七年級歷史的教案1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識(shí)記：三國鼎立形成的史實(shí)及形勢圖;人口南遷和民族交往促進(jìn)江南開發(fā)的史實(shí)。理解：北魏孝文帝**促進(jìn)民族融合的措施

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝**

　　難點(diǎn)是在具體材料中理解孝文帝**、江南的開發(fā)

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、由復(fù)**單元導(dǎo)入。

　　二、點(diǎn)明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn)：

　　學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：12分鐘時(shí)間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”，教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書：

　　1、赤壁之戰(zhàn)：為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操**北方奠定基礎(chǔ))

　　2、三國鼎立：

　　220年—曹丕—魏—洛陽

　　221年—?jiǎng)�備—蜀—成�?/p>

　　222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè)3、孝文帝**：

　　根本目的：鞏固鮮卑貴族**

　　直接目的：接受漢族先進(jìn)文化

　　性質(zhì)：地主階級性質(zhì)的**

　　內(nèi)容：改說漢語;

　　改穿漢服;

　　改用漢姓;

　　與漢聯(lián)姻;

　　采用漢制;

　　學(xué)習(xí)漢禮

　　作用：促進(jìn)民族大融合

　　4、人口南遷和江南開發(fā)：見《開卷有益》P11

　　補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：

　　江南開發(fā)的主要原因：北方人口南遷帶去勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

　　江南開發(fā)的作用：為我國經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

　　七、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

　　八、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握元謀人、**人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解*境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題，讓學(xué)生充分展開想象，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及**思考和進(jìn)行比較的能力。

　　讓學(xué)生了解*是人類遠(yuǎn)古遺址最多的國家，是人類的起源地之一，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　元謀人、**人、山頂洞人的不同之處。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，在很久很久以前，人類就出現(xiàn)在地球上，并成為萬物的主宰，關(guān)于人類是怎樣產(chǎn)生的，古今中外有著許多神話傳說，哪位同學(xué)能給我們講一講你所知道的故事呢?

　　生：女媧造人、亞當(dāng)夏娃等故事

　　展示：女媧造人的圖片

　　師：這位同學(xué)講的太好了，大家掌聲鼓勵(lì)一下。(學(xué)生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們知道人類是由古猿進(jìn)化而來的。

　　展示：古猿圖片

　　師：在漫長的歲月過程中，古猿通過勞動(dòng)，逐步演變、進(jìn)化**。那么，在遠(yuǎn)古時(shí)期，我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古居民呢?學(xué)完今天這一課，大家就會(huì)了解啦。

　　板書：課題

　　(二)教師引導(dǎo)，自學(xué)探究：

　　師：請同學(xué)們閱讀課本第一小節(jié)，找出我國最早的遠(yuǎn)古居民，以及他們的相關(guān)信息。

　　生：(閱讀課本后答)元謀人，云南省元謀縣，距今約一百七十萬年。

　　師：同學(xué)們都很會(huì)讀書，找的非常的準(zhǔn)確。元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，我們的科學(xué)家們是通過什么判斷出他們的生活時(shí)期的呢?

　　展示：元謀人牙齒化石圖片

　　生：化石(如果學(xué)生不知道，師可以直接為學(xué)生拓展)

　　展示：【社會(huì)廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著時(shí)間的流逝，14C的量也以一定的比例減少，所以通過測出化石中14C減少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果學(xué)生知道相關(guān)知識(shí)可直接由學(xué)生講述)

　　師：在原始人類進(jìn)化的過程中，勞動(dòng)起到至關(guān)重要的作用。會(huì)制造工具，會(huì)勞動(dòng)，是人類和動(dòng)物的根本區(qū)別。漫長的歲月時(shí)光中，原始人類在不斷的勞動(dòng)，也在不斷的進(jìn)化，下面我們一起來了解另一遠(yuǎn)古居民——**人。

　　展示：播放視頻資料剪輯《發(fā)現(xiàn)**人》

　　師：同學(xué)們可以從視頻中獲取**人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流，合作歸納)

　　生：**周口店，距今約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火

　　師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)，并且能夠彼此間合作互助，非常好，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持。

　　展示：**人頭骨、**人復(fù)原像、教師的個(gè)人照片

　　師：學(xué)習(xí)要有張有弛，下面我們來做個(gè)活動(dòng)。對比一下，**人和老師的圖像，或是和身邊的同學(xué)做比較，看一看遠(yuǎn)古居民和現(xiàn)代人在相貌上都有哪些區(qū)別?

　　生：(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。

　　師：**人還保留了猿的某些特征。但和更久遠(yuǎn)的元謀人相比較他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。**人過著群居的生活，并且他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用天然火。

　　展示：【集思廣益】猜一猜，遠(yuǎn)古居民有可能是通過什么途徑得到火的?

　　生：(小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(這一情況學(xué)生很少知道，可結(jié)合本地煤炭資源拓展)。

　　師：大家的想象力都非常豐富，在學(xué)習(xí)的過程中，只有張開合理想象的翅膀，才能夠在知識(shí)的海洋中翱翔。(結(jié)合實(shí)況點(diǎn)評學(xué)生)

　　師：遠(yuǎn)古居民在沒有火之前是如何生活的?有了火之后會(huì)給生活帶來哪些變化?

　　生：(如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血，非常艱苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驅(qū)獸等。

　　師：由此我們可以得出結(jié)論：火的使用是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。

　　師：遠(yuǎn)古居民在不斷的演變、進(jìn)化，我們今天所掌握的遠(yuǎn)古居民的信息，除了通過化石研究，還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如**人的發(fā)現(xiàn)。

　　展示：【歷史典故】1927年，周口店**人遺址的發(fā)掘工作開始了。經(jīng)過兩年的艱苦發(fā)掘，在1929年的一個(gè)冬日，工作人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實(shí)，裴文中來到洞里，仔細(xì)一看，高興極了，原來在這里意外地發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物化石。他顧不得寒冷，決定把挖掘工作繼續(xù)下去。到12月2日下午四點(diǎn)，已經(jīng)日落西山，洞外天色漸漸暗下來，呼嘯的寒風(fēng)在山野吹著，洞里覺得更冷了，但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會(huì)神地工作。-

　　突然，裴文中高興地喊叫起來：“是猿人!”大家圍攏過來，果真發(fā)現(xiàn)一個(gè)猿人的頭蓋骨，一半已露出地面，另一半還埋在硬土里。人們興奮極了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著。這時(shí)天色越來越黑了，但大家的心情已經(jīng)急不可耐。裴文中毅然決定，繼續(xù)挖下去，一直到把這第一個(gè)**人頭蓋骨完全出土為止。(發(fā)現(xiàn)**人的小故事如果有學(xué)生知道可直接由學(xué)生講述)

　　師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的遠(yuǎn)古居民為我們所了解，比如山頂洞人。

　　師：請同學(xué)們閱讀課本，結(jié)合投影展示的山頂洞人的相關(guān)圖片信息，看一看，和**人相比較，山頂洞人的進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面?

　　展示：山頂洞人復(fù)原頭像、骨針、裝飾品

　　生：(可從形態(tài)方面、工具方面、生活方面歸納)

　　師：正如*所說“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，從簡單的打制石器到復(fù)雜的磨制石器，通過勞動(dòng)，原始人類不斷進(jìn)化，社會(huì)在不斷的進(jìn)步。

　　師：我們今天一天的生活是豐富多彩的，在遠(yuǎn)古時(shí)期的原始居民們，他們一天的生活會(huì)是怎樣呢?展開你想象的翅膀，穿越歷史時(shí)空，再現(xiàn)原始人的生活吧。

　　展示：【歷史再現(xiàn)】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖

　　生：(根據(jù)展示圖提示，選取某一角度，可用多種形式再現(xiàn)場景)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的再現(xiàn)實(shí)況，師生共評)

　　(三)課堂小結(jié)，提煉升華：

　　師：我們這節(jié)課介紹了元謀人、**人和山頂洞人，了解了遠(yuǎn)古居民的生活信息，除了元謀人、**人、山頂洞人之外，我國還有許多遠(yuǎn)古居民。

　　展示：《*遠(yuǎn)古人類主要遺址》

　　師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，這是一筆寶貴的財(cái)富。我們?yōu)榇烁械阶院�，也更�?yīng)該珍惜和保護(hù)好這些歷史文化遺產(chǎn)。

七年級歷史的教案3

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：

　　1、大運(yùn)河的開鑿

　　2、科舉制的創(chuàng)立

　　二、難點(diǎn)：

　　1、大運(yùn)河為什么在隋朝時(shí)開鑿?

　　2、進(jìn)士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成。

　　3、就***開鑿大運(yùn)河的功過和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多角

　　度提出問題，共同探究，并做出解釋。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)程序：

　　(簡要復(fù)**冊知識(shí)，導(dǎo)入新課)

　　一、隋朝**南北：

　　1、隋朝的建立，弄清楚隋建立的時(shí)間、建立者及都城所在地。

　　2、就定都長安，要求學(xué)生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。

　　3、隋**南北講清時(shí)間及所滅的*。其意義結(jié)合“隋朝出現(xiàn)了

　　前所未有的繁榮景象”講解。

　　二、大運(yùn)河的開鑿：

　　1、***下令開鑿大運(yùn)河

　　2、大運(yùn)河是南北交通的大動(dòng)脈

　　3、大運(yùn)河的作用

　　三、科舉制的創(chuàng)立：

　　1、隋文帝通過分科考試選拔人才

　　2、***創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成

　　3、科舉制的作用和影響

　　(導(dǎo)學(xué)小結(jié))

　　就隋的建立和**南北的有關(guān)知識(shí)**，指出隋開鑿的大運(yùn)河和創(chuàng)立的科舉制對后世影響巨大。請一至二位學(xué)生簡要?dú)w納這兩個(gè)歷史事件的影響。

　　課后作業(yè)：

　　1、( )年，( )廢北周**，建立隋朝，定都( )。

　　2、( )年，隋朝滅掉南方的( )，南北**，結(jié)束了長期的**局面。

　　3、605年，( )下令開鑿大運(yùn)河。

　　4、大運(yùn)河以( )為中心，北通( )，南達(dá)( )，全長( )多千米。

　　5、開鑿大運(yùn)河的意義或作用：大運(yùn)河的開鑿，對南北( )和( )起了很大的作用。

　　6、開鑿大運(yùn)河的目的：隋朝**后( )。

　　7、開科舉制先河的是( )。( )又創(chuàng)設(shè)( )，科舉制正式形成。

　　8、隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的：**( )的辦法，通過分科考試( )。

　　9、科舉制打破了( )的限制，給一般的知識(shí)分子提供了( )的機(jī)會(huì);同時(shí)，為**者( )拓寬了道路。隋朝創(chuàng)立的科舉制對后世影響深遠(yuǎn)，以后各朝都相繼沿用。

　　10、隋末農(nóng)民**軍中( )、( )**的( )**最大。

七年級歷史的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)的有關(guān)史實(shí)，由此進(jìn)一步了解**民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問題的初步能力以及概括、歸納的能力。

　　通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及**民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國**情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教材分析和教學(xué)建議

　　一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了****史上又一個(gè)文化高峰。本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和**民族對人類文明的杰出貢獻(xiàn)。

　　本課的重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。上述發(fā)明和造紙術(shù)的發(fā)明，統(tǒng)稱為四大發(fā)明，是**民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。

　　(1)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)。隋唐時(shí)期出現(xiàn)雕版印刷，但它畢竟費(fèi)工費(fèi)時(shí)，且不經(jīng)濟(jì)，印刷術(shù)的改進(jìn)創(chuàng)新成為發(fā)展的必然趨勢。北宋的畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，解決了上述問題，**促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展，并逐漸傳至世界各地。

　　(2)指南針的應(yīng)用與傳播。早在戰(zhàn)國時(shí)期，我國人民就制成了“司南”;北宋時(shí)，隨著人工造磁法的掌握，人們用磁針指南制成了指南針;也是在北宋，指南針開始應(yīng)用于航海事業(yè)，成為一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀器;南宋時(shí)，指南針經(jīng)*人傳至歐洲，為后來歐洲航海家的環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要的條件。

　　(3)火藥的應(yīng)用和傳播。它是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年開始應(yīng)用于軍事上，宋元時(shí)期廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳入*和歐洲。

　　(4)造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，反映了我國古代科技的領(lǐng)先地位，是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志，是**民族對人類文明進(jìn)步所作出的巨大貢獻(xiàn)。

　　本課的難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)*古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。四大發(fā)明的.傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學(xué)生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，對這一問題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。結(jié)合***、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對難點(diǎn)的理解。

　　二、教法建議

　　1、教師可以先給學(xué)生出示《*古代文化發(fā)展階段示意簡圖》，通過對示意簡圖的閱讀得出結(jié)論：****悠久綿長、根深葉茂、碩果累累。

　　2、講述活字印刷術(shù)的發(fā)明和傳播，教師可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　(1)回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)，從已知的知識(shí)入手——溫故引新。

　　(2)思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”，教師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時(shí)由**主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到**雕版印刷術(shù)的必要。

　　(3)觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。建議把“動(dòng)動(dòng)手”的活動(dòng)在此時(shí)進(jìn)行，既可以親身感受活字印刷的過程，又可以體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，并有助于理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(4)對比雕版印刷和活字印刷的不同，體會(huì)畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。

　　(6)結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。(舉例：今天印刷出版的速度)

　　3、學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和傳播，要求學(xué)生通過對教材的閱讀、插圖的觀察和史料的理解，對指南針的發(fā)明過程(戰(zhàn)國、北宋)、指南儀器的構(gòu)造和使用方法以及指南針的應(yīng)用(北宋)、傳播(南宋)的過程作出解答。

　　4、教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢代的司南模型時(shí)，首先指出司南是世界上最早的指南儀器，它的發(fā)明是人類從靠天辨向到以物辨向的歷史飛躍，并為簡單實(shí)用的指南針的制作奠定了基礎(chǔ)。第二，提出設(shè)問引導(dǎo)觀察：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察宋朝的羅盤針模型時(shí)，帶著下列問題進(jìn)行思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步?它是用什么方法制成的?這種導(dǎo)航儀器為什么會(huì)在北宋末年得到很快的應(yīng)用?它的廣泛應(yīng)用對*和世界有何作用?在思考和解答的過程中，學(xué)生既了解指南針的發(fā)明過程，又能加深對科技發(fā)明是時(shí)代的產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)。

　　5、教師要求學(xué)生閱讀教材中的材料，并用計(jì)算機(jī)大屏幕顯示另外提供的資料。

　　舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。 ——北宋朱《萍州可談》

　　渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋趙汝適《諸蕃志》

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從以上材料中分別獲得了什么信息?突出的變化是什么?北宋時(shí)指南針已經(jīng)用于航海，特別是在陰晦天時(shí)要靠指南針辨其方向，而在晴天仍是觀測日月星辰。南宋時(shí)則完全靠指南針來定方向。兩材料都說明指南針已成為船舶航行辨別方向的護(hù)身法寶�！俺潦瘜す聨Z，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年”。由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友”。它的傳播，為后來歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。通過材料的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史現(xiàn)象，作出合理的想象，并適時(shí)地插入一些富有趣味性的講述。

　　6、學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播，首先要明確*是火藥發(fā)明的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年開始用于軍事，宋元時(shí)期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖，出示材料：

　　“開慶**(1259年)又造突火槍，以巨竹為筒，內(nèi)安子窠，如燃放，焰絕然后子窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步。”

　　由學(xué)生依據(jù)材料描繪突火槍的外觀、制造時(shí)間、結(jié)構(gòu)及燃放時(shí)的特征。突火槍是古代的一種用火藥發(fā)射彈丸的竹管射擊火器，是世界上最早的管形射擊火器，是步槍、火炮的鼻祖。

　　第三，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳至*和歐洲。第四，大家動(dòng)腦筋，觀察、閱讀導(dǎo)入框中的發(fā)射圖和文字材料，比較金元時(shí)期的火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射的原理是否相同。

　　7、學(xué)習(xí)了活字印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和傳播后，不僅要能夠分類概括，還要掌握*古代的四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位。建議**學(xué)生進(jìn)行討論，加深對重大歷史意義的認(rèn)識(shí)。造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的**;印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況;指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展;火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。(通過大屏幕出示資料)英國近代科學(xué)家培根的精辟論述：

　　“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響”。

　　四大發(fā)明是*的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征。

七年級歷史的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝**紫禁城、明長城、李時(shí)珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物**，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。

　　(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí);縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是**紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。

　　難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。

　　2、過渡講解，置疑：這時(shí)仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時(shí)我國科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會(huì)知曉。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)雄偉的**紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：

　　1、紫禁城是什么時(shí)候開始營建的?是哪兩朝**曾經(jīng)居住的地方?是個(gè)什么樣的建筑?(放多****紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝**居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是**城的一部分。

　　2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、***)

　　3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到***。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出的科技巨著。

　　(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：

　　1、列舉表格，老師推薦表格，填表。

　　2、根據(jù)123頁“動(dòng)腦筋”:李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅(jiān)韌毅力等。)

　　3、李時(shí)珍的**作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作)

　　4、宋應(yīng)星的**作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》，工藝百科全書)

　　5、根據(jù)124頁“動(dòng)腦筋”:宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。

　　假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)

　　三、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

　　四、活動(dòng)與探究

　　1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么?有什么啟示作用?

　　2、都江堰，長城，大運(yùn)河，趙州橋，**故宮都是****的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。

　　3、小**：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎?有什么建議?

七年級歷史的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時(shí)期的**、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.

　　2、過程與方法

　　利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　教學(xué)過程

　　同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

　　表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的**是誰?------(唐太宗)對，那么唐太宗時(shí)期的**如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗**時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個(gè)時(shí)期的'唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

　　善于用人

　　重視吏治

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　戒奢從簡

　　唐玄宗所采取的這些措施使開**間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”

　　下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!

　　一、農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　**：1、唐朝時(shí)期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?

　　2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?

　　3、此時(shí)出現(xiàn)哪些先進(jìn)的農(nóng)具?

　　根據(jù)學(xué)生回答，指出：

　　唐時(shí)糧食產(chǎn)量**提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，然后說說這兩個(gè)工具的用途。**：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的***?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn)，使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識(shí)。)

　　唐朝時(shí)，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識(shí)。(以下是第一小組同學(xué)活動(dòng)的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時(shí)，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.*古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)

　　同學(xué)們說得都不錯(cuò)，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、*水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是*人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生。現(xiàn)在請欣賞由九位同**手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

　　第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì)，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

　　第二步：清洗茶具

　　第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

　　第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個(gè)獨(dú)特的名稱叫做“王子入宮”.

　　第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動(dòng)變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.

　　第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊�品茶的味�?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識(shí)。

　　同學(xué)**發(fā)言。

　　茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等�？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

　　謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時(shí)期手工業(yè)也很發(fā)達(dá)，我們歡迎第二小組同學(xué)來向我們介紹

　　二、手工業(yè)發(fā)達(dá)

　　(以下是第二小組活動(dòng)的過程)

　　首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)

　　你知道嗎?――回答書上“動(dòng)腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水*高超。

　　今天我們還給大家?guī)�來幾個(gè)藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)

　　對!唐朝陶瓷業(yè)的水*很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼�知道的唐三彩�?/p>

　　唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?

　　根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

　　唐三彩是*唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是*制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當(dāng)時(shí)就聞名中外(活動(dòng)結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

　　現(xiàn)在大家請隨我一起走進(jìn)長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!

　　三、商業(yè)興盛

　　播放長安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點(diǎn)嗎?整體看，長安城的*面象什么?現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象：

　　假設(shè)你是唐時(shí)的一名舉子，**參加科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安頓妥當(dāng)，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀<詩經(jīng)><論語>,經(jīng)過緊張的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進(jìn)士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅

　　在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會(huì)遇到哪些人?(有****的人嗎?有外國人嗎?)

　　(說明：此問題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時(shí)的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)

　　小結(jié)：

　　這段時(shí)期是唐玄宗**前期，**清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)，外國人稱*人為“唐人”。

七年級歷史的教案7

　　[知識(shí)與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生

　　應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物**觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源；

　　2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　[重點(diǎn)]

　　我國的原始人類

　　[難點(diǎn)]

　　歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。

　　[課時(shí)]

　　5課時(shí)

　　[課型]

　　新授課、活動(dòng)課、講評課

　　[方式與方法]

　　綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]

　　地圖冊、我國原始人類相關(guān)多**、考古新發(fā)現(xiàn)圖

　　第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　(1)了解人類歷史的起源；

　　(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、**人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的**，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　(1)*是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。

　　(2)正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：我國最早的人類、**人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

　　難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

　　[教法、學(xué)法]

　　應(yīng)用多**課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

　　[教學(xué)**]

　　多**課件

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　新授課

　　[教具]

　　地圖冊、我國原始人類相關(guān)多**、考古新發(fā)現(xiàn)圖

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

　　一、元謀猿人：最早、170萬年

　　二、**人：時(shí)間：70---20萬年

　　生活方式：群居生活

　　發(fā)展水*：用天然火

　　三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年

　　生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

　　發(fā)展水*：人工取火

　　[授課過程]

　　教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法

　　導(dǎo)入新課：

　　一、 我國最早的人類

　　元謀人 距今170萬年 *最早的人類 多**展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入。可問學(xué)生：**人類起源的傳說。

　　展示多**圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時(shí)間、什么證據(jù)?

　　鼓動(dòng)學(xué)生爭先回答，根據(jù)實(shí)際情況決定是集體回答還是單人回答。

　　簡單介紹考古的一些知識(shí)，如化石、定年方法等。

　　教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法

　　二、 **人

　　發(fā)現(xiàn)時(shí)間：1929年

　　發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：**西**口店

　　生存年代：20—70萬年

　　體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征

　　生活狀況：群居生活

　　生產(chǎn)水*：能制造和使用工具，使用天然火

　　三、 山頂洞人：

　　時(shí)間：1.8萬年

　　生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

　　發(fā)展水*：人工取火

　　小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的**。

　　鞏固練習(xí)

　　作業(yè)：(見課件) 多**展示**人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找**人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、生存年代、體貌特征。

　　學(xué)生共同回答時(shí)間、地點(diǎn)、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的.體貌特征。

　　多**展示**人生活想象圖和閱讀要求：**人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。

　　多**展示問題：想象一下，**人的一天是怎樣生活的?提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

　　多**展示問題：想一想，**人是怎樣得到火的?

　　問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?

　　多**展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答。

　　讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。

　　多**展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和**人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。

　　讀第6頁第一、二段，多**展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。

　　多**展示問題：動(dòng)腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

　　多**展示：本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答。

　　多**展示：設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。

　　多**展示，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。

七年級歷史的教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代****起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)；堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀，激發(fā)愛國之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

　　正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

　　【情景導(dǎo)入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭拜黃帝陵呢？今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

　　2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識(shí)。

　　（一）炎黃戰(zhàn)蚩尤

　　結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。

　�。ǘ�）黃帝--人文初祖

　　結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

　�。ㄈ�）堯舜禹的“禪讓”

　　了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏**的建立等有關(guān)知識(shí)。

　　【合作探究】

　　1、你對神話（即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說）有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的？

　　哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學(xué)？

　　2、****上下五千年，是從什么時(shí)候算起？后世為什么稱黃帝為人文初祖？

　　3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹

　　的傳說？什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識(shí)。

七年級歷史的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢武帝的用人**；“推恩令”；鹽鐵專營，五銖錢；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。

　　二、通過了解漢武帝用人**、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識(shí)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對后世封建**思想的影響。

　　三、通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在**上的**是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識(shí)：他作為一個(gè)封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　教學(xué)建議

　　地位分析：

　　秦漢文明是****的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個(gè)新階段，并對此后****的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代*以一個(gè)發(fā)達(dá)國家聞名于世，是從秦漢開始的。**、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)。漢武帝是一位雄才大略的**，在他***的半個(gè)世紀(jì)中，“外事四夷，內(nèi)興功利”，進(jìn)一步擴(kuò)大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)�！扒鼗蕽h武”成了*歷史上大一統(tǒng)的象征。

　　對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價(jià)

　　這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價(jià)問題，而歷史評價(jià)問題歷來是歷史教學(xué)中的難點(diǎn)問題。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的歷史唯物**觀點(diǎn)來評價(jià)漢武帝，既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到漢武帝**畢竟是封建**，其目標(biāo)是為了維護(hù)地主階級的根本利益，從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動(dòng)人民的**，能否恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價(jià)，是本課難點(diǎn)。

　　漢武帝的“大一統(tǒng)”

　　**、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)，而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的**措施，對漢武帝進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)該說是整個(gè)*古代史的一個(gè)重要內(nèi)容。在漢武帝為加強(qiáng)******而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要**，理解這一**的作用，有助于學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)問題。

　　教法建議

　　1．本課在具體授課時(shí)可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察**等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用；比較“秦皇漢武”加強(qiáng)****措施的異同，認(rèn)識(shí)漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的做法，使儒家思想成為****的**思想，并逐步成為*兩千多年封建社會(huì)的思想基礎(chǔ)。

　　2．“王莽改制”一目為小字，各地學(xué)�？筛鶕�(jù)自身情況靈活處理。

七年級歷史的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　(2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

　　2.過程與方法：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識(shí)，以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識(shí)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究*古代樂器的演進(jìn)過程等。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　難點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)策略]

　　1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

　　2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

　　3.課堂**形式：分組討論。

　　4.教具**組合應(yīng)用：多**展示。

　　5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　板書設(shè)計(jì)

　　一、文字的演變

　　1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的

　　3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4.西周晚期出現(xiàn)了大篆

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：日食、月食、彗星的記錄

　　2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時(shí)測出24節(jié)氣。

　　3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.戰(zhàn)國時(shí)期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　2.戰(zhàn)國時(shí)期盛行鐘鼓之樂

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課(故事法)

　　我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達(dá)信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

　　[教學(xué)過程]

　　一、文字的演變

　　1.先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí))

　　2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時(shí)對文字字體演變有了簡要的了解)�？梢�，隨著時(shí)代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們**民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

　　(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：

　　讓學(xué)生找出我國先秦時(shí)期在天文學(xué)方面的成就。

　　歸納：古*載，夏朝時(shí)期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)家驗(yàn)證，都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。

　　2.歷法：

　　夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點(diǎn)、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　3.醫(yī)學(xué)：名醫(yī)扁鵲

　　(1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

　　(2)補(bǔ)充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的能力

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.屈原

　　詩歌賞析，體會(huì)屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是*古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時(shí)通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神。)

　　2.戰(zhàn)國時(shí)期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學(xué)生了解。

　　整合知識(shí)：

　　綱要知識(shí)圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

　　總結(jié)認(rèn)識(shí)：

　　(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

　　1.通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

　　2.對于這些知識(shí)，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

　　3.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

七年級歷史的教案10篇擴(kuò)展閱讀

七年級歷史的教案10篇（擴(kuò)展1）

——七年級歷史的教案10篇

七年級歷史的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在****起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解****處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水*，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對*遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　2.過程與方法：

　　本課教學(xué)用具是多**教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對**民族祖先的尊敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

　　教學(xué)方法

　　討論法、 聯(lián)系講述法、 圖表法、 圖片分析法。

　　教具

　　歷史文物、遺物圖片 、投影儀、小黑板。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　預(yù)期效果

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國最古老的人類，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道了在早期人類時(shí)期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，隨著人類的進(jìn)步，人口的增多，這種狀況發(fā)生了變化，人類開始過著較為穩(wěn)定的生活，然而靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是否有保障?為什么?

　　有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?

