鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒的話
俗話說(shuō)得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒 !睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展,而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑 。作為教師,首先要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。
我們班的孩子總體來(lái)說(shuō)還是比較活躍的!上課的紀(jì)律還是不錯(cuò)的!而且,回答問(wèn)題的積極性也很高!
問(wèn)題在于還有部分孩子的小手還是不肯舉起來(lái)。這是我很擔(dān)心的事情。為此,我進(jìn)行了反思,到底是什么原因?qū)е虏糠趾⒆拥男∈植辉敢馀e起來(lái)的呢?
“……我們的好朋友當(dāng)當(dāng)他只有一個(gè)人,覺(jué)得很孤單,但是他又不好意思跟小朋友說(shuō)他不開心,他很孤單,如果你愿意做他的好朋友,你會(huì)怎么照顧當(dāng)當(dāng)呢?請(qǐng)小朋友舉手來(lái)回答!”這時(shí)候有好多小朋友都把手舉得高高的,都想第一個(gè)說(shuō),看見這樣的情景,我心里很高興!他們很有愛(ài)心,他們的小腦袋轉(zhuǎn)起來(lái)了!可是我又在這同時(shí),看見了還有部分孩子的手不敢舉起來(lái),在下面放的好好的。我沒(méi)有說(shuō)話,先請(qǐng)舉手的孩子一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出他們心中想說(shuō)的話,后面,我就帶著微笑,親親地叫到了我們班不舉手的其中一個(gè)孩子,我問(wèn)他:“你愿意做當(dāng)當(dāng)?shù)呐笥褑?”只見他點(diǎn)點(diǎn)頭,“那你準(zhǔn)備怎么照顧當(dāng)當(dāng)呢?”“我陪他玩玩具!”他很小心翼翼地說(shuō)。聽見他的回答,我乘機(jī)馬上鼓勵(lì)了他一下“你真好!真有愛(ài)心!我替當(dāng)當(dāng)謝謝你!如果你下次舉手回答問(wèn)題的話,當(dāng)當(dāng)會(huì)更加喜歡你的哦!”我用肯定的眼光以及微笑,跟他說(shuō)了一句“你很棒!老師相信你!”他只是點(diǎn)點(diǎn)頭,但是我知道他明白了我的意思!第二個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家的時(shí)候,他聽的可仔細(xì)啦!我一說(shuō)完,他就“唰”的一下,手舉得高高的!那我就要請(qǐng)他回答了!結(jié)果他回答的很不錯(cuò)!第二個(gè)問(wèn)題,我沒(méi)有落下任何一個(gè)孩子的答案!到最后,我微笑地向孩子們說(shuō):“你們可真棒啊!魔力喜歡舉手動(dòng)腦筋的小朋友,今天舉手的孩子魔力會(huì)給他更多的能量,因?yàn)樗麄儎?dòng)腦筋了哦!千萬(wàn)不能偷懶哦”孩子們都笑了 。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái) 。老師滿意信任的目光,親切喜悅的笑臉,都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。他們從老師的表情中知道自己做對(duì)了,“啊,我進(jìn)步了老師多高興呀 !庇谑呛⒆釉诒P算著,怎樣讓老師更高興,不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子,他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子,我們也希望他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗 。同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功 。
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