《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特色。

　�。�2）學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

　�。�3）使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安、熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

　　2、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文從整體上看存在以下問(wèn)題：

　�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

　　有相當(dāng)一部分學(xué)生不識(shí)拼音；有些同學(xué)古詩(shī)會(huì)背但不會(huì)寫(xiě)，或?qū)懖徽�確；至于改病句做過(guò)練過(guò)考過(guò)再考還是做不正確�；�礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在做相關(guān)內(nèi)容的選擇題時(shí)錯(cuò)誤率高。

　�。�2）閱讀能力不強(qiáng)

　　閱讀短文，許多學(xué)生不能從文中提取正確信息，學(xué)生的語(yǔ)言的概括能力不強(qiáng)，不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，至于賞析句子，只有少數(shù)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用教給的方法進(jìn)行答題。

　�。�3）作文水平不高

　　從作文批改的情況來(lái)看，較多學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)不足，文章的段落少，語(yǔ)句不夠通順，中心不明確，有的同學(xué)作文只是從閱讀短文中抄些內(nèi)容，甚至個(gè)別同學(xué)一個(gè)字也不寫(xiě)，寫(xiě)作態(tài)度極差。

　　針對(duì)上述情況，我認(rèn)為，作為教者要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文教學(xué)，使本年級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所提高。改變態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生。放下架子，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。情感的交流是我們工作的突破口，用情感到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。我們的策略是：扶特———促中———培優(yōu)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和分散培優(yōu)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行扶特培優(yōu)，具體做好四個(gè)字：細(xì)，從細(xì)節(jié)、小事入手。盯，盯緊特殊學(xué)生，矯正他們的不良行為。幫，建立幫扶制度，建立課后輔導(dǎo)機(jī)制。活，開(kāi)展競(jìng)賽，開(kāi)展活動(dòng)。因材施教，分層要求。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生和特殊生，也要關(guān)注中等生和下等生，努力提高整體成績(jī)。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　用一首陜北民歌引題，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課的講授。

　　課前檢查

　　一、讀準(zhǔn)字音：

　　摟（lǒu）定白羊肚（dǔ）手巾糜（méi）子

　　黍（shǔ）類油饃（mó）氣喘（chuǎn）

　　二、解釋詞語(yǔ)：

　�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字。表示數(shù)量多。

　�。�2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類谷物。

　�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

　�。�4）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

　　三、作者作品簡(jiǎn)介

　　賀敬之，1924年生于山東省嶧縣。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，已出版《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》、《回答今日的世界》等詩(shī)集。1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇《白毛女》中擔(dān)任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。80年代任中華人民共和國(guó)文化部部長(zhǎng)�！痘匮影病肥琴R敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開(kāi)延安。從1946年到1956年，其間離開(kāi)整整10年。全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，共寫(xiě)了五個(gè)部分。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　一、回延安，激動(dòng)滿情懷

　　闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見(jiàn)的興奮和喜悅

　　二、憶延安，圣地養(yǎng)育我

　　追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系

　　三、會(huì)親人，歡聚話今昔

　　描繪與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。

　　四、逛新城，舊貌換新顏

　　描繪了延安新貌，贊美十年來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。

　　五、贊延安，圣地大貢獻(xiàn)

　　歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天

　　師生共同活動(dòng)，分析第一部分。

　�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　　（2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運(yùn)用夸張比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

　　師生共同活動(dòng)，分析第二部分。

　�。�1）女生、男生交替讀第二部分。

　　（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

　�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

　　詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫(xiě)延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無(wú)限熱愛(ài)、眷戀之情。

　　師生共同活動(dòng)，分析第三、四部分。

　�。�1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　�。�2）討論詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫(xiě)的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩(shī)人選取了哪些典型形象來(lái)表現(xiàn)延安城的巨變的`。

　　（3）總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。

　　師生共同活動(dòng)，分析第五部分

　�。�1）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國(guó)革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。

　　（2）結(jié)合自讀提示，討論詩(shī)人是怎樣簡(jiǎn)練地寫(xiě)出延安對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。

　　寶塔山下留腳印，

　　毛主席登上了天安門！

　　赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，

　　走著咱英雄幾輩輩人……

　　社會(huì)主義路上大踏步走，

　　光榮的延河還要在前頭！

　　詩(shī)歌三至五部分先畫(huà)出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫(xiě)“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書(shū)”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫(huà)出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長(zhǎng)的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫(xiě)了從“寶塔山”到天安門，從新民主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。

　　1、作品中的思想感情

　　詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、愛(ài)延安、會(huì)親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情、或用動(dòng)詞，或描寫(xiě)，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。

　　作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫(xiě)和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

