一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案(精選13篇)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇1
一、課前談話
昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。
、懦鍪居辛鴺(shù)的春景圖。
、铺釂(wèn):小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)
、切×鴺(shù)睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
、葎(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
、烧Z(yǔ)言訓(xùn)練:
春雨幫助柳樹(shù)———,柳樹(shù)變得———,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):——————!
春風(fēng)幫助柳樹(shù)———,柳樹(shù)變得———,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):——————!
春燕和小柳樹(shù)———,柳樹(shù)———,柳樹(shù)邊飛邊說(shuō):“——————!
⑹朗讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
、搜葑x:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
、淘诖禾炖,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)
。1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。
。2)大雨落在田地上——“雷”。
。3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
。1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。
。2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇2
。ㄒ唬┘と,引入新課
1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問(wèn):你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?
2.做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
春
板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
。ǘ┏踝x,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹(shù))
2.借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書)
3.分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書:醒了軟了綠了飛了
(三)朗讀,板畫識(shí)字
1.讀第一節(jié),老師板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個(gè)字?讀音有什么特點(diǎn)?
2.讀第二節(jié),老師板畫柳枝,出示生字“澡、枝、軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么記“軟”字?
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié),通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“!弊!耙焙汀八!庇惺裁床煌吭鯓佑洝八!弊郑
。ㄋ模┗顒(dòng),鞏固生字
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說(shuō)話
朋友
春高
5.指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
。ㄎ澹┍痴b,感悟文意
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂(lè)背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1.說(shuō)一說(shuō):在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備:cai課件,生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀感受,激發(fā)興趣
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(jiàn)(打一字)
。S機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)
師:看到這個(gè)字,你想到了什么?
2.放映cai課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3.師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了。ǔ鍪菊n題,齊讀:柳樹(shù)醒了)
。墼O(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
二、整體感知,初步體驗(yàn)
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫了春天的什么景物?
2.學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3.再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
。1)同桌互相讀、聽(tīng)。
。2)認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
。墼O(shè)計(jì)意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過(guò)程中識(shí)生字,初悟文章的美。]
三、讀讀畫畫,深化感悟
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)
[設(shè)計(jì)意圖:讀畫結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。]
四、入情入境,美讀成誦
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。
2.背誦全文。
。1)借助板畫試背。
。2)表演背。
(3)全班背。
[設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延伸,豐富想象
1.說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?
2.寫一寫;春天跟( )說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著( )
3.畫一畫你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
[設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇4
陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱鳳
設(shè)計(jì)理念:
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と,引入新課
1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?
2.做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
(二)初讀,了解短文
1. 同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。
(1) 板書課題:1.柳樹(shù)了
(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話,柳樹(shù)就醒了) 教師板書:說(shuō)話醒了
、倭鴺(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹(shù)春雷
、诖豪自鯓痈鴺(shù)說(shuō)話,小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
、僖孕〗M形式匯報(bào),老師板書:春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
(3)春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
、冽R讀第五小節(jié)。
、谡(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書:柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書背一背。
(4) 同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢?
(學(xué)生自由說(shuō))
。5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字,寫好字
1.看板書再讀詞。
2.指導(dǎo)書寫。
、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
④描紅。
、葑约壕殞,老師巡視。
、蕹晒故尽
(四)板書設(shè)計(jì)
1 柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。
2.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片,自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)
(二)讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
二零零四年一月
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇5
是本組教材的第一篇課文,安排在《識(shí)字一》的后面。識(shí)字一中有八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)非常概括地表現(xiàn)了春天的幾個(gè)特點(diǎn),如萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖,以幫助學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思。學(xué)好《識(shí)字一》后,讓學(xué)生畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思維,盡情發(fā)表自己的意見(jiàn),每一學(xué)生畫的春天,內(nèi)容可能簡(jiǎn)單了些,但這也是學(xué)生的心聲,是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法,把全班同學(xué)的畫放在一起,那就非常的豐富多彩。
在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》。柳樹(shù)是春天的一個(gè)重要特征,在我國(guó)的廣大地區(qū)都有柳樹(shù)。在大家心目中柳樹(shù)總是和春天在一起。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的生字,正確流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,知道柳樹(shù)是誰(shuí)喚醒的,能思考通過(guò)朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩(shī)。理解這首詩(shī)需要插上想象的翅膀。
教學(xué)過(guò)程:
1學(xué)生自讀課文,思考在誰(shuí)的幫助下柳樹(shù)醒了?
2學(xué)生回答:春燕、春雷、春風(fēng)、春雨
你喜歡誰(shuí),你想成為誰(shuí)來(lái)幫助小柳樹(shù),選一個(gè)讀一讀,想一想,你讀懂了什么?
