)ι砀哌M行問答;學生能夠掌握四會單詞和句子;學生能夠用比較級對一些事物或人進行比較。

　　2、知識目標：

　　(1)能夠掌握本課時的四會單詞：younger, older, taller, shorter, longer。 (2)能夠掌握本課時重點句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter aller than me. You’re youngerolder than me.

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生積極學習英語的興趣，能積極參與課堂。

　　教學重難點

　　1、重點：學習單詞：younger, older, taller, shorter, longer;掌握句子：How tall are you ? I’m 1.61 metres.I’m taller. You’re older than me,too.

　　2、難點：正確使用句子“......is.....than.....”進行各種比較。

　　教學過程

　　一、Preparation

　　1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?

　　2、Let’s chant

　　Tall, tall, tall, who is tall?

　　Tall, tall, tall, I am tall.

　　Short, short, short, who is short?

　　Short, short, short, I am short.

　　Big, big, big, whose(誰的) eyes are big?

　　Big, big, big, her eyes are big.

　　Small, small, small, whose eyes are small?

　　Small, small, small, his eyes are small.

　　Do some actions，review the words：tall、strong、short等。

　　二、Presentation

　　1、教師請幾位高矮胖瘦不同的學生到臺前來，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

　　教師指著比較高的A和比較矮的B問: Who is tall ? S :A. T: A is taller than B ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

　　2、教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。

　　3、教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger 、older、 younger、 shorter。

　　4、將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀。

　　5、觀察五個單詞，有什么相同之處?然后簡單解釋，當兩個人相比較時，使用比較級，比較級就是在形容詞詞尾加er.

　　6、教師領(lǐng)讀幾遍后，請學生根據(jù)實際情況說句子，比如“I’m taller than ….I’m short than ….”等。教師要及時鼓勵表述好的學生。

　　7、教師把一高一矮的學生叫他們***，然后說You’re taller than your classmate!引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm

　　8、教師和另一個學生對話作示范，How tall are you ?I’m 150cm tall. I’m taller than you. I’m 4cm taller than you ..學生分組開火車練習，最快的為優(yōu)勝組。

　　三、Practice

　　1、拼讀比賽：教師讓學生5—6人一組，告訴他們要進行拼讀單詞的競賽。教師將單詞中的字母組合刪除，讓每組學生**填寫。

　　2.教師帶領(lǐng)學生繼續(xù)進行比賽，打亂組成單詞的字母順序，讓學生們在小組中重新排列，組成單詞。

　　四、Production

　　1.每名學生嘗試用句型“I’m ---- than ----“來描述自己。至少三句話。

　　2.小組內(nèi)學生互相交流。

　　3.Let’s chant。

　　五、Progress

　　1.Let's play學生小組玩游戲。

　　2.選擇幾個小組展示。

　　Homework

　　1.抄寫本節(jié)課所學的五個四個單詞。

　　2.詢問他人年齡、身高、體重。

　　(運用句型How old/tall/heavy are you? )

　　板書設(shè)計

　　Unit 1 How tall are you

　　A Let's learn

　　I'm taller than you.

　　tall-taller short –shorter

　　young-younger old-older

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展8）

——初中英語重要知識整理歸納3篇

初中英語重要知識整理歸納1

　　一、感嘆句

　　感嘆句是用來表達喜、怒、哀、樂等強烈感情的一種句式。盡管感嘆句的表現(xiàn)形式多種多樣，但主要的表現(xiàn)形式只有兩種，即what和how引導的感嘆句。what修飾名詞，how修飾形容詞、副詞或動詞。

　　1、由感嘆詞what引導的感嘆句。what修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式：

　　1)What+a(an)+(形容詞)+單數(shù)可數(shù)名詞+主語+謂語!或是：What+名詞詞組+主語+謂語! 如：What a fine day it is!

　　2) What+(形容詞)+可數(shù)名詞復數(shù)或不可數(shù)名詞+主語+謂語!如：What kind women they are!What nice music it is!

　　2、由How引導的感嘆句。how用來修飾形容詞、副詞或動詞。其結(jié)構(gòu)是：How+形容詞(副詞)+主語+謂語! 例如：

　　How hard the workers are working!

　　How clever the girl is!

　　注意：當how修飾動詞時，動詞不跟著感嘆詞提到主語之前。How fast the runner runs!

　　3、what與how引導的感嘆句，一般情況下可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。(具體見下)如：What an interesting story it is!==How interesting the story is! what a beautiful building it is!==How beautiful the building is!

　　在口語中，感嘆句的主語和謂語常常省略。如：What a nice present!(省略it is)How disappointed!(省略she is或其它可作本句主、謂的詞語)

　　二、祈使句

　　用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句通常省略主語，謂語動詞用原形，句尾用感嘆號或句號。

　　1、肯定結(jié)構(gòu)：

　　1)動詞原形(+賓語)+其它成分。如：Please have a seat here. 請這邊坐。有的祈使句在意思明確的情況下，動詞可省略。如：This way, please. = Go this way, please. 請這邊走。

　　2)Be + 表語(名詞或形容詞)+其它成分。如：Be a good boy! 要做一個好孩子!

　　3)Let + 賓語 + 動詞原形 + 其它成分。如：Let me help you. 讓我來幫你。

　　2、否定結(jié)構(gòu)：

　　1)don't+動詞原形+其他。如：Don't forget me!不要忘記我!Don't be late for school!上學不要遲到!

