1. 玉皇古宮官方網(wǎng)站：http://www.yuhuanggong.cn

2. 評(píng)分：２分，每小題１分。

3. 在中國(guó)文學(xué)史上,詩(shī)歌一向占有十分重要的地位。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，再到現(xiàn)代詩(shī)歌的蓬勃興起，三千年綿綿不絕,不斷向前發(fā)展。今天，詩(shī)歌不僅已成為世界人民的共同精神財(cái)富，而且是中國(guó)文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。

4. ⑴表示并列關(guān)系，連詞。⑵用火燒，動(dòng)詞。

5. 天井口大）對(duì)比朗讀。課件出示：l 青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”l 青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！苯處熞龑�(dǎo)：你更喜歡哪一句，為什么？（學(xué)生交流，自由表達(dá)）教師總結(jié)：感嘆句和反問(wèn)句更能突出青蛙的自以為是。（4）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)。（小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際）鞏固“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思。課件出示：l “無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思是（ A ）A交界或靠邊的地方。B彼此之間。C時(shí)候。D當(dāng)，適逢其時(shí)。l “無(wú)邊無(wú)際”的意思是（ B ）A一眼望得到邊。B沒(méi)有邊，很大。想象畫面：小鳥(niǎo)還飛過(guò)哪些無(wú)邊無(wú)際的地方？（學(xué)生交流，歸納：大海、草原、平原

6. D.白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

7. ②強(qiáng)調(diào)：兩種閱讀是多贏關(guān)系。

8. 非常困難，放生鳥(niǎo)是需要有一個(gè)過(guò)程的，不是突然之間就放生，得有一個(gè)訓(xùn)練和適應(yīng)的過(guò)程，在野生生活環(huán)境下，鳥(niǎo)兒沒(méi)有自主的覓食和生存功能，冬天這樣的一場(chǎng)嚴(yán)酷的自然環(huán)境，很難生存下來(lái)

9. 愿所有三惡道眾生，都能早日脫離苦道，投生善道，早發(fā)菩提心，同生極樂(lè)國(guó)。

10. 我和你一樣為了孩子在日夜操勞，我也和你一樣為了孩子朝乾夕惕，我和你更一樣為了孩子兢兢業(yè)業(yè)……

11. 放生小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)短語(yǔ)(《夢(mèng)溪筆談》，遼寧教育出版社，有刪改)

12. 還填什么填呢？去親自放生一下不就完了？

13. 我拿著這只瑟瑟有點(diǎn)發(fā)抖的小家伙，來(lái)到校園里，尋找一個(gè)合適的樹(shù)，看哪個(gè)合適它落腳。我找了一圈，那些高大的鉆天楊肯定是不適合它的，又找到一顆相對(duì)較小的法桐，伸手就能夠到枝椏的地方，把這只小鳥(niǎo)放了上去。

14. 思考寓言蘊(yùn)含的道理。識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀課題時(shí)聯(lián)系生活識(shí)字，依據(jù)字理識(shí)字，相機(jī)理解字義。板塊二初讀感知，隨文識(shí)記1自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。3學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）教師范讀，了解課文中的兩個(gè)主人公。課件出示：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（2）結(jié)合課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么地方？隨文認(rèn)讀“井沿”。教師在黑板上畫一口井，學(xué)生上臺(tái)指一指簡(jiǎn)筆畫中的“井沿”。學(xué)生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛钅氵沿看圖識(shí)記：井沿、窗沿）找位置：指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，標(biāo)出他們的位置。4學(xué)習(xí)第2

15. 放生時(shí)說(shuō)的四句話：生活如此多嬌，美好的一天從一開(kāi)始就是為了美好的一天來(lái)的，陽(yáng)光燦爛的日子過(guò)得不錯(cuò)一定要好好生活。萬(wàn)物皆有靈。所有的一切事物都是美好的，要學(xué)會(huì)用自己的心去看待事物，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的想法不一樣的

