人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

鄧稼先課文難點(diǎn) 鄧稼先教學(xué)難點(diǎn)篇一

教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報(bào)道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽(yù)與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時機(jī)。

二、質(zhì)疑引入法

1.從描寫方法上質(zhì)疑

教師可以先讓學(xué)生回憶《記念劉和珍君》一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。

2.從內(nèi)容上質(zhì)疑

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實(shí)驗(yàn)基地。這時，學(xué)生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。

鄧稼先課文難點(diǎn) 鄧稼先教學(xué)難點(diǎn)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能夠通過理解文章關(guān)鍵語句的含義，進(jìn)而深入體會人物形象。

2.使學(xué)生通過教師恰如其分的引導(dǎo)能夠深刻體會人物高尚的道德情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教師通過指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)語段，能夠通過理解文章關(guān)鍵語詞的含義，品析句間關(guān)系及段間關(guān)系，從而使學(xué)生能夠深入體會人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教師通過對背景資料的充分梳理和恰當(dāng)引用，以及引導(dǎo)學(xué)生對人物形象的充分挖掘，使學(xué)生能夠深刻體會人物高尚的道德情操。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先有“巨大貢獻(xiàn)”，為何“鮮為人知”?

教師指導(dǎo)學(xué)生通過對第三、四、五這三個部分的細(xì)讀，體會鄧稼先盡管歷盡復(fù)雜惡劣的人文環(huán)境和異常艱苦的自然環(huán)境，但依然保持著德高望重、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)、忠誠堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。

首先是對鄧稼先的人物形象概括；其次是鄧稼先所經(jīng)歷的客觀條件概括。

學(xué)生對于第二部分的探討可以得到初步的理解，有著“巨大貢獻(xiàn)”的鄧稼先性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，沒有張揚(yáng)豐功偉績的內(nèi)心需求；他長期扎根于艱苦的科研環(huán)境中，也沒有被宣傳的客觀條件。進(jìn)而，教師指導(dǎo)學(xué)生思考下一環(huán)節(jié)探討問題：既然鄧稼先沒有張揚(yáng)功績的內(nèi)心需求，也沒有被宣傳功績的客觀條件，那么他做出“巨大貢獻(xiàn)”的動力是什么呢？

第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的動力是什么？

教師可以先給出幾種假設(shè)，比如“名譽(yù)”?“權(quán)力”?教師請學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，就這兩個做出貢獻(xiàn)的動力要素進(jìn)行深入分析。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過對第三、四、五這三個部分的精讀，體會鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的真正動力，進(jìn)而感受其復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰。

在這里教師可以給學(xué)生補(bǔ)充“萬里長征”“萬里長城”和“喇嘛教僧侶向西朝拜的旅程”這“兩個半萬里”來結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同體會理想和信仰的巨大力量，正是復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰，才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學(xué)家能夠幾十年如一日堅(jiān)守在科研一線，為國家和民族做出巨大貢獻(xiàn)卻甘愿默默無聞。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與升華

教師與學(xué)生共同閱讀文章最后一個部分，作者楊振寧找到了與鄧稼先的共通之處，同時也找到了鄧稼先永恒的價值。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價值的呢？回顧全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平、守護(hù)人民的堅(jiān)定理想信念，才是個體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時空，抵達(dá)永恒的價值的途徑。

鄧稼先課文難點(diǎn) 鄧稼先教學(xué)難點(diǎn)篇三

教學(xué)要求：

1.掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

2.體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

3.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

4.深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

教學(xué)時間：一教時

教學(xué)要點(diǎn)：了解課文背景??整體感知課文

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：

新的世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著深刻而偉大的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所制。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。(板書課題)

一、背景說明。

1.關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃�子彈，后來演變?yōu)樵�子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

2.關(guān)于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，?1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。

3.關(guān)于楊振寧

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

二、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

鄧稼jià先?????元勛xūn??????至死不懈xiè??????鞠jū躬盡瘁cuì??????選聘pìn

無垠yíng?????殷紅yān

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

三、速讀課文，合作探究：

1、 在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？

討論明確：是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（提示：近百年歷史是一部怎樣的歷史？）

討論歸納：作者熱情洋溢地贊頌了鄧稼先為國家、為民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。

3、 從文章中找出直接贊美鄧稼先的語句？

討論明確：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分九、十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時代的歌，第六部分。

