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教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)新聞稿篇一

優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀作品的上報(bào)

1.同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和相應(yīng)課件及統(tǒng)計(jì)表、登記表（每期

至少2件）

2.電教優(yōu)質(zhì)課：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、登記表。上報(bào)不

少于20分鐘的微課視頻。格式為標(biāo)清。

3.優(yōu)秀學(xué)員：每期兩名優(yōu)秀學(xué)員，填寫(xiě)優(yōu)秀學(xué)員基本情況統(tǒng)計(jì)表和優(yōu)秀

事跡（不少于1000字）。

以上材料放在一個(gè)文件夾中，文件名為：2023年***鄉(xiāng)鎮(zhèn)**期次教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)優(yōu)秀作品及優(yōu)秀學(xué)員。說(shuō)明：每組授課教師可以將所有期次培訓(xùn)結(jié)束后集中上報(bào)

安陽(yáng)縣電教中心

2023年7月

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)新聞稿篇二

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人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨渭區(qū)育紅小學(xué) 郭 敏

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)學(xué)唱《雨花石》和欣賞《二小放牛郎》，學(xué)習(xí)革命先輩勇于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音的應(yīng)用，能用深情的歌聲表達(dá)歌曲的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 1.隨老師琴聲視唱歌曲色塊中的旋律

2.試按二拍子指揮圖示邊唱邊做練習(xí)

3.通過(guò)欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生再次牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《雨花石》，把握好相似樂(lè)句、倚音、休止符的演唱與運(yùn)用。以情感為線，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)出歌曲的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電鋼琴 教學(xué)過(guò)程: 師生問(wèn)好

發(fā)聲練習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

二、觀賞圖片，初步感知

旅程第一站：南京雨花臺(tái)

只供學(xué)習(xí)與交流

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1.聆聽(tīng)并熟悉歌曲

（出示圖片）今天我們紅色之旅的第一站是：南京雨花臺(tái)。

師介紹：南京雨花臺(tái)是為了紀(jì)念“南京大屠殺”而建立的，有許多烈士都葬在這里。新中國(guó)誕生之前，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命者、愛(ài)國(guó)人士、進(jìn)步青年學(xué)生被反動(dòng)派殺害于雨花臺(tái)，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。雨花臺(tái)的地底下蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)有神氣光彩的小石頭，稱(chēng)為“雨花石”。

2.（課件出示）雨花石形態(tài)各異，晶瑩剔透！它們雖然不是紅的，但人們始終認(rèn)為雨花石是因?yàn)闉�滿了烈士們的鮮血才變得可愛(ài)、美麗，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一樣！也使得“雨花石”成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征。“雨花石”身上到底有種什么樣的精神呢？這里有首曲子就是寫(xiě)雨花石的，聽(tīng)一聽(tīng)，看是否能聽(tīng)出雨花石身上那種精神？

3.出示歌曲《雨花石》，教師范唱。

師：聽(tīng)了這首歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出的雨花石身上的那種精神？（預(yù)設(shè)：甘愿犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：是呀，革命志士的生命就好比一顆小小的雨花石，他們甘愿犧牲自己寶貴的生命，換取革命的勝利，為他人鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ�接黎明。三、多方聆�?tīng)，感受歌曲 1.學(xué)習(xí)歌曲

師：讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情再次來(lái)聆聽(tīng)歌曲《雨花石》吧！只供學(xué)習(xí)與交流

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可以跟著哼唱。（生聆聽(tīng)并哼唱）

師：從你們的眼神中我看到了深情，讓我也聽(tīng)到你們深情的聲音吧�。ㄉ�跟唱）

師：除了演唱歌曲，我們還可以以怎樣的聲音方式來(lái)表達(dá)情感呢？（朗誦）

推薦一生，其他生用“恩”哼唱。

師：這首歌曲共有四句，你覺(jué)得哪一句最深情？（根據(jù)學(xué)生提的逐句學(xué)唱。

（1）參插“倚音”的學(xué)習(xí)

