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下學(xué)期班主任工作總結(jié)

  加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力;加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)班級(jí)核心;加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。今天YY簡(jiǎn)歷網(wǎng)小編給大家整理了下學(xué)期班主任工作總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。

下學(xué)期班主任工作總結(jié)篇一

  初二年級(jí)是整個(gè)初中教育承上啟下的時(shí)期,也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng)。但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。在這一時(shí)期,班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力,使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌,并注重挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,通過(guò)各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊、自強(qiáng)、自信的心理,避免因輕微受挫

  或受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進(jìn)和學(xué)習(xí)下滑。

  我在這一學(xué)期的班級(jí)管理中,主要做了以下幾方面的工作:

  一、重申規(guī)章制度,對(duì)學(xué)生明確從嚴(yán)要求,對(duì)班級(jí)加強(qiáng)嚴(yán)格管理

  本學(xué)期中始終堅(jiān)持不懈地抓《中學(xué)生守則》以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹落實(shí),還結(jié)合本班特點(diǎn),組織學(xué)生完善了一套有班級(jí)特色的規(guī)章制度。如《班級(jí)管理制度》、《班務(wù)工作承包制度》、《教室衛(wèi)生和生活管理制度》等。制度面前,人人平等。特別要求班干部要嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)制度,要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。這樣在班級(jí)管理工作中就能有條不紊,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)。

  二、常規(guī)管理有實(shí)效,班干部隊(duì)伍建設(shè)有成效,學(xué)生的能力有提高

  加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理,提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力;加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)班級(jí)核心;加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的自我管理能力和自制力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,繼續(xù)加強(qiáng)了班內(nèi)日常行為規(guī)范的考核實(shí)施,充分利用班團(tuán)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育,重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣教育,端正態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣,由班干部輪流負(fù)責(zé)填寫(xiě)“班務(wù)日志”,全體學(xué)生監(jiān)督,讓全體學(xué)生參與到管理之中,提高學(xué)生的主人翁地位。

  三、建立班主任與學(xué)生的雙向信任

  相互的信任為順利開(kāi)展班主任工作創(chuàng)造良好的條件。我與學(xué)生以誠(chéng)相待,在教室里的雙邊活動(dòng)中,在辦公室的談話中,和學(xué)生暢所欲言,坦誠(chéng)相待,使他們知道班主任處處在為他們?cè)O(shè)想,充分取得他們的信任。信任他們,則有益于提高他們的自信心和主人翁意識(shí)。

  四、褒獎(jiǎng)和斥責(zé)相結(jié)合,全面發(fā)展地看待學(xué)生。

  表?yè)P(yáng)能給人以信心和力量,使學(xué)生有成就感。批評(píng)對(duì)學(xué)生有鞭策和鼓舞作用。一旦發(fā)現(xiàn)好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生積極向上,形成一個(gè)良好的班風(fēng);一旦發(fā)現(xiàn)一些不守紀(jì)律的人和事,及時(shí)進(jìn)行批評(píng),也進(jìn)行小評(píng)論,激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)糾正自己的不良行為和習(xí)慣。

  班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,我們班主任必須在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。天空并非只有賞心的湛藍(lán),樹(shù)葉沒(méi)有完全相同的兩片,所以在教學(xué)管理上也要“百花齊放”。

下學(xué)期班主任工作總結(jié)篇二

  年級(jí)下學(xué)期工作接近尾聲了,回顧班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所付出的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。孩子們已經(jīng)是真正的小學(xué)生了。一年級(jí)是校園生活中的一個(gè)起步階段,很多的習(xí)慣都在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中起到舉足輕重的作用;厥滓粚W(xué)期的工作,有成績(jī)亦有不足。就本學(xué)期工作的開(kāi)展談一談:

  一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

  各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對(duì)于這一點(diǎn),我一直在努力中。因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們要做到這點(diǎn),真的很難。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問(wèn)題。我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),采用各種比賽來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。我們班的很多同學(xué)進(jìn)步是巨大的,一個(gè)學(xué)期下來(lái),一下子長(zhǎng)大了很多,懂事了很多,現(xiàn)在都是老師的好幫手。你瞧文斌上課總是坐的那么端正,再也不像上學(xué)期那樣上課就會(huì)隨便站起了走動(dòng)了。你看小宇的字寫(xiě)的多么認(rèn)真了,再也不像上學(xué)期那樣草上飛了。