生1我是春雷,春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了,柳樹(shù)醒了,發(fā)芽了。
生2我是春雨,春雨給柳樹(shù)洗澡了,柳枝軟了,隨風(fēng)搖擺。
生3我是春風(fēng),春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,柳樹(shù)綠了。
生4我是春燕,春燕跟柳樹(shù)捉迷藏,春天將要過(guò)去,柳絮飛了。
這里老師營(yíng)造了一個(gè)環(huán)境,讓學(xué)生覺(jué)得自己就是課文中的一員,讓學(xué)生覺(jué)得不是要我去理解課文,而是覺(jué)得不是要我去理解課文,而是覺(jué)得我就是課文,正在感受其中的美,讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。 2. 正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。 3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 課前準(zhǔn)備:CAI課件,生字卡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、直觀感受,激發(fā)興趣 1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(jiàn)(打一字) (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字) 師:看到這個(gè)字,你想到了什么? 2. 放映CAI課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。 3. 師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹(shù)醒了) [設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 二、整體感知,初步體驗(yàn) 1. 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫了春天的什么景物? 2. 學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。 3. 再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。 4. 檢查生字認(rèn)讀情況。 (1)同桌互相讀、聽(tīng)。 。2)認(rèn)讀生字卡片。 5. 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。 。墼O(shè)計(jì)意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過(guò)程中識(shí)生字,初悟文章的美。] 三、讀讀畫畫,深化感悟 1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫“春雷”。 2. 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。 3. 自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。 4. 再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受? 。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。) 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀畫結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。] 四、入情入境,美讀成誦 1. 帶著自己的感受美讀全文。 可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。 2. 背誦全文。 (1)借助板畫試背。 。2)表演背。 。3)全班背。 [設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,深化美的感受。] 五、拓展延伸,豐富想象 1. 說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢? 2. 寫一寫;春天跟( )說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著( ) 3. 畫一畫你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。 [設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。] 《柳樹(shù)醒了》是本冊(cè)教材的第一篇課文,安排在《識(shí)字1》后面。在上完《識(shí)字1》后,我讓學(xué)生去操場(chǎng)了找找春天,并讓他們畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思維,盡情發(fā)表自己的意見(jiàn),每一學(xué)生畫的春天,內(nèi)容可能簡(jiǎn)單了些,但這也是學(xué)生的心聲,是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法,把全班同學(xué)的畫放在一起,那就非常的豐富多彩。 在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》,學(xué)生更能體會(huì)春天的美好。這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。很多學(xué)生都能把柳樹(shù)和春天聯(lián)系起來(lái),理解這首詩(shī)需要插上想象的翅膀。 教學(xué)片段: 1、學(xué)生自讀課文,思考:在誰(shuí)的幫助下柳樹(shù)醒了? 2、學(xué)生回答:春燕、春雷、春風(fēng)、春雨 你喜歡誰(shuí),你想成為誰(shuí)來(lái)幫助小柳樹(shù),選一個(gè)讀一讀,想一想,你讀懂了什么? 生:我是春雷,春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了,柳樹(shù)醒了,發(fā)芽了。 生:我是春雨,春雨給柳樹(shù)洗澡了,柳枝軟了,隨風(fēng)搖擺。 生:我是春風(fēng),春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,柳樹(shù)綠了。 生:我是春燕,春燕跟柳樹(shù)捉迷藏,春天將要過(guò)去,柳絮飛了。 師:在春天里,還有什么醒了呢? 生根據(jù)形象自由回答。 反思: 柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。“在春天里,還有什么醒了呢?”這個(gè)問(wèn)題打開(kāi)了孩子們想象的大門。一年級(jí)的小朋友,愛(ài)玩愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。其實(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)才能真正地做到輕松學(xué)習(xí)。那么老師就要設(shè)計(jì)出富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題,組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感悟課文大意時(shí),我先讓學(xué)生自讀課文,在自讀的基礎(chǔ)上找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō):如果你就是他們的其中一員,你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后老師請(qǐng)你上來(lái)讀,讓其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你能不能把柳樹(shù)叫醒,再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫一畫。于是學(xué)生就勁兒十足的讀起課文來(lái)了,讀完后紛紛舉手,都想表現(xiàn)自己。在讀的時(shí)候,我主要指導(dǎo)他們可以通過(guò)不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。如:1、講述型,語(yǔ)調(diào)親切自然,好象講故事一樣,娓娓動(dòng)聽(tīng)。2、描述型,語(yǔ)調(diào)輕快活潑,好象讀兒歌一樣,輕松俏皮。3、抒情型,語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢,好象讀散文一樣,充滿幻想。上來(lái)表演時(shí)學(xué)生非常地逼真,我想通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生更能激起學(xué)生的興趣,讓他們從要我學(xué)變成我要學(xué)。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上,他們看了自己的畫,都覺(jué)得春天真是太美了。下來(lái)之后我就覺(jué)得,要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩(shī)更蘊(yùn)涵深意,孩子的心,就是一篇童話。 作者:深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 陳曉玲 一、課前談話: 昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。 二、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。 三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。 四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。 五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。 出示有柳樹(shù)的春景圖。 提問(wèn):小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。) 小柳樹(shù)睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么? 設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。 