（2）對(duì)比唱

（3）男女分唱

（4）師生合作唱

2.有感情地演唱歌曲 四、探索發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)處理

旅程第二站：革命烈士紀(jì)念館 1.認(rèn)識(shí)烈士，深情緬懷

師：我們?cè)谟昊ㄅ_(tái)深情緬懷烈士后，又來(lái)到了我們“紅色之旅”的第二站，革命烈士紀(jì)念館。

師：這里有許多抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英烈，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示圖片）（師用一句話介紹事跡）

師：這是我們大家熟悉的小英雄—王二小，讓我們重新來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那個(gè)秋天發(fā)生的動(dòng)人故事吧！

只供學(xué)習(xí)與交流

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3.講解二拍子指揮圖示 2.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》

提問(wèn):(1)這首歌的速度是哪種的?(2)這首音樂(lè)作品運(yùn)用了什么樣的演唱形式? 師：烈士，多么偉大的詞，他們的犧牲精神、奮力拼搏精神永遠(yuǎn)活在我們心中。五、表現(xiàn)歌曲，自主創(chuàng)造

旅程最后一站：**廣場(chǎng)

1.（出示圖片）瞧！花團(tuán)錦簇的**廣場(chǎng)前一片欣欣向榮的景象，這是無(wú)數(shù)革命烈士用生命換來(lái)的光明世界。讓我們?cè)俅斡酶杪晛?lái)傾訴我們的感情，來(lái)感謝那些如雨花石般用生命為我們鋪就光明之路的烈士們吧！

2.全體站立,自主創(chuàng)編表達(dá)動(dòng)作,有感情地演唱《雨花石》。 六、拓展延伸,課堂小結(jié)(談收獲)師：聽(tīng)了大家深情的歌聲，我覺(jué)得大家都是用心在歌唱，老師很欣慰。我們今天的“紅色之旅”即將結(jié)束，我想大家一定都有收獲吧，來(lái)談一談吧�。ǔ樯�談）

(小結(jié))希望在座的每一位同學(xué)都不要忘記歌名先輩的勇于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，珍惜今天的幸福生活吧！最后，讓我們?cè)凇陡璩�祖�?guó)》嘹亮歌聲中來(lái)結(jié)束我們今天的“紅色之旅”吧！

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人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)

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臨渭區(qū)育紅小學(xué)

郭 敏 《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)新聞稿篇三

提高復(fù)數(shù)教學(xué)課堂有效性教學(xué)設(shè)計(jì)

趙東霞

一、學(xué)生認(rèn)知水平分析分析：

“負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根”這句話早已深入每一位初中生內(nèi)心。初中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一直是本著這一原則完成的�？墒堑搅烁咧卸�年級(jí)，有一天老師會(huì)突然在2黑板上寫(xiě)下“i??1”。學(xué)生初次看到都會(huì)感到震驚。難道他們多年來(lái)堅(jiān)信的一條真理就在這一天輕易地被顛覆了？負(fù)數(shù)1竟然可以開(kāi)平方了？！

如何幫助學(xué)生將數(shù)的概念從實(shí)數(shù)范圍過(guò)渡到復(fù)數(shù)范圍？完成從負(fù)數(shù)不能開(kāi)平方到負(fù)數(shù)可以開(kāi)平方的轉(zhuǎn)變？這成為能否順利進(jìn)入復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。也成為了教師提高課堂有效性的重要抓手。很多教師都是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生說(shuō):“數(shù)學(xué)家們已經(jīng)2i規(guī)定??1，其中i為虛數(shù)單位。同學(xué)們記住好了。我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容——復(fù)數(shù)�！边@樣做當(dāng)然可以完成教學(xué)任務(wù)，基本也不會(huì)影響學(xué)生做題或是考試。但是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的意義總也不明白。為什么要學(xué)？學(xué)了有什么用？這可能成為絕大多數(shù)學(xué)生心里永遠(yuǎn)的疑問(wèn)。容易為復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)設(shè)置不必要的障礙。學(xué)生是以一種迷茫的狀態(tài)在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果自然不理想。怎么改變這種現(xiàn)象呢？在此，希望向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹一些數(shù)學(xué)史可以發(fā)揮作用。通過(guò)發(fā)放一些有關(guān)復(fù)數(shù)發(fā)展歷史的材料，一是向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家在探索復(fù)數(shù)時(shí)遇到的困難，欲在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。二是幫助學(xué)生了解復(fù)數(shù)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、部分?jǐn)?shù)學(xué)史介紹材料（學(xué)生預(yù)習(xí)）：

