今天小編就為大家分享一篇校本教研學習心得體會，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助

然后狠狠的打臉那些不如你還瞧不起你的人！

。
校本教研與課程研究學習心得體會
2、“研究型”校本教研
——圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的某個側(cè)面展開，主要研究“什么是好教師(的教學能力)”，把研究融入教學、教研、學習、培訓的全過程。
——以“課題”為載體進行研究，研究成果的主要呈現(xiàn)形式是“案例”，以及研究報告、研究論文等

中國文化博大精深,成語自然也不會少,但論哪個成語讓我的印象最深刻,乘風破浪必定名列前茅。

。
3、兩者的關系
——既提倡教學型教研，打破校本研究“神秘感”: 教師都能夠進行校本研究。
——更提倡研究型教研，防止校本研究“狹窄化”：教師不僅僅只研究如何上好課

小朋友天天快樂�。。�

。
——在兩者結(jié)合的基礎上，重新構建校本教研制度：改變目前的教研活動單純關注教材教法和學生成績的做法，把教師專業(yè)化發(fā)展納入教研的重點，創(chuàng)導反思型教研模式，把新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師自覺的教學行為，幫助教師實現(xiàn)從宏觀理念到微觀教學的轉(zhuǎn)變

哈哈哈哈�！蹦菚r我就覺得我自己非常委屈。我想：這事不怪別人，都怪我自己，是我自己上課不認真聽老師講，才造成今天的錯誤。

。
4、推進校本研究的6大行動策略

努力拓展，力求起色。在原有工作的基礎上，建立更加完善的管理機制、協(xié)調(diào)能力等。根據(jù)活動情況及時做好前期準備和配合工作。

。即：
(1)從教育敘事研究開始行動：促進教師自我反思，改變教師“做研究”的話語方式，培育教師研究狀態(tài);
(2)以教師博客支持教育敘事：搭建網(wǎng)絡敘事研究平臺，促進教師之間的同伴互助和思想互聯(lián);
(3)以觀察研究深入課堂教學：發(fā)現(xiàn)和揭示教學問題，改進教學設計和教學實踐;
(4)開展以課例研究為載體的校本研修：以問題解決為中心，全面提升教師承載新課程的教學能力;
(5)開展以案例研究為載體的校本研修：實現(xiàn)教學、研究、學習、培訓的結(jié)合，全面提升教師專業(yè)素質(zhì);
(6)構建教師學習共同體：以校本研究為載體，創(chuàng)新教研制度，重構教研文化，建設教師學習共同體。
6、“以校本研修為載體，打造教師學習共同體”的具體做法
(1)建立共同愿景，開展觀念更新的“破冰”行動，動員教師廣泛參加校本研究;(2)以敘事研究為切入點，促進教師自我反思，改善心智模式，營造反思文化氛圍;(3)以教師博客和網(wǎng)絡教研為聯(lián)結(jié)點，打開交流互動的窗口;(4)以教師需要為著眼點，以開放的心態(tài)實現(xiàn)同伴互助，積極倡導“深度匯談”，促進教師之間的交流、對話與協(xié)作;以組織團隊學習的方式，實行專業(yè)引領;(5)以觀察研究為大面積推進手段，診斷和發(fā)現(xiàn)教學問題;先導小組引領，教研組連環(huán)跟進，開展案例分析教研活動;(6)以問題解決為落腳點，促進行為跟進，改進教學設計和策略，提高教學質(zhì)量和教師專業(yè)能力;(7)以制度建設為支撐點，重構教研組織，建立扁平、高效的校本研究管理網(wǎng)絡，創(chuàng)新校本研究的系列管理制度;(8)以打造教師學習共同體為指向，促進全校教師校本研修的常規(guī)化和持續(xù)開展。