四、以第三部分為例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

找出九、十兩小節(jié)中的關(guān)鍵性詞語，說明這些詞語各概括了這一部分的哪些內(nèi)容，這樣表達(dá)思想感情有什么好處？（討論2—3分鐘）

歸納：（1）中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”

（2）“奉獻(xiàn)精神”、“理想黨員”——概括鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。

五、質(zhì)疑問難：（3分鐘）

六、合作探究：

1、 作者在敘述鄧稼先氣質(zhì)品格時，為什么要提到奧本海默，他們各自的特點(diǎn)怎樣？

討論明確：運(yùn)用對比，更突出鄧稼先的奉獻(xiàn)精神，烘托他“中國人”的氣質(zhì)品格。 鄧稼先：“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)，最沒有私心，最不要引人注目”； 奧本海默：“一個拔尖的人，鋒芒畢露”

2、 文章第四部分并未直接寫鄧稼先的光輝事跡，可否刪去，為什么？

討論回答：不能。

（完全靠自力更生創(chuàng)造而成）

七、說話訓(xùn)練：

1、你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？（圍繞“愛國、奉獻(xiàn)、純樸忠厚等談）

2、 對鄧稼先的照片，你想對他說些什么？（提示：今天，我們的科學(xué)技術(shù)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“神州五號”飛天成功，中華民族五千年的飛天夢圓，面對早已長眠于地下的鄧稼先，我們應(yīng)想些什么，做些什么？）（激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)的熱情）

八、形成性測試：

1、 我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的時間？

2、 “鞠躬盡瘁，死而后已”準(zhǔn)確的描述了鄧稼先的一生，它最早是用來評價誰是，你還能舉出類似精神的人物嗎？

3、我國除了成功研制原子彈、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。

九、 總結(jié)課文：

（一）、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。

本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋�，我們的民族才能立于世界民族之林�?/p>

（二）寫作特色

1、樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點(diǎn)，同時又連成一個整體。

十、作業(yè)： ?課后練習(xí)：三、四

板書：鄧稼先---愛國、奉獻(xiàn)、忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)、無私

鄧稼先課文難點(diǎn) 鄧稼先教學(xué)難點(diǎn)篇四

一、注意揭示人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系（難點(diǎn)）

課文的與眾不同之處是，把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，使人物形象有了一定的高度。閱讀課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好體會這一特點(diǎn)。如文章的第一部分，突破了一般回憶性文章的寫作模式，運(yùn)用一系列的排比句，列舉大量事實(shí)，敘述一百年前中華民族的恥辱。然后筆鋒急轉(zhuǎn)，鏡頭拉回到一個世紀(jì)后的今天，敘述中國大地上所發(fā)生的20世紀(jì)人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變�！皬娜稳嗽赘畹秸酒饋砹恕边@一鮮明的對比構(gòu)成了文章不平凡的引子。在這樣的背景之下，文章的主人公出場了。作者對鄧稼先的第一個評價就是：“對這巨大轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的”“一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家”。這樣，文章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起了。第二部分作者首先交待了鄧稼先的求學(xué)生涯，待“得到博士學(xué)位后立即乘船回國”，開始了他二十八年的兩彈研制工作。在這近三十年間，“鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”，兩彈爆炸成功后，他“繼續(xù)他的工作，至死不懈”。這里的“立即”“始終”“繼續(xù)”和“至死不懈”幾個詞語說明鄧稼先在中國“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用。當(dāng)我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就時，不禁會提出一個問題：是什么原因促使他為國家的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已呢？待讀完第三節(jié)后就會找到答案。作者將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對比，表現(xiàn)鄧稼先身上所體現(xiàn)出來的中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的那種奉獻(xiàn)精神。這就是答案。文章先談果再用對比的方法釋因，揭示了人物性格形成與人物所處環(huán)境的緊密關(guān)系，同時也顯示了作者嚴(yán)密的邏輯思維。

二、關(guān)于文中的描寫（重點(diǎn)）

《鄧稼先》采用了多種人物描寫的方法，如人物的行為描寫、語言描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。

如語言描寫。

“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去。他只說了一句話：我不能走�！�

作為院長，鄧稼先的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問題，甚至?xí)�出現(xiàn)危險的時候，無論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來說，鄧稼先離開現(xiàn)場，都是無可非議的。然而，他只說了一句：我不能走。雖然只有四個字，但字字鏗鏘，擲地有聲，突出了人物的個性特征。

再如側(cè)面描寫。課文有這樣一段：

“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂采用五四時代的一首歌，我兒時從父親口中學(xué)到的：