  二、關(guān)心孩子

  我們班的學(xué)生有大部分都是留守兒童,常年見(jiàn)不到自己的爸爸媽媽是很正常的。我作為班主任就像他們的父母一樣,愛(ài)著這群孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級(jí)的孩子會(huì)經(jīng)常圍著老師轉(zhuǎn),我也借機(jī)把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;學(xué)習(xí)用品夠不夠用;有什么開(kāi)心與不開(kāi)心和老師分享等等;還告訴他們這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好時(shí)機(jī)的,自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,感覺(jué)這樣的效果還不錯(cuò)。

  三、表?yè)P(yáng)孩子

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。平時(shí),我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們:“你又進(jìn)步了”,“你的字越寫(xiě)越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,又受到獎(jiǎng)勵(lì)了,一臉興奮,然后那幾天表現(xiàn)就會(huì)特別好。小杰和文政就是這樣的孩子,特別好的時(shí)候一定是老師表?yè)P(yáng)多的時(shí)候,只要老師說(shuō)你有進(jìn)步了,他就表現(xiàn)得比誰(shuí)都好,上進(jìn)心也很強(qiáng)。

  四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來(lái),我常常是通過(guò)打電話與家長(zhǎng)們交流,遇到節(jié)假日,我還會(huì)發(fā)短信祝福他們,跟家長(zhǎng)就向朋友一樣,做起工作來(lái)也方便很多。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)年的班集體建設(shè),我們一年級(jí)一班已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂(lè)學(xué)、奮發(fā)的班集體,當(dāng)然也存在著不足,如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致;班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全;學(xué)生的安全意識(shí)還很薄弱。以后我將全力以赴繼續(xù)努力,讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中,在集體中健康全面的發(fā)展,把各項(xiàng)工作做得有聲有色。

下學(xué)期班主任工作總結(jié)篇三

  七月,今年的七月是一個(gè)多雨的季節(jié)。眼望窗外綿綿細(xì)雨,此時(shí)7月5日下午3點(diǎn)10分,正是學(xué)前班放學(xué)時(shí)。我坐在窗前寫(xiě)工作總結(jié)。或許正因?yàn)檫@樣的情境吧,讓我心里感慨頗多。那是三年前這樣的一個(gè)雨天,我們?cè)谏贤碜粤?xí),而外面也正是一年級(jí)放學(xué)時(shí),當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面比現(xiàn)在還要壯觀。我清晰的記得那應(yīng)該是一位爺爺或是姥爺,為了最早地接到孩子,他收了雨傘向操場(chǎng)里跑去,見(jiàn)到了孩子,立刻撐起了傘,而自己仍然淋在雨中。還有一位更是背起孩子就趕緊跑?傊,家長(zhǎng)都以自己的形式,愛(ài)著自己的孩子。當(dāng)時(shí)索性讓我教室里的孩子們停筆,我們都趴在窗前看放學(xué)。孩子們有說(shuō)有笑得看著,因?yàn)閳?chǎng)面著實(shí)混亂。后來(lái)我引導(dǎo)他們?cè)谶@混亂的場(chǎng)面里看了幾個(gè)家長(zhǎng),再后來(lái),他們不笑了,再后來(lái)教室里出奇的靜,直到每一個(gè)人回到自己的座位上。三年的時(shí)光就這樣悄然溜走。不是我沒(méi)有珍惜時(shí)光,是真的因?yàn)樘湎Я耍愿杏X(jué)時(shí)間過(guò)得好快!這時(shí)校長(zhǎng)和書(shū)記從外面教育局回來(lái)了,拉回了我漸飄漸遠(yuǎn)的思緒。