在歐洲，12世紀(jì)之后，多位數(shù)學(xué)家在討論二次方程的解時(shí)都遇到了??0的情形。16世紀(jì)意大利數(shù)學(xué)家卡丹在他的數(shù)學(xué)著作《大術(shù)》中有如下的著名問(wèn)題：?x?y?10??xy?40經(jīng)過(guò)化簡(jiǎn)，得到x2?10x?40?0，其中??100?4?400?0，顯然方

?x?5??15?y?5??15程無(wú)解�？墒强ǖさ玫絻蓴�(shù)，就是?。代入上述方程組證明結(jié)果是正確的�？ǖこ蔀榱藬�(shù)學(xué)史上第一個(gè)使用負(fù)數(shù)平方根的人。不過(guò)卡丹并沒(méi)有完全理解和接受它們，他稱(chēng)這樣的數(shù)為“詭辯式的數(shù)”。

17世紀(jì)法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾在《幾何學(xué)》中給出“虛數(shù)”（imaginary number）和“實(shí)數(shù)”(real number)這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

英國(guó)數(shù)學(xué)家沃里斯在《代數(shù)》一書(shū)中，試圖說(shuō)明虛數(shù)的實(shí)際意義。他說(shuō)：盡管就代數(shù)記號(hào)而言，復(fù)數(shù)表示一個(gè)比沒(méi)有還小的量，是沒(méi)有意義的。但在物理上它可以表示一個(gè)真是的量。

德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在證明代數(shù)基本定理時(shí)，多次用到了復(fù)數(shù)。并且高斯成功的用幾何表示虛數(shù)，將其真正的玄妙置于一片新的光明中。是高斯首先引入了“復(fù)數(shù)”這一術(shù)語(yǔ)，并用i來(lái)表示?1。不過(guò)大數(shù)學(xué)家高斯仍然認(rèn)為，分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)和實(shí)數(shù)當(dāng)時(shí)已得到很好的理解。但復(fù)數(shù)僅僅是為人們所容忍而已。盡管它們有著巨大的價(jià)值。

即便是在19世紀(jì)，虛數(shù)仍未被人們普遍理解和接受，仍然認(rèn)為復(fù)數(shù)時(shí)某種矛盾與荒謬。甚至在復(fù)變函數(shù)理論獲得發(fā)展很久以后，劍橋大學(xué)的教授們?nèi)匀痪芙^接受“令人厭惡的?1”。

以上材料在介紹復(fù)數(shù)發(fā)展史的同時(shí)又無(wú)一例外的告訴學(xué)生，復(fù)數(shù)從產(chǎn)生到被普遍接受和理解并進(jìn)而成為一種有用的工具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。讓學(xué)生看到如果在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)以及其他數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，遇到困難那都是再正常不過(guò)的事情。從復(fù)數(shù)的發(fā)展史我們可以了解復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)并不是空穴來(lái)風(fēng)，它是數(shù)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，是我們邁向更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)的基石。

三、教案設(shè)計(jì)： 1．教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握復(fù)數(shù)的有關(guān)概念，如虛數(shù)單位i、虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部、復(fù)數(shù)的代數(shù)形式、兩復(fù)數(shù)相等的概念。

（2）正確對(duì)復(fù)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系。（3）通過(guò)復(fù)數(shù)相等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化虛為實(shí)的轉(zhuǎn)化思想。

2．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：復(fù)數(shù)的概念、復(fù)數(shù)相等的充要條件及其應(yīng)用。