　　2、鮮明的地方色彩

　　詩(shī)中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩(shī)中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩(shī)中“登時(shí)”‘莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)延安的深厚感情，所以詩(shī)中景物的描寫(xiě)、形式的采用以及全詩(shī)的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩(shī)的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一

　　3、夸張手法的運(yùn)用

　　詩(shī)里有這樣的話：“一口口的米酒千萬(wàn)句話”，極言親人重逢說(shuō)話之多。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，夸張的寫(xiě)法淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)延安、熱愛(ài)延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩(shī)人的真摯情景。

　　4、修辭

　　知識(shí)鞏固

　�。ㄒ唬┫旅婢渥又姓f(shuō)法正確的只有一項(xiàng)請(qǐng)選擇。

　　A、信天游，也叫"順天游"，流行于陜西的一種民歌。

　　B、賀敬之是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的詩(shī)人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安懷念之情的優(yōu)秀詩(shī)篇。

　　C、"一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花"。這一節(jié)詩(shī)句只運(yùn)用了夸張的修辭手法。

　　（二）按下邊的提示從詩(shī)中找出相應(yīng)的詩(shī)句。

　　1、通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)抒情：

　　2、通過(guò)景物和場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)抒情：

　　3、通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)抒情：

　　4、直接抒發(fā)內(nèi)心的感受：

　　知識(shí)延展

　　一、背誦全詩(shī)。

　　二、模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游。

　　《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

　　3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

　　4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

　　7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　2、理解詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

　　2、修辭方法運(yùn)用的效果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚(yú)水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

　　二、作家作品

　　1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。

　　2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫(xiě)其他事物引起要寫(xiě)的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

　　三、寫(xiě)作背景

　　“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫(xiě)幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫(xiě)幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫(xiě)，寫(xiě)了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　四、語(yǔ)言積累

　　1、聽(tīng)讀課文。

　　2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：注音和抄寫(xiě)

　　五、課文內(nèi)容

　　1、全詩(shī)分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。�1）回延安——抒寫(xiě)久別重逢的激動(dòng)和喜悅

　　（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

　�。�3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景

　�。�4）延安——描畫(huà)延安城的嶄新面貌

　　（5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程

　　2、這首詩(shī)的線索是什么？

　　明確：

　　3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　明確：（1）整首詩(shī)表達(dá)的情感：

　　（2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

　　明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人

　　“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫(xiě)盡了作者

　�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了

　�。�3）第三節(jié)：通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫(xiě)親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

　　《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)設(shè)想

　　詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)�口讀，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、朗讀全詩(shī)

　　要求通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

　　1、教師范讀全詩(shī)。

　　(1)教師范讀。

　　(2)疏通字詞障礙。

　　參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　2、學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。

　　(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

　　(2)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處?

　　(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。

　　明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。

　�、陧嵚缮希簬坠�(jié)一韻，或一韻到底。

　�、壅Z(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。

　�、芩囆g(shù)上：多用“比興”手法。

　　對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。

　　三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容

　　采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、問(wèn)題組合一：

　　(1)學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫(xiě)下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

　　(3)體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　2、問(wèn)題組合二：

　　(1)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。

　　(2)請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標(biāo)畫(huà)的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩(shī)人寫(xiě)過(guò)去延安的生活，有什么意圖?

　　(4)自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　(5)在寫(xiě)與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫(xiě)出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?

　　(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內(nèi)容。

　　(7)男生齊讀第五部分，然后畫(huà)出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語(yǔ)或句子。

　　(8)回答：詩(shī)中寫(xiě)道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解?

　　3、問(wèn)題組合三：

　　(1)這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果？

　　(2)你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

　　由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)

　　二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情

　　1、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問(wèn)題。

　　2、介紹寫(xiě)作背景。

　　介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)背景的把握，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。

　　3、學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。

　　4、聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。

　　有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

　　5、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。

　　三、體會(huì)詩(shī)歌中修辭方法運(yùn)用的效果

　　1、學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法主要有哪些?

　　明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩(shī)歌增色不少。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。

　　四、學(xué)習(xí)遷移

　　1、課前布置：上圖書(shū)館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

　　2、交流。

　　指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。

　　3、要求學(xué)生在課后利用自己查找出來(lái)的資料，自由組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。

　　《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　１、了解“信天游”的特點(diǎn)；

　�。病⒗斫庠�(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；

　　３、學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語(yǔ)文教案－回延安。

　　 體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情

　　 擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。

　　 新詩(shī)創(chuàng)作

　　〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

　　〖整體感知〗

　�。�、教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。

　�。�、感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著用自己的話表達(dá)一下。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

　　〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

　�。�、關(guān)于信天游

　　信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。

　�。�、朗讀訓(xùn)練

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）

　�。场⒂懻搶W(xué)習(xí)