  一、整理三千八百一十六張照片。

  在他們畢業(yè)前我把三年來(lái)我照的相片,以及從趙xx老師那里得來(lái)的照片,共三千八百一十六張,反反復(fù)復(fù)看了幾遍。再把屬于每個(gè)人的照片挑選出來(lái)。在他們畢業(yè)前把相片沖洗好發(fā)到了每個(gè)人的手中,得到相片最多的有72張,得到最少的后轉(zhuǎn)入班級(jí)一年多,也得到了23張。我總想這樣美好的小學(xué)時(shí)光,他們應(yīng)該記住,這樣美好的回憶,應(yīng)該讓他們留住。翻著他們的每一張照片,從不大的一個(gè)孩童,在鼠標(biāo)滑動(dòng)間,長(zhǎng)高了,變漂亮了?粗麄兊拿恳粡埿δ槪瑥拇号ㄩ_(kāi),到枝繁葉茂,從黃葉飄飛到銀屑滿地。在一個(gè)個(gè)四季交替的過(guò)程中,三年的日子又被這三千八百一十六張照片無(wú)情翻過(guò)。當(dāng)我用了五個(gè)接近零晨的時(shí)間整理完后,自己心里很滿足。當(dāng)接到家長(zhǎng)的電話,聽(tīng)著家長(zhǎng)感動(dòng)的聲音,當(dāng)孩子們拿到相片,看到他們或是感動(dòng),或是興奮,或是面對(duì)多年前那個(gè)自己大為驚訝的表情時(shí),我知道自己的每一分心勞都收到了加倍的肯定。我愿意這樣做。其實(shí)這個(gè)過(guò)程還應(yīng)該感謝班級(jí)于烜海家長(zhǎng),為孩子們沖洗相片4毛錢一張,全市最低價(jià)。

  二、運(yùn)行五百二十八天直至最后一日。

  三年來(lái),學(xué)生在校的日子共五百二十八天,班級(jí)的管理機(jī)制也在這五百二十八天的每一天都正常運(yùn)轉(zhuǎn)著。所以從不擔(dān)心班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。衛(wèi)生工作、紀(jì)律工作都會(huì)有條不紊地運(yùn)行著。直到考試的前一天7月1日,班級(jí)小組加分,學(xué)生還都在意,班級(jí)里的對(duì)手賽仍然繼續(xù),我還聽(tīng)到兩個(gè)對(duì)手在校對(duì)著兩個(gè)人比賽的成績(jī)。對(duì)手賽這學(xué)期得勝最多的82次?梢(jiàn)舉行對(duì)手賽的次數(shù)還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這一數(shù)字。而班級(jí)小組評(píng)分的折合制更使學(xué)生重視小組得分,直至最后一次成績(jī)。

  三、數(shù)學(xué)游戲心理游戲9個(gè)小組展風(fēng)采。

  本學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)游戲課采用了9個(gè)小組自學(xué)匯報(bào)的形式,自己的設(shè)計(jì)針對(duì)于自己班學(xué)生的特點(diǎn),以及可以接受的程度,設(shè)計(jì)了9道難易適度的圓柱圓錐練習(xí)題。采用了分步完成,整體講解的趣味方式。對(duì)于這9道題聽(tīng)課老師也都非常感興趣,特別是一些低年級(jí)老師都跟著積極思考。聽(tīng)課后高校長(zhǎng)對(duì)題的難易程度、學(xué)生的思維敏捷給予肯定,但卻擔(dān)心班級(jí)里大部分學(xué)生是不是能跟上講題思路。由于校長(zhǎng)的這種擔(dān)心,所以晚自習(xí)我進(jìn)行了檢測(cè)。檢測(cè)的結(jié)果是前7道題錯(cuò)誤率都在3、4人,最后兩道題也分別是7人和9人而且有計(jì)算性錯(cuò)誤。高校長(zhǎng)看了檢測(cè)結(jié)果很滿意。并建議這種方式可以在班級(jí)平時(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)進(jìn)行。

  團(tuán)體心理游戲課也是采用了9小組進(jìn)行比賽的形式,課題是頭腦風(fēng)暴,整節(jié)課學(xué)生玩得特別有興趣,學(xué)生參與熱情高。相信,游戲會(huì)提升教學(xué)。