　　請大家閱讀“導(dǎo)入框”的內(nèi)容：

　　這是個(gè)美麗的神話傳說，但它至少給我們一些啟示，那么原始農(nóng)耕到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?自然界中的什么現(xiàn)象可以使原始人類注意到野生的植物可以人工種植。

　　學(xué)生：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，注意到了可食用的食物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟的現(xiàn)象。

　　經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，然而，這是一個(gè)漫長曲折的過程，神農(nóng)嘗百草的傳說就是這個(gè)漫長過程的真實(shí)寫照，隨著原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，人們的生活方式漸漸由采集過渡到農(nóng)耕，河母渡和半坡居民就是我國原始農(nóng)耕生活的**。

　　請大家閱讀第6頁的材料《白虎通》原文。

　　這一段話的意思是：神農(nóng)氏根據(jù)不同的自然條件，制造工具，教人種植。那么，天時(shí)、地利指的是什么呢?是自然環(huán)境，包括氣候、水土、植被等。因?yàn)檫@些直接影響不同地區(qū)人們的生活狀況。

　　請大家閱讀教材第7頁“我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖”并找出這兩種居民所在的地點(diǎn)及生活的河流流域。

　　這兩個(gè)遺址反映了我國古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，讓我們帶著疑問、好奇走進(jìn)河姆渡和半坡居民，感受一下他們的生產(chǎn)、生活。

　　閱讀教材第7頁的小字，河姆渡遺址出土的水稻說明了什么?

　　看看河姆渡居民在工具使用上和**人比有哪些不同?

　　河姆渡原始居民已經(jīng)開始使用骨耜、石斧、木鏟，與**人使用的石器相比，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，許多石器已經(jīng)作了磨光處理。 請同學(xué)們看課本第6頁“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”，耜是最常見的河姆渡出土物，骨耜上安裝的柄叫耒。通常又把這種裝有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕農(nóng)業(yè)。農(nóng)耕是定居的重要保證，此外定居還需要哪些必要條件，請大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”，這說明了什么?

　　我們看看課文中“干欄式房屋”圖，這又說明了什么呢?

　　他們?yōu)槭裁磳⒎孔咏ㄔ斐蛇@種結(jié)構(gòu)呢?有什么好處?

　　干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢低洼，潮濕溫?zé)�。我國先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋，由若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪木材，然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂，形成**的建筑房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說明古代建筑業(yè)開始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國西南一些****地區(qū)，仍然采用這種古老的建筑形式。

　　河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，主要有豬、狗、牛為主。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?

　　根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢?

　　從食物看：**人和山頂洞人主要靠采集、漁獵;回挖掘水井，飲水更方便。而河姆渡人有了固定的食物來源，種植水稻，發(fā)展原始農(nóng)業(yè)。從居住條件來看，**人和山頂洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已會(huì)建造自己的房屋，而且能根據(jù)實(shí)際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。從生產(chǎn)工具和生活用具來看：**人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時(shí)掌握了磨光和鉆孔技術(shù);河姆渡人則使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且會(huì)制造陶器、玉器和樂器。

　　原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的`“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧�產(chǎn)”者，人類第自己的活動(dòng)來豐富生活，從而改變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活我們已經(jīng)有了基本了解，現(xiàn)在以同樣的方式，從時(shí)間、地點(diǎn)、工具、生產(chǎn)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。

　　對比河姆渡和半坡原始居民的生活，哪個(gè)時(shí)期更進(jìn)步?

　　很好，無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面，半坡居民都比河姆渡居民有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個(gè)房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么?

　　請大家閱讀“大汶口原始居民”的內(nèi)容并歸納其特點(diǎn)

　　從上述情況來看，大汶口文化遺址已經(jīng)屬于原始社會(huì)晚期，這與生產(chǎn)力發(fā)展有很大關(guān)系。生產(chǎn)力發(fā)展又引起婚姻狀況的變化，比較固定的婚配對象出現(xiàn)，人們已經(jīng)有了初步的家庭觀念，故出現(xiàn)了把財(cái)產(chǎn)傳給后代的想法。其前提有了剩余財(cái)產(chǎn)。其具體過程應(yīng)是：

　　距今約四五千年時(shí)期，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會(huì)分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁，每個(gè)家庭成為**的生產(chǎn)、消費(fèi)單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過去的“同族**制”就逐漸為財(cái)產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。

　　在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大，**也在不斷增長，為了爭奪土地、財(cái)產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了**，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對立的社會(huì)階層。這樣，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會(huì)開始解體。

　　學(xué)生討論……

　　依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實(shí)在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。

　　的解決辦法就是他們有固定的食物來

　　學(xué)生閱讀……

　　河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在長江流域;半坡居民居住在陜西西安，生活在黃河流域。

　　說明江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù)，農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡原始居民不但進(jìn)入原始農(nóng)耕階段，而且有了較高的水*。

　　說明了河姆渡原始居民已掌握了鑿井的技術(shù)。他們飲水比以前更方便了。

　　說明河姆渡原始居民已經(jīng)有固定的居住場所。

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生：開始種植農(nóng)作物，使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

　　工具、食物、居住等方面

　　工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　生產(chǎn)：.種植粟(世界最早為河北武安磁山)

　　飼養(yǎng)：豬、狗等動(dòng)物，用漁具捕魚

　　食物：種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

　　建筑：半地穴式的房子，定居生活

　　制造：彩陶，刻畫符號

　　紡織：紡線、織布、制衣

　　半坡居民，因?yàn)閺墓ぞ叻矫婵窗肫戮用癖群幽范删用襁M(jìn)步，已經(jīng)普遍使用磨制石器、木器、骨器，種植的農(nóng)作物品種多，還有飼養(yǎng)的牲畜更多，會(huì)制造彩陶。

　　因?yàn)殚L江流域和黃河流域氣候不同，故在農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)、房屋建筑方面也有區(qū)別。因長江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對減少，且氣**對長江流域低，故主要以種植耐旱，且產(chǎn)量較高的粟為主。這種自然環(huán)境決定了長江流域的家畜水牛不可能在北方出現(xiàn)，也決定了“半地穴式”的房子只能出現(xiàn)在北方，因?yàn)檫@種建筑形式可以適應(yīng)北方寒冷的天氣。而長江流域河姆渡原始居民所建的“干欄式”房子一可以避潮濕，二可以避蛇蟲猛獸之害。

　　1.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達(dá)

　　2.原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步

　　3.陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好

　　4.私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生活方式的變化是社會(huì)進(jìn)步的突出表現(xiàn)

　　使學(xué)生知道書本知識(shí)是前人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生通過歷史表象看到或?qū)ふ覛v史發(fā)展軌跡的能力。

　　使學(xué)生明白大河流域?yàn)槿祟惖纳�存提供了必要條件

　　使學(xué)生理解生產(chǎn)工具的改進(jìn)是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志

　　今天我國西南****的房屋建筑風(fēng)格歷史淵源

　　認(rèn)識(shí)到人們生活水*的不斷提高

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納比較的能力，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊

　　分類歸納、比較便于知識(shí)的梳理、記憶

　　南北氣候的差異，導(dǎo)致生產(chǎn)、生活方式的明顯不同，這種不同今天仍然存在，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。

　　明確大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的種.種現(xiàn)象是社會(huì)生產(chǎn)力的表現(xiàn)

七年級歷史的教案2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識(shí)記：三國鼎立形成的史實(shí)及形勢圖;人口南遷和民族交往促進(jìn)江南開發(fā)的史實(shí)。理解：北魏孝文帝**促進(jìn)民族融合的措施

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝**

　　難點(diǎn)是在具體材料中理解孝文帝**、江南的開發(fā)

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、由復(fù)**單元導(dǎo)入。

　　二、點(diǎn)明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn)：

　　學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：12分鐘時(shí)間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”，教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書：

　　1、赤壁之戰(zhàn)：為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操**北方奠定基礎(chǔ))

　　2、三國鼎立：

　　220年—曹丕—魏—洛陽

　　221年—?jiǎng)�備—蜀—成�?/p>

　　222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè)3、孝文帝**：

　　根本目的：鞏固鮮卑貴族**

　　直接目的：接受漢族先進(jìn)文化

　　性質(zhì)：地主階級性質(zhì)的**

　　內(nèi)容：改說漢語;

　　改穿漢服;

　　改用漢姓;

　　與漢聯(lián)姻;

　　采用漢制;

　　學(xué)習(xí)漢禮

　　作用：促進(jìn)民族大融合

　　4、人口南遷和江南開發(fā)：見《開卷有益》P11

　　補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：

　　江南開發(fā)的主要原因：北方人口南遷帶去勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

　　江南開發(fā)的作用：為我國經(jīng)濟(jì)重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

　　七、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

　　八、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案3

　　課題

　　清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和閉關(guān)**

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)識(shí)記a康乾盛世B閉關(guān)**C資本**萌芽

　　2．能力培養(yǎng) 運(yùn)用*****基本觀點(diǎn)具體問題具體分析

　　3．情感教育a康乾盛世B閉關(guān)**導(dǎo)致*落后

　　重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn) 清朝前期的閉關(guān)**和資本**的緩慢發(fā)展

　　2．難點(diǎn) 資本**萌芽發(fā)展的障礙

　　教學(xué)過程

　　訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整

　　指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　　〈一〉清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展〔板書〕

　　1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施

　　a、獎(jiǎng)勵(lì)墾荒屯田〔板書〕

　　b、重視興修水利

　　c、多次減免租稅

　　d、提倡勤儉節(jié)約

　　小結(jié) 這些措施的實(shí)行鞏固清朝的**

　　促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的.恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，到乾隆時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮景象

　　2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況

　　a、耕地面積的擴(kuò)大與人口的增長

　　b、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高

　　c、 經(jīng)濟(jì)作物種植面積的擴(kuò)大

　　歷史教案－歷史，標(biāo)簽：七年級上冊歷史教案，七年級下歷史教案，

　　農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提

　　問 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達(dá)，表現(xiàn)在哪些方面？

　�、佟⒐膭�(lì)商人開礦

　�、凇⒛暇�、廣州的絲織業(yè)后來居上，超過蘇州

　　③、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大

　　④、邊疆****手工業(yè)也發(fā)展起來

　　在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來

　　3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)

　　**、蘇州、揚(yáng)州都是繁華的城鎮(zhèn)

　　4、讓學(xué)生思考，集體討論

　　清朝前期的經(jīng)濟(jì)，為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。

　　啟導(dǎo)

　　歷史上把這個(gè)時(shí)期稱為什么？〔康乾盛世〕

　　疏導(dǎo)

　　人民的反抗**

　　清朝*調(diào)整**

　　人民群眾辛勤勞動(dòng)

七年級歷史的教案4

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　識(shí)記和理解：記住商鞅變法的時(shí)間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的特點(diǎn)，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。

　　能力與方法：通過對戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物**觀點(diǎn)的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識(shí)到**也是需要勇氣、需要付出的。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容和影響。

　　難點(diǎn)：1、對戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。2、對商鞅變法內(nèi)容的理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　談話導(dǎo)入新課

　　破題導(dǎo)入。學(xué)生**發(fā)言，然后總結(jié)。

　　發(fā)言，思考。

　　講授新課

　　一、秦孝公求賢

　　1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息?說明什么問題?后歸納，講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的趨勢。

　　2、閱讀。為什么“求賢”?結(jié)果如何?補(bǔ)充舌戰(zhàn)。

　　觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。

　　二、商鞅主持變法

　　1、歸納：為什么要變法?師生介紹如何開始變法?

　　2、細(xì)讀教材，找出是如何變法的?引導(dǎo)分析：改變了什么法?確定了哪些新法?損害了什么人利益?什么人獲利益?為什么要這樣變?會(huì)產(chǎn)生什么影響?

　　在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。

　　3、變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么?

　　4、法令中那一條對今天的**生活影響?

　　學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難

　　點(diǎn)

　　討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。

　　三、商鞅變法的歷史影響

　　1、在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化?

　　2、朗讀教材，落實(shí)在書上。

　　3、介紹都江堰、鄭國渠。

　　4、指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失敗?

　　充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達(dá)到了目的。

　　過渡、引入

　　仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。

　　認(rèn)識(shí)是非善惡，明確我們今天的**的意義和我們在**中應(yīng)該有的態(tài)

　　課堂小結(jié)學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力

七年級歷史的教案5

　　案例說明

　　“西周的分封制”一目，是本課的重難點(diǎn)所在。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)分封制史實(shí)的基礎(chǔ)上，攻克本課重難點(diǎn)。例如，分封制下周天子和諸侯之間存在什么樣的關(guān)系紐帶？分封制如何推動(dòng)了西周的穩(wěn)定和發(fā)展？分封制又存在哪些隱患？從而為下一課“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”作鋪墊。

　　教學(xué)過程

　　1.從“**刑法與禮儀教化”到“西周的分封制”的過渡

　　教師講述：夏、商、西周通過“**刑法與禮儀教化”，雙管齊下，穩(wěn)定社會(huì)秩序。但是，隨著國家的發(fā)展，尤其是西周時(shí)期疆域愈加遼闊，由于落后的交通，國家****常常鞭長莫及。這該怎么辦呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新目，滲透西周分封制實(shí)行的原因。

　　2.分封制的內(nèi)容（重點(diǎn)講述）

　　教師展示“周初分封形勢圖”，解說圖中出現(xiàn)的主要的封國：燕、齊、魯、衛(wèi)、晉、宋、吳。北方的燕國，是周王同姓召公的長子克的封國；齊國是滅商功臣姜太公的封國；魯國是周王同姓周公旦的長子伯禽的封國；衛(wèi)國是周王同姓武王的弟弟康叔的封國；晉國是周成王的弟弟叔虞的封國；宋國是紂王的哥哥微子啟的封國；南方的吳國是周初追封周文王兄長太伯、仲雍后代的封國。請留意主要封國大體的位置。

　　教師**：西周分封的對象主要是哪些人？

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，結(jié)合地圖，了解西周分封的主要封國。通過認(rèn)識(shí)主要封國，了解西周主要的分封對象：宗室為主，還有功臣和舊貴族。

　　教師講述：這種分封是周王單方面的無償贈(zèng)與嗎？諸侯是否需要對周王盡義務(wù)？下面我們通過燕國的分封，來考察周王同諸侯的關(guān)系。展示“周初分封形勢圖”，強(qiáng)調(diào)燕國的位置，展示克罍（léi）的圖片和銘文的圖片，把銘文譯成現(xiàn)代文。周王說：

　　太保（指周召公），你用盟誓和清酒來供你的君王。我非常滿意你的供享，命(你的兒子)克做燕地的君侯，管理和使用羌等六族�？说竭_(dá)燕地，接收了土地和管理機(jī)構(gòu)。為了紀(jì)念此事，他做了這件寶貴的器物。

　　教師**：周召公為周王做了什么？周王賜予克什么 ？

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體事例，增進(jìn)學(xué)生對分封制下周天子和諸侯雙向關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解天子的分封，是建立在諸侯效忠和為周王服務(wù)基礎(chǔ)之上的。

　　教師**：諸侯的義務(wù)體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　禮樂征伐自天子出。

　　——《論語季氏第十六》

　　天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝于天子曰述職�！�…一不朝，則貶其爵，再不朝，則削其地，三不朝，則六師移之。

　　——《孟子告子下》

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：深入考察分封制的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，諸侯需要服從周王的**，治理好封地，并定期朝見天子。

　　教師**：事實(shí)上是不是這樣呢？上一課“夏商西周的更迭”中談到了周幽王烽火戲諸侯、導(dǎo)致西周**的歷史事實(shí)。在這場鬧劇中，周幽王一點(diǎn)烽火，諸侯為什么要乖乖地來呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：見證歷史，加深對分封制內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

　　教師講述：諸侯從周天子那里得到封地后，確立了同周王室之間的**義務(wù)關(guān)系，建立了諸侯國。在自己的諸侯國，他又是如何管理自己諸侯國的？閱讀教材內(nèi)容，并補(bǔ)全下圖。

　　學(xué)生閱讀填圖。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過形象的圖表，揭示分封制和宗法制之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到**體系同血緣的關(guān)系，也就是“國”和“家”結(jié)合，是西周社會(huì)的特點(diǎn)。

　　3、分封制的作用（難點(diǎn)突破）

　　教師提供材料，讓學(xué)生閱讀并分析商周時(shí)期國王同諸侯國之間的關(guān)系，看看二者有何不同。然后，結(jié)合教材第26頁最后一段，談?wù)勎髦芊址庵频淖饔谩?/p>

　　王畿以外的臣屬地區(qū)，散布著許多臣服于商的部落、部族，其中較大者被稱為“方”，今天亦稱方國。這些部族、方國首領(lǐng)要為商王承擔(dān)一定的義務(wù)，被賜予侯、伯等稱號�？偟膩砜矗�外服之地只是間接地受商**，隸屬關(guān)系并不穩(wěn)固。

　　——張帆：《*古代簡史》

　　封建親戚以蕃屏周。

　　——《左傳》

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：作用在對比中往往能體會(huì)得更為明顯。通過拓展商朝時(shí)期**和地方較為松散的關(guān)系，增進(jìn)對西周分封制作用的認(rèn)識(shí)，西周通過以同姓為主的分封，強(qiáng)化了對諸侯的**，加強(qiáng)了同諸侯的聯(lián)系，鞏固了周王室的安全，并形成對天下的有效**。

　　4.小結(jié)升華

　　教師講述：三字經(jīng)中說：“周武王，始誅紂，八百載，最長久�！睂�(shí)行分封制的周朝成為*歷史上年代最為長久的**。但是，分封制似乎存在著一個(gè)難以解決的缺陷，那就是周王直轄的土地在分封中呈不斷縮小的趨勢，而邊遠(yuǎn)的諸侯國在拓展中不斷地壯大。如是這樣，分封制能保證周王對廣大疆域的**永遠(yuǎn)牢固嗎？

　　學(xué)生思考問題，提出自己的見解。

　　設(shè)計(jì)意圖：作為切口，深化對分封制的理解，鋪墊下節(jié)課內(nèi)容。

七年級歷史的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝**紫禁城、明長城、李時(shí)珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物**，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。

　　(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí);縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是**紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。

　　難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。

　　2、過渡講解，置疑：這時(shí)仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時(shí)我國科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會(huì)知曉。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)雄偉的**紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：

　　1、紫禁城是什么時(shí)候開始營建的?是哪兩朝**曾經(jīng)居住的地方?是個(gè)什么樣的建筑?(放多****紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝**居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是**城的一部分。

　　2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、***)

　　3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到***。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出的科技巨著。

　　(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：

　　1、列舉表格，老師推薦表格，填表。

　　2、根據(jù)123頁“動(dòng)腦筋”:李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅(jiān)韌毅力等。)

　　3、李時(shí)珍的**作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作)

　　4、宋應(yīng)星的**作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》，工藝百科全書)

　　5、根據(jù)124頁“動(dòng)腦筋”:宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。

　　假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)

　　三、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

　　四、活動(dòng)與探究

　　1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么?有什么啟示作用?

　　2、都江堰，長城，大運(yùn)河，趙州橋，**故宮都是****的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。

　　3、小**：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎?有什么建議?

七年級歷史的教案7

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　了解秦末農(nóng)民**爆發(fā)的原因，知道秦末農(nóng)民**的**者以及秦朝**的史實(shí)，理解陳勝吳廣**的歷史意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)能力：識(shí)記大澤鄉(xiāng)**的時(shí)間、***；理解陳勝吳廣**的歷史意義；培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問題的能力。

　　二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過分析秦的*和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的**與秦**的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的*，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣**的首創(chuàng)精神及***的歷史功績；認(rèn)識(shí)階級**是階級社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】

　　重點(diǎn)：

　　1、大澤鄉(xiāng)**

　　2、秦朝的**

　　難點(diǎn)：

　　1、秦朝*對農(nóng)民**的影響

　　2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生讀課文引言。

　　2、教師引入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷史上第一個(gè)**的多民族的封建國家的建立，而這個(gè)國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了****，秦始皇采取了一系列措施，有**的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民**的*之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今天的新課————陳勝吳廣**。

　　3、過渡：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在*歷史上的功績不可抹滅，但是他又極其殘暴，**上****，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個(gè)短命的**。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┣氐�*

　　1、學(xué)生閱讀教材，了解秦的*的表現(xiàn)。

　　2、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“****”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的**，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的*還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

　　3、**學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇*的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦*。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）、大澤鄉(xiāng)**

　　1、原因：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的**，也是引發(fā)秦末農(nóng)民**的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)**是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦**中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，**而起。

　　2、出示秦末農(nóng)民**形勢圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前20XX年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)**，我國歷史上第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民**由此開始。（看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn)）

　　3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)**后，**軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣**后，農(nóng)民**繼續(xù)發(fā)展，其中以項(xiàng)羽劉邦**的農(nóng)民**最為著名。

　�。ㄈ�）、秦朝的**

　　1、分析秦末農(nóng)民**形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

　　2、讀最后一部分材料（明確秦朝**的時(shí)間和標(biāo)志，也理解到秦朝**就是秦末農(nóng)民**的結(jié)果。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

　　（五）學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

七年級歷史的教案8

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在*歷史發(fā)展上的地位。

　　過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對悠久豐富的****的情感。通過對漢字的欣賞，提**化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)；

　　1、甲骨文；

　　2、小篆。

　　難點(diǎn)：

　　1、甲骨文評價(jià)；

　　2、草書、楷書、行書的形成。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生齊讀課文引言。

　　2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┘坠俏�

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　多**出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

　　2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義？

　　3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字？

　　4、小結(jié)甲骨文。

　�。ǘ�）金文

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

　　3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字**成“大篆”。）

　�。ㄈ�）小篆和隸書

　　1、學(xué)生閱讀教材

　　2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇**六國后，將各國文字**起來，怎么樣**的？

　　3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

　�。ㄋ模┎輹�、楷書和行書

　　1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

　　2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

　　3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

　�。�六）學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

七年級歷史的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　(2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

　　2.過程與方法：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識(shí)，以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識(shí)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究*古代樂器的演進(jìn)過程等。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　難點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)策略]

　　1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

　　2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

　　3.課堂**形式：分組討論。

　　4.教具**組合應(yīng)用：多**展示。

　　5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　板書設(shè)計(jì)

　　一、文字的演變

　　1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的

　　3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4.西周晚期出現(xiàn)了大篆

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：日食、月食、彗星的記錄

　　2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時(shí)測出24節(jié)氣。

　　3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.戰(zhàn)國時(shí)期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　2.戰(zhàn)國時(shí)期盛行鐘鼓之樂

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課(故事法)

　　我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達(dá)信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

　　[教學(xué)過程]

　　一、文字的演變

　　1.先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí))

　　2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時(shí)對文字字體演變有了簡要的了解)�？梢姡�隨著時(shí)代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們**民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

　　(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：

　　讓學(xué)生找出我國先秦時(shí)期在天文學(xué)方面的成就。

　　歸納：古*載，夏朝時(shí)期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)家驗(yàn)證，都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。

　　2.歷法：

　　夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點(diǎn)、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　3.醫(yī)學(xué)：名醫(yī)扁鵲

　　(1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

　　(2)補(bǔ)充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的能力

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.屈原

　　詩歌賞析，體會(huì)屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是*古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時(shí)通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神。)

　　2.戰(zhàn)國時(shí)期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學(xué)生了解。

　　整合知識(shí)：

　　綱要知識(shí)圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

　　總結(jié)認(rèn)識(shí)：

　　(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

　　1.通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

　　2.對于這些知識(shí)，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

　　3.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

七年級歷史的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、**和元朝的建立過程，以及元朝的****和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

　　通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗**蒙古各部，建立蒙古*，對蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元**中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

　　【教材分析】

　　本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的**史和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。

　　“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省**”及“民族融合”是本課的重點(diǎn)。其中“行省**”又是本課的難點(diǎn)。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時(shí)如何做到條理清楚，重點(diǎn)突出，也是個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入:播放騰格爾的《蒙古人》。

　　由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

　　一、“一代天驕”**蒙古

　　1、馬背上的民族——蒙古

　　出示公元12世紀(jì)*各*形勢圖。

　　當(dāng)時(shí)在*有哪些*：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

　　當(dāng)時(shí)蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有**幸福，只有互相殺伐�！�

　　成吉思汗就是生活在這樣的**歲月。

　　2、一代天驕——成吉思汗

　　看錄像《成吉思汗》。

　　思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

　　鐵木真童年時(shí)，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

　　鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時(shí)候，要像雄鷹一樣;高興的時(shí)候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細(xì)心;在黑暗的夜里，要有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力。”重重的磨難沒有把他**，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，**了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

　　蒙古**后，成吉思汗又發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭。

　　出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴(kuò)張戰(zhàn)爭。

　　二、忽必烈建立元朝

　　1、元朝的建立

　　時(shí)間：1271年

　　都城：大都

　　開國**：元世祖忽必烈

　　2、元朝滅南宋和文天祥抗元

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

　　這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元**中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)

　　三、元朝的**與經(jīng)濟(jì)

　　1、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施

　　國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本�！�—元世祖

　　從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟(jì)**與蒙古初入黃河流域時(shí)有何不同?

　　元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。

　　聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，這時(shí)，元朝的經(jīng)濟(jì)重心在哪個(gè)地方?

　　“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運(yùn)到北方，有哪些途徑?

　　2、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展

　　(1)漕運(yùn)

　　對比隋大運(yùn)河與元朝的運(yùn)河，有什么不同?

　　元世祖開鑿了兩段新運(yùn)河——會(huì)通河、通惠河，與原有運(yùn)河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

　　(2)海運(yùn)

　　海運(yùn)比漕運(yùn)有哪些好處?

