為認真做好長沙市20xx年初中畢業(yè)升學考試和高中招生工作，根據(jù)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔20xx〕35號）、《湖南省教育綜合改革方案（20xx年-20xx年）》（湘政發(fā)〔20xx〕45號）精神，結合我市實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，落實立德樹人根本任務，穩(wěn)步推進我市初中畢業(yè)升學考試和高中階段學校招生制度改革，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調發(fā)展，全面推進陽光招生，嚴格規(guī)范辦學行為，提升教育發(fā)展水平，促進學生全面發(fā)展。

二、考試與評價

1.書面考試

（1）考試科目及分值

初三年級的書面考試科目為語文（150分）、數(shù)學（120分）、英語（120分，含聽力20分）、文科綜合（200分）、理科綜合（200分）。文科綜合的內容為政治、歷史，理科綜合的內容為物理、化學。

初二年級書面考試科目為生物（100分）和地理（100分）

（2）考試時間

（3）考試形式

聽障學生的英語聽力科目可實行免考。聽力殘疾鑒定為四級及以上的聽障學生，即500Hz、1000Hz、20xxHz、4000Hz的純音聽力檢測結果為每側較好耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝的聽障學生，可在初中畢業(yè)學業(yè)考試前申請免試英語聽力。符合英語聽力免試條件的聽障學生要求參加英語聽力考試，可向學校申請備案，由學校向區(qū)縣（市）教育考試中心（招考辦）申請在考試中使用助聽設備。區(qū)縣（市）教育考試中心（招考辦）匯總學校申請表后報市教育考試院，市教育考試院在編排考場時根據(jù)情況就近安放播音設備。聾啞學生的語文口語交際考查和英語口語考查參照聽力科目免考方案執(zhí)行。

（4）成績呈現(xiàn)方式

初三年級考試科目成績以A、B、C、D、E五個等級形式呈現(xiàn)。初二年級生物、地理考試科目成績以分數(shù)（百分制）形式呈現(xiàn)。城區(qū)初三提前考試科目由初二生物考試成績（折合成50分）、初二地理考試成績（折合成50分）和初中體育最終成績（60分）組成，折合后的提前考試科目總成績（160分）最終以等級方式呈現(xiàn)。

免試聽力學生英語聽力成績按照其英語非聽力部分得分比例計算，計算公式為：免試聽力學生英語聽力成績＝英語聽力部分總分﹙非聽力部分得分非聽力部分總分﹚，最終以等級方式呈現(xiàn)。

（5）等級劃分

按照各個科目達到合格標準的分數(shù)劃出E等（即不合格等第），然后根據(jù)高中教育資源的狀況結合錄取批次的要求將合格等級以上的成績劃分為A、B、C、D四個等級。

2.學科考查

將國家《義務教育課程設置實驗方案》所設定的科目全部列入初中畢業(yè)學業(yè)水平考試的范圍。進一步加強學校體育和藝術課程實施，強化音樂、美術考查，促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。學科考查包括藝術（音樂、美術）考查、語文口語交際考查，英語口語考查，理科實驗考查，綜合實踐活動考查（含勞動技術操作考查、信息技術上機考查等）等，各項學科考查成績作為學生綜合素質評價的重要依據(jù)，按A、B、C、D四個等級進行評定。其中語文口語交際考查和英語口語考查成績作為學生綜合素質評價項目中學習能力維度評價的依據(jù)之一；理科實驗考查和綜合實踐活動考查成績作為學生綜合素質評價項目中實踐能力維度評價的依據(jù)之一；藝術（音樂、美術）考查成績作為學生綜合素質評價項目中審美與表現(xiàn)能力維度評價的依據(jù)之一；體育平時成績、出勤情況和《國家學生體質健康標準》達標情況作為學生綜合素質評價項目中運動與健康狀況維度評價的依據(jù)之一。

考查科目允許學生在校內有兩次參考機會。物理、化學、生物實驗考查，采取全市統(tǒng)一插標與學校自行組織考查相結合的方式進行；語文口語交際考查和英語口語考查，采取人機對話模式，按照統(tǒng)一組考、相對集中、人人必測的方式進行。藝術（音樂、美術）考查采取統(tǒng)一制卷、分校組考、人人必測的方式進行。

3.成績管理

4.命題管理

（1）命題原則

按照《湖南省初中學業(yè)水平考試標準》（20xx年版）有關要求，優(yōu)化命題導向，關注核心素養(yǎng)，突出考查基本思想和基本方法，突出考查主干知識和核心能力，注重試題素材與生活實踐的緊密結合，注重靈活運用所學知識解決簡單的.生活實際問題的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神。試題要充分體現(xiàn)課程標準對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的基本要求，有利于促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

（2）命題要求

建立并不斷充實以教研員和骨干教師組成的長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試命題專家?guī)�，每年中考命題教師在紀委全程監(jiān)督下從專家?guī)祀S機抽取。所有命題人員必須簽訂誠信承諾書和命題保密協(xié)議，進一步完善命題、審題、制卷、評卷等各個環(huán)節(jié)工作制度，確保考試質量，杜絕差錯。

5.考試管理

長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試由市教育局負責，市教育考試院具體實施。政策制定、工作指導、命題原則、考試標準及內容形式等由基礎教育處牽頭。命題、評卷標準及試卷評析和反饋等由市教育科學研究院負責、基礎教育處把關。命題組織和安全、試卷印刷、考試組織、評卷等相關考務工作由市教育考試院負責，并承擔縣（市）、區(qū)考試組考的協(xié)調工作。

綜合素質評價

1.綜合素質評價的內容

初中畢業(yè)生綜合素質評價按照道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、實踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運動與健康狀況等五個維度對學生進行評價。

2.綜合素質評價的實施

市教育局統(tǒng)一制定《長沙市初中畢業(yè)生綜合素質評價實施辦法》，包括綜合素質評價實施的組織結構及職責，評價的內容和標準，評價的方法和過程，評價的結果和有關具體要求等。

3.綜合素質評價結果的使用

學生的綜合素質評價結果按五個維度分項以等級形式呈現(xiàn)，作為高中招生錄取的重要依據(jù)。

畢業(yè)及升學

（一）初中畢業(yè)

1.畢業(yè)標準

取得我市正式學籍的應屆初中畢業(yè)生，除教育行政部門審定的直升生外，參加統(tǒng)一畢業(yè)學業(yè)水平考試，達到以下標準準予畢業(yè)，頒發(fā)教育行政部門統(tǒng)一印制的初中畢業(yè)證書：

①學業(yè)評價書面考試各項成績達到D等及D等以上;

②綜合素質評價結果各維度達到C等及C等以上。

2.補考

初中畢業(yè)生書面考試成績不合格者可由畢業(yè)學校組織一次補考，補考成績不能作為高中錄取的依據(jù)。綜合素質評價結果未達到C等的學生，學�？砂才叛a測或充實其實證材料。補考達到上述畢業(yè)標準者，可頒發(fā)初中畢業(yè)證書。

（二）高中招生錄取

1.組織實施

城區(qū)的高中招生錄取由市教育局中招辦負責組織實施，各縣（市區(qū)）的高中招生錄取由縣（市區(qū)）教育行政部門參照市教育局中招辦相關方案組織實施。

2.計劃下達

城區(qū)高中由市教育局統(tǒng)一下達高中招生計劃，長沙縣、望城區(qū)、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣高中由各縣（市區(qū)）教育行政部門下達高中招生計劃。招生計劃要符合國家對高中階段普職分流的總體要求，普高和職高招生計劃原則上大體相當，教育行政部門要將不低于50%的優(yōu)質高中招生名額合理分配到區(qū)域內初中學校并完善操作辦法。按照國家有關政策，公辦高中全面取消擇校生計劃。

3.錄取依據(jù)

高中學校錄取新生的主要依據(jù)是：考生的學業(yè)評價等第、綜合素質評價等第以及享受政策性優(yōu)惠的情況。

4.多樣化招生政策

普通高中學校除劃線招生外，還實行指標生、直升生、特長生和推薦生等多樣化招生政策，進一步擴大學校自主權，促進普通高中多樣化、特色化發(fā)展。中等職業(yè)學校實行重點類學校優(yōu)先、志愿填報和統(tǒng)籌調劑相結合的招生政策。

指標生

省級示范性普通高中不低于40%的招生計劃作為指標生計劃，按比例平均分配到招生區(qū)域的公辦初中。

直升生

①對口直升生，省級示范性普通高中招生計劃中劃出一定的指標，作為該校招收對口直升生的指標。對口幫扶類學校的指標數(shù)為微機派位到受援學校且連續(xù)在該校就讀三年應屆初中畢業(yè)生人數(shù)的10％；委托管理類學校的指標數(shù)為在被托管學校連續(xù)就讀三年應屆初中畢業(yè)生人數(shù)的3%5%。委托管理滿6年的學校逐步減少對口直升生指標，第7年下降到4%，第8年下降到3％。

②本校直升生，普通完全中學高中招生計劃中劃出一定的指標，作為招收本校初中直升生的指標。直升本校高中的指標數(shù)控制在連續(xù)就讀三年應屆初中畢業(yè)生人數(shù)的5%以內。

特長生

為支持學校辦出特色，在教育行政部門認定的資格范圍內，對具有特殊才能的學生，根據(jù)教育行政部門下達的特長生招生計劃(原則上不超過本校招生計劃的5％)，在政策規(guī)定的范圍按標準錄取。

推薦生

高中學校招生錄取時，對綜合素質特別優(yōu)秀，但因家庭變故、疾患、意外事故等客觀原因，造成學業(yè)考試失誤的學生，可依據(jù)學生所在初中學校兩名資深教師提交的推薦信以及核實的情況，在教育行政部門核定的范圍內由招生學校破格錄取。

保障措施

初中畢業(yè)升學考試與高中招生工作必須通過規(guī)范程序和制度創(chuàng)新來體現(xiàn)公開、公平、公正，市和縣（市、區(qū)）兩級教育行政部門必須建立嚴格的公示、誠信、監(jiān)督和責任追究等制度，杜絕招生腐敗現(xiàn)象，全面推進陽光招生。

（一）公示制度

提前向社會公示初中畢業(yè)升學考試與高中招生工作方案，包括初中畢業(yè)生綜合素質評價的內容、方法、程序及評價結果的使用，以及高中招生錄取辦法等。通過公示，接受社會監(jiān)督。

（二）誠信制度

逐步完善初中畢業(yè)生學業(yè)評價、綜合素質評價和高中招生錄取的誠信機制。對參與命題、評卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員，簽定誠信協(xié)議并建立誠信檔案；同時采取獎懲措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

（三）監(jiān)督制度

嚴格執(zhí)行《教育部等四部門關于20xx年規(guī)范教育收費治理教育亂收費工作的實施意見》《關于印發(fā)治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施》。市、縣（市區(qū)）兩級教育行政部門和紀檢、監(jiān)察機構對學業(yè)評價、綜合素質評價及高中招生錄取工作等進行監(jiān)督，實行責任追究制。堅持公開、公平、公正的原則，向社會公開學校性質、辦學規(guī)模、經(jīng)費來源、招生計劃、招生條件、招生范圍、招生時間、錄取辦法。學生、家長、教師和其他社會人士對在學業(yè)評價、綜合素質評價和普通高中招生錄取中違反公開、公平、公正原則的現(xiàn)象和行為，可向學校和上級教育行政部門舉報或投訴。

市教育局設立舉報電話：

紀委、監(jiān)察室

基礎教育處，

民辦教育處，

接受社會監(jiān)督。

（四）責任追究制度

市教育局和縣（市區(qū)）教育行政部門對初中畢業(yè)生學業(yè)評價、綜合素質評價以及高中招生錄取工作，實施全程監(jiān)控。嚴格按照屬地管理和誰主管、誰負責的原則，強化一把手負責制，將招生工作納入對縣（市區(qū)）和學校的績效考核。校長和紀委書記均為第一責任人，如有違規(guī)行為，經(jīng)查實，視情節(jié)輕重分別對學校主要領導、紀委書記、分管領導及直接責任人給予通報批評、個人年終考核降等直至追究行政責任。對學校分別給予限期整改、通報批評、取消評優(yōu)評先資格、年終考核降等處理。

