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【熱門】高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃3篇

高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一本期的主要任務(wù)

  1.完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);

  2.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)單元訓(xùn)練,努力提高學(xué)生考試成績(jī);

  3.加強(qiáng)備課工作,通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng);

  二教育教學(xué)指導(dǎo)思想

  1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

  三教學(xué)工作

 。ㄒ唬┍匦拚n

  1.教本

 。1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

 。2)教學(xué)內(nèi)容的組織:

  A.前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

  B.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

  C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

 。3)教材的備課

  我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識(shí)。

  2.讀本

  根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,做如下安排:

 。1)課本、讀本銜接。

  教本(單元)――――讀本(課文番號(hào))

  第一單元1―8(小說)

  第二單元9―20(雜文)

  第三單元21―31(說明文)

  第四單元32―44(文藝論文和文化雜論)

  第五單元45―55(古文1)

  第六單元56―65(古文2)

  名著與文化素養(yǎng):66―68;

  語言運(yùn)用、閱讀和寫作:69―79

 。2)讀本納入備課方案。

  單元備課,不僅備教本,也備讀本,對(duì)兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法,都做通盤考慮。

 。3)讀本課文處理方法

  以“讀”為主,教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

  以寫促讀,布置讀書筆記的寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解;

  讀本的“名著導(dǎo)讀”部分,結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;

  在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料,促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

 。ǘ┳魑慕虒W(xué)

  1.依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

  2.寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意識(shí)。

  3.提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

  4.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

  5.作文教學(xué)重講評(píng),通過講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

  6.鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。

  7.本期擬做大作文8次,練筆10次。

 。ㄈ﹩卧獧z測(cè)

  本期安排4個(gè)單元檢測(cè)。命題分工如下:

  1.第五單元檢測(cè)題命題人:游俊松

  2.第一單元和第二單元命題人:羅曉暉

  3.第六單元

  4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫

  (四)課時(shí)進(jìn)度

  1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì),全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測(cè)4個(gè),安排5課時(shí)。

  2.具體安排

  教本:8課時(shí)?6單元48課時(shí)

  讀本:30課時(shí)

  1—8課3課時(shí)

  9—20課5課時(shí)

  21—31課2課時(shí)

  32—44課5課時(shí)

  45—55課6課時(shí)

  56—65課5課時(shí)

  66—68課1課時(shí)

  69—74課2課時(shí)

  75—79課1課時(shí)

  寫作:10課時(shí)

  機(jī)動(dòng):2課

  合計(jì):90課時(shí)

 。ㄈ﹩卧獧z測(cè)

  本期安排4個(gè)單元檢測(cè)。命題分工如下:

  1.第五單元檢測(cè)題命題人:游俊松

  2.第一單元和第二單元命題人:羅曉暉

  3.第六單元

  4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫

  (四)課時(shí)進(jìn)度

  1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì),全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測(cè)4個(gè),安排5課時(shí)。

  2.具體安排

  教本:8課時(shí)?6單元48課時(shí)

  讀本:30課時(shí)

  1—8課3課時(shí)

  9—20課5課時(shí)

  21—31課2課時(shí)

  32—44課5課時(shí)

  45—55課6課時(shí)

  56—65課5課時(shí)

  66—68課1課時(shí)

  69—74課2課時(shí)

  75—79課1課時(shí)

  寫作:10課時(shí)

  機(jī)動(dòng):2課

  合計(jì):90課時(shí)

高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一 本期的主要任務(wù)

  1. 完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù);

  2. 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí),落實(shí)單元訓(xùn)練,努力提高學(xué)生考試成績(jī);

  3. 加強(qiáng)備課工作,通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng);

  二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想

  1.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

  三 教學(xué)工作

 。ㄒ唬┍匦拚n

  1.教本

 。1) 必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時(shí)完成。

 。2) 教學(xué)內(nèi)容的組織:

  A.前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元都安排中心發(fā)言人;每個(gè)中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。

  B.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對(duì)文章和單元要點(diǎn)的把握。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

  C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

 。3) 教材的備課

  我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識(shí)。

  2.讀本

  根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,做如下安排:

  (1)課本、讀本銜接。

  教本(單元) ———— 讀本(課文番號(hào))

  第一單元 1—8(小說)

  第二單元 9—20(雜文)

  第三單元 21—31(說明文)

  第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)

  第五單元 45—55(古文1)

  第六單元 56—65(古文2)

  名著與文化素養(yǎng):66—68;

  語言運(yùn)用、閱讀和寫作:69—79

 。2)讀本納入備課方案。

  ,高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

  高一語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,

  單元備課,不僅備教本,也備讀本,對(duì)兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法,都做通盤考慮。

 。3)讀本課文處理方法

  ——以“讀”為主,教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

  ——以寫促讀,布置讀書筆記的寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解;

  ——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分,結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施;

  ——在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料,促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。

 。ǘ┳魑慕虒W(xué)

  1. 依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。

  2. 寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意識(shí)。

  3. 提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

  4. 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。

  5. 作文教學(xué)重講評(píng),通過講評(píng)明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

  6. 鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。

  7. 本期擬做大作文8次,練筆10次。

 。ㄈ﹩卧獧z測(cè)

  本期安排4個(gè)單元檢測(cè)。命題分工如下:

  1.第五單元檢測(cè)題命題人: 游俊松

  2

 。谝粏卧偷诙䥺卧}人:羅曉暉

  3.第六單元命題人: 汪曉丹

  4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫

  (四)課時(shí)進(jìn)度

  1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測(cè)考試時(shí)間)每周5課時(shí)計(jì),全期共90課時(shí)(預(yù)計(jì))。單元檢測(cè)4個(gè),安排5課時(shí)。

  2. 具體安排

  教本:8課時(shí)ⅹ6單元 48課時(shí)

  讀本:30課時(shí)

  1-8課 3課時(shí)

高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)國(guó)家高中教育課程改革的精神,根據(jù)《教學(xué)大綱》對(duì)高一階段的教學(xué)要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)教學(xué)要求,樹立新的教學(xué)理念,充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能,使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力,形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識(shí)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  今年我任教高一兩個(gè)班級(jí),xx班xx人,xx班xx人,兩個(gè)班語文成績(jī)都不是很好,參差不齊,反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  本著大綱的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。

  1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

  2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

  3、夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高學(xué)生語言表達(dá)能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力,做到思想健康,內(nèi)容充實(shí),中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語句通暢,并有一的抒情與描寫。

  4、適當(dāng)開展課外活動(dòng),著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動(dòng)的口語交際能力。

  四、教材分析

  新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

  五、教材處理

  現(xiàn)在的語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對(duì)高一年級(jí)教材是這樣處理的:

  (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

  “閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成,每教授完一個(gè)單元以后,按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫xx篇,每xx周xx次大作文,每xx周要求學(xué)生寫xx篇周記。

  (2)“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。

  為了增強(qiáng)系統(tǒng)性,同進(jìn)營(yíng)造探究氛圍,對(duì)“梳理探究”部分的處理,我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo),所以選擇時(shí)機(jī)很重要,這在教學(xué)上不專門花時(shí)間,可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。

 。3)、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

  每個(gè)單元精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理。

  六、方法和措施

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個(gè)原則。

  4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

  5、重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

  6、作業(yè)做到一課一練,及時(shí)反饋。

  7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

  8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

  七、教學(xué)進(jìn)度安排

  時(shí)間閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)

  1—2周:必修一一單元 寫觸動(dòng)心靈的人和事

  3—4周:必修一二單元 記敘要選好角度

  5—6周:必修一三單元 寫人要凸顯個(gè)性

  7—8周:必修一四單元 寫事要有點(diǎn)波瀾

  9—10周:朗讀比賽、期中復(fù)習(xí)、知識(shí)梳理、期中考試

  11—12周:必修二一單元 寫景要抓住特征

  13—14周:必修二二單元 學(xué)習(xí)描寫

  15—16周:必修二三單元 學(xué)習(xí)抒情

  7—18周:必修二四單元 學(xué)習(xí)虛構(gòu)

  19周—期末: 演講及梳理探究部分教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、考試

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