中國男兒 中國男兒

要將雙手 撐天空

長江大河亞洲之東 峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功 至今熱血猶殷紅”

作者建議采用五四時代的這首歌作背景音樂意在說明鄧稼先是愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。

三、小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法（重點(diǎn)）

小中見大就是通過小的具體形象來高度概括、集中反映重大的題材、廣闊的畫面。它能使人在咫尺之幅而視接千里，遙想萬代。如唐杜牧的《過華清宮絕句》其一：“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來�！贝嗽娡ㄟ^送荔枝進(jìn)宮的事件，鞭韃了玄宗與楊貴妃驕奢淫逸的生活，真是以微見著。

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。例如，文章第三部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)鄧稼先“最不引人注目”“忠厚平實(shí)”的中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)；第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。正因?yàn)槠匠�，就更顯得真實(shí)、可信，讀來就格外親切。

鄧稼先課文難點(diǎn) 鄧稼先教學(xué)難點(diǎn)篇五

鄧稼先簡介

鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個書香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔(dān)任清華、北大哲學(xué)教授的父親身邊長大。他5歲入小學(xué)，在父親指點(diǎn)下打下了很好的中西文化基礎(chǔ)。1935年，他考入志成中學(xué)，與比他高兩班、且是清華大學(xué)院內(nèi)鄰居的楊振寧結(jié)為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運(yùn)動的影響，1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯(lián)合大學(xué)物理系。

1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，在昆明參加了共產(chǎn)黨的外圍組織民青，投身于爭取民主、反對國民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的斗爭。翌年，他回到北平，受聘擔(dān)任了北京大學(xué)物理系助教，并在學(xué)生運(yùn)動中擔(dān)任了北大教職工聯(lián)合會主席。抱著學(xué)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國之志，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱娃娃博士。

1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。1953年，他與許鹿希結(jié)婚，許鹿希是五四運(yùn)動重要學(xué)生領(lǐng)袖、后來擔(dān)任全國人大常委會副委員長的許德珩的長女。1954年，鄧稼先加入了中國共產(chǎn)黨。

1958年秋，二機(jī)部副部長錢三強(qiáng)找到鄧稼先，說國家要放一個大炮仗，征詢他是否愿意參加這項(xiàng)必須嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對妻子只說自己要調(diào)動工作，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅(jiān)決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯(lián)絡(luò)中消失，他的身影只出現(xiàn)在嚴(yán)格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。

鄧稼先就任二機(jī)部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府中止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人后，一面部署同事們分頭研究計(jì)算，自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算推翻了原有結(jié)論，從而解決了關(guān)系中國原子彈試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚后來稱，這是集世界數(shù)學(xué)難題之大成的成果。

鄧稼先不僅在秘密科研院所里費(fèi)盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗(yàn)場。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計(jì)方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場采樣，以證實(shí)效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。按照鄧-于方案，最后終于制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個月試驗(yàn)成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用4年的時間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。

1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗(yàn)成功。翌年，他的癌擴(kuò)散已無法挽救，他在國慶節(jié)提出的要求就是去看看天安門。1986年7月16日，國務(wù)院授予他全國五一勞動獎?wù)�。同�?月29日，鄧稼先去世。他臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀：不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……

鄧稼先雖長期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作，卻本著對工作極端負(fù)責(zé)任的精神，在最關(guān)鍵、最危險的時候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系于一發(fā)的危險時刻，他都站在操作人員身邊，既加強(qiáng)了管理，又給作業(yè)者以極大的鼓勵。

一次，航投試驗(yàn)時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他抱了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長的權(quán)威向周圍的人下命令，你們還年輕，你們不能去！1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒�議。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，面對自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：我知道這一天會來的，但沒想到它來得這樣快。中央盡了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進(jìn)去并轉(zhuǎn)了一小圈，表示已經(jīng)享受了國家所給的待遇。在他去世13年后，1999年國慶50周年前夕，黨中央、國務(wù)院和又向鄧稼先追授了金質(zhì)的兩彈一星功勛獎?wù)隆?/p>

楊振寧簡介

本文作者楊振寧，在中國是一位家喻戶曉的人物，他是物理學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理獎，以后又多次獲科學(xué)技術(shù)獎。

