今天小編就為大家分享一篇五年級綜合實踐活動主題實施方案，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
　　臨近期末，為切實搞好總復(fù)習，真正實現(xiàn)復(fù)習課的有效性、科學性，我校將舉行“切實提高復(fù)習課有效性”主題教研活動。
　　活動將分為三個階段：
　　第一階段：12月27日—12月31日。集體研討，同伴互助。各教研組分年級分學科組織教研活動，討論并形成本學科復(fù)習課的有效教學設(shè)計。
　　第二階段：1月4日—1月8日。骨干教師復(fù)習課觀摩，專業(yè)引領(lǐng)。各教研組安排一位教師按照討論的教學設(shè)計上一節(jié)復(fù)習研討課，然后是互動評課，對教學設(shè)計中的優(yōu)缺點進行總結(jié)，最后再安排另外一名教師按照修改后的教學設(shè)計繼續(xù)上復(fù)習研討課，之后再討論形成統(tǒng)一的教學模式。
　　第三階段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研組成員在集體研討，觀摩的基礎(chǔ)上按照相對統(tǒng)一的教學模式上復(fù)習課，并在實踐中不斷完善與改革。學校教研處進行聽課檢查。
　　備注：各教研組成員在活動前要做好充分準備，寫好發(fā)言提綱，活動結(jié)束后，教研組長須將每位教師的發(fā)言提綱、活動記錄、實施方案（復(fù)習課設(shè)計討論稿、復(fù)習觀摩課具體安排）于本周五上午下班之前交教研處

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

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　　如何上好一節(jié)復(fù)習課
　　一、把握好準確的復(fù)習方向
　　無論是大小考試的考前復(fù)習還是上完一章的章節(jié)復(fù)習，都要根據(jù)《課標》要求，緊扣重要考點、緊扣考試題型、緊扣考試動向，做到有的放矢，不盲目練習，不做無用功，不引學生入歧途。
　　二、安排好合理的復(fù)習進度
　　一旦進入復(fù)習階段，事先要根據(jù)復(fù)習時間、復(fù)習內(nèi)容合理安排好復(fù)習進度，用幾輪復(fù)習、每輪復(fù)習用多長時間、每節(jié)課復(fù)習多少內(nèi)容、……。千萬不可走到哪算到哪、那黑哪歇店。
　　三、設(shè)計好復(fù)習思路與方法
　　每節(jié)復(fù)習課前，對本節(jié)課復(fù)習的重要知識點要進行規(guī)劃，針對這些知識點，用什么樣的思路、方法去復(fù)習和鞏固。是“講練講”式（先復(fù)習回顧知識點，再用習題進行針對練習，最后講解習題再次回顧），還是“練講練”式（先針對重點內(nèi)容設(shè)計一至二道習題讓學生進行練習，再通過分析解題過程回顧所學知識點，最后再次進行練習）。前者屬于“用法練題”型，后者屬于“見題思法”型。大多數(shù)教師習慣于用前一種方式復(fù)習，而筆者更主張多用后一種方式復(fù)習，因為后者更多地體現(xiàn)了以學生為主體，更能發(fā)揮學生的主觀能動性。
　　四、落實好典型練習題
　　習題的選擇一定要針對重點、要少而精、要體現(xiàn)學科性和時代性�！皩幦蔽馂E”是落實練習題的重要原則。若復(fù)習時間有限，寧可放棄一些次要知識點不復(fù)習、不練習，也絕不照著一份資料從頭做到尾。當然，要針對重點內(nèi)容設(shè)計落實好一份習題，教師不僅要對教材內(nèi)容非常熟悉，而且更要注重習題的平時積累，同時還需要教師投入足夠的精力