16. 評(píng)分：共3分，其中，已經(jīng)弄懂的2分，沒(méi)法解釋的1分。

17. 考試結(jié)束，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。

18. 雖然現(xiàn)在科學(xué)家們還沒(méi)法完全弄懂沒(méi)有大腦的生物究竟是如何學(xué)習(xí)的，但也受到了不少啟發(fā)。

19. 靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)底，無(wú)端妨礙小蟲(chóng)飛。

20. 設(shè)身處地捫心想，誰(shuí)肯將刀割自身。

21. 《北京新聞出版廣電發(fā)展報(bào)告(2016～2017)》日前公布。其中提到，2015年9月至2016年9月，北京市數(shù)字閱讀率首次超過(guò)了紙質(zhì)書(shū)閱讀率。與此同時(shí)，有數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)成年國(guó)民人均圖書(shū)閱讀量為86本，其中紙質(zhì)書(shū)為65本，高于電子書(shū)。

22. D.嘆為觀止：形容眼花繚亂，心神動(dòng)蕩。

23. 今天的科學(xué)家們已經(jīng)認(rèn)可動(dòng)物體內(nèi)小分子—核糖核酸(RNA)可以調(diào)控基因表達(dá)、調(diào)動(dòng)記憶，它們也是記憶遺傳的關(guān)鍵。美國(guó)研究者格蘭茨曼認(rèn)為，如果轉(zhuǎn)移一個(gè)動(dòng)物大腦的RNA到另外一個(gè)動(dòng)物的大腦中，原則上應(yīng)該也會(huì)轉(zhuǎn)移部分記憶。

24. 概括中沒(méi)有“……層面”，也可。

25. 答案：①邏輯(或空間)。②所刻人、物、字的數(shù)量。③所刻人、物的具體情態(tài)(所刻人、物、字的搭配)。④活(簡(jiǎn)易)。

26. 家住夕陽(yáng)江上村，一灣流水繞柴門。

27. 如何讓鄭道長(zhǎng)回復(fù)您的問(wèn)題？

28. 只要結(jié)合自己所選擇的作品、選擇的數(shù)據(jù)，整體解釋這個(gè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)如此特點(diǎn)的原因(談作品整體的特點(diǎn)或?qū)ψ髌返恼�體理解)就可。比如選擇了《傅雷家書(shū)》一書(shū)，學(xué)生可以從語(yǔ)言談其為什么在學(xué)生喜歡的側(cè)重點(diǎn)居首位，也可選擇從主題談，或從人物談，或從其他談。如果學(xué)生從一項(xiàng)(比如語(yǔ)言特點(diǎn))入手，兼及其他特點(diǎn)(比如主題、人物、其他的特點(diǎn))比較，更好。這顯示該學(xué)生不僅能整體思維，還具有比較思維特點(diǎn)。

29. 2015年北京市高考語(yǔ)文試題完整word版(含答案)

30. 課外說(shuō)明文閱讀(共10分)

31. 古詩(shī)文默寫(5分)

32. ①板印書(shū)籍：用雕版印刷書(shū)籍。②慶歷：宋仁宗年號(hào)。③錢唇：銅錢的邊緣。④�。河∧！⒆钟�。⑤范：框子。⑥煬(yánɡ)：烤。⑦燔(fán)土：指火燒過(guò)的黏土字印。⑧群從(zònɡ)：堂兄弟及侄子輩。

33. 根據(jù)你對(duì)文章的理解，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第二段的作用。(3分)

34. 冬天放生建議以動(dòng)物能活為前提，不行可以隨喜南方的放生團(tuán)，網(wǎng)上有的。建議樓主考慮平常也做一下施食，

35. 病句修改不必刻意強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)使用正確與否。將修改的1分放在修改的結(jié)果上。如學(xué)生修改成“詩(shī)歌不僅已成為世界人民的共同精神財(cái)富，而且是中國(guó)文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)”也可。