楊振寧為中國為世界的學(xué)術(shù)做出了很大的貢獻(xiàn)，為表彰楊振寧教授在理論物理研究中的杰出貢獻(xiàn)，中國有關(guān)方面向國際天文學(xué)聯(lián)合會提出申請，將中國科學(xué)院紫金山天文臺于1975年11月26日發(fā)現(xiàn)的，國際正式編號為3421號的小行星命名為楊振寧星，已獲國際小行星中心和國際小行星命名委員會正式批準(zhǔn)，這是一項(xiàng)崇高的榮譽(yù)。楊振寧星將在浩瀚的宇宙中永遠(yuǎn)閃爍。

本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。文章的形式是散的，它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，他這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。

這篇文章分六個部分。

第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。

第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

第三部分，在同美國原子彈之父奧本海默的對比中來寫鄧稼先。

第四部分，作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚滿眶。

第五部分，先描繪鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，揣測鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領(lǐng)部下奮斗犧牲的時候是什么心情；接著指出鄧稼先從事這項(xiàng)工作需要物理直覺、教學(xué)見地、勇進(jìn)的膽識和穩(wěn)健的判斷，鄧稼先肩負(fù)重任，在關(guān)鍵方案上簽字時手有沒有抖。接著寫鄧稼先在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，身先士卒、不怕犧牲的氣概。

第六部分，引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)書信中的幾段話。這些話是對鄧稼先的總評價也是對全文的總結(jié)。

學(xué)習(xí)本文首先通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。

一、字

給下列漢字注音

鞠（） 瘁（）勛（） 氫（）

聘（） 垠（）縈（） 摯（）

殷（） 凜（）鋌（） 撐（）

二、詞

1、解釋詞語

宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。

彷徨：走來走去，猶豫不決。

仰慕：敬仰思慕

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。

鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹(jǐn)慎貢獻(xiàn)全部精力，到死為止。

2、請同學(xué)們從文中找出自己不會寫的或者比較生疏的，把它們記下來，作為自己日常積累的一部分。

三、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容

1、在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從任人宰割到站起來了這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。

3、鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，是一個最不引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格，最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒有私心，人們絕對相信他，文革中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。

4、如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。試說說你對這兩句話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

5、全文六個部分之間有什么聯(lián)系？

第一部分可以說是全文的小引，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的男兒一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

6、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？

按理說，鄧稼先是兩彈元勛，文章應(yīng)百重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制兩彈的巨大貢獻(xiàn)上。現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在具體細(xì)節(jié)的描寫上，第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

四、問題探索。

1、學(xué)完本文后，同學(xué)們覺得鄧稼先有哪些打動自己的地方，請把它寫出來，與其它同學(xué)們交流。

中考解析

閱讀下面語段，回答問題。

奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時打斷報(bào)告，走上講臺拿起粉筆說：這可以用底下的辦法做得更好……我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些，佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格，在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人民和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

1、（1）給紅色字注音

哥廷根（　 ） 婦孺皆知（　 ） 難堪（ 　）

（2）結(jié)合句意解釋詞語

截然不同：

鋒芒畢露：

2、這是一篇關(guān)于鄧稼先的人物傳記，然而作者卻用了大量筆墨寫奧本海默，其用意何在？

————————————————————————————————

3、作為一名科學(xué)工作者，鄧稼先具有怎么樣的性格特征？

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4、這段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系是（ ）

a總--分 b總--分--總 c分--總

5、鄧稼先能為國家做出巨大貢獻(xiàn)，其根本原因是什么？（用原文回答）

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{考點(diǎn)}：閱讀的綜合能力

[分析]：1、答案：

（1） tíng rú kān

（2）界限分明，像割斷一樣；指人的才干、銳氣全部顯露在外面，多指人有傲氣，好表現(xiàn)自己

2、答案：把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

3、答案：忠厚樸實(shí)真誠坦白，從不驕傲，心胸開闊。

4、答案：b

5、答案：選文最后一句話，就略作改動。

鄧稼先課文難點(diǎn) 鄧稼先教學(xué)難點(diǎn)篇六

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知

1.一切服從祖國的需要，努力為人民建功立業(yè)，無條件地為祖國和人民作貢獻(xiàn)，是“人民利益高于一切”的表現(xiàn)。

2.“人民的利益高于一切”是千萬英雄人物的生活準(zhǔn)則，也是少先隊(duì)隊(duì)禮的含義。

情感

敬佩鄧稼先等以“祖國和人民利益高于一切”為生活準(zhǔn)則的英模人物。

行為

1.搜集“人民利益高于一切”的先進(jìn)事例。

2.敬好隊(duì)禮。

3.從小處開始，為他人、為集體，為社會做力所能及的有益的事。

板書設(shè)計(jì)

