今天小編就為大家分享一篇讀書沙龍主持稿，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
老師們，晚上好。本學期的第二期讀書沙龍活動在這樣一個美好的秋夜緩緩地揭開了她的面紗。讀書，慢慢地，已經(jīng)成為了我們石梅人的一種生活方式，我相信，也終將會成為我們自發(fā)自覺的一種內(nèi)在需要。庸懶的午后，一杯清茶，一些清緩的音樂，徜徉于書海，是一種舒心的享受;閑暇的晚上，窗外一片寂靜，倚在沙發(fā)上，讀一些我們自己喜歡的書，既是一時的休憩，也是慰籍心靈最好的雞湯。而每一次的相約是心中最美好的記憶。此書《孩子們，你們好》雖說是一部關于教育的作品，可其中很多的描述與事例使我們內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，仿佛我們置身其中，行走于現(xiàn)實，希冀于未來。
這本書是學校“無分數(shù)化教育”三部曲之一，而另外的兩部分別為《孩子們，你們生活得怎樣?》和《孩子們，祝你們一路平安》。這三部曲共同的主人公都是一個群體，作者阿莫納什維利親切地稱之為：孩子們。而這本書中所指的“孩子們”具體是指差不多小學一年級的兒童們

因為你的降臨這一天成了一個美麗的日子，靚女，生日快樂！

。從這三個書名的“孩子們”我們能夠在心中體會到阿老師對他所教育的孩子發(fā)自內(nèi)心的情，而且可見，用情不淺。
讀一本書之前，了解作者及背景很重要，更何況阿莫納什維利離我們的世界有點遙遠，作者阿莫納什維利是何許人也。
(請老師來介紹)他是格魯吉亞教育家，心理學博士、教授，也是蘇聯(lián)繼蘇霍姆林斯基、贊科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他致力于教育革新的實驗始于20世紀60年代初。他深入研究了教學、教育與兒童發(fā)展的關系，以兒童個性的觀點和以人道的態(tài)度對待兒童和處理教學、教育問題，創(chuàng)建了他的被簡單稱做“沒有分數(shù)”的教學體系(也稱作以實質(zhì)性評價為基礎的教學體系)

我用彩云編織繾綣的夢境，成一首美麗的詩篇，朝朝暮暮伴隨你，祝福你

。
解讀篇
那么，就讓我們直奔主題來解讀一下關于“沒有分數(shù)的教學體系”的幾個主要問題。那，看到這個字：沒有分數(shù)的教學，老師們一定想法很多

喜建華堂春風入座;喬遷新屋喜氣盈門。甲第宏開美倫美奐;新屋落成多福多壽。遷宅吉祥日，安居大有年，恭祝喬遷之喜!

。很想聽聽! (教師自由發(fā)言)
那，書中作者阿老師主要提到的是：確立師生合作的新型師生關系、以發(fā)展為目標、使學習成為兒童生活的需要、組織兒童的課堂生活(在課上使兒童得到生活的快樂)、實質(zhì)性評價(書中未有文字描述)。那這會兒我們主要來一起談談前三個話題。
1、確立師生合作的新型師生關系：
關于師生關系，我想我們老師都有自己的理解及做法。但，當我看到這段文字的時候，我主要想從書中阿莫老師提到的關于“新型”兩字的詮釋

情節(jié)動人，怪不得曹雪芹的這部巨著被稱為文學之最呢！ 光陰荏苒，歲月匆匆，我與書一起走過了春夏秋冬在不經(jīng)意之中，

。到底，怎樣的師生關系才算是“新型”的呢?而其中“教師的兒童觀問題”吸引了我的眼球

白云悠悠飄五洲，真心一片贈密友。但愿問候與祝福，永遠留在你心窩

。
有這樣一句話：為了理解兒童，阿莫納什維利主張教師要把兒童看做自己童年生活中的自我，帶著自己的童年生活加入到兒童們的童年生活中去。對于這些話，想聽聽老師們的看法和做法。 (多媒體呈現(xiàn)，請一位老師來朗讀此句，并請其他老師來談談對此的認識

鼎新革舊，豫立亨通

。)
2、以發(fā)展為目標
書中提到的阿老師反對的兩種傾向，其實我自己也悶心自問一下，也許我自己也存在。第一種傾向就是教學上的形式注意：教師不顧學生是否弄懂，是否掌握教材，只顧自己的教學進度，完成紙上談兵式的備課計劃。他還說，這是兒童在學習上落伍，成為所謂“差生”的重要原因

男人不能慣，越慣越混蛋

。第二種傾向是教師片面理解量力性原則，低估了學生的潛力，“抱著學生走”，把知識向烤雞肉一樣“嚼爛”了“喂”給學生

霍老師用紙巾輕輕地幫我吸去膝蓋上的鮮血，然后又給我的傷口上藥水、包扎。

。他還說這是使學生對學生產(chǎn)生厭倦的主要因素之一。請老師們來談談關于這一段的讀后感受。 (多媒體呈現(xiàn)，請一位老師來朗讀此句，并請其他老師來談談對此的認識

鼎新革舊，豫立亨通

。)
3、使學習成為兒童生活的需要
他主張要著眼于消除使學生產(chǎn)生厭學情緒的原因，創(chuàng)設能夠最大限度地激起學生的求知欲、對學習的積極情緒、持久的認識興趣和積極性，使他們形成內(nèi)在的動機的教學條件(或環(huán)境)。
關于這一點的認識我想我們老師一定有更多的想法和實際的招數(shù)，因為，我們不也是正是如此努力了嗎? (多媒體呈現(xiàn)，請一位老師來朗讀此句，并請其他老師來談談對此的認識

鼎新革舊，豫立亨通

。)
品讀篇
走進此書，每一章節(jié)中都有許多似曾相識的故事躍然紙上，令人感動之余深深佩服作者的教育情懷及智慧。還有許多與我們熟識卻超然的感念在心中蠢蠢欲動。而這樣的感念在書中隨處可見，隨心可念。讓我們用心一起逐字逐句品讀。
1、 誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。
2、 兒童紀律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學不能開導他們的事。
3、 學校教育和家庭教育的整體性，學校在確定家庭教育的方針中的主導作用，這全靠吸引家長參與擬定和實現(xiàn)學校的教育過程來保證。
(先逐一出示這些句子，再由教師自主選擇來解讀)
賞讀篇
書中作者給我們講述了許多令人感動且回味無窮的故事，不妨在這兒我們一并再次賞讀。
(先讓老師說說書中的故事，再請老師說說自己的故事。)
這一次相約即將成為記憶深處的一個故事，又一次期待在向大家召喚著。老師們，《孩子們，你們好》讀書交流會即將結(jié)束，讓我們懷著這份溫馨的美好入眠，讓每一個讀書交流會在你心中留下永恒的漣漪，蕩漾于心頭，融化于我們的教育教學實際過程中。老師們，再會!