36. 評(píng)分：2分，每個(gè)要點(diǎn)1分。

37. 我們平常放生，給它念三皈依就可以了。最好是放下去之后，因?yàn)槟銝|西不多，放下去之后給它念「皈依佛，不墮地獄；皈依法，不墮餓鬼；皈依僧，不墮旁生」，旁生就是畜生，念三遍，念三遍然后念xxx，最后給它講開(kāi)示。講開(kāi)示很簡(jiǎn)單，就是告訴它，過(guò)去生中你造作的惡業(yè)你才墮畜生身，被人捕捉，人家要?dú)⒛恪，F(xiàn)在我們有緣遇到，我們來(lái)做放生，希望你們也跟著念佛，要求生西方極樂(lè)世界，同成佛道。這樣回向就圓滿了，很簡(jiǎn)單，不要做那個(gè)復(fù)雜的儀式，這樣就好，誠(chéng)心誠(chéng)意就有感應(yīng)，多放生是好事。

38. 《道聽(tīng)圓說(shuō)——鄭圓明道長(zhǎng)為您答疑說(shuō)道》等著您的提問(wèn)和來(lái)信。

39. 閱讀文章，依次寫出“紙質(zhì)書(shū)一直都很‘暖’”的原因。(2分)

40. 要點(diǎn)：知識(shí)：通過(guò)毒素刺激學(xué)習(xí)，通過(guò)融合互相學(xué)習(xí)。解釋：①被放生的烏鴉記住了曾經(jīng)傷害過(guò)它的“危險(xiǎn)面孔”，一旦再次看到，便發(fā)出危險(xiǎn)的提醒(尖銳叫聲)。這說(shuō)明烏鴉具有通過(guò)刺激(毒素)學(xué)習(xí)記憶的功能。②聞?dòng)嵹s來(lái)的其他烏鴉通過(guò)這些烏鴉的尖叫知曉相關(guān)信息，立即加入隊(duì)伍，準(zhǔn)確識(shí)別。說(shuō)明烏鴉間具有傳遞、獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)記憶能力。

41. (《xxx》，2017年12月。有刪節(jié))

42. 每天忙碌的工作讓她疲憊至極，一回到家躺在床上就可以睡著。繁忙的工作攪得他思緒混亂，吃飯的時(shí)候也在想著工作。忙碌的工作多讓人忙，繁忙的工作重點(diǎn)在繁瑣，我的理解，參考一下吧

43. 不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確；缺乏想象；條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整；語(yǔ)言不通順，有7處以上語(yǔ)病。

44. (附錄)課外文言文參考譯文

45. 佛教的話，放生植物不算放生。事實(shí)上，把家養(yǎng)的植物移到外面(不知道你說(shuō)的是不是這個(gè)意思？)也許會(huì)導(dǎo)致它們因不適應(yīng)環(huán)境而死亡，反而不好。

46. 蜻蜓倒掛蜂兒群，催映山童快解圍。

47. 近日，年級(jí)開(kāi)展了名著閱讀情況調(diào)查。請(qǐng)從《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國(guó)演義》三部作品中任選一部，幫助廣播站小記者完成系列采訪：

48. 放生任何鳥(niǎo)都有很大功德。在春季因?yàn)槟给B(niǎo)要喂小鳥(niǎo)，在外面飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)不可以抓。因?yàn)楹芸赡芨C里待食的小鳥(niǎo)會(huì)餓死。所以也有說(shuō)春節(jié)放母鳥(niǎo)功德最大。

49. 該評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在思維上形成三個(gè)層次：閱讀材料、提取信息、概括要點(diǎn)全面、完整，比如原參考答案給的“要點(diǎn)”，“通過(guò)毒素刺激學(xué)習(xí)，”和“通過(guò)融合互相學(xué)習(xí)”兼有；閱讀材料、提取信息照顧到了多半篇幅，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)后面材料和之前材料現(xiàn)象之間的聯(lián)系，比如結(jié)合“毒素刺激學(xué)習(xí)”解釋；閱讀材料、提取信息跳躍，思維不連貫，只關(guān)注到材料后一部分內(nèi)容。

