《有的人》教學(xué)反思
《有的人》教學(xué)反思
魯迅先生肯定大家都不陌生,當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫了一首抒情詩,叫做《有的人》。下面是小編整理的一份關(guān)于這篇課文的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《有的人》教學(xué)反思
當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫了一首抒情詩,叫做《有的人》。處于紀念,副標題則是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念,而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比,批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者,熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神,號召人們做真正的有價值的人。所以我設(shè)置本課的教學(xué)目標是:1.理解詩中所運用的對比寫法及其表達作用。2.反復(fù)誦讀,品味詩中含有深刻哲理的句子。3.領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵,樹立正確高尚的人生觀。
課上完了,現(xiàn)作一點反思,愿得到同行的指點。
一、強化朗讀訓(xùn)練,領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵,感情受到觸動?我想詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟它的內(nèi)涵。對比是這首詩的主要寫法,詩的每一小節(jié)都用對比寫,每一節(jié)都是先反后正,這樣,使正反兩方面的形象更加鮮明,主題更突出。所以這節(jié)課我主要是通過對比朗讀讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果,從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說什么樣的人才是為人民的人,對于我們中學(xué)生來說該如何去做。
在朗讀指導(dǎo)中我采取了多種形式進行對比朗讀,如:每一小節(jié)前后兩句話對比讀;行為和結(jié)果的對比讀;還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句(以此類推)的對比讀。朗讀指導(dǎo)不能孤立地進行,要與理解課文有機結(jié)合起來,做到讀中感悟,悟中促讀,兩者相輔相成,使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶,在朗讀時自然地表達出來,做到以情帶聲,以聲傳情。
通過這種對比朗讀,既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊,也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,好多學(xué)生甚至能當堂背誦,取得了較好的效果。
二、教學(xué)活動中,適時進行德育滲透
語文學(xué)科,作為德育材料是豐富而生動的';教師在教學(xué)活動中,要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,適時地進行德育滲透。
于是,有感情誦讀了課文之后,我引導(dǎo)學(xué)生討論:1.結(jié)合古今中外的實例,你覺得哪些人雖生實死,哪些人雖死猶生呢?2.這首富含生活哲理的詩,告訴我們哪些通俗而深刻的道理呢?3.人究竟應(yīng)該怎樣活著,什么樣的生命才有意義?你能從古今中外的其他作品中得到關(guān)于生存意義的啟示嗎?通過討論,學(xué)生明白了要像魯迅先生那樣熱愛人民、全心全意為人民服務(wù),而且熱愛人民的人將在人民中永生,與人民為敵的人必然滅亡。
事實證明,善于捕捉時機的德育滲透,似春風(fēng)化雨,潤物無聲,能起到事半功倍的效果。而一味地為了傳授知識而忽視了德育,或者脫離了教育最佳時機而盲目的空洞說教,則顯得蒼白而無力。
上述總結(jié)的這些就是我個人在教學(xué)方面認為自己做得不錯的地方,要說不足吧,就是當堂訓(xùn)練——與課本P205與泰戈爾的《某人》比較閱讀沒來得及完成,有點小小的遺憾。在以后的教學(xué)活動中,我會繼續(xù)努力,不斷探索,追求課堂的有效與高效。
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