  四、活動(dòng)為平臺(tái),在失敗中尋找失敗的原因。

  學(xué)生進(jìn)入了六年級(jí),很多工作都已不再用我過(guò)問(wèn)了,學(xué)校何時(shí)組織檢查衛(wèi)生,何時(shí)要求更換內(nèi)外展板,哪天消毒,哪天檢查作業(yè),都已有人去安排,廣播關(guān)于我的事情已經(jīng)不多。在這學(xué)期環(huán)城賽中,我同樣把權(quán)力放給了他們,認(rèn)為他們有能力,也應(yīng)該長(zhǎng)大了,對(duì)人選的確定,順序的安排都是他們自己完成,最后通知我結(jié)果的時(shí)候,我只說(shuō)了一點(diǎn)點(diǎn)建議。但我發(fā)現(xiàn),他們并未采納。原因是都想爭(zhēng)功心切。他們都認(rèn)為這次的比賽一定會(huì)和原來(lái)一樣,最差也是第二,如果弄好就會(huì)第一。所以,所有人都想跑最后一棒。在他們發(fā)生矛盾的時(shí)候,我看在心里,并未出面解決。比賽結(jié)果讓他們所有人大出意料,第七名。有史以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。還好,他們所有人都跑回來(lái)了,還是沒(méi)有放棄比賽。但回來(lái)后就有兩個(gè)人和我抱了過(guò)來(lái),哭了20xx年下學(xué)期班主任工作總結(jié)20xx年下學(xué)期班主任工作總結(jié)。這件事我卻沒(méi)有去總結(jié),他們都感覺(jué)很意外,放學(xué)的時(shí)候,好多人問(wèn)我“老師,你為什么沒(méi)說(shuō)我們?”我只是反問(wèn)“你們不知道錯(cuò)在哪里嗎?”在接下來(lái)的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我仍然沒(méi)有插手,只是告訴他們,要學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)成功的辦法。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī),第一。我相信他們明白了。

  五、為班級(jí)54人和自己的同桌合影留念。

  “同桌”,他們?cè)谛W(xué)叫了六年的一個(gè)稱呼,他們每天坐在一起,或是打過(guò)或是鬧過(guò),一同犯過(guò)錯(cuò)誤,也都為對(duì)方提醒過(guò)老師瞄過(guò)來(lái)的眼神。而在這美好的六年里,得有多少故事和這個(gè)詞相關(guān)。自己每當(dāng)想起上學(xué)時(shí)代的每一個(gè)同桌時(shí)都會(huì)有滔滔不絕的說(shuō)詞。所以為他們每一個(gè)人與自己六年來(lái)的同桌合影留住這美好的童年故事。同桌最多的一個(gè)人在六年里和十八個(gè)人同桌過(guò),最少的是六年級(jí)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的也有3個(gè)同桌,我相信,這些都是他們的財(cái)富,都是未來(lái)回憶時(shí)美好的故事。我相信他們的友情天長(zhǎng)地久。

  六、三年96節(jié)班會(huì),今天上最后一節(jié)。

  每一節(jié)班會(huì)課都會(huì)認(rèn)真對(duì)待,都想讓他們明白一個(gè)道理,而并不是簡(jiǎn)單的要求他們走廊不跑班級(jí)不鬧。還記得那是在四年級(jí)剛接手班級(jí)不久,有兩個(gè)男同學(xué)打架了,而且把對(duì)方的臉弄破了,事后對(duì)這件事說(shuō)了很多,在之后的兩年里,班級(jí)再未出現(xiàn)過(guò)打架的現(xiàn)象,偶爾會(huì)有爭(zhēng)吵,但他們也都會(huì)冷靜地處理。我想這緣于教育,也緣于孩子們?cè)竞芎玫乃刭|(zhì),只要加以引導(dǎo),他們便會(huì)明白其中的道理。在7月1日最后一天,我也只能最后再告訴他們一個(gè)道理了。今天早上到班級(jí),找了一件事,有意冤枉了幾個(gè)人,幾個(gè)人卻是不同的表現(xiàn),都想為自己辯解,但卻有人不知從何說(shuō)起,也有人默默流淚了,看他們流淚了,其實(shí)我心疼了。但我想讓他們明白,在將來(lái)的日子里,一定會(huì)有這樣的時(shí)候,他們需要堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)。下課,他們有人陸續(xù)過(guò)來(lái)和我解釋,我表情仍然冰冷,心卻和他們一同在流淚。兩節(jié)課中,這幾個(gè)人心情都十分低落,甚至連他們的朋友也都和他們是同樣的心情,他們不知道老師今天這是怎么了,第四節(jié)課的時(shí)候,我和大家說(shuō)了這件事的始末。那幾個(gè)孩子笑著流淚了。我告訴他們,將來(lái),你們一定會(huì)遇到這樣被冤枉的時(shí)候,受委屈的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候,你們所有人都想想今天,都要堅(jiān)強(qiáng)走過(guò)!我相信,他們能做到!