　　載重量大，費(fèi)用便宜，所以糧食運(yùn)輸逐漸變成以海運(yùn)為主。

　　3、繁華的大都

　　當(dāng)時(shí)元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

　　4、頻繁的中外往來

　　元朝時(shí)對外往來的一個(gè)著名使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

　　5、行省**的建立

　　蒙古帝國空前遼闊，為了實(shí)行有效的**，元朝建立了行省**。

　　學(xué)生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：

　　**：中書省、宣政院

　　地方：行中書省

　　宣政院負(fù)責(zé)管理*地區(qū)的行政事務(wù)。

　　澎湖巡檢司，管轄**和澎湖列島地區(qū)。

　　廣州處于江西行省的管轄之下。

　　四、民族融合的發(fā)展

　　引導(dǎo)學(xué)生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實(shí)，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強(qiáng)。關(guān)于民族融合的情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。

　　1、漢族外遷邊疆

　　2、邊疆各族遷入中原、江南

　　3、契丹、女真同漢族融合

　　2、*的形成

　　通過圖片了解*生活習(xí)俗

　　五、小結(jié)(略)

　　六、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史的教案10篇（擴(kuò)展2）

——七年級歷史的教案10篇

七年級歷史的教案1

　　課標(biāo)要求：

　　知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識(shí)記與理解

　　記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。

　　二、能力與方法

　　通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭、外交特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進(jìn)行*****戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義；戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)役和軍事家。

　　難點(diǎn)：

　　“合縱”和“連橫”的含義。

　　授課類型：

　　新課。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　戰(zhàn)國形勢圖掛圖；制做本課課件；整理有關(guān)戰(zhàn)國史實(shí)的成語；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期的成語；用竹木等材料仿制一些古代兵器。

　　教學(xué)方法：

　　講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。

　　教具（**）：

　　計(jì)算機(jī)及多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　引入新課：

　　同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時(shí)期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。

　　學(xué)習(xí)新課

　　（教師引導(dǎo)過渡）復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：

　　一、“戰(zhàn)國七雄”（課件顯示標(biāo)題）

　　1、學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的？——自西周分封諸侯，*的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時(shí)期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強(qiáng)國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時(shí)候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個(gè)大國。（課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”）。

　　教師**：

　�。�1）戰(zhàn)國時(shí)期周王的地位怎么樣？——春秋時(shí)猶宗周王，而七國則絕不言王亦（顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條）——無足輕重。

　　（2）為什么諸侯國會(huì)越來越少——**的趨勢日漸明顯

　　2、同學(xué)們仔細(xì)對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎？

　　學(xué)生**：為什么晉國沒有稱雄？

　�。ń處熤v述）七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時(shí)期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個(gè)諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個(gè)諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。

　　歷把這七個(gè)強(qiáng)國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。

　　3、學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。（老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法）。

　�。ń處熞龑�(dǎo)過渡）戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。

　　二、戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭（課件顯示標(biāo)題）

　　請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個(gè)戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(diǎn)（先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后**學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點(diǎn)）

　　戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)：（以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點(diǎn)對謀略和兵器進(jìn)行講解。）

　�。ㄕn件展示）

　　a、兵器（青銅兵器改進(jìn)、鐵兵器出現(xiàn)）——武器的改進(jìn)

　�。▽W(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點(diǎn)和用法）

　　b、兵種（步兵，騎兵）——**構(gòu)成的變化

　　c、人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈

　　d、戰(zhàn)役的發(fā)生（圍魏救趙，**之戰(zhàn)）

　　e、重要軍事家的涌現(xiàn)（孫臏、白起）

　　學(xué)生講述孫臏，田忌的故事

　　f、謀略（“圍魏救趙”、“反間計(jì)”；“合縱”“連橫”）

　　課堂辯論（旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力）

　　有人說，戰(zhàn)國時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對社會(huì)起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，戰(zhàn)國時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢？

　　（觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動(dòng)作用。推動(dòng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相**，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力，競相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步；大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于**的過程。

　�。ń處熞龑�(dǎo)過渡）：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進(jìn)行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。

　　三、合縱與連橫（課件顯示標(biāo)題）

　　1、正當(dāng)各國打得不可開交的時(shí)候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動(dòng)，為什么呢？因?yàn)榍貒�出了個(gè)張儀（投影張儀圖片）

　　張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”（課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述）：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，（“合眾弱以攻一強(qiáng)”）。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱**最主要的**人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動(dòng)下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。

　　連橫就是勸說一國幫助秦國進(jìn)攻其它各國（“事一強(qiáng)以攻眾弱”）。這種結(jié)合是***秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫**的**人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫**。當(dāng)時(shí)東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫**最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。

　　3、六國合縱抗秦為何未成功？

　�。ㄇ貒�用賄賂、威脅的**破壞合縱，各個(gè)擊破；五國間利益不一致，立場不堅(jiān)定）

　�。ń處熤v述）合縱連橫的**，持續(xù)了很長時(shí)間。各國一會(huì)兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會(huì)兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常。“朝秦暮楚”的成語就是這么來的�！�—不過，雖然**很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事**和復(fù)雜的合縱連橫**中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻XX越強(qiáng)。

　　課堂小結(jié)

　�。ㄕn件出示知識(shí)要點(diǎn)，教師概述）

　　戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時(shí)，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠(yuǎn)都是無盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時(shí)何地，和*，一直都是我們共同的期望。

　　練習(xí)鞏固

　　一、選一選

　　1、作為一個(gè)時(shí)期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。戰(zhàn)國時(shí)期是指（）

　　A、約公元前21世紀(jì)——約公元前16世紀(jì)

　　B、約公元前16世紀(jì)——約公元前11世紀(jì)

　　C、公元前770年—公元前476年

　　D、公元前475年—公元前221年

　　2、下列諸侯國中，不屬于戰(zhàn)國七雄的是（）

　　A、齊國

　　B、晉國

　　C、楚國

　　D、趙國

　　3、戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分的國家是（）

　　A、齊國

　　B、晉國

　　C、楚國

　　D、秦國

　　4、戰(zhàn)國中期，采用圍魏救趙的辦法打敗魏國的軍事家是（）

　　A、孫武

　　B、孫臏

　　C、吳起

　　D、伍子胥

　　5、人物下列中，生活在戰(zhàn)國時(shí)期的軍事家是（）

　　A、孫武

　　B、張儀

　　C、孫臏

　　D、蘇秦

　　6、戰(zhàn)國時(shí)期，七國之間戰(zhàn)爭不斷。主要的兵種有（）

　　A、車兵

　　B、步兵和騎兵

　　C、水兵

　　D、藤甲兵

　　7、“紙上談兵”的成語典故源自于**之戰(zhàn)，指缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，慣于空談兵法，戰(zhàn)爭中一敗涂地的趙括。交戰(zhàn)雙方是（）

　　A、秦國和齊國

　　B、魏國和趙國

　　C、秦國和楚國

　　D、秦國和趙國

　　8、《孫子兵法》是我國現(xiàn)存的年代最早的一部兵書。該書的作者是（）

　　A、孫武

　　B、孫臏

　　C、吳起

　　D、白起

　　二、材料分析

　　戰(zhàn)國七雄之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，合縱與連橫之爭成為戰(zhàn)國紛爭的重要內(nèi)容。

　　1、用簡要語言說明“合縱”與“連橫”策略。

　　2、在合縱與連橫之爭中，一些研究縱橫之術(shù)的讀書人十分活躍，其中最突出的**是誰？

　　3、你認(rèn)為上述哪一種策略運(yùn)用的更成功一些？

　　三、各抒己見

　　結(jié)合有關(guān)史實(shí)和課外資料，談?wù)勀阈?*象最深刻的戰(zhàn)國人物。

七年級歷史的教案2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識(shí)記：遼、宋、金、西夏*的并立;*古代經(jīng)濟(jì)重心南移的史實(shí);成吉思汗**蒙古，忽必烈建立元朝理解：元朝民族關(guān)系的發(fā)展

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　遼、宋、金、西夏*的并立;經(jīng)濟(jì)重心南移

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　經(jīng)濟(jì)重心的南移，元朝民族關(guān)系的發(fā)展

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、由江南的開發(fā)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、點(diǎn)明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級下冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn)：學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：5分鐘時(shí)間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)并板書：

　　時(shí)間：唐朝中后期開始—→南宋完成

　　史實(shí)：農(nóng)業(yè)：南方逐漸超北方占城稻傳入水稻為主要糧食作物棉花擴(kuò)展到長江流域手工業(yè)：景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都紡織業(yè)發(fā)達(dá)造船業(yè)局世界首位

　　商業(yè)：商業(yè)都市多爾繁榮出現(xiàn)“瓦肆”**貿(mào)易發(fā)展，廣州泉州成為大商港北宋時(shí)“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現(xiàn)

　　3、元朝的建立：鐵木真(成吉思汗)的功績：**蒙古(建蒙古國)

　　1271年，忽必烈建立元朝，定都大都

　　4、民族關(guān)系的發(fā)展：

　　①、新民族——*的形成(前提：國家**)

　�、�、對*的管轄——設(shè)宣政院

　�、�、民族關(guān)系主流：和*友好

　　七、作業(yè)：《開卷有益》中本節(jié)未完成部分

　　八、當(dāng)堂效果檢測：

　　1、在我國56個(gè)民族中，形成于元朝、信仰xx教的民族是( )

　　A、藏族B、壯族C、*D、*爾族

　　2、*歷史上第一個(gè)由****建立起了的全國性**的封建*是( )

　　A、秦B、唐C、元D、隋

　　3、下列*中，曾經(jīng)與南宋并立的是：①北宋②遼③金④西夏⑤元朝

　　A、①③④B、②③④C、③④⑤D、②③⑤

　　4、*正式成為***的行政區(qū)開始于( )

　　A、宋朝B、元朝C、唐朝D、西漢

　　5、江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)是*古代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要增長點(diǎn)。下列各項(xiàng)與江南經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展不相關(guān)的是( )

　　A、東漢末年以來北方人口南遷B、隋朝大運(yùn)河的開鑿C、南宋時(shí)流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語D、清朝的閉關(guān)鎖國**

　　九、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案3

　　第3課 開元盛世

　　課標(biāo)內(nèi)容：知道武則天和開元盛世的基本史實(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　�、� 武則天是我國歷史上惟一的女**;

　�、凇柏懹^遺風(fēng)”;

　　③ 唐玄宗前期的**措施;

　�、荛_元盛世;

　　⑤曲轅犁和筒車;

　�、尢贫奸L安。

　　1、通過對武則天的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物的能力。

　　2、通過對開元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。

　　二、過程與方法：

　　1、了解武則天由后妃到**的歷史過程及其政績，認(rèn)識(shí)武則天的歷史地位及其局限性，運(yùn)用兩分法評價(jià)武則天。

　　2、通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、武則天是我國歷史上惟一的女**。她當(dāng)權(quán)期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發(fā)展過程中具有承前啟后作用的重要人物。

　　2、唐玄宗在貞觀之治和武則天業(yè)績的基礎(chǔ)上，勵(lì)精圖治，其**前期出現(xiàn)了開元盛世的局面，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

　　3、唐都長安是當(dāng)時(shí)著名的國際性大都市，是全國**、經(jīng)濟(jì)和文化中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一、重點(diǎn)：開元盛世

　　二、難點(diǎn)：如何評價(jià)武則天

　　教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)學(xué)探究

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)程序：

　　**：什么是貞觀之治?貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的? 指出：649年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發(fā)展?唐朝的國勢走向如何?接著，板書課題。

　　一、女皇武則天：

　　1、武則天掌權(quán)和**

　　2、“貞觀遺風(fēng)”

　　二、開元盛世：

　　1、唐玄宗前期的政績

　　2、開元盛世

　　3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展

　　4、唐都長安

　　(導(dǎo)學(xué)小結(jié)) 通過小結(jié)，簡要介紹唐朝從建國、強(qiáng)盛到衰亡的歷史過程，使學(xué)生對唐朝的歷史有大致了解。

七年級歷史的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握元謀人、**人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解*境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題，讓學(xué)生充分展開想象，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及**思考和進(jìn)行比較的能力。

　　讓學(xué)生了解*是人類遠(yuǎn)古遺址最多的國家，是人類的起源地之一，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　元謀人、**人、山頂洞人的不同之處。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，在很久很久以前，人類就出現(xiàn)在地球上，并成為萬物的主宰，關(guān)于人類是怎樣產(chǎn)生的，古今中外有著許多神話傳說，哪位同學(xué)能給我們講一講你所知道的故事呢?

　　生：女媧造人、亞當(dāng)夏娃等故事

　　展示：女媧造人的圖片

　　師：這位同學(xué)講的太好了，大家掌聲鼓勵(lì)一下。(學(xué)生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們知道人類是由古猿進(jìn)化而來的。

　　展示：古猿圖片

　　師：在漫長的歲月過程中，古猿通過勞動(dòng)，逐步演變、進(jìn)化**。那么，在遠(yuǎn)古時(shí)期，我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古居民呢?學(xué)完今天這一課，大家就會(huì)了解啦。

　　板書：課題

　　(二)教師引導(dǎo)，自學(xué)探究：

　　師：請同學(xué)們閱讀課本第一小節(jié)，找出我國最早的遠(yuǎn)古居民，以及他們的相關(guān)信息。

　　生：(閱讀課本后答)元謀人，云南省元謀縣，距今約一百七十萬年。

　　師：同學(xué)們都很會(huì)讀書，找的非常的準(zhǔn)確。元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，我們的科學(xué)家們是通過什么判斷出他們的生活時(shí)期的呢?

　　展示：元謀人牙齒化石圖片

　　生：化石(如果學(xué)生不知道，師可以直接為學(xué)生拓展)

　　展示：【社會(huì)廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著時(shí)間的流逝，14C的量也以一定的比例減少，所以通過測出化石中14C減少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果學(xué)生知道相關(guān)知識(shí)可直接由學(xué)生講述)

　　師：在原始人類進(jìn)化的過程中，勞動(dòng)起到至關(guān)重要的作用。會(huì)制造工具，會(huì)勞動(dòng)，是人類和動(dòng)物的根本區(qū)別。漫長的歲月時(shí)光中，原始人類在不斷的勞動(dòng)，也在不斷的進(jìn)化，下面我們一起來了解另一遠(yuǎn)古居民——**人。

　　展示：播放視頻資料剪輯《發(fā)現(xiàn)**人》

　　師：同學(xué)們可以從視頻中獲取**人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流，合作歸納)

　　生：**周口店，距今約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火

　　師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)，并且能夠彼此間合作互助，非常好，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持。

　　展示：**人頭骨、**人復(fù)原像、教師的個(gè)人照片

　　師：學(xué)習(xí)要有張有弛，下面我們來做個(gè)活動(dòng)。對比一下，**人和老師的圖像，或是和身邊的同學(xué)做比較，看一看遠(yuǎn)古居民和現(xiàn)代人在相貌上都有哪些區(qū)別?

　　生：(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。

　　師：**人還保留了猿的某些特征。但和更久遠(yuǎn)的元謀人相比較他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。**人過著群居的生活，并且他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用天然火。

　　展示：【集思廣益】猜一猜，遠(yuǎn)古居民有可能是通過什么途徑得到火的?

　　生：(小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(這一情況學(xué)生很少知道，可結(jié)合本地煤炭資源拓展)。

　　師：大家的想象力都非常豐富，在學(xué)習(xí)的過程中，只有張開合理想象的翅膀，才能夠在知識(shí)的海洋中翱翔。(結(jié)合實(shí)況點(diǎn)評學(xué)生)

　　師：遠(yuǎn)古居民在沒有火之前是如何生活的?有了火之后會(huì)給生活帶來哪些變化?

　　生：(如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血，非常艱苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驅(qū)獸等。

　　師：由此我們可以得出結(jié)論：火的使用是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。

　　師：遠(yuǎn)古居民在不斷的演變、進(jìn)化，我們今天所掌握的遠(yuǎn)古居民的信息，除了通過化石研究，還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如**人的發(fā)現(xiàn)。

　　展示：【歷史典故】1927年，周口店**人遺址的發(fā)掘工作開始了。經(jīng)過兩年的艱苦發(fā)掘，在1929年的一個(gè)冬日，工作人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實(shí)，裴文中來到洞里，仔細(xì)一看，高興極了，原來在這里意外地發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物化石。他顧不得寒冷，決定把挖掘工作繼續(xù)下去。到12月2日下午四點(diǎn)，已經(jīng)日落西山，洞外天色漸漸暗下來，呼嘯的寒風(fēng)在山野吹著，洞里覺得更冷了，但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會(huì)神地工作。-

　　突然，裴文中高興地喊叫起來：“是猿人!”大家圍攏過來，果真發(fā)現(xiàn)一個(gè)猿人的頭蓋骨，一半已露出地面，另一半還埋在硬土里。人們興奮極了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著。這時(shí)天色越來越黑了，但大家的心情已經(jīng)急不可耐。裴文中毅然決定，繼續(xù)挖下去，一直到把這第一個(gè)**人頭蓋骨完全出土為止。(發(fā)現(xiàn)**人的小故事如果有學(xué)生知道可直接由學(xué)生講述)

　　師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的遠(yuǎn)古居民為我們所了解，比如山頂洞人。

　　師：請同學(xué)們閱讀課本，結(jié)合投影展示的山頂洞人的相關(guān)圖片信息，看一看，和**人相比較，山頂洞人的進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面?

　　展示：山頂洞人復(fù)原頭像、骨針、裝飾品

　　生：(可從形態(tài)方面、工具方面、生活方面歸納)

　　師：正如*所說“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，從簡單的打制石器到復(fù)雜的磨制石器，通過勞動(dòng)，原始人類不斷進(jìn)化，社會(huì)在不斷的進(jìn)步。

　　師：我們今天一天的生活是豐富多彩的，在遠(yuǎn)古時(shí)期的原始居民們，他們一天的生活會(huì)是怎樣呢?展開你想象的翅膀，穿越歷史時(shí)空，再現(xiàn)原始人的生活吧。

　　展示：【歷史再現(xiàn)】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖

　　生：(根據(jù)展示圖提示，選取某一角度，可用多種形式再現(xiàn)場景)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的再現(xiàn)實(shí)況，師生共評)

　　(三)課堂小結(jié)，提煉升華：

　　師：我們這節(jié)課介紹了元謀人、**人和山頂洞人，了解了遠(yuǎn)古居民的生活信息，除了元謀人、**人、山頂洞人之外，我國還有許多遠(yuǎn)古居民。

　　展示：《*遠(yuǎn)古人類主要遺址》

　　師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，這是一筆寶貴的財(cái)富。我們?yōu)榇烁械阶院溃�也更�?yīng)該珍惜和保護(hù)好這些歷史文化遺產(chǎn)。

七年級歷史的教案5

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識(shí)記：夏朝建立的時(shí)間及建立者、王位**制的出現(xiàn);商、西周的建立者;春秋時(shí)期的主要霸主;戰(zhàn)國七雄及形勢圖

　　理解：商鞅變法的主要內(nèi)容及影響

　　復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是以上識(shí)記內(nèi)容和商鞅變法;難點(diǎn)是對商鞅變法的背景及影響的理解

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)四大文明古國導(dǎo)入

　　二、點(diǎn)明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識(shí)點(diǎn)的梳理、重現(xiàn)：

　　學(xué)生默寫《開卷有益》“知識(shí)構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：10分鐘時(shí)間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強(qiáng)化訓(xùn)練”

　　教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書：

　　復(fù)習(xí)：國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革

　　1、夏朝：公元前20xx年禹建立第一個(gè)*****聯(lián)系四大文明古國

　　禹傳啟王位**制代替禪讓制**文明之源

　　2、商朝：湯建立

　　3、西周：周武王建立

　　4、春秋五霸：齊桓公晉文公楚莊王吳王闔閭越王勾踐

　　5、戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓聯(lián)系形勢圖

　　6、商鞅變法：時(shí)間：戰(zhàn)國時(shí)期秦國秦孝公

　　內(nèi)容：①②③④

　　影響：見書

　　性質(zhì)：地主階級性質(zhì)**

　　七、當(dāng)堂效果檢測：

　　1、商鞅變法中對秦始皇建立****有直接影響的地方行政管理**是( )

　　A、推行縣制B、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)C、獎(jiǎng)勵(lì)軍功D、承認(rèn)土地私有

　　2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史大變革時(shí)期，“變”體現(xiàn)在( )

　�、儆煞獍罱▏�向大一統(tǒng)轉(zhuǎn)變

　�、谟煞址庵葡�****轉(zhuǎn)變

　　③由土地國有向土地私有轉(zhuǎn)變

　�、苡砂偌�**向獨(dú)尊儒術(shù)轉(zhuǎn)變

　　A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

　　3、商鞅變法的措施中：土地**發(fā)生了怎樣的變化?新興地主歡迎的是哪一點(diǎn)?***貴族最不滿的是哪點(diǎn)?戰(zhàn)士最歡迎的是什么?變法成功的原因有哪些?有何啟示?

　　八、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

　　九、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案6

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在*歷史發(fā)展上的地位。

　　過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識(shí)漢字文化，加深對悠久豐富的****的情感。通過對漢字的欣賞，提**化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)；1、甲骨文；2、小篆。

　　難點(diǎn)：1、甲骨文評價(jià)；2、草書、楷書、行書的形成。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生齊讀課文引言。

　　2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┘� 骨文

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　多**出 示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

　　2、問：什么叫 甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義？

　　3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀（表格）、仿寫 甲骨文（十二生肖），認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字？

　　4、小結(jié)甲骨文。

　�。� 二）金文

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

　　3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？（西周時(shí)，有人將文字**成“大篆”。）

　�。ㄈ�）小篆和隸書

　　1、學(xué)生閱讀教材

　　2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國的文字 差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇**六國后，將各國文字**起來，怎么樣**的？

　　3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

　�。ㄋ模┎輹�、楷書和行書

　　1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

　　2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字，然后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書？后 來為什么又出現(xiàn)行書？

　　3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

　�。�六）學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

七年級歷史的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時(shí)期的**、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.

　　2、過程與方法

　　利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　教學(xué)過程

　　同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

　　表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的**是誰?------(唐太宗)對，那么唐太宗時(shí)期的**如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗**時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個(gè)時(shí)期的'唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

　　善于用人

　　重視吏治

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　戒奢從簡

　　唐玄宗所采取的這些措施使開**間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”

　　下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!

　　一、農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　**：1、唐朝時(shí)期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?

　　2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?

　　3、此時(shí)出現(xiàn)哪些先進(jìn)的農(nóng)具?

　　根據(jù)學(xué)生回答，指出：

　　唐時(shí)糧食產(chǎn)量**提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，然后說說這兩個(gè)工具的用途。**：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的***?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn)，使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識(shí)。)

　　唐朝時(shí)，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識(shí)。(以下是第一小組同學(xué)活動(dòng)的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時(shí)，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.*古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)

　　同學(xué)們說得都不錯(cuò)，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、*水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是*人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生。現(xiàn)在請欣賞由九位同**手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

　　第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì)，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

　　第二步：清洗茶具

　　第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

　　第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個(gè)獨(dú)特的名稱叫做“王子入宮”.

　　第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動(dòng)變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.

　　第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊�品茶的味�?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識(shí)。

　　同學(xué)**發(fā)言。

　　茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等�？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

　　謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時(shí)期手工業(yè)也很發(fā)達(dá)，我們歡迎第二小組同學(xué)來向我們介紹

　　二、手工業(yè)發(fā)達(dá)

　　(以下是第二小組活動(dòng)的過程)

　　首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)

　　你知道嗎?――回答書上“動(dòng)腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水*高超。

　　今天我們還給大家?guī)�來幾個(gè)藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)

　　對!唐朝陶瓷業(yè)的水*很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼�知道的唐三彩�?/p>

　　唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?

　　根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

　　唐三彩是*唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是*制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當(dāng)時(shí)就聞名中外(活動(dòng)結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

　　現(xiàn)在大家請隨我一起走進(jìn)長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!

　　三、商業(yè)興盛

　　播放長安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點(diǎn)嗎?整體看，長安城的*面象什么?現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象：

　　假設(shè)你是唐時(shí)的一名舉子，**參加科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安頓妥當(dāng)，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀<詩經(jīng)><論語>,經(jīng)過緊張的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進(jìn)士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅

　　在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會(huì)遇到哪些人?(有****的人嗎?有外國人嗎?)

　　(說明：此問題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時(shí)的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)

　　小結(jié)：

　　這段時(shí)期是唐玄宗**前期，**清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)，外國人稱*人為“唐人”。

七年級歷史的教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期**、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

　　通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水*超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　【教材分析】

　　本課以“開元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列**措施，使唐朝開**間出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。

　　“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和***，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：回顧唐太宗和武則天的**。

　　一、開元之治

　　出示材料：

　　后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政�！边@句話是什么意思？后來他是怎樣做的呢？

　　這句話的意思是：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

　　唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn)：

　�。�1）任用賢才（由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）

　　（2）重視吏治

　�。�3）崇尚節(jié)儉

　　二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　1、農(nóng)業(yè)（通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況）

　�。�1）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培

　�。�2）茶葉生產(chǎn)的發(fā)展

　　唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

　�。�3）農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車（重點(diǎn)講解）

　　出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，**：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)）

　　出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。（幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)**的困難）

　　2、手工業(yè)

　　（1）絲織業(yè)

　�。�2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

　�。ǔ鍪疽恍┊�(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片，使學(xué)生在欣賞的過程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）

　　3、商業(yè)

　�。�1）著名的大都市：長安、洛陽、揚(yáng)州、成都

　　（2）長安城

　　出示唐朝長安城的*面圖，讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn)：

　�、俪鞘胁季郑�

　　宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部**；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

　�、谌丝冢喊偃f人

　�、圻吔�各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。

　　唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

　　小結(jié)：唐玄宗**前期（開**間），**清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開元盛世”。

七年級歷史的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)記遠(yuǎn)古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。

　　2．理解炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實(shí)質(zhì)。

　　3．理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　4．培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實(shí)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、熱愛歷史的情感。

　　2．了解華夏族形成歷史，培養(yǎng)崇敬**民族人文始祖的情感。

　　3．體會(huì)以禹為**的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)**民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的信心和決心，進(jìn)一步確立科學(xué)的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。

　　2．禹治理水的方法及其可貴的品行。

　　3．“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)以及他們之間的戰(zhàn)爭與融合。

　　2．“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　教師準(zhǔn)備

　　炎、黃帝的肖像掛圖、對二人陵墓的簡介課件、祭奠活動(dòng)的圖片、禹治理水的幻燈、布置學(xué)生收集我國歷史上的傳說。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　了解、收集我國古代的傳說。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都應(yīng)該知道我國是一個(gè)多民族的國家，你們知道我國一共有多少個(gè)民族嗎？

　　2．肯定補(bǔ)充學(xué)生的回答，在56個(gè)民族中漢族人口最多，占了九成還要多一些，而你們知道漢族的由來嗎？

　　3．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引出內(nèi)容：簡要敘述漢族的由來（重點(diǎn)抱握幾個(gè)轉(zhuǎn)換：漢族的前身是華夏族，而華夏族是由炎黃部落的組合發(fā)展而來的。告訴學(xué)生，在歷史發(fā)展、人類演進(jìn)的進(jìn)程中，華夏族不斷融合周邊的民族，逐步發(fā)展壯大，才形成了今天的民族局面，因此，漢族和其她****的出現(xiàn)絕不是偶然的

　　二、炎黃的**與融合

　　1．談話轉(zhuǎn)承：剛才我們將到了漢族的由來，下面就讓我們具體去了解一下緣故時(shí)期的部落是這樣一步一步融合成今天的漢族的。大家都知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類是以部落為單位群居的，而由于生存等方面的需要，部落與部落之間結(jié)成聯(lián)盟，聯(lián)盟中會(huì)推舉出一位德才兼?zhèn)涞娜俗?*。大約四千多年前，我國黃河流域出現(xiàn)了兩位著名的部落首領(lǐng)，這就是炎帝和黃帝。

　�。ǚe極叫學(xué)生思考炎帝和黃帝就是古代的**嗎？）

　　2．答疑：炎帝和黃帝不是古代的**，至于原因我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中慢慢了解。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　3．出示炎帝和黃帝的掛圖，講：這兩位就是炎帝和黃帝，他們是我們共同的祖先。為什么這樣說呢？因?yàn)樗麄兎謩e**了黃河流域的部落，由開始的**到后來的聯(lián)合，再到后來的不斷融合。最終成為了漢族的前身（華夏族）。古往今來很多華夏兒女都以各種形式祭奠自己的祖先。

　　4．播放課件，講述：這就是為了紀(jì)念他們而修建的陵墓。炎陵在湖南，黃陵在陜西。每年清明節(jié)或者是其她重大的節(jié)日，世界各地的炎黃子孫都會(huì)回來祭奠我們的祖先。

　　5．播放陜西祭奠活動(dòng)的記錄片，向?qū)W生作介紹。

　　6．設(shè)疑：同學(xué)們看到的是今年在陜西舉辦的祭祀盛況，那么，老師請教你們一個(gè)問題，為什么人民會(huì)如此虔誠地懷念遠(yuǎn)去的炎帝和黃帝，他們究竟做了哪些貢獻(xiàn)？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，看教材上是怎么介紹的。

　　7．鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)閱讀收獲，并適時(shí)補(bǔ)充引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)炎帝和黃帝在華夏子孫心中的崇高地位。

　　匯報(bào)閱讀收獲：

　　A．炎帝：改進(jìn)農(nóng)具、發(fā)明醫(yī)藥、是**原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的創(chuàng)始人，號稱神農(nóng)氏；發(fā)明陶器，開辟集市。

　　B．黃帝：創(chuàng)制歷法，指導(dǎo)人民生產(chǎn)；發(fā)明了加工谷物和蒸煮食物的工具；還發(fā)明了車船、銅器等；

　　C．他們都是杰出的部落首領(lǐng)，為人們所愛戴。

　　三、**討論

　　A．炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)、他們的精神、他們給后人留下的精神財(cái)富及其在華夏兒女心中的地位，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)體會(huì)等。（教師）

　　B．與同學(xué)充分討論把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己在生活中的有關(guān)見聞結(jié)合起來，積極發(fā)表自己的看法和體會(huì)，使自己在學(xué)習(xí)知識(shí)、了解傳說的過程中受到傳統(tǒng)道德的熏陶和情感的教育。

　　第二課時(shí)

　　一、講解傳說引入新課

　　1．激發(fā)方式講：*開天、女媧補(bǔ)天等傳說，引發(fā)學(xué)生的興趣，引出大禹治水的傳說，告訴學(xué)生，早期的人類幾乎住在大江大河邊，就為水患埋下了伏筆，也是大禹治水的傳說提供了依據(jù)。

　　2．設(shè)疑：為什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特別的能耐嗎？（這都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

　　二、大禹治水與“禪讓制”

　　1．出示大禹的頭像圖片，講解大禹治水的經(jīng)過及其相關(guān)知識(shí)，包括治水的方法、所用的時(shí)間、三過家門而不入的精神。

　　2．設(shè)疑：同學(xué)們還不知道吧，大禹治水是舜給她的一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，鍛煉什么呢？辦事能力啊。在那個(gè)時(shí)候，部落首領(lǐng)都是大家**推選出來的，這種推選產(chǎn)生首領(lǐng)的方法，歷史上稱為“禪讓”。這個(gè)**大概興起于黃帝以后的很多年，首先是堯擔(dān)任首領(lǐng)，接著是舜，后來就是禹。

　　三、討論小結(jié)

　　1．引導(dǎo)：傳說畢竟是傳說，因?yàn)樗鼰o從考證，它是人們在口頭流傳的，但卻也反映了當(dāng)時(shí)人們的生產(chǎn)、生活以及思想認(rèn)識(shí)等情況，反映了當(dāng)時(shí)人類的良好愿望，但由于認(rèn)知水*有限，世界上的傳說大都帶有神學(xué)的色彩，也就是把人都神化了。盡管如此，傳說對于我們?nèi)匀挥幸恍�學(xué)習(xí)和了解的價(jià)值。象大禹治理水的這個(gè)傳說，他的智慧、毅力、不達(dá)目的不罷休的精神，無不是我們學(xué)習(xí)的好素材，所以，現(xiàn)在你們就了解到的大禹的故事，大膽的發(fā)表你的意見和看法。

　�。�明白傳說有利有弊，但是值得大家學(xué)習(xí)的仍然很多，利用傳說也很重要）

　　2．巡查、傾聽、融入學(xué)生的討論活動(dòng)。

　　3．小結(jié)本課，布置作業(yè)。

七年級歷史的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、**和元朝的建立過程，以及元朝的****和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

　　通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗**蒙古各部，建立蒙古*，對蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元**中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

　　【教材分析】

　　本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的**史和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。

　　“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省**”及“民族融合”是本課的重點(diǎn)。其中“行省**”又是本課的難點(diǎn)。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時(shí)如何做到條理清楚，重點(diǎn)突出，也是個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入:播放騰格爾的《蒙古人》。

　　由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

　　一、“一代天驕”**蒙古

　　1、馬背上的民族——蒙古

　　出示公元12世紀(jì)*各*形勢圖。

　　當(dāng)時(shí)在*有哪些*：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

　　當(dāng)時(shí)蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有**幸福，只有互相殺伐�！�

　　成吉思汗就是生活在這樣的**歲月。

　　2、一代天驕——成吉思汗

　　看錄像《成吉思汗》。

　　思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

　　鐵木真童年時(shí)，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

　　鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時(shí)候，要像雄鷹一樣;高興的時(shí)候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細(xì)心;在黑暗的夜里，要有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力�！敝刂氐哪ルy沒有把他**，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，**了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

　　蒙古**后，成吉思汗又發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭。

　　出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴(kuò)張戰(zhàn)爭。

　　二、忽必烈建立元朝

　　1、元朝的建立

　　時(shí)間：1271年

　　都城：大都

　　開國**：元世祖忽必烈

　　2、元朝滅南宋和文天祥抗元

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

　　這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元**中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)

　　三、元朝的**與經(jīng)濟(jì)

　　1、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施

　　國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本�！�—元世祖

　　從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟(jì)**與蒙古初入黃河流域時(shí)有何不同?