（2）難點(diǎn)：虛數(shù)單位i的引入，對(duì)虛數(shù)不能比較大小的認(rèn)識(shí)與理解。

3．教學(xué)過(guò)程（1）情景引入

問(wèn)題1：展示兩張圖片：磁懸浮列車(chē)的流線型車(chē)頭和飛機(jī)的機(jī)翼。同學(xué)們，你們能想象到嗎？這優(yōu)美的磁懸浮列車(chē)的流線型車(chē)頭和飛機(jī)的機(jī)翼，是根據(jù)空氣動(dòng)力學(xué)原理，并借助于復(fù)數(shù)來(lái)分析完成設(shè)計(jì)的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)類(lèi)比引出問(wèn)題2。

問(wèn)題2：已知三次方程x3+px+q=0的求根公式是：

2323qqpqqpx?3????3???。

24272427易知三次方程x3－7x+6=0有

1、2、-3三個(gè)實(shí)數(shù)根，但是用上述求根公式則涉及負(fù)數(shù)開(kāi)平方根的運(yùn)算。那么在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，負(fù)數(shù)有平方根嗎？若要使負(fù)數(shù)也有平方根，關(guān)鍵是只要約定哪個(gè)負(fù)數(shù)有平方根呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探索興趣，并得出只要約定-1的平方根，其它負(fù)數(shù)的平方根便可迎刃而解。由此引入新課。（2）學(xué)習(xí)新課

①規(guī)定：（1）i2??1，其中i是一個(gè)新數(shù)，叫做虛數(shù)單位；（2）0?i?0，i．能與實(shí)數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算，如b?i?bi(b?r)，0?bi?bi(b?r)等。問(wèn)題3：-1的平方根是什么？-4的平方根呢？-5的平方根呢？-a（a>0）的平方根呢？

?i，?2i，?5i，?ai。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化復(fù)數(shù)引入的必要性，提高學(xué)生求平方根的能力，為“實(shí)系數(shù)一元二次方程”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

問(wèn)題4：象上述幾個(gè)數(shù)都是含有虛數(shù)單位的數(shù)，你還能舉出一些含有虛數(shù)單位的數(shù)嗎？

1如：?0.5i，??2i，2i?5等。

2問(wèn)題5：實(shí)數(shù)能表示出含有虛數(shù)單位的數(shù)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

能，如：????0i，3?3?0i等。

問(wèn)題6：上述各數(shù)能否統(tǒng)一用一種含有虛數(shù)單位的代數(shù)式表示嗎？

a?bi(a,b?r)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題3～６引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出復(fù)數(shù)的代數(shù)形式，培養(yǎng)自主探究意識(shí)與能力。

②復(fù)數(shù)的概念

一般地，形如a?bi(a,b?r)的數(shù)叫做復(fù)數(shù)，常用一個(gè)小寫(xiě)字母z表示，即z?a?bi(a,b?r)，其中a?bi(a,b?r)叫做復(fù)數(shù)的代數(shù)形式，實(shí)數(shù)．．a(chǎn),b分別叫做復(fù)數(shù)z的實(shí)部與虛部，分別記作rez和imz。復(fù)數(shù)的全體組成的集合叫做復(fù)數(shù)集，一般用大寫(xiě)字母c表示。

1在上述復(fù)數(shù)中，如?i，?2i，?5i，?ai，?0.5i，??2i，2i?5這

2樣的數(shù)稱(chēng)之為虛數(shù)，如?i，?2i，?5i，?ai(a?0)的數(shù)稱(chēng)為純虛數(shù)。

問(wèn)題7：復(fù)數(shù)z?a?bi(a,b?r)為虛數(shù)、純虛數(shù)和實(shí)數(shù)的充要條件分別是什么？

復(fù)數(shù)z?a?bi(a,b?r)為虛數(shù)的充要條件是b?0； 復(fù)數(shù)z?a?bi(a,b?r)為純虛數(shù)的充要條件是a?0且b?0； 復(fù)數(shù)z?a?bi(a,b?r)為實(shí)數(shù)的充要條件是b＝0。③復(fù)數(shù)的分類(lèi)

