〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品……

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的……

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

　　1、未來的衣服有什么特點(diǎn)？

　　⑴　四季服特點(diǎn)：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　�、啤…h(huán)保服特點(diǎn)：

　　具有自潔能。

　�、恰≈委煼�特點(diǎn)：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結(jié)構(gòu)？

　　3、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1～4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作？

　　四、分小組進(jìn)行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　第三課時(shí)

　　〖內(nèi)容〗

　　修改作文。

　　〖目標(biāo)〗

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

　　〖準(zhǔn)備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？

　　二、出示范文

　　學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

　　1、把全班學(xué)生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺(tái)上念。

　　3、評(píng)比：

　　抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時(shí)

　　〖內(nèi)容〗

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　〖目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

　　2、積累名言，了解科學(xué)知識(shí)。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告？

　　服裝　蚊香　磁化杯　摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯(cuò)別字（故意用錯(cuò)）：

　　衣──依　蚊──聞　杯──備　騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌�進(jìn)行練習(xí)。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？

　　三、了解科學(xué)知識(shí)

　　1、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。

　　2、說一說讀完后你知道了什么？

　　3、互相交流：

　　講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

《語文園地八》教材簡說 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。

　　2、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

　　3、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。

　　4、口語交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運(yùn)用禮貌語言。

　　【課前準(zhǔn)備】　　結(jié)合32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來的橋”。

　　【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

　　2、開展多種形式的朗讀，生評(píng)議。

　　3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　4、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？

　　根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。

　　5、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）

　　6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。

　　7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　　8、 學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰認(rèn)得多。

　　9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　二、教學(xué)“日積月累”

　　1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　　2、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　　3、拓展練習(xí)。

　　聲　生　身　遠(yuǎn)　圓　園　做　坐

　　笑（　　）�。ā　。┓� �。ā　。┖谩　。ā　� ）體

　　學(xué)（　�。�　 花（　　）　 請(qǐng)（　�。�　　團(tuán)（　�。�

　　4、“我會(huì)讀”。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

　　5、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。

　　6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。

　　7、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？

　　8、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。

　　9、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)

　　第二課時(shí)　教學(xué)口語交際（未來的橋）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭�小猴設(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　三、小組間交流

　　1、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）

　　2、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。

　　四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁

　　把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說說好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

　　可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

　　第三課時(shí)　教學(xué)“展示臺(tái)”

　　1、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

　　2、能說清楚每幅圖的意思嗎？

　　3、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的�？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽�、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。

　　4、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰的方法最好。

　　5、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

　　6、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。

　　7、小結(jié)。

《語文園地八》教材簡說 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

　　2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入　　

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組講故事

　　1、交代講故事、聽故事的要求：　　

　　講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？　　

　　共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

《語文園地八》教材簡說 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

　　2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)出誰的設(shè)計(jì)好。

　　“日積月累” “我會(huì)讀” “展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識(shí)字方法 積累字詞

　　小組合作

　　卡片

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……

　　3、學(xué)生識(shí)記生字：甘 埋 闖 掰 跌

　　4、師檢查識(shí)字情況。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。

　　如：日月齊照，大放光明。（明）

　　眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

　　二 “日積月累”

　　找一找每組字的異同點(diǎn)。

　　選字填空，然后讀一讀。

　　拓展練習(xí)

　　聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好

　　學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ）

　�。� ）體 團(tuán)（ ）

　　三 “我會(huì)讀”

　　1 、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　2 、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

　　第二課時(shí)

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計(jì)的橋。

　　想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　二 分小組交流

　　介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

　　三 小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由

　　四 拓展創(chuàng)新

　　1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

　　3 評(píng)選出最好的橋。

　　第三課時(shí)

　　1、認(rèn)真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教材簡說 篇11

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是向同學(xué)推薦一本書。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書。在教學(xué)本組每篇課文時(shí)，教師都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在本組教學(xué)結(jié)束之際，開展這樣一個(gè)口語交際活動(dòng)不僅是適時(shí)的，也是必要的。通過這次活動(dòng)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