言訓(xùn)練: 春雨幫助柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)變得“__________,”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“__________! 春風(fēng)幫助柳樹(shù),柳樹(shù)變得“__________,”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“__________! 春燕和小柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)“__________,”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō):“__________! 讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀! 演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。 在春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。 六、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。 七、鞏固練習(xí) 1.開(kāi)火車讀生字。 2.用熟字來(lái)記憶。 3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主) 。1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。 。2)大雨落在田地上——“雷”。 (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。 4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。 八、指導(dǎo)寫字。 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 。1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。 。2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。 2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。 設(shè)計(jì)理念: 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。 2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3. 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文。 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。 2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。 3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。 課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板 教學(xué)過(guò)程: (一)激趣,引入新課 1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么? 2.做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。 3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。 。ǘ┏踝x,了解短文 1. 同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。) 師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。 2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。 (1) 板書課題:1.柳樹(shù)了 (2) 誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題) (3) 除“醒”字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞) 3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。 (1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話,柳樹(shù)就醒了) 教師板書:說(shuō)話醒了 、倭鴺(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹(shù)春雷 、诖豪自鯓痈鴺(shù)說(shuō)話,小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報(bào),老師板書:春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 。3)春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么? 、冽R讀第五小節(jié)。 ②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書:柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。 、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書背一背。 (4) 同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢? 。▽W(xué)生自由說(shuō)) 。5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字,寫好字 1.看板書再讀詞。 2.指導(dǎo)書寫。 、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話) ②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁) 、蹖懷宰峙詴r(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。 、苊杓t。 、葑约壕殞,老師巡視。 ⑥成果展示。 (四)板書設(shè)計(jì) 1 柳樹(shù)醒了 春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦課文。 2、寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。 2.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。 二、教具準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片,自備田字格表。 三、教學(xué)過(guò)程 (一) 復(fù)習(xí) 1.開(kāi)火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。 3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀) (二)讀背課文 指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng) 仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字 1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。 2、教師范寫。 3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1 、完成練字作業(yè)。 2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。 春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 一、激趣定標(biāo) 激趣,引入新課 春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,萬(wàn)物復(fù)蘇,春天來(lái)了,耕耘播種,充滿希望,春天來(lái)了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽(tīng)到的,都說(shuō)出來(lái)吧。 春天來(lái)了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹(shù)了”。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。 二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥 【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥:) 、初讀,掌握字詞 1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文什么景物? 2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。 3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。 4.你用什么好辦法記住它們? 。1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢 形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆) 換偏旁:操──澡 熟字加偏旁:醒,軟,雷 。2)同桌互相讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,“枝,樹(shù),梢,!弊x翹舌音。 。3)小組比賽認(rèn)讀生字。 (4)做“一字開(kāi)花”游戲。 。5)(課件出示詞語(yǔ))讀詞語(yǔ)(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀) 打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩!√K醒 【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥:) 、熟讀課文 1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。 2.同桌對(duì)讀,互相正音。 3.再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。 