50. ⑹為呼吁統(tǒng)治者識(shí)別人才、重用人才，唐代著名文學(xué)家韓愈在《馬說(shuō)》一文首段用“，”概述了“不以千里稱也”的千里馬的生死遭遇。

51. 弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”讀準(zhǔn)多音字“哪”，“哪”在句末讀輕聲“n”；“弄”的聲母是“n”，不是“l(fā)”。結(jié)合生活實(shí)際來(lái)識(shí)記“錯(cuò)”字，比如，“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。理解字義識(shí)記“際”：通過(guò)查字典可知“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思是“交界或靠邊的地方”。通過(guò)加一加來(lái)識(shí)記“話”字：讠舌話。課件出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！弊鰟�(dòng)作識(shí)記“抬”。（3）同桌分角色朗讀，進(jìn)入情境，再讀課文。5整體感知課文，完成練習(xí)。課件出示：青蛙坐在（ 井里 ），看到的天只有（ 井口大 ）。小鳥(niǎo)落在（ 井沿

52. 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

53. 《契訶夫短篇小說(shuō)選》《我是貓》(夏目漱石)

54. 2017北京首師大二附中高二(下)期末語(yǔ)文

55. 提供的服務(wù)是真心站在一個(gè)經(jīng)營(yíng)者的角度所考慮的，有裝修指導(dǎo)，有活動(dòng)策劃等方面的運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)等等，特別多，可以說(shuō)是給加盟商提供了一個(gè)很好的保障！

56. 如果學(xué)生表達(dá)上，比如條理、邏輯，亦或字?jǐn)?shù)上，出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，在總得分里扣1分。

57. 這是多么難以想象的事情，但是在黏菌那兒真的發(fā)生了！

58. 上 ），看到的天（ 無(wú)邊無(wú)際 ）。設(shè)計(jì)意圖隨文識(shí)字遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離篇，這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)1書(shū)寫“渴、喝”。（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。預(yù)設(shè)：右邊的部件相同，右下部分的筆順都是先寫“ ”，再寫豎折。（3）教師范寫“渴”。提示要點(diǎn)：“渴”是左右結(jié)構(gòu)，右下部分的“人”末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。（5）學(xué)生自主練寫“喝”。提示要點(diǎn)：左邊的“口”要寫得小、偏上。同桌互評(píng)。2書(shū)寫“觀、沿”。（1）觀察：和“渴、喝”

59. 購(gòu)得《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)后，我斷斷續(xù)續(xù)讀了4個(gè)月。中間有一段時(shí)間準(zhǔn)備放棄，書(shū)的后半段讀得很草。書(shū)中的有些方法適用于學(xué)術(shù)研究、精讀經(jīng)典。

60. 2010年北京高考語(yǔ)文試題含答案word版

61. 下面祖師大德教你怎么放生

1. 習(xí)作40分，提綱2分。提綱分?jǐn)?shù)中，有，給1分；提綱相對(duì)完整，給2分。

2. 閱讀《紙質(zhì)書(shū)一直都很“暖”》一文，完成第19～21題。(共9分)

3. 古來(lái)有句俗話： 行善積德 。這句話是勸人多做好事，多做善事。遇到災(zāi)荒年間，有些殷實(shí)人家為救那些饑寒交迫 的災(zāi)民免于餓死，捐米賑災(zāi)，皆為積德之舉。太平年間，將魚(yú)、龜放游到江河水池，將鳥(niǎo)放飛到大自然，叫 放生 ，皆為積善之行。后來(lái)，有人在大年初一這天， 把捉來(lái)的鳥(niǎo)雀放生，名之曰 愛(ài)生靈 。

