小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇1

　　師：上節(jié)課我們?cè)谛⌒茇愗惸浅缘搅撕芏嗵O果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）

　　小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。

　　師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）

　　生：（搶讀生字）

　　師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字方法，才把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識(shí)字方法�，F(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場(chǎng)的各位老師展示一下好不好？

　　生：好。

　　師：這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

　�。ㄉ�齊讀tu兔）

　　師：怎樣記住它？

　　生：上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

　　師：嗯，是對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

　　生：免費(fèi)的免我認(rèn)識(shí)，加上一點(diǎn)就是兔。

　　師：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費(fèi)入園”。

　　師：在生活中都非常善于學(xué)習(xí)，真能干！

　　生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。

　　生：我能說一句話，我家有只小白兔。

　　師：我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？

　　生：它愛吃蘿卜愛吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可愛。

　　師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？

　　生：自己學(xué)。

　　師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？

　　生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

　　師：好辦法。

　　生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

　　師：如果我知道，我一定毫無(wú)保留的告訴你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！

　　生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

　　師：好，誰(shuí)來(lái)說一說你學(xué)會(huì)了什么？

　　生：這五個(gè)字我都認(rèn)識(shí)了，還能領(lǐng)大家讀呢！

　　師：好，老師把位置讓給你。

　�。ㄉ�領(lǐng)讀生字）

　　師：真像小老師！

　　生：我首幫大

　　家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

　　生：我能給學(xué)找朋友，山羊，綿羊。

　　生：我知道它們吃草擠奶。

　　師：是產(chǎn)奶，對(duì)不對(duì)。

　　生：它的叫聲咩咩的。

　　生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。

　　生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹權(quán)，一豎像中間的樹干。

　　師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？

　　生：我能幫它找朋友，木頭，木材。

　　生：我知道木頭可以做家具。

　　生；（指桌子）書桌就是木頭做的。

　　師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會(huì)了哪個(gè)字。

　　生：我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。

　　生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽(yáng)光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）

　　師：小鳥的確給我們的生活帶來(lái)了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？

　　生：是。

　　師：那你想保護(hù)哪些鳥兒？

　　生：（搶說）

　　生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗

　　才會(huì)好好的長(zhǎng)。

　　師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

　　師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們沒說到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊貓吃竹子。

　　師：對(duì)，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。

　　生：兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。

　　生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──

　　生：象形字。

　　師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好�，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。

　　師：出示卡片。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢？同桌之間相互檢查一下。

　　生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）

　　師：現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你，把手高高地舉起來(lái)。

　�。ㄉ�舉手）

　　師：都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。

　�。▋山M學(xué)生分別做開火車的游戲）

　　師：兩列火車跑得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？

　　（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）

　　師：讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)。

　　師：請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。

　�。ㄉ�分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢(shì)）

　　師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰(shuí)，后寫誰(shuí)？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)，記得牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”

　　師：好，我們先學(xué)寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。

　�。ㄉ�練習(xí)寫“+”字）

　　師：再看“木”字，我們先書空它的筆順。

　　（師生書空）

　　師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

　�。ㄉ�練習(xí)寫“木”）

　　師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法相同。

　　（生練習(xí)寫“禾”字）

　　師：大家都很能于，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容我們非常輕松地就能通過。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說。（課件顯示）

　　小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。

　　木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。

　　兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

　　師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）

　�。ㄉ鷵屪x）

　　師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請(qǐng)你連一連，題目在課本48頁(yè)。

　　師：那清同學(xué)們翻開書48頁(yè)，用筆連一連。

　�。ㄉ�連線）

　　師：與正確的答案對(duì)照一下，如果全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)。

　�。ㄉ�紛紛舉手）

　　師：大家都是英雄，過五關(guān)斬六將，只剩下最后一關(guān)了：做一個(gè)愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場(chǎng)，請(qǐng)你幫售貨員阿姨分分類。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)把上節(jié)課的六

　　個(gè)生字卡片拿出來(lái)，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)生字卡片，按照不同的類別分分類�？凑l(shuí)分得好，誰(shuí)就是愛幫助別人的好孩子。