　　元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。

　　聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，這時(shí)，元朝的經(jīng)濟(jì)重心在哪個(gè)地方?

　　“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運(yùn)到北方，有哪些途徑?

　　2、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展

　　(1)漕運(yùn)

　　對比隋大運(yùn)河與元朝的運(yùn)河，有什么不同?

　　元世祖開鑿了兩段新運(yùn)河——會(huì)通河、通惠河，與原有運(yùn)河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

　　(2)海運(yùn)

　　海運(yùn)比漕運(yùn)有哪些好處?

　　載重量大，費(fèi)用便宜，所以糧食運(yùn)輸逐漸變成以海運(yùn)為主。

　　3、繁華的大都

　　當(dāng)時(shí)元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

　　4、頻繁的中外往來

　　元朝時(shí)對外往來的一個(gè)著名使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

　　5、行省**的建立

　　蒙古帝國空前遼闊，為了實(shí)行有效的**，元朝建立了行省**。

　　學(xué)生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：

　　**：中書省、宣政院

　　地方：行中書省

　　宣政院負(fù)責(zé)管理*地區(qū)的行政事務(wù)。

　　澎湖巡檢司，管轄**和澎湖列島地區(qū)。

　　廣州處于江西行省的管轄之下。

　　四、民族融合的發(fā)展

　　引導(dǎo)學(xué)生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實(shí)，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強(qiáng)。關(guān)于民族融合的情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。

　　1、漢族外遷邊疆

　　2、邊疆各族遷入中原、江南

　　3、契丹、女真同漢族融合

　　2、*的形成

　　通過圖片了解*生活習(xí)俗

　　五、小結(jié)(略)

　　六、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史的教案10篇（擴(kuò)展3）

——七年級歷史下冊教案10篇

七年級歷史下冊教案1

　　[知識(shí)與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物**觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　1、批判地繼承漢武帝的道德、精神；

　　2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。

　　[重點(diǎn)]

　　漢武帝的大一統(tǒng)

　　[難點(diǎn)]

　　歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[授課過程]

　　一、西漢建立和文景之治

　　1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。

　　2、文景之治：漢文帝、漢景帝時(shí)期，在我國封建社會(huì)歷漢朝出現(xiàn)過第一個(gè)盛世局面。

　　二、漢武帝的大一統(tǒng)：

　　1、漢武帝為了加強(qiáng)**對地方的**，進(jìn)一步削弱王國**；

　　2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸**；****鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

　　3、為鞏固****，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，就是把儒家學(xué)說作為封建**的**思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的學(xué)府。

　　4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進(jìn)攻匈奴，取得勝利，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國家的**。

　　總之，漢武帝在位時(shí)，西漢出現(xiàn)了**、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建******得到鞏固和加強(qiáng)。

　　三、東漢的**

　　1、公元9年王莽**，西漢**；

　　2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽。經(jīng)過劉秀**，使社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，歷把這個(gè)時(shí)期的**稱為光武中興。

　　四、材料罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

　　1、這一主張是誰提出的？是什么學(xué)派的**人？答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的**人。

　　2、這一主張是什么意思？答：就是把儒家學(xué)說作為封建**的**思想，其它各家思想都予以排斥。

　　3、該朝代的**者是誰？接受這一主張的主要目的是什么？答：是為了鞏固****。

　　4、實(shí)行這一方針的具體措施是什么？

　　答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。

　　五、小結(jié)。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃

　　六、課堂討論：播放多**資料，并展開討論：帝、景帝、武帝—————你最佩服誰？從其身上你得到了哪些教育或者啟示？

七年級歷史下冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：兩宋時(shí)期人們衣食住行以及娛樂和傳統(tǒng)節(jié)日上的新的發(fā)展和特點(diǎn)。

　　2．思想教育目標(biāo)：兩宋時(shí)期，人民的生活水*高度發(fā)展，尤其在衣食住行方面，以此激發(fā)學(xué)生的自豪情感。通過對衣食住行和城市娛樂，傳統(tǒng)節(jié)日等方面發(fā)展的介紹，使學(xué)生體會(huì)到，這個(gè)時(shí)期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社會(huì)的安定和各個(gè)民族之間的交往。

　　3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知兩宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，從而提高學(xué)生對歷史某一時(shí)期社會(huì)發(fā)展的理解能力。

　　二、教學(xué)方法：以講述法為主的綜合教學(xué)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：衣食住行，包括娛樂和節(jié)日的發(fā)展內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：為什么這個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌會(huì)有這樣的繁榮特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)**上堂課的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)重心的南移過程，以及為什么南方經(jīng)濟(jì)能有很大的發(fā)展的原因是什么。在南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮的情況下，兩宋時(shí)期人們的衣食住行和娛樂等很多方面有著跟以往不同的新的'風(fēng)貌，我們來學(xué)習(xí)第11課。

　　一、衣食住行等習(xí)俗的變化

　　1、衣北宋初年穿衣節(jié)儉，各級**的服色有嚴(yán)格規(guī)定，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來奢侈風(fēng)氣盛行。婦女纏足的陋習(xí)開始傳播。還有在兩宋時(shí)期，從穿戴的服飾上，可以辨認(rèn)出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點(diǎn)。

　　2、食兩宋時(shí)期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃很多。還有這個(gè)時(shí)期南方個(gè)北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃魚肉多，主食是稻米。（講講產(chǎn)生差異的原因。簡介一下這個(gè)時(shí)期一些在飲食上有貢獻(xiàn)的人物。）

　　3、住兩宋時(shí)期，農(nóng)村百姓的住房簡陋，以茅屋為主。城市居民的住房多為四合院。

　　4、行宋朝缺馬，人們多用牛車和驢車。達(dá)官貴人出門多乘轎子，士大夫騎驢和騾。那時(shí)的交通也很發(fā)達(dá)，邸店很多，旅店業(yè)興旺。

　　二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

　　1、熱鬧的瓦子

　　隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。東京城內(nèi)就有許多娛樂兼商業(yè)場所叫“瓦子”。瓦子里面圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

　　2、歡樂的節(jié)日

　　今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。最受到重視的是春節(jié)，宋代稱為元旦。（介紹這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣）

七年級歷史下冊教案3

　　(第2課原始農(nóng)耕文化的遺存)

　　(課程標(biāo)準(zhǔn))簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

　　(教學(xué)目標(biāo))

　　識(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

　　能力和方法：通過識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)*對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國**教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

　　(教學(xué)重、難點(diǎn))河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。

　　難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。

　　(教學(xué)步驟)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

　　(科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……)

　　利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

　　二、河姆渡遺址

　　該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?

　　除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎?

　　當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。

　　這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

　　學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

　　理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

　　理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

　　知道最早種植水稻與粟

　　過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

　　三、半坡遺址

　　要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

　　觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?

　　你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?

　　帶著問題看書，有的放矢

　　大膽猜測、想象

　　學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　四、大汶口遺址

　　在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

　　現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

　　五、小結(jié)

　　我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

　　認(rèn)真聽，自豪感。

　　六、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測評

　　當(dāng)堂測評、鞏固。

　　鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣。

七年級歷史下冊教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

　　通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。

　　通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　【教材分析】

　　本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了*人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國**精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，*文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了*同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。

　　本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。

　　【教學(xué)過程】

　　一、鄭和下西洋

　　1、鄭和下西洋的概括

　　將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航�；顒�(dòng)作一簡單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。

　　人物 地點(diǎn) 時(shí)間 次數(shù)人數(shù)船數(shù)

　　鄭和下 “西洋” 1405～1433年 7次 27800人 大號寶船63艘(共百余艘)

　　哥倫布 到達(dá)美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘

　　達(dá)伽馬 繞過好望角，到達(dá)印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）

　　船只大小

　　大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米

　　旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸

　　120噸100噸50噸

　　2、鄭和下西洋的條件

　　學(xué)生討論、歸納。

　　（1）明朝前期國力的強(qiáng)盛；

　�。�2）指南針的廣泛使用；

　�。�3）鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神；

　�。�4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。

　　3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與**的聯(lián)系。

　　4、鄭和下西洋的意義：

　　觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了*和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。

　　二、戚繼光抗倭

　　倭寇：元末明初，**的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

　　1、倭寇騷擾*沿海

　　2、戚繼光抗倭

　　分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)

　　基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛**民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個(gè)原因。

　　小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的**下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了*的*，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝**的道理。特別是戚繼光不為**，以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國**精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。）

　　三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

　　出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

　　“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

　　為什么澳門被稱為“媽港”?

　　由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙***是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。

　　1、16世紀(jì)歐洲***開始侵略活動(dòng)；

　　2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；

　　3、1557年后，長期居住，但澳門*屬*；

　　4、1999年12月20日，*恢復(fù)了對澳門行使*。

　　小結(jié)：明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光**了反侵略的抗倭**，并取得了勝利，然而*與外來侵略**的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙***的入侵，攫取在我國澳門門的居住權(quán)，并在那里開始了**活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的*，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下冊教案5

　　原始農(nóng)耕生活

　　一、課程目標(biāo)

　　(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點(diǎn)、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實(shí)物圖片或考古紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。

　　2.過程方法與能力

　　通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較，概括出*遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)人類進(jìn)步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為**的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進(jìn)步，都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動(dòng)實(shí)踐取得的。通過學(xué)習(xí)感受勞動(dòng)和創(chuàng)造的艱辛與價(jià)值，培養(yǎng)百折不撓的奮進(jìn)精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教學(xué)要點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識(shí)。

　　難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過*遠(yuǎn)古人類，知道了目前所知*最早的遠(yuǎn)古人類(稍稍停頓，讓學(xué)生來回答。)――元謀人，他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――**人，**人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會(huì)用――火。

　　講授新課：

　　在距今約八千年前后至約四五千年前，****又進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代：農(nóng)耕時(shí)代，為了大家學(xué)習(xí)這一時(shí)代的歷史，教材精心挑選了兩個(gè)文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別***的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請同學(xué)們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時(shí)期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個(gè)文化遺址。

　　這兩個(gè)遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，接下來我們再通過學(xué)習(xí)比較來認(rèn)識(shí)兩個(gè)時(shí)期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。

　　我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水*很低，科學(xué)技術(shù)有限，人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。

　　小結(jié)：通過對本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個(gè)**河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請同學(xué)們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)。

七年級歷史下冊教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤**女真各部、建立后金*，清朝的建立及其對全國的**，清朝強(qiáng)化君主**的措施，清朝制造*及其危害。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國**的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主**的影響、清朝制造“*”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物**分析問題的能力。

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“*”的社會(huì)危害，理解**制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主**的強(qiáng)化。

　　本課的重點(diǎn)是君主**的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主**強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的**——議政王大臣會(huì)議，說明當(dāng)時(shí)君主的**有限；然后介紹雍正建**機(jī)處的目的和作用，說明君主**的加強(qiáng)；最后敘述、分析了*的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從**、思想等多方面來強(qiáng)化君主****。

　　課的難點(diǎn)是君主**強(qiáng)化的利弊作用。君主**的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的**，有利于**安定；另一方面加強(qiáng)了對人民的**，不利于社會(huì)的發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：**的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(**居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行**的最后一個(gè)**是什么**?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的**是怎樣進(jìn)行**的?

　　一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

　　1、滿洲的興起

　　（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

　　（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

　　2、清朝的建立

　　建立時(shí)間：1636年

　　開國**：清太宗皇太極

　　都城：盛京

　　3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

　　附表：滿洲發(fā)展的歷史

　　時(shí)間 族名 * 建立者

　　1115年 女真 金 完顏阿骨打

　　1616年 女真 后金 努爾哈赤

　　1636年 滿洲 清 皇太極

　　二、君主**的強(qiáng)化

　　1、設(shè)**機(jī)處（雍正帝時(shí)設(shè)立）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出**與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了**的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對**的牽制作用；**皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了**的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君*力的加強(qiáng))

　　在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主**的作用問題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專行；臣：惟命是從）

　　2、*

　　*：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

　　*往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝**者為什么要小題大做，掀起*?

　　通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造*的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族**者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析*的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過問**等方面進(jìn)行討論。）

　　目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密**知識(shí)分子。

　　危害：

　　（1）造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才

　�。�2）使許多知識(shí)分子不敢過問**，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了*社會(huì)的發(fā)展。

　　討論：君主**強(qiáng)化的利弊

　　總結(jié)君主**加強(qiáng)后，對解決當(dāng)時(shí)清朝**矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝**方面的作用；另外，君主**加強(qiáng)后，對**的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下冊教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和**，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興**的高尚情操。

　　二、教材分析

　　本課簡要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的開鑿。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　【一】導(dǎo)言引入

　　師：講述“***賞瓊花”的故事，那么***專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課，板書課題）

　　【二】互動(dòng)授課

　　讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何**全國的？有什么意義？生：581年，楊堅(jiān)奪取北周*，建立隋朝；5*，滅掉陳，**全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了**以來，二百七十多年的**，**的局面，開創(chuàng)？大一統(tǒng)？的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建**從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？

　　師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？

　　生1：“國家**，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，****，發(fā)展生產(chǎn)”。

　　師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮？

　　生1：人口激增2：糧倉豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容“大運(yùn)河的開通”

　　投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、**

　　六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

　　師：大運(yùn)河的作用有哪些？

　　生：“加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國**。”

　　師：“***專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？為什么？”

　　學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。***開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。

　　師：***對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？

　　生：學(xué)生分小組討論：全面分析***開鑿大運(yùn)河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多�！伴_鑿大運(yùn)河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動(dòng)人民帶來沉重的苦難�！薄伴_通大運(yùn)河，成為我國南北交通的大動(dòng)脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了運(yùn)河*城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的**”學(xué)生比較今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別？補(bǔ)充：當(dāng)今運(yùn)河相當(dāng)于三條鐵路運(yùn)輸量，每日通過船只三百余艘。

七年級歷史下冊教案8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)和技能

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝*的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣**以及秦朝**的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭的簡單情況。

　　二、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的*是激起農(nóng)民**的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

　　三、過程和方法

　　本課使用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　本課的重點(diǎn)秦末農(nóng)民**的根本原因、意義。

　　本課難點(diǎn)是秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所**的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

　　[教法和學(xué)法]

　　講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　新授課

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導(dǎo)入新課。

　　一、秦朝**的原因

　　1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。

　　2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。

　　3、秦二世秦二世（前230—前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代**，更加殘暴，他**時(shí)期**十分黑暗。

　　二、陳勝、吳廣**

　　公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達(dá)，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召**，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后，在陳建立*。

　　三、陳勝派主力軍向咸陽進(jìn)攻陳勝建立張楚*后，率軍繞過滎陽，突入關(guān)中，直逼咸陽。

　　四、農(nóng)民**秦朝陳勝，吳廣**以后，項(xiàng)羽和劉邦**的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時(shí)，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝**。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

七年級歷史下冊教案9

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　了解：荷蘭***侵占**、沙俄入侵***流域的簡況.

　　掌握：鄭成功*、清*設(shè)置**府、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》等重要史實(shí).

　　理解：此時(shí)我國**的多民族國家還能得到鞏固.

　　過程與方法

　　閱讀提煉：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，概括提煉出基本的知識(shí)要點(diǎn).

　　縱向聯(lián)系溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，能夠用歷史事實(shí)說明**、***流域自古以來就是*的**.

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　愛國**民族自尊：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功*和清*抗擊沙俄侵略的**都是維護(hù)國家*和民族利益的正義**；**民族有著堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷的民族英雄.

　　繼承傳統(tǒng)：激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國**傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家*和民族利益而英勇**的精神.

　　教學(xué)重點(diǎn)：鄭成功*、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》.

　　教學(xué)難點(diǎn)：中俄《尼布楚條約》

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)**：明清時(shí)期加強(qiáng)君主**的負(fù)面作用是什么？（禁錮了思想，摧殘了人才，阻礙了*社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步.）

　　過渡講解：這個(gè)時(shí)期的*開始走向落后，但是還有能力抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家*和**完整，發(fā)生了*和勝利抗擊沙俄兩件大事.

　　**學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　“開辟荊榛逐荷夷”

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀94—95頁“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖、資料等，在書上標(biāo)注要點(diǎn)并思考回答：

　　1.歷第一個(gè)對我國進(jìn)行侵略活動(dòng)的***家是哪一個(gè)？（葡萄牙）

　　2.緊接著侵占**的***家是哪一個(gè)？（荷蘭）

　　3.誰收復(fù)了**？（鄭成功）

　　4.這件事在歷起了什么作用？（捍衛(wèi)了國家*，維護(hù)了**完整）

　　5.根據(jù)95頁“動(dòng)腦筋”：為什么鄭成功說“**一向?qū)儆?”？（三國時(shí)，孫權(quán)就派萬**船隊(duì)到達(dá)“夷洲”，夷洲就是今天的**.元朝時(shí)又設(shè)置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”，琉球就是今天的**.所以，鄭成功說“**一向?qū)儆?”.）

　　6.鄭成功在**建立*有什么作用？（一方面有利于**的開發(fā)，另一方面與清*分庭抗禮，形成**狀態(tài).）

　　7.清*怎么解決**問題？（1683年進(jìn)軍**，1684年設(shè)立**府，實(shí)現(xiàn)了**，加強(qiáng)了**同內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了海防.）

　　過渡講解：東南方向的**問題解決后，清*又成功地捍衛(wèi)了東北**的完整.

　　雅克薩之戰(zhàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀96—98頁本目課文和插圖、地圖、“**閱讀卡”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

　　1.唐朝以來，***流域出現(xiàn)過哪些****？（靺鞨、女真、滿洲等）

　　2.在雅克薩之戰(zhàn)中英勇抗擊沙俄的****是哪一個(gè)？（達(dá)斡爾族）

　　3.誰兩次下令打敗盤踞在雅克薩的沙俄侵略軍？（康熙帝）

　　4.根據(jù)98頁插圖和“**閱讀卡”回答：圖中哪些是清軍？哪些是俄軍？清軍取勝的原因是什么？（左面乘車而逃的是俄軍，右面眾志成城的是清軍.取勝原因是康熙決心大，部署周密；軍民眾志成城，為正義而戰(zhàn)；人數(shù)和武器裝備占有優(yōu)勢等.）

　　5.16*，中俄簽定什么條約？（《尼布楚條約》）

　　指導(dǎo)學(xué)生在97頁《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上，標(biāo)明***、烏蘇里江、庫頁島的位置.

　　6.這個(gè)條約在歷和法律上有什么意義？（它是*等的條約，肯定了***和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是*的**.）

　　教師講解“*等”概念并小結(jié)、留“伏筆”：經(jīng)過協(xié)商，雙方各有讓步——清*同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”，所以它是*等的.可見，這時(shí)*社會(huì)發(fā)展雖然緩慢了，但是與侵略者相比，還有一定的實(shí)力，還能有效地維護(hù)國家*和**完整.但是，后來隨著外國資本**的壯大、*封建**的腐朽，雙方實(shí)力的差距日益擴(kuò)大，終于導(dǎo)致東北許多地區(qū)逐漸被沙俄割走，**也***割占兩次.具體情況，我們將會(huì)在今后的課程中逐步了解.

　　如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

　　1.完成課本97頁“練一練”：連線搭配

　　2.完成新學(xué)案72頁“自我測評”.（其中選擇1的答案有誤，應(yīng)訂正為BCD）

　　3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)19課《**多民族國家的鞏固》

七年級歷史下冊教案10

　　原始農(nóng)耕生活

　　(教學(xué)目標(biāo))

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

　　2、了解****處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水*，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對*遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)我們對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對**民族祖先的尊敬之情。

　　(教學(xué)重難點(diǎn))

　　重點(diǎn)：我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

　　難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

　　(導(dǎo)學(xué)過程)

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

　　(情景導(dǎo)入)

　　師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì)有哪些不便之處?

　　學(xué)生回答明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。

　　那么我國古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說，談一談。

　　學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。

　　師：今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活

　　(自主預(yù)習(xí))

　　(一)河姆渡原始農(nóng)耕

　　結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

　　學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)

　　河姆渡原始農(nóng)耕

　　1、地點(diǎn)：長江流域的浙江余姚

　　2、時(shí)間：距今約7千年

　　3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜

　　4、農(nóng)耕作物：水稻

　　5、定居生活：干欄式房屋

　　6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬)

　　7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器

　　(二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)半坡原始居民的生活。

　　1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安

　　2、時(shí)間：距今約五六千年

　　3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

　　4、農(nóng)耕作物：粟

　　5、定居生活：半地穴式房子

　　6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗

　　7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣

　　(三)大汶口原始居民

　　學(xué)生討論歸納了解以下知識(shí)

　　大汶口出現(xiàn)貧富分化，進(jìn)入父系氏族公社階段。

　　(合作探究)

　　1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

　　2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

　　3、河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢?

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識(shí)。

　　(小結(jié)提升)

　　同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。

七年級歷史的教案10篇（擴(kuò)展4）

——七年級上冊歷史教案10篇

七年級上冊歷史教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　孔子及其仁學(xué)說。孔子在教育和文化上的貢獻(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

　　2、能力目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生比較諸子百家各自的主張，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]孔子和百家**

　　[教法、學(xué)法]

　　由學(xué)生自己閱讀課文而后質(zhì)疑，教師給與點(diǎn)撥。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[課型]

　　新授課

　　[教具]

　　多**課件、有關(guān)春秋、戰(zhàn)國主要思想家簡介、人物圖

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入課文：

　　山東被譽(yù)為一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黃河。同學(xué)們，這一圣人指誰？（學(xué)生回答出孔子，從而導(dǎo)入課文）

　　1、大思想家、***孔子：（板書）

　　1）思想：

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看孔子像及其學(xué)說）回答：孔子是個(gè)怎樣的人？他有何學(xué)說？

　　學(xué)生回答出：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，提出仁的學(xué)說

　　2）教育：

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生閱讀53頁第二自然節(jié)）提出：孔子在教育方面的貢獻(xiàn)？

　�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）

　　A興辦私學(xué)，廣收門徒。B注意因材施教，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題。

　　C教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度老實(shí)，要謙虛好學(xué)。

　　D時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

　　3）文化：

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課文）回答由孔子主持編定了哪幾部著作？孔子的言行被弟子編成了什么書？（學(xué)生回答后，教師歸納）

　　《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》《論語》

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大貢獻(xiàn)對后世影響巨大，被譽(yù)為我國歷偉大的思想家、***。與孔子同一時(shí)期還出現(xiàn)了另一位偉大的思想家，是誰呢？（學(xué)生回答出：老子）

　　2、思想家老子：（板書）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生閱讀老子插圖及說明文字，了解老子生*）

　　春秋晚期的老子，是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。它的學(xué)說記錄在《道德經(jīng)》里。他認(rèn)為，一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。

　　3、百家**：（板書）

　　（列表讓學(xué)生看書來回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問學(xué)生各派**人物及主要觀點(diǎn)是什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來總結(jié)。）

　　學(xué)派

　　**人物

　　主要觀點(diǎn)

　　墨家

　　墨子

　　主張兼愛、非攻

　　儒家

　　孟子

　　反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實(shí)行仁政

　　道家

　　莊子

　　主張無為而治

　　法家

　　韓非子

　　主張**，提倡法治，提出建立君主*****的封建國家

　　兵家

　　孫武

　　知彼知己者，百戰(zhàn)不殆

　　（之后，請同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說對戰(zhàn)國時(shí)期的封建**者最有用？）

　　三、小結(jié)：

　　**學(xué)生討論你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)百家**的主要?dú)v史條件是什么？

　　四、作業(yè)：課本57頁填表題

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、道家學(xué)派————?jiǎng)?chuàng)始人是老子，著有《道德經(jīng)》樸素辨證法的思想。

　　二、儒家學(xué)派————?jiǎng)?chuàng)始人是孔子，他在思想、教育、文化上的貢獻(xiàn)：

　　1、思想上他提出仁的學(xué)說。

　　2、對教育的貢獻(xiàn)：

　　A：興辦私學(xué)，廣收門徒

　　B：溫故知新

　　C：學(xué)習(xí)的態(tài)度要老實(shí)

　　3、他編訂了《春秋》

　　4、孔子的弟子編寫的記錄孔子言行的書叫《論語》

　　三、墨家學(xué)派————?jiǎng)?chuàng)始人是墨子，主張兼愛非攻

　　四、儒家學(xué)派———戰(zhàn)國時(shí)期：是孟子，他反對戰(zhàn)爭，提出春秋無義戰(zhàn)，實(shí)行仁政

　　五、法家———**人是戰(zhàn)國的`韓非，主張A：實(shí)行法制；B：主張建立君主*****的封建國家。著作是《韓非子》

　　六、兵家———?jiǎng)?chuàng)始人是春秋時(shí)期的孫武著有《孫子兵法》————是世界上最早的兵書，還提出了知己知彼，百戰(zhàn)不殆

　　七、道家在戰(zhàn)國時(shí)期的**人物是莊子，他提出順其自然無為而治

七年級上冊歷史教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和**，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興**的高尚情操。

　　二、教材分析

　　本課簡要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的開鑿。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　【一】導(dǎo)言引入

　　師：講述“***賞瓊花”的故事，那么***專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運(yùn)河是如何開鑿的?(導(dǎo)入新課，板書課題)

　　【二】互動(dòng)授課

　　讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何**全國的?有什么意義?生：581年，楊堅(jiān)奪取北周*，建立隋朝;5*，滅掉陳，**全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了**以來，二百七十多年的-，**的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建**從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢?

