《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。下面是小編整理的《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析

　　本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫(huà)面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料

　　2、多媒體課件

　　3、古箏音樂(lè)

　　五、教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入課題，揭題。

　　1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

　　2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

　　齊讀課題

　　設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

　　(二)初讀，識(shí)字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�字表下照著�?xiě)一遍。

　　2、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

　　3、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

　　(1)把詩(shī)讀通讀順。

　　(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉慕裉�，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

　　(三)再讀，感悟詩(shī)意。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

　　3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

　　4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　　5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū)：

　　鳥(niǎo)飛盡

　　云獨(dú)閑 孤單寂寞

　　山相對(duì)

　　課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。

　　(四)朗讀，背誦。

　　1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)

　　2、配樂(lè)朗讀朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、背誦。

　　(五)擴(kuò)展。

　　1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。

　　2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)。

　　3、交流設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　獨(dú)坐敬亭山

　　鳥(niǎo)飛盡

　　云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

　　山相對(duì)

　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　1、會(huì)寫(xiě)“亭”字。

　　2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。

　　4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。

　　體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。

　　“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。

　　1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。

　　2、自制課件。

　　課前談話：

　　1、詩(shī)歌旅行：

　　讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》

　　2、了解詩(shī)人：

　　知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

　　一、 揭示詩(shī)題，理解題意

　　1、揭示詩(shī)題，板書(shū)詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫(xiě)法，生書(shū)空。

　　2、讀詩(shī)題，給“獨(dú)”組詞，明題意。

　　3、了解“敬亭山”位置，(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。

　　4、介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。

　　知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？

　　據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城�？墒牵�重陽(yáng)節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。

　　二、反復(fù)讀詩(shī)，熟讀成誦

　　1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。

　　2、師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。

　�。�1）師生合作疊讀：

　　第一次生讀全句，師疊后三字。

　　第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。

　�。�2）男女生前二后三合作讀。

　　3、生配樂(lè)齊讀，讀出韻味兒。

　　三、想象畫(huà)面，整體感知

　　1、師配樂(lè)范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。

　　2、交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）

　　四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。

　　1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥(niǎo)飛）

　　2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）

　　3、體會(huì)詩(shī)人情感：

　　此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥(niǎo)飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）

　　鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）

　　4.介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景：

　　同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了，長(zhǎng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)�。ㄖ浮肮陋�(dú)”二字）

　　五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”

　　1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”

　　2、體會(huì)“人山相看”

　�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）

　�。�2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？

　�。�3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書(shū)：相看）

　�。�4）鏈接資料，體會(huì)“相看”

　　同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次��！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山�。咳�班交流。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話：人山對(duì)話

　　在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友��！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友��！

　　大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。這一組寫(xiě)李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話，這一組寫(xiě)敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。（生分組寫(xiě)）

　　3、指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。

　　兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：

　　有這相知多年的好朋友，（板書(shū)：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”

　　1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句，體會(huì)“人山相悅”。

　　李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國(guó)的名山大川，他游了北邊的天山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——

　�。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間�！�—《關(guān)山月》）

　　他登上南邊的蓮花山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——

　�。ㄕn件出示：西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星�！�—《古風(fēng)》其十九）

　　即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——

　�。ㄕn件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。——《夢(mèng)游天姥吟留別》）

　　來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——

　　（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！�—《峨眉山月歌》）

　　李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣啊？（喜悅）

　　是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書(shū)：相悅）

　　2、師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫(xiě)下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——

　　3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩(shī)人。

　　是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白�。∵@就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩(shī)

　　1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——

　　一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）

　　2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。

　�。úシ鸥枨�《獨(dú)坐敬亭山》）

　　3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長(zhǎng)——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(zhǎng)——相悅！

　　獨(dú)坐敬亭山

　　李白

　　相看

　　相知

　　相悅

　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。

　　3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。

　　4.初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、字理演變圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)

　　同學(xué)們，在我國(guó)的唐朝有位稱(chēng)為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨(dú) 坐敬亭山》

　　同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)敬亭山的`?請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫(huà)面?

　�。哼@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習(xí)慣。

　　二、熟讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(34分)

　　1.指導(dǎo)朗讀

　　(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。

　　(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　了解生字在本課中的意思。

　　(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫(xiě)的字

　　學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。

　　回文學(xué)“鳥(niǎo)”字

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。

　　“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。

　　在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。

　　三、作業(yè)。(1分)

　　1.有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。(7分)

　　1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

　　2.交流收集到的成語(yǔ)。

　　3.復(fù)習(xí)生字。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(13分)

　　馬：注意第二筆的寫(xiě)法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫(xiě)法。

　　鳥(niǎo)：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。

　　蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫(xiě)成橫。

　　三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)

　　1.先觀察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。

　　2.用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)

　�。和ㄟ^(guò)此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

　　3.用彩色筆涂一涂。

　　四、作業(yè)(1分)

　　書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　馬 牛 羊 鳥(niǎo) 魚(yú) 蟲(chóng)

　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　１、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。

　　板書(shū)課題：古詩(shī)三首

　　這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

　�。病⒔忸}：

　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？

　　二、自學(xué)古詩(shī)

