教研隨筆狄德羅效應(yīng)對(duì)教學(xué)啟示
教研隨筆狄德羅效應(yīng)對(duì)教學(xué)啟示
在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編精心整理的教研隨筆狄德羅效應(yīng)對(duì)教學(xué)啟示,歡迎閱讀與收藏。
也許“狄德羅效應(yīng)”你不知道,沒關(guān)系,我也是在讀心理學(xué)書籍中才知道,但相關(guān)的事件似乎我們卻常遇到,不信,你瞧:
法國哲學(xué)家丹尼斯狄德羅,朋友送給他一件質(zhì)地精良、做工考究、圖案高雅的紅色睡袍。他非常喜歡,穿著它在家里找感覺。他發(fā)現(xiàn)家具的風(fēng)格有些不對(duì),于是,為了與睡袍配套,他把舊的東西先后更新,家具終于都跟上了睡袍的檔次。然而,他越想越覺得不舒服了,因?yàn)樽约壕尤槐灰患壑笓]了,甚至是脅迫了。
在生活中和教學(xué)中我們是不是也經(jīng)常遇到,有時(shí)候經(jīng)過之后,不覺莞爾,覺得自己如此傻,削足適履,竟然因?yàn)橐恍┎焕碇堑臎_動(dòng),忘記了自己的需要,次要和重要。
就像有些人所說,對(duì)于一件怦然心動(dòng)物品,買回去后盡管覺得似乎不必要,但已經(jīng)上了套,瞻前顧后,最后弄得自己左不是右不是,最后恍然還是本色,簡單的`好。
這就像我們上課,誰都想上的耳目一新,特別出色,特別是課件制作,既要注重內(nèi)容的完善,還要注重形式的美好,不知不覺,特別是眾多朋友的幫扶中,不經(jīng)意間超越了自己可以把握的那一套,課也就顯得不倫不類,花哨的背后少了一些教育本真的味道。上課的人多少也有些表演,魂不附體的味道。
因?yàn)閷W(xué)生的不同、環(huán)境的不同、內(nèi)容的不同甚至教師的不同,種種“不同”是教育教學(xué)復(fù)雜的最大變量。同時(shí)教育教學(xué)的復(fù)雜還更多地來自外加的形式,例如:本可以用板書與動(dòng)手演示就能輕松解決問題的偏偏使用多媒體教學(xué),以示現(xiàn)代化手段;本可以用思考或想象就能清楚理解教學(xué)內(nèi)容的偏偏使用操作或游戲,以示活動(dòng)化過程;本可以從知識(shí)內(nèi)部就能自然延伸的偏偏還要回到生活,以示生活化情境;本可以用語言、眼神或手勢就能激勵(lì)學(xué)生的地方偏偏還要使用紙質(zhì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以示過程性評(píng)價(jià)……種種附加的外在形式,人為地讓教育教學(xué)更加復(fù)雜,加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),同時(shí)也讓教學(xué)組織者遇到更多難以掌控的難料。
所以,當(dāng)我們?yōu)榻虒W(xué)的精彩而拼命“添磚加瓦”的時(shí)候,一定要記住對(duì)于我們,對(duì)于學(xué)生是否有效,有效的教學(xué)往往很簡單,就是必需的一點(diǎn)不少,沒用的一點(diǎn)不多。洗去一些無關(guān)的東西,舍得和留白中也許正是“至于德,合乎道!
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