三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練 觀察,正確書寫 1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。 2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊!罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮。 3.“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi),蓋住下面的“日”字。 4.學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。 5.展示評(píng)價(jià)。 四、練習(xí)。 1.讀拼音,寫詞語(yǔ)。 shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo ( ) ( ) ( ) ( ) 2.寫出帶有下面偏旁的字。 讠—( )( )( ) 日—( )( )( ) 月—( )( )( ) 3.總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課,你學(xué)到了什么? 板書設(shè)計(jì): 我會(huì)認(rèn) 醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí),鞏固字詞。 2.學(xué)習(xí)課文,正確地流利地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 背誦課文。課件 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)流程: 一、激趣定標(biāo) 復(fù)習(xí),鞏固字詞。 1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝 2.開(kāi)火車認(rèn)生字。 3.開(kāi)火車形式讀詞:打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥 。ɑ(dòng)一)(教師點(diǎn)撥) 、看圖,熟讀課文 。ㄕn件出示,課文插圖) 1.同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。) 師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。 2.自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號(hào)。 3.借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?板書:春雷 春雨 春風(fēng)春燕 。ɑ(dòng)二)(教師點(diǎn)撥) 、細(xì)讀,理解課文 1.你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書交流。 (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。 A.指名讀。 B.想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢? C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧! D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。 E.指名讀,評(píng)議。 F.比賽讀,評(píng)選“朗讀高手”。 (2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。 A.指名讀。 B.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? C.比賽讀,指導(dǎo)讀。 。3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。 A.音樂(lè)聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。 你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。 B.春風(fēng)中,柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子,你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧! C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。 。4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。 A.醒了的小柳樹(shù)可高興了,他們?cè)诟墒裁茨??qǐng)你們找一找讀一讀吧。ㄉ毩(xí)讀) B.指名讀,評(píng)議。 C.全班讀。 三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練 1.小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么? 出示 春雷和柳樹(shù)________,小柳樹(shù)________,柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō):“________! 春雨幫助柳樹(shù)_______,小柳樹(shù)變得______,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):“_______! 春風(fēng)幫助柳樹(shù)_______,小柳樹(shù)變得_______,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):“________。” 春燕和小柳樹(shù)________,柳絮_______,柳絮邊飛邊說(shuō):“_______! 孩子們和小柳樹(shù)________,小柳樹(shù)──,柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō):“_______! 2.總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么? 板書設(shè)計(jì): 春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。 3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學(xué)過(guò)程: (一)激趣,引入新課。 1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。) 2、做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。 春 板書:春雷春雨春風(fēng)春燕 3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。 (二)初讀,了解課文內(nèi)容。 1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹(shù)) 2、借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。 。ㄒ(jiàn)板書) 3、分節(jié)自愿讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。 。ò鍟盒蚜塑浟司G了飛了) (三)朗讀、識(shí)字。 1、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標(biāo)出自然段。 。鞔_讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣) 2、認(rèn)讀生字:醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍) 。ü膭(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感) 3、讀字組詞:以小組比賽的形式讀。 。ū荣愂菍W(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)) 。ㄋ模┍痴b、感悟文意 1、借助板書:自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。 。ù蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自由閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)) 2、創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂(lè)背誦,表演背誦。 。ㄍㄟ^(guò)配樂(lè)的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟) 。ㄎ澹┩卣古c鞏固 說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢? 總結(jié)談話: 柳樹(shù)醒了,孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。 。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì): 努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。 設(shè)計(jì)理念: 教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,老師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意,這是一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。柳樹(shù)醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎? 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。 教學(xué)反思: 課的開(kāi)始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開(kāi)花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵?梢哉f(shuō),沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。 