　　朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？

　　明確：本詩(shī)的感情線索，是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。

　　４、難點(diǎn)全解

　　“比者，以彼物比此物也�！�

　�。� 比興

　　“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�

　　判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷

　　《回延安》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人。1956年，詩(shī)人回到闊別已久的延安。著作有《放歌集》、《雷鋒之歌》等。賀敬之、丁毅創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。

　　信天游，陜北民歌。多用比興、夸張等手法。

　　一、導(dǎo)入（2）

　　題目透露了作者對(duì)延安的懷念和感激之情。

　　二、初讀感知（4分）

　　Zhǎndēngshíméizǐyóumó nǎopàn yǎnkuàng

　　盞 登時(shí) 糜子 油饃 腦畔 眼眶

　　三、精讀感悟（14分）

　　心口呀莫要這么厲害地跳，

　　灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

　　第一層：激動(dòng)、跳躍（到延安）無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)

　　手抓黃土我不放，

　　緊緊兒貼在心窩上。

　　……幾回回夢(mèng)里回延安，

　　雙手摟定寶塔山。

　　千聲萬(wàn)聲呼喚你，

　　——母親延安就在這里！

　　杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，

　　紅旗飄飄把手招。

　　對(duì)母親延安的眷念 夙愿已償

　　白羊肚手巾紅腰帶，

　　親人們迎過(guò)延河來(lái)。

　　滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，

　　一頭撲在親人懷。

　　重回延安，與親人相見(jiàn)的興奮和喜悅。

　　分別十年又回家中。

　　樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，

　　親山親水有親人。

　　羊羔羔吃奶眼望著媽,

　　小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

　　羊羔羔吃奶眼望著媽,

　　小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

　　第二層：深厚（憶延安）寫(xiě)延安熱火朝天的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人倍感自豪。

　　東山的糜子西山的谷，

　　肩膀上的紅旗手中的書(shū)。

　　手把手兒教會(huì)了我，

　　母親打發(fā)我們過(guò)黃河。

　　革命的道路千萬(wàn)里，

　　天南海北想著你……

　　憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。

　　米酒油饃木炭火，

　　團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。

　　滿窯里圍得不透風(fēng)，

　　腦畔上還響著腳步聲。

　　憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。

　　老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：

　　“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)——可真見(jiàn)親人……”

　　親人見(jiàn)了親人面，

　　歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)。

　　“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，

　　白頭發(fā)添了幾根根�！�

　　團(tuán)支書(shū)又領(lǐng)進(jìn)社主任，

　　當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。

　　白生生的窗紙紅窗花，

　　當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。

　　白生生的窗紙紅窗花，

　　娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉。

　　第三層：真摯、親切（話延安）親人歡聚的熱烈場(chǎng)面

　　一口口的米酒千萬(wàn)句話，

　　長(zhǎng)江大河起浪花。

　　十年來(lái)革命大發(fā)展，

　　說(shuō)不盡這三千六百天……

　　描繪與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了深厚的情誼。贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈。比喻、夸張）滔滔不絕的熱烈場(chǎng)面，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。

　　千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，

　　也不夠我走來(lái)也不夠我看！

　　頭頂著藍(lán)天大明鏡，

　　延安城照在我心中：

　　第四層：熱情、明快（看延安）

　　一條條街道寬又平，

　　一座座樓房披彩紅；

　　一盞盞電燈亮又明，

　　一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……

　　對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，

　　母親延安換新衣。

　　第四層：熱情、明快（看延安）描繪了延安新貌，贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。

　　楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，

　　革命萬(wàn)里起高潮！

　　寶塔山下留腳印，

　　毛主席登上了天安門！

　　棗園的燈光照人心，

　　延河滾滾喊前進(jìn)！

　　赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，

　　走著咱英雄幾輩輩人……

　　社會(huì)主義路上大踏步走，

　　光榮的延河還要在前頭！

　　身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，

　　再回延安看母親！

　　第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天。

　　作者采用多種修辭手法把詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)得形象、生動(dòng)。全詩(shī)緊扣“回”字，寫(xiě)回延安的過(guò)程；以此為線索抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)和歌頌之情。

　　四、課堂檢測(cè)（10分）（中考鏈接）

　　1、第三部分贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（難點(diǎn)）

　　答：環(huán)境烘托寫(xiě)延安人的熱情好客；選取老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫(xiě)延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；運(yùn)用夸張、比喻，“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。

　　五、拓展延伸（4分）（作業(yè)）

　　2、詩(shī)歌分為幾部分？側(cè)重點(diǎn)各是什么？（重點(diǎn)）

　　答：1.寫(xiě)作者到延安的情景。2.回憶延安的革命生活。3.寫(xiě)和延安人民歡聚。4.寫(xiě)延安城新面貌。5.歌頌延安的光輝業(yè)績(jī)。