　　師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?

　　生1：“國家**，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，****，發(fā)展生產(chǎn)”。

　　師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮?

　　生1：人口激增2：糧倉豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容“大運(yùn)河的開通”

　　投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、**

　　六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

　　師：大運(yùn)河的作用有哪些?

　　生：“加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國**�！�

　　師：“***專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對?為什么?”

　　學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。***開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。

　　師：***對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事?

　　生：學(xué)生分小組討論：全面分析***開鑿大運(yùn)河的功過。出示唐朝詩-日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹-不較多。“開鑿大運(yùn)河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動(dòng)人民帶來沉重的苦難。”“開通大運(yùn)河，成為我國南北交通的大動(dòng)脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了運(yùn)河*城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的**”學(xué)生比較今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別?補(bǔ)充：當(dāng)今運(yùn)河相當(dāng)于三條鐵路運(yùn)輸量，每日通過船只三百余艘。

七年級上冊歷史教案3

　　課題

　　清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和閉關(guān)**

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)識(shí)記a康乾盛世B閉關(guān)**C資本**萌芽

　　2．能力培養(yǎng) 運(yùn)用*****基本觀點(diǎn)具體問題具體分析

　　3．情感教育a康乾盛世B閉關(guān)**導(dǎo)致*落后

　　重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn) 清朝前期的閉關(guān)**和資本**的緩慢發(fā)展

　　2．難點(diǎn) 資本**萌芽發(fā)展的障礙

　　教學(xué)過程

　　訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整

　　指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　　〈一〉清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展〔板書〕

　　1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施

　　a、獎(jiǎng)勵(lì)墾荒屯田〔板書〕

　　b、重視興修水利

　　c、多次減免租稅

　　d、提倡勤儉節(jié)約

　　小結(jié) 這些措施的實(shí)行鞏固清朝的**

　　促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，到乾隆時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮景象

　　2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況

　　a、耕地面積的擴(kuò)大與人口的增長

　　b、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高

　　c、 經(jīng)濟(jì)作物種植面積的擴(kuò)大

　　歷史教案－歷史，標(biāo)簽：七年級上冊歷史教案，七年級下歷史教案，

　　農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提

　　問 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達(dá)，表現(xiàn)在哪些方面？

　�、�、鼓勵(lì)商人開礦

　�、�、南京、廣州的絲織業(yè)后來居上，超過蘇州

　�、�、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大

　�、�、邊疆****手工業(yè)也發(fā)展起來

　　在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來

　　3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)

　　**、蘇州、揚(yáng)州都是繁華的城鎮(zhèn)

　　4、讓學(xué)生思考，集體討論

　　清朝前期的經(jīng)濟(jì)，為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。

　　啟導(dǎo)

　　歷史上把這個(gè)時(shí)期稱為什么？〔康乾盛世〕

　　疏導(dǎo)

　　人民的反抗**

　　清朝*調(diào)整**

　　人民群眾辛勤勞動(dòng)

七年級上冊歷史教案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程**，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

　　1、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容;

　　2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價(jià)力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

　　三、基本情況分析

　　1學(xué)生情況分析

　　七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢?均分及格率優(yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。

　　2教材分析

　　第一個(gè)單元“繁榮與開放的社會(huì)”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開放”�！胺睒s”與“開放”，是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉**和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸**”“大運(yùn)河的開通”兩個(gè)子目，從**、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。

　　關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到*古代官制的內(nèi)容。了解*古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。

　　為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對***的*、隋末農(nóng)民**以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋*之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

　　第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族*并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族*并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。

　　這一單元中，像“經(jīng)濟(jì)重心的南移”“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會(huì)有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標(biāo)主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對*古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完成本單元活動(dòng)“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問題進(jìn)行議論，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ)。

　　第三個(gè)單元“**多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主**的強(qiáng)化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)****的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《*和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功*和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受*人民反抗侵略的英勇**精神”，通過《**多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和*定大小和卓**等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家**的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響�！�

　　與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給*社會(huì)帶來的隱憂。這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)*近代史，理解近代*為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

　　四擬用的教學(xué)方法

　　講述式、談話式、啟發(fā)式、**式等。

　　五提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

　　1、加強(qiáng)思想**工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的***和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確�？荚嚾〉脠A滿成功。

　　3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

　　5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心**復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。

　　7、認(rèn)真**測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

　　8、運(yùn)用多**等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助**。

　　四、教學(xué)任務(wù)和要求

　　七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

　　歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的**，觀點(diǎn)和材料的**。

　　2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。

　　樹立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人**，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)**慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

　　3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級上冊歷史教案5

　　●教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課主要是通過傳說故事導(dǎo)入，以引起學(xué)生的興趣，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對照課本知識(shí)**解決問題。并通過收集的文本和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒出**人、山頂洞人的生活情景。并會(huì)進(jìn)行對比。自始自終圍繞“會(huì)不會(huì)制造工具是動(dòng)物和人類的區(qū)別”，“勞動(dòng)創(chuàng)造人”展開。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握有關(guān)元謀人、**人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及**思考和進(jìn)行比較的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)*是人類的起源地之一，周口店**人古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國**情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　**人、山頂洞人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)是所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

　　●教學(xué)方法

　　識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法、閱讀講解法。

　　●教學(xué)**

　　1、教具準(zhǔn)備

　　投影儀、多**電腦。

　　2、素材準(zhǔn)備

　　“女媧造人”、“亞當(dāng)、夏娃”、**人生活相象圖、“山頂洞人生活想象圖”、“山頂洞人頭部復(fù)原像”的圖片；“**人與原始人”及“**人”視頻。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

　　新課導(dǎo)入：

　　我們偉大祖國有非常悠久的歷史。按照古代的傳統(tǒng)說法，從傳說中的黃帝到現(xiàn)在，大約有四千多年的歷史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的歷史里，有許多動(dòng)人的有意義的故事。***許多是有文字記載的。至于五千年以前遠(yuǎn)古時(shí)期的情況，沒有文字記載，但是也流傳了一些神話和傳說。譬如，我們?nèi)祟惖淖嫦龋�究竟是從哪里來的？那么同學(xué)們，有誰知道：“*開天辟地”和“女媧造人的故事”？學(xué)生講述，老師總結(jié)并補(bǔ)充《**》中關(guān)于上帝造人的故事。

　　（展示“女媧造人”和“亞當(dāng)、夏娃”的圖片）

　　神話畢竟只是神話，現(xiàn)在誰也不會(huì)相信真有這樣的事。那么，人類歷史究竟應(yīng)該從哪兒說起呢？后來，科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們從地下發(fā)掘出來的化石，證明人類最早的祖先是一種從古猿轉(zhuǎn)變而來的類人猿。（展示“人類的進(jìn)化”圖片）類人猿是一種近似于人的古猿，它們經(jīng)過漫長歲月的勞動(dòng)、演變、進(jìn)化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠(yuǎn)古時(shí)期，我國境內(nèi)又有哪些居民呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：

　�。ò鍟�）第1課*境內(nèi)的早期人類

　　講授新課：

　�。ㄕ故尽�*遠(yuǎn)古人類主要遺址”圖）結(jié)合課本“我國早期人類主要遺址分布圖”，請同學(xué)們數(shù)一下早期人類遺址共有多少處，了解20世紀(jì)以來*眾多的遠(yuǎn)古人類主要遺址，歸納我國早期人類遺址的分布特點(diǎn)。請同學(xué)回答“看一看”，教師補(bǔ)充總結(jié)，引出我國是人類的發(fā)源地之一，也是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家。我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)元謀人、**人、山頂洞人。

　�。ò鍟�）

　　一、*境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

　　請同學(xué)們閱讀課本關(guān)于元謀人的知識(shí)，回答以下兩個(gè)問題：

　　1、元謀人生活的年代距今多長時(shí)間？

　　2、元謀人是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，具體在什么地方？

　　3、講述一下元謀人的生產(chǎn)生活狀況？

　�。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段知識(shí)，得出元謀人會(huì)制造簡單的石器工具，知道火）

　　教師總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的回答，導(dǎo)出：會(huì)不會(huì)制造工具，是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。

　　（板書）

　　我們通過課本獲得了元謀人的信息，那么科學(xué)家們是如何獲得170萬年前的元謀人的信息呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)是通過考古發(fā)掘成果進(jìn)行的科學(xué)推斷（展示元謀人牙齒化石、元謀人遺址出土石尖狀器、刮削器），通過**：什么是化石？引起學(xué)生注意教師解釋化石的定義。

　　遠(yuǎn)古人類在緩慢的發(fā)展進(jìn)化，在進(jìn)化的過程中，勞動(dòng)起來重要的作用。隨著時(shí)間的推移，我們再來看看我國比較進(jìn)化的另一個(gè)遠(yuǎn)古人類——**人。

　�。ò鍟�）

　　二、**人

　�。ㄕ故尽�**人頭部復(fù)原像”，播放“**人與原始人”及“**人”視頻），指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文關(guān)于**人的知識(shí)，回答以下問題：

　　1、**人生活的年代？

　　2、**人是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，具體在什么地方？

　　3、結(jié)合**人的圖像，說一下**人和現(xiàn)代人長的有什么不同？

　　4、為什么說**人是人類而不是古猿呢？

　　5、**人遺址有什么特點(diǎn)？

　　（是世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址，1987年，周口店**人遺址被*****文**列入“世界文化遺址”名錄）

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)，盡管**人在面部特征上比較接近古猿，但是由于**人的手腳分工明顯，能制造和使用工具，所以說**人已經(jīng)是人類而不是古猿了。因?yàn)椋瑫?huì)不會(huì)制造和使用生產(chǎn)工具是猿和人類的區(qū)別。**人生活的使用打制石器的時(shí)代，被稱為舊石器時(shí)代。了解了**人的長相，我們在進(jìn)一步看一下**人的生活。

　　**人生活在周口店一帶距今約70至20萬年之間。那時(shí)候，*北方的氣候比現(xiàn)在溫和濕潤。山上山下，生長著樹林、灌木和豐茂的野草。兇猛的劍齒虎、豹、狼、熊等野獸，出沒在樹林和山野中。那里還生長著大象、犀（音xī）牛和腫骨鹿。（展示“劍齒虎”和“腫骨鹿”圖片），這些野獸嚴(yán)重的威脅著**人的安全。**人是如何同**的自然環(huán)境和這些野獸作**，并生存下來呢？請同學(xué)們暢所欲言。（展示**人生活相象圖）

　　教師總結(jié)，**人會(huì)制造簡單和石器工具和棍棒工具，并用這些同野獸作**，不僅如此，他們還用這些工具采集樹上的果子，挖植物的根莖，獵取食物。但是，這種工具畢竟太簡陋了，他們獲取的食物是很有限的，靠單個(gè)人的力量，沒法生活下去，只好過著群居的生活，共同勞動(dòng)，共同對付猛獸的侵襲。

　　另外，**人比元謀人更進(jìn)化的另一個(gè)表現(xiàn)是，**人不僅會(huì)使用火還會(huì)保存自然火種，同學(xué)們想一下，使用和保存火，對**人有什么好處呢？

　　（展示“火的使用”三組圖片）教師舉例講解對**人來說，使用火的意義。（照明、防寒、驅(qū)趕野獸、增強(qiáng)人的體質(zhì)）

　　教師總結(jié)，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境面前，**人依靠集體的力量，憑借簡陋的生產(chǎn)工具，通過采集和狩獵這樣的生產(chǎn)勞動(dòng)，艱難地維持生存，隨著時(shí)間的推移，在**人生活的地區(qū)，出現(xiàn)了另一群遠(yuǎn)古人類，他們是山頂洞人。

　�。ò鍟�）

　　三、山頂洞人

　�。ò鍟�）

　　時(shí)間：距今約1。8萬年

　　地域：**西**口店龍骨山

　　山頂洞人

　　生產(chǎn)生活狀況：掌握磨光和鉆孔技術(shù)；懂得愛美，

　　地位：是我國氏族社會(huì)的開始

　�。ㄕ故尽吧巾敹慈祟^部復(fù)原像”），請同學(xué)們指出山頂洞人的面部特征和**人有什么不同？

　　比較山頂洞人比**人進(jìn)步的表現(xiàn)：（展示“山頂洞人生活想象圖”）

　�。ò鍟�）

　　體質(zhì)進(jìn)步：相貌和現(xiàn)代人基本相同

　　工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火，會(huì)捕魚

　　生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體——氏族（

　　解釋“氏族”的定義）

　　（課堂總結(jié)）今天我們共同學(xué)習(xí)了我國境內(nèi)三個(gè)比較有**性的遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況。對照課本，師生共同商討填充下面的表格。

　　**文化距今時(shí)間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動(dòng)觀念社會(huì)**

　　**人

　　山頂洞人

　　●板書設(shè)計(jì)

　　第1課*境內(nèi)的早期人類

　　一、*境內(nèi)已知最早期的人類——元謀人

　　二、**人

　　時(shí)間：距今約70—20萬年之間

　　地域：**西**口店龍骨山

　　**人生產(chǎn)生活狀況：打制石器，采集，漁獵，保存并使用自然火

　　地位：世界上出土早期人類遺骨化石和遺物最豐富的遺址

　　三、山頂洞人

　　時(shí)間：距今約1。8萬年

　　地域：**西**口店龍骨山

　　山頂洞人生產(chǎn)生活狀況：掌握磨光和鉆孔技術(shù)；懂得愛美，

　　地位：是我國氏族社會(huì)的開始

　　體質(zhì)進(jìn)步：相貌和現(xiàn)代人基本相同

　　工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火，會(huì)捕魚

　　生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體——氏族

七年級上冊歷史教案6

　　本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會(huì)的歷史演變，主要以人類的出現(xiàn)、氏族社會(huì)的產(chǎn)生、原始社會(huì)的瓦解三大問題為線索，向?qū)W生展示了原始社會(huì)的歷史風(fēng)貌。

　　氏族社會(huì)的產(chǎn)生。人類社會(huì)的歷史是隨著人類的誕生而開始的。直立人階段的原始人類已經(jīng)過著集體勞動(dòng)，共同消費(fèi)的社會(huì)生活。在早期智人階段，人類除在集體**內(nèi)部進(jìn)行按性別和年齡進(jìn)行勞動(dòng)社會(huì)分工外，同時(shí)在婚姻關(guān)系上已從原始的亂婚進(jìn)入血族群婚階段。也就是說，在一個(gè)集體內(nèi)部禁止母輩和子輩之間的通婚(但同輩人之間卻互相通婚)，它比原始的亂婚進(jìn)步。實(shí)行血族群婚制的集體，又稱之“血緣家庭”。*曾在《家庭、私有制和國家的起源》一書中說：“這種家庭的典型形式，應(yīng)該是一對配偶的子孫中每一代都互為兄弟姐妹，正因?yàn)槿绱�，也互為夫妻�！毖�族群婚是人類婚姻關(guān)系發(fā)展的第一步，也是氏族**的最初萌芽。

　　晚期智人階段，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)行血族群婚的血緣家庭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)行本血族內(nèi)禁婚，必須和血族外的異性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互為夫妻而只能和另一個(gè)血族的男女通婚。這種實(shí)行族外群婚制的血族就逐漸形成一個(gè)界線分明的社會(huì)集團(tuán)，即氏族。通俗地說，氏族就是人們按照血緣關(guān)系組成的一個(gè)比較固定的集團(tuán)，它是當(dāng)時(shí)社會(huì)的基本細(xì)胞。

　　氏族社會(huì)的特點(diǎn)。與原始群，特別是與國家**形式相比，氏族社會(huì)具有如下特點(diǎn)：第一，氏族社會(huì)是人類第一個(gè)正式的社會(huì)**形式，它經(jīng)歷了母系氏族和父系氏族兩個(gè)不同的階段;第二，氏族是按同一祖先的親屬關(guān)系(即血緣關(guān)系)結(jié)合在一起的社會(huì)集團(tuán)，血緣是制約人類相互關(guān)系的最基本的紐帶;第三，氏族是原始人類的社會(huì)**和經(jīng)濟(jì)**的基本單位，由于女子和男子在不同時(shí)期的不同經(jīng)濟(jì)地位，因此在母系氏族和父系氏族不同時(shí)期，婦女和男子先后成為氏族社會(huì)的主體;第四，氏族社會(huì)是一個(gè)沒有剝削、沒有**的*等社會(huì)，人們過著共同勞動(dòng)、共同消費(fèi)的生活。

　　氏族社會(huì)的作用。由猿到人的轉(zhuǎn)變，不僅伴隨著文化和藝術(shù)的產(chǎn)生，而且導(dǎo)致了氏族社會(huì)的形成。氏族社會(huì)作為人類特定歷史時(shí)期的社會(huì)**形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展必然有其特定的作用：第一，氏族社會(huì)實(shí)行族外群婚，這就比血族群婚前進(jìn)了一步。它有助于人類保持緊密和持久的結(jié)合，并且可以避免由于血親通婚對人的體質(zhì)造成的危害;第二，氏族社會(huì)以血緣關(guān)系為紐帶，有助于人類之間的凝聚力的加強(qiáng)，推動(dòng)了人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

　　(1)講清人類起源發(fā)展過程中的三個(gè)基本階段，即“猿類”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三個(gè)概念�！霸愁悺笔侵干�活在千、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠(yuǎn)祖;“正在形成中的人”是指從猿到人的過渡，他們已能直立行走。使用木棍、石塊等天然工具，但還沒有進(jìn)行真正的勞動(dòng);“完全形成的人”則是指已能夠制造工具、真正進(jìn)行勞動(dòng)的人，他們已經(jīng)從動(dòng)物中完全脫離出來。

　　(2)關(guān)于人類進(jìn)化史，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思考和探究。教師要善于設(shè)問置疑，引導(dǎo)學(xué)生從教科書和已掌握的知識(shí)中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。**系列式的議論和討論，并與教師的陳述和總結(jié)相結(jié)合。

　�、�**：《**》中說，上帝首先制造了男人亞當(dāng)，然后又用亞當(dāng)?shù)睦吖侵圃炝伺�人夏娃，人類的出現(xiàn)果真如此嗎?由此引導(dǎo)學(xué)生看書、議論，營造熱烈、探究式的課堂氣氛。

　�、谠趯W(xué)生的議論、紛爭中，教師可出示有關(guān)古猿進(jìn)化的圖片和實(shí)物資料，或通過電腦多****將人類進(jìn)化史進(jìn)行直觀、生動(dòng)的描述，以配合學(xué)生的討論，讓學(xué)生明辨是非，從而最終得出人類由古猿進(jìn)化而來，而集體生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素這一科學(xué)結(jié)論。

　�、壅堃晃粚W(xué)生朗讀[動(dòng)腦筋]：請你判斷一下，他們誰說得對：直立行走是人類進(jìn)化具有決定意義的一步。我不太同意這種說法，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為火的使用才是具有決定意義的，教師以此要積極引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的人類進(jìn)化知識(shí)中去嘗試新情境下解決新問題的試驗(yàn)。我們?nèi)祟惖淖嫦饶戏焦旁吃诓粩噙m應(yīng)自然條件變化的過程中，逐漸習(xí)慣于直立行走，直立行走使雙手**出來，這就為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能。正如*所說：“這就完成了從猿到人的具有決定意義的一步”。而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，它是人類征服自然，改造自然能力的體現(xiàn)，當(dāng)然在人類的進(jìn)化火的使用確實(shí)給人類的生產(chǎn)和生活帶來了**性的變化，但并非具有決定意義。

　　(3)關(guān)于人種的起源問題，教師可結(jié)合近現(xiàn)代帝國**分子宣揚(yáng)的“種族優(yōu)劣論”和所謂的“白種人是秀的種族”等相關(guān)**，引導(dǎo)學(xué)生積極探討人種起源的原因，駁斥“種族優(yōu)劣論”的邪說�？脊虐l(fā)現(xiàn)，晚期智人階段，人類已經(jīng)遍布亞、非、歐、美各洲**，由于混血和地球各區(qū)域地理?xiàng)l件差別造成的巨大影響，人類經(jīng)遺傳而造成的膚色、毛發(fā)、鼻唇等也極不相同，終于形成黃、白、黑三大人種。但這是外貌特征的差異，各人種在體質(zhì)和智力上并無優(yōu)劣之分。人種的劃分是人類起源后在遷徙過程中隨著環(huán)境變化而逐步形成的。近現(xiàn)代，帝國**宣揚(yáng)的“種族優(yōu)劣論”是為他們的侵略戰(zhàn)爭服務(wù)的。

　　(1)**：“人類社會(huì)的歷史開始后，人類最初經(jīng)歷的是什么社會(huì)?原始人類為什么過著群居生活?”引導(dǎo)學(xué)生看書作答，使學(xué)生對原始人類的生活方式、社會(huì)**有初步的了解，也為下面討論“氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)”等有關(guān)問題做準(zhǔn)備。

　　(2)講述氏族社會(huì)的產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力的發(fā)展、人類婚姻關(guān)系的變化(即從血族群婚到族外群婚制的轉(zhuǎn)變)角度去分析氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因。通過生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育。

　　(3)利用[活動(dòng)與探究]中提出的問題制成投影片，**討論：

　　①閱讀理解教科書相關(guān)內(nèi)容及材料;②在討論氏族社會(huì)產(chǎn)生的作用時(shí)，教師可作適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;③討論上述問題時(shí)，要讓學(xué)生暢所欲言，**議論，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見，再選派**進(jìn)行概括和總結(jié)，努力突出學(xué)生的主體作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，可提示學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是提出看法要說明理由;二是看問題要全面。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課本出發(fā)，以現(xiàn)有知識(shí)為依托，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種信息思考和探究問題的能力。

　　2、積極引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，突出課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維能力。

七年級上冊歷史教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在****起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解****處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水*，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對*遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　2.過程與方法：

　　本課教學(xué)用具是多**教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對**民族祖先的尊敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

　　教學(xué)方法

　　討論法、 聯(lián)系講述法、 圖表法、 圖片分析法。

　　教具

　　歷史文物、遺物圖片 、投影儀、小黑板。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　預(yù)期效果

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國最古老的人類，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道了在早期人類時(shí)期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，隨著人類的進(jìn)步，人口的增多，這種狀況發(fā)生了變化，人類開始過著較為穩(wěn)定的生活，然而靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是否有保障?為什么?

　　有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?

　　請大家閱讀“導(dǎo)入框”的內(nèi)容：

　　這是個(gè)美麗的神話傳說，但它至少給我們一些啟示，那么原始農(nóng)耕到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?自然界中的什么現(xiàn)象可以使原始人類注意到野生的植物可以人工種植。

　　學(xué)生：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，注意到了可食用的食物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟的現(xiàn)象。

　　經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，然而，這是一個(gè)漫長曲折的過程，神農(nóng)嘗百草的傳說就是這個(gè)漫長過程的真實(shí)寫照，隨著原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，人們的生活方式漸漸由采集過渡到農(nóng)耕，河母渡和半坡居民就是我國原始農(nóng)耕生活的**。

　　請大家閱讀第6頁的材料《白虎通》原文。

　　這一段話的意思是：神農(nóng)氏根據(jù)不同的自然條件，制造工具，教人種植。那么，天時(shí)、地利指的是什么呢?是自然環(huán)境，包括氣候、水土、植被等。因?yàn)檫@些直接影響不同地區(qū)人們的生活狀況。

　　請大家閱讀教材第7頁“我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖”并找出這兩種居民所在的地點(diǎn)及生活的河流流域。

　　這兩個(gè)遺址反映了我國古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，讓我們帶著疑問、好奇走進(jìn)河姆渡和半坡居民，感受一下他們的生產(chǎn)、生活。

　　閱讀教材第7頁的小字，河姆渡遺址出土的水稻說明了什么?

　　看看河姆渡居民在工具使用上和**人比有哪些不同?

　　河姆渡原始居民已經(jīng)開始使用骨耜、石斧、木鏟，與**人使用的石器相比，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，許多石器已經(jīng)作了磨光處理。 請同學(xué)們看課本第6頁“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”，耜是最常見的河姆渡出土物，骨耜上安裝的柄叫耒。通常又把這種裝有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕農(nóng)業(yè)。農(nóng)耕是定居的重要保證，此外定居還需要哪些必要條件，請大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”，這說明了什么?

　　我們看看課文中“干欄式房屋”圖，這又說明了什么呢?

　　他們?yōu)槭裁磳⒎孔咏ㄔ斐蛇@種結(jié)構(gòu)呢?有什么好處?

　　干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢低洼，潮濕溫?zé)�。我國先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋，由若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪木材，然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂，形成**的建筑房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說明古代建筑業(yè)開始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國西南一些****地區(qū)，仍然采用這種古老的建筑形式。

　　河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，主要有豬、狗、牛為主。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?

　　根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢?

　　從食物看：**人和山頂洞人主要靠采集、漁獵;回挖掘水井，飲水更方便。而河姆渡人有了固定的食物來源，種植水稻，發(fā)展原始農(nóng)業(yè)。從居住條件來看，**人和山頂洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已會(huì)建造自己的房屋，而且能根據(jù)實(shí)際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。從生產(chǎn)工具和生活用具來看：**人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時(shí)掌握了磨光和鉆孔技術(shù);河姆渡人則使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且會(huì)制造陶器、玉器和樂器。

　　原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧�產(chǎn)”者，人類第自己的活動(dòng)來豐富生活，從而改變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活我們已經(jīng)有了基本了解，現(xiàn)在以同樣的`方式，從時(shí)間、地點(diǎn)、工具、生產(chǎn)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。

　　對比河姆渡和半坡原始居民的生活，哪個(gè)時(shí)期更進(jìn)步?

　　很好，無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面，半坡居民都比河姆渡居民有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個(gè)房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么?