　�。ㄉ�分類）

　　師：同學(xué)們分得都不錯(cuò)。阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！

　�。ㄉ�拍手加油）

　　（出示課件。小熊：第七關(guān)。你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎？你還認(rèn)識(shí)哪些字？試著說一說？）

　　國(guó)泰大廈工人文化宮

　　大世界太平區(qū)紅緯路小學(xué)

　　人民公園遼寧工程技術(shù)大學(xué)

　　教師進(jìn)修學(xué)院花園市場(chǎng)

　�。ㄉ�認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說自己是怎么認(rèn)識(shí)的）

　　師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！

　�。ㄉ�高興地拍著手要走）

　　師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—

　　生：（齊說）老師再見！

　　[評(píng)析]

　　1．體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　2．寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3．創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　4．課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競(jìng)賽讀�？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

　　3、學(xué)習(xí)新課文。

　　三、鞏固認(rèn)讀

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》反思

　　《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。

　　識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫�！�目’表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。

　　上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇3

　　一、教材解讀

　�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略

　　《口耳目》是一篇看圖識(shí)字的課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，其色彩柔和體現(xiàn)濃郁的中國(guó)風(fēng)，展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓孩子在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望；第二部分以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1. 識(shí)字、寫字板塊

　�。�1）識(shí)字

　　字音方面：重點(diǎn)是區(qū)分平舌音和翹舌音的字讀音，把字音讀準(zhǔn)。例如“手、站”可以利用對(duì)照貼字的小游戲來(lái)識(shí)記。教師應(yīng)多示范，多帶讀。

　　字形：獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“口耳目手足”可以通過字源和我當(dāng)檢察員的游戲識(shí)記，“坐”可以通過編小兒歌的'方法識(shí)記；左右結(jié)構(gòu)的字形，如“站”可以通過偏旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

　　字義：重點(diǎn)是口耳目手足身體部位的區(qū)分，通過“對(duì)照貼字”的游戲活動(dòng)，將音形意聯(lián)系識(shí)記。

　�。�2）寫字

　　本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫好橫折、撇、彎鉤3個(gè)新筆畫，例如“口、目”都有橫折，但是橫折的寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好不同的橫折。本課新筆畫彎鉤，與豎鉤相似，要注意區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。

　　2. 朗讀積累板塊

　�。�1）表達(dá)特點(diǎn)分析

　　①文本特點(diǎn)分析

　　本課以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立站行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語(yǔ)言凝練，節(jié)律鮮明，易于誦讀，通俗易懂。

　�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析

　　本課兩句俗語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)孩子朗讀。

　�、壅n后習(xí)題分析

　　◆我們的口、耳、目、手、足能做哪些事。

　　要求是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。教師可以借助圖片，幫孩子拓展思維，說清身體部位的作用。

　　3. 朗讀、表達(dá)板塊

　　表達(dá)部分

　　本課主要引導(dǎo)學(xué)生說清口耳目手足的作用，學(xué)生借助圖片，結(jié)合生活實(shí)際說清身體部位的作用。

　　二、單元整體架構(gòu)

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過程

　　單元整體架構(gòu)

　　參見上方

　　游戲激趣導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)言：孩子們我們一起玩兒個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“你指我猜”，請(qǐng)一名同學(xué)到前面，老師偷偷告訴他一個(gè)身體部位的名字，他來(lái)指這個(gè)部位，其他同學(xué)猜。

　�。ń處熗低堤崾镜脑~語(yǔ)有：眼睛、耳朵、嘴巴、雙手、腳丫）

　　2. 可真了不起，同學(xué)們很快就說對(duì)了這些身體部位，你們知道的可真不少！

　　活動(dòng)中識(shí)字

　　1. 游戲活動(dòng)認(rèn)讀“口耳目手足”

　�。�1）你們剛才是用兩個(gè)字猜對(duì)的，那你們能用一個(gè)字再猜一遍這些身體部位嗎？（預(yù)設(shè)：口、耳、目、手、足，學(xué)生說不出來(lái)老師提示。）