　　介紹一本書，不管是介紹主要內(nèi)容，或是介紹書中的一個(gè)或幾個(gè)部分，還是說說讀這本書的感想，都會(huì)涉及到書的主要意思，概括書的內(nèi)容，這又與本組訓(xùn)練學(xué)生概括文章的內(nèi)容相一致。

　　本次口語交際的重點(diǎn)是把書的有關(guān)內(nèi)容向大家介紹明白、清楚。教學(xué)中可參考以下幾點(diǎn)：

　　1、先交流一下互相都讀過什么書，然后再介紹自己喜歡的書。可與四年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生閱讀的課外書結(jié)合起來，如《愛的教育》《格林童話》。

　　2、介紹的形式及內(nèi)容應(yīng)多種多樣，不光可以介紹書的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分、感想等，還可以請(qǐng)大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關(guān)的趣話、故事。一個(gè)人可以從一個(gè)方面介紹，也可以從幾個(gè)角度介紹，不拘一格�？梢砸粋�(gè)人介紹一本書，也可以幾個(gè)人從不同側(cè)面介紹一本書。

　　3、要注意多向交流：

　　介紹過程中，允許聽的人提出一些問題，介紹者回答或其他同學(xué)補(bǔ)充，使口語交際能夠真正交流起來。

　　4、教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注語言，比如語言的流暢，語言的條理：

　　不能光注重最后的評(píng)價(jià)，應(yīng)把評(píng)價(jià)貫穿始終，并且通過評(píng)價(jià)真正提高學(xué)生的說話質(zhì)量，即評(píng)即改。

　　本次習(xí)作沒有規(guī)定特別具體的內(nèi)容，更沒有限定形式，完全由學(xué)生自己決定，寫想寫的內(nèi)容。目的是給學(xué)生更自由的習(xí)作空間，更寬泛的習(xí)作內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要注意到這一點(diǎn)，但并不是不進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作指導(dǎo)。

　　教學(xué)建議：

　　1、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

　　習(xí)作前要組織學(xué)生充分交流，最想寫什么？在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

　　2、在習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不拘一格來寫。但要強(qiáng)調(diào)把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

　　3、要注意習(xí)作賞析和評(píng)價(jià)：

　　評(píng)價(jià)時(shí)，可以先小組交流評(píng)價(jià)，進(jìn)一步開拓思路。全班評(píng)價(jià)，要以賞析為主，把內(nèi)容、形式有特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家欣賞，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以選取一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”通過對(duì)話的形式，向?qū)W生講述了怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內(nèi)容。這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一種重要的讀書方法。對(duì)話以《普羅米修斯》為例，講了如何抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

　　教師應(yīng)有意識(shí)地在每篇文章的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抓文章主要內(nèi)容，揣摩概括的方法。教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：

　　1、抓住課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說，僅是初步的，要求不可過高，應(yīng)在抓準(zhǔn)上多下功夫，對(duì)概括內(nèi)容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時(shí)教學(xué)過程中來加以訓(xùn)練的，開始時(shí)學(xué)生概括的語言不夠精煉是正常的。

　　2、抓主要內(nèi)容的方法不只一種，不要強(qiáng)求學(xué)生按一種方法概括，讀書方法及富個(gè)性化，要允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了好的學(xué)習(xí)方法，要鼓勵(lì)、要推廣。

　　【日積月累】

　　教學(xué)建議：

　　“日積月累”安排的內(nèi)容是歇后語，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，并且激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

　　“水滴石穿──非一日之功”“早開的紅梅──一枝獨(dú)秀”“砌墻的石頭──后來居上”比較容易理解。后三句“關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　�、“王羲之寫�?──入木三分”、“周瑜打黃蓋──一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”都包含著典故，需要老師或有這方面知識(shí)的學(xué)生簡要地講一講。

　　學(xué)生讀背歇后語不是單純地背下來，我們應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)它們?cè)谡Z言環(huán)境中的形象傳神的作用。所以在背的同時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說說讀書時(shí)在什么地方遇到過歇后語，教師還可以出示幾句歇后語，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語。

