6個(gè)月孩子早教方法

　　現(xiàn)在早教行業(yè)成了發(fā)展迅速的主流產(chǎn)業(yè)，送孩子進(jìn)早教機(jī)構(gòu)當(dāng)然是對(duì)孩子有好處的。但是有些家長卻擔(dān)心自己的選擇不一定適合孩子的需求和發(fā)展。下面是小編整理的6個(gè)月孩子早教方法，歡迎來參考！

　　一、6個(gè)月寶寶該如何進(jìn)行認(rèn)知早教

　　1.運(yùn)動(dòng)

　　獨(dú)坐

　　獨(dú)自坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒的活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的提高，這有助于他(她)接觸和學(xué)會(huì)更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。開始可能只是獨(dú)坐片刻，或獨(dú)坐時(shí)身體前后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫地坐著玩，以后逐漸延長他(她)坐著玩的時(shí)間，直到可穩(wěn)定地獨(dú)立坐著玩兒。

　　學(xué)爬

　　自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì)，開始他(她)有時(shí)可能會(huì)趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時(shí)父母可有意識(shí)地教嬰兒練習(xí)爬。用一只手拿一些玩具逗引嬰兒去抓，另一只手放在嬰兒的腳底，給他(她)一定的力，幫助他(她)學(xué)會(huì)向前爬行。

　　2. 認(rèn)知

　　玩具倒手

　　嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上，開始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手，在和嬰兒玩的時(shí)候，有意識(shí)地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的，它可早期觀察出嬰兒雙手的活動(dòng)是否正常、一致，兩只手是否有對(duì)在一起的趨勢。

　　抓取小物體

　　嬰兒在練習(xí)抓握時(shí)，一般接觸的都是比較大的物體，他(她)可一下子就注視到，并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個(gè)基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意力，看他(她)是否一下就看到，然后訓(xùn)練嬰兒練習(xí)抓取。此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他(她)練習(xí)抓取。這個(gè)年齡段的嬰兒對(duì)小物品只能耙取，即大把大把地抓進(jìn)手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過多次鍛煉，嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將小物品捏起。

　　二、6個(gè)月寶寶的語言早教

　　1.教寶寶聽懂更多的話

　　這時(shí)期與寶寶說話仍然很重要，要讓他懂得語言和很多動(dòng)作和物品之間的聯(lián)系。家長做動(dòng)作時(shí)還要加上語言。在寶寶進(jìn)食時(shí)說“寶貝!吃飯了”，“哎!好好吃呀!”等等。在外出散步時(shí)，可以說“寶貝!狗來了”，“啊，花開得真好看呀!”媽媽在做家務(wù)時(shí)，可以將寶寶放在身旁，邊做邊解釋說：“媽媽要晾衣服了，你在一旁好好等著�！�

　　2.教物品名稱

　　反復(fù)教寶寶認(rèn)識(shí)他熟悉并喜愛的各種日常生活用品的名稱，如起床時(shí)，可以教他認(rèn)識(shí)小被子、衣服;喂奶時(shí)，教他認(rèn)識(shí)奶瓶、手絹;坐小車時(shí)說“這是小車”等。教寶寶認(rèn)識(shí)物品，結(jié)合當(dāng)時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容反復(fù)教，如給寶寶戴帽子外出，家長不僅拿帽子給他看，還告訴他“這是帽子，亮亮的帽子”。吃餅干時(shí)認(rèn)識(shí)餅干。吃蘋果時(shí)對(duì)寶寶說“這是蘋果”。在玩耍時(shí)教寶寶各種玩具的名稱。這個(gè)時(shí)期，寶寶雖然不會(huì)說話，慢慢的他能聽懂很多話，對(duì)日后語言發(fā)展有重要作用。

　　3.教發(fā)爸爸、媽媽聲

　　隨著寶寶與外界接觸的增加，與親人的交往增加.寶寶的發(fā)音反應(yīng)越來越強(qiáng)烈，好像總要說些什么，此時(shí)已不是單獨(dú)的元音或輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長要有意識(shí)地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba - ba，ma- ma，da-da等。寶寶可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒有任何意義。此時(shí)家長在他發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì)，使他建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系，為他有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。

　　4.唱兒歌做動(dòng)作

　　讓寶寶面對(duì)面坐在家長膝蓋上，家長與寶寶手拉手一面念兒歌《拉大鋸》：拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，爸爸去，媽媽去，小寶寶也要去。一面前后搖動(dòng)，作拉鋸樣。念到“也要去”時(shí)讓寶寶身體向后傾倒。以后每念到“也要去”時(shí)，家長不動(dòng)，看寶寶是否將身體向后傾倒。

