大班德育工作總結(jié)
小班部分幼兒剛剛?cè)雸@,發(fā)現(xiàn)周圍有好多不熟悉的人和事物,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮和陌生人焦慮。隨著交往范圍的擴(kuò)大,大部分幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)了與同伴或陌生人接觸,開(kāi)始建立起同伴關(guān)系和師生關(guān)系,產(chǎn)生了初步的同情心、羞愧心、虛榮心等情感 。小班幼兒的情感雖然比嬰兒期有了較大的發(fā)展,但相對(duì)的說(shuō)還是很不穩(wěn)定,依然有易變、易沖動(dòng)、易“傳染”的特點(diǎn)。
針對(duì)這些特點(diǎn),我們的指導(dǎo)思想是:以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),結(jié)合城郊結(jié)合部幼兒特點(diǎn)和小班幼兒年齡特點(diǎn),鼓勵(lì)城與郊幼兒互相幫助,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,激發(fā)幼兒情感,培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
一、日常生活中滲透品德教育
幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教,它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。
晨間活動(dòng):我們教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),如早晚主動(dòng)跟老師說(shuō)“早上好”“再見(jiàn)”,讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),增強(qiáng)文明意識(shí)。
課間活動(dòng):在這時(shí),我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧,幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓,好玩的玩具大家一起玩。
進(jìn)餐:進(jìn)餐時(shí),我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺(jué)地將餐具放好,讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。
午睡:教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,并迅速入睡 。
離園活動(dòng):要求幼兒不追逐、不吵鬧,安安靜靜等父母來(lái)接。
二、教育活動(dòng)中的品德教育。
1.利用環(huán)境布置、成語(yǔ)故事、歌曲、游戲等方法,引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,認(rèn)識(shí)自己的教師、教室、同伴,初步了解他們與自己的關(guān)系,不怕生,不哭鬧,愿意與他人交往。如:孔融讓梨,拾金不昧,雪中送炭,助人為樂(lè)等等。
2.利用端午節(jié)等教育幼兒尊敬長(zhǎng)輩、尊敬老師,聽(tīng)爸爸媽媽和老師的話,不亂發(fā)脾氣、不無(wú)理取鬧 。
4.知道幼兒園的玩具、圖書是大家的,不搶玩具、不獨(dú)占玩具,不撕圖書,不把幼兒園的東西帶回家。學(xué)習(xí)謙讓,和同伴友好相處。
5.通過(guò)觀察,參與成人的勞動(dòng),使幼兒初步了解周圍成人勞動(dòng)的辛苦,激發(fā)幼兒從事簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)的興趣,堅(jiān)持學(xué)會(huì)自己的事情自己做 。
6.通過(guò)節(jié)日活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛和集體過(guò)節(jié)的快樂(lè)(如五一節(jié)、六一節(jié)等)。
三、家園聯(lián)系共同教育
對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,靠學(xué)校單方面的努力是不行的,必需保持教育的一致性。因此,家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想品德的教育,保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、校信通、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家園親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。
1.現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多 。于是,我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、校信通要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思想,多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想,及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。
2.家長(zhǎng)、教師必需行為正確,做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅(jiān)決不做,要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境,確保幼兒的身心健康發(fā)展。
總之,在進(jìn)行幼兒德育教育時(shí),我們會(huì)抓住每一個(gè)有利的時(shí)機(jī),有針對(duì)性、有層次地幫助幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題,抓住存在的苗頭性問(wèn)題,及時(shí)予以教育糾正,使之形成正確的品德、行為習(xí)慣,從而對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園是孩子成長(zhǎng)的搖籃,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園、家庭、社區(qū)猶如一輛車的輪子,缺一不可 。我園充分發(fā)揮發(fā)揮三位一體的作用,發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能,發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的主陣地作用,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家教宣傳欄等,向家長(zhǎng)宣傳“教子做人”的重要性及解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,并通過(guò)家教講座,開(kāi)展“早期閱讀”的講座活動(dòng),讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀,家園攜手,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)做人。
一、開(kāi)展豐富多彩的進(jìn)行德育主題教育