  七、畢業(yè)成績(jī)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)第一,語(yǔ)文落后四班0.43位居第二。

  這個(gè)成績(jī)我并不滿意,我一直的追求就是全都第一,但在畢業(yè)時(shí)卻沒(méi)能實(shí)現(xiàn),或許人生便是如此吧,每個(gè)人都在不停追逐的過(guò)程中,但追逐的結(jié)果卻并非都盡如所愿。但我努力了,我付出了,所以也并不遺憾。我一直要求自己對(duì)得起孩子們坐在課桌前的每一分每一秒。要讓他們?cè)谶@里坐得值得,因?yàn)槲覀兪撬麄兊睦蠋。冬天無(wú)論多冷,他們準(zhǔn)時(shí)到校,夏天無(wú)論多熱,他們得坐在教室苦讀,而且這樣的日子將來(lái)延續(xù)到之后他們每好的十年青春時(shí)光甚至更多。所以我所能做的就是讓他們學(xué)習(xí)的時(shí)間,不浪費(fèi)每一秒,玩的時(shí)間也不占用每一分。我的原則是不占用任何一堂科任課,但有時(shí)科任老師請(qǐng)假需要代課除外,如果可以,我也都盡量上科任課,有時(shí)也會(huì)帶他們玩一玩。我只想讓他們用和別人相同的上課時(shí)間,取得勝過(guò)別人的成績(jī)。而并不是用大量時(shí)間來(lái)?yè)Q取暫時(shí)的勝利。孩子們的努力有回報(bào)。

  三年時(shí)光走過(guò),真不想讓他們畢業(yè),不想讓他們?cè)诋厴I(yè)季悲傷,但我卻獨(dú)自悲傷,張一凡家長(zhǎng)和我說(shuō),孩子對(duì)她說(shuō)“不想讓趙老師成為別人的老師,他只是我們的老師。”其實(shí)我又何常不是如此,記得家長(zhǎng)會(huì)時(shí)中學(xué)老師講了中學(xué)學(xué)習(xí)很苦,聽(tīng)完后我說(shuō)了一句話,“我不想讓我的學(xué)生成為你們的學(xué)生”其實(shí),這真是我的心里感受。這些天,很想念學(xué)生,中行休息再?zèng)]人給我把拉窗簾拉好即使是一個(gè)小縫他們也會(huì)用夾子夾好。下雨天學(xué)生回來(lái)會(huì)自己悄悄玩,上課了才叫醒我。懷念和他們?cè)谝黄鹣嗵幍拿恳粋(gè)日子,每一個(gè)感動(dòng)的時(shí)刻。這個(gè)班級(jí)從四年級(jí)接手后,轉(zhuǎn)走了姜天譯去哈市,李沐去加拿大,邵亞男去山東,轉(zhuǎn)來(lái)宋春雨、宋 博、王樂(lè)巖、姜藝靜,中途有一人曲思潼借讀。到現(xiàn)在55人畢業(yè)。在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)到,老師,您將來(lái)會(huì)桃李滿天下,或許不會(huì)記得我,但我始終銘記您的教誨。其實(shí)我怎么會(huì)不記得他們,但將來(lái)有一天見(jiàn)面,或許我真的會(huì)不認(rèn)識(shí),但那不是忘記,而是他們長(zhǎng)大了,由一個(gè)孩子變成一個(gè)青年,只要說(shuō)出一個(gè)名字,我的心里就會(huì)憶起一段往事,記起一個(gè)故事,浮現(xiàn)一串帶有他們童年的回憶。

  寫(xiě)著寫(xiě)著,像是又一次重新經(jīng)歷。若是回憶起那點(diǎn)點(diǎn)滴滴這段時(shí)光怎能不是一本書(shū)呢?寫(xiě)了好久,卻是不像工作總結(jié)了,我想,這就算既是自己的工作的一個(gè)總結(jié),又是自己一份心情的總結(jié)吧。又是三年,和孩子們共同經(jīng)歷著他們美好的童年。也給我的人生添了很濃的色彩。

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