《黃河頌》教案（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《黃河頌》，希望能夠幫助到大家。

　　《黃河頌》教案 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

　　技能目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情

　　三、重點難點

　　通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過“讀--品--誦--談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師--深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生--收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一) 引入

　　(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

　　(二)個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。

　　5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工--學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　(四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2、時代背景的把握

　　3、對詩詞語言的品味

　　4、調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

　　(六)聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學(xué)生評價

　　教師設(shè)計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。

　　(八)作業(yè)

　　民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗。

　　《黃河頌》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

　　課型：

　　朗讀體驗課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感）

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

　　一、朗讀詩歌，體會情感

　　自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）

　　朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

　　點名朗讀后聽錄音，眾生評論。

　　此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

　　（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）

　　朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

　　點名朗讀，眾生評論。

　　以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

　　從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

　　教師范讀

　　師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

　�。ù斯�(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）

　　師生再次共同朗誦這一節(jié)。

　　學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會感情的變化。

　　第一個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

　　第二個“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

　　第三個“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，

　　三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　教師適當(dāng)師范朗讀

　　在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護及激勵作用，并板書

　　學(xué)生分角色朗讀（配樂）。

　　二、朗讀詩歌，提出疑難

　　預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

　　1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

　　2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

　　三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

　　介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。

　　四、拓展遷移

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、“你想對黃河說些什么？”寫在筆記本上。

　　《黃河頌》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　�、鄣诙�節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

　　五、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：

　　隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。

　　《黃河頌》教案 篇4

　　教科書分析：

　　1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點。

　　3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

　　學(xué)情分析：

　　1、七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。

　　教學(xué)難點：

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)

　　導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬�這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

　　2.出示任務(wù)：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導(dǎo)：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

　　(二)初識作家，了解作品

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。

　　(2)學(xué)生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導(dǎo)：

　　(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學(xué)生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

　　(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補充資料。

　　二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

　　(一)聽讀課文，感知詩意

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

　　(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強調(diào)重點。

　　(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪 山巔：山頂

　　哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

　　(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩歌。

　　(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

　　1.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?

　　出示任務(wù)：

　　(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

　　(2)理解體會，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

　　(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。

　　(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價。

　　(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。

　　(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢

　　1.導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

　　出示任務(wù)：

　　男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。

　　(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

　　三、布置作業(yè)

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

　　聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

　　2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族�！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　老師補充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。

　　過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

　　二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

　　(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

　　(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補充。

　　預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

　　(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

　　C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?

　　D.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)預(yù)設(shè)：

　　A.序曲：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

　　B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃�！�縱觀 劈成兩半—橫看

　　C.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

　　B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

　　1.出示任務(wù)(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。

　　(3)談?wù)摻涣鳎�選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

　　(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。

　　(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。

　　(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭�”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

　　(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美�！�…

　　3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

　　導(dǎo)入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。

　　黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：

　　序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

　　3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

　　五、布置作業(yè)

　　(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

　　(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　板書設(shè)計

　　《黃河頌》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　黃河頌（人教版七年級下冊第6課）

　　三維目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

　　2、通過各種方式的朗讀，感知詩歌的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情；

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

　　訓(xùn)練重難點：

　　感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會中心。

　　教學(xué)時間：

　　45分鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、文本引入

　　方案1：情景導(dǎo)入法，對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國美好江山及日寇侵略祖國，人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。

　　方案2：談話引入法，設(shè)計如下：同學(xué)們，請你打開記憶的閘門，打開智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。（生答，師小結(jié)古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在祖國大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年燦爛的古國文化，她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書課題）

　　二、背景簡介

　　光未然寫這首詩歌，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)�，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　三、齊讀詩歌，整體感知

　　這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情，用一句話概括一下。

　　四、解讀文本

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�

　　1、抽讀課文，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩？靠哪個字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？