??有理數(shù)實(shí)數(shù)(b?0)?? 復(fù)數(shù)a?bi(a,b?r)??無(wú)理數(shù)?（）a?0時(shí)為純虛數(shù)）?虛數(shù)(b?0④例題選講 例1 ：指出下列數(shù)哪些是實(shí)數(shù)？哪些是虛數(shù)？哪些是純虛數(shù)？哪些是復(fù)數(shù)？它們的實(shí)部和虛部分別是什么？

i2,?2?4i,cos5?isin5,0,?2i?3,3?ai(a?r),ei

鞏固練習(xí)：練習(xí)13.1（1）第2題

例2： m是什么實(shí)數(shù)時(shí)，復(fù)數(shù)z?m2?m?2?(m2?1)i分別（1）是實(shí)數(shù)，(2)是虛數(shù)，（3）是純虛數(shù)，（４）0。

鞏固練習(xí)：練習(xí)13.1（1）第3、4題 ⑤復(fù)數(shù)相等

問(wèn)題8：類(lèi)比實(shí)數(shù)相等，可得：

如果兩個(gè)復(fù)數(shù)z1?a?bi(a,b?r)和z2?c?di(c,d?r)的實(shí)部與虛部分別相等，即a?c且b?d，那么這兩個(gè)復(fù)數(shù)相等，記作a?bi?c?di。

例3：已知(2x?y)?i?2?(3?y)i，其中x,y?r，求x，y的值。鞏固練習(xí)：練習(xí)13.1（2）第3、4題 小結(jié)：本題體現(xiàn)了化虛為實(shí)的轉(zhuǎn)化思想，也是處理復(fù)數(shù)問(wèn)題的基本思想與方法。

問(wèn)題9：兩個(gè)復(fù)數(shù)能比較大小嗎？

組織學(xué)生討論得出：只有當(dāng)兩個(gè)復(fù)數(shù)都是實(shí)數(shù)時(shí)，才能比較大��；當(dāng)兩個(gè)復(fù)數(shù)不都是實(shí)數(shù)時(shí)，只有相等與不相等兩種關(guān)系，不能比較大小。

例4：若復(fù)數(shù)m2?m?12?(m2?10m?24)i大于0，則方程msin?x?logm2x的解的個(gè)數(shù)是。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)大小的理解和應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力（供學(xué)有余力的學(xué)生選做）。

（3）鞏固練習(xí)

練習(xí)13.1（1）第1題、（2）第1、2題

（4）課堂小結(jié)

①本節(jié)課學(xué)習(xí)了復(fù)數(shù)的哪些概念？ ②復(fù)數(shù)z?a?bi的虛部是b嗎？ ③兩個(gè)復(fù)數(shù)的關(guān)系如何？ ④復(fù)數(shù)相等滲透了什么數(shù)學(xué)思想？

（5）作業(yè)布置

習(xí)題13.1a組第3、4、5和b組第2、3、４題。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)新聞稿篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)

（參考模版）

教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用，建議 各位參訓(xùn)教師最遲在 11 月 30 日前完成實(shí)踐作業(yè)提交，為實(shí)踐作業(yè)的批改、修 改等流程預(yù)留出富裕時(shí)間，以免影響您的實(shí)踐作業(yè)成績(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以文檔或 ppt 等形式呈現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中必須有教學(xué)反思，且教學(xué)反思不少于 800 字。教 學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

（二）教材分析

分析教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、每本教材和每個(gè)模塊中的地位和作用。

（三）學(xué)生分析

1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。 2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)。具體到英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)包含以下五 個(gè)方面：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)及文化 意識(shí)目標(biāo)； 2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（五）教學(xué)策略 介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。

（六）教學(xué)用具

1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備； 2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究部分

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。

（二）新課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到 “凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。

（三）師生互動(dòng)部分

1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書(shū)）。

2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟（含設(shè)計(jì)目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn) 下列 6 個(gè)原則： 1.突出學(xué)生的主體地位。

2.從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決 問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。 4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚�發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人 作用。

6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

（四）課堂

總結(jié)

部分 1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分

三、

課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

要求：

1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。 3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。4.該部分字?jǐn)?shù)不少于 800 字。

教學(xué)案例格式

1.應(yīng)包括上面的各個(gè)環(huán)節(jié) 2.應(yīng)包括課堂實(shí)錄 3.應(yīng)加上點(diǎn)評(píng)與反思