　　2)Let + 賓語 + not + 動詞原形 + 其它成分。如：Let him not go. 別讓他走。

　　3)有些可用no開頭，用來表示禁止性的祈使句。如：No smoking!禁止吸煙!

初中英語重要知識整理歸納2

　　1、What’s thisin English? 這用英語怎么說?

　　It’s a jacket. 夾克衫

　　What’sthat in English? 那用英語怎么說?

　　It’s an orange. 橘子。

　　in + 語言：用某種語言 in Chinese/English/Japanese用漢/英/日語

　　英語中還可用What’s the English for?.?表達同樣的含義。

　　What’sthe English for直尺?直尺用英語怎么說?

　　It’s a ruler.是ruler

　　2、family

　　1)指家庭時是一個整體概念，是單數(shù)。

　　如: The family is rich.這個家庭很富有。

　　His family is a big family他的家庭是個大家庭。

　　2) 指家人時是復數(shù)，因為它指家庭成員。

　　Our family all like playingfootball.

　　我們家的人(家庭成員)”喜歡踢足球。

　　Myfamily are watching TV at home.

　　我家人正在家看電視。

　　3、What / how about ?? “??怎么樣?”“??又如何呢?”。后接名詞，代詞或動名詞。

　　1)向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求。例如：

　　How about going out for a walk?

　　出去散散步好嗎?

　　What about another cake?

　　再吃塊蛋糕好嗎?

　　2)征詢對方的看法或意見。例如：

　　What about her playing the violin?

　　(你認為)她的小提琴拉的怎么樣?

　　What about the TV play?

　　那個電視劇怎么樣?

　　3) 詢問天氣或身體等情況。例如：

　　What about the weather in your hometown?

　　你們家鄉(xiāng)的氣候如何?

　　How about your uncle now? You can’t leave him by himself.

　　你叔叔近來身體好嗎?你們不能單獨讓他生活。

初中英語基礎(chǔ)知識歸納3篇（擴展9）

——小學英語基礎(chǔ)知識歸納 (菁選2篇)

小學英語基礎(chǔ)知識歸納1

　　介詞at，in與on在時間方面的用法

　　at表示時間的一點;in表示一個時期;on表示特殊日子。如：

　　He goes to school at seven o’clock in the morning. 他早晨七點上學。 Can you finish the work in two days. 你能在兩天內(nèi)完成這個工作嗎? Linda was born on the second of May. 琳達五月二日出生。

　　1、 at后常接幾點幾分，天明，中午，日出，日落，開始等。如：

　　at five o’clock (五點)，at down (黎明)，at daybreak (天亮)，at sunrise (日出)，at noon (中午)，at sunset (日落)，at midnight (半夜)，at the beginning of the month (月初)， at that time (那時)，at that moment (那會兒)，at this time of day (在一天的這個時候)。

　　2、in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季節(jié)，世紀等。如： in 2006(2006年)，in May，2004 (2004年五月)，in the morning (早晨/上午)，in the afternoon (下午)，in the evening (晚上)，in the night (夜晚)，in the daytime (白天)，in the 21st century (21世紀)，in three days (weeks/month)三天(周/個月)，in a week (一周)，in spring (春季)。

　　3、on后常接某日，星期幾，某日或某周日的朝夕，節(jié)日等。如：

　　on Sunday (星期日)，on a warm morning in April (四月的一個溫暖的上午)，on a December night (12月的一個夜晚)，on that afternoon (那天下午)，on the following night (下一個晚上)，on Christmas afternoon (圣誕節(jié)下午)，on October 1，1949 (1949年10月1日)，on New Year’s Day (新年)，on New Year’s Eve (除夕)，on the morning of the 15th (15日的早上)等。

小學英語基礎(chǔ)知識歸納2

　　一、一般現(xiàn)在時主要用于：

　　1 、表示經(jīng)常性或習慣性動作。

　　e.g. It seldom snows here.

　　2 、表示現(xiàn)在的特征或狀態(tài)。

　　e.g. He is always ready to help others.

　　3 、普遍真理。

　　e.g. Action speaks louder than words.

　　4 、劇情圖片介紹，背景說明，動作解說。

　　e.g. (Tom enters the room_and_sits at the table)

　　Doctor ： What`s your trouble, young man?

　　Tom ： I`ve caught a cold, doctor.

　　5 、時間、條件、讓步、方式狀語從句表將要發(fā)生的動作時。

　　e.g. Tomorrow we shall go for an outing unless it rains.

　　與這種時態(tài)連用的時間狀語常有：

　　always, often, never, seldom, usually, once, a week, now 等。

　　二、一般過去時主要用于：

　　1 、表示過去某個時間發(fā)生的動作或情況(包括習慣性的動作或狀態(tài)) e.g. When did you read the novel?

　　She often came to help us in those days.

　　2 、談到過去的情況時

　　e.g. I didn`t know you were so busy.

　　3 、談到已死人的情況時

　　e.g. Lei Feng was a great communist fighter.

　　與這個時態(tài)連用的時間狀語常有：

　　yesterday, last night, the other day, two months ago, in 1985, then, just now,

　　when, after, as soon as 引導的`時間狀語從句，表示主句動作開始的時間。