　　2、生答上問題師板書“望”。

　　3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）

　　4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個方面來描寫黃河的？（色彩、氣勢、形態(tài)、力度）寫出黃河什么特點？（生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）

　�。ǘ�）深入探究

　　1、小結(jié)與過渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）

　　2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”）

　　3、角色朗讀三小節(jié)，點評。

　　4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？

　　B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史知識來理解）

　　C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

　　5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難，重點品味疑難語句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬條鐵的臂膀”等。（此過程略）

　　6、小結(jié)過渡

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。（重點體會這兩句的修辭、作用等）

　　師小結(jié)：這兩句不是簡單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神，這也是作者寫作目的之所在，號召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅強，拿起刀槍，奮勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個樂章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的，希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！

　　《黃河頌》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

　�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

　�、劾斫飧柙~內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準(zhǔn)備

　　歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)語

　　大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

　　二、話說黃河

　�。▽W(xué)生自由暢談）

　　小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、學(xué)生評價。

　　4、師生聯(lián)讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神

　　1、黃河有怎樣的氣勢和精神，你就是怎樣體會的？

　　2、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，就是為了表達(dá)什么感情？

　　3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的偉大堅強，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

　�。ㄉ�小組合作探究）

　　五、詠唱黃河歌曲

　　六、小結(jié)

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

　　七、課外延伸

　　《黃河頌》教案 篇7

　　課型:

　　導(dǎo)學(xué)

　　課時安排:

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1． 知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；

　　2． 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3． 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1． 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2．培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法： 讀、悟、賞

　　教學(xué)媒體：錄音機；電視機；VCD；投影儀

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2． 整體感知

　�。�1） 錄音范讀，學(xué)生體驗作品語感和感情；

　�。�2） 學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；

　�。ㄒ�求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

　　（3）（配樂）齊讀

　�。�4） 找出你喜歡的詩句，并朗讀；

　　3． 質(zhì)疑

　　4． 深入探究（用投影片展示問題）

　　（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；

　�。�2） 第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5． 思維拓展：

　�。�1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?quot;

　�。�2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　　（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。

　�。�4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。

　　6． 小結(jié)：

　　《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

　　7． 板書設(shè)計：

　　黃 河 頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅強 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神

　　《黃河頌》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　2、提高朗讀詩歌的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學(xué)生介紹。

　　1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

　　三、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”， 其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：

　�。�1）體會朗誦詞的作用

　�。�2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠?qū)�后文起到作用的關(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　　（1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點

　�。�2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。

　　（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。

　　（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。

　�。�5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　　7、齊讀這一節(jié)。

　　8、很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達(dá)到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10、太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了�；貞浺幌�，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。

　　11、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12、選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。

　　很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內(nèi)朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

　　四、寫公益廣告詞

　　課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的`深情厚意�？墒俏覀兪窃鯓訉Υ�我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）�，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　我們今天這堂課，既學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們同時也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們對黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課，起立！同學(xué)們再見！

　　《黃河頌》教案 篇9

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　2．初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語言。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評價，品味課文中的語言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　五、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　六、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對詩人生平和時代背景的把握。

　　3．對詩詞語言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　七、再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　八、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價值不大，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點上，點出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時，鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學(xué)生的實際，并加以因勢利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會如一潭死水了。

　　《黃河頌》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

　�。ㄈ�）感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教與學(xué)的過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學(xué)會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

　　2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

　　（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)注意停頓，以示區(qū)別。

　�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，所以停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

　�。�3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　�。�4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并且請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能夠讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

　　5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　三、內(nèi)容研討

　�。ㄒ唬┙忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　�。ǘ�）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　�。ㄈ�）歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

　　對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　�。ㄋ模┢穱L“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”起了什么樣的作用？

　　“�。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“��！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　�。ㄎ澹�“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

　�。�六）品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。

　　1、學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能夠從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結(jié)（大屏幕顯示下列板書）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

　　3、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)怎么做？

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。