　　【趣味語文】

　　趣味語文中的兩個(gè)故事都是趣聯(lián)故事。學(xué)生通過讀故事，體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　教學(xué)“趣味語文”，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀基礎(chǔ)上，單獨(dú)提出兩幅趣聯(lián)吟詠，體會(huì)對(duì)仗的工整，體會(huì)“趣”在哪，“巧”在何處。

　　“扇”是個(gè)多音字，風(fēng)扇的“扇”讀 shàn，扇風(fēng)的“扇”讀 shān。

　　第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭方法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”。

《語文園地八》教材簡說 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

　　2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。

　　【課前準(zhǔn)備】結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)“未來的橋”。

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4、師檢查識(shí)字情況。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　�。�淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　1、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　　2、選字填空，填完后讀一讀。

　　3、拓展練習(xí)。

　　聲　生　身　　　　遠(yuǎn)　圓　園　　　　做　坐　座

　　笑（　�。�　　　�。ā　。┓健　　　。ā　。┖�

　　學(xué)（　�。�　　　　花（　�。�　　　　請(qǐng)（　�。�

　　（　�。�體　　　　團(tuán)（　�。�　　　�。ā　。┪�

　　〖我會(huì)讀〗

　　1、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

　　第二課時(shí)

　　口語交際：未來的橋。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題〗

　　小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭�小猴設(shè)計(jì)一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　〖分小組交流〗

　　介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

　　〖拓展創(chuàng)新〗

　　1、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

　　3、評(píng)選出最好的橋。

　　第三課時(shí)

　　〖展示臺(tái)〗

　　1、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教材簡說 篇13

　　【四川省瀘州市古藺縣藺陽中學(xué)　方　靜】

　　〖淺談口語交際·課外延伸，豐富口語交際內(nèi)容〗

　　“口語交際”是九年義務(wù)教育語文新課程的重要內(nèi)容，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有著明確規(guī)定。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，既是《新課標(biāo)》的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力普遍低下，不符合時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，勢(shì)在必行。

　　那么，如何才能提高學(xué)生的口語交際能力呢？這一直是廣大語文教師在努力探索和積極思考的問題。我在這幾年的語文教學(xué)中深刻體會(huì)到，僅僅*幾堂口語交際訓(xùn)練課，是不能起到很好的效果的。必須把口語交際融入生活，課內(nèi)課外雙管齊下。這是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)材料的來源不再是單一的，而更多的是學(xué)生的生活材料。倡導(dǎo)走出灌輸，走出課堂，走出學(xué)校，走向大自然，走向社會(huì)。在口語交際課上打破封閉和僵化的教學(xué)模式，讓學(xué)生多一些學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使之具備良好的說話習(xí)慣和初步的口語交際能力，然后在識(shí)字、閱讀課以及其他學(xué)科中加以鞏固，最后延伸到課外和校外，在社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際中獲益。同時(shí)緊緊圍繞語文教材中口語交際內(nèi)容，挖掘教材中有利于口語交際訓(xùn)練內(nèi)涵的因素，設(shè)置情景，展開教學(xué)。

　　如，在一次義務(wù)清掃街道的勞動(dòng)中，某學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，第二天，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際內(nèi)容：“夸夸我的同學(xué)”，借這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們夸一夸。結(jié)果表揚(yáng)的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地夸努力做事的同學(xué)，在口語表達(dá)上得到了訓(xùn)練，被夸的同學(xué)心里也高興極了。

　　此種情景訓(xùn)練還有：運(yùn)動(dòng)會(huì)上你的同桌得了百米冠軍，你會(huì)對(duì)他（她）說什么？放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的飯菜，你當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)媽媽說什么？“神州五號(hào)”遨游太空后成功返回地球，如果你在著陸現(xiàn)場(chǎng)見到宇航員揚(yáng)利偉，你怎么對(duì)他說？等等。