4. “學(xué)好知識(shí)需要?jiǎng)幽X子”，這是大家都知道的常識(shí)。對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)是大腦，有一個(gè)健康的大腦，才能快速地掌握新知識(shí)和新技能。不過(guò)，對(duì)蝸牛、水母和海星的實(shí)驗(yàn)表明，這些沒(méi)有大腦的生物，竟然也有學(xué)習(xí)能力——體內(nèi)簡(jiǎn)單的神經(jīng)元①構(gòu)造同樣賦予了它們基本的學(xué)習(xí)能力。真正讓人稱奇的是地球上大多數(shù)生命既沒(méi)有大腦，也沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，它們竟然具備學(xué)習(xí)記憶功能！

5. 名著(經(jīng)典)閱讀要有整體設(shè)計(jì)，有過(guò)程性指導(dǎo)和監(jiān)控，開(kāi)學(xué)后要有一定的落實(shí)。完全靠學(xué)生自覺(jué)，目前來(lái)看，不太現(xiàn)實(shí)。

6. 文言文閱讀。(8分)

7. 北京歷年高考語(yǔ)文真題：

8. 要點(diǎn)：畫線句用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明了科學(xué)家對(duì)沒(méi)有大腦的生物究竟如何學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題研究的程度和現(xiàn)狀，即⑴已經(jīng)弄懂了：①一些沒(méi)有大腦、有簡(jiǎn)單神經(jīng)元的生物通過(guò)神經(jīng)元獲得基本的學(xué)習(xí)能力；②沒(méi)有大腦、沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞的多數(shù)生物將記憶存在基因，獲得學(xué)習(xí)、記憶功能。⑵對(duì)沒(méi)有大腦、沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞的生物間如何傳遞經(jīng)驗(yàn)(或這種生物如何讓各個(gè)細(xì)胞的行為表現(xiàn)出一致性)還沒(méi)法解釋。

9. 評(píng)分：共3分。根據(jù)所選作品，提取表格相關(guān)信息1分；結(jié)合作品、表格，談對(duì)作品的整體理解2分。

10. 井觀天的人？你是怎么面對(duì)他的？（4）總結(jié)：所以，我們從小就要多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。5展開(kāi)想象，續(xù)編故事。假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么？想說(shuō)些什么？課件出示：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，看見(jiàn)了一望無(wú)邊的藍(lán)天，他一下子驚呆了，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我真的弄錯(cuò)了，天真的無(wú)邊無(wú)際。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“是啊，你到處去看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地�！痹O(shè)計(jì)意圖通過(guò)表演讀、比較讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和反問(wèn)句，讀好青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀中想象，讀中悟趣，讀中明理。這種教學(xué)方法既培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，又

11. 放生小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)短語(yǔ)當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)閱讀并非要把兩種方式對(duì)立起來(lái)。數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀并非零和關(guān)系，而是一種多贏。因?yàn)閿?shù)字閱讀不可避免帶有碎片化、淺閱讀的特征，往往也會(huì)引導(dǎo)人去閱讀紙質(zhì)書(shū)籍；而紙質(zhì)書(shū)籍的沉潛、蘊(yùn)藉，往往也可以通過(guò)數(shù)字檢索得以加深、強(qiáng)化�；蛟S，這也是當(dāng)下盡管數(shù)字閱讀接觸率連續(xù)攀升之后，而紙質(zhì)閱讀也開(kāi)始隨之回暖的深層原因。

12. 放生鳥(niǎo)類，步步高升。鳥(niǎo)類是天空的精靈，象征著自由和美麗。做生意的、求事業(yè)者可放生鳥(niǎo)類，飛得高，看得遠(yuǎn)，擴(kuò)展人脈，步步高升。放生鳥(niǎo)類，步步高升鳥(niǎo)類是天空的精靈，象征著自由和美麗。明清家具中的屏風(fēng)常常用鳥(niǎo)做圖案，包括百鳥(niǎo)朝鳳圖案。鳥(niǎo)也出現(xiàn)在古建筑的圖案中，還層出現(xiàn)人面鳥(niǎo)身圖。蒙古族將雄鷹作為民族英雄的象征，有馴養(yǎng)鷹的習(xí)慣。做生意的、求事業(yè)者可放生鳥(niǎo)類，飛得高，看得遠(yuǎn)，擴(kuò)展人脈，步步高升！