　　請大家閱讀“大汶口原始居民”的內(nèi)容并歸納其特點(diǎn)

　　從上述情況來看，大汶口文化遺址已經(jīng)屬于原始社會(huì)晚期，這與生產(chǎn)力發(fā)展有很大關(guān)系。生產(chǎn)力發(fā)展又引起婚姻狀況的變化，比較固定的婚配對象出現(xiàn)，人們已經(jīng)有了初步的家庭觀念，故出現(xiàn)了把財(cái)產(chǎn)傳給后代的想法。其前提有了剩余財(cái)產(chǎn)。其具體過程應(yīng)是：

　　距今約四五千年時(shí)期，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會(huì)分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁，每個(gè)家庭成為**的生產(chǎn)、消費(fèi)單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過去的“同族**制”就逐漸為財(cái)產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。

　　在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大，**也在不斷增長，為了爭奪土地、財(cái)產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了**，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對立的社會(huì)階層。這樣，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會(huì)開始解體。

　　學(xué)生討論……

　　依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實(shí)在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。

　　的解決辦法就是他們有固定的食物來

　　學(xué)生閱讀……

　　河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在長江流域;半坡居民居住在陜西西安，生活在黃河流域。

　　說明江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù)，農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡原始居民不但進(jìn)入原始農(nóng)耕階段，而且有了較高的水*。

　　說明了河姆渡原始居民已掌握了鑿井的技術(shù)。他們飲水比以前更方便了。

　　說明河姆渡原始居民已經(jīng)有固定的居住場所。

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生：開始種植農(nóng)作物，使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

　　工具、食物、居住等方面

　　工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　生產(chǎn)：.種植粟(世界最早為河北武安磁山)

　　飼養(yǎng)：豬、狗等動(dòng)物，用漁具捕魚

　　食物：種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

　　建筑：半地穴式的房子，定居生活

　　制造：彩陶，刻畫符號

　　紡織：紡線、織布、制衣

　　半坡居民，因?yàn)閺墓ぞ叻矫婵窗肫戮用癖群幽范删用襁M(jìn)步，已經(jīng)普遍使用磨制石器、木器、骨器，種植的農(nóng)作物品種多，還有飼養(yǎng)的牲畜更多，會(huì)制造彩陶。

　　因?yàn)殚L江流域和黃河流域氣候不同，故在農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)、房屋建筑方面也有區(qū)別。因長江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對減少，且氣**對長江流域低，故主要以種植耐旱，且產(chǎn)量較高的粟為主。這種自然環(huán)境決定了長江流域的家畜水牛不可能在北方出現(xiàn)，也決定了“半地穴式”的房子只能出現(xiàn)在北方，因?yàn)檫@種建筑形式可以適應(yīng)北方寒冷的天氣。而長江流域河姆渡原始居民所建的“干欄式”房子一可以避潮濕，二可以避蛇蟲猛獸之害。

　　1.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達(dá)

　　2.原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步

　　3.陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好

　　4.私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生活方式的變化是社會(huì)進(jìn)步的突出表現(xiàn)

　　使學(xué)生知道書本知識(shí)是前人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生通過歷史表象看到或?qū)ふ覛v史發(fā)展軌跡的能力。

　　使學(xué)生明白大河流域?yàn)槿祟惖纳�存提供了必要條件

　　使學(xué)生理解生產(chǎn)工具的改進(jìn)是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志

　　今天我國西南****的房屋建筑風(fēng)格歷史淵源

　　認(rèn)識(shí)到人們生活水*的不斷提高

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納比較的能力，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊

　　分類歸納、比較便于知識(shí)的梳理、記憶

　　南北氣候的差異，導(dǎo)致生產(chǎn)、生活方式的明顯不同，這種不同今天仍然存在，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。

　　明確大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的種.種現(xiàn)象是社會(huì)生產(chǎn)力的表現(xiàn)

七年級上冊歷史教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在****起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解****處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水*，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對*遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

　　2.過程與方法：

　　本課教學(xué)用具是多**教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對**民族祖先的尊敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

　　教學(xué)方法

　　討論法、 聯(lián)系講述法、 圖表法、 圖片分析法。

　　教具

　　歷史文物、遺物圖片 、投影儀、小黑板。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　預(yù)期效果

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國最古老的人類，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道了在早期人類時(shí)期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，隨著人類的進(jìn)步，人口的增多，這種狀況發(fā)生了變化，人類開始過著較為穩(wěn)定的生活，然而靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是否有保障?為什么?

　　有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?

　　請大家閱讀“導(dǎo)入框”的內(nèi)容：

　　這是個(gè)美麗的神話傳說，但它至少給我們一些啟示，那么原始農(nóng)耕到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?自然界中的什么現(xiàn)象可以使原始人類注意到野生的植物可以人工種植。

　　學(xué)生：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，注意到了可食用的食物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟的現(xiàn)象。

　　經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，然而，這是一個(gè)漫長曲折的過程，神農(nóng)嘗百草的傳說就是這個(gè)漫長過程的真實(shí)寫照，隨著原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，人們的生活方式漸漸由采集過渡到農(nóng)耕，河母渡和半坡居民就是我國原始農(nóng)耕生活的**。

　　請大家閱讀第6頁的材料《白虎通》原文。

　　這一段話的意思是：神農(nóng)氏根據(jù)不同的自然條件，制造工具，教人種植。那么，天時(shí)、地利指的是什么呢?是自然環(huán)境，包括氣候、水土、植被等。因?yàn)檫@些直接影響不同地區(qū)人們的生活狀況。

　　請大家閱讀教材第7頁“我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖”并找出這兩種居民所在的地點(diǎn)及生活的河流流域。

　　這兩個(gè)遺址反映了我國古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，讓我們帶著疑問、好奇走進(jìn)河姆渡和半坡居民，感受一下他們的生產(chǎn)、生活。

　　閱讀教材第7頁的小字，河姆渡遺址出土的.水稻說明了什么?

　　看看河姆渡居民在工具使用上和**人比有哪些不同?

　　河姆渡原始居民已經(jīng)開始使用骨耜、石斧、木鏟，與**人使用的石器相比，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，許多石器已經(jīng)作了磨光處理。 請同學(xué)們看課本第6頁“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”，耜是最常見的河姆渡出土物，骨耜上安裝的柄叫耒。通常又把這種裝有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕農(nóng)業(yè)。農(nóng)耕是定居的重要保證，此外定居還需要哪些必要條件，請大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”，這說明了什么?

　　我們看看課文中“干欄式房屋”圖，這又說明了什么呢?

　　他們?yōu)槭裁磳⒎孔咏ㄔ斐蛇@種結(jié)構(gòu)呢?有什么好處?

　　干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢低洼，潮濕溫?zé)帷Ｎ覈�先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋，由若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪木材，然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂，形成**的建筑房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說明古代建筑業(yè)開始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國西南一些****地區(qū)，仍然采用這種古老的建筑形式。

　　河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，主要有豬、狗、牛為主。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?

　　根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢?

　　從食物看：**人和山頂洞人主要靠采集、漁獵;回挖掘水井，飲水更方便。而河姆渡人有了固定的食物來源，種植水稻，發(fā)展原始農(nóng)業(yè)。從居住條件來看，**人和山頂洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已會(huì)建造自己的房屋，而且能根據(jù)實(shí)際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。從生產(chǎn)工具和生活用具來看：**人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時(shí)掌握了磨光和鉆孔技術(shù);河姆渡人則使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且會(huì)制造陶器、玉器和樂器。

　　原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧�產(chǎn)”者，人類第自己的活動(dòng)來豐富生活，從而改變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活我們已經(jīng)有了基本了解，現(xiàn)在以同樣的方式，從時(shí)間、地點(diǎn)、工具、生產(chǎn)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。

　　對比河姆渡和半坡原始居民的生活，哪個(gè)時(shí)期更進(jìn)步?

　　很好，無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面，半坡居民都比河姆渡居民有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個(gè)房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么?

　　請大家閱讀“大汶口原始居民”的內(nèi)容并歸納其特點(diǎn)

　　從上述情況來看，大汶口文化遺址已經(jīng)屬于原始社會(huì)晚期，這與生產(chǎn)力發(fā)展有很大關(guān)系。生產(chǎn)力發(fā)展又引起婚姻狀況的變化，比較固定的婚配對象出現(xiàn)，人們已經(jīng)有了初步的家庭觀念，故出現(xiàn)了把財(cái)產(chǎn)傳給后代的想法。其前提有了剩余財(cái)產(chǎn)。其具體過程應(yīng)是：

　　距今約四五千年時(shí)期，由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會(huì)分工日益擴(kuò)大，商品交換日趨頻繁，每個(gè)家庭成為**的生產(chǎn)、消費(fèi)單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過去的“同族**制”就逐漸為財(cái)產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。

　　在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財(cái)富不斷擴(kuò)大，**也在不斷增長，為了爭奪土地、財(cái)產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了**，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個(gè)對立的社會(huì)階層。這樣，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會(huì)開始解體。

　　學(xué)生討論……

　　依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實(shí)在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。

　　的解決辦法就是他們有固定的食物來

　　學(xué)生閱讀……

　　河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在長江流域;半坡居民居住在陜西西安，生活在黃河流域。

　　說明江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù)，農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡原始居民不但進(jìn)入原始農(nóng)耕階段，而且有了較高的水*。

　　說明了河姆渡原始居民已掌握了鑿井的技術(shù)。他們飲水比以前更方便了。

　　說明河姆渡原始居民已經(jīng)有固定的居住場所。

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生：開始種植農(nóng)作物，使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

　　工具、食物、居住等方面

　　工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　生產(chǎn)：.種植粟(世界最早為河北武安磁山)

　　飼養(yǎng)：豬、狗等動(dòng)物，用漁具捕魚

　　食物：種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

　　建筑：半地穴式的房子，定居生活

　　制造：彩陶，刻畫符號

　　紡織：紡線、織布、制衣

　　半坡居民，因?yàn)閺墓ぞ叻矫婵窗肫戮用癖群幽范删用襁M(jìn)步，已經(jīng)普遍使用磨制石器、木器、骨器，種植的農(nóng)作物品種多，還有飼養(yǎng)的牲畜更多，會(huì)制造彩陶。

　　因?yàn)殚L江流域和黃河流域氣候不同，故在農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)、房屋建筑方面也有區(qū)別。因長江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對減少，且氣**對長江流域低，故主要以種植耐旱，且產(chǎn)量較高的粟為主。這種自然環(huán)境決定了長江流域的家畜水牛不可能在北方出現(xiàn)，也決定了“半地穴式”的房子只能出現(xiàn)在北方，因?yàn)檫@種建筑形式可以適應(yīng)北方寒冷的天氣。而長江流域河姆渡原始居民所建的“干欄式”房子一可以避潮濕，二可以避蛇蟲猛獸之害。

　　1.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達(dá)

　　2.原始手工業(yè)有了很大進(jìn)步

　　3.陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好

　　4.私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生活方式的變化是社會(huì)進(jìn)步的突出表現(xiàn)

　　使學(xué)生知道書本知識(shí)是前人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生通過歷史表象看到或?qū)ふ覛v史發(fā)展軌跡的能力。

　　使學(xué)生明白大河流域?yàn)槿祟惖纳�存提供了必要條件

　　使學(xué)生理解生產(chǎn)工具的改進(jìn)是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志

　　今天我國西南****的房屋建筑風(fēng)格歷史淵源

　　認(rèn)識(shí)到人們生活水*的不斷提高

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納比較的能力，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊

　　分類歸納、比較便于知識(shí)的梳理、記憶

　　南北氣候的差異，導(dǎo)致生產(chǎn)、生活方式的明顯不同，這種不同今天仍然存在，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。

　　明確大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的種.種現(xiàn)象是社會(huì)生產(chǎn)力的表現(xiàn)

七年級上冊歷史教案9

　　一、課程目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　以元謀人、**人等早期人類為例，了解*境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：

　　列舉元謀人、**人、山頂洞人及距今年代。知道**人制造石器，使用天然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用。

　　2．過程方法與能力：

　　教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)探究的學(xué)**慣。通過比較**人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像能力以及語言**、表達(dá)能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感；通過觀察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神；通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級到高級演進(jìn)的過程，感悟人類進(jìn)步過程的漫長與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取的精神。

　　二、教學(xué)要點(diǎn)

　　重點(diǎn)：**人和山頂洞人。

　　難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過程中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），*開天辟地、女媧造人的傳說（讓學(xué)生講故事），反映了人類對自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。

　　講授新課：

　　一、**人的生活

　　師簡介1929年以來，在**周口店龍骨山的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)指出：

　　1、裴文中發(fā)現(xiàn)**人第一塊頭蓋骨

　　2、迄今已出土的**人化石，包括6件頭蓋骨、15件下頜骨、157枚牙齒以及大量骨骼碎塊**人個(gè)體。

　　3、洞內(nèi)還發(fā)現(xiàn)近10萬件石器。由此可見，**人遺址是世界上出土古人類遺骨和生活痕跡址。

　　4、 看書完成下表

　　**文化生活年代外貌特征工具制造生產(chǎn)生活觀 念社會(huì)**

　　**人

　　5、地點(diǎn) **西**口店龍骨山山洞里。

　　6、距今年代 約70萬年至20萬年。

　　7、**人的體質(zhì)特征

　　建議教師讓學(xué)生觀察**人頭部復(fù)原像，并試著說一說**人的的體質(zhì)特征。學(xué)生可能回答不全，教師補(bǔ)充。（前額很低，眉骨粗大，鼻子扁*，嘴巴突出，頭部微微前傾，還殘留某些猿類的特征）。

　　8、生活情況：

　�、攀褂么蛑剖�器。

　�、埔呀�(jīng)使用天然火。會(huì)使用天然火之后是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步？（**人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，減少了疾病，促進(jìn)了體質(zhì)的發(fā)展。**人使用火，就增強(qiáng)了征服自然的能力。）

　�、沁^著群居生活。讓學(xué)生閱讀**人的群居生活的段落，討論：**人為什么過群居生活？**人群居生活的情況怎樣？學(xué)生結(jié)合課文和一些相關(guān)知識(shí)，應(yīng)較容易地回答出答案。（**人生活的環(huán)境險(xiǎn)惡，工具簡單粗糙，只靠個(gè)人力量，無法生活下去。所以，**人為了生存，不得不幾十個(gè)人在一起，依靠集體的力量打野獸，采集植物果實(shí)、根莖，過著群居生活。）（**人共同勞動(dòng)，分享勞動(dòng)果實(shí)，生活艱苦。）

　　通過**人的生活情況的分析，使學(xué)生明白艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而**，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個(gè)過程就是勞動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險(xiǎn)惡，類人猿不需勞動(dòng)即能獲得食物，人類也就不會(huì)出現(xiàn)了。所以說：勞動(dòng)創(chuàng)造了人。

　　二、山頂洞人

　　1、看書繼續(xù)完成表格

　　**文化生活年代外貌特征工具制造生產(chǎn)生活觀 念社會(huì)**

　　**人約70-20萬年前保留猿的某些特征打制石器采集、狩獵、使用天然火

　　原始人類

　　山頂洞人約1.8萬年和現(xiàn)代人基本相同開始掌握磨制和鉆孔技術(shù)采集、狩獵、人工取火

　　懂得愛美

　　氏 族

　　2、想一想：骨針的出土說明了什么？山頂洞人為什么要制造和使用裝飾品？（骨針的出土說明了山頂洞人已穿上衣服，已有相當(dāng)?shù)目p紉能力。山頂洞人制造裝飾品證明了他們已掌握了磨制和鉆孔技術(shù)；使用裝飾品說明他們懂得愛美。

　　三、祖國境內(nèi)的原始人類

　　看書完成下表

　　名 稱生 活 年 代 生 活 地 方

　　元謀人170萬年前 云 南

　　**人70-20萬年 **周口店龍骨山

　　山頂洞人1.8萬年 **周口店龍骨山山頂

　　復(fù)習(xí)鞏固：完成與本課相關(guān)的練習(xí)。

七年級上冊歷史教案10

　　一、教材分析

　　《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》是整合人教版《歷史與社會(huì)》七年級上第四單元《各具特色的區(qū)域生活》里《與山為鄰》的“垂直的牧場”和《草原人家》的“草原風(fēng)情”。本課的“垂直的牧場”和“草原風(fēng)情”分別選取了我國不同牧區(qū)的典型實(shí)例，目的是通過觀察不同牧區(qū)的自然環(huán)境與社會(huì)生產(chǎn)生活狀況，發(fā)現(xiàn)各自的特色，明白每個(gè)牧區(qū)都有自己的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到牧區(qū)人**用自己的勤勞和智慧，因地制宜，利用不同的自然條件，營造出美好的生活圖景。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人地關(guān)系方面存在的問題，教育學(xué)生利用自然條件發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，做到人與自然**相處。

　　二、學(xué)情分析

　　知識(shí)基礎(chǔ)：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史與社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)，易于展開復(fù)習(xí)課教學(xué)。但是，作為學(xué)生新接觸的《歷史與社會(huì)》課程，學(xué)生復(fù)習(xí)方法方面相對比較欠缺。

　　心理基礎(chǔ)：七年級學(xué)生，求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。

　　思維基礎(chǔ)：記憶方式“機(jī)械記憶”突出，思維特點(diǎn)“感性”突出，“比較分析”等理性分析較為薄弱。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、了解天山牧場和***牧區(qū)的自然環(huán)境及牧民們?nèi)绾卫�用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)生活。

　　2、分析牧區(qū)自然環(huán)境對牧民們生產(chǎn)生活的影響。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過比較兩大牧區(qū)的自然環(huán)境和生產(chǎn)生活，進(jìn)行比較方法的指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較方法分析問題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步培養(yǎng)學(xué)生樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，明白人地**相處的重要性。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：自然環(huán)境對牧民生產(chǎn)生活的影響

　　五、教學(xué)方法

　　多**教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、比較法、歸納法

　　六、教學(xué)構(gòu)思

　　《歷史與社會(huì)》學(xué)科的顯著特點(diǎn)是社會(huì)性，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而參與社會(huì)和改造社會(huì)的能力。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在落實(shí)已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法分析問題的能力。七上的《歷史與社會(huì)》涉及大量的地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)，學(xué)起來較為枯燥、晦澀難懂。復(fù)習(xí)起來，也往往是一知半解。實(shí)踐證明，情境教學(xué)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)社會(huì)課的樂趣，易取得較好的效果。就七年級學(xué)生思維而言，以感性思維為主，理性思維較為薄弱。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過視頻、圖片等感性材料呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性信息中分析出理性信息，從而更好地達(dá)到溫故知新的目標(biāo)。

　　本課介紹的是我國不同牧區(qū)人們利用自然條件營造出美好的生活圖景。教學(xué)內(nèi)容選用我

　　國新疆天山牧場和***牧區(qū)。這一內(nèi)容涉及到大量的地理學(xué)科專業(yè)知識(shí)，傾向于“地理課”。若能夠以生活化的形式展開復(fù)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中體會(huì)特定的自然景觀和人文風(fēng)情，通過學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)方法的有效性，可能會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，從而輕松愉快地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　七、教學(xué)流程架構(gòu)

　　八、教學(xué)過程

　　新年快到了，今天老師給同學(xué)們帶來兩道美食。你知道這兩道美食的原產(chǎn)地在哪里呢？（出示西北風(fēng)味美食圖片）

　　生：新疆

　　生：***

　　師：關(guān)于美食，同學(xué)們真可謂是見多識(shí)廣，相當(dāng)給力啊。這西北的風(fēng)味小吃，看上去真美，若是細(xì)細(xì)品嘗一番，肯定會(huì)更有味道了。

　　師：如此美味的佳肴自然離不開優(yōu)質(zhì)的原料。美食的**力實(shí)在強(qiáng)大，實(shí)在是擋不住。要不，我們?nèi)ァ霸�料”產(chǎn)地看看如何。

　�。úシ拍羺^(qū)視頻，注意視頻中的畫面及文字?jǐn)⑹觯�（搶答題，一道一道搶答）

　　師：1、視頻中描述的是哪個(gè)牧區(qū)？

　　2、牧草分布有什么特點(diǎn)？

　　3、自然景觀分布方式有什么特點(diǎn)?

　　4、自然景觀具體分布是怎樣的？

　　5、放牧有什么特點(diǎn)？

　�。≒PT呈現(xiàn)）

　　生：天山牧場

　　生：天山牧場牧草呈現(xiàn)垂直分布

　　生：自然景觀呈現(xiàn)垂直分布

　　生：天山牧場自然景觀垂直分布：荒漠—草地—針葉林—草地—積雪

　　生：四季放牧

　　師：自然景觀為什么會(huì)呈現(xiàn)出垂直分布呢？

　　生：天山地處山地地形，海拔高，隨著海拔的升高氣溫會(huì)逐漸降低。

　　生：處于高山氣候。水熱條件的變化導(dǎo)致自然景觀的差異。

　　師：該地成為重要牧場的重要條件是什么呢？

　　生：牧草豐盛

　　師：該地為什么四季都可以進(jìn)行放牧呢？

　　生：牧草分布呈現(xiàn)出垂直分布。

　　師：哪位同學(xué)來講一講這個(gè)四季放牧是怎么放牧的？

　　生：略

　　師：可見，牧草與當(dāng)?shù)氐纳�產(chǎn)有著怎樣的聯(lián)系呢？試著用簡短的詞語連接。

　　生：牧草與生產(chǎn)息息相關(guān)。

　　生：牧草決定了生產(chǎn)。

　　師：那么，自然環(huán)境與生產(chǎn)有著怎樣的關(guān)系？

　　生：自然環(huán)境影響生產(chǎn)。

　　生：自然環(huán)境與生產(chǎn)息息相關(guān)。

　　生：自然環(huán)境決定生產(chǎn)。

　　師：由此可見，自然環(huán)境決定了生產(chǎn)活動(dòng)。該地的生活又有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　生：轉(zhuǎn)場，住氈房，冬季安排節(jié)慶活動(dòng)等。

　　師：牧業(yè)生產(chǎn)與牧區(qū)生活又有怎樣的關(guān)系呢？

　　生：生產(chǎn)活動(dòng)影響生活

　　生：生產(chǎn)決定生活。

　　師：由此可見，自然環(huán)境決定了生產(chǎn)生活。天山牧場是這樣的表現(xiàn)，下一個(gè)視頻的牧場會(huì)不會(huì)一樣呢？請看視頻短片，搶答以下問題。

　　1、視頻中描述的是哪個(gè)牧區(qū)？

　　2、牧草分布有什么特點(diǎn)？

　　3、自然景觀分布方式有什么特點(diǎn)?

　　4、自然景觀具體分布是怎樣的？

　　5、放牧有什么特點(diǎn)？

　　（PPT呈現(xiàn)）

　　師：搶答開始。

　　生：***牧區(qū)

　　生：***牧區(qū)牧草呈現(xiàn)水*分布

　　生：自然景觀呈現(xiàn)水*分布

　　生：***牧區(qū)水*分布：森林草原—草原—荒漠

　　生：逐水草而居

　　師：既然講的是生產(chǎn)，用逐水草而牧，可能貼切一些。

　　師：自然景觀為什么會(huì)呈現(xiàn)出水*分布呢？

　　生：*****區(qū)地處***高原，主要以溫帶**性氣候?yàn)橹鳌?**跨度非常大，年降水量自東向西逐漸遞減。正因?yàn)榻邓�量條件的變化導(dǎo)致自然景觀的差異。

　　師：該地成為重要牧場的重要條件是什么呢？

　　生：牧場豐盛

　　師：該地為什么會(huì)逐水草而牧呢？

　　生：牧草分布呈現(xiàn)出水*分布。

　　師：可見，牧草與當(dāng)?shù)氐纳�產(chǎn)有著怎樣的聯(lián)系呢？

　　生：牧草與生產(chǎn)息息相關(guān)。

　　生：牧草決定了生產(chǎn)。

　　師：那么，自然環(huán)境與生產(chǎn)有著怎樣的關(guān)系？

　　生：自然環(huán)境影響生產(chǎn)。

　　生：自然環(huán)境與生產(chǎn)息息相關(guān)。

　　生：自然環(huán)境決定生產(chǎn)

　　師：由此可見，自然環(huán)境決定了生產(chǎn)活動(dòng)。那么，該地的生活又有著怎樣的表現(xiàn)呢？

　　生：***牧區(qū)：逐水草而居，游牧生活。住蒙古包、穿蒙古袍、主食肉奶等。

　　生：為什么會(huì)逐水草而居呢？

　　生：逐水草而牧。

　　師：生產(chǎn)活動(dòng)與生活有著怎樣的關(guān)系呢？

　　生：生產(chǎn)活動(dòng)影響生活

　　生：生產(chǎn)決定生活。

　　師：由此可見，自然環(huán)境決定著生產(chǎn)生活。

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)考察了“原料”產(chǎn)地，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文風(fēng)情。可以說，這是“大餐”。請同學(xué)用完“大餐”之后，也喝點(diǎn)奶茶。這道奶茶便是“比較天山牧場和***牧區(qū)”

　　師：假若，由你來設(shè)計(jì)這個(gè)比較表格，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些比較點(diǎn)呢？

　　生：自然環(huán)境、生產(chǎn)生活

　　生：略

　　生：略

　　師：那么，僅設(shè)計(jì)自然環(huán)境可能較為寬泛。可能，細(xì)化一些的話，效果會(huì)較好一些。自然環(huán)境，主要可以細(xì)化為哪些內(nèi)容？

　　生：地形、氣候

　　師：請同學(xué)們迅速填完表格。

　　師：通過表格，可以直觀地進(jìn)行兩大牧區(qū)的比較。

　　師：搶答題：牧區(qū)的不同點(diǎn)，看誰找得越多越準(zhǔn)確。

　　生：略

　　生：略

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，很給力。搶答題：牧區(qū)的相同點(diǎn)呢，我最棒，我搶答。越多越準(zhǔn)確。

　　師：請同學(xué)們嘗試講解表格三大模塊內(nèi)容的相互關(guān)系。

　　生：牧區(qū)的自然環(huán)境決定牧區(qū)的畜牧業(yè)生產(chǎn)，而牧區(qū)的畜牧業(yè)生產(chǎn)又決定牧區(qū)的生活

　　生：略。

　　師：事實(shí)上，反過來而言，又是怎樣描述的呢？

　　生：牧區(qū)的生活適應(yīng)牧區(qū)的生產(chǎn)，牧區(qū)的生產(chǎn)又適應(yīng)牧區(qū)的自然環(huán)境。

　　師：由此可見，人們在發(fā)展牧業(yè)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的發(fā)展理念呢？

　　生：因地制宜。

　　生：可持續(xù)發(fā)展

　　師：那么，人與自然應(yīng)該如何相處呢？

　　生：**相處。

　　師：請同學(xué)們，給本課“畫龍點(diǎn)睛”，擬個(gè)標(biāo)題。

　　生：略

　　生：略

　　生：一方牧區(qū)養(yǎng)一方人

　�。ㄕn堂小結(jié)）

　　師：不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的，其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的關(guān)系也是如此。

　　師：自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)決定生活方式，自然環(huán)境也決定了生活方式。生活方式適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)適應(yīng)自然環(huán)境，生活方式也適應(yīng)了生產(chǎn)活動(dòng)。

　　師：請同學(xué)們抓緊時(shí)間完成課堂檢測，活學(xué)活用。

　　師：課堂反饋。

　　板書：

　　啟示：因此發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜理念，走可持續(xù)發(fā)展道路，做到人與自然**相處。

　　教后感：

　　磨礪與提煉

　　依據(jù)課標(biāo)2—5，我選擇了《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》的課堂教學(xué)。本課以“天山牧場”和“***牧區(qū)”為典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)的人們在不同的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。整堂課下來，收獲很多，既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心：又找到自己的一些不足之處，找到提升的新空間。

　　優(yōu)勢：

　　1、在教材處理上，選取內(nèi)容突出典型性、差異性、可比性，能夠較好地反映自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響。在教學(xué)內(nèi)容選取上，師傅們給予了多次的指導(dǎo)，再一次感受到集體智慧力量的強(qiáng)大，也體現(xiàn)到了虛心好學(xué)的好處。

　　2、在教學(xué)素材中，運(yùn)用圖片、視頻及文字等信息，通過反復(fù)強(qiáng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)，巧妙地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。深深地體會(huì)到教學(xué)素材選材的重要性及運(yùn)用教學(xué)素材方法的重要性。

　　3、在教學(xué)過程中，知識(shí)的內(nèi)在邏輯性處理較為嚴(yán)密，能夠較好地做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。立足于學(xué)情，以探究式教學(xué)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境等形式，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用比較法的意識(shí)與能力，以表格的形式進(jìn)行知識(shí)歸納，梳理知識(shí)的內(nèi)在邏輯，較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力。

　　5、在板書設(shè)計(jì)上，板書呈現(xiàn)突出知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，較好地緊扣本課的教學(xué)中心。板書呈現(xiàn)突出“從特殊到一般”，引導(dǎo)學(xué)生能夠初步運(yùn)用類似的推理方法，達(dá)到“學(xué)以致用，舉一反三”。

　　不足之處：

　　1、教學(xué)語言表達(dá)能力有待提高，語調(diào)較為單一，不夠抑揚(yáng)頓挫。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高，不夠自然巧妙。

　　3、學(xué)生關(guān)注面有待提高，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面。

　　4、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問”的能力有待提升，自身的問題設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步“精細(xì)化”，提高問題的針對性、實(shí)效性、典型性。

　　總體而言，非常感謝一直幫助我的老師們，尤其是王老師對我的“指導(dǎo)”及師傅們對我的細(xì)心指導(dǎo)，不僅有助于提高自身的業(yè)務(wù)水*，亦有助于改進(jìn)自身的做人處事方法。