　　為了擴(kuò)大學(xué)生視野，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。這樣通過學(xué)語言，用語言，使課堂上規(guī)范的語言訓(xùn)練與生活中積累的言語糅合在一起，為準(zhǔn)確流暢的表達(dá)打下基礎(chǔ)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

　　【江蘇省常州市解放路小學(xué)　陳　鸝】

　　〖創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)方法 引導(dǎo)評(píng)價(jià)──提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑·引導(dǎo)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)〗

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！币�教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想，表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過程。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的教學(xué)中口語交際往往不被教師所重視，在語文教學(xué)中我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生口語交際不知道說什么或想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，只能用一些膚淺的，沒有個(gè)性的語言來表達(dá)�？谡Z交際作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在貫徹語文教學(xué)的目的任務(wù)中有著不可缺少，也無法代替的功能。作為一名語文教師，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，使學(xué)生樂說，善說，真正做到“能說會(huì)道”呢？

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合�！边@就要求口語交際的評(píng)價(jià)也要有學(xué)生廣泛的參與，在評(píng)價(jià)中突顯學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)過程中逐步學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)傾聽，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議。

　　如在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師將評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評(píng)價(jià)，對(duì)自己是一種促進(jìn)，對(duì)他人是一種激勵(lì)，交際之后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰匯報(bào)得生動(dòng)，有條理，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中成長，在評(píng)價(jià)中提高能力。

　　只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說，敢說的心理素質(zhì)和語言適應(yīng)能力，形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　【四川省瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　唐忠珍】

　　〖口語交際教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴·注重了口語交際內(nèi)容的拓展〗

　　教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，不僅要憑借教材內(nèi)容，更重要的是豐富教材內(nèi)容，充實(shí)教材內(nèi)容，向課外生活延伸和拓展。在這次研討活動(dòng)中，有的教師在這方面做得很好。比如，《有趣的動(dòng)物和植物》教學(xué)中利用多媒體大量展示了有趣的動(dòng)物和植物的圖片讓學(xué)生說；《說動(dòng)物》教學(xué)中也讓孩子們從生活中搜集了自己喜歡的動(dòng)物圖片進(jìn)行交流；《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中拓展到“夸夸自己，夸夸父母，夸夸身邊的人”等，把生活當(dāng)作了口語交際的源泉。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)材料的來源不再是單一的教材，而更多的就是學(xué)生的生活材料。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，生活即語文，生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。因此，口語交際訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。

　　【北師大東莞翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部　謝旦嬌】

　　〖淺談口語交際課的情境創(chuàng)設(shè)·錄像導(dǎo)說，引導(dǎo)學(xué)生言之有物〗

　　口語交際能力是人們生活中一種非常重要的能力。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，講的就是說話要有度，要掌握方法，才便于溝通。新課標(biāo)中指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　上好一節(jié)口語交際課，要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到交際之中，交際情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地交際，可以讓學(xué)生言之有序，言之有物，達(dá)到事半功倍的效果。在口語交際課上創(chuàng)設(shè)情境， 不妨從以下幾個(gè)方面著手：

　　在指導(dǎo)學(xué)生交際中，還有一個(gè)很重要的內(nèi)容，那就是要說得具體、生動(dòng)，做到言之有物，教學(xué)中同樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生言之有物。

