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三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編精心整理的三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

  三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

  2.簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。

  (二)整體感知

  1.自由讀課文,劃出不懂的地方。

  2.讀了這篇課文之后,你知道了什么?

  (三)研讀課文

  1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀了這篇課文之后,課文中的什么地方給你留下了深刻印象?

  3.討論:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?

  4.集體交流閱讀心得。

  5.指導(dǎo)朗讀課文。

  6.這篇課文你讀過之后想到了什么?還有什么疑問?

  7.討論交流:你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  27不懂就要問

  不懂→提問 → 理解

  教案點(diǎn)評(píng):

  《不懂就要問》是一篇略讀課文,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想,并試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法,也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問,認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。

  探究活動(dòng)

  1、遷移練習(xí)。

  用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清道、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

  2、積累格言,明讀書道理。

  同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。

 、賷^發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書。

 、诜洳砂倩ㄡ劶衙,人讀萬卷知深理。

 、蹠暩杪暵晲偠酃P鋼筆筆生花。

 、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓,勤奮撥開智慧門。

 、輹接脮r(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。

 、耷Ч盼恼聲砝,百花消息雨聲中。

 、呱倌瓴恢趯W(xué)苦,老來方恨讀書遲。

  ⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

  你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢?

  三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  今天我們來學(xué)習(xí)課文《不懂就問》(板書課題)。

 。R讀課題)對(duì)于這個(gè)課題,你是怎樣理解的?你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

  有了不懂的問題就要及時(shí)地問,及時(shí)地解決。讓我們一起來讀一讀課文,看看課文中你有哪些不懂的地方。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字)

  2、這些不認(rèn)識(shí)的字你是怎樣解決的?(指名讓學(xué)生說一說自己不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎樣解決的)自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,可通過猜字、問別人、查字典等方法。

  3、學(xué)習(xí)生字:

  (1)出示生字:“私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、厲、良”

  這幾個(gè)生字比較容易識(shí)記,學(xué)生可以用舊字加偏旁等方法自己進(jìn)行識(shí)記。

  (2)出示生字:“雀、既、養(yǎng)”

  在小組里說說你是怎樣記住這些字的?

  4、出示生字卡片指讀:(鞏固生字的掌握)

  私塾背誦意思照例一段糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆鴉雀無聲拿著既然養(yǎng)成良好

  5、再讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),遇到讀的不熟練的句子就多讀幾遍。

  6、課文有幾個(gè)自然段?(指名分自然段朗讀課文。要求其他的學(xué)生認(rèn)真地聽,聽一聽他們讀得是否正確、流利,讀后學(xué)生自評(píng)、互評(píng))

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)你再來讀一讀課文?纯磸恼n文中你都知道了什么,還有哪些不懂的地方?

  2、交流:你讀懂了什么,從哪句話讀懂的?找出來自己讀一讀。

 。1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時(shí),出示:

  先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  ①誰能再來讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)

  ②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?

 、圩寣W(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),反復(fù)地讀一讀,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。

 、芪覀冋J(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

 。2)你還知道了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解)

  3、討論:你還有哪些不懂的地方?

 。1)學(xué)生提出課文中不懂的地方,全班討論解決,學(xué)生解決不了的由教師解決。

  如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲呢?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,讀第1、4自然段。

  ①由學(xué)生解決問題:因?yàn)樵谒桔永,從來沒有人敢向先生提問題,而且先生也很嚴(yán)厲。

 、谀闶菑哪膬后w會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子:孫中山壯著膽子站起來、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:你能學(xué)著先生的語氣來讀一讀嗎?(自己先試著讀一讀,再指名讀)

  ④從這幾句話中你還體會(huì)到了什么?(孫中山很聰明,在很短的時(shí)間里能將老師要求背的書一字不錯(cuò)地背誦出來)

 、菡l能再來讀讀這幾段?

 。2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說一說。(肯定那些在書中做記號(hào)的學(xué)生。)

  (3)在以后的讀書過程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來,這樣能方便問題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)

 。4)評(píng)議:剛才同學(xué)們提了很多的問題,你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問題中,哪些問題是重要的,哪些問題不重要,今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問題了。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的能力)

  4、學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說嗎?指名說一說。

  四、作業(yè)。

  請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè):

  1、你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?

  2、我們都知道周恩來先生小的時(shí)候說過:“為中華民族崛起而讀書”,那你還了解哪些偉人讀書時(shí)代的小故事?請(qǐng)你找找資料。

  3、在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說說他們是誰嗎?

