中心小學(xué)2012學(xué)年心理健康工作總結(jié)
光陰荏苒,歲月如梭,一年的時(shí)間就這樣悄悄流過(guò),心理健康工作也在默默地進(jìn)行著,“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時(shí)代變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們的心理素質(zhì)越來(lái)越受到重視。我們的時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神自由的心理氛圍,需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生;谶@種認(rèn)識(shí),我們認(rèn)真地抓好了此方面的工作,下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié):
一、學(xué)校成立了以付校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動(dòng)小組成員,積極開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校在心理健康輔導(dǎo)室配備了電腦、電話,制定了心理輔導(dǎo)教師工作守則。在學(xué)校網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)了心理健康網(wǎng)頁(yè),加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
二、開展心理健康教育。我校堅(jiān)持“以人為本”的理念,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康教育活動(dòng)。
1、開學(xué)初,每個(gè)班級(jí)都要在教室的每個(gè)角落進(jìn)行布置,隊(duì)角、板報(bào)、雛鷹爭(zhēng)章等。體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意,剪貼、書法、優(yōu)秀作業(yè)、自辦的小報(bào)都展現(xiàn)在教室的每個(gè)角落。板報(bào)上有學(xué)生寫的作文,有學(xué)生講的故事,有學(xué)生摘的知識(shí),有學(xué)生訴的心聲 。這樣潔凈的校園,美麗的花壇,及生活在童話般中的教室,物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境之美,對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了巨大潛在的影響。并開展了一次3—6年級(jí)心理健康手抄報(bào)比賽,其中有12位學(xué)生獲獎(jiǎng)。
2、開展?fàn)幾鲂‰r鷹活動(dòng) 。開展以“推普、勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、兩操”五項(xiàng)內(nèi)容為竟賽的活動(dòng),并每周總結(jié)一次,評(píng)出優(yōu)勝班級(jí) 。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中,在集體努力互助中受到促進(jìn),得到提高 。
3、學(xué)校圖書室每天向?qū)W生開放,各班發(fā)動(dòng)全體同學(xué)購(gòu)買課外書,并拿到班級(jí)中讓其他同學(xué)借閱,使學(xué)生能夠課余飽覽群書,沉醉于書海之中,“書中自有黃金屋”,不但豐富了學(xué)生課余生活,還增強(qiáng)了知識(shí)。
4、、創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化。
為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意性,學(xué)校鼓勵(lì)各班有自己的特色文化。有些班級(jí)創(chuàng)建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級(jí)文化氛圍。這學(xué)期各班開展了爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”、“書香班級(jí)”等活動(dòng),學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮,學(xué)生的才華得到了施展。
5、學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸自然、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,尤其是要通過(guò)具體事例開展有針對(duì)性的教育,如節(jié)假日讓學(xué)生去社區(qū)、敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù),增強(qiáng)孩子們的各種生存和適應(yīng)能力。還設(shè)計(jì)了野炊、越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),磨練學(xué)生的意志。
6、開設(shè)心理健康課程,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。四——六年級(jí)每班每學(xué)期上10節(jié)心理健康課。教師充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能,向?qū)W生傳授心理輔導(dǎo)知識(shí),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,能夠自我調(diào)節(jié)心理,有良好的行為習(xí)慣。低段年級(jí)主要是教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中滲透心里知識(shí),培養(yǎng)良好的心理。
7、開設(shè)“知心姐姐”欄目 。大隊(duì)部專門設(shè)立了一個(gè)“知心姐姐”信箱,鼓勵(lì)學(xué)生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事,在星期三的紅領(lǐng)巾廣播中由心理輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的信進(jìn)行解答。
8、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。如培養(yǎng)自信心的專題講座,青春期心理衛(wèi)生講座,考前心理輔導(dǎo)講座等。
9、以班主任為中心,設(shè)立班級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題由班主任輔導(dǎo)及咨詢登記并整理成檔案。
10、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、積極開展心理健康教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理健康教育水平,要對(duì)教師廣泛開展心理健康教育的培訓(xùn),使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí),掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍,這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。因此,本學(xué)期動(dòng)員教師積極參加心理健康自學(xué)考試,鼓勵(lì)教師訂閱心理健雜志。本學(xué)期張莉葉教師參加了心理健康c級(jí)上崗證書的培訓(xùn)并通過(guò)了考核 。開展了一次班主任“心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”張燕芳老師還獲得了區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng) 。班主任教師還撰寫了教育案例和教學(xué)論文,其中張莉葉老師的教學(xué)案例和教學(xué)論文分別獲得區(qū)二等獎(jiǎng),夏雅珍和張飛珍兩位老師教學(xué)案例獲區(qū)三等獎(jiǎng),夏雅珍和馬薇瓊兩位老師的教學(xué)論文獲區(qū)三等獎(jiǎng)。本學(xué)年,組織全校班主任開展了《如何培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力》和《學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育》的研討會(huì) 。對(duì)全校教師進(jìn)行了《人生的12個(gè)經(jīng)典領(lǐng)悟》和《怎樣緩解教師的心理壓力》的心理健康教育講座。還開展了以心理健康為主題的觀摩活動(dòng),潘海芬老師執(zhí)教的《讓誤會(huì)的天空掛更多的彩虹》團(tuán)體心理輔導(dǎo)課或區(qū)一等獎(jiǎng)。
四、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、等多種途徑,堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教育 。上學(xué)期邀請(qǐng)了區(qū)教研室的張煒煒老師給學(xué)生家長(zhǎng)作心理健康教育指導(dǎo)。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),使學(xué)生的心靈得到了釋放,也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以取得更大的成績(jī)。
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