其他事項

（一）望城區(qū)、長沙縣、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣教育行政部門根據(jù)本方案并結合本地實際，制定具體實施辦法，報市教育局批準后實施。

（二）本方案由長沙市教育局負責解釋。

（三）本方案自公布之日起施行，凡過去文件規(guī)定與本方案不一致的，按照本方案執(zhí)行。

我校申報的課題是《小學生素質綜合評價實驗研究》，經(jīng)山東省教育科學規(guī)劃辦公室審批，于20xx年11月被列為省“xx”規(guī)劃研究課題。為使課題研究落到實處，達到研究目的，今天特邀請市區(qū)教科所的領導和專家為我們進行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內容、研究方法、課題組織、進度、經(jīng)費分配、預期成果等各方面作簡要闡述，請各位專家給予指導和幫助。

一、研究目的

1.課題提出背景

實施素質教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評價機制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學校內部，傳統(tǒng)的評價與考試制度，嚴重制約了素質教育的實施，無論是校長還是普通教師在社會的壓力和功利主義影響下，不得不為學校的“聲譽”和單位的“成績”而忽視甚至放棄對學生綜合素質的培養(yǎng)。解決這一頑癥的根本途徑就是改變“以升學率和成績評價教育的單一評價機制”，建立多元化多方位的綜合素質評價機制，引導評價制度向多元化方向發(fā)展。對學生進行綜合的素質培養(yǎng)與評價，使學生成為真正健康的人，才能適應未來社會的需求，擔當起建設和諧社會的需要。

我校在小學生綜合素質評價方面已進行了多年的研究與實踐，積累了一定的理論認識和實踐經(jīng)驗，為了進一步拓寬評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內容、形式，開題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問題和分工落實。開題活動建議由市級教育科學規(guī)劃領導小組辦公室或高�？蒲泄芾聿块T負責組織實施，并盡可能向社會開放評價的功能與實效，進一步發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐等功能，經(jīng)教科室研究考察，確定了這一實驗課題。

2.所要解決的主要問題

(1)改變過分重視量性評價的傾向，對不易量化測驗的學習態(tài)度、情感、價值觀等方面探索出行之有效的評價手段。

(2)從單一重視主科測驗轉向全學科綜合考察;從只重視結果轉向過程的跟蹤、觀察和反饋記錄。

(3)更新拓寬教師觀念，改變有些教師對學生素質評價理解不深，無法滲透到日常教學中，甚至把綜合評價誤以為綜合評分等問題。

(4)在操作層面，通過本課題的實驗研究，細化評價內容，量化評價標準，完善評價體系，促進全方位落實小學生綜合素質評價內容。

二、研究現(xiàn)狀

1.國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

深圳育才小學于20xx年8月參與課改實驗以來，在實踐中學習、研討、探索和創(chuàng)新“評價制度”，創(chuàng)建并組織實施了“學生成長記錄袋”評價法，對“促進學生發(fā)展的多元評價體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了使評價內容能更好地體現(xiàn)學生綜合素質的發(fā)展，又將評價內容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學生綜合素質發(fā)展學分制評價手冊”，得到了家長、老師們廣泛地認可。

福建省泉州市實驗小學把期末考試的考場安排在學生家里，他們還推行了一種沒有“標準試卷”的考試，學生不但不怕考試，還感到其樂融融。同時，該校統(tǒng)一制作了能體現(xiàn)學生綜合素質的“素質教育袋”，學生擁有了自評空間，使評價具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學生的進步與發(fā)展。

20世紀90年代以來，美國等西方國家開始在教育領域運用“檔案袋評價”，收集、記錄學生自己、教師、同伴作出評價的相關材料;韓國對小學生逐行評價，強調對學生認知、情感、身體等領域進行全面綜合評價，綜合地評價學生個人變化與發(fā)展。

2.本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預計有哪些突破

本課題與國內外運作的評價模式的聯(lián)系在于都能激勵學生的內在發(fā)展動力。區(qū)別在于該課題的研究重點關注評價內容的多元化、評價方式的多元化、評價主體的多元化。通過該課題的研究期望在以下四方面有所突破：

①試圖構建一整套與新課改理念相適應的學生綜合素質發(fā)展評價體系;

②力求對學生綜合素質發(fā)展的評價內容趨于多樣化，全面考查學生的綜合能力;

③改變傳統(tǒng)的評價方式，尋求拓寬評價方式的切入點，探索適應學生綜合素質發(fā)展的學科活動評價規(guī)律;

④通過該課題的研究，探索擴大評價主體多元化的途徑，改變評價主體單一的現(xiàn)狀。

三、理論依據(jù)

1.課題界定

小學生素質：把道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面做為基礎發(fā)展目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，引領每一個孩子做自己。

小學生素質綜合評價：不僅關注學生學業(yè)成績，而且關注學生的學習過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展小學生多方面的潛能，運用不拘一格的方法綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步，幫助學生認識自我、培養(yǎng)能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。

實驗研究：以“促進學生的發(fā)展”作為評價的終極目標，通過對小學生心理、認知發(fā)展水平的觀察、實驗與研究，分析制定出準確、公正、科學的評價方案，對小學生反映出的可教育性和實際發(fā)展水平進行系統(tǒng)分析及趨向判斷，促進學生自我認知、自我完善。

本課題是指運用多元化的評價手段全面呈現(xiàn)小學生成長現(xiàn)狀，發(fā)揮評價的激勵和引導作用，幫助小學生發(fā)展和完善自我。

2.研究依據(jù)

1、加德納的“多元智力理論”認為人的智力是多元性的。應該擯棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重點的評價觀，從多方面觀察、評價和分析學生的優(yōu)點和弱點并把由此得來的資料作為服務于學生的出發(fā)點，確實考查學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質產(chǎn)品的能力，使評價確實成為促進每一個學生充分發(fā)展的有效手段。

2、皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，不同認知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認知發(fā)展階段內的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過各個階段，但發(fā)展速度不同。因此，我們必須承認發(fā)展進程的個體差異，在對小學生的評價上，也應如此。

3、人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要包括三個方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實踐主體性(指在社會實踐活動中人的主體生成、發(fā)展和呈現(xiàn))。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，理應注重培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。

四、研究內容與方法

(一)研究內容

1.構建學生素質綜合評價體系，制定行之有效的小學生素質綜合評價細則。

2.設計科學的評價方法。采用靈活多樣、開放性的質性評價方法。關注過程評價，全面描述學生發(fā)展狀況。(1)變以往的期末一張試卷評價為設計活潑、全面的綜合性評價，全面改進考試內容、考試方式、考試結果處理，注重學生學科素養(yǎng)的全面提高。(2)探索出對學生日常評價和階段評價相結合的追蹤式評價流程。

(3)為學生創(chuàng)建展示才華、張揚個性特長的舞臺。

(4)多元化評價方式。讓教師、學生、家長都成為評價的參與者;并把教師評價、學生自我評價、家長評價和學生互評有機結合起來，限度地發(fā)揮評價的功效。

3.建立活動教學體系，豐富學生生活內容，評價成績展出激勵。

(1)學科素養(yǎng)全面測評。

(2)社會性自主活動。

(3)創(chuàng)造性群體活動。

(4)興趣小組活動。

(二)研究方法

準備階段主要采用預測法、觀察法、調查法問卷法。

實施階段主要采用對比試驗法和案例研究法。

對比實驗法：從學習興趣、合作意識、接受程度、評價效果等方面對比觀察評價實施前后學生的變化，統(tǒng)計并分析實驗數(shù)據(jù)。

案例研究法：在研究中選擇一個或多個與兒童有關的某件事作為研究對象，并對其進行觀察、調查和追蹤，獲取相關的信息和資料，對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學生發(fā)展的標準、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法還有觀察法、統(tǒng)計法、談話法、行動研究法等多種實驗方法。

總結階段主要采用文獻法、經(jīng)驗總結法，注意積累原始資料，按研究內容寫出階段性總結和研究報告。

在整個研究過程中，多種方法靈活運用，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。

五、課題組織與研究計劃

(一)成立課題組

主持人：朱桂青

成員：楊文波鄭志芳王秀雙朱桂芬徐娟萬吉雷王文利

課題主持人任北順小學副校長，分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區(qū)級多項實驗課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級教學能手，有教壇新秀，教學經(jīng)驗豐富，參與活動積極熱情，都有創(chuàng)新意識和科研能力。

各位成員在各級各類的活動中，課堂教學、優(yōu)秀論文、教學設計、教學課件等獲得過不同等級的獎勵�？梢钥隙ǖ卣f，本課題一定能夠按期完成目標任務，取得預期研究成果。

二)工作步驟

1.第一階段--準備階段()

為開展實驗做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設實驗的必要條件。

(1)成立課題實驗小組。(朱桂青)

(2)制定課題實施方案。(楊文波鄭志芳)

(3)進行評價改革的宣傳，使學校領導、教師、學生及家長了解并認同評價改革的理念。(朱桂青楊文波)

2.第二階段--實施階段()

(1)組織實驗教師學習教育評價理論及課題實施方案(朱桂青楊文波)。

(2)制定、督導、實施小學生學業(yè)成績評價方案。(楊文波鄭志芳王秀雙)

(3)制定、督導、實施小學生非學業(yè)成績評價方案。(徐娟萬吉雷王文利)

3.第三階段--結題階段()

(2)撰寫實驗總結報告。(鄭志芳王秀雙)

(3)課題組申報科研成果。

(三)預期研究成果

1.對小學生綜合素質評價改革摸索出具有可操作性強的評價方案，制定出具有校本特色的《小學生綜合素質評價細則》。

2.課題實驗優(yōu)秀論文、科研成果匯編。

3.裝訂相關子課題的個案研究成功案例。

4.整理小學生素質評價資源庫。

六、經(jīng)費保障

學校對本課題的研究經(jīng)費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學習、考察交流、專家指導、開題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經(jīng)費中合理開支，確保不因經(jīng)費原因影響課題研究進度與效果。

我們期望通過對本課題的研究與實驗，進一步拓寬我校教師對學生素質綜合評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內容、形式，彰顯評價的功能與實效，進一步發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐等功能，努力形成對學生綜合素質的科學評價體系。

1.聰穎，沉穩(wěn)，文靜，堅強，秀氣而文雅。你品行優(yōu)良，待人誠懇，表里一致。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注和認真。你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，堅定穩(wěn)重，去迎接更大的挑戰(zhàn)。

2.你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。以你良好的應變力和適應力，調整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。

3.經(jīng)歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美決時不沾沾自喜。你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的，你學習的頑強毅力令我感動。你應該向知識的深度和廣度發(fā)展，堅定穩(wěn)重，去迎接更大的挑戰(zhàn)。

4.老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再厲，爭取更好的成績。

5.在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業(yè)也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續(xù)保持下去，爭取更大進步。

6.你是一個很容易xxx知足xxx的家伙，平日里不溫不火，對什么似乎興趣都不高，這正是你學習上最致命的弱點，平日里的課程連多看幾眼都不愿意，怎么談學好提高?學習有如蜜蜂采蜜，要勤勞，不知疲倦地飛，才能有收獲，才能釀出香甜的蜜。不論是學習還是生活，不勞而獲的事是沒有的。希望長大了一歲的你能明白其中的道理，發(fā)xxx憤xxx讀書！