　�。�、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：

　�、抛x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

　　⑵結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

　�、亲约号�不懂的地方和別人交流。

　�。病�檢查自學(xué)：

　�、胖缸x全詩(shī)。（正音）

　　⑵流自己對(duì)詞和句的理解：

　�。◣熒�評(píng)議）

　　盡：沒(méi)有了。

　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

　　閑：休閑，休息。

　　厭：滿足。

　　詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？

　　（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法）

　　（句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)）

　　３、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　　（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

　�。薄Ⅲw會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

　�。病⒅缸x全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　�。�、背誦全詩(shī)。

　　四、擴(kuò)展

　�。薄⒛氵�喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　�。�、交流。

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　�。�、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教材解析

　　本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。

　　本單元的主題是“熱愛(ài)祖國(guó)河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國(guó)的大好河山中體會(huì)作者的思想情感，體會(huì)作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累。三是增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。

　　依據(jù)教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。（認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字）

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4、感受祖國(guó)山河的美麗，受到美的熏陶。

　　根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)寫(xiě)文中出現(xiàn)的生字，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思并背誦默寫(xiě)古詩(shī)文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫(huà)面，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)方法

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ)，他們喜歡讀詩(shī)文，但對(duì)詩(shī)句的理解還有一定的難度，特別是對(duì)作者寫(xiě)作背景和寫(xiě)作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，所以，我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境情境中，入情入境的體會(huì)詩(shī)人的心情，達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練，要以讀為主，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求，所以，我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過(guò)程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本文我安排一個(gè)課時(shí)完成

　　四、教學(xué)流程

　　依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)：

　　（一）對(duì)詩(shī)導(dǎo)課知作者

　　1、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)

　　3、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

　　4、誰(shuí)能站起來(lái)給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句？

　　師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。說(shuō)到古詩(shī)，我想，唐代一位被后人稱(chēng)為詩(shī)仙的大詩(shī)人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。

　　關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）

　　李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過(guò)渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）

　�。ǘ�）細(xì)解課題明學(xué)法

　　1、字理識(shí)字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�字表下照著�?xiě)一遍。

　　2、理解課題：對(duì)于詩(shī)的題目，你是怎么理解的呢？

　　獨(dú)——獨(dú)自，孤獨(dú)、孤單

　　敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。）

　　敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂得名于天下。

　　先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。

　　3、師總結(jié)：敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。

　�。◤恼n題入手，讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過(guò)看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。）

　　（三）初讀課文讀正確

　　1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、學(xué)生試給古詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。

　　3、檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節(jié)奏，四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，所以對(duì)于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏，應(yīng)該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。）

　　（四）細(xì)讀課文讀明白。

　　1、解詞：同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足，聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。）

　　3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

　　4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　一、二句：所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了，就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。

　　師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書(shū)：鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨(dú)）用有物襯無(wú)物，讓我們更感到了一種（孤獨(dú)之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）

　　三、四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山啊！

　　還可以怎樣的說(shuō)？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠�。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整，我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語(yǔ)都可以的。）

　　這句中寫(xiě)了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對(duì)）山會(huì)看著人嗎？這是怎樣的寫(xiě)法？（擬人）

　　帶著對(duì)句子的理解，再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。）

　�。ㄎ澹┚�讀品味悟情感

　　1、鳥(niǎo)飛走了，云也飄遠(yuǎn)了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著敬亭山，感覺(jué)山也好像在凝視著他�？墒�，你們知道詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎？

　　補(bǔ)充資料：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　2、如果你是當(dāng)時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

　　3、此時(shí)，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的？

　　是啊，實(shí)際上，詩(shī)人越是寫(xiě)山的“有情”，越是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

　　4、請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。多讀幾遍，試著背下來(lái)。（檢查背誦）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì)作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。）

　　5、如果讓你依據(jù)詩(shī)文將自己想象到的畫(huà)面畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，你會(huì)怎么畫(huà)？（機(jī)動(dòng)）（學(xué)生交流：可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。

　　作業(yè)：將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并和同學(xué)比一比，誰(shuí)能又快又好的將詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。

　　自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓背給爸爸媽媽聽(tīng)，并比賽默寫(xiě)，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)，目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化知識(shí)的積淀的目的。

　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅�識(shí)與技能的目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。病⑦^(guò)程與方法的目標(biāo)：

　　學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：

　　知識(shí)搶答式導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)法，自主合作學(xué)習(xí)法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　敬亭山文字資料、白紙。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

　　（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，老師提示：一個(gè)是李白，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱(chēng)“詩(shī)圣”。）

　　2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì)背幾首就背幾首。

　�。▽W(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且要順勢(shì)揭題板書(shū)。）

　�。ǘ�）整體誦讀，初步感受。

　　1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求：

　�。�1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；

　�。�2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情；

　�。�3）再講出詩(shī)歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。

　　3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)�整體感知內(nèi)容。

　�。�1）釋題意。

　　獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)的坐。

　　敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。

　　連起來(lái)題目是什么意思呢？

　�。�2）抓景物。

　　詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。

　�。ㄈ�）分部解讀，感悟詩(shī)情。

　　第一，學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”。

　　1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。

　　2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。

　　再出示一個(gè)空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。

　　3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。

　　4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。

　　5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。

　　第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。

　　1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。

　　可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì)看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨(dú)”是很孤獨(dú)，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？

　　2、釋疑。

　　提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。

　　山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。

　　追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。）

　　3、感悟。

　　既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？

　　的確，大家想的都很對(duì)！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！

　　4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。

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　　1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。

　　2、背誦全詩(shī)。