　　三、6個(gè)月寶寶的社交早教

　　1.認(rèn)人

　　寶寶經(jīng)過了對(duì)人的泛化認(rèn)識(shí)后，逐漸有了分化的認(rèn)識(shí)，開始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是寶寶的進(jìn)步。此時(shí)要多給寶寶接觸人的機(jī)會(huì)，觀察他對(duì)熟人、生人的不同反應(yīng)，教會(huì)他對(duì)熟人用微笑或發(fā)音來打招呼，對(duì)生人逐漸適應(yīng)。多與人友好交往，逐漸增加熟悉的人數(shù)，減輕他怯生反應(yīng)的強(qiáng)度。

　　2.藏貓貓

　　使寶寶快樂和反應(yīng)敏捷，增進(jìn)親子感情。媽媽取坐位，讓寶寶面對(duì)面坐在她腿上，媽媽一手扶著寶寶的髖部，一手扶著他的腋下保持平衡。爸爸在媽媽背后，讓寶寶一只手抓住爸爸的手指，另一只手抓住媽媽的胳膊，爸爸先拉一下被寶寶抓住的手，當(dāng)寶寶朝這邊看時(shí)，爸爸從媽媽背后另一邊突然伸出頭來親熱地叫“寶貝”，當(dāng)寶寶轉(zhuǎn)頭找到爸爸時(shí)，會(huì)笑出聲來。

　　3.點(diǎn)頭搖頭

　　經(jīng)常用點(diǎn)頭表示“對(duì)啦”，用搖頭表示“不對(duì)或不好”。當(dāng)家長做動(dòng)作時(shí)要加上口頭語言“對(duì)”或“不對(duì)”，寶寶就會(huì)漸漸學(xué)會(huì)模仿家長的表示方式。當(dāng)寶寶要吃東西時(shí)，家長給寶寶拿好吃的，教寶寶點(diǎn)頭，并說“對(duì)，對(duì)”。然后拿另一種寶寶不喜歡的東西給寶寶，教他搖頭并說：“不對(duì)，不對(duì)”。經(jīng)過多次訓(xùn)練后，寶寶就會(huì)主動(dòng)用點(diǎn)頭表示“對(duì)”，搖頭表示“不對(duì)”。

　　4.學(xué)會(huì)伸雙手求抱

　　家長要利用各種形式引起寶寶求抱的愿望，如跟寶寶說抱他上街、找媽媽、拿玩具等。抱寶寶前要向?qū)殞毶斐鲭p臂問他：“抱抱好不好?”以這樣的形式鼓勵(lì)寶寶將雙臂伸向你。

　　四、6個(gè)月寶寶早教的好處

　　（1）熬煉孩子的感知覺 嬰幼兒感知覺器官的成果；利用聲音、語言玩具、早教書籍、實(shí)物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等；不行應(yīng)付；科學(xué)研究證實(shí)。數(shù)物對(duì)應(yīng)藝術(shù)以及與創(chuàng)造，1歲半到3歲末是表達(dá)語言階段，從1歲到1歲半是明白語言階段。嬰幼兒1歲左右是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，不停與小兒舉行語言交換。否則將對(duì)小兒生理及智力生長孕育產(chǎn)生不良結(jié)果，早期教誨應(yīng)該根據(jù)嬰幼兒的生理生長紀(jì)律和年歲性把重點(diǎn)放在生長小兒的智力和人性風(fēng)致作育上，并且因材施教。認(rèn)真簡要而精確地復(fù)興小兒提出的每個(gè)問題，故應(yīng)早與孩子語言，可采取啟蒙式或游戲式的要領(lǐng)讓孩子在生動(dòng)生動(dòng)的氛圍中生長智力。更不行嚴(yán)加求全非難，

　�。�3）熟悉幼兒早教方法，愛惜小兒的求知欲

　　嬰幼兒時(shí)期的小兒對(duì)四周的齊備都感想新奇，求知欲和好奇心很旺盛，從而饜足他們的要求，這是人對(duì)客觀天下了解的第一步，需有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒桶緹挷艢獾靡陨�長，豐富他們的知識(shí)和經(jīng)歷，因此，對(duì)嬰幼兒智力生長有緊張意義。促使他們?cè)诳�、聽、聞、摸、嘗的進(jìn)程中，開闊他們的眼界，肯定要耐心而熱情地細(xì)聽，