　　如在教學(xué)《夸夸我的同學(xué)》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生夸同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，而學(xué)生往往泛泛而談：同學(xué)愛幫助人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，卻不能很具體地通過事例來說明。這時(shí)我播放一段課前拍攝的錄像：一位同學(xué)主動(dòng)打掃教室，打水、擦玻璃的情景。先引導(dǎo)學(xué)生簡單說說錄像內(nèi)容，再仔細(xì)觀察。學(xué)生看完錄像都會(huì)說，班上的這位同學(xué)很關(guān)心集體，主動(dòng)擦玻璃�？稍趺床恋哪兀�具體有哪些動(dòng)作，往往被忽視。這時(shí)，再讓畫面重現(xiàn)，讓他們仔細(xì)觀察同學(xué)的動(dòng)作，那位同學(xué)先做了什么，再做了什么，最后做了什么。指導(dǎo)學(xué)生將畫面內(nèi)容說具體說生動(dòng)。一位同學(xué)這樣說：“今天早上，王強(qiáng)同學(xué)看到教室玻璃很臟，就主動(dòng)打水擦洗玻璃。他先打來一桶水，將抹布洗了洗，然后擰干。他先擦玻璃的下半部分，不一會(huì)兒幾塊玻璃都擦干凈了。可上面的玻璃擦不到，怎么辦呢？他想了想，就到教室里搬出來一把椅子，站在椅子上擦。他一會(huì)兒擰抹布，一會(huì)兒擦玻璃，一會(huì)兒上一會(huì)兒下的，做得可認(rèn)真了。他真是一個(gè)關(guān)心班集體的好同學(xué)，我要向他學(xué)習(xí)。”因是同學(xué)身邊的事情，學(xué)生比較熟悉，又反復(fù)看過錄像，他們感到比較親切，就你一言我一語地說起來了。經(jīng)過互相補(bǔ)充糾正慢慢地就把內(nèi)容說詳細(xì)了。

　　總之，在口語交際課中可采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境中，激發(fā)他們交流的興趣，提高交流的欲望，使他們?cè)敢饨涣�，不吐不快，在情境中給以指導(dǎo)，使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣。通過這樣的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)言之有序，言之有物，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力同樣也會(huì)得到提高。

《語文園地八》教材簡說 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倌馨l(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

　�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。

　　⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俳處煖�(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

　�、趯W(xué)生帶字典或詞典。

　�、蹖W(xué)生搜集字謎。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　�、僬勗捯�題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

　�、谟懻撁鞣�。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

　　③分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　�、苋�班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。

　　c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

　�、萏顚憽俺砷L卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　�、僬勗拰�(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

　�、诮涣魍卣�

　　a.最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　�、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

　�、苓x取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。

　　⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

　　第三課時(shí)

　　講評(píng)作文

　�、俳處煾攀錾洗瘟�(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

　�、趦�(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　�、劢ㄗh學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、谥该�讀詞語，糾正讀音。

　�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

　　⑤拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的abb式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　讀讀背背

　�、僬�(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　�、谥该�試讀。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？

　　a.學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　　b.請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

　�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時(shí)

　　讀讀記記

　�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　�、谕�座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　�、鄯诸愑洃涍@些詞語。

　　趣味語文（猜字謎）

　�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭�的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　　④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　　⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語文園地八》教材簡說 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　完成“語文天地”2、4、5、6題

　　教學(xué)過程

　　一.第2題

　　自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)

　　同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

　　抄寫音節(jié)

　　二.第4題

　　聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。

　　先小組內(nèi)說一說，注意說明理由

　　全班交流

　　每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

　　三.第5題

　　觀察圖畫寫一寫

　　自由填寫

　　小組內(nèi)討論

　　將自己的答案編成一句話

　　這一問題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

　　四.第6題

　　分段朗讀

　　思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　后來他是怎樣把字寫好的？

　　五.自評(píng)

　　六.總結(jié)

　　課后札記：

　　學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語文園地八》教材簡說 篇16

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達(dá)的意思是一樣的。編排意圖是讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）

　　3.找個(gè)句子讓大家來變一變。

　　日積月累

　　這一部分包含“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

　　“選選認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字�？稍O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

　　2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l組得快，組得對(duì)。

　　“我會(huì)讀”是讓學(xué)生讀句子，積累比喻句。可安排以下環(huán)節(jié)。

　　1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。

　　“讀讀背背”是讓學(xué)生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　1.讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　口語交際

　　這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3.進(jìn)行交際。

　�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

　�。�4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。

　　“寫一寫”

　　這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

　　這一項(xiàng)活動(dòng)也可與下面的“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行。

　　過程建議

　　1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

　　寬帶網(wǎng)

　　本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

　　過程建議

　　1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

　　3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

　　4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。