辛勞了半輩子，貢獻了幾十年，在這春曖花開的日子，恭賀您再婚之喜，正所謂“夕陽無限好、萱草晚來香”！

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　　五、強調(diào)好答題技巧與格式
　　答題技巧是能否準確、迅速答題的關(guān)鍵。很多老師都有“某種題課堂上講了無數(shù)次可學生考試時總不會做”的同感，其實主要原因是學生不善于總結(jié)、缺乏答題技巧，從而學到的知識不會靈活運用。復(fù)習過程中應(yīng)該著重強調(diào)、引導(dǎo)學生總結(jié)答各類題的技巧，如何抓住“題眼”、如何切入、如何用少而準的語言或步驟解決問題、如何總結(jié)“做一個知一類”的經(jīng)驗

以上就是我對XX年上半年的工作總結(jié)，在工作總結(jié)中分析出自己工作中存在的各種問題，

。同時，復(fù)習過程中要強化答題格式的訓(xùn)練，盡量不要讓學生把本不應(yīng)該丟的分弄丟了。
　　六、突出好易錯點、薄弱點，及時查缺補漏
　　復(fù)習過程不單是對新學內(nèi)容的回顧再現(xiàn)過程，更是一個對某一階段內(nèi)所學內(nèi)容中出現(xiàn)的薄弱點、學生易錯易混點進行彌補的過程。對于大部分學生的薄弱點、易錯點，我們復(fù)習時一定要善于發(fā)現(xiàn)，放慢速度再次分析、大量練習，力爭使其人人過關(guān)。
　　總之，要上好一節(jié)復(fù)習課，教師的課前準備是特別重要的，課前準備不到位，課堂上就會出現(xiàn)“混堂”之嫌
　　復(fù)習課教學的特點與原則
　　1、復(fù)習課的特點
　�。�1）知識的歸納整理。無論是哪一類型的復(fù)習課，都要將所學的有關(guān)知識進行歸納、整理，進行縱、橫向的歸類，進而作知識的系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化的知識。
　�。�2）知識的遷移訓(xùn)練。復(fù)習不是簡單的重復(fù)，它最終目的在于培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力。在復(fù)習過程中，要加強知識的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力。
　　2、復(fù)習課教學的原則
　�。�1）自主性原則
　　在復(fù)習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復(fù)習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復(fù)習中要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。
　　(2)針對性原則
　　復(fù)習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。
　　(3)系統(tǒng)性原則
　　在復(fù)習過程中，必須根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習和訓(xùn)練內(nèi)容，使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。
　　(二)復(fù)習課的操作程序（老師們可以結(jié)合自己教學實際靈活采用）
　�、賾�。讓學生回憶所學的主要內(nèi)容，并讓學生進行討論、口述

立刻逃離了水族館。奶奶驚訝地望著我，似乎是在奇怪我怎么一個人回來了。但她很快注意到了那條項鏈，

�；貞�，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程�；貞浭菑�(fù)習課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
　　復(fù)習開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學生回憶

極其討厭出汗感覺的我就會和一兩個玩得比較好的朋友找機會溜出去假裝系鞋帶，以求少跑一會兒，但付出了被老師點名的代價。

�；貞洉r，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習提綱，引導(dǎo)學生進行系統(tǒng)的回憶。
　�、谇��！扒濉笔且龑�(dǎo)學生對所學的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點——線——面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習內(nèi)容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。
　　“清”的過程是疏理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程

要和客戶或者銷售溝通好訂單的內(nèi)容，也就是說各方面的工藝要求！

。是復(fù)習課的鮮明特征。
　�、畚�

新生培養(yǎng)，后繼有人。發(fā)現(xiàn)所用人之長處，合理分配他們的工作，使其發(fā)揮長處，彌補本身之不足。

。對單元中的重點內(nèi)容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解

而我，凝視著那四粒包裝精美的糖果，感謝她——一個會走路的夢的教導(dǎo)……無論是偶然，還是命運，

。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
　　④練

邀請企業(yè)來校為教師學生舉辦了“動畫專業(yè)市場分析及課程介紹”、“網(wǎng)絡(luò)前沿物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等專題講座，激發(fā)教師和學生的學習積極性。

。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習設(shè)計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。
　�、菰u。讓學生對復(fù)習的結(jié)果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學習方法。復(fù)習完成時，可適當選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。