論文結(jié)語(yǔ)怎么寫(xiě)
論文的結(jié)論是對(duì)論點(diǎn)的總結(jié)，并提醒讀者論據(jù)為什么與論點(diǎn)密切相關(guān)。結(jié)論與對(duì)論文內(nèi)容、觀點(diǎn)、意義的總結(jié)不太容易區(qū)分。事實(shí)上，結(jié)論不僅應(yīng)該包含這些總結(jié)內(nèi)容，而且還要超越它們，但是這兩者之間相差不大。另外，結(jié)論部分的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容針對(duì)論文的不同類(lèi)型而有所不同。

如果這些令人困惑，不要擔(dān)心，本文將闡述如何寫(xiě)好結(jié)論，包括結(jié)論應(yīng)當(dāng)包括什么、避免什么、采用何種結(jié)構(gòu)，以及有哪些需要避免的問(wèn)題。

目錄

1. 結(jié)論應(yīng)該包括什么？

2. 議論文的結(jié)論

3. 研究型論文的結(jié)論

4. 結(jié)論部分的段落提綱和示例

5. 撰寫(xiě)結(jié)論時(shí)需要注意避免的問(wèn)題

6. 考慮學(xué)術(shù)編輯的英語(yǔ)潤(rùn)色和校對(duì)服務(wù)

1. 結(jié)論應(yīng)該包括什么？

論文的引言部分向讀者介紹研究主題領(lǐng)域，從研究背景、文獻(xiàn)綜述到研究理由和具體問(wèn)題，并以研究型論文的問(wèn)題陳述（problem statement）形式或議論文的論題陳述（thesis statement）形式表達(dá)出來(lái)。

結(jié)論的任務(wù)則是從具體發(fā)現(xiàn)或論點(diǎn)回到對(duì)論文貢獻(xiàn)的概括論述，包括如何幫助讀者對(duì)所涉領(lǐng)域加強(qiáng)理解、如何幫助解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題、如何幫助填補(bǔ)文獻(xiàn)空白等。

因此，結(jié)論的內(nèi)容取決于論文所涉研究工作的類(lèi)型和論文類(lèi)型。但是，無(wú)論何種類(lèi)型，論文的結(jié)論實(shí)際上就是在大背景下對(duì)整篇論文內(nèi)容的總結(jié)，而這個(gè)總結(jié)就是所謂的“關(guān)鍵信息”（take-home message）。

結(jié)論部分須包括非常簡(jiǎn)短的工作總結(jié)、主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)、從較大視角觀察時(shí)所產(chǎn)生的任何相關(guān)要素，即使這些要素最初并未被列入主要研究問(wèn)題。這些要素或許是某種后來(lái)發(fā)現(xiàn)的局限性，例如試驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致作者做出某種審慎的結(jié)論，或促使作者從另一個(gè)角度發(fā)問(wèn)，從而得出與開(kāi)始時(shí)預(yù)想的結(jié)論完全不同的新結(jié)論。很多作者擅長(zhǎng)在結(jié)論中撰寫(xiě)自己做了什么工作和發(fā)現(xiàn)了什么。但是，結(jié)論不應(yīng)停止于此，而應(yīng)更進(jìn)一步指出論文的工作與什么問(wèn)題有關(guān)、如何有關(guān)，并且應(yīng)當(dāng)指出論文的理論意義或?qū)嶋H意義（implication），以及將來(lái)應(yīng)當(dāng)采取什么行動(dòng)。

2. 議論文的結(jié)論

在分析性、解釋性或辯論性的議論文的結(jié)尾處，最典型的結(jié)論是總結(jié)性結(jié)論（summarizing conclusion），即針對(duì)主要觀點(diǎn)的簡(jiǎn)要總結(jié)。因?yàn)樽髡呖赡茉谖恼轮杏懻撨^(guò)許多不同的論點(diǎn)或子主題，所以需要在結(jié)論中再次提醒讀者它們是什么、它們?nèi)绾蜗嗷リP(guān)聯(lián)，以及它們?nèi)绾螏椭�論證文章中所做的假設(shè)。例如，如果文章分析的是招聘人員能夠如何在最短的時(shí)間內(nèi)聘用最佳候選人，或者關(guān)于“根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果，節(jié)食如何延長(zhǎng)壽命”，那么在結(jié)論部分對(duì)討論過(guò)的所有觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)即可。需要注意的是，作者不應(yīng)當(dāng)在結(jié)論中完全重復(fù)過(guò)去說(shuō)過(guò)的文字，而是應(yīng)當(dāng)用凝練的方式再次強(qiáng)調(diào)和向讀者展示。