　　（2）剛才你們猜的又快有準(zhǔn)確，那你認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？聽清老師怎么讀，然后跟我讀。（教師拿出“口耳目手足”的生字卡片，帶讀。）

　　想知道這些生字在古代是怎么寫的嗎，請(qǐng)你們觀察這些圖片，讀讀下面的漢字。（課件出示圖片）

　　（3）現(xiàn)在有一些小朋友來(lái)到知識(shí)花園中賞花啦，仔細(xì)看圖，說說你都看到了什么。（課件出示圖片）你能在圖片中找到這些身體部位，把這些生字寶寶貼到相應(yīng)的部分旁邊嗎？貼上后請(qǐng)你帶讀這個(gè)生字，如果他讀對(duì)了全班跟讀。（每次叫一名學(xué)生到白板上貼生字卡片，沒有投影設(shè)備的地方可以教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，畫出這幾個(gè)身體部位。）

　　（4）你看，神奇的魔力圈出現(xiàn)了！當(dāng)魔力圈圈住某個(gè)生字寶寶時(shí)，請(qǐng)你叫叫它的名字。（課件自定義動(dòng)畫分別出示彩圈圈住認(rèn)讀）

　�。�5）你們都會(huì)讀了嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)。）現(xiàn)在全班玩一個(gè)游戲，當(dāng)你看到圖片中出現(xiàn)相應(yīng)的字時(shí)，就大聲讀出生字，并用手指著自己相應(yīng)的身體部位。（課件出示圖片+動(dòng)畫）

　　過渡：通過剛才的小游戲，我們準(zhǔn)確地讀出了關(guān)于身體部位的生字寶寶，可真了不起，現(xiàn)在有兩個(gè)京劇演員也要和咱們一起做游戲。

　　2. 隨文識(shí)字，處理“站、坐”。

　�。�1）看看他們現(xiàn)在做出了什么動(dòng)作 ，你能用一個(gè)字表示嗎？（預(yù)設(shè)：站、坐）（課件出示圖片）

　�。�2）請(qǐng)你打開語(yǔ)文書第10頁(yè)，用鉛筆圈出站和坐兩個(gè)字（教師巡視，指導(dǎo)。）（課件出示提示圖片）

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀：站、坐。

　�。�4）那你們打算怎么記住這兩個(gè)字呢？（學(xué)生先說自己的方法，教師鼓勵(lì)，教師可以給孩子方法：站字左邊有立字旁，和站立有關(guān)，右邊是個(gè)占，是個(gè)形聲字，偏旁代表它的意思，就是偏旁表意；我們還可以通過編小兒歌的方法記住坐這個(gè)字：“兩個(gè)小人坐土堆兒”，你看，以后我們也可以運(yùn)用這種方法記住生字寶寶呢。）

　　本課課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過借助圖片、偏旁表意、做游戲識(shí)字等多元化方式，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)生輕松識(shí)記。

　　觀察漢字，指導(dǎo)書寫。

　　1. 認(rèn)識(shí)橫折，學(xué)寫“口、目”

　　（1）通過復(fù)檢、造句的形式回顧“口、目”字。（用組詞、說句子的方法回憶。）誰(shuí)還記的在哪見過這個(gè)字？能用“我”說一句話。

　�。�2）教師指導(dǎo)：觀察“口”和“目”有什么 相同和不同之處？（預(yù)設(shè)：都有一個(gè)一樣的筆畫。）

　　你觀察的可真仔細(xì)，這是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫，和我一起讀：橫折。

　　那你能再說說這兩個(gè)字有什么不同之處嗎？（預(yù)設(shè)：目比口里面多了兩橫。）

　　是呀，你們看，這兩個(gè)字雖然都有橫折，但是目的橫折比較長(zhǎng)，目字里面還有兩橫。

　　師示范書寫橫折，學(xué)生舉起手書空：起筆從左往右寫橫，到折處稍頓筆，再折筆向下寫豎。

　　活動(dòng)一：

　　◆小老師講解：“口、目”