7.我們師生相處已快三年了，老師越來越多地發(fā)現(xiàn)在你身上的優(yōu)秀品質。你不善言語，卻默默地為班級和同學們做了很多好事;你是我班學習成績最優(yōu)秀的學生，卻從不因成績好和老師偏愛而傲視同學，也許沒有哪一個學生在評優(yōu)中能得全班滿堂稱贊，你卻榮獲了。你身材小，甚至連聲音都柔弱，但老師交給你的任何一項事情，你都完成得那么圓滿。三年來，老師為有你這樣的學生而自豪。你不知道吧，你的媽媽對你各方面的表現(xiàn)是非常滿意的。當然，你的成功少不了爸爸媽媽的功勞，可不能自滿呦。

8.真是有緣，初三分班你再一次為我班上的學生，老師再次為有你這樣的學生而感到高興。你質樸誠實好學上進的品質為老師和同學們稱贊。班上評優(yōu)你所得到的票數(shù)，足以證明了你在同學中的威信，你不善言語，不善表現(xiàn)，但你在學習上，在工作上默默的行動，足以感動了大家。你可能會說：我的學習成績不夠優(yōu)秀。其實老師要說，你一直是上進的，要強的，各方面都是嚴格要求自己的，現(xiàn)在的努力，可能不會馬上見效，但一直努力下去，付出總會有回報的，將來的你學習工作都會很出色的。

9.你的謙遜誠懇，沉穩(wěn)給老師和同學們都留下了深刻的印象。你的英語課代表做的是最棒的，老師教書這么多年，第一次遇到像你這樣組織英語早讀這么成功的學生，這源于你的認真負責，當然還有很強的能力。在班上你也不是一個能言語善表現(xiàn)的學生，但你默默的行為已讓老師和同學們了解了你，你是一個好學上進善于關心他人勇于承擔責任而又成績優(yōu)秀的女孩子，同學們樂于同你交往，老師愿意把工作交給你，因為你能讓同學們開心，讓老師放心。生活的路還很美，以你的勤奮智慧和足夠的能力走下去，你將是最優(yōu)秀的。

10.你是一個寬容善良可愛的男孩，期中考試你以優(yōu)異的成績令人刮目相看，你品質端正，尊重老師團結同學，同學們都很喜歡你，在學習上，你一絲不茍，精益求精，尤其是看你的作業(yè)是一大享受，不僅整潔漂亮，而且回答問題有獨到的見解，你能承擔班級的衛(wèi)生委員這一職責，工作努力，盡職盡責，同學們漸漸認可了你！雖然你平時不聲不響，但你學習勤奮努力，希望你永遠保持！爭取xxx沖xxx到年級前名！

11.你的表現(xiàn)很好，體育成績突出，為班級學校爭取了榮譽，受到學校領導老師的好評。你的學習成績自后半學期以來有了明顯的進步。無論是學習態(tài)度，還是認識上積極性方面有了顯著的提高。在勤學好問上也比較突出，希望保持這種良好局面。同時在xxx基礎知識xxx上多鞏固，要xxx熟透xxx，才能游刃有余。

12.你是一個活潑可愛的女生，學習很努力，成績較好，作為組長和課代表你很盡職盡責，深得老師和同學們的好評。在公司乒乓球比賽中你還為學校和班級爭得了榮譽。希望你有問題時要多問老師并多和同學們交流學習感受，力爭成績更上一層樓。

13.你是一個活潑的男生，每天早來晚走把班級的鑰匙管理得到位，組長工作做得也不錯。你尊敬老師，團結同學，和同學們相處得很好。你在課前預習和課后復習方面還要加強，在作業(yè)方面要多思考，多演算，要把作業(yè)做得再干凈些。

14.你開朗活潑的個性給我們這個集體平添了幾許快樂。精力充沛，學習有熱情，這是你進步的有力保障。但你自挖能力較差，易為小事分散精力，遇事愛激動，不太樂于接受別人的意見，望你不斷完善自我，定能百煉成鋼！

15.你的優(yōu)點一如太陽的光輝，是任何烏云都無法遮蔽的，你活潑開朗自強向上，多才多藝，顯示了你良好的素質和深厚的潛力。但我更有期望你能堅定自己的信念，不隨波逐流，給自己的青春留下難忘的記憶！

1、你是一個活潑聰明的小男孩，每天總是高高興興上幼兒園，喜歡幫助老師做力所能及的事情，愛勞動。你在老師的幫助下已會穿脫簡單的衣褲，學著自己的事情自己做，自理能力較強，在園吃飯不挑食，能獨立吃完自己的一份飯菜，與同伴能友好相處，一旦有困難你喜歡找老師幫助，你畫的畫也比以前進步多了。老師希望你在新的學期里能更好地遵守紀律，那樣你會學到更多本領的!

2、可愛聰明又內向的你，是個愛清潔講衛(wèi)生的小姑娘，你的衣服總是干干凈凈的(吮手指的壞習慣老師希望你能改掉);你在老師的幫助下已會穿脫簡單的衣褲，學著自己的事情自己做;能獨立吃完自己的一份飯菜(但速度不夠快)，你與同伴能友好相處�，F(xiàn)在的你，有困難時能找老師幫助，高興的時候會和老師說說話，你喜歡唱歌跳舞，上課能專心聽講，但每天的午睡習慣不好，總是不能很快入睡。希望慧慧小朋友以后能積極參加各種游戲活動，做事更大膽一些，其實，老師每次提問時多么希望能看到你高舉的小手啊!加油，老師盼著你舉起小手，好嗎?

3、你是一位天真，可愛的小朋友，能夠積極主動地要求參加游戲活動。你能和其他小朋友友好相處，喜歡和小伙伴們一起游戲，玩耍;能主動與老師進行交流。上課時能基本聽講，但喜歡插話，偶爾也舉手發(fā)言，希望你能夠在老師的督促下管理好自己，使自己更像男子漢。同時，你還是一位熱心的孩子，喜歡幫助有困難的伙伴解決問題。就要讀中班了，老師希望你在以后能遵守紀律，這樣老師就更喜歡你了!

4、你是一位聽話懂事的小朋友，你對老師有禮貌，與同伴能和睦相處，你上課能專心聽講，但不喜歡舉手發(fā)言;你有一定的自理能力，能夠自己穿脫衣褲;用餐午睡習慣很好。你還是個善良的孩子，喜歡幫助別人。老師希望你能和別的小朋友多加交流，平時多動手，這樣你就會更能干的。希望在下學期里你能大方一些，這樣老師會更加喜歡你!

5、你是一個可愛懂事的小女孩。你很能干，自理能力強，會自己獨立穿脫折疊衣褲;你還是個善良的孩子，能主動幫助別人和老師做力所能及的事情;你用餐習慣較好，不挑食，能獨立的吃完自己的一份飯菜。在課間，你喜歡和小朋友一起玩耍，游戲，唱歌，跳舞。你喜歡做小班長，而且能把老師交給你的任務完成得很好，是老師的小幫手，老師真的好喜歡你呀!希望下學期再接再厲，做得更棒!

6、你是一位聽話，懂事的小朋友。你對老師有禮貌，與同伴能和睦相處。你上課有時能專心聽講，偶爾會舉手發(fā)言，你還是位熱心的孩子，喜歡幫助老師做力所能及的事情。老師希望你能注意個人清潔衛(wèi)生，和小朋友多加交流，平時多動手，這樣你就會變的更能干，加油!

7、你是一位文靜聽話的小男孩。能與小朋友友好相處，對老師有禮貌。在上課時能夠專心地聽講，偶爾舉手發(fā)言。你有一定的自理能力，會穿脫簡單的衣褲，午睡習慣較好，能自覺入睡。希望天天樂小朋友以后大膽些，能主動與老師和小朋友交往，做個自信勇敢的孩子，好嗎?

8、你是一個內向的小男孩。你有一定的自理能力，愿意自己的事情自己做。上課時，你總是安靜的坐著，很少舉手發(fā)言;下課時也很少看到你與小朋友玩耍游戲，你總是在自己小小世界里獨處著。希望呂天樂小朋友以后大膽些，能主動與老師和小朋友交往，做個自信勇敢的孩子，好嗎?

9、你是一個安靜聽話的小姑娘。你對老師有禮貌，能與小朋友友好相處。你上課時能認真聽講，但從不舉手回答老師的提問，在游戲活動中你能遵守規(guī)則�，F(xiàn)在的你，在老師的幫助下已會穿脫簡單的衣褲，學著自己的事情自己做;在園吃飯不挑食能獨立吃完自己的一份飯菜，午睡習慣較好。你有困難時能主動找老師或小朋友幫助，你的小手比以前能干多了，會折紙，畫畫。希望豆豆小朋友改掉愛哭的小毛病，處事更大膽些，上課時主動舉手回答問題，好嗎?

10、你是一位聰明活潑能干的小朋友，有較強的生活自理能力，能自己穿脫衣褲，自己的事自己做。能與同伴和睦相處，喜歡幫助有困難的幼兒，即使不在老師的督促下也能管理好自己;你還是一位愛學習，肯動腦的孩子，平時喜歡動手，喜歡問為什么，上課時，能積極發(fā)言，但經(jīng)常忘記舉手。平時愿意和老師親近交談，愿意改正錯誤，希望你在以后有事能主動告訴老師，改掉愛哭鼻子的毛病，這樣將會取得更大的進步哦!

11、你是一個時兒活潑時兒安靜內向的小朋友。在幼兒園你能獨立吃完自己的一份飯菜，但有點挑食;你對老師有禮貌，與同伴友好相處，還能幫老師收積木，做些力所能及的事情;你在游戲活動中能基本遵守規(guī)則。希望呂敏成小朋友以后改掉上課愛講話的習慣，認真聽講，不影響同伴，主動積極舉手回答問題。好嗎?要是能夠改掉這個小小的毛病，那么，老師就會更加喜歡你了!

12、你是個天真文靜又可愛的小女孩�，F(xiàn)在的你開朗了很多，笑起來甜甜的。還會在老師的幫助下，嘗試自己的事情自己做，吃飯和睡覺的習慣也有了很大的進步;但是一遇到困難的你，還是會哭鼻子。老師希望你在以后有事能主動告訴老師，改掉愛哭鼻子的毛病，愿每天都能看到你微笑地表情，快樂每一天，快努力加油吧!哦，還有你的畫畫特別棒!好好努力，一定能當個小畫家!

13、你是個活潑漂亮的小女孩，從你天真的目光中，教師感到了你的可愛，你很有禮貌，你早上來時總是熱情地向老師小朋友打招呼;平時還愿意和老師親切地交談。你的歌聲很動聽，舞姿也很優(yōu)美，就像個小天使一樣，真不錯;你喜歡自己的事情自己做，你吃飯慢時，老師要喂你，你不肯，堅持要自己吃完;假如你上課能夠認真聽課，不要與周圍的小朋友說話，那就更好了。

14、你活潑好動，有點調皮!游戲時你是那么投入，真不錯!一學期以來，你在各方面都有了明顯的進步，你學會了自己吃飯，學會了自己穿衣服學會了畫畫，真是棒極了。如果平時能與同伴友好相處，午睡按時入睡的話，那就更好了，努力吧，孩子!

15、愛學習講衛(wèi)生有禮貌的你，老師真喜歡!你是個很自信的小男孩，上課認真能積極舉手發(fā)言，口語表達能力也很強，平時樂于做好小“班長”，為同伴服務，是老師的好幫手，小伙伴們都說喜歡跟你玩。若能在紀律上約束自己，學習上更主動一點，相信你會有更好的表現(xiàn)。加油吧!

