今天小編就為大家分享一篇實驗證明平面鏡，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助

并以支部博客為學習平臺，撰寫學習心得，本學期我支部老師在支部博客上共發(fā)表了20多篇學習體會和教學和管理雜文，

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§2.3平面鏡成像
一、教材分析：
平面鏡成像是在前兩節(jié)課的基礎上的拓展，它的原理就是光的反射的規(guī)律。本課主要講授平面鏡成像的特點：像與物體的大小相同，像與物體到平面鏡的距離相等及成虛象的特點。研究平面鏡成像特點時采用了探究式教學。
二、教學目標：
知識與技能
1、了解平面鏡成像的特點。
2、理解虛像的概念以及虛像是怎樣形成的。
3、了解平面鏡成像的原理

今天很殘酷，明天更殘酷，后天會很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上

。
過程與方法
1、通過“平面鏡成像特點”的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
3、利用光的反射定律作圖分析平面鏡成像的原理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在探究 “平面鏡成像特點”的實驗中，讓學生樂意去思考和討論，領略物理現(xiàn)象的美妙與和-諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
2、培養(yǎng)學生探究實驗的興趣和實事求是的科學態(tài)度。
3、初步認識科學技術對人類生活的影響。
教學重點和難點：
1、重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。
2、難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。
三、教學準備：
平面鏡一面、完全相同(長短、粗細)的蠟燭兩支、火柴一盒、薄玻璃板一塊、方格紙一張、刻度尺一把、直角三角板一塊、課件。
四、教學設計：
引入新課
多媒體課件演示： 同學們，我們先來欣賞一幅動畫，教師播放動畫：猴子撈月，思考：為什么猴子誤以為月亮掉進了水里?引導學生回答：水像平面鏡，發(fā)生了鏡面反射，形成平面鏡成像。對，今天我們就來研究《平面鏡成像》
新課教學
§2-3平面鏡成像
那么天上的月亮在水中的成像情況怎么樣呢?我們不妨從你每天都要照的鏡子研究看看。你每天都要照鏡子，你有沒有什么疑問?拿起鏡子來仔細看看。教師引導著學生找出想知道的問題：
1、像和物的大小是否相同? 2、像和物到鏡面距離是否相等?
3、成像原理是什么?
這些都是我們要研究的平面鏡成像的特點，這些問題的答案我也很想知道，討論之后找同學談談自己的觀點和原因。
（一）實驗探究
實驗驗證一：驗證平面鏡成的像與物體的大小相等:
學生小組討論選擇器材并設計合理的實驗方案(充分體現(xiàn)學生小組學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力)邀請部分小組代表談談本組的設計方案。最后教師引導學生總結出可行的實驗方案：在桌面上鋪一張大紙,紙上豎立一塊玻璃,作為平面鏡.并記下平面鏡的位置.把一只點燃的蠟燭放在平面鏡的前方,可以看到他的像,用另一只同樣大小的蠟燭放在他的后面看是否與他重合
學生說明實驗結論
結論: 平面鏡成的像與物體的大小相等
實驗驗證二:平面鏡成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等.
在上面實驗的基礎上,用刻度尺量出物體到平面鏡的距離,再用刻度尺量出另一只蠟燭到平面鏡的距離,做兩次.將實驗結果填在下下面的表格.
實驗次數(shù)物到鏡面的距離(cm)像到鏡面的距離(cm)
12525
21010
學生根據表格總結結論.
總結結論: 平面鏡成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等.
實驗驗證三：像與物的連線與鏡面互相垂直
讓學生把物體和像的位置用一條直線連接起來后，觀察物與像的連線與鏡面有什么關系，得出平面鏡成像的第三個特點：像與物的連線與鏡面互相垂直。
實驗驗證四：像與物左右相反
用一塊大的平面鏡，請一個同學站在平面鏡前伸出右手，同學們觀察他的像伸出的是那一只手?不斷改變多做幾次總結得出平面鏡成像的第四個特點：像與物左右相反
實驗驗證五：平面鏡所成的像是虛像
觀察平面鏡成像，在平面鏡背后能否摸到自己的像，或者能否用白紙(光屏)接收到這個像，觀察總結得出平面鏡成像的第五個特點：平面鏡所成的像是虛像
（二）平面鏡成像的原理：
上面實驗中平面鏡后面并沒有點燃的蠟燭,但我們卻能看到它,這是什么原因?原來光經過平面鏡反射后進入我們的眼睛我們感覺光好象從竟中射出,其實這是反射光線的反向延長線形成的。下面我們通過畫 光路圖來分析平面鏡成像的原理。
問：S點有多少條光線射到平面鏡上，選取兩條，畫出反射光線