　�。�2）訓(xùn)練語言和頭腦

　　小兒的語言生長，對(duì)小兒的早期教誨。切不行下令、包攬和貫注；循規(guī)蹈矩；要根據(jù)小兒差異年歲的生理生理特點(diǎn)和生長紀(jì)律:在具體實(shí)施教誨時(shí)，分類、排序與立室。父母應(yīng)愛惜小兒的這種求知欲望，不能如出一轍，從出生到1歲是語言前期，可以誘導(dǎo)、開導(dǎo)和促進(jìn)孩子的語言生長，得到種種印象，尤其是他們剛學(xué)會(huì)走路和語言的時(shí)間，應(yīng)從復(fù)生兒開始。一樣平常要顛末三個(gè)階段，嬰幼兒認(rèn)知本領(lǐng)開辟的內(nèi)容：觀察與影象。淺顯拼圖。

　　一、孩子應(yīng)該去早教嗎

　　早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境與家里有很大的不同，從場地、教育器材、氛圍都是家里所趕不上的。在早教加盟中心，孩子可以在老師的帶領(lǐng)下和小朋友們進(jìn)行各種各樣的游戲，年齡相當(dāng)?shù)暮⒆佑懈�多的共同語言，因此，送孩子進(jìn)早教有利于孩子語言能力的發(fā)展以及學(xué)會(huì)構(gòu)建人際關(guān)系。

　　其次，早教中心有專業(yè)的老師給孩子授課。大部分的家庭并沒有機(jī)會(huì)給孩子上內(nèi)容豐富多彩的課程。如果老師負(fù)責(zé)的話，還會(huì)從第三者的角度看待孩子，和家長一起共同為孩子的教育制定方法，減輕家長負(fù)擔(dān)。

　　有的家長又有疑問了，是否一定要去早教機(jī)構(gòu)才能教育好孩子呢？這也不是必須的，畢竟有的家庭會(huì)受到經(jīng)濟(jì)狀況的制約。有的家庭里，家長素質(zhì)較高或者有專業(yè)的教育孩子的知識(shí)，那就完全沒有必要了。

　　二、如何選擇早教加盟機(jī)構(gòu)

　　一定要選擇適合自己孩子的早教機(jī)構(gòu)，作為適合，即吻合孩子的興趣。不要按照大人的`價(jià)值觀強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)，這既不利于孩子的成長，又會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　總結(jié)：不論是否進(jìn)早教機(jī)構(gòu)，家長都要學(xué)會(huì)自己教育孩子。平時(shí)，家長可以多帶著孩子外出見識(shí)見識(shí)，教孩子與人相處，以及每日讓孩子學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，保證孩子興趣得以發(fā)展。

　　三、孩子上早教的五大好處

　　1.課程內(nèi)容可作為教養(yǎng)指導(dǎo)

　　沒有接觸早教課時(shí)，以為學(xué)漢字背唐詩就是早教。上課后才知道早教內(nèi)容其實(shí)很豐富。涉及社交、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、益智游戲、親子游戲、音樂欣賞等。特別是益智游戲，有些是自己在家里想不出來的。即使在網(wǎng)上查些游戲，對(duì)寶寶來說要么太簡單，要么太難，覺得不系統(tǒng)。對(duì)爸媽來說，上了課就有了“工作指導(dǎo)”，上課只有短短的1小時(shí)，平時(shí)還是要靠爸媽在家復(fù)習(xí)。上了課之后，什么月齡寶寶該懂得什么、該學(xué)什么，目的很明確。 Yexi：作為家長，也想學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的育兒觀念。觀念上比較認(rèn)同早教，但是如何早教還是比較模糊，上早教班可以有所啟發(fā)，可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　平時(shí)要上班，與寶寶玩的時(shí)間不多，也不知道和他怎么玩，上早教班可以學(xué)習(xí)如何陪他玩。

　　嬰幼兒的早期智力開發(fā)非常重要，但是作為爸媽不可能非常全面地掌握這些知識(shí)。即使通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑也能學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但它們畢竟是零散的知識(shí)，所以還是專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)合適一點(diǎn)。最重要的不是說在課堂上寶寶學(xué)會(huì)了多少東西，而是回到家后，爸媽知道了如何去教育和培養(yǎng)寶寶。