　　小老師帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、觀察關(guān)鍵筆順筆畫、觀察占格（起筆位置、壓線筆）”三方面講解。

　　寫字小老師例子：一看結(jié)構(gòu)，口是個(gè)獨(dú)體字；二看筆順，請(qǐng)大家和我一起書空，一筆豎二筆橫折，三筆橫，口字共三筆；三看占格，口字在田字格的正中位置，逐一書寫時(shí)上窄下寬，字就更美觀了。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生書空。

　　◆描紅、臨寫。

　　◆評(píng)價(jià)

　　正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。

　　2. 寫好“耳、手”

　�。�1）通過造句的形式回顧“手”字；組詞的形式回顧“耳”。（用組詞、說句子的方法回憶）

　�。�2）師指導(dǎo)彎鉤、平撇的寫法。

　　師示范書寫彎鉤，學(xué)生舉起手書空：起筆稍輕，由輕到重右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時(shí)起筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條直線上。

　　師示范書寫平撇，學(xué)生舉起手書空：起筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。筆畫形態(tài)較平，筆畫較短。

　�。�3）寫字小老師講解。

　�。�4）教師范寫，學(xué)生書空。

　�。�5）學(xué)生書寫匯報(bào)。

　　多種形式讀文，認(rèn)形正音。

　　1. 剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)詞是“站”和“坐”，現(xiàn)在放到句子里再讀讀。

　　2. 現(xiàn)在看看圖片，你能說對(duì)應(yīng)的句子嗎？（站如松，坐如鐘）

　　3. 現(xiàn)在你能邊讀邊做做動(dòng)作嗎？

　　4. 教師范讀“行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說說自己的理解。

　　站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力，臥著要像弓一樣彎曲。

　　5. 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了“站坐行臥”的要求，在今后的生活學(xué)習(xí)中，我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　6. 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句俗語(yǔ)。（學(xué)生領(lǐng)讀、男女生對(duì)讀）

　　課后習(xí)題，準(zhǔn)確表達(dá)

　　1. 說說在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事？

　　2. 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。（課件出示圖片）

　　3. 讀一讀

　　情同手足 耳聰目明 口是心非 手舞足蹈

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇4

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　借助圖畫，識(shí)記生字。

　　會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　3、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。

　　2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。

　　3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。

　　自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀情況。

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀生字

　　出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　　注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。

　　你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

　　鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

　　（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。

　�。�2）借助俗語(yǔ)識(shí)記�！白�、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

　�。�3）組詞識(shí)記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。

　　2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

　　3、指導(dǎo)書寫“口目耳手”。

　�。�1）動(dòng)畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。

　　這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）

　　今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫橫折、彎鉤：

　　將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢�成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。

　�。ò鍟�：ノ）

　�。�3）指導(dǎo)書寫生字

　　書寫時(shí)注意：

　　“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。

　　“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

　　“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。

　　“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

　�。�3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

　　（5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

　　四、課堂小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

　　五、課后作業(yè)

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇5

　　1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　課件

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？

　　2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）

　　三、品讀釋疑

　　1、出示課文第9頁(yè)插圖：

　　（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。

　�。�2）這些身體部位有什么作用？

　�。ㄊ挚梢詣趧�(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。）

　　2、出示句子：“站如松，坐如鐘。”

　�。�1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？

　　（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)�！八伞笔侵杆蓸�，“鐘”指臺(tái)鐘。）

　�。�2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？

　　根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。

　�。ㄒ�?yàn)檎救缢桑�含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。）

　�。�3）這句話告訴我們什么道理？

　�。ㄟ@句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）

　　3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題：

　�。�1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）

　�。�2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）

　�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？

　　（行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　�。�1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

　�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　四、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。

　　播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

　　學(xué)生跟讀，指名讀。

　　五、資源鏈接

　　介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見的象形字。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)字3口耳目

　　人口口才

　　目光題目

　　耳朵耳環(huán)

　　大手手里

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來(lái)都是圖畫變形而來(lái)，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。

　　不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識(shí)字，能用所學(xué)詞語(yǔ)說出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說出來(lái)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇6