如果論文的作者認(rèn)為僅提醒讀者主要觀點(diǎn)還不夠，那么可以選擇加寫(xiě)延展性結(jié)論（externalizing conclusion），用以提出在文章中的前幾部分沒(méi)有提出過(guò)的新觀點(diǎn)。這些新觀點(diǎn)可以是附加的事實(shí)或信息，或與主題相關(guān)但前文沒(méi)有提及或討論過(guò)的想法。這種延展性結(jié)論可以激發(fā)讀者以一種全新的方式思考論文的主題及其意義。例如，在針對(duì)某個(gè)特定歷史事件的完成分析后，可以將讀者的注意力引向某些當(dāng)前發(fā)生的事件——它們并非文章的主題，但卻有助于將論文的發(fā)現(xiàn)或觀點(diǎn)置于一個(gè)全新的背景中去理解。

另一種常見(jiàn)的結(jié)論類(lèi)型是編輯性結(jié)論（editorial conclusion），即不增加新的信息，而是圍繞主題提出自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)，以總結(jié)所有論點(diǎn)。這類(lèi)結(jié)論之所以有趣，是因?yàn)樽髡呖梢赃x擇是否同意在論文中提出過(guò)的信息或指出過(guò)的觀點(diǎn)。例如,如果論文分析的是某種特定的飲食能夠幫助人們減輕體重,那么作者可以質(zhì)疑該飲食方法的可持續(xù)性或在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性——如果這些觀點(diǎn)未曾在前文討論過(guò)。這時(shí)，可以使用編輯性結(jié)論的寫(xiě)法簡(jiǎn)要表達(dá)作者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

3. 研究型論文的結(jié)論

研究型論文通常比議論文更加簡(jiǎn)潔，因?yàn)檫@種論文是聚焦于某個(gè)特定問(wèn)題，描述用來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的方法，陳述和解釋結(jié)果，并以一種邏輯的方式引導(dǎo)讀者從引言部分到討論部分，而非在論文中天馬行空地議論或挖掘不非常相關(guān)的主題。因此，研究型論文的結(jié)論部分不應(yīng)該以冗長(zhǎng)的重復(fù)方式總結(jié)做了什么工作、為什么做和如何做，而應(yīng)該以盡可能少的文字開(kāi)頭，然后直接切入主題論點(diǎn)。例如，不要在結(jié)論部分以這樣的方式開(kāi)頭：“In conclusion, in this study, we investigated the effect of stress on the brain using fMRI…”。應(yīng)該將重點(diǎn)內(nèi)容以巧妙的文字植入總結(jié)的要點(diǎn)中，而非簡(jiǎn)單地平鋪直敘。以下這兩種寫(xiě)法都是比較好的：

“The findings of this fMRI study on the effect of stress on the brainsuggest that…”   “While it has been known for a long time that stress has an effect onthe brain, the findings of this fMRI study show that, surprisingly…”

在研究型論文的結(jié)論中，不能提出新的想法或新的事實(shí)，而必須圍繞已經(jīng)論述過(guò)的背景信息、發(fā)現(xiàn)、局限性和影響。在結(jié)論中能夠新加的內(nèi)容僅限于實(shí)用性建議（practical recommendation）——這種建議是過(guò)去未曾清楚說(shuō)明過(guò)的。但即使這樣，這種建議也需要在邏輯上遵循討論部分已經(jīng)論述過(guò)的內(nèi)容。

4. 結(jié)論部分的段落提綱和示例

下面用前面提到的關(guān)于壓力對(duì)大腦的影響的研究例子，分三步展示結(jié)論段的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。依靠這三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，能夠?qū)⑺�有重要信息都融入一個(gè)簡(jiǎn)短的段落。

第一步：圍繞論文的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)做過(guò)的工作。例如：

“While it has been known for a longtime that stress has an effect on the brain, the findings of this fMRI study in25 university students going through mid-term exams show that, surprisingly, one’s attitude to the experienced stress signifcantly modulates the brain’s response to it.”

譯文參考: “雖然人們?cè)缇椭�道壓力�?duì)大腦有影響，但這項(xiàng)針對(duì)參加期中考試的25名大學(xué)生進(jìn)行的功能核磁共振成像(fMRI)研究的結(jié)果令人驚訝地顯示，人對(duì)經(jīng)歷的壓力的態(tài)度能夠顯著調(diào)節(jié)大腦對(duì)壓力的反應(yīng)。”

需要注意的是，這里不需要重復(fù)任何方法或技術(shù)細(xì)節(jié)，因?yàn)樽x者已經(jīng)在結(jié)果和討論部分看過(guò)這些內(nèi)容了，他們甚至已經(jīng)討論過(guò)所讀論文的局限性和優(yōu)點(diǎn)了。在結(jié)論部分只需要提醒讀者最重要的研究成果是什么。

第二步：添加研究工作的意義，并指明意義與什么人有關(guān)。例如：

“Students could be considered aspecific subsample of the general population, but earlier research shows that theeffect that exam stress has on their physical and mental health is comparableto the effects of other types of stress on individuals of other ages andoccupations. Further research into practical ways of modulating not only one’smental stress response but potentially also one’s brain activity (e.g., vianeuro feedback training) are warranted.”

