幼兒評語怎么寫
一、充滿愛心,寫人性化評語
我認(rèn)為寫好評語的基本前提就是老師要有一顆愛心,還要善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點。如:有的小朋友口語表達(dá)能力好;有的小朋友動手能力強;有的小朋友樂感好等。教師應(yīng)以肯定性評價為主,并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時,對幼兒提出今后的努力方向和希望。
1、真心表揚,藝術(shù)批評
我寫評語總是堅持先寫幼兒的閃光點,讓幼兒能在第一時間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望,即使提及幼兒的不足時,我也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等,而不用“較差”、“你應(yīng)該”、“你不要”等否定性語言。如,小杰小朋友是個插班生,由于媽媽的嬌慣,一時很難適應(yīng)幼兒園的生活,我給他的評語是這樣寫的:“你好!時間過得真快,你來到我們小(3)班已經(jīng)一學(xué)期了,現(xiàn)在,你再也不是以前那個愛哭的小朋友了,更讓老師高興的是,你漸漸學(xué)會了認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),開開心心地吃飯、睡覺,真棒!老師相信你能和更多的小朋友交朋友,這樣,媽媽才能放心地去上班 。祝你在幼兒園天天快樂!”
2、以點帶面,小中見大
每學(xué)期一次的幼兒評語是對幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評價,應(yīng)全面、客觀,但切忌面面俱到、不分主次。因為教師與家長每天都有交談的機(jī)會,教師完全可以把幼兒當(dāng)天的情況及時向家長反饋,通過家長配合,及時糾正幼兒的一些不良習(xí)慣。寫評語時就不必要重復(fù),只需寫一些家長不易發(fā)現(xiàn)的幼兒在集體中的表現(xiàn)。如:“你是老師的好幫手。吃完點心,是你和老師一起擦桌子;游戲結(jié)束了,是你最快把玩具整理好……。
3、承上啟下,前后貫通
近幾年的評語格式不斷改革,從“三年一冊”到“一年一冊”,現(xiàn)在又變?yōu)椤耙粚W(xué)期一冊”。無論以什么形式寫評語,每一次的評語都應(yīng)綜合考慮上次的評語及幼兒這一階段的發(fā)展,評語要前后貫通與呼應(yīng)。
例如:我們班的婷婷小朋友小班第一學(xué)期末總是喜歡哭鬧,我給她的評語是:“老師和你說說悄悄話,好嗎?你的眼睛大大的,聲音甜甜的,真可愛!要是你以后能高高興興地上幼兒園,老師一定會更喜歡你的!”果然,第二學(xué)期她漸漸地適應(yīng)了幼兒園,但開始“沉迷”于畫畫,常常是桌上、手上、紙上都有她的“杰作”。期末,我給她寫了如下寄語:“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了,畫畫時經(jīng)常和別的小朋友畫得不一樣,真棒!可是別忘了畫在紙上喲,桌子、衣服才會夸你講衛(wèi)生,夸你的畫真好看……”。
從以上兩則評語不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的,這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況,同時又針對幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求 。由于幼兒得到老師的注意和表揚,因而對老師提出的要求就會樂于接受。
二、體現(xiàn)差異,寫個性化評語
(一)幼兒方面
1、體現(xiàn)個體差異
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,所以幼兒評語應(yīng)“因人而寫”。我看過許多老師寫的評語,她們也寫得很認(rèn)真,但總覺得少了點什么,其實她們就是沒有準(zhǔn)確地把握幼兒的閃光點,而是泛泛而談 。
為了避免這種情況的出現(xiàn),我盡可能多觀察幼兒,做到“心中有人,筆下有話” 。于是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。同事們曾說:“陳老師,看到你寫的評語,就像真的看到那個小朋友一樣!辈簧偻露甲屛腋脑u語,甚至當(dāng)她們寫不出評語的時候,只要她能說清該幼兒的情況,我就會寫出一份讓她滿意的評語 。
2、體現(xiàn)年齡差異
為了避免不必要的重復(fù),我在寫評語的時候,根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重,有的放矢。這也是寫好評語的一個“秘訣”。
對于小班幼兒,可側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成 。因為小班幼兒剛?cè)雸@,家長更不放心的是孩子的吃、睡問題,雖然每天的接送時間家長都有機(jī)會和教師面對面,畢竟教師只能只言片語,如果老師能以書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋,效果會更好?br /> 對于中班幼兒,應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的動手能力和表達(dá)能力。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活,家長轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng) 。所以,教師在評語中可重點提及此方面的內(nèi)容。如“老師真的很喜歡你!因為你特別聰明、可愛,每次見到老師,你總是笑瞇瞇地拉著老師的手,不停地說一些有趣的事,也很喜歡問“為什么”,真像聰明的一休。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說得很好聽,爭取當(dāng)個故事大王,好嗎?”
對于大班幼兒,則應(yīng)側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系。如:是否善于交往;是否學(xué)會解決一些同伴間的小糾紛 。如:逸豪小朋友愛為班級做事,同時也愛打小報告。我給他的評語是這樣的:“你是小朋友的榜樣,每天回答問題次數(shù)最多的都是你。老師還發(fā)現(xiàn)了一個秘密:最近,你的“小報告”變少了,一定是你自己學(xué)會解決問題了,老師真為你高興!繼續(xù)努力喲。
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