今天小編就為大家分享一篇拼音教學(xué)心得體會，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
漢語拼音是學(xué)生進入小學(xué)階段最初接觸的教學(xué)內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是今后識字的拐棍，同時，對于學(xué)生來說，漢語拼音又是枯燥的、抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘。《語文課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！眲倧挠變簣@畢業(yè)的他們正處于好動、注意力持續(xù)時間相對短暫的特殊年齡。因而，漢語拼音教學(xué)宜以趣味教學(xué)為主。課堂上，我不斷變換講課的方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。
一、激發(fā)興趣，調(diào)動積極性
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從中也就可以看出興趣在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要性了。學(xué)生一進入小學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而一旦學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會直接削弱學(xué)習(xí)語文的興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子獨立性、自制力較差，上課時注意力容易分散，聽講不認真。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，因勢利導(dǎo)，才能最優(yōu)化地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)過程中及時地對學(xué)生取得的成績和進步給予肯定和鼓勵，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)學(xué)生掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，我就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標前進。
如：在教學(xué)d時，因為我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了b，于是我就讓學(xué)生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進行比較，并讓學(xué)生說一說，你認為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形

祝福你們新婚愉快，幸福美滿，激情永在，白頭偕老！

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二、圖文結(jié)合，形象教學(xué)
所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。教材中每篇課文都編排了插圖在里面，學(xué)生通過觀察畫面，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。這樣不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，同時也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音

自從我遇見了您，我的生活徹底改變！我敬愛的老師——曾老師。那段時間，

。例如教學(xué)ɑ時，先讓學(xué)生觀察圖畫：圖上畫的什么人?他們在干什么?小女孩的嘴巴張得怎么樣?(嘴巴張得很大)又如：教學(xué)e的字形時就可以看投影片(插圖)，問：圖上畫了什么?學(xué)生說：圖上畫的是一只鵝�！谤Z”讀第一聲就是e的音。教師借機點撥：圖上什么地方和e的形狀相似?因為學(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出鵝的倒影與e相似。在看圖中，不僅讓學(xué)生掌握了韻母e的音和形，而且誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強了口語表達能力。在教學(xué)中還可以按順序創(chuàng)設(shè)圖畫，如當(dāng)學(xué)完所有聲母和單韻母時，用它們組合成圖，讓學(xué)生看一看，想一想，找一找，或者讓學(xué)生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力

畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進生活的洪流。

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三、借助兒歌，輔助教學(xué)
“小ü遇到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！薄跋駛�6字bbb

我抬起頭，看見樹上一大一小的兩只不知名的鳥兒在枝頭跳躍著，追逐著，陽光射透它們的羽毛，

�！薄跋駛�9字qqq�！碑�(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡

“媽，我回來了�！眲偦丶遥�我便和我的老媽打了聲招呼。“洗洗手，馬上可以吃飯了。

。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。
如在教聲調(diào)時，我先在黑板上張貼出四個用紙片剪成的聲調(diào)，然后說：“小朋友們，我們來玩‘小白兔開摩托’的游戲，看看每個聲調(diào)分別像摩托車在哪兒行駛?”邊開邊唱順口溜：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。學(xué)生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強化了記憶，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！�
四、趣味教學(xué)，加深印象
貪玩好動是孩子的天性，單靠圖片、教具、語言遠不能吸引他們，他們不僅好看、好聽，還好玩，所以上課時也要讓他們動一動、玩一玩。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來進行“手舞足蹈”。 例如，在教“o”這個單韻母的形時，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子?于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形;有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形;還有的孩子把兩只手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。可見他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)

人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。——莎士比亞

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游戲和學(xué)習(xí)是少年兒童最主要的兩項活動。游戲不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”等游戲，這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進行綜合分析，形成暫時聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率

室里的花草不會有強大的生命力。不要在你父兄的帳篷里沉睡，時代在前進。緊跟它向前吧！

。同時，拓展了他們的想象力，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃�，學(xué)起來輕松愉快。另外，還可以讓學(xué)生自制拼音卡片，借助教學(xué)小棒，聽音把卡片迅速找出來，用小棒代替聲調(diào)，擺一擺，讀一讀，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
五、長期積累，不斷鞏固
漢語拼音是一個長期的、持久的教學(xué)過程。隨著漢語拼音新課教學(xué)的結(jié)束，有些學(xué)生在課堂教學(xué)時并不能很好的掌握漢語拼音，要想讓一年級的學(xué)生在短時間內(nèi)熟練掌握漢語拼音，其實是一件極其困難的事情

親愛的，如果一切順心，舉手畫顆愛心，化作天際恒心，祝你永遠開心

。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中也要注重漢語拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，把漢語拼音與識字、朗讀結(jié)合起來，運用漢語拼音訓(xùn)練學(xué)生說話的表達能力，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力。