13. 文言文閱讀(8分)

14. 皈依道，兩足尊;皈依經(jīng)，離欲尊;皈依師，眾中尊。

15. 黏菌，是一種單細(xì)胞生物，它介于動(dòng)物和真菌之間，喜愛(ài)生活在陰暗潮濕的森林地區(qū)。當(dāng)食物充足時(shí)，黏菌會(huì)以單一細(xì)胞的形式存在，但大多數(shù)情況下，許多原本分開(kāi)生活的黏菌會(huì)聚集在一起，形成一團(tuán)超級(jí)細(xì)胞。它們就靠著這種抱團(tuán)作戰(zhàn)形式，自由地改變形狀，像動(dòng)物一樣四處爬動(dòng)覓食。

16. 比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬。（2）提示關(guān)鍵筆畫。觀：左邊的“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見(jiàn)”首筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。沿：右上部分第二筆是橫折彎，與“幾”不同。（3）學(xué)生自主練寫“觀、沿”。（4）同桌互評(píng)，教師展評(píng)。3布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”。設(shè)計(jì)意圖歸類進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書(shū)寫難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)容易混淆的形近字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高寫字的效率，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1復(fù)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“井、答、話、際”4個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

17. 評(píng)分：共2分，美景及其主要特點(diǎn)各1分。

18. 我與何曾同一飽，不知何苦食雞豚。

19. 古詩(shī)欣賞。(3分)

20. 依個(gè)人觀點(diǎn)，放生鸚鵡有幾個(gè)注意問(wèn)題：最好是野外放生，因?yàn)轼B(niǎo)的天性在野外，在野外放生，容易讓它們回歸。放生前一定要為他們做三皈依，祝愿他們不再被捕捉，不再轉(zhuǎn)生為畜類。放生是必要的，如果認(rèn)為他們沒(méi)有野外生活技能而耽誤了放生，這是不妥的，試想哪個(gè)生命愿意被關(guān)在籠子里任人宰割呢。

21. (來(lái)源網(wǎng)絡(luò),僅供參閱)

22. 文稿需對(duì)部分詩(shī)人作注，下列注解有誤的一項(xiàng)是(2分)

23. 第二空觀察到的美景，屬于第一空觀察視角，主要的景色，就可。第三空，該詞語(yǔ)能概括該(主要)美景(或該觀察視角的閱讀范圍景色)的主要特點(diǎn)，即可。

24. 評(píng)分：共2分，每小題1分。

25. 一些人猜測(cè)在黏菌融合期間，兩組基因的表達(dá)方式發(fā)生了交換，導(dǎo)致無(wú)經(jīng)驗(yàn)組的黏菌有了學(xué)習(xí)能力。但黏菌們沒(méi)有像人類那樣用來(lái)整合和調(diào)節(jié)身體行為的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它們又是如何讓各個(gè)細(xì)胞的行為表現(xiàn)出一致性的呢？這一點(diǎn)，研究者們目前還沒(méi)法解釋。

26. (豆瓣讀書(shū)，2018年2月)

27. 2017北京四中高二(下)期末語(yǔ)文

28. 平時(shí)喔喔聽(tīng)雞鳴，此夜蕭然度五更。

29. 7自然段，感知青蛙和小鳥(niǎo)的三組對(duì)話。（1）師生合作讀課文：教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（2）課件出示三組對(duì)話，隨文識(shí)記句子中的生字。課件出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”讀準(zhǔn)多音字“哪”，這里讀三聲“n”。聯(lián)系生活識(shí)記“答”：你在哪里見(jiàn)過(guò)“答”字？（上課回答老師提出的問(wèn)題）比較識(shí)記“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。課件出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你