根深葉茂無疆業(yè)，源遠流長有道財。東風利市春來有象，生意興隆日進無疆

。反向延長線交于S’，這就是S在鏡中所成的像

父母還把他們自己的美麗容顏給了我。……這些不都是親情嗎?不都是父母對我的感情嗎?但是，親情不止這些。

。由于不是由實際光線匯聚而成，稱之為虛像(點出剛才學生做圖的不足：虛像用虛線表示)(設計意圖：培養(yǎng)學生的做圖技能，進一步鞏固對平面鏡成像特點的理解)(師)剛才在玻璃板的背面放上白紙作為光屏，你在光屏上找到蠟燭清晰的像了嗎?
(生)沒有，只能看到有亮光
(師)虛像不能成在光屏上。
總結得出平面鏡成像原理：由于光的反射面形成虛象
（三）平面鏡的應用
1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應用甚廣.
(師)同學們想一下哪些地方用到平面鏡?
(生甲)練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動作.
(生乙)牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙?
(生丙)潛水艇下潛后，艇內的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.
2.改變光線的傳播方向
(1)講一段故事(活躍課堂氣氛吸引學生注意力)：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊，滿載精兵，準備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來勢兇猛的強敵，阿基米德求見國王，獻出破敵妙計，他動員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊.每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈目眩，喪失戰(zhàn)斗力被-迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).
(2)教師畫一個潛望鏡示意圖，如圖甲所示
如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡單的潛望鏡.
課堂小結
通過本節(jié)課的學習主要學習了以下幾個問題：
1.平面鏡的成像特點和成像原理.
2.平面鏡的應用：成像和改變傳播的方向.
五、布置作業(yè)
1.復習本節(jié)內容.
2.P46動手動腦學物理①②③④.
3.預習第四節(jié)“光的折射”.
六、板書設計
一、平面鏡成像
1.特點
①像和物體的大小相等.
②像和物體到鏡面的距離相等.
③像和物體的連線垂直于鏡面.
④像與物左右相反
⑤所成像為虛像
2.原理
像是反射光線反向延長線的交點，是虛像.
二、平面鏡的應用
1.成像.
2.改變光路.
七、教學反思
平面鏡知識既是對前面幾節(jié)課的應用和引申，同時也為后面學習凸透鏡成像做了鋪墊。本節(jié)研究了平面鏡成像的特點及其應用，要求學生能夠運用成像特點解決平面鏡成像作圖，并了解日常生活中的一些光污染現(xiàn)象和光污染的防治，體現(xiàn)了生活—物理—社會的教學理念。但是學生在進行實驗時會遇到不少問題，如：
1、實驗過程中為什么要用透明玻璃板而不用平面鏡?這是由于用透明玻璃板既能看到玻璃板中蠟燭所成的清晰的像，又能夠準確的把蠟燭B放在蠟燭A像的位置。
2、在實驗過程中，學生可能發(fā)現(xiàn)怎么也不能使蠟燭B與A的像重合，分析原因，是因為玻璃板與水平桌面之間不垂直

根深葉茂無疆業(yè)，源遠流長有道財。東風利市春來有象，生意興隆日進無疆

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3、有的學生從透明玻璃板的前方還會看到蠟燭A的像的“重影”，這是由于玻璃板較厚，前后兩個平面所成的像，可取較薄的透明玻璃板

藍天吻著海洋，海洋偎著藍天，我把祝福寫在藍天碧波上

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通過上述等問題的討論、分析，讓學生自己尋找問題的原因，找出解決問題的方法，既讓學生對實驗有了更深層次的理解，使實驗結論得到升華，又培養(yǎng)了學生的質疑能力。