登岳陽樓教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的登岳陽樓教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　登岳陽樓教案 1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、背誦本詩

　　2、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩歌的意境美

　　3、通過學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步探究中國古典詩歌的不同風(fēng)格

　　4、學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)古詩的方法：

　　1、激情吟讀，整體感知

　　2、細(xì)心品讀，深化感知

　　3、背誦積累，鞏固感知

　　三、相關(guān)鏈接

　　1、背景介紹：

　　唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命

　　2、寫洞庭湖的佳句

　　（1）劉長卿：“疊浪浮元?dú)�，中流沒太陽”

　�。�2）僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”

　�。�3）許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”

　�。�4）孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”

　　3、岳陽樓的名聯(lián)：

　�。�1）一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！

　　諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來？

　�。�2）后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩

　�。�3）洞庭西下八百里；淮海南來第一樓

　�。�4）四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭

　�。�5）放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒；吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩

　　四、課文預(yù)習(xí)

　　說出詩句大意：

　　很早聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流

　　五、課堂探究

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課文

　　由前面的背景介紹過渡，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢？

　�。ǘ�）初知意象

　　這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

　　洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉

　　吳楚、乾坤日月——開闊博大

　　孤舟——孤單漂泊

　　（三）置身詩境

　　過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”怎么理解呢？這就要求我們?cè)谛蕾p詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受這就是置身詩境的方法

　　現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？

　　參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流

　�。ㄋ模┚壘懊髑�

　　1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？

　　寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集

　　這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？

　　虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛

　　2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮”讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”（曹操《觀滄�！罚�（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊）（意境：博大壯闊）

　　比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？

　　比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”）

　　這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、浮）你能說說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）

　　“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前

　　這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？

　�。▽�(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂）

　　3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感

　　4、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流啊

　　儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”此時(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？

　　“安得廣廈千萬間，大庇（bì）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

　　“國破山河在，城春草木深感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》）

　　“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨”（杜甫《登樓》）

　　……

　　讓我們帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》吧

　　從意象、意境、情感上總結(jié)全詩

　　1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟

　　2、意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)

　　3、情感：身世之悲、家國之憂

　　自主賞析：

　　通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌鑒賞方法——置身詩境，緣景明情下面請(qǐng)運(yùn)用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，完成后面的幾個(gè)題目

　　與夏十二登岳陽樓李白

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開雁引愁心去，山銜好月來

　　云間連下榻，天上接行杯醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回

　　開元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩夏十二，李白朋友，排行十二李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩

　　1、頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

　　2、第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析

　　3、人筆下的岳陽樓最突出的.特點(diǎn)是什幺？抒發(fā)了詩人的什幺情感？

　　4、人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析

　　參考答案：

　　1、“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎

　　2、第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景

　　3、詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)

　　4、“詩眼”分別“引”“銜”“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境

　　結(jié)束語：

　　詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對(duì)意象的把握、發(fā)揮想象，體會(huì)和品味詩歌特有的意境美，從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感這一堂課，我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩歌的重要方法——置身詩境，緣景明情只要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中國古典詩歌時(shí)，重視反復(fù)誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，體會(huì)詩歌所再現(xiàn)的意境，并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進(jìn)行賞析，我相信，同學(xué)們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中

　　六、鞏固訓(xùn)練

　　1、背誦本詩

　　2、運(yùn)用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》

　　登岳陽樓教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生詩歌賞析的能力，把握本詩沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)《登岳陽樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩人感受時(shí)傷世，憂國憂民的愛國情懷。

　　2、學(xué)情分析

　　所教學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，理解詩歌和欣賞詩歌的能力相對(duì)弱于城市學(xué)生，但借助多媒體的力量，相信學(xué)生會(huì)有大的提高。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　把握詩中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心；品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　二、回顧作者及作品

　　杜甫，字子美，世稱杜工部，我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。其人有“詩圣”之譽(yù)，其詩有“詩史”之稱。

　　詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》

　　“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》

　　《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等

　　三、知人論世，背景介紹

　　唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年（769）詩人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí)，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。

　　四、誦讀并默寫這首詩

　　這首詩內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。

　　首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達(dá)數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個(gè)日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢(shì)。

　　頸聯(lián)說個(gè)人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好。

　　尾聯(lián)說國家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

　　五、賞析詩歌

　　1、首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

　�、俜�譯

　　過去就聽說洞庭湖水勢(shì)浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，今天我有幸登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。

　�、凇拔袈劇薄敖裆稀北磉_(dá)了詩人怎樣的心情？

　　早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無奈戰(zhàn)亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

　�、凼茁�(lián)側(cè)重寫洞庭湖水面廣闊，汪洋萬頃。

　　2、頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

　�、俜�譯

　　大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。

　�、凇佰濉薄案　眱蓚�(gè)字煉得好，好在哪里？

　　“坼”，分裂�！案　�，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。

　　這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。

　　曹操詠�！叭赵轮�行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”（《觀滄�！罚�體現(xiàn)了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián)“氣壓百代，為五言雄渾之絕”。（宋代劉辰翁語）被王士禛贊為“雄跨今古”。

　�、垲h聯(lián)側(cè)重寫洞庭湖氣勢(shì)宏大，吞吐乾坤。

　　3、頸聯(lián)：親朋無一字，老病有孤舟。

　　①翻譯

　　我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無一字寄給我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

　　②頸聯(lián)的意境，由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達(dá)技巧的作用。

　　從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學(xué)家浦起龍說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空。”到尾聯(lián)，意境又轉(zhuǎn)到寬闊，詩的前后相互襯托，全詩意境構(gòu)成一個(gè)整體。

　�、墼嚪治鲱i聯(lián)所表達(dá)的思想感情。

　　詩人面對(duì)汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩人抒發(fā)了一種憂己傷世無限悲苦之情。

　　4、尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　①翻譯

　　站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰(zhàn)火紛飛，生靈涂炭；憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。

　�、谖猜�(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩人作者怎樣的情感？

　　在尾聯(lián)中，詩人在凄苦萬狀的情況下登樓觀景，眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國無門，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂國傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，詩的意境從狹窄轉(zhuǎn)到寬闊，由個(gè)人的悲苦轉(zhuǎn)而想到國家的衰頹。由此可見，詩人總是不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國事為念，體現(xiàn)了詩人同情人民疾苦關(guān)心國家命運(yùn)的高尚情操。

　　六、探究總結(jié)全詩

　　1、主旨意境

　　這首詩寫詩人登樓時(shí)所見所感。詩人通過對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國家的憂患和自然界宏奇?zhèn)�麗的景色上下襯托，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。意境宏大，情調(diào)悲壯，是登岳陽樓的千古名篇。

　　2、藝術(shù)技巧

　�、僖饩巢┐笊钸h(yuǎn)，風(fēng)格沉雄悲壯

　　②全詩對(duì)比強(qiáng)烈，對(duì)仗工整

　�、塾迷~精當(dāng)，含意深刻。

　　七、課后練習(xí)

　　熟讀、背誦這首詩，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩的意境和感情。