譯文參考: “學(xué)生可以被視為普通人群的一個(gè)特定子樣本。但是早期的研究表明，考試壓力對(duì)他們身心健康的影響與其他類(lèi)型的壓力對(duì)其他年齡和職業(yè)的人的影響相當(dāng)。有必要進(jìn)一步研究調(diào)節(jié)人的精神壓力反應(yīng)的方法和調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)的實(shí)用性方法，例如通過(guò)神經(jīng)反饋訓(xùn)練。”

這段文字寫(xiě)的是研究工作的意義（research implication）。

這個(gè)寫(xiě)法的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)要說(shuō)明工作局限性。它先順帶指出論文的研究工作可能具有局限性，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，指出這其實(shí)并非真的是局限性，因?yàn)樵缙诘难芯勘砻鳎�結(jié)論可以推廣到其他人群。

這個(gè)寫(xiě)法的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是指出有必要進(jìn)行何種未來(lái)的研究。如果過(guò)去已經(jīng)有很多關(guān)于神經(jīng)反饋控制壓力的研究，那么這種必要性就不應(yīng)該在結(jié)論部分出現(xiàn)，而應(yīng)該出現(xiàn)在討論部分。結(jié)論部分應(yīng)該說(shuō)明論文的發(fā)現(xiàn)將如何啟發(fā)未來(lái)的實(shí)驗(yàn)，或如何實(shí)施這些實(shí)驗(yàn)。

第三步：結(jié)論部分最重要的事情是確保所做的總結(jié)能夠準(zhǔn)確反映論文內(nèi)容。

需要將結(jié)論與論文的標(biāo)題、摘要和投稿信相比。如果發(fā)現(xiàn)有矛盾，那么需要從頭到尾修改論文,從引言部分開(kāi)始,仔細(xì)查找在哪里發(fā)生了邏輯混亂。正如前面強(qiáng)調(diào)的，全文必須保持一致。

5. 撰寫(xiě)結(jié)論時(shí)需要注意避免的問(wèn)題

不要突然引入前文從未提到過(guò)的新信息，除非對(duì)議論文使用延展性結(jié)論時(shí)。不應(yīng)當(dāng)讓結(jié)論部分使讀者感到驚訝。結(jié)論應(yīng)該是針對(duì)已經(jīng)論述過(guò)的內(nèi)容的簡(jiǎn)要凝練。   不要在結(jié)論部分或討論部分的最后一句原樣復(fù)制論文的摘要、摘要的結(jié)論句、引言的第一句等。即使論文的這些部分涵蓋相同的觀點(diǎn)，在文字的寫(xiě)法上也應(yīng)該有所不同。   不要以“In conclusion”作為結(jié)論的開(kāi)頭，因?yàn)榻Y(jié)論部分已經(jīng)有節(jié)標(biāo)題了，所以這種用詞是多余的。如果結(jié)論位于討論部分的最后一段，這樣的寫(xiě)法在風(fēng)格上也是不夠優(yōu)雅的，而且沒(méi)有必要。讀者通常都以為作者會(huì)在文章的最后一段給出總結(jié)，所以作者完全沒(méi)有必要那樣去宣示這一點(diǎn)。請(qǐng)參考上例，看應(yīng)該以哪種自然的方式開(kāi)啟結(jié)論。   不要忘記論文的研究目標(biāo)，以及引言部分最初是如何陳述問(wèn)題的。如果論據(jù)、方法、結(jié)論由于起初未意識(shí)到的方法問(wèn)題或數(shù)據(jù)信息而有所改變，那么需要確保論文從頭到尾必須內(nèi)容一致，沒(méi)有矛盾沖突，而不能只在論文的結(jié)論部分做出矛盾性糾正。

　　本論文實(shí)在導(dǎo)師xx教授和xx研究院的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還是我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)�師表示崇高的敬意和衷心的感謝！

　　本論文的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝—xx高工、xx教授、李xx老師、xx老師的指導(dǎo)和幫助；感謝實(shí)驗(yàn)室的……等老師的指導(dǎo)和幫助；感謝xx大學(xué)……的關(guān)心、支持和幫助；在三年的學(xué)習(xí)期間，得到……等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

論文結(jié)語(yǔ)萬(wàn)能范文

　　大學(xué)生活一晃而過(guò)，回首走過(guò)的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫(xiě)完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，感慨良多。

　　首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師xx老師。他在忙碌的教學(xué)工作中擠出時(shí)間來(lái)審查、修改我的論文。還有教過(guò)我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

　　感謝三年中陪伴在我身拜年的同學(xué)、朋友、感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸獾慕ㄗh和意見(jiàn)，有了他們的支持、鼓勵(lì)和幫助，我才能充實(shí)的度過(guò)了三年的學(xué)習(xí)生活。