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學校對學生的綜合素質的評價是教師的一項重要的工作為了把這項工作做的更好，現(xiàn)將我校的綜合素質評價工作總結如下。

一、對綜合素質評價工作的認識

我校的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同總校里有關規(guī)定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。

本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質評價表的填寫。

班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《學生綜合素質評價表》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關注學生的發(fā)展?jié)撃埽�力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動�！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結自我反思的基礎上自行填寫的。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

一、指導思想

以素質教育理論為指導，根據(jù)區(qū)普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，推進活動學習的有效性，發(fā)揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經(jīng)驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、活動目標

1、知識與能力：

（1）充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；

（2）培養(yǎng)學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，并對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規(guī)劃、創(chuàng)想或合理化建議。

（3）了解所處環(huán)境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。

2、過程與方法：

從學生的興趣出發(fā)，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養(yǎng)學生關心社會發(fā)展的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的能力，發(fā)展合群性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。

三、活動的內容

我校是一所典型的農(nóng)村學校，規(guī)模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：

（一）校本課程：課外閱讀活動指導

七年級：觸摸語言世界

（1）激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習慣，制作讀書卡片；

（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；

（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。

八年級：走進對話天地

（1）提高閱讀速度，擴大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；

（2）廣泛汲取文學營養(yǎng)，書寫閱讀心得；

（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。

九年級：盡賞萬紫千紅

（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；

（2）歸納總結，評選先進；

（3）特色展示。

（二）研究性學習

七年級：快樂魔方

八年級：趣味實驗

九年級：生活中的數(shù)學

（三）地方課程：七、八年級開設，使用統(tǒng)一教材，專職教師擔任教學工作。

（四）社會實踐：詳見實施策略

四、涉及學科

語文、數(shù)學、科學、信息技術等

五、實施策略

1、與學科教學相結合

如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合

如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數(shù)學”活動課，不僅可以培養(yǎng)學生學習科學、數(shù)學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。

3、與社會熱點問題相結合

如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日引申開來的民風民俗調查活動。

5、與學校班會活動相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。

六、評價體系

1、強調課程、教學、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現(xiàn)，及時評價將促進學生學習能力的`發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關注評價的反思性

在每一次活動的進行過程中或結束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進學生發(fā)展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。

一、基本工作情況

學習方面，自覺加強相關金融政策及法律法規(guī)的學習，不斷提升自身的整體綜合素質。

作為一名普通的前臺綜合柜員，我自覺利用休息時間，系統(tǒng)地學習了相關規(guī)章制度和新下發(fā)的各項文件，使自己對現(xiàn)行的政策、規(guī)章制度有了一個較為全面的認識，對于日常柜臺上的客戶業(yè)務咨詢也能給予正確的反饋和答復。

此外，我抓住學習的機會，積極參加聯(lián)社、基層社各種培訓和技能考試，并注重對各種資料的學以致用，日常實戰(zhàn)中不斷積累了工作經(jīng)驗。

工作方面，認真履行崗位職責，踏踏實實的做好本職工作。

一是我在具體的業(yè)務辦理過程中，堅持做好“微笑服務”，耐心細致地解答客戶的問題，樹立熱忱服務的良好窗口形象。

二是存款任務是關鍵，為完成我行的存款任務，我充分利用日常工作機會，在業(yè)務辦理過程中做好存款營銷工作。業(yè)余時間，走親串朋、動員社區(qū)的儲蓄存款，積極宣傳相關的優(yōu)惠政策、理財技巧等，積極完成了上級支行下達的存款任務。

三是積極主動地營銷我行的新產(chǎn)品和新服務。我立足我行實際，認真學習我社新興業(yè)務和新制度規(guī)章，如公務員貸款、失地農(nóng)民專項貸款等特色業(yè)務，耐心給客戶講解相關類似業(yè)務的相同點和不同點，講清利弊之所在，提供有利建議。

四是勤勤懇懇地完成領導交辦的其他任務，除做好本職工作外，我還按照領導的安排做好其他工作，如每天的衛(wèi)生打掃，帳表的裝訂等，都能夠與大家一起協(xié)調好，共同完成任務。

生活方面，與人為善，注重培養(yǎng)自己的團隊精神和協(xié)作意識，不斷提升自身價值。在提高自身素質的同時，我尤其注重團隊精神的發(fā)揮，團結好各位同事，確實做到“想別人之所想，急別人之所急”，積極營造團結進取的工作氛圍，有效開展好我社的各項工作。

安全經(jīng)營方面，增強防范意識，熟練掌握、使用好各種防范器械。

經(jīng)常檢查電路、電話是否正常，防范器械是否處于良好狀態(tài)，當出現(xiàn)異常情況，能當場處理的當場處理，不能處理的能主動上上級匯報等等。結合自身工作實際，加強憑證、印章管理，從源頭上防范案件。努力把安全工作確實落到了實處。

二、工作中存在的問題和不足

有成績就一定有不足之處，在正確進行自我分析和定位的基礎上，回顧一年來的工作，仍存在很多的問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學習的積極主動性還不夠，因家庭因素、工作開展因素的客觀因素的影響，導致存在學習的連續(xù)性不足，存在業(yè)務素質提高不快，對舊有知識回顧不足的問題，學習效率低的情況。

二是創(chuàng)新意識和進取意識不足，在自覺主動學習方面，與年輕大學生相比還存在一定的差距，不能有效的結合自身專業(yè)特長和崗位實際進行業(yè)務創(chuàng)新或針對崗位需求自覺進行相關考試認證。

三是工作方式簡單，尚停留在較低層次的任務完成要求上，工作開展的實際效率和效果還有待提高。

三、工作愿景

新年新氣象，在新的一年即將開始之際，我將立足自身實際，客觀分析自身所存在的問題和不足，結合縣聯(lián)社和我社發(fā)展的實際情況，有目的、有針對性的解決自身存在的實際問題，重點做好以下幾個方面的工作：

一是繼續(xù)加強學習，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務技能，我將結合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關科目考試，職稱資格考試，針對自身進取不足的實際，自覺提高整體綜合素質。

二是不斷提升自身綜合技能，如專業(yè)技能、服務能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質。

三是充分理解客戶的心態(tài)，進行換位思考，積極探索客戶維護和服務的方式、方法，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。

四是熟練掌握各種業(yè)務技能特別是計算機操作技能、財會業(yè)務等技能，努力適應時代發(fā)展需要，更好地迎接轉型的要求。

我將努力克服自身的不足，嚴格服從領導安排，積極開拓進取，不斷提高自身綜合素質，有效履行崗位職責，當好參謀助手，與全體伙伴們一起，團結一致，為我行經(jīng)營效益的提高作出自己最大的努力。

摘要：中小學生綜合素質評價的基礎就是德育，德育是素質教育的靈魂，在育人過程起著導向和保證作用。面對新形勢和新任務，德育工作的諸要素在學生的各個階段實現(xiàn)有機結合，達到預期的教育目標，開展中小學生綜合素質評價，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。學生綜合素質評價的導向功能表現(xiàn)在可以指導學校德育工作，也可以指導學生的思想行為朝著社會所期望的方向發(fā)展。學生綜合素質評價的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學生思想、行為的優(yōu)劣，讓學生不時了解自身的優(yōu)缺點促進學生的自我認識、自我教育，自我控制。幫助學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質。

在經(jīng)濟日益發(fā)展和科技快速進步的今天，社會對人才的素質要求越來越高。因此全面推進素質教育，不僅是時代的需要，更是形勢的需要，德育是素質教育的靈魂，在育人過程起著導向和保證作用。我在落實德育序列化教育，構建中學生綜合素質評價體系方面進行了研究和探討。

1、目的及意義

開展中小學生綜合素質評價，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。目的在于構建和完善學校德育目標體系。并為全面了解和檢驗學校德育工作的實際效果，更好地組織開展德育序列化工作，促進學生健康成長提供了科學的管理方法。

開展中小學生綜合素質評價，具有導向動能和珍斷功能。學生綜合素質評價的導向功能表現(xiàn)在可以指導學校德育工作，也可以指導學生的思想行為朝著社會所期望的方向發(fā)展。學生綜合素質評價的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學生思想、行為的優(yōu)劣，讓學生不時了解自身的優(yōu)缺點促進學生的自我認識、自我教育，自我控制。幫助學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質。

開展中小學生綜合素質評價，為進一步檢驗和改進學校德育工作，教育學生提供科學的依據(jù)。

2、綜合素質評價制定的依據(jù)

理論依據(jù)

人的個體心理主要有兩個方面，即“需要”和“激勵”，“需要”是馬斯洛的學說，共有五個方面，“激勵”有兩種：一是行為激勵，二是認和激勵，我的依據(jù)是美國赫茨格的狹義激勵論。激勵分三個方面：目標激勵、榜樣激勵、感情激勵。感情激勵是在特定的環(huán)境下，創(chuàng)造一種氣氛，使人情感及內心世界變化，這個綜合素質評價就是遵循這三個方面制定的。

內容依據(jù)

中小學生綜合素質評價的內容主要依據(jù)中學生德育課程標準、中小學生守則和規(guī)范及相關內容進行制定的。

3、遵循原則

以人為本的原則。

科學性的原則。

導向性原則。

學校、家庭齊抓共管原則。

自評和他評相結合的原則。

語言激勵與量化考核相結合的原則。

4、綜合素質評價的內容

中小學生綜合素質評價分五個方面：社會公德、文明禮貌、學習習慣、個性心理和遵紀守法，五個方面共24項，內容分年級體現(xiàn)了科學性、層次性和連續(xù)性，評價手冊除了學生自評互評以外，還有家長助評。體現(xiàn)了學校、家庭共同教育學生的思想。

5、實踐與探索

在教學資料上，我看到了襄樊市樊城區(qū)教委選了三所代表性的學校進行試驗，一所是松鶴小學、一所是牛首鎮(zhèn)竹條一中、一所是樊城區(qū)最好的中學三十五中。從試驗到現(xiàn)在將近兩年的時間，而這次試驗得到了良好的效果。

松鶴小學，兩周一次小班會，班會上，學生分成若干小組，由小組長主持，學生首先自評，然后學生互評，現(xiàn)量化，每次班會老師訂出一個主題。竹條一中每次評價后評選出進步最快的學生然后把對學生的評價反饋給家長，三十五中評價出星級學生（分五種一、學習進步最快，二、品德進步最好，三、是最有創(chuàng)意，四、勞動最積極分子，五、綜合素質最優(yōu)。）實施評價方案后，他們不僅認真的做自我批評而且認真的幫助別人。這為他們在以后的工作、生活中奠定了一個良好的基礎。

6、一些感受

學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項政策，是全面反映中小學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)。中小學生綜合素質評價工作的開展，將極大提高學生的公民道德素質，提高學生的學習態(tài)度和能力，更好地培養(yǎng)學生的實踐和探究能力，提升運動與健康品位，審美與表現(xiàn)能力！

7、綜合素質評價的內容與實施

素質教育是立足于人的生命整體，面向不同的有差異的學生，開發(fā)人的多種潛能，要堅持綜合的、全面的、經(jīng)常的評價。

中小學生綜合素質評價的基本內容

我認為把綜合素質評價的主要內容確定為學生的基礎性發(fā)展目標，并與學科學習目標分離，最后確定“道德品質、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力和運動與健康”6個維度，“文明禮貌、自尊自信、團隊精神、審美情趣、良好體質”等18個要素。

綜合素質評價的實施

學生和教師是綜合素質評價的主體，除研究性學習能力外，每項均進行學生自評、同學互評、教師評價。

8、綜合素質評價的意義

綜合素質評價能否扎實有效開展，關鍵在于對其價值的認識，我認為綜合素質評價的價值不僅僅局限于學生的畢業(yè)與開學，而在于它能促進學生發(fā)展，促進教師發(fā)展，促進學校辦學水平的提高，應追求“高附加值”的學生綜合素質評價。

綜合素質評價能深化辦學理念，形成穩(wěn)定和諧的評價文化

綜合素質評價促進了綜合實踐活動課程與校本課程的有機結合，使評價的價值進一步得以延伸。

綜合素質評價為學生可持續(xù)發(fā)展奠定了人格與學力基礎

9、綜合素質評價的深化思考

綜合素質評價伴隨新課程改革而產(chǎn)生，它也必將隨著新課程的不斷完善而完善，經(jīng)歷幾年的綜合素質評價，看到了評價改革對學校教育教學工作的導向作用，顯現(xiàn)了評價改革對課程改革的支撐作用和對素質教育全面實施的助推力，也引發(fā)了我對綜合素質評價的進一步思考。

