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教師課改心得體會

今天小編就為大家分享一篇教師課改心得體會,具有很好的參考價值,希望對大家有所幫助。
*年2月26日、27日,我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個方面:一是解決了認(rèn)識上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。
首先,談一下認(rèn)識方面的收獲:
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對立的。按考證兩個概念都不正確

你身上體現(xiàn)的那雷鋒精神猶如一陣甘露,滋潤了人們內(nèi)心那片善的田地。

。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個概念的外延內(nèi)!八刭|(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了

紅旗映日,瑞雪迎春


2、知識與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識廣,經(jīng)多見廣”

不要為明天憂慮,因為明天自有明天的憂慮,一天的難處一天受就足夠了

。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計,課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個“實”字,實際、實用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚(yáng)長教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評價等,但我們還沒有把這項工作做好,沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩,沒有形成確保制度落實的機(jī)制。
7、講考試與多元評價的關(guān)系時,闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對我們講,就是思想認(rèn)識再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!
第二,管理上的啟示:
啟示1.思路清晰、明確。縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性

其實我懂你,而你不懂我

。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識觀點,來自學(xué)習(xí)與實踐的,令人信服

趕緊過去,跑過去之后,我看到了我媽媽的手上被燙傷了!皨,痛嗎?”“不痛,沒事,小傷而已”

。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實效性研究”為平臺,改變學(xué)的方式,實踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進(jìn)入了改模式、方法、評價了;蛘哒f,還沒有完全改變觀念的時候就進(jìn)入了正題,有的老師還沒有思想準(zhǔn)備,有點“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,體現(xiàn)在培訓(xùn)的計劃和程序性操作層面,培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2.策略中肯,實踐性強(qiáng)?梢哉f我們每一個人不缺智慧,最重要的是膽識和堅持,敢不敢“干”,能不能堅持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺了一系列制度建設(shè),但總覺得“火候”未到。
第三,方法上的借鑒:
“三人行必有我?guī)煛。同樣的事情,不同人去干,為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實驗,還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)實驗,為什么我們沒有成功的經(jīng)驗和做法,差在哪里了?
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),效益不一樣。
二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。
三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好,他們有校級值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,校本視導(dǎo)教學(xué)驗評組,他們的校本教研培訓(xùn)落實到位,他們實行了“三包”責(zé)任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。
通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當(dāng)然不是,學(xué)習(xí)就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學(xué)不來的,照貓畫虎也做不到。立足實際,要找我們的優(yōu)勢,“揚(yáng)長補(bǔ)短”,借鑒他人之長,補(bǔ)自己之短

婚姻是愛情的墳?zāi),不過別難過,每個人最終都會走進(jìn)墳?zāi),放心去吧,阿門!

。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進(jìn)行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗,我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校*年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:
一、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,組建學(xué)校信息教研組,充分發(fā)揮盛市、區(qū)教學(xué)信息資源作用,調(diào)動教師的積極性,科學(xué)利用,服務(wù)教學(xué),使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一

龍飛鳳舞同迎客,門敬筵開競向君。在新的一年里,祝您事業(yè)蒸蒸日上

。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法,為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式,分層評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平,抓好過程管理

讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談。——歌德

。為落實面向全體學(xué)生,做有益的嘗試探索。
四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊,外出學(xué)習(xí)等形式,對教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行分階段的培訓(xùn),落實面向全體、(分層)因材施教的課改理念

一棵飽經(jīng)滄桑的梧桐樹,已然沒有了夏日的生機(jī)。枝頭稀疏點綴著幾片枯黃的樹葉,有點搖搖欲墜的感覺。


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