　　今后，一定會(huì)再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)。

七年級歷史的教案10篇（擴(kuò)展5）

——七年級歷史工作總結(jié)10篇

七年級歷史工作總結(jié)1

　　本學(xué)期，我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有**、有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

　　一、工作總結(jié)

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的'知識(shí)要點(diǎn)。

　　2、增強(qiáng)上課技能。為使講解清晰化，生動(dòng)化，我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)**都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　4、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)*的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

　　6、優(yōu)化教學(xué)語言，運(yùn)用多**教學(xué)。

　�。�1）教學(xué)的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。

　�。�2）教學(xué)的**是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要**，如掛圖、投影的運(yùn)用，**提高了教學(xué)的效率。

　　二、學(xué)生情況：

　　1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能及時(shí)完成作業(yè)。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性**提高，有一大部分同學(xué)對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3、個(gè)別學(xué)生還沒有完全掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

　　4、存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

七年級歷史工作總結(jié)2

　　本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級（117———122）六個(gè)班的歷史教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期開始以來，我認(rèn)真制定了各類和教學(xué)有關(guān)的計(jì)劃，認(rèn)真研究教學(xué)理論、備課和教學(xué)，積極參加各類教研活動(dòng)，在工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，不斷地完美自己的“歷史快樂教學(xué)法”。同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水*和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、學(xué)生情況：

　　大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個(gè)新的.學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此開學(xué)初這一段時(shí)間里我大部分時(shí)間所做的是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。做到心中有數(shù)。為以后的上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了有利的驗(yàn)證。

　　二、教學(xué)工作：

　　1、我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

　　2、**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂**面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、細(xì)致批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評語，使學(xué)生作業(yè)不僅僅鞏固所學(xué)知識(shí)，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。

　　4、積極參與學(xué)校**的教研活動(dòng)，博采眾長，提高自己的教學(xué)水*和業(yè)務(wù)能力。為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水*不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。積極參加歷史教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，本學(xué)期聽課達(dá)10節(jié)。

　　三、努力方向

　�。�、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精點(diǎn)撥，精練習(xí)，精鞏固，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。

　�。�、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在新學(xué)期里能有更大進(jìn)步！

　�。�、多對學(xué)生實(shí)施情感教育，用歷史史實(shí)教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦，勤奮，不屈不撓的精神和追求*的高尚道德情操。

　�。�、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步！

　　總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。只要努力就會(huì)有收獲，在期末統(tǒng)測中我取得了一定的成績。但是無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

七年級歷史工作總結(jié)3

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，本期除了認(rèn)真地向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛國**教育、維護(hù)祖國**，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、本學(xué)期工作態(tài)度

　　本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地開展。本人的工作態(tài)度端正：按時(shí)上下班，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，按時(shí)參加學(xué)校要求的活動(dòng)和會(huì)議，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同承擔(dān)教書育人的重任。進(jìn)行備課組活動(dòng)并及時(shí)作好記錄。

　　二、本學(xué)期教學(xué)工作

　　1、做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我認(rèn)真閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識(shí)成語故事、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的**起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。在備課過程中努力貫徹新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　2、上課：在課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和良好的行為習(xí)慣；運(yùn)用多種教學(xué)方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如情景教學(xué)法、問題法、自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多次使用多**教學(xué)。同時(shí)注意體態(tài)語的運(yùn)用，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　3、作業(yè)批改：及時(shí)、細(xì)致批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)能做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋。對一部分學(xué)生的作業(yè)還能做到面批，及時(shí)指出錯(cuò)誤，解決疑難問題。針對學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u語，指出其進(jìn)步和不足，給出努力的方向。通過這些措施，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量明顯提高，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。但還是有不做作業(yè)的學(xué)生存在。

　　4、成績考查：在結(jié)束一個(gè)單元的'學(xué)習(xí)后，都要及時(shí)進(jìn)行單元檢測。做到及時(shí)批改試卷，及時(shí)分析講評，及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)方法，并能聽取學(xué)生的建議，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)要求學(xué)生總結(jié)反思前一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隋朝到明清時(shí)期的重要經(jīng)濟(jì)、**、文化等各方面的內(nèi)容。

　　6、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)和文化成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感；教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了一些學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護(hù)祖國**、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

　　三、下學(xué)期的努力方向

　　本學(xué)年在工作態(tài)度和教學(xué)工作方面能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求，但在培優(yōu)補(bǔ)差方面有待提高，這將是我下學(xué)期努力的方向。除此之外，在今后的課堂上，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時(shí)，我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取思想教育和個(gè)別談話等方式，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。

　　歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

　　本學(xué)期雖然教學(xué)效果不是很明顯，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，以上是我在本學(xué)期的一些體會(huì)與粗淺見解，自身還存在許多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望取得更好的成果！

七年級歷史工作總結(jié)4

　　本學(xué)期，我擔(dān)任七年級六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地開展。尤其是按照學(xué)校的學(xué)案教學(xué)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往**，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真做好每一節(jié)課的學(xué)案。

　　備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)案的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意小組內(nèi)的合作與探究，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，努力讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)**都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多在錄播教室聽其他老師的課，認(rèn)真做好聽課筆記，做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　四、認(rèn)真批改學(xué)案及目標(biāo)檢測。

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后及活動(dòng)時(shí)間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)*的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。而且在課余時(shí)間，認(rèn)真嚴(yán)格的檢查學(xué)生背誦情況，隨時(shí)督促學(xué)生對知識(shí)的鞏固與落實(shí)。

　　六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　存在的不足還有很多，如部分學(xué)生不敢展示自己，沒有成為課堂的主人，對學(xué)案教學(xué)理解的還是不夠透徹，少數(shù)學(xué)生的成績依然還很差，這些都有待以后想辦法努力改進(jìn)。

七年級歷史工作總結(jié)5

　　歲月荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，第2學(xué)月已近結(jié)束。本學(xué)月中，我們按計(jì)劃7年級新授了歷史下冊第6單元，初二年級對8年級下冊新授了第3單元并進(jìn)行了期中復(fù)習(xí)�，F(xiàn)將第2學(xué)月本人的教學(xué)情況小結(jié)如下：

　　主要成績：

　　1、認(rèn)真**、參與了集體備課。資源共享，以提高課堂教學(xué)效率為根本目標(biāo)，突出有效備課環(huán)節(jié)。主要是樹立了新課程意識(shí)，按課改的要求，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；

　　2、狠抓了課堂效率的提高，積極創(chuàng)建高效課堂。主要表現(xiàn)在：

　　（1）集體制作精美實(shí)效的課件，基本使用電教**教學(xué)。

　�。�2）精心研討教材，每一節(jié)課都有效高效的使用好學(xué)案。

　�。�3）課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂上**展示的.學(xué)生多起來了，效果很不錯(cuò)。

　�。�4）教學(xué)進(jìn)度按計(jì)劃如期進(jìn)行，基本沒有了拖堂現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)場落實(shí)好。

　　3、積極進(jìn)行教研教改活動(dòng)。積極參加組內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、聽評課活動(dòng)。

　　存在問題及困惑：

　　1、教后反思、查漏補(bǔ)缺工作未到位，沒有做到每一節(jié)課后寫教后記。

　　2、課堂教學(xué)效益有待進(jìn)一步提高。少部分中等生和后進(jìn)生沒有跟上。

　　3、學(xué)生后進(jìn)生面還比較大。

　　改進(jìn)措施：

　　1、大力擴(kuò)大優(yōu)生面，消滅學(xué)科成績不及格現(xiàn)象。教學(xué)、輔導(dǎo)要熱心、耐心、細(xì)心。要側(cè)重輔導(dǎo)于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，有的學(xué)生，有行為缺限的學(xué)生。對這些學(xué)生要格外關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，從小事抓起、從基礎(chǔ)抓起、從點(diǎn)滴抓起，抓反復(fù)、反復(fù)抓，幫助他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。*等對待所有學(xué)生。

　　2、根據(jù)班級特點(diǎn)進(jìn)行二次備課。

　　3、利用好學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。

　　4、用好手頭教材及資料，避免做無用功，打造高效課堂。

七年級歷史工作總結(jié)6

　　雖說這一學(xué)期的教學(xué)時(shí)長將近五個(gè)月，卻也是轉(zhuǎn)眼即過，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束�；仡櫛酒趯W(xué)科的教學(xué)工作，兼有得失。本學(xué)期以來，我本著以學(xué)生成長促進(jìn)自我成長，全身心地投入到教學(xué)工作中，應(yīng)該說圓滿完成了教委及學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、緊抓常規(guī)教學(xué)，有備無患

　　1、做好課前“三備”：備學(xué)生、備教材、備教法

　　需要說明的是，我的主修專業(yè)是語文而非史學(xué)，這所以去教歷史學(xué)科，是應(yīng)學(xué)校的要求與安排，我艱難的答應(yīng)了。但我并沒有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自己制訂了一系列以“加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生成長”為主旨的方式方法。

　　備學(xué)生：

　　就是指用學(xué)科的眼光去了解班級特征、觀察學(xué)生對于本學(xué)科的愛好程度和接受程度，并實(shí)時(shí)的為備教法提供信息參考。我所教的五個(gè)班，特征各不相同。結(jié)合《*歷史》的學(xué)科特點(diǎn)，男生的接受能力和愛好程度普遍高于女生，所以我在五個(gè)班的教學(xué)過程中，在3班會(huì)下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在4班，課堂氣氛不太需要我的調(diào)動(dòng)，就會(huì)自然而然的融入。所以，做好了“備學(xué)生”的工作，課堂上就會(huì)比較輕松。

　　備教材：

　　就是指教學(xué)工作者要對自己所用的教學(xué)參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所接受的知識(shí)主要來源于教材和老師的講解，老師對于知識(shí)的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學(xué)生就很難接受，并且還會(huì)對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學(xué)時(shí)，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關(guān)參考資料，為了給學(xué)生上好豐富的歷史課，我積極在網(wǎng)上查找課時(shí)資料、觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，沒有參考書，我就自己在網(wǎng)上下載電子書，然后到縣城打印裝訂，盡最大努力充實(shí)自己、完善課堂、豐富學(xué)生知識(shí)。

　　備教法：

　　有了教的對象和教的內(nèi)容還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，良好的教學(xué)方法必不可少�！�*歷史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的老師不能過于死板，那樣只能把本應(yīng)該活躍的課堂上得枯燥乏味，不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該用*鋪直敘、哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合歷史典故激情飛揚(yáng)、哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又該融入神話傳說豐富課堂內(nèi)容、哪個(gè)時(shí)候應(yīng)該把學(xué)生的互動(dòng)列為重點(diǎn)活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準(zhǔn)備，必要是還要課前演練一番。

　　2、多聽課，勤學(xué)習(xí)，善反思

　　學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長和能力培養(yǎng)，為我們指定了一幫一指導(dǎo)老師，我的指導(dǎo)老師是譚道書*。不管什么層次、什么學(xué)科的聽課，我都盡量抽時(shí)間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動(dòng)也**提高了我的教學(xué)水*和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　二、重視尖子、鼓勵(lì)后進(jìn)，優(yōu)差結(jié)合，整體推進(jìn)

　　雖然是《*歷史》學(xué)科，但我決不忽視這一門學(xué)科的重要性。學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)方法。對于個(gè)別班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、同學(xué)幫扶和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，力爭每一名學(xué)生不掉隊(duì)。

　　三、課堂效果與教學(xué)成績

　　本學(xué)期，無論是階段性考試還是期末考試，我五個(gè)班的孩子都取得了理想的成績，名列年級前茅，又特別是這次期末考試，我4班32名學(xué)生成績在80分以上，得到了學(xué)校**和老師一致認(rèn)可。我自己也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長與提高。

　　四、深思自我不足與來期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。社會(huì)瞬息萬變，教學(xué)方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己。

　　2、學(xué)生的自主自覺學(xué)**慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)差生的差距還很大。

　　3、積極運(yùn)用多**電化教學(xué)**，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力學(xué)習(xí)撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　　當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，有人說過“總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循”。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我將吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取新的學(xué)期取得更好的成績。

七年級歷史工作總結(jié)7

　　本學(xué)期，我擔(dān)任七年級（1）班、（2）班的歷史與社會(huì)教學(xué)。我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　一、反思

　　我認(rèn)真地制定教學(xué)工作計(jì)劃，注重研究中**史與社會(huì)、思想品德教學(xué)理論，閱讀相關(guān)的理論著作和專刊；認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)；積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聆聽其他老師的授課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水*。

　　在工作中，我力求每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生既掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了技能。我還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，循循善誘，多方面、多角度地去培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。明白自己肩上的重任，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)信息和資料。為提高每節(jié)課的課堂效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)外，還采用多**教學(xué)，如：投影、PPT、視頻等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、本學(xué)期主要工作

　　1、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營造情景。積極主動(dòng)地參加教研組和學(xué)校**開展的公開課、教研活動(dòng)。

　　2、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，開展課下針對性指導(dǎo)等等。

　　3、努力突出本學(xué)科教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史與社會(huì)的社會(huì)功能和育人功能。

　　4、通過多樣化方法和現(xiàn)代化**，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)水*。

　�。�1）做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　（2）幫助學(xué)生對課本知識(shí)點(diǎn)的梳理和掌握，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

　�。�3）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題和解題，提高做題的正確率。

　�。�4）在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言**能力和語言表達(dá)能力。

　　三、取得的主要工作成績

　　1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了知識(shí)，并在中考中取得了理想的成績。

　　3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水*有了一定的提高。

　　四、存在的不足

　　1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

　　2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和**成分還比較多。

　　3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累還需加強(qiáng)。

　　4、和其他教師交流不足。

　　五、今后努力的方向

　　1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

　　2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

　　3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

　　4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

七年級歷史工作總結(jié)8

　　這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，我擔(dān)任的是七年級的歷史教學(xué)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期開始以來，我認(rèn)真制定了各類和教學(xué)有關(guān)的計(jì)劃，認(rèn)真研究教學(xué)理論、備課和教學(xué)，積極參加各類教研活動(dòng)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，不斷地完美自己的“歷史快樂教學(xué)法”，取得了一定的成效。同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水*和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、學(xué)生情況：

　　剛進(jìn)入七年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是第一次系統(tǒng)地接觸歷史這一學(xué)科，從內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法都不是熟悉的。因此上在開學(xué)初這一段時(shí)間里我大部分時(shí)間所做的是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。做到心中有數(shù)。為以后的上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了有利的驗(yàn)證。

　　二、嚴(yán)格遵循“五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)”：

　　1、耐心地學(xué)習(xí)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并參閱了大量的歷史方面的書籍，比如歷史知識(shí)成語故事從書、初中歷史教師知識(shí)手冊、初一歷史教案、*通史、史記等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的**起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。

　　2、通過多種方式了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何**教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課,我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度,盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.我在教學(xué)方法的采用上,不千篇一律,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法,在課堂導(dǎo)入時(shí)我采用了豐富多彩的形式。優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多**教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

　　4、**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂**面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　5、細(xì)致批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評語，使學(xué)生作業(yè)不僅僅鞏固所學(xué)知識(shí)，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。

　　6、做好課后輔導(dǎo)工作

　　初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)**不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我緊緊抓住學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。我一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題,思考問題,從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　三、積極參與學(xué)校**的教研活動(dòng)，博采眾長，提高自己的教學(xué)水*和業(yè)務(wù)能力。

　　為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水*不斷的提高,教學(xué)方法更豐富,我不但經(jīng)常聽同科組老師講課,和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學(xué)方法,吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。積極參加歷史教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，本學(xué)期聽課達(dá)21節(jié)。

　　四、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，采用“*時(shí)分積分制”。

　　**提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的***集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)**慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對成績較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該**實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一部分處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；一部分成績不大好甚至*常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表現(xiàn)有進(jìn)步加了分受到了表揚(yáng)下次就會(huì)做得更好，慢慢的就有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會(huì)過于積極從而影響課堂紀(jì)律，我就趁此機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行了思想教育，不斷改進(jìn)、完善積分制，如全班表現(xiàn)得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　五、培養(yǎng)多種興趣愛好。

　　到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，為讓自己知識(shí)水*不斷的提高,我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水*,利用時(shí)間自學(xué),不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí).

　　六、教學(xué)完成情況：

　　1、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期所有課程的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、**、文化各方面的內(nèi)容。

　　2、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感；教會(huì)學(xué)生客觀分析評價(jià)歷史人物，例如：秦始皇、曹操等人物。提高了學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護(hù)祖國**、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

　　3、只要努力就會(huì)有收獲，在期末考時(shí)我任教的班級取得了很好的成績。

　　總之，在以后的工作中，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求會(huì)更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，爭取做一名有特色的教師。

七年級歷史工作總結(jié)9

　　轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期過去了。在本學(xué)期里，本人擔(dān)任初一年級歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望能通過總結(jié)，做到揚(yáng)長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步。首先談一下自己認(rèn)為做的好的方面。

　　一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行*等的交流對話。

　　四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要讓學(xué)生對過去、現(xiàn)在、未來有一個(gè)具體的、理性的認(rèn)識(shí)，讓他們參與到歷史研究中來，培養(yǎng)他們的健康的價(jià)值觀與人生觀。以上四點(diǎn)，本人在教學(xué)過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)。

　　下面來談?wù)劚緦W(xué)期自己認(rèn)為做得不夠好的幾方面：

　　一、上課時(shí)有時(shí)候會(huì)好高騖遠(yuǎn)，脫離中**史教育實(shí)際，超出了中學(xué)生思維水*，這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容，也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。

　　二、信口開河，離題萬里。有時(shí)候針對一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點(diǎn)也體現(xiàn)出來。

　　三、面面俱到，沒有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

　　四、探究與實(shí)踐課沒有積極開展起來，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。

　　此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)。主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的公開課。并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水*

　　以上幾方面是本人在這個(gè)學(xué)期中做得很不好的地方。但在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)改正的。

　　總之，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。以上就是我在本學(xué)期的一些體會(huì)與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來的日子里，取得更好的成績！

七年級歷史工作總結(jié)10

　　本學(xué)期我任教初一六個(gè)班級的教學(xué)工作，在教學(xué)中我做到了“教學(xué)六認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真聽課，認(rèn)真評課，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，認(rèn)真講評作業(yè)。并廣泛涉獵個(gè)種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水*和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)，并從中得到以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、搜集材料，補(bǔ)充教材

　　培根有句名言“知識(shí)就是力量�！蔽覀兘逃�界也有一句老話叫“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水�！彼�以，教師*時(shí)知識(shí)的積累是很重要的。我*時(shí)堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)，看電視**，閱讀報(bào)刊雜志，以擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)，在上課時(shí)可以補(bǔ)充一些教材之外的材料。我*時(shí)收集的資料方法多種多樣，或剪報(bào)、或抄錄、或有同感的稍作修改記錄，把這些資料歸納分類，到時(shí)使用起來很方便，在教學(xué)中講到問題就感到左右逢源，輕松自如，可見教學(xué)者，欲教必須先學(xué)，作為教師，應(yīng)該教到老，學(xué)到老，教學(xué)相長永遠(yuǎn)是個(gè)真理。

　　二、把握課堂教學(xué)

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，要對教材的基本思想，基本概念弄清楚，重要的是了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，，掌握知識(shí)，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能教好。同時(shí)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣，、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪

　　些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，比如說考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何**教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。俗話說，知己知彼，才能百仗百勝。

　　三、結(jié)合班規(guī)，鼓勵(lì)完成作業(yè)

　　初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩、缺乏自控能力，常在學(xué)**不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如作業(yè)寫端正的、準(zhǔn)確率高的就表揚(yáng)，再結(jié)合班級里的千分制給予加分。這樣督促了其他同學(xué)認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度，一舉兩得，何樂而不為呢！

　　四、促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展

　　**的師生關(guān)系是對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的首要條件，一方面我盡力做到臉帶微笑和自信走進(jìn)課堂，不讓工作、生活中不愉快的陰影流露給學(xué)生，讓學(xué)生自然而然的振作精神。另一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)上，問題設(shè)計(jì)面向全體，處理方式盡可能讓學(xué)生全員參與，同時(shí)把探究的問題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重新、舊知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，少設(shè)障礙，讓更多的學(xué)生積極投入到探究解決問題過程中來，使師生、生生之間的互助過程真正有效。

　　五、虛心請教，不恥下問

　　每個(gè)人都有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和方法，自己經(jīng)驗(yàn)總是有限的，所以我利用空余時(shí)間多問其他教師，討點(diǎn)教學(xué)方法的好點(diǎn)子，積極參與聽課，

　　評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)的好方法，博采眾長、提高教學(xué)水*。并且培養(yǎng)多種興趣與愛好，多看書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

　　以上所談到的是我在本學(xué)期在教學(xué)中做到的一些方法，可能這些做法十分膚淺，但我知道，教海無崖，學(xué)無止境，我會(huì)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷鉆研，上面的幾點(diǎn)方法是我在教學(xué)海洋邊拾到的幾個(gè)貝殼罷了。

七年級歷史的教案10篇（擴(kuò)展6）

——七年級歷史教學(xué)總結(jié)

七年級歷史教學(xué)總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的七年級歷史教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)1

　　忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束，坐下靜想，初二年級的學(xué)生經(jīng)過了第一學(xué)期的熟悉，對他們每個(gè)人的學(xué)**慣都已經(jīng)很熟悉了，在這一學(xué)期的教學(xué)中能夠及時(shí)的做到有的放矢。教學(xué)方法能夠結(jié)合各班的特點(diǎn)做到靈活的教學(xué)。并且進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)**，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，把握對學(xué)生正確歷史觀的灌輸，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。特將工作總結(jié)如下：

　　1、首先在教學(xué)上：

　　教學(xué)是本學(xué)期的中心環(huán)節(jié)，為此我總結(jié)了上學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在此基礎(chǔ)上認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)工作，我知道一節(jié)高質(zhì)量的好課是與課下教師的努力備課是密不可分的。我在準(zhǔn)備每節(jié)課的時(shí)候都是作了精心的設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)過程中學(xué)生的活動(dòng)、還有當(dāng)堂練習(xí)都做了精心的設(shè)計(jì)和思考。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了我們要把冰冷的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式和方法，并且這種方法能夠讓他們在內(nèi)心形成一種學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力，對歷史課堂形成一種期待，如我在講授第9課《**開放》的時(shí)候，就讓學(xué)生結(jié)合了自己身邊的一系列的變化：名牌鞋、肯德基、百事、名車、自己周圍的變化等，并播放***開放前的貧窮視頻，進(jìn)行對比，讓學(xué)生在內(nèi)心中形成一個(gè)共識(shí)：**開放是富國強(qiáng)民之路，是歷史的必然。從而直接導(dǎo)入新課。在講授第14課《鋼鐵長城》的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生對神秘**的崇拜感和本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，播放一段軍事視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并在講授新課的時(shí)候穿插小練習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行了思想的升華。把課堂氣氛推向了**。

　　課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量的問題，為此我結(jié)合課堂的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例，使的學(xué)生覺得歷史和我們的顯示是如此的接近和熟悉。在實(shí)踐中注意知識(shí)的縱橫的比較，做好知識(shí)的歸納和綜合，利用課堂小測和單元檢測，進(jìn)行鞏固和檢查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　我在讀《山東教師》的時(shí)候，讀到一篇介紹提高教師的教學(xué)的質(zhì)量的文章，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要不斷的提高，比如在調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)節(jié)中，尤其是下午，我的課有一部分是在下午第一節(jié)“黃金時(shí)間”，學(xué)生由于剛剛經(jīng)過了一中午的休息，學(xué)生和教師都是沒有精神，為此我特意在準(zhǔn)備下午課的時(shí)候首先讓自己精神飽滿，用自己積極的精神盡頭去影響學(xué)生，使他們覺得下午的課同樣上的有滋有味。

　　教學(xué)的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時(shí)，做了一個(gè)牽繩動(dòng)作進(jìn)行分析其中意義，學(xué)生一下子就能理解了。

　　2、在教學(xué)中注意學(xué)生的綜合*穩(wěn)發(fā)展。

　　由于這四個(gè)班級的學(xué)**點(diǎn)的不同為此我在這四個(gè)班采取了不同的特點(diǎn)教學(xué)，：在一班和三班結(jié)合學(xué)生善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)以填空題的形式書寫到黑板上，然后指導(dǎo)他們完成填空，讓他們都當(dāng)小教師，把自己掌握的知識(shí)重復(fù)給別人聽，然后在下面默寫，留給他們記憶的時(shí)間，教師再精心指正，達(dá)到教學(xué)的目的，從而掌握了知識(shí)。在二班和四班直接讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上，小組成員相互檢查，跟蹤加強(qiáng)練習(xí)，注意照顧到個(gè)別學(xué)生。比如我在教學(xué)中注意到初二二班的學(xué)生李樂和馬躍在學(xué)習(xí)歷史中表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，就重點(diǎn)照顧他們，讓一些他們把能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)出來，培養(yǎng)他們的信心，比如李樂的成績在最初的個(gè)位數(shù)增長到了現(xiàn)在的28分，馬躍的成績達(dá)到了及格的水*。他們獲得了一定的信心后就能夠逐漸的把精力投入到學(xué)習(xí)中了。

　　3、努力的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　在這一學(xué)期的教學(xué)過程中得到了董老師和李老師的無私的幫助，教學(xué)的能力得到了很大的提高，為了更好的提高自己的教學(xué)質(zhì)量和效果，自己在教學(xué)時(shí)間外還積極的閱讀大量的教學(xué)報(bào)刊和文摘豐富和補(bǔ)充自己的教學(xué)，并且在借鑒的同時(shí)得到了許多的啟迪和知識(shí)。使得自己在教學(xué)中游刃有余。獲益良多。

　　課堂**的趨勢是不可避免的，為了在課堂中**學(xué)生，同時(shí)也是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，在學(xué)校和學(xué)部的**下，去杜郎口學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，我發(fā)現(xiàn)了自己的差距，在自己的課堂中慢慢的進(jìn)行探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)自己取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績，課堂的教學(xué)效果愈加的高效，同時(shí)結(jié)合陶繼新主編和李丙亭**的報(bào)告結(jié)合自己的實(shí)際情況，對自己的大腦進(jìn)行了一次“***運(yùn)動(dòng)”。使自己能夠緊緊的和課該的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。

　　4、下學(xué)期我計(jì)劃做好以下幾點(diǎn)：

　　(1)、繼續(xù)進(jìn)行課堂的**，切實(shí)的把自己的課堂變成高效、**、全面、緊湊的精彩課堂。讓學(xué)生能夠在課堂中積極的投入。

　　(2)、大力的加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備和豐富自己的知識(shí)。

　　(3)、做到使每一個(gè)學(xué)生都在歷史學(xué)習(xí)中能夠得到好的收獲。不放棄任何一名學(xué)生。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)2

　　歲月荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，第2學(xué)月已近結(jié)束。本學(xué)月中，我們按計(jì)劃7年級新授了歷史下冊第6單元，初二年級對8年級下冊新授了第3單元并進(jìn)行了期中復(fù)習(xí)。現(xiàn)將第2學(xué)月本人的教學(xué)情況小結(jié)如下：

　　主要成績：

　　1、認(rèn)真**、參與了集體備課。資源共享，以提高課堂教學(xué)效率為根本目標(biāo)，突出有效備課環(huán)節(jié)。主要是樹立了新課程意識(shí)，按課改的要求，加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；

　　2、狠抓了課堂效率的提高，積極創(chuàng)建高效課堂。主要表現(xiàn)在：

　　（1）集體制作精美實(shí)效的課件，基本使用電教**教學(xué)。

　�。�2）精心研討教材，每一節(jié)課都有效高效的使用好學(xué)案。

　�。�3）課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，課堂上**展示的學(xué)生多起來了，效果很不錯(cuò)。

　�。�4）教學(xué)進(jìn)度按計(jì)劃如期進(jìn)行，基本沒有了拖堂現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)場落實(shí)好。