尋找綜合素質評價價值的平衡，促進學生綜合素質的“育”“許”統(tǒng)一。

探索綜合素質評價觸角的延伸，構建綜合素質評價的系統(tǒng)工程。

走出綜合素質評價的兩難境地，促進評價過程與結果的統(tǒng)一。

目前，綜合素質評價結果在學生的畢業(yè)和升學中要么“硬掛鉤”，要么“軟掛鉤”，“硬掛鉤”導致評價仍然是選拔適合教育的學生的工具，為高一級學校選拔服務，不如不改；“軟掛鉤”導致走過場，起不到評價與考試導向素質教育的作用。如何走出這種兩難境地，必須建立健全和完善綜合素質評價的保障機制和結果運用的執(zhí)行體系。

一是學校要樹立正確的評價考核觀念；

二是要建立教師和學生參加綜合素質評價的培訓機制，實現(xiàn)公平、公正；

三是要加強社會輿論導向和宣傳工作，促進家庭和社會評價觀念的轉變，為學生綜合素質評價營造良好氛圍；四是要建立責任追究與處罰制度，完善學生申訴制度，確保評價結果的客觀公正；合理利用評價結果。

參考文獻：

[1]浦衛(wèi)忠《中國古代蒙學教育》.中國城市出版社.1996年4月第一版;

[2]劉林平《愛的誤區(qū)》.中國人事出版社.1997年10月第一版;

[3]《教師實用心理學》北京教育學院開明出版社2000年1月第一版;

[4]盧元鍇等《課堂教學與素質教育》.中國人事出版社.1999年6月第一版;

全面實施素質教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，對學生的綜合素質評價，不僅關注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。幾年來對小學生綜合素質評價工作使我感受頗多，下面，談談我的個人看法。

學生素質綜合評價是個人評定制度的先進理念。為了讓每一位學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的'方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。綜合評價過程中要注意以下幾點：

一、評價內容要全面

新的《課標》對教學目標提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的要求。所以在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價，全面評價學生。如課堂上，學生學習積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價，使學生由某一點的肯定評價循序漸進走向全面肯定的評價，使學生在不斷肯定中學習能力得到全方位發(fā)展。進步就是100分。

二、評價形式要多樣

《課標》要求我們要采取多樣化的方式。評價方式應多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結合起來。因此，我們還把自我評價、學生評價、教師評價、家長評價結合起來。在一、二年級取消分數(shù)，平時作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習、期末考試則用等級制進行模糊評價。其他年級取消百分制、實行等級制，并改一張試卷定乾坤為化整為零，分項、分階段考試。比如，教師發(fā)現(xiàn)學生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的分數(shù)點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。想一想，我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大�？犊�些，讓每個學生都感受成功的喜悅。

三、評價要有實效性

以往的教學評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，而我們所實施的評價是為了讓學生在現(xiàn)有的基礎上謀求實實在在的發(fā)展。我們指出，不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評價要研究學生的差異，分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅持每個學生都有得分、獲得小紅花的機會，每個學生都有成功的機會。我班有個學生語文基礎很差，在一節(jié)語文課上學習《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時，我叫到他讀時，不是讀錯音，就是不認識字，一節(jié)課下來，其他學生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來，于是我針對這個孩子的情況，降低對他的要求，要求會背的課文，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵，同學的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學習興趣，增加了自信心，學習成績有了明顯的提高。

四、評價要有可操作性

評價作為基礎教育課程改革的關鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來很多不必要的麻煩，自然就會沒有生長的沃土。全班分成若干小組，小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況，班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況，可以用小紅花、小粘貼等學生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。在整個操作過程中，基本上是由學生自主管理，教師主要是督促、指導作用。整個過程既是一個評價的過程，也是一個自主管理，自主學習、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負擔�？傊�，小學生素質綜合評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到學校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進素質教育的發(fā)展和搞好素質綜合評價工作貢獻力量吧！

若要培養(yǎng)高中生的藝術素養(yǎng)，要在平常多加強對藝術作品的欣賞，比如說多接觸欣賞音樂、舞蹈、歌劇等等，不只是光接觸些美術和設計有關的知識就足夠了，還要通過去參觀博物館，參觀畫展，戶外寫生，書法，繪畫涂鴉等，培養(yǎng)自己多方面的藝術趣味。

只有積累更多更廣泛的藝術知識才能逐步積累高中生的審美經(jīng)驗，才能提高高中生的藝術素養(yǎng).同時，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高起來。

進行審美能力的培養(yǎng)，一定要從多個角度，多個層次進行，以藝術教育為主要途徑及主要內容，將其落實到審美教育的每個環(huán)節(jié)中去，從而提高學生審美的范圍和質量。

一、 計劃形成

我校的綜合實踐活動課程，本學期在縣局和鄉(xiāng)教育組的引領下開始起步，九月底，教育組成立綜合實踐可的中心教研組，我校的劉建芹和李曉輝兩位老師是其中的成員，十月初，我們開始謀劃活動方案，與此同時也查找了相關理論，用理論來指導我們的工作，本學期為了搞好起步，以便總結經(jīng)驗，為后續(xù)工作打好基礎，分為了中、高兩個年級組，并分別制定了活動計劃，鄉(xiāng)教育組給予了肯定。

二、 主題活動的初步嘗試情況

1、科學課與綜合實踐課的整合嘗試

六年級的《我學蒸饅頭》活動，在講科學課本第六課《生活中的真菌》，講到平時家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，為了讓學生體會真菌這一寶貴的生物資源，而生成的主題。目前學生已將自己的成果陸續(xù)拿到學校，已進入評價與成果展示階段。這個活動應當屬于勞動技術教育的范疇。

五年級的《家庭調查》，是結合科學課本第十課活動2開展的，主要目的是通過學生剪切圖片或拼接圖來完成，讓學生了解人類是如何利用植物和動物，從而讓學生更加珍愛自然。此活動已進行完畢，效果良好，尤其是展示幾個做的不錯的同學的成果時，看出學生從中獲得的成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學生良好行為習慣與活動課的結合

依據(jù)三四年級的學生年齡特點和當前學生消費的狀況，以及我校提倡的逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣的要求，生成的《我的小賬本》這一主題，目前正謀劃準備實施。

三、 對學生綜合實踐課的評價情況

我校為每個學生都準備了成長記錄袋，真實記錄學生在活動過程的做法與想法，五六年級已基本成型，對學生的成果在評價過程中也進行了照相，這樣做也鼓勵學生參與的積極性。也為以后對學生的綜合評價留下相關材料。

四、階段總結

上述關于計劃的形成和所謂的主題活動，還不能完全稱做綜合實踐活動課程，只能算是它其中的一部分，關于主題的確定，主要還是以教師提出的研究主題為主，沒有讓學生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到轉化為主題的過程，至于在教師的指導下，學生自主制定活動方案，則是下一步要重點解決的問題，還有總結交流階段、成果展示評價、活動檔案袋的利用等諸多方面等亟待研究探索。

五、存在的困惑問題

1、 綜合實踐活動開展，需要教師有一個執(zhí)著的精神，怎樣營造這種精神的氛圍，這是擺在我們面前的困惑問題之一。

2、 相關教師缺少必要的理論指導。

3、 綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣才能指導一次完整的綜合實踐活動課，值得探索。

雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)！光陰荏苒，時間轉瞬即逝，轉眼間已經(jīng)進入了大一下半學期。在過去的一個學期里，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，及時總結，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的自學能力以及分析、解決問題的能力，認真學習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業(yè)知識，并在大二的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經(jīng)驗，并增強了自己的身體素質。

在過去的一年中，我的德育素質，智育素質，體育素質和勞動素質都得到了一定的提高。

在德育方面，在這個學年里，日常生活中我以積極的態(tài)度和與同學們的相處極為融洽，受到同學們的歡迎；同時自身的交際能力隨之增強，使自己的思想道德水平有了顯著的提高，并盡自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人，而且我還積極響應學校的號召，參加各種集體活動和社會實踐。在豐富多彩的大學生活中，為了擴大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好；積極參加校內外的實踐活動，重視團隊合作精神。

在智育方面，剛踏進大學校門的我，對于專業(yè)知識知之甚少，經(jīng)過四年的超過常人幾倍的努力，我在我的專業(yè)課方面有了驚人的進步，丑小鴨已經(jīng)可以揮著翅膀飛翔了。我希望通過自己的努力以及對自己專業(yè)的熱愛，在畢業(yè)后做一名對社會有用的人。在校讀書其間，我始終尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都有很濃厚的感情，我遵紀守法，遵守學校里的規(guī)章制度，從沒有違紀行為。我通過各種兼職工作，多次社會實踐，培養(yǎng)了我健全的人生觀，正確的政治方向，分析問題、解決問題的能力也得到較大的提高。

我嚴格要求自己，按時上課，不曠課和早退，并在課堂上認真聽講，學習各種理論知識和專業(yè)科知識，并及時運用自己的所學，使學以致用。課后認真復習自己的所學，按時完成老師所布置的各種作業(yè)，配合老師的教學工作。在課下，我也看了一些自己專業(yè)課相關的書籍，擴大自己的知識面，并了解最新的科學進展，以便跟上時代的步伐。又經(jīng)過一年的學習，我的理論知識和專業(yè)知識得到了很大的提高和豐富，我會在新的學年里認真學習，為使自己成為一名社會和國家需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

在體育素質方面，我積極參加學校組織的運動會等體育活動，并在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學習和生活。

在勞動素質方面，我參加了學校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質。

大學生涯使我學到了很多的知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了。如今我有信心接受任何新的挑戰(zhàn)和考驗。我會努力讓我的大學生活沒有遺憾的。

可以說，在過去的一年里，我曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷大學兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學生。在新的學年里，我會繼往開來，認真學習新的知識，使自己的綜合素質得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。

XX年多姿多彩的學習中讓我收獲了很多。我在學習專業(yè)知識提高自己科學文化素養(yǎng)的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展，適應21世紀發(fā)展的要求的復合型人才，做一個有理想、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

經(jīng)過幾年的學習與提高，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習、學會創(chuàng)新，學會適應社會的發(fā)展要求。相信我能夠通過自己的努力在自己今后的人生道路上取得更大的進步。

1.你聰明活潑，上課專心聽講，認真完成作業(yè);尊敬老師，團結同學，關心班集體，是同學的好伙伴，老師的好學生！但是，要成為一名全面發(fā)展的好學生，要在德、智、體、美、勞各方面做到同步發(fā)展特別是勞動方面，要爭取進步。

2.熒：一個不怕苦不怕累的人才能學到真本領。就如你，經(jīng)過長期訓練，在校運會上取得不錯的成績，老師祝賀你。希望活潑可愛，熱愛學習的你，繼續(xù)尊師守紀，自覺主動地學習，保持優(yōu)良的成績，并在課堂上大膽舉手發(fā)言，做學習的小主人！

3.朗：你是一個尊師守紀，愛勞動的好孩子，學習上欠自覺，不夠刻苦，成績一般，如果你在學習上多下苦功，你將更上一層樓。

4.天：一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學生”。

5.萍：一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術節(jié)中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀，熱心助人，小組長工作負責，學習上自覺主動，成績優(yōu)良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，你將是一個出色的小干部。

6.詩：這一年里，最令老師欣慰的是你知錯能改，上進心強，在認識到自己的馬虎、粗心后能馬上改正，還加入了少先隊�，F(xiàn)在思維活躍的你，書寫和以前一樣工整，學習自覺主動，成績有了進步。希望能戒驕戒躁，遵守紀律，做一個優(yōu)秀的少先隊員。

7.你是一個熱愛勞動的孩子，平時，團結同學，但上課不夠專心，老師布置的作業(yè)不能及時地完成。思維反應較慢，記憶力特別差，各門功課成績也差，希今后加倍努力提高各科成績。