通過(guò)老師配樂(lè)朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識(shí)字過(guò)程中,通過(guò)自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過(guò)實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂(lè)于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見(jiàn),教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。 【情景說(shuō)明】 金雞一鳴新年到,孩子們開(kāi)心回學(xué)校,我也領(lǐng)到了屬于我的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)新教材。翻開(kāi)書,第一課就是《柳樹(shù)醒了》,初讀課文,我已感受到了濃濃的春意,作為一節(jié)常規(guī)課,在課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了我沒(méi)有預(yù)料到的精彩。 【教學(xué)過(guò)程】 〖片段一〗 師:柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了? 生:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。 師:春雷跟柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么? 生:“柳樹(shù)朋友,快醒醒,大地發(fā)生了變化”、“小柳樹(shù)呀,你長(zhǎng)漂亮了”、“我看到了你黃綠的眉眼”…… 師:你想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)? 。▽W(xué)生迫不及待的捧起書大聲朗讀。) 師:指名讀。 生1:有感情的朗讀 此時(shí),我受到了感染,學(xué)生讀出了春雷與柳樹(shù)之間的親切,柳樹(shù)仿佛感受到了春雷的愛(ài),像孩子般睜開(kāi)了朦朧的睡眼,醒了。 〖片段二〗 師:柳樹(shù)醒了,迎接她的是誰(shuí)? 生:春雨。 師:春雨是怎樣迎接這位客人的? 生:春雨給柳樹(shù)洗澡了。 師:小柳枝喲,有什么感覺(jué)? 生:軟了。 師:想讀這一節(jié)嗎?自己試一試。 。▽W(xué)生用自己喜歡的方式讀書。) 師:請(qǐng)想讀的小朋友站起來(lái)讀。 此時(shí),全班同學(xué)都站起來(lái)了,我又一次被陶醉,讀著讀著,我看見(jiàn)孩子們仿佛成了柳樹(shù),柔軟的柳枝在隨風(fēng)擺動(dòng)。 【教學(xué)反思】 “有感情的朗讀課文”,我覺(jué)得這種“情”不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,是學(xué)生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下,是老師用情在感染著學(xué)生,在這節(jié)課中,我特別激動(dòng)的是學(xué)生的情感染了我。當(dāng)孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹(shù)洗澡了,洗著洗著,小柳枝喲,軟了”的時(shí)候,我看見(jiàn)孩子們輕輕地晃動(dòng)著身子,在春雨的沐浴下,伸展著他們細(xì)長(zhǎng)的手臂。哦,我明白了,這就是小柳枝喲軟了的感覺(jué)。學(xué)生的情觸擊了我的心靈,我感動(dòng)的身體仿佛柳樹(shù)一般,全身酥軟,此刻真有一種忘我的感覺(jué)。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來(lái),從孩子們那有滋有味的朗讀中,我看到了多彩的春天,柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來(lái)的畫卷,是詩(shī)人送來(lái)的贊歌,是孩子們給我?guī)?lái)的最新感受。 新課標(biāo)指出,孩子們?cè)诶首x時(shí),教師們應(yīng)幫助他們展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前,我和孩子們一起到校外找春天,體驗(yàn)大自然的變化,感受春天的美景。孩子們?cè)诶首x中也有各自的感受,作為老師應(yīng)當(dāng)尊重這一差異性,利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景,讓孩子們自己去體驗(yàn),只有自己感受到的才是最快樂(lè)的。 【專家點(diǎn)評(píng)】 春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,課改的春風(fēng)為學(xué)校帶來(lái)了的新的面貌,新課程理念滋潤(rùn)著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受,體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受,讓他們自己去看、去讀、去悟,孩子們?cè)诖汗獾你逶∠驴鞓?lè)的成長(zhǎng),小荷已露尖尖角了。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字“說(shuō)、朋、春、高、友、話”。 2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。 3、激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、課件、生字卡片。 【課時(shí)安排】2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、師生談話,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 2、揭示課題,板書課題: 1、柳樹(shù)醒了 3、讀題,著重指導(dǎo)讀好生字“醒(xǐng)”。 二、自由讀課文 1、學(xué)生自由地讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀,要求讀準(zhǔn)字音,并多讀幾遍。 2、用自己喜歡的方式朗讀課文,并邀請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)。 3、和學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)比賽:誰(shuí)讀得最美? 4、交流:怎么把課文讀好? 三、朗讀與識(shí)字 1、課件范讀,學(xué)生小聲跟讀。 2、指名朗讀課文,師生評(píng)價(jià)。 3、分小節(jié)朗讀課文。 4、老師范讀第一小節(jié)課文,學(xué)生模仿,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文。 5、全班齊讀第一小節(jié)課文,2~5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀,師稍加點(diǎn)拔。 6、師問(wèn):“你們認(rèn)識(shí)哪些生字?怎么認(rèn)識(shí)的呢?”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法。 7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果,出示課件: shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐng 枝 梳 梢 ! ⌒选 ±住 ≡琛 ≤ 。ㄗ寣W(xué)生完成連線作業(yè),并指名當(dāng)小老師帶讀生字。) 8、給生字?jǐn)U詞,能夠口頭說(shuō)話的就口頭說(shuō)話。 四、指導(dǎo)書寫 1、復(fù)習(xí)“讠”的寫法。 2、指導(dǎo)寫好:說(shuō) 話 3、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、課件出示:(認(rèn)讀詞語(yǔ)) 醒了 軟件 樹(shù)枝 雷雨 樹(shù)梢 醒 軟 枝 雷 梢 睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢 2、指名朗讀課文,師生評(píng)價(jià)。 二、朗讀與背誦 1、小組進(jìn)行朗讀,師巡視、指導(dǎo)。 2、分組分節(jié)朗讀課文,分男女分節(jié)朗讀課文。 3、同桌互相背誦課文,背不出的地方可稍加提示。 4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦,并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法。 5、自由背誦課文,師巡視、指導(dǎo)。 6、檢查背誦情況,并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué),鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。 三、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)寫好“朋、友、春、高”。 2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。 五、拓展與延伸 1、春天來(lái)了,柳樹(shù)醒了。你們看看,還有什么醒了。 2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀,課后舉行“賽詩(shī)會(huì)”。 【板書】 春雷 說(shuō)話 春雨 洗澡 春風(fēng) 梳頭 春燕 捉迷藏一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇7
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇8
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇9
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇10
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇11
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇12
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教案 篇13
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