　　課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺(tái)。

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“目” 1．課件：“目”字的演變：

　�。▓D）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰(shuí)會(huì)讀？）。

　　你們想想：“目”是怎么變過來(lái)的？

　　2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來(lái)記“目”字。

　　3．再讀3遍。

　　觀察、齊答。

　　個(gè)別讀，齊讀。指名答。

　　齊讀。

　�。ǘ�）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。 同上。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)自學(xué)

　　1．課件：“日”字的演變，誰(shuí)會(huì)讀？

　　2．你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。

　　指名答、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流

　　1．想東西的形象記漢字。

　　2．用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）

　　3．老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀 1．卡片出示漢字。

　　2．用喜歡的字組個(gè)詞、造句。

　　3．指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。

　　4．巡視。個(gè)別讀（1遍）。 個(gè)別說。

　　一人讀，三人聽。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。

　　開火車讀、齊讀。

　　三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)） 1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）

　　3．跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

　　同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

　　4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

　　5．我會(huì)連。（課件：P48的題目。）

　�。ㄕ故緦W(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字？請(qǐng)你讀？

　　老師沒有教，你怎么會(huì)讀？

　　我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）

　　讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。

　　請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。

　　學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。

　　個(gè)別說。齊讀。

　　學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。

　　再讀。

　　指名答。齊讀生字三遍。

　　學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

　　對(duì)答案，不一樣的請(qǐng)趕快更正。

　　個(gè)別讀。

　　講學(xué)法、齊讀。

　　學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　齊讀。

　　四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

　　后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí) （注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）

　　1．導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。

　　2．聽故事、找生字。

　　故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。

　　課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”

　　3．游戲：

　　我大（老師大聲帶讀）──

　　我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──

　　卡片出示12個(gè)生字。

　　4．生字寶寶藏起來(lái)了（卡片放背后），等它出來(lái)時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。

　　卡片逐張抽出。聽、看、找。

　　指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。

　　──我小（小聲跟讀）。

　　──我大（大聲跟讀）。

　　齊讀三遍。

　　二、寫字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、”。

　　2．教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。

　　3．（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰(shuí)會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

　　1．這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）

　　2．指導(dǎo)寫，教師巡視。

　　3．展示作業(yè)。

　　4．同學(xué)們還有別的意見嗎？

　　5．小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。

　　兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。

　　個(gè)別說，互相補(bǔ)充。

　　學(xué)生練寫

　　自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？

　　其他同學(xué)評(píng)。三、總結(jié)1．課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。

　　2．獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。

　　聽歌下課。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇7

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。

　　能力目標(biāo)：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。

　　游戲教學(xué)、自主探究。

　　六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?

　　2、問：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模�是哪三�?

　　3、板書課題：口耳目

　　二、授新

　　1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。

　　2、教學(xué)“目”：

　　⑴　把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說這畫的是什么?用一個(gè)字怎么來(lái)表示?

　�、啤�師范寫“目”的古文字。

　�、恰“选澳俊弊挚ㄆ�貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。

　�、取∽寣W(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。)

　�、伞�歸納學(xué)法：

　　讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字

　　3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：

　　每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　4、交流：

　�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。

　�、啤∽屜旅娴耐瑢W(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來(lái)，看看在誰(shuí)的手中，請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。

　　6、交流：

　　每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。

　　三、課中休息一分鐘

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。

　　四)指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

　　1、觀察這三個(gè)字，問：

　　“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識(shí)字法。)

　　2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。

　　3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。

　　4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。

　　5、口頭給這三個(gè)字組詞。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對(duì)字形的記憶。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：

　　把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。

　　2、看看這些字娃娃是哪一類的：

　　翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇8

　　教材分析：

　　本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

　　1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

　　2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　�。�3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

　　三、鞏固認(rèn)讀

　�。�1）書上48頁(yè)我會(huì)連。

　�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

　　shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo

　　樹 木月 亮 耳 朵 小 鳥

　　yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo

　　一 只 小 羊 在 吃 草。

　　lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù

　　籠 子里 面 有 九 只 兔.