  點(diǎn)評(píng):本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,突出了低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

  一是鼓勵(lì)學(xué)生敢問,引導(dǎo)學(xué)生善問,體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。古人曾說過:“大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟。”由此可見,學(xué)生應(yīng)該想問,敢問,好問,還應(yīng)該會(huì)問。本節(jié)課教師通過提出“你還有哪些不懂的地方”鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索“在這些問題中,哪些問題是重要的?哪些是經(jīng)過思考能自己解決的?”使學(xué)生學(xué)會(huì)提問,培養(yǎng)了學(xué)生善于提問題的能力。

  二是重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了“語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系”的理念。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,教師沒有將現(xiàn)成的'教材作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的藍(lán)本,而是將他們置于生活的教科書中,設(shè)計(jì)了3個(gè)不同要求的語文活動(dòng),讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況任選其一,自由獲取信息,搜集資料,使學(xué)生擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的視野,提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性,學(xué)生的收獲是巨大的。

  三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

  2、掌握本課的生字。

  3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

  4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、調(diào)查法

  學(xué)法指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

  3、給認(rèn)讀生字組詞。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

  2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

  3、教師點(diǎn)評(píng)。

  三、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

  3、讓學(xué)生口頭組詞。

  4、分析生字的寫法。

  四、指導(dǎo)書寫。

  板書設(shè)計(jì):

  不懂就問

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,了解意思

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。

  2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

  3、找出自己不懂的地方。

  二、再讀課文,解決問題

  1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。

  2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?

  2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?

  四、小結(jié)課文

  說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

  板書設(shè)計(jì):

  不懂就問

  不懂的事情

  就主動(dòng)的問

  養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

  三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,用自己喜歡的方式識(shí)字,在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生感悟到不懂就的 意處,養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,書寫正確。

  2、讀懂課文,培養(yǎng)好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、 教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示孫中山先生畫像,提問:畫像上的人物是誰?你知道有關(guān)他的什么知識(shí)嗎?

  2、 結(jié)合學(xué)生回答,簡(jiǎn)要介紹:孫中山先生是我國(guó)民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家,他創(chuàng)立同盟會(huì),推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制,受到人們的尊敬和懷念,他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。

  今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時(shí)候在家鄉(xiāng)上學(xué)時(shí)發(fā)生的故事——《不懂就問》。(板書課題、指讀課題)

  二、初讀課文

  1、自讀課文,提示方法:借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字, 練習(xí)讀通課文

  2、再讀課文,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  3、讀了課文你想問什么?(培養(yǎng)學(xué)生“愛問”、“敢問”的習(xí)慣。)

  三、鞏固生字,學(xué)習(xí)詞語。

  1、 聽老師讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。

  出示詞語:

  背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無聲、

  拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利

  2、學(xué)生自讀,然后指名開火車讀,教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

  3、在這些詞語中,你有哪些不理解的。(讓學(xué)生自己提出不理解的詞語,由學(xué)生自己解決。)重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個(gè)詞語的意思?可用動(dòng)作表示?

  4、抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。

  四、細(xì)讀,理解課文

  學(xué)習(xí)第一段。

  1、指名讀課文。

  2、這段中,你有什么不懂的 ?(學(xué)生發(fā)言討論,根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。)主要有:什么是“私塾”?相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。(讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī),與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。)

  3、指名朗讀,注意逗號(hào),句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議。

  過渡:正因?yàn)椤跋壬鷱膩聿恢v書里的意思”,所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事,是什么呢?讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。

  學(xué)習(xí)2—7自然段

  默讀課文2--7段課文。思考討論一下問題:

  1、孫中山為什么要向先生提問?為什么孫中山提問的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了?

  2、先生聽到孫中山的問題后,是怎么說怎么做的呢?

  3、詞語練習(xí)

  (1)“背誦”可以說“認(rèn)真地背誦”還可以說( )地背誦。

 。 )地讀書 ( )地 聽

 。 )地 說 ( )地( )

 。2)“一字不錯(cuò)地背出來” 還有“一聲不響” 你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?一()不( )

  4、生講的“學(xué)問學(xué)問,不懂就問”是什么意思?你怎么理解這句話?

  5、 分組討論:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎么做的?學(xué)習(xí)中不懂就問有什么好處?

  6、組匯報(bào),各抒己見

  7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段,注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

  教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號(hào)和句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)短,感受朗讀的頓挫;

  學(xué)生自讀,指名讀。

  8、自讀全文,注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表情。

  9、學(xué)完了課文,你知道了什么?

  五、小結(jié)全課,布置作業(yè)

  三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能讀準(zhǔn)生字的字音。

  2.讀懂課文一、二自然段。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問題,你會(huì)怎

  樣做呢?

  2.今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問,

  他問誰呢?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.自由讀課文,要求劃出生詞,讀準(zhǔn)生字字音,標(biāo)出自然段。

  2.正音:孫、誦是平舌音;涂在胡里胡涂中讀輕聲。

  多音字:晃、背、呆。

  3.匯報(bào)所畫生詞。

  4.分自然段讀課文。

  三、讀懂課文第一自然段。

  1.自由讀,劃出不懂的詞語或句子。

  2.理解私塾:舊時(shí)私人(家庭、宗族或教師自己)設(shè)立的教學(xué)處所。

  3.學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同?

  a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。

  b.教師方法不同。

  4.齊讀這一段。

  四、讀懂課文第二自然段。

  1.默讀,思考:孫中山來到學(xué)校,先做什么,接著做什么,后來又做什么?用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語。

  2.理解:

  照例:按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。

  3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎?從那些詞可以看出。

  4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

  5.這樣胡里胡涂地背,有什么用呢?胡里胡涂什么意思,如果我要把這句意思不變,后面把問號(hào)改成句號(hào),應(yīng)怎樣改。

  6.用謙恭、誠(chéng)懇的語氣讀孫中山的話。

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

  齊讀課文一、二自然段。

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