8.你是一個聰明伶俐、活潑可愛的女孩。學習認真，成績優(yōu)良，能主動幫助學習上有困難的同學，班級工作認真負責，是老師的好助手，同學們學習的楷模。希你戒驕戒躁，力爭上游。

9.平時不愛開口的你，尊敬老師，和睦同學，能按時完成作業(yè)，在學校一直給人一種內向膽小的印象，為什么在家會那么固執(zhí)急噪?呢學習需要一步一個腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來”，只要你上課多動腦，作業(yè)不馬虎，你的成績一定能夠有很大提高。

10.老師很理解你，同情你，你想學，肯學只是力不從心。如果你比別人多花時間學習，做到笨鳥先飛，是不會比別人差多少的。記得你有一次聽寫比賽前比別人多準備了一節(jié)課時間，結果得了分，多令人高興��！

1.你領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅，是一個小小男子漢。你的機智聰明率真，讓你顯得那樣可愛。努力執(zhí)著向上，是你步步攀登的力量;拼搏追求奮斗是你學業(yè)成功的保證。望你再接再厲，在新的一年里，更充實，更快樂！

2.你不缺少活潑和開朗，是那樣富有朝氣，也許青春就應該這樣燃燒吧！老師希望你多一份成熟和穩(wěn)重，做一個不斷完善自我的強者！人生分為若干個階段，每一階段都有各自承擔的任務和目標，我們可以憧憬向往，但不能提前支取，專注地做好你現(xiàn)在應該做的事情吧！祝你擁有一個精彩的人生！

3.我一直欣賞你在寫作上的靈氣，讀你的作文常給我耳目一新的感覺，這是多么難得呀！可是，我以為你在有些科目的學習中有畏難情緒，請記住，泥濘的道路只是那么一段，走過去就會海闊天空！

4.課堂上，總能看到你和同學們熱烈積極討論的場面;課下，又總能聽到你那快樂的開懷大笑;集體活動中，還總能見到你踴躍活潑的身影……你留給老師印象深刻的事情太多，而且還都很好！繼續(xù)努力吧，成功定會眷顧像你這樣做好準備的人！

5.你聰明活潑，樂觀開朗，不甘人后，在你看似粗枝大葉大大咧咧的外表下，卻有一顆豐富而又細膩的心。你純樸心地善良，不斤斤計較，頗有小小男子漢的風范。望你在今后的學習生活中，不斷品味學習xxx責任xxx二字，當好一名班長！

6.你團結同學，熱愛勞動，關心班集體，心地善良，如果在學習上也能多幾分主動和熱情，那該多好�。∧晟俚臅r光已經(jīng)逝去，歲月的腳步不會因你的嬉戲而停留，望你能像個男子漢，自律勤奮向上！

7.你思維敏捷，求知欲強，能刻苦鉆研;能積極參加有益的體育活動;集體榮譽感;班級工作中，你能認真負責地完成老師布置的任務，在同學中有一定的威信。但本學期還是在作業(yè)上，出了些問題，一定要想辦法改正過來;學習上，理科成績有一定的優(yōu)勢，而文科成績則比較薄弱，其實文科的學習很注重平時的積累，只要注意平時持之以恒地復習，合理平衡各學科學習時間，必將有一個大的飛躍。老師對你隨時都抱以最大的期望！

8.也許你有這樣的苦惱：父母望子成龍，老師殷切期望，你雖在意，但你的成績卻不太為你爭氣。你也想好好學，但薄弱的基礎總是制約著你。其實，你有很多優(yōu)點，你善良有禮貌，關心集體，這些都是你的長處。今天，讓我告訴你：老師和家長看中的是在學習的過程中你抱以什么樣的態(tài)度，而不是成績的高低，只要是你努力后的成績，老師家長和你自己也都應該坦然接受！

9.一學期來，我和你交談的次數(shù)應該不少了。令我稍感欣慰的是，我對你的教育略有收效。在我看來，做人和求學同樣重要，甚至可以說做人影響著求學。愿你在新的一年中做人和求學齊頭并進！

10.我很高興得看到，隨著時光的流逝，你變得越來越懂事。懂得珍惜時間，甚至懂得追趕時間，學習的自覺性越來越強。這正是一個人進步的前提！堅持一下，你一定會取得令人欣慰的成績！

11.你無疑是個很出色的學生，你的努力你的悟性，你的成績都證明了這一點。令你不解的是，盡管如此，老師和家長還常要求你這要求你那。你要明白，這說明你還有著連自己都沒充分意識到的'潛力。望你在新的一年里傾盡全力，爭取更大進步！

12.時光飛逝，轉眼間又一學期過去了。你依然那么清純可愛，只是，當青春的季節(jié)悄然來臨時，我希望能更多的看到你的長大，你的自律。因為，這是你獲得更大進步得前提！

13.我知道你在長大，你對很多事有了更多的主見。我應該對此感到欣慰！但我仍想再給你一點忠告：xxx有主見xxx但不要固執(zhí)己見，多聽聽父母師長的看法會使你的思想更成熟，行為更有好的收效。

14.你觀察細致，繪畫認真，畫出的金魚竹子栩栩如生，真不簡單。但是你的自由活動占據(jù)了太多的時間，作業(yè)也經(jīng)常拖拖拉拉。老師希望看到你能珍惜時間，能將你的聰明才智用到學習上去，能成為一個品學兼優(yōu)的好學生。

15.你的表現(xiàn)令所有老師和同學交口稱贊。瞧，你的學業(yè)成績一優(yōu)到底，老師為你感到自豪。你知道嗎：老師多么希望能在課堂上看到那個老老實實的XX高高舉起的小手��！

中職畢業(yè)生一般都希望在較短的時間就能找到適合自己、服務社會的理想工作，這就要求中職生要了解社會現(xiàn)狀，尊重客觀規(guī)律，擇業(yè)前要對自身素質進行一次徹底的了解和評價，對自己的專業(yè)特長、興趣愛好、為人處世的能力以及個人的理想志愿等做一次全面充分的分析，對自己將來的事業(yè)發(fā)展有一個確切的定位。同時，也要根據(jù)社會對人才的基本要求塑造自己。這樣，才能使自己在人才市場中有的放矢，在競爭中處于不敗之地。一般來說，中職時代的自我評價包括一般素質評價和職業(yè)素質評價等。

一、素質

素質是指人的生理上原來的特點，是人們完成某類活動所必需的主觀條件和內在依據(jù)。素質的內容包括思想品德素質、生理素質、心理素質、科學文化素質和審美素質等。

二、職業(yè)素質

它是從事專門工作的人自身所具備的條件。每個勞動者，無論從事何種職業(yè)都必須具備一定的思想品德素質、生理素質、心理素質、科學文化素質和審美素質等，但不同職業(yè)對以上五種素質的要求是不同的。人對職業(yè)的適應與不適應，主要取決于人的職業(yè)素質是否達到了職業(yè)對人的要求，不同的職業(yè)對人的要求就是對人的適應力的特殊要求，也就是對其素質優(yōu)勢的特殊要求。如果缺乏素質優(yōu)勢作基礎，即使職業(yè)崗位給人提供的條件再好，也無濟于事。

三、自我評價

評價，是對人或事物的作用或價值的衡量，是對客觀對象的主觀認識過程。對自身的客觀評價，是中職生以自我為客觀對象，對自我認識過程。中職生在擇業(yè)時的自我評價往往會受到擇業(yè)觀念的影響，因此，中職在進行自我評價時要處理好主客觀統(tǒng)一的問題。

1、自我評價的內容 就中職生擇業(yè)而言，除了對自己一般素質的評價外，對自己職業(yè)素質的評價通常包括對所選擇職業(yè)的體力傾向、能力和個性等內容進行評價。

2、自我評價遵循的原則 自我評價是建立在自我觀察、自我分析基礎上的，對自我素質的全面評估。就原則而言，正確的自我評價應當注意掌握：

(1)客觀性原則 對自己進行觀察、分析、評價要以客觀事實為基礎和依據(jù)。不客觀的評價就是過高或過低的評價。過高會使自己脫離現(xiàn)實，過低又往往會忽視自己的長處，使自己缺乏自信，過于自卑。

(2)全面性原則 自我評價應當全面，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看自己的缺點和不足。既要看到自己某一方面的特殊素質，又要看到自己全面整體因素。反之，任何一種片面、孤立、不分主次的自我評價都是不全面的。

(3)發(fā)展性原則 自我評價時應以發(fā)展變化的眼光看待自己的現(xiàn)實素質，作出客觀、全面的評價，而且應當著眼于未來發(fā)展變化，預見自己將來的發(fā)展?jié)摿�和前景�?/p>

3、評價的基本途徑 主要包括：自己與自己的比較，自己與他人的比較，自己與自己行為結果的比較，自己與社會需求之間的比較。

4、評價的方法 主要包括自我分析、聽取他人的評價、進行心理測試等。作為處于擇業(yè)期間的中職生來說，應當注意使用正確的自我評價方法。既要重視反省，又要廣泛聽取他人的評價;既要重視心理測量結果的重要參照作用，又不應對其迷信。總之，不論采取何種方法，都要注意相互之間的參照和綜合，這樣才有利于對自己做出準確、全面的自我評價。

一、就業(yè)是人生中的一項重要選擇

所謂就業(yè)決策，是指中職畢業(yè)生為實現(xiàn)個人理想而進行職業(yè)取舍的過程，是中職生在擇業(yè)過程中做出生選擇的一個重要環(huán)節(jié)。因此，對每一個畢業(yè)生來說，了解就業(yè)決策知識，培養(yǎng)和掌握科學的就業(yè)決策能力和技巧，在職業(yè)選擇過程中將會事半功倍，否則就會多走彎路，影響擇業(yè)目標的順利實現(xiàn)。

二、影響中職生就業(yè)決策的因素

1、政策因素的影響 不同時期的就業(yè)政策，體現(xiàn)著不同時期社會的需要，是人才資源配置的具體準則，也是畢業(yè)生就業(yè)過程中所遵循的基本規(guī)范。我國畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，總的來說基本經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)配”和 “雙向選擇、自主擇業(yè)”兩個階段。自主擇業(yè)從本質上說仍然是雙向選擇的體現(xiàn)，而不是擇業(yè)者的一廂情愿或隨心所欲。比如：地區(qū)和城市的人才政策、用人單位的人才制度等都將對畢業(yè)生擇業(yè)產(chǎn)生重要的制約作用。

2、經(jīng)濟因素的影響 首先，區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)往往會成為中職生擇業(yè)的熱點。另外，從職業(yè)的特點來說，經(jīng)濟的發(fā)展促進了社會職業(yè)門類的增加和分化，職業(yè)的專業(yè)性越來越強。同時，職業(yè)開始向多元化方向發(fā)展，職業(yè)不再有相對固定的范圍。

3、教育因素的影響 社會上一切的教育活動都會對教育產(chǎn)生某種積極的或消極的影響。這些教育因素包括：家庭教育、中職前教育和中職教育等，另外社會教育和自我教育也會對中職生擇業(yè)決策造成影響。我們應當認識到中職生所受到的不同階段的教育具有互補性。各種教育內容的相互交叉和滲透，可以促進中職生整體素質的提高。因此，中職生應當自覺認識自己成長的環(huán)境與受教育的條件對個性形成的影響，并通過主觀努力，改變自身不利因素，全面提高素質，為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。

4、社會因素的影響 影響中職生擇業(yè)的社會因素一般包括：社會價值觀，家庭意見、傳統(tǒng)觀念等。身處市場經(jīng)濟條件下的中職生，雖然在擇業(yè)問題上受社會因素影響較多，但應確立起主體意識，養(yǎng)成科學的思維方式，對自身條件和社會需求作出明智的判斷，擺脫對父母的依賴關系，逐漸樹立自主、自立、自助等適應市場經(jīng)濟的新觀念。