　　早教班的專家?guī)椭�我們提高了在寶寶的喂養(yǎng)、體格發(fā)育、心理健康等方面的水平。

　　爸媽同時(shí)參與親子課程，可以學(xué)會(huì)如何更好地和寶寶進(jìn)行游戲，并在游戲中增進(jìn)三口之家的情感。

　　2.可以為入園打基礎(chǔ)

　　若宸第一天上幼兒園就非常適應(yīng)那里的環(huán)境，我認(rèn)為“早教班”功不可沒，因?yàn)樵谠缃贪嗬飳殞毩?xí)慣了和陌生的大人和同齡寶寶相處，若宸樂于交往的性格和那時(shí)相關(guān)的體驗(yàn)分不開。

　　我的想法很簡單，就是為了開心上幼兒園做準(zhǔn)備，讓她體驗(yàn)一下集體生活，和其他小朋友多多接觸，免得以后到了幼兒園不適應(yīng)。通過上早教班，開心懂了一些規(guī)矩，比如上課要坐好，如何自我介紹，玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等。

　　三歲前幼兒的身體免疫能力不高，最容易生病。所以三歲前最好不要上托兒所、幼兒園之類的學(xué)校。但可以選擇上早教，在早教學(xué)校慢慢學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境和生活習(xí)慣。

　　雖然早教課上的一些東西我們?cè)诩乙材芙�、很簡單，但是寶寶需要的是一個(gè)環(huán)境和氛圍，她也需要朋友。

　　3.激發(fā)寶寶努力

　　和同齡小朋友一起接觸，會(huì)對(duì)寶寶在不足的地方有一個(gè)刺激。我記得寶寶學(xué)走的時(shí)候，上了一個(gè)音樂早教班，她本來不敢走，怕摔跤，但看見好多一樣大的小朋友都會(huì)走，就特別想和他們一樣走幾步，自從那一次課后，寶寶一回家就會(huì)走了，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　4.令寶寶更快樂

　　蒙氏課是主張小朋友自己動(dòng)手的，比如讓他們自己做包子、做湯圓、打雞蛋，關(guān)鍵的是還讓他們自己品嘗自己的勞動(dòng)成果，正合了開心的心意，在早教中心她也學(xué)到了不少，所以非常樂意去。

　　早教班游戲花樣多，寶寶喜歡玩，玩好心情就好，心情好就不容易生病，媽媽自然很開心。

　　我們上的早教班有個(gè)感統(tǒng)游戲，這個(gè)在家里教不了，因?yàn)榧依餂]有那么多色彩鮮亮吸引寶寶的教具，這個(gè)游戲可以培養(yǎng)綜合能力、協(xié)作能力，最重要的是我的寶寶玩得高興。如果經(jīng)濟(jì)能力許可，應(yīng)該去參加。

　　在早教班上，跟其他小朋友一起做游戲、玩玩具很有氣氛。拉拉情緒可高了，嘴巴張得大大的，有時(shí)候開心得咯咯直笑。沒有說教，在游戲和玩玩具中寶寶慢慢成長。拉拉和媽媽的關(guān)系也更親密了�；氐郊遥�課堂上做過的游戲，唱過的歌經(jīng)常拿來使用，小家伙更是樂此不疲。

　　5.寶寶性格和能力都有提高

　　在早教中心這些時(shí)間，她愿意主動(dòng)跟別人打招呼了，想要什么東西也不再是叫媽媽去跟老師講，會(huì)自己去給老師提要求了。

　　寶寶能唱會(huì)說了，小嘴一張就是歌謠，而且能連著幾首唱完全不重復(fù)。我還覺得寶寶的語言表達(dá)能力與思維能力明顯比同齡小朋友要好。

　　寶寶的語言真可謂突飛猛進(jìn)，第一次上完課，寶寶回到家像念數(shù)字一樣的一邊走一邊念：“爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……”不僅學(xué)會(huì)了念這些稱呼而且可以完全對(duì)號(hào)入座，第二次早教歸來，走到樓下見到同小區(qū)里的人不再躲躲閃閃了，而是甜甜地叫個(gè)不�！笆迨搴�！阿姨好！”另外，還讓寶寶慢慢知道了該如何用語言和肢體表達(dá)自己的喜好。

　　寶寶上了早教班后，膽子變大了，可以主動(dòng)去跟老師和別的小朋友交流，游戲能力也提高了，語言能力和大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作也都得到了不同程度的發(fā)展。