我們加強(qiáng)幼兒德育工作,德育教育以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并有機(jī)的滲透于幼兒一日生活之中,綜合運(yùn)用各種教育手段,發(fā)揮教育的整體效益,寓教于樂(lè),開(kāi)展創(chuàng)建“平安校園”、文明校園活動(dòng),以國(guó)家大事、創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市、升旗儀式及節(jié)慶日為契機(jī),以班級(jí)新聞角、話題討論等形式,對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)情教育與情感教育,充分運(yùn)用人文、自然資源進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng),弘揚(yáng)和培育民族精神教育,把榮辱觀教育滲透到幼兒一日活動(dòng)之中,開(kāi)展“我為媽媽做件事”“祖國(guó)媽媽我愛(ài)您”“我運(yùn)動(dòng),我健康,我快樂(lè)”等節(jié)日活動(dòng),把榮辱觀教育與家庭、社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合,通過(guò)“我和爸爸媽媽一起畫”、“我和爸爸媽媽一起玩“”我來(lái)幫助你”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等形式,把榮辱觀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,讓社會(huì)主義榮辱觀植入幼兒幼小的心靈與行動(dòng)之中,讓幼兒親身實(shí)踐xxxx的內(nèi)容,并用身邊人、身邊事教育幼兒,培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品德,從小知榮辱。同時(shí),我們 “以愛(ài)育愛(ài)”,家園共創(chuàng)愛(ài)的環(huán)境,,開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,會(huì)感恩,助人為樂(lè)、見(jiàn)難相助;并制定幼兒行為規(guī)范,創(chuàng)設(shè)氛圍、觀摩評(píng)估,開(kāi)展評(píng)選 “好孩子”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“故事大王”、“文明班級(jí)”等活動(dòng),培養(yǎng)幼兒禮貌待人、講環(huán)保、講安全、主動(dòng)交往、友好協(xié)商、謙讓合作等技能與良好行為習(xí)慣,形成良好的班集體,涌現(xiàn)了許多“文明班級(jí)”,幼兒人人成為文明小公民,讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。
二、將德育活動(dòng)滲透到幼兒一日生活當(dāng)中
從幼兒早晨來(lái)園開(kāi)始,我們就注意在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育:如讓幼兒輪流在園門口做接待,老師每天在幼兒上學(xué)和放學(xué)時(shí)站在教室口主動(dòng)向家長(zhǎng)和幼兒?jiǎn)柡,通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌的意識(shí)和社會(huì)交往能力;每天餐點(diǎn)之后,各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育,通過(guò)講故事、總結(jié)本班好人好事等內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育,使幼兒懂得如何做誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的小標(biāo)兵;在組織喝水的時(shí)候,我們教育幼兒要排隊(duì)接水,不推擠,不浪費(fèi)水;在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、與人合作;在戶外活動(dòng)前,孩子們會(huì)隨時(shí)把院中飄落的樹葉撿起;在講《列寧小時(shí)侯》的故事時(shí),我們教育幼兒做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)、不說(shuō)謊話、知錯(cuò)就改等等?傊,通過(guò)我們的努力,增加了幼兒對(duì)道德理解和體驗(yàn),培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)責(zé)任感。
三、根據(jù)不同年齡特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育
我們把心理健康教育融合在幼兒一日活動(dòng)中,針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、有益于幼兒發(fā)展的社會(huì)生活環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究、嘗試、創(chuàng)造、合作等,從而引起幼兒心理活動(dòng)的各種質(zhì)變,產(chǎn)生心理發(fā)展的新萌芽。開(kāi)展了與主題教學(xué)相配套的豐富多彩的活動(dòng):如:“男孩和女孩”、“我們的動(dòng)物朋友”、“樹木是我們的朋友”等探索型主題活動(dòng),從中有機(jī)地將幼兒的心理健康教育內(nèi)容滲透于幼自主探索活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
四、以社區(qū)為依托,充分利用社區(qū)資源
我們堅(jiān)持以社區(qū)為依托,主動(dòng)為家長(zhǎng)提供衛(wèi)生保健講座、咨詢服務(wù)、為社區(qū)服務(wù),參與社區(qū)創(chuàng)建文明城市宣傳等活動(dòng),發(fā)揮幼兒園的服務(wù)功能與教育功效;同時(shí)在主題探究過(guò)程中教師將家長(zhǎng)工作內(nèi)涵擴(kuò)大,延伸到幼兒生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,使家庭、社區(qū)以及幼兒園形成一個(gè)健全的、高效率的網(wǎng)絡(luò),這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)系統(tǒng)、各方人員相互支持和影響,統(tǒng)整于幼兒園活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中,教師在這其中起了橋梁作用,善于利用社區(qū)的有效資源,或讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園的教育活動(dòng),或通過(guò)各種方式向家長(zhǎng)和社會(huì)介紹幼兒園和孩子們的成長(zhǎng)情況,形式多樣,形成幼兒園、家庭、社區(qū)教育合力。
我們充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育作用,堅(jiān)持以人為本,將德育教育滲透到幼兒一日活動(dòng)中,以德育人,全面實(shí)施課程改革,實(shí)施整合教育,促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng),成績(jī)顯著,成績(jī)只能代表過(guò)去,我們將在實(shí)踐中不斷探索,使德育工作更富有針對(duì)性、實(shí)效性,不斷提高幼兒園文化品位 。
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