三、職業(yè)的選擇

中職生通過自我評估、職業(yè)素質的評估，認識自己、分析形勢，形成就業(yè)決策，做出自己的職業(yè)選擇。在職業(yè)選擇中要做到：

1、學以致用 所謂學以致用，狹義上是指“專業(yè)對口”，廣義上則是指畢業(yè)生無論從事何種類型的職業(yè)，其工作性質與所學專業(yè)有密切的聯(lián)系�？梢允潜緦�業(yè)范圍內的工作，也可以是相近專業(yè)的工作。學以致用，可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，使自己在工作中如魚得水，脫穎而出，取得事業(yè)上的成功，同時也避免了人才浪費。

2、揚長避短 首先，畢業(yè)生應結合自己的專業(yè)特長、性格特征和興趣愛好選擇自己的就業(yè)單位;其次，畢業(yè)生在自薦和應聘過程中，要充分展示自己的特長，如學習成績、獲獎記錄、實習和實踐經(jīng)歷以及社會工作能力等。還要知己知彼，通過與競爭對手的比較，對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識。無論應聘何種職位，都要考慮自己所學專業(yè)知識適合該職位，在競爭時是否有一定優(yōu)勢，同時還要看自己是否具備相應的性格特點以及是否與該職位所要求的氣質傾向一致。如果舍己之長，盲目應聘與自己所學專業(yè)毫不相干或與個人的興趣愛好和性格特征不相一致的職位，則成功的可能性較校

3、成功就業(yè) 就業(yè)的最低目標是找到一個能接收自己的單位;較高目標是工作單位適合自己的長遠發(fā)展，自己的自身條件也適合單位需求。如果畢業(yè)生應聘的用人單位不能最大限度地發(fā)揮自己的作用，那么，即使單位條件再好，也不能說是成功的就業(yè)。要確保成功就業(yè)，首先需要根據(jù)自身的條件確定一個適當?shù)膿駱I(yè)目標，并置于優(yōu)先考慮的范圍;其次，還應考慮應聘首選目標成功的幾率，并預先準備相應對策，一旦首選目標單位應聘失敗，必須及時做出調整，降低某一方面的標準，重新應聘適合自己并最有可能成功就業(yè)的目標單位，直到成功。

我從小對藝術有著濃厚的興趣和愛好，高中畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績報考了**學校的應用藝術專業(yè)，并對應用藝術學生進行了自我評價。在過去的四年里，我勤奮好學，牢牢掌握了專業(yè)知識，開展了各種社會實踐活動，目標是在多方面謀求自己的發(fā)展。這些都培養(yǎng)了我的責任心、一定的工作能力和團隊精神。我將以積極、學習、奉獻和合作的態(tài)度完成每一項任務。對于挑戰(zhàn)，我天生樂觀的性格不會讓我退縮，而是以最大的熱情和高度的戰(zhàn)斗精神迎接挑戰(zhàn)。

在四年的大學學習中，我不僅建立了扎實的理論知識體系，而且通過各種豐富的實踐活動提高了我的綜合能力。為了適應社會發(fā)展的需要，我認真學習各種專業(yè)知識，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，逐步提高自己的學習能力、分析和處理問題的能力以及一定的協(xié)調能力，組織管理能力，自我評價應用藝術專業(yè)學生的自我評價特別是在我大二的時候，我有幸擔任了城市美美化研究部部長，這不僅充分發(fā)揮了我的繪畫創(chuàng)作能力，提高了我的專業(yè)知識，而且還學會了領導和組織各種活動的過程，充分鍛煉了我的個人能力。

對于專業(yè)學習，藝術是我從小就喜歡的專業(yè)。我從小就有自己的夢想和抱負，所以每門專業(yè)課程的學習成績都非常優(yōu)秀。對于老師布置的作業(yè)和作品，我可以提出各種創(chuàng)新的設計理念，這些理念經(jīng)常得到老師和學生的肯定。

令人眼花繚亂的四年學習即將結束，我在這個階段的學習也將結束。解釋一下哲學中經(jīng)常使用的一句話：運動無處不在�，F(xiàn)在的結束只是為下一階段學習的開始打下基礎。我將重新組合，設定新的目標，迎接下一階段的學習。

我還有很多缺點。我希望在未來的社會生活中不斷完善自己，讓生活更加完美。但是，通過不斷的學習，生活得到了改善和完善。我相信畢業(yè)后我能克服工作和生活中的各種困難，用自己的能力和知識不斷追求自己的目標和理想。

1、你是個性格內向，不善多言的你是個聰明活潑待人真誠，明理懂事的孩子。這學期進步較明顯，干什么事都積極主動，關心集體，樂于助人，希今后做事既要速度，更要質量，揚長避短，增強競爭意識，發(fā)揚勇往直前的拼搏精神，更上一層樓。

2、你性格內向待人真誠自覺遵紀守規(guī)，與同學和睦相處，積極參加公益勞動，學習認真，但作業(yè)質量不高，希今后增強競爭意識，認清飛速發(fā)展的形勢，發(fā)揚開拓創(chuàng)新積極向上的拼搏精神，爭取更大的進步。

3、你是個心地善良，待人真誠熱情大方懂事明理的女孩，你尊敬師長，樂于助人，關心集體，熱愛勞動，學習認真，作業(yè)認真清楚，希今后積極參加課堂研討，大膽發(fā)表意見，積極開拓創(chuàng)新，增強競爭意識，勇攀新高峰。

4、你是個待人誠懇，明理懂事的孩子。積極參加各項活動，關心集體，樂于助人，學習尚認真，但作業(yè)質量就是提不高。希

5、今后在學習上加倍努力，各方面嚴格要求自己，努力提高作業(yè)質量，積極拼搏，勇超先進生。

6、你是個聰明活潑，但又難以捉摸，缺乏自控能力的孩子。這么好的天賦，這么好的學習條件，這么競爭激烈的社會，你有什么理由不努力學習呢?！所以希望你發(fā)揮聰明才智，把精力都集中到學習上，努力拼搏，肯定會有驚人的進步。

7、你是個性格內向，待人真誠，明理懂事的孩子，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，關心集體，學習尚認真，但作業(yè)質量不高，希今后積極參與課堂研討，大膽發(fā)表意見，努力提高作業(yè)質量，揚長避短，努力拼搏，趕超先進生。

8、你是個活潑聰明，性格直率，待人真誠的男孩，自覺遵紀守規(guī)，關心集體，樂于助人，積極參加體育鍛煉，學習尚認真，做作業(yè)速度很快，但沒有質量。希今后在學習上加倍努力，取人之長，補已之短，積極進取，趕超先進生。

9、你是個文靜大方明理懂事，待人真誠，心地善良，思想純樸的女孩。平時關心集體，樂于助人，熱愛勞動，學習認真，作業(yè)清楚，令人欣慰。希今后再接再厲，積極參與課堂研討，大膽舉手發(fā)言，揚長避短，切記“逆水行舟，不進則退”的道理。

10、你是一個聰明活潑明辨是非，待人誠懇的孩子。平時關心集體，熱愛勞動，樂于助人，本職工作認真負責，學習認真，肯動腦，能回答一些疑難問題，希今后再接再厲，發(fā)揚與時俱進開拓創(chuàng)新的精神，勇攀知識新高峰。

11、你活潑聰明，明辨是非，積極參加各項活動，關心集體，樂于助人，勞動積極，學習尚認真，但沒有盡到努力，作業(yè)質量不高，希今后認清形勢，增強競爭意識，充分發(fā)揮自己的能動作用，積極拼搏，奮勇前進。

12、你是個文靜大方明理懂事，待人誠懇，禮貌待人的女孩，關心集體，辦事認真，樂于助人，學習認真，作業(yè)質量較好，希今后積極參與課堂研討，大膽發(fā)表意見，在學習上加倍努力，在知識的海洋上，乘風破浪，奮勇前進。

13、你個性內向，平時不善多言，能自覺遵紀守規(guī)，禮貌待人，團結同學，關心集體，熱愛勞動，但學習不思進步，作業(yè)馬虎。希今后認清形勢，增強競爭意識，樹立信心，勤奮好學，努力拼搏，下決心趕超先進生。

14、你是個性格內向，且明理懂事的孩子，平時自覺遵紀守規(guī)，待人真誠心地善良，團結同學關心集體，積極參加各項活動，學習認真，作業(yè)清楚端正。

15、孩子，平時自覺遵紀守規(guī)，禮貌待人，團結同學，勞動積極，但學習上缺乏上進性。希今后認清形勢，充滿緊迫感，在學習上加倍努力，盡快提高作業(yè)質量，下決心趕超先進生。

1、妞妞，你是我們班的小巧手耶!你小巧手畫出來畫總是那么有創(chuàng)意，你還有一張能說會道的小嘴巴，經(jīng)常把老師惹的哈哈大笑。老師希望你在新的一年里養(yǎng)成良好的午睡習慣。

2、你是個好學上進的孩子，這學期你的剪紙拼音數(shù)學練習都有了一定的提高，生活自理能力也增強了。課間�？匆娔愫屯�伴們高興地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!老師希望你在一年級能夠自己的事自己做，這樣你就會越來越聰明，對嗎?

3、你是一個內向穩(wěn)重的孩子。你對老師有禮貌，能很快適應新的環(huán)境，不哭鬧，吃飯衛(wèi)生好不灑飯，能安靜入睡，與小朋友友好相處，上課時能認真聽講，但發(fā)言不夠大膽。老師希望起起小朋友在新的學期里有更出色的表現(xiàn)。

4、從你天真的目光中，教師感到了你的可愛，你做事很認真，還能用流利的普通話回答老師的提問，平時還愿意和老師親切地交談。你的歌聲很動聽，舞姿也很優(yōu)美，會給樂曲打節(jié)奏�，F(xiàn)在的你在數(shù)學方面也取得了一些進步，真不錯。要升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，一定能行的。

5、你是個快樂的小男孩，紅紅的蘋果臉上每天綻放著燦爛的笑容。你是個懂事的好孩子，從不跟同伴爭執(zhí)，樂意和小朋友一起在區(qū)角里活動，懂得和小朋友一起玩。平時你喜歡唱歌跳舞做游戲，樂于幫助別人。希望在新一學期里，你能繼續(xù)努力，爭取更大的進步!

6、升升，你是一個大方自信，獨立性較強的男孩子。你愛幫助別的，懂得自我約束，愛幫老師做事，能獨立完成各項任務，是老師的小幫手，和老師都很喜歡你。希望升升以后再接再厲，更上一層樓。

7、你是一個心靈手巧的好孩子，你畫的小動物個個活靈活現(xiàn)，連老師都自嘆畫得不如你，都在夸你都在暗暗羨慕你，你還能歌善舞，六一演唱會上，你那可愛的模樣，甜美的歌聲都給老師和小朋友流下了深刻的印象。你學習也很棒，課堂上，你發(fā)言積極，那獨到的見解令小朋友們刮目相看，你就是這樣一位女孩子，積極進取，在各方面不斷的努力著，努力著。

8、你是個聰明能干，有禮貌的孩子。平時樂于幫助別人，能主動關心班級體，富有愛心。在幼兒園的三年里能認真參加體育活動，學會了鉆爬拍球跳繩等很多本領，動作發(fā)展協(xié)調。對于動腦筋數(shù)運算等問題很感興趣，相比之下對節(jié)奏繪畫等藝術活動方面還得加油努力。希望潤潤到小學后能更大膽些，做任何事情都能對自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己，做個全面發(fā)展的小學生。加油吧!寶貝!

9、思維敏捷，活動能力強。在課堂上能看到你求知的目光，在操場上有你奔跑的身影，在活動中能看到你健美的舞姿……你的表現(xiàn)真不錯。老師希望你能夠在紀律上管好自己，發(fā)揮自己的長處彌補自己的不足，在新的一年里有更好的表現(xiàn)。

10、性格溫和文明禮貌。每天來園離園你總能有禮貌地和老師打招呼，平時能和小朋友友好相處，尤其在近期，在課上你能夠大膽舉手用響亮的聲音回答老師的問題，真不錯!希望你繼續(xù)努力，生活有困難要主動提出來，大家會幫助你的，好嗎?