鄧稼先（1964年）研制并成功地　服從祖國

（博士）　爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人

（科學(xué)家）　1967年）研制并成功地　民建功立

爆炸了中國第一顆氫彈業(yè)，無私奉

獻(xiàn)自己。

人民利益高于一切

教學(xué)過程

一、運(yùn)用直觀　引入新課

1.出示投影10-1-1(原子彈爆炸圖)。并用錄音配上音響效果(爆炸聲，人們歡呼聲)；有條件的也可用原子彈爆炸的錄像。

2.這就是我國第一顆原子彈爆炸成功的情景。今天要介紹的是為這項(xiàng)事業(yè)的成功作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

3.出示投影10-1-2(鄧稼先像)，介紹人物：鄧稼先(板書)，(1924-1986)，安徽懷寧人，著名物理學(xué)家、科學(xué)家(板書)，抗日戰(zhàn)爭期間，鄧稼先考入西南聯(lián)大，目睹祖國山河破碎，人民遭受凌辱，他下定決心，要為祖國的強(qiáng)大學(xué)好科學(xué)。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)后，在北京大學(xué)物理系任教。1948年(解放前一年)赴美國留學(xué)。1950年，26歲的鄧稼先在美國普渡大學(xué)以優(yōu)異成績獲得博士學(xué)位(板書并解釋博士是學(xué)位中最高的一級)時，聽到新中國誕生的消息，他毅然回國�；貒�后，接受了研制“原子彈”和“氫彈”的任務(wù)。原子彈(板書)是一種核武器，是一種殺傷力很強(qiáng)的炸彈。這種炸彈，在第二次世界大戰(zhàn)時，(1945)美國曾向日本廣島和長崎投放過，對促使日本投降起了重要作用。氫彈(板書)也是一種核武器，威力相當(dāng)于數(shù)百顆原子彈。我國的原子彈和氫彈的試驗(yàn)成功，離不開鄧稼先的心血，所以，人們稱鄧像先為“兩彈元勛”。

4.板書課題：“兩彈元勛”鄧稼先(解釋元勛——元，是第一的意思；勛，是功勞、功勛。元勛即立下第一位大功的人。)

二、學(xué)習(xí)課文　曉之以理

1.讀第1節(jié)。聯(lián)系課文，結(jié)合教師對鄧稼先的介紹，說說從什么地方看出鄧稼先十分熱愛祖國？

(①立志：為祖國的強(qiáng)大學(xué)好科學(xué)。

②行為：鄧稼先在美國已獲博士學(xué)位，他可以很容易在美國立足，條件好，待遇高，但他一聽到新中國誕生的消息，便欣然回國。欣然——很愉快的意思。這說明他自覺地用學(xué)到的科學(xué)知識報(bào)效祖國。

2.讀第2小節(jié)，鄧稼先在1958年初春，接受了制造原子彈的任務(wù)。為什么說，這項(xiàng)工作是祖國和人民的需要？(美國在1945年就使用了原子彈，而xx年后的中國還未研制成原子彈，說明，中國國防落后了，“落后是要挨打的”。新中國成立后，面對美國的威脅，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)就提出必須建立強(qiáng)大的國防，要造出我們的原子彈。毛澤東說：“在今天的世界上，我們要不受人欺侮，就不能沒有這個東西”。為了祖國的強(qiáng)大，為了祖國的安全，人民生活的安寧，中國應(yīng)有自己的核武器，使中國國防走向現(xiàn)代化。)

板書：服從祖國的需要。

3.鄧稼先接受這項(xiàng)任務(wù)對個人來說，需要付出什么代價？

(核武器研究是國家高級機(jī)密，不能讓外國人知道，要絕對保密，所以參加研制的人員，對家屬親人不能說，必須離開溫馨的家庭，還要隱姓埋名即不在公眾場合出頭露面、暴露身份，不能著書立說，不能公開發(fā)表文章，不能出國交流。而著書立說，作學(xué)術(shù)報(bào)告，出國考察等等對個人來說都是有名有利的事。為了祖國的利益，鄧稼先放棄了這些個人利益，這是愛國勝過愛自己，把國家利益看得比個人利益重的崇高精神。)

4.讀第3小節(jié)，師參照教參，講述原子彈和氫彈研制的過程和成果。

板書——1964年研制并成功地爆炸了中國第一顆原子彈。

1967年研制并成功地爆炸了中國第一顆氫彈。

(鄧稼先和戰(zhàn)友們進(jìn)行了頑強(qiáng)的技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)：