30. 蛙認(rèn)為天只有井口大的原因高高的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天的范圍有限。小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”有什么不同？學(xué)生交流，相機(jī)歸納：青蛙笑了是因?yàn)樗麑?duì)自己的看法深信不疑；小鳥(niǎo)是笑青蛙見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺。（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“天天”“一就”“不會(huì)”等詞語(yǔ)，讀出青蛙非常自信的語(yǔ)氣；重讀“你是弄錯(cuò)了”中的“是”，讀出小鳥(niǎo)肯定、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。4整體感悟，理解寓意。（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。（2）小結(jié)：同學(xué)們，千百年來(lái)，人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用 “坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺的人。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：你有沒(méi)有遇到過(guò)像青蛙一樣坐

31. 盤渦峻激多峻險(xiǎn)，莫學(xué)長(zhǎng)鯨總害人。

32. ⑴詞語(yǔ)中的改成。⑵詞語(yǔ)中的改成。

33. 第五單元集體備課 本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了坐井觀天寒號(hào)鳥(niǎo)我要的是葫蘆三篇課文。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。坐井觀天這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論，告訴我們看問(wèn)題不要目光短淺，而要站得更高，要全面。寒號(hào)鳥(niǎo)講的是喜鵲在冬天快要到來(lái)的時(shí)候，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排。我要的是葫蘆講了一個(gè)人種葫蘆不聽(tīng)勸告，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個(gè)故事告訴我們看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)字詞識(shí)寫認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫

34. 上期回顧：伴侶不孝父母，早日分道揚(yáng)鑣。

35. 放生地點(diǎn)盡量找林木茂密之地，最好進(jìn)山，附近有河流湖泊等水源更佳。因?yàn)轼B(niǎo)兒在籠中困得時(shí)間太長(zhǎng)，難免又渴又餓，此時(shí)找不到食物還能撐一段時(shí)間，但找不到飲水就很危險(xiǎn)了。所以部分鳥(niǎo)兒被放之后，往往因?yàn)殡y以適應(yīng)環(huán)境而死，多數(shù)其實(shí)都是渴死的。

36. 答案：⑴黃發(fā)垂髫；⑵水尤清冽；⑶寤寐思服；⑷矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)；⑸氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城；⑹祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；⑺示例：孤蓬萬(wàn)里征(蕭蕭班馬鳴)

37. 諸余罪中，殺業(yè)最重。諸功德中，放生第一。

38. ⑵伐竹取道，下見(jiàn)小潭，。(《小石潭記》)

39. 《簡(jiǎn)·愛(ài)》(外國(guó)小說(shuō)的閱讀)

40. 閱卷提醒。⑴學(xué)生答案與區(qū)里給出的參考答案本質(zhì)相同即可，不強(qiáng)求完全一致。⑵注意本文件各題同一位置中“答案”“示例”“要點(diǎn)”三個(gè)術(shù)語(yǔ)的同中之異。⑶注意“答案”“示例”“要點(diǎn)”與“評(píng)分”在閱卷標(biāo)準(zhǔn)把握中的不同地位�！霸u(píng)分”是基本，是框架，等級(jí)高于“答案”“示例”“要點(diǎn)”。后者是前者的細(xì)化、具體化。

41. 我抓住它，覺(jué)就決定把它放生。

42. 《水滸傳》《儒林外史》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》

43. ⑴中峨冠而多髯者為東坡而：

44. 若有見(jiàn)聞?wù)�，悉發(fā)菩提心。盡此一報(bào)身，同生極樂(lè)國(guó)。

45. 是亦眾生，與我體同;應(yīng)起悲心，憐彼昏蒙。善勸世人，放生戒殺;不食其肉，乃謂愛(ài)物。

46. 放生一些益鳥(niǎo)或者是國(guó)家一些保護(hù)的珍貴鳥(niǎo)類，當(dāng)然最好別養(yǎng)鳥(niǎo)，讓他們回歸自然，就是最好的方式了。