　　wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén

　　我 們 家 有 三 口 人。

　　（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

　　木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

　　五、實(shí)踐作業(yè)：

　　回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)）

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇9

　　一、教學(xué)要求

　　1比鮮12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。

　　2奔し⒀生熱愛祖國(guó)的文字。

　　二、教材說明

　　本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1比獻(xiàn)

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2斃醋

　　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

　　本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。

　　木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：

　　1痹諛閎鮮兜暮鶴種姓乙徽遙耗男┳趾退所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

　　2輩倫鐘蝸貳(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　(四)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　(一)嘗試認(rèn)字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1蓖�、字对照ＵJ(rèn)記“目”字。

　　2幣匝“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

　　(四)交流自學(xué)情況

　　1毖生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

　　2苯檣芟笮巫值奶氐�。尽巴谩睘槔�，并認(rèn)識(shí)“”。

　　3痹俁磷幀⒖賜跡體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

　　(五)鞏固生字

　　1庇每ㄆ比賽認(rèn)讀。

　　2毖∩字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

　　3蓖瓿煽魏罅廢“我會(huì)連”。

　　(六)指導(dǎo)寫字

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)

　　找找還有哪些字是象形字。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。

　　教學(xué)過程∶

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

　　2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔�，我們�?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

　　1、認(rèn)識(shí)象形字。

　�。�1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

　　2、圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記"目""足"。

　　3、小組合作，自主識(shí)記"口""耳""手"。

　�。�1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)"站"坐"

　　1、學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）

　　2、教師板書兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

　　3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

　　2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　六、作業(yè)

　　將本課的生字寫在田格本上。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看 圖了解字義。

　　2.能按照田字格的范字寫好本課生字。

　　3.會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字書寫，耳的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí) 8、 口、耳、目、舌。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1.說說你頭上都有哪些器官?

　　(1)學(xué)生說一說，指一指

　　(2)你會(huì)用英語(yǔ)說嗎?

　　2.說一說你的這些器官能做什么?

　　(1)了解字的意思。

　　(2)觀察圖，說說字的意思，你會(huì)組詞嗎?

　　3.你能用你的方法記憶這些生字嗎?學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。

　　4.說說你的記字方法。

　　教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。

　　5.全班匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.你愿意把生字寫好看嗎?學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。

　　2.書空，說筆畫、筆順。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：耳字的最后一筆橫應(yīng)該寫的長(zhǎng)一些，拖住上面 口子不要一筆圈下來(lái)，舌字的第一筆“撇”應(yīng)該寫得平一些

　　3.描紅。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1.讀生字，組詞語(yǔ)，你還能用這些字組什么詞語(yǔ)? 人口 門口 目光

　　2.做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

　　五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么? 板書設(shè)計(jì) 8、 口 圖 kǒu 口 耳 ěr

　　目mù 舌shé

　　耳 目 舌

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇12

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

　　一、直接切入，感知象形字的特點(diǎn)

　　1、出示古文字“日”和“月”的圖片�？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說？）

　　2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

　　在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

　　3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

　　4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

　　5、（看書時(shí)的要求：）

　　仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。

　　看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

　　二、出示課件，分四組識(shí)記漢字。

　　第一組：日 月 火

　　第二組：口 耳 目

　　第三組：羊 鳥 兔

　　第四組：木 禾 竹

　　三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

　　2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

　　四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)

　　1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個(gè)字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　區(qū)別“目”和“木”：

　　認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來(lái)，就是現(xiàn)在的“目”)

　　“木”就是樹�？谠E：木是一棵樹。

　　兩個(gè)字表示的意思完全不同。

　　2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

　　3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　如：“鳥”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；

　　五、課中休息

　　六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字

　　1、指讀卡片（帶音節(jié)）。

　　2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　1）師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

　　2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

　　七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形

　　課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；教師打亂順序開火車指讀；這些生字也能連成一首兒歌呢！聽——師拍手范讀；生練習(xí)。

　　八、總結(jié)：

　　今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

　　九、作業(yè)：

　　1、書寫漢字；

　　2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。