①在毫無資料的情況下，描繪出原子彈的輪廓。

②在艱苦的數(shù)據(jù)驗(yàn)證中，解決了原子彈的理論推導(dǎo)。

③在極艱苦的貧困、邊緣山區(qū)，極困難的條件下，進(jìn)行工作。

1964年10月18日，在我國大西北羅布泊，鄧稼先親自指揮了中國第一顆原子彈的爆炸試驗(yàn)。在試驗(yàn)場上，一個橙紅色的火球冉冉升起，天崩地裂的驚雷滾過長空，接著蘑菇云遮天蔽日，中國第一顆原子彈爆炸成功，這一特大喜訊傳遍全國各個角落，傳遍全世界各地。

中國原子彈試驗(yàn)成功，但美國和蘇聯(lián)已經(jīng)相繼爆炸了威力相當(dāng)于數(shù)百顆原子彈的氫彈。

中國不能落后，中國必須急起直追。于是，鄧稼先隨即，再一次離開那正需要他照顧的家庭，回到核武器試驗(yàn)的基地，馬不停蹄地率領(lǐng)戰(zhàn)友們投入了氫彈的試驗(yàn)。1967年6月7日。我國成功地爆炸了第一顆氫彈。這一消息又一次震驚了世界。

目前，世界上能制造原子彈和氫彈的國家，還有美國、俄羅斯、英國和法國等極少數(shù)國家。同這些國家相比。從原子彈到氫彈爆炸成功，美國用了7年，前蘇聯(lián)用了4年，法國用了8年。我國只用了2年多。這是鄧稼先和他的助手們?yōu)槿嗣窠�立的卓越功勛�?/p>

（板書：為人民建功立業(yè)）

我國政府多次聲明，中國擁有少量的核武器完全是為了自衛(wèi)，我們保證不首先使用核武器，主張通過談判早日達(dá)成全面禁止核武器條約，以及最終徹底消滅核武器目的。

5.讀課文第4小節(jié)。為什么魁梧健壯的鄧稼先會病倒了？

(①自然環(huán)境的惡劣②長期工作的勞累③核試驗(yàn)對人體有影響。)

6.讀讀《想和做》周恩來同志的一句話：“我們要像春蠶一樣，把最后一根絲吐出來獻(xiàn)給人民”。看看鄧稼先臨終前的表現(xiàn)，談?wù)勛约后w會。

(鄧稼先為了向黨和人民作最后的貢獻(xiàn)，拒用昂貴的令人嗜睡的藥物，以便使大腦清醒。用最后的心血給黨中央寫了關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代化國防的建議書。這說明，鄧稼先“把最后一根絲吐出來獻(xiàn)給了人民�！�)

板書：無私奉獻(xiàn)自己。

7.歸納：鄧稼先服從祖國需要，為人民建功立業(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己，他真正做到“祖國和人民的利益高于一切”板書：人民利益高于一切。

8.讀課文5，6小節(jié)�！白鎳�和人民的利益高于一切”這一切，指哪些？

(個人的收入，個人的家庭，個人的名利，個人的地位……)

“無條件”又指什么？

(不計(jì)較個人的收入，不計(jì)較長期離開家庭，不計(jì)較個人的名利，不計(jì)較個人的地位，這是一種十分高尚的愛國主義精神，是無私奉獻(xiàn)精神。)

9.說說隊(duì)禮的含義。

(隊(duì)禮五指并攏表示五愛，高舉過頭，表示人民利益高于一切。我們每天敬隊(duì)禮時，就要想到學(xué)習(xí)英雄們，把人民利益高于一切作為自己的生活準(zhǔn)則。)

三、舉一反三　加深認(rèn)識

1.其實(shí)，在我們偉大的國家里，有著千千萬萬以人民利益高于一切為生活準(zhǔn)則的英雄人物。能舉例說說嗎？

2.在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充講述教參中李國安、吳天祥等人的事跡。

3.請學(xué)生在聽了李國安、吳天祥的事跡后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.人民的利益高于一切，是千千萬萬英雄的生活準(zhǔn)則，也應(yīng)該成為我們少先隊(duì)員的生活準(zhǔn)則。那么，我們可以從哪些地方做起呢？

5.對，我們要從小處做起，為他人、為集體、為社會做力所能及的有益的事。