　　3、積極進(jìn)行教研教改活動(dòng)。積極參加組內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、聽評課活動(dòng)。

　　存在問題及困惑：

　　1、教后反思、查漏補(bǔ)缺工作未到位，沒有做到每一節(jié)課后寫教后記。

　　2、課堂教學(xué)效益有待進(jìn)一步提高。少部分中等生和后進(jìn)生沒有跟上。

　　3、學(xué)生后進(jìn)生面還比較大。

　　改進(jìn)措施

　　1、大力擴(kuò)大優(yōu)生面，消滅學(xué)科成績不及格現(xiàn)象。教學(xué)、輔導(dǎo)要熱心、耐心、細(xì)心。要側(cè)重輔導(dǎo)于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，有的學(xué)生，有行為缺限的學(xué)生。對這些學(xué)生要格外關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，從小事抓起、從基礎(chǔ)抓起、從點(diǎn)滴抓起，抓反復(fù)、反復(fù)抓，幫助他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。*等對待所有學(xué)生。

　　2、根據(jù)班級特點(diǎn)進(jìn)行二次備課。

　　3、利用好學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。

　　4、用好手頭教材及資料，避免做無用功，打造高效課堂。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)3

　　今學(xué)期我擔(dān)任初三和初一（041）班的歷史教學(xué)，雖然教學(xué)多年、積累一定的經(jīng)驗(yàn)，但我對教學(xué)工作還不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、了解學(xué)生

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的，有教者必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地對教育教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，我不但專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，還要了解學(xué)生對教學(xué)的重要性。一方面，有部學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，他們還不大適應(yīng)我的教學(xué)方法；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等、差生占比例較多，尖子生相對較少，因此，講得太深，太多，沒能照顧到整體，最初我備課時(shí)也沒有注意這點(diǎn)，因此，教學(xué)效果不理想。從此可以看出了解及分析學(xué)生實(shí)際情況、實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育教學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。學(xué)校**經(jīng)常強(qiáng)調(diào)說“上課一定要有教案。備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間用在備課之上，認(rèn)真鉆研教材和教法，一直備課備好才收工，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　三、認(rèn)真上課

　　一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生獲益不淺。例如我講授“經(jīng)濟(jì)重心南移”這課的主題是經(jīng)濟(jì)重心為什么要南移和南移后的情況。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課本，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、準(zhǔn)備有針對性地講。為了教學(xué)生動(dòng)，我還準(zhǔn)備了大量圖片，利用多**展示。當(dāng)講完課的時(shí)候，我提出了兩個(gè)問題。

　�。�1） 我們今天主要談?wù)摰氖枪糯��?jīng)濟(jì)話題。學(xué)習(xí)歷史還應(yīng)“知古鑒今”。你認(rèn)為古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？

　�。�2） 根據(jù)本地的資源條件，你認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)適合哪些農(nóng)作物的種植、加工？或者你有哪些更好的點(diǎn)子？讓學(xué)生帶著這些問題在課后繼續(xù)探究，由此可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要具備駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引學(xué)生。所以，教師每天都要有充足的精神讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就能事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上不聽課，想睡覺等違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水*，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力。

　　四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無法學(xué)下去。為此我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事來吸引學(xué)生，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

　　五、面向全體學(xué)生

　　因?yàn)闅v史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視，為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這些學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但*時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)習(xí)的。第二組是肯學(xué)習(xí)，但由于能力不強(qiáng)的，對這部分學(xué)生，我用晚自修自學(xué)時(shí)間適當(dāng)引導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)，慢慢地提高他們的成績，不能操之過急。且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望提高。每三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生。對這部分人用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別思想教育與耐心輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分學(xué)生需要一個(gè)安靜又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些學(xué)生基礎(chǔ)才能重新提高起來，以后授課的效果會(huì)更好。

　　六、講練結(jié)合

　　除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，上完新課后，適當(dāng)布置作業(yè)，我還堅(jiān)持在晚讀時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講評，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的學(xué)生還采取強(qiáng)硬記憶等方法，提高他們的能力。

　　總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試成績良好。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，爭取更好的成績。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)4

　　打造自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、拓學(xué)這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本，對課堂上的一些重難點(diǎn)問題有所思考，使學(xué)生對歷史的線索更加清晰，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，課后的小測有利于在學(xué)生拓展知識(shí)的前提下進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法是好的，課在實(shí)施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從七年級下冊歷史教學(xué)兩個(gè)方面予以說明：

　　一、好的方面：

　　1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí)，作為起始課，在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌，通過**方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。

　　2、這幾節(jié)課都利用視頻輔助教學(xué)，通過大運(yùn)河、和武則天的視頻資料，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的理解。

　　3、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

　　二、不足之處：

　　1、在第一課設(shè)計(jì)了三個(gè)合作探究題有點(diǎn)多，時(shí)間不夠用，而且有些影響重點(diǎn)的突出。

　　2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費(fèi)時(shí)間。

　　3、**兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分，鞏固不到位。

　　4、學(xué)生在發(fā)言方面，7.5班和4班較好，其他班級學(xué)生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。

　　5、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學(xué)生對對第一課知識(shí)大運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)掌握的不好。

　　三、采取的措施：

　　1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上再精煉，問題的設(shè)計(jì)要少而精，討論問題要突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能有感而發(fā)。

　　2、增加課堂練習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，發(fā)揮小組的作用。

　　4、對學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵(lì)，激勵(lì)其他同學(xué)參與進(jìn)來。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)5

　　本學(xué)期，我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地開展�，F(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)總結(jié)如下：

　　一、 全方位備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，利用多**，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感生動(dòng)，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。在網(wǎng)絡(luò)上去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導(dǎo)工作。

　　在課后，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足學(xué)生的需求。通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。 在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　存在的不足是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進(jìn)。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)6

　　本人于20xx-20xx學(xué)年度上學(xué)期任七年級1.5.6三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。 一個(gè)學(xué)期以來，我本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、在課前準(zhǔn)備方面，及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行備課工作。

　　備好課是上好課的前提。在備課過程中，我認(rèn)真閱讀七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，爭取對教材知識(shí)有通透的理解。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等**，獲取多種教學(xué)材料，例如史料、圖片等;設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法，例如小組討論法、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識(shí)的呈現(xiàn)形式，以落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)表。

　　二、在上課過程中，我運(yùn)用多種教學(xué)**和教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，以思維訓(xùn)練為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　新課改提倡轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會(huì)將這些理念貫徹到歷史課堂中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)**慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分將主要通過學(xué)生的合作討論來解決，而不再僅僅由教師講述。

　　課堂上，在尊重教師的主體地位的同時(shí)，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于歷史課來說，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。

　　三、在上課過程中，我突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使課堂更加高效。

　　對于七年級學(xué)生來說，歷史是他們接觸的一門新課程。大多數(shù)同學(xué)對于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。

　　在上課過程中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，通過練習(xí)題進(jìn)一步鞏固掌握難點(diǎn)。

　　四、在課下鞏固方面，我及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、及時(shí)講評，落實(shí)鞏固工作，使學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。

　　本學(xué)期檢測題共備案4次。檢測題考完之后，我做到了及時(shí)批改，基本做到當(dāng)天改完，并且及時(shí)講評，使學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)過的知識(shí)更加鞏固。檢測題講評之后及時(shí)讓學(xué)生寫反思，及時(shí)反思自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)7

　　八開中學(xué)龍曉娟又一學(xué)期結(jié)束了，很高興本學(xué)期能按照開學(xué)初的工作計(jì)劃，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，也高興自己的教學(xué)水*有了進(jìn)步。這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項(xiàng)要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往**，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　一、認(rèn)真編寫教案，備好每一堂課

　　為了讓課堂更加活躍，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，點(diǎn)評皆以鼓勵(lì)為主，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多結(jié)合典型案例，一方面讓學(xué)生多了解書本以外知識(shí)，了解社會(huì)**，同時(shí)，也有效地集中了學(xué)生的***，提高課堂的教學(xué)效率，更重要的是，此教學(xué)方式，切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對思想品德這門學(xué)科的熱愛，興趣對學(xué)好一門功課，有著非常重要的關(guān)系。

　　二、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。

　　在已經(jīng)達(dá)到高及格率的前提下，注重抓學(xué)生的優(yōu)秀率。繼續(xù)一直以來，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生劃課本，幫助學(xué)生整理出相關(guān)問答題，并輔導(dǎo)學(xué)生自行歸納出綜合題，當(dāng)然，對于所有非選擇題的答題規(guī)范性，從*時(shí)的講解到考試的批改，都嚴(yán)格要求，現(xiàn)在，學(xué)生們已基本能按照規(guī)范式的答題格式來，保證了卷面的整潔清晰，這樣，其實(shí)也能讓學(xué)生在檢查時(shí)，思路更明確。

　　三、在教學(xué)上

　　我仍是一名新人，所以，我要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的地方仍很多。在教學(xué)過程中，我一直懷著一種互相學(xué)習(xí)的心態(tài)，當(dāng)學(xué)生有疑問，而我不清楚時(shí)，我會(huì)大方地說，我課后去查一下，再來和大家交流。當(dāng)學(xué)生幫我指出不足時(shí)，我會(huì)虛心地說，謝謝你們，讓我又學(xué)到了一點(diǎn)。

　　四、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　五、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

　　六、虛心請教其他老師。

　　在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)**都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　七、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　八、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)*的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、**學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

　　完成了一學(xué)年的教學(xué)工作，看著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，看著自己的教學(xué)水*一點(diǎn)一點(diǎn)地在提高，我有了滿足感和成就感，但我仍在努力，仍在探索更加適合我，也適合學(xué)生們的教學(xué)方式，俗話說，沒有最好，只有更好，所以，我將不斷進(jìn)步，不斷尋求突破，盡情享受教學(xué)的樂趣。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)8

　　轉(zhuǎn)眼間，又一學(xué)期過去了。在本學(xué)期里，本人擔(dān)任初一年級歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。希望能通過總結(jié)，做到揚(yáng)長避短，以期在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步。

　　本冊教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，共四個(gè)單元，每單元4—6課不等，共22課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內(nèi)容卻是這一課學(xué)習(xí)中最重要的。關(guān)于課文的正文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有宋體字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；黑體字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，是我們的閱讀內(nèi)容，是幫助理解宋體字內(nèi)容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學(xué)內(nèi)容更感興趣，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎几�多的問題。

　　通過對本冊教材的內(nèi)容分析，我們發(fā)現(xiàn)與以往的教材有很大的不同，這對任課教師來說也提出了更高的要求。通過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，我的感觸是很深的。

　　首先談一下自己認(rèn)為做的好的方面。

　　一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行*等的交流對話。

　　四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要讓學(xué)生對過去、現(xiàn)在、未來有一個(gè)具體的、理性的認(rèn)識(shí)，讓他們參與到歷史研究中來，培養(yǎng)他們的健康的價(jià)值觀與人生觀。

　　以上四點(diǎn)，本人在教學(xué)過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)。

　　下面來談?wù)劚緦W(xué)期自己認(rèn)為做得不夠好的幾方面：

　　一、上課時(shí)有時(shí)后會(huì)好高騖遠(yuǎn)，脫離中**史教育實(shí)際，超出了中學(xué)生思維水*，這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容，也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。

　　二、信口開河，離題萬里。有時(shí)候針對一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點(diǎn)也體現(xiàn)出來。

　　三、面面俱到，沒有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

　　四、探究與實(shí)踐課沒有積極開展起來，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。

　　此外，作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料；注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)；主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的公開課；并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水*

　　以上幾方面是本人在這個(gè)學(xué)期中做得很不好的地方。但在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)改正的。

　　總之，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。以上就是我在本學(xué)期的一些體會(huì)與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來的日子里，取得更好的成績！

七年級歷史教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期在全組老師的共同努力下，七年級歷史與社會(huì)備課組活動(dòng)于每周四上午按時(shí)有序地召開，七年級歷史與社會(huì)備課組工作總結(jié)。每次組內(nèi)活動(dòng)，各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，針對如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作�，F(xiàn)從備、聽、思三方面將工作總結(jié)如下：

　�。ㄒ唬﹤洌�即加強(qiáng)集體備課，通力協(xié)作。在每周的備課組活動(dòng)中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對性地研討分析教材，做到組內(nèi)**備課、**導(dǎo)學(xué)案、**進(jìn)度、**作業(yè)。為此，我們做到“四研究”。

　　1、研究教材，做到心中有數(shù)。首先是研究知識(shí)點(diǎn)本身，教師必須在課前先把與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對教材的整體感知能力，因此要明了每課在本單元、本階段教材中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的總體框架。

　　2、研究教法，做到得心應(yīng)手。合理科學(xué)的教法，可以使教學(xué)事半功倍。

　　通過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，常用教法有情境教學(xué)法、講解法和表格式教學(xué)法等。

　　3、研究學(xué)生，做到知彼知己。根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將本年級的教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。作為起始年級，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，所以可多進(jìn)行延伸拓展，通過每節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生開口說、動(dòng)手做，工作總結(jié)《七年級歷史與社會(huì)備課組工作總結(jié)》。

　　4、研究中考，做到未雨綢繆。七年級社會(huì)納入中考范圍，與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題，不如從現(xiàn)在就開始有意識(shí)的、體系化的訓(xùn)練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本年級相關(guān)的試題，并將其編入每課的學(xué)案中，以學(xué)代練，讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考。

　�。ǘ�）聽，即認(rèn)真聽課。本學(xué)期，學(xué)校開展了形式多樣的公開課，從骨干教師示范課到評優(yōu)課，以及校外的公開課，本組老師都積極參與其中，這既是自我展示的機(jī)會(huì)，又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次聽課后，都在組內(nèi)活動(dòng)中進(jìn)行評課，促進(jìn)了新課改研討氛圍的形成。另外，年輕教師每周都認(rèn)真地聽師傅的課，做到“聽一課上一課”，虛心請教。

　�。ㄈ�）思，既教后、聽后、考后的反思。反思，是教師專業(yè)成長的必要**和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐做反思，考試后則通過得分率、典型題例分析等進(jìn)行階段教學(xué)的反思，并在集備活動(dòng)中進(jìn)行交流，通過大家的集體探討，及時(shí)地調(diào)整下階段的教學(xué)工作，做到“一步一思，思后即改”。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，本年級學(xué)生對社會(huì)學(xué)科已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)興趣，班級之間的發(fā)展也相對均衡。在取得一些成績的同時(shí)，也有一些問題值得思考，需要在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)教研工作中加以關(guān)注和改進(jìn)：

　　1. 更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。

　　2. 使用多樣化的教學(xué)**豐富課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　3. 加強(qiáng)教師的個(gè)人積累，并在組內(nèi)進(jìn)行資源的共享和交流。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)10

　　20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)：范忠美本學(xué)期，我擔(dān)任七年級年級2個(gè)班的歷史教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。其中（2）班是好班，基礎(chǔ)好一些，上起課來比較輕松、自在，（4）班是差班，基礎(chǔ)差，課堂紀(jì)律也差些，上起課來很費(fèi)勁。在這個(gè)年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的.教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多**教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。四、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、**、文化各方面的內(nèi)容。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)**都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)*的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、**學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

　　六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　不足之處及存在問題學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)**部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細(xì)，高分不多，普通班有一部分學(xué)生養(yǎng)成上課講話的壞習(xí)慣。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)11

　　七年級歷史下冊期末教學(xué)工作反思本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級（1、3、5、9、11）5個(gè)班的歷史教學(xué)工作，以下是我對本學(xué)期的歷史教學(xué)進(jìn)行的反思：

　　一、認(rèn)真地向?qū)W生傳授了應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向?qū)W生進(jìn)行了愛國**教育、維護(hù)祖國**，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　二、實(shí)施有效的教學(xué)措施

　　1、做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識(shí)成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的**起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，利用課件使課堂教學(xué)添色不少。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幾乎沒有，且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，課下所花時(shí)間太少。因此，講得太深就照顧不到整體，我上學(xué)期開始備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想，后來及時(shí)調(diào)整方法就好多了。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

　　2、積極參加歷史教研活動(dòng)，吸取其他有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，經(jīng)常閱讀學(xué)校訂閱的教學(xué)雜志，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，聽課達(dá)10節(jié)。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

　　4、充分利用各班的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、作業(yè)檢查、訂正檢查、課課清等。

　　5、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟(jì)、**、文化各方面的內(nèi)容。

　　6、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感；教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護(hù)祖國**、民族團(tuán)結(jié)的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

　　7、每節(jié)課上新課前，利用5分鐘進(jìn)行聽寫檢測或**，然后批改打分，及時(shí)訂正來鞏固所學(xué)知識(shí)。期末復(fù)習(xí)也主要是通過聽寫檢測來督促學(xué)生有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。

　　三、今后將繼續(xù)努力的方向：

　�。�、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。

　　２、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

　　3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中***學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

　�。�、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

　　5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作反思。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望各位**老師批評指點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)12

　　這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，我擔(dān)任的是七年級的歷史教學(xué)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期開始以來，我認(rèn)真制定了各類和教學(xué)有關(guān)的計(jì)劃，認(rèn)真研究教學(xué)理論、備課和教學(xué)，積極參加各類教研活動(dòng)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，取得了一定的成效。同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水*和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、學(xué)生情況

　　剛升入七年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是第一次系統(tǒng)地接觸歷史這一學(xué)科，從內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法都不是熟悉的。因此上在開學(xué)初這一段時(shí)間里我大部分時(shí)間所做的是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。做到心中有數(shù)。為以后的上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、嚴(yán)格遵循“五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)”

　　1、耐心地學(xué)習(xí)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材，對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并參閱了大量的歷史方面的書籍，比如歷史知識(shí)成語故事從書、初中歷史教師知識(shí)手冊、初一歷史教案、*通史、史記等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍，過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的**起來，照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。

　　2、通過多種方式了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何**教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)方法的采用上，不千篇一律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，在課堂導(dǎo)入時(shí)我采用了豐富多彩的形式。優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采用多**教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

　　4、**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂**面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，課堂上講練結(jié)合，布臵好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　5、細(xì)致批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評語，使學(xué)生作業(yè)不僅僅鞏固所學(xué)知識(shí)，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。

　　6、做好課后輔導(dǎo)工作

　　初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)**不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我緊緊抓住學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。我一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布臵一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　三、積極參與學(xué)校**的教研活動(dòng)，博采眾長，提高自己的教學(xué)水*和業(yè)務(wù)能力。

　　為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水*不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。積極參加歷史教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)老師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論。

　　四、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，采用“*時(shí)分積分制”，**提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生上課的***集中了，并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)**慣。在積分制實(shí)行過程中，注意分層，對成績較差的學(xué)生減低問題難度，增強(qiáng)其自信心。通過本學(xué)期的實(shí)踐證明該**實(shí)行后課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)：一部分處于中游的同學(xué)積極性提高了，而且逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；一部分成績不大好甚至*常很調(diào)皮的學(xué)生，回答出問題加了分或因表現(xiàn)有進(jìn)步加了分受到了表揚(yáng)下次就會(huì)做得更好，慢慢的就有了很大轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在積分制剛剛推廣時(shí)也遇到了一些問題，有些學(xué)生為了多加分在舉手答題時(shí)就會(huì)過于積極從而影響課堂紀(jì)律，我就趁此機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行了思想教育，不斷改進(jìn)、完善積分制，如全班表現(xiàn)得積極合作就全班加分，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，為讓自己知識(shí)水*不斷的提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識(shí)水*，利用時(shí)間自學(xué)，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)。

　　六、教學(xué)完成情況

　　1、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期所有課程的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要?dú)v史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從原始社會(huì)到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、**、文化各方面的內(nèi)容。

　　2、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感；教會(huì)學(xué)生客觀分析評價(jià)歷史人物，例如：秦始皇、曹操等人物。提高了學(xué)生綜合分析事物的能力；進(jìn)行了維護(hù)祖國**、民族團(tuán)結(jié)

　　3、只要努力就會(huì)有收獲，在期末考時(shí)我任教的班級取得了很好的成績。

　　總之，在以后的工作中，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求會(huì)更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，爭取做一名有特色的教師。的教育；進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)13

　　級___________學(xué)號___________姓名___________成績_____________

　　一、語文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。(共20分)

　　1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的字。（2分）

　　安然無樣 悖然大怒 天翻地復(fù) �？菔癄�

　　迎刃而解 臭名招著 憂心忡忡 孜孜不倦

　　3.

　　名言名句默寫。（8分）

　�。�1）無可奈何花落去,________________。

　　(2)江山代有人才出，________________。

　　(3)黑云壓城城摧，__________________。

　　4.選詞填空。(每空1分，共3分)

　　樣，怕又招外祖母生氣。

　　5．將下列內(nèi)容概括成一句話**，不超過14個(gè)字。(3分)

　　*科學(xué)院動(dòng)物所的汪松教授上月在英國愛丁堡市接受了世界著名的愛丁堡科學(xué)獎(jiǎng)。1998年起設(shè)立的愛丁堡科學(xué)獎(jiǎng)，每年頒發(fā)給一位世界上有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。汪松教授是*獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)的第一人。

　　求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）

　　例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

　　朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

　　二、閱讀。（29分）

　　（一）閱讀下面兩首送別詩，完成⑴—⑵題。（4分）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　李白

　　橫 塘 范成大 南浦春來綠一川， 石橋朱塔兩依然。 年年送客橫塘路， 細(xì)雨垂楊系畫船。 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長江天際流。

　　⑵兩首詩的后面兩句都表達(dá)了對友人的依戀之情，其表現(xiàn)手法有何不同？試分析誰表達(dá)的感情更深一些。

　�。ǘ�）閱讀下面古詩文，然后回答1-5題（10分）

　　余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)金之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中．窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之表不若人也。蓋余之勤且難若此。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。坐大廈之下而誦《詩》〈書〉無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　1.解釋下列加點(diǎn)的詞（2分）

　　（1）錄畢，走送之。 走：

　�。�2）家貧，無從致書以觀。

　�。�3）同舍生皆被綺繡。

　�。�4）俟其欣悅，則又請焉。 致： 被： 俟：

　　2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（2分）

　�。�1）從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

　�。�2）以中有足樂者，不知口體之表不若人也。

　　3．從第一段看，作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？（2分）

　　5．結(jié)合文章，談一談應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？（2分）

　�。ㄈ�）閱讀下面文段，回答問題1-8。（15分）

　　豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 *的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我都還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了又港，于是趙莊使真在眼前了。

　　1.在下面所給詞語中選出恰當(dāng)?shù)脑~填在文中①至⑥處的橫線上。（0.5×6=3分）

　　停 泊 跳 蹦 拿 拔 圍 聚 撐 點(diǎn) 搖 碰 撞 磕 支 架

　　2.文中①～⑥處的動(dòng)詞，其表達(dá)作用是：( ) （2分）

　　A．表現(xiàn)出少年朋友們駕船技巧的熟練和敏捷。 B．表現(xiàn)出農(nóng)家少年勤勞、能干的性格特點(diǎn)。

　　C．表現(xiàn)出孩子們看戲途中急切而又愉快的心情。 D

　�。�以上答案都正確。

　　3.劃波浪線的句子使用了________描寫（動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫），表現(xiàn)了這些小伙伴

　�。�2分）__________________________________________________________

　　5. 對“然而又自失起來……”中的“自失”理解準(zhǔn)確的是（

　　A．聽得出神，忘了自己。

　　C．吹得出神，沉迷在其中。 ） （2分） B．看得出神，不知道發(fā)生了什么。 D．想起了白天未能看戲，感到失落。 6.上文從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度描寫江南水鄉(xiāng)的晚景，請分別舉一例。（2分）

　�、僖曈X：

　�、诼犛X：

　�、坌嵊X：

　　7.“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火”。 這句話中用“似乎”“也許”“料想”的作用是（ ）（2分）

　　A．表推測，表達(dá)“我”急于到達(dá)趙莊的心情。

　　C．表想象，表達(dá)“我”急于到達(dá)趙莊的心情。

　　8.對上文大意概括恰當(dāng)?shù)氖牵?） （2分）

　　A．去趙莊看社戲途中的景物描寫。

　　C．去趙在看社戲途中的行船情景。 B．去趙莊看社戲途中“我”的心理活動(dòng)。 D．去趙在看社戲途中“我”的所聞、所見和所感。 B．表推測，表達(dá)“我”愉快歡樂的心情。 D．表想象，表達(dá)“我”愉快歡樂的心情。

　�。ㄋ模╅喿x下面文段，完成第1——3題。（9分） 我輕輕（敲、拍、叩）著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來開了門。她抬頭看見我，先（愣、呆、緩）了一下，后來就微微地笑了，招手讓我進(jìn)去。這屋子很小很暗，她媽媽（睡、靠、躺）在靠墻的板鋪上，大約是睡覺了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里（歪、偏、側(cè)）著，只看見她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻 。門邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小砂鍋，微微地（沖、騰、冒）著熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：”大夫來過了嗎？”她說：”來過了，給媽媽打了一針-----她現(xiàn)在很好�！彼�又像安慰我似地說：”你放心，大夫明早還要來的。”我問：”吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著說：”紅薯稀飯--我們的年夜飯�！蔽蚁肫鹆宋�?guī)�來的橘子，就拿出來放在床邊的小矮桌上，她沒有作聲，伸手拿了一個(gè)最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮．．．．．．從桔皮里（掰 、摳、掏）出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她媽**枕頭旁邊。

　　1、根據(jù)有關(guān)句子的含義，從括號里選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，劃上“√”（3分）

　　2、我問：“她吃過東西嗎？這鍋里是什么？”她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯�！边@個(gè)句子中如果刪除加點(diǎn)的詞語，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？（3分）

　　答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

　　3、從描寫角度來說，上面文段有________描寫________描寫________描寫。（3分）

　�。ㄎ澹╅喿x下列文段，完成第1——4題（10分）

　　白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個(gè)*員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，niān輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是*員，至少不能算一

七年級歷史教學(xué)總結(jié)14

　　本學(xué)期，我任教七年級（12、14、15、16）四個(gè)班的歷史與社會(huì)教學(xué)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往**，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)**都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

　　時(shí)間過的很快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對本學(xué)期的歷史教學(xué)工作做一總結(jié)。

　　本冊教材是*地圖出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，共五個(gè)單元，每單元4—6課不等，共20課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內(nèi)容卻是這一課學(xué)習(xí)中最重要的。關(guān)于課文的正文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有宋體字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；紅體字?jǐn)⑹龅?內(nèi)容，是我們的閱讀內(nèi)容，是幫助理解宋體字內(nèi)容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學(xué)內(nèi)容更感興趣，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎几�多的問題。

七年級歷史教學(xué)總結(jié)15

　　時(shí)間過的很快，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)。在這里我對本學(xué)期的歷史教學(xué)工作做一總結(jié)。

　　一、學(xué)生情況

　　在這個(gè)年級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答老師的**，但是中等生、問題生占大多數(shù)，尖子生相對較少。

　　我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此，教學(xué)效果不是很理想。從這可以看出，無論教哪門學(xué)科，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況都非常重要，都要實(shí)事求是，做到因材施教，這些對授課效果都有直接影響。

　　二、談一下自己認(rèn)為做的好的方面

　　1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛聽。

　　2、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材，更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上，根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　3、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行*等的交流對話。

　　4、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要讓學(xué)生對過去、現(xiàn)在、未來有一個(gè)具體的、理性的認(rèn)識(shí)，讓他們參與到歷史研究中來

　　三、談?wù)劚緦W(xué)期自己認(rèn)為做得不夠好的幾方面

　　1、有時(shí)候針對一個(gè)歷史事件一講就一發(fā)不可收拾，雖然學(xué)生愛聽，但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成，重點(diǎn)體現(xiàn)受到影響。

　　2、面面俱到，沒有重點(diǎn)。上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

　　3、探究與實(shí)踐課沒有積極開展起來，新課標(biāo)精神中是很重視探究與實(shí)踐的，但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。

　　以上幾方面是本人在這個(gè)學(xué)期中做得很不好的地方。但在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)改正的。

　　總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，收獲很多，感悟也很多。存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。