11、關心集體，用餐習慣良好。游戲中，你總能主動地擔當各種角色，能和小朋友很好地交往，喜歡和老師聊天玩耍。每天用餐總是很快地獨立完成，老師真喜歡!若能在紀律上約束自己，學習上主動一點，相信你會有更好的表現(xiàn)。加油吧!

12、樂于助人，自理能力強。在班上，你總像一個大姐姐，在別人有困難的時候及時地去幫助他們，每次睡覺看你把衣褲疊得整整齊齊，老師不禁要說：“你真是個能干的孩子!”只是在課上老師很少見你高舉的小手，希望你能積極動腦多發(fā)言，能做到嗎?

13、誠實善良乖巧聽話。你是個性格內向的孩子，雖然說話不多，但你總能把學到的本領告訴家人聽，這說明你是個愛學習的孩子，老師真喜歡。如果你平時大膽一點，有什么事都能和老師說說，那老師會更喜歡了。下學期加油哦!

14、文靜內向樸實。開學到現(xiàn)在你已經(jīng)能獨立用餐獨立睡覺，上課也能認真聽講，進步真大。只是老師希望每天都能看到你開開心心多和小朋友一起游戲，大膽一點自信一點，好嗎?

15、善于思考具有上進心。你是個愛學習的孩子，上課非常認真，自理能力強，做事也很負責，老師真喜歡!如果在學本領的時候你再仔細一點耐心一點的話，你的表現(xiàn)會更棒。希望繼續(xù)努力，爭取做個全面發(fā)展的好孩子。

16、你誠實善良，有愛心，樂于助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。

17、愛害羞臉紅的小男孩，一年的小班生活即將過去了，你愛笑了，愛和小朋友一起玩了。看到你一天天的成長，一點點的進步，真為你自豪，加油吧，相信自己，你是最棒的。

18、輕輕的柔柔的一聲：“老師早!”一猜就知道是你——佳琪。看似文靜的你卻是個聰明能干做事認真的孩子，還是老師的小助手。收拾整理東西幫助小朋友收吃完午餐后的盤子幫助比你小的弟弟妹妹……你樣樣做得很好。你的認真，使你做每件事情都那么的出色，看，你的美術作品整潔又漂亮，你的鞋子擺得整整齊齊，你的飯吃的干干凈凈，老師常�？洫勀愕哪芨�。老師有一句悄悄話要告訴你：如果你再多一點大膽和自信，你一定會更加了不起!

19、聰明記性又好的牛牛，你的點滴進步老師都看在眼里，樂在心里。現(xiàn)在的你性格開朗了許多：愿意和小朋友老師一起聊天，喜歡跟著音樂唱歌跳舞念好聽的兒歌。也會自己吃飯和提褲子穿鞋子了，而且你的小手很能干，會制作小玩具，會畫出漂亮的畫。你是個聰明的孩子，許多本領你都會，但是你常常不愿意在同伴面前表現(xiàn)自己。你喜歡看著同伴玩，為他們樂，而不太主動參與他們的活動，你常常沉浸在自己的世界，有時手舞足蹈，有時自言自語，老師想知道你在想什么?想成為你的朋友，分享你的快樂，好嗎?希望牛牛在升入小班前，把自己的身體養(yǎng)的壯壯的，每天開開心心的早早的上幼兒園學本領，好嗎?加油!!

20、你樂于助人，自理能力強。在班上，你總像一個大姐姐，總是那么愿意幫助別人，小朋友哭了你會去安慰他，幫他擦掉眼淚;小朋友書包背不起來你會幫助他背起書包;每次睡覺看你把鞋子擺得整整齊齊;每次集體活動中看著你閃耀著智慧的雙眼，老師不禁要說：“你真是個能干的孩子!”愛唱愛笑的你，在學本領時總是那么認真仔細，在音樂活動中，總能聽見你響亮的歌聲;那雙小巧手，會畫出漂亮的畫制作有趣的小玩具會自己穿衣鞋等。你知道嗎，老師和小朋友都很喜歡你，因為你有那么多的本領。希望你進入小班后，在吃飯時能夠吃得快點，那么你的進步會更大!老師為你加油哦!

1、你的書畫作品在百年校慶藝術展中獲得了金獎，這與你平時的努力是分不開的。這學期你的進步很大，寫字本上，經(jīng)常的三顆星;課堂上，你的小手常常舉起;最值得稱贊的，是改掉了上學遲到的壞習慣。希望你在下學期多方面繼續(xù)努力，更上一層樓！

2、你雖然個子不高，但你有較高的境界，每當同學遇到困難時，你總是二話不說伸出援助之手，樂于助人，具有強烈的集體榮譽感，與人相處友善，關系融洽。作為課代表，你是老師得力的助手，能夠做到盡職盡責。老師希望你在學習上能夠更加細致嚴謹，避免粗心大意，一定能在新學期取得更大的進步！

3、活潑開朗的你，成績優(yōu)異，熱愛集體，關心同學，是同學學習的榜樣，細致耐心的解答同學們的疑問，使得你的人際關系更加的融洽，但是xxx親極反疏xxx，與人相處時，不要總把別人當自己，與任何人相處，都要保持自己的安全距離，也許，在高中階段，全身心的投入到學習中，會讓你有更為平和的情緒！

4、你是一個懂禮貌明事理的好孩子，你待人熱情，能和同學友好相處，對待學習態(tài)度端正，上課認真聽講，下課認真完成作業(yè)，但有時你粗心大意，還未全身心的投入學習中，相信經(jīng)過努力，你一定會取得滿意的成績！

5、你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學習上始終保持著上進好學的決心和韌性，生活中始終能做到豁達開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長，令人欽佩！以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學習生活。

6、最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時機去努力開創(chuàng)的人。你是很有才華的孩子，老師希望你能把握好機會，求得上進。你聰明，但也有著許多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，堅定目標致力于學習，定能大限度地發(fā)揮你的聰明才智！

7、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學習認真，具有較好綜合素質的優(yōu)秀學生。

8、你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質無限。但是在有些時候，在面臨一些問題的時候，你總表現(xiàn)得太過緊張，其實，征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是大膽地去做你認為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。繼續(xù)努力！

9、你是對3班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅強隱忍，能從大局出發(fā)考慮問題，在很多時候能獨當一面。你獨立能力強，能夠吃苦，但在進入高中的學習上卻顯得有些吃力。其實你還有很深的潛力尚未挖掘，找對方法，好好加油，世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，請樂觀一點，踏實地走好接下來的每一步！

10、你是個能獨立、有主見的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點上做的還是不錯的。晟君，老師希望你能一如既往地關注于學習而不懈怠，能堅持懷揣著平和感恩的心態(tài)簡單快樂地生活。

1、繼續(xù)加強學習

不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務技能，在xx年里，我將結合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關科目考試，職稱資格考試，針對自身進取不足的實際，自覺提高整體綜合素質。

2、結合我社的服務創(chuàng)優(yōu)工程開展實際情況

不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質。

3、結合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法

立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護和服務的方式、方法，并結合當前實際給予有效的開展落實，通過優(yōu)質服務的開展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。

4、熟練的掌握各種業(yè)務技能特別是計算機操作、財會業(yè)務等技能

努力適應時代發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實踐為“三農(nóng)”服務的宗旨，我將通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務技能。

我將努力克服自身的不足，在基社信用社領導的的帶領下，我將立足自身實際，嚴格服從領導安排，積極開拓進取，不斷提高自身綜合素質，有效履行崗位職責，當好參謀助手。

實施綜合素質評價活動是落實高中課程改革的關鍵步驟，綜合素質評價工作的成功與否直接關系到學校的發(fā)展、學生的進步及成千上萬的家庭，是一項非常重要的工作。依據(jù)國家的教育方針，結合《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基［20XX］26號）和《湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）》（鄂政辦發(fā)[20XX]63號）精神，結合我校實際，我校于20XX年秋季開始在高一年級貫徹實施綜合素質評價管理，我校開展的高中生綜合素質評價以培養(yǎng)學生全面綜合素質提高，促進教師關注學生的發(fā)展過程，發(fā)揮綜合素質評價的激勵與調控功能，激發(fā)學生內在的發(fā)展動力，幫助學生通過學習與社會實踐認識自我，建立自信，從而促進學生積極、主動地發(fā)展，培養(yǎng)良好的個性，是學生成為具有一定文化素質、一定動手能力、符合社會需要能為國家建設做出貢獻的各類人才。通過一學年的摸索和實踐，有了一些體會和收獲。現(xiàn)對綜合素質評價活動總結如下：

一、綜合素質評價工作的成績和經(jīng)驗：

1、組織學生認真學習《綜合素質評價實施方案和細則》。

讓每一個學生明確評價體系當中的二級指標評價內容，如公民素養(yǎng)的二級指標包括：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。讓學生能客觀評價自己的行為并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領悟這其中的精神實質，我校除利用集會對學生進行宣講外，組織班集體對方案與細則進行認真學習，讓學生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學習過程，也是對學生的一個教育過程。

2、廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。

新課程的實施不僅僅是學校教師的事情，它的實施還涉及千百萬學生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。召開家長會，給家長做課程改革的宣傳和動員，讓家長、學生了解新課改，認識新課改，理解新課改。這些工作的開展贏得了社會和家長對課改工作的理解和支持，尤其是增進了家長對學校實施新課程的工作的理解，也加強了學校同社會各界的聯(lián)系與合作。

3、制定我校的《普通高中學生綜合素質評價實施細則（試行）》確保我校工作的順利開展。

確立了領導重視抓保障，規(guī)范管理抓制度，統(tǒng)一認識抓培訓，注重檢查抓落實，提高層次抓引領的指導思想。學校成立了學校綜合素質評價工作委員會，由學校校長何盛宇任組長對學生綜合素質評價進行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實施，具體的實施部門設在政教處。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓、參觀考察、社會實踐、中學生黨校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結合，以此引導學生關注社會，學會學習和探究，有效地對學生綜合素質進行評價，促進了新課程的實施。

4、明確評價目標、明晰評價原則。

在綜合素質評價實施過程中，我們堅持以人為本、科學評價，旨在通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，從而調動學生學習的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。為確保評價的客觀性、公正性，我們堅持遵循六項原則：

(1)、全面性原則。評價必須關注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。

(2)、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉變?yōu)閮闰尲�勵為主。評價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發(fā)展，不斷激勵學生的學習，品嘗到學習成功的愉悅，從而激發(fā)學生全面發(fā)展的內驅力。

(3)、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生在對某項考查結果不滿意時，可按學校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展，在其認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

(4)、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；筆試、口試與實踐操作相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，由單一性的筆試，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結合，這樣的評價才能更全面地促進學生綜合素質的提高。

(5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分，要突出學生對學習、生活的全方位的體驗。在課堂教學中，要鼓勵學生質疑問難，抓住學生思考的問題，啟發(fā)學生結合生活實踐開展創(chuàng)造性活動�？疾橐�依據(jù)學生的實際情況，設計題目，要把學科教學與生活聯(lián)系起來。

(6)、個性化原則。過程評價必須關注每一位學生在學習過程中能動作用的發(fā)揮，關注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應不同層次學生的個性特點。

5、師生評價主體的結合。

在日常教學中，教師關注學生的發(fā)展情況，隨時填寫學生成長記錄和日常評語；通過“學生自評”促進學生自我反思、促進成長，通過“同學互評”促進同學間相互學習、溝通和交流，通過“班級評價”促進師生關系和諧，教學相長。

6、學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制。

將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據(jù)，促進良好班風、校風的形成。

二遇到的困難和問題

1、學生在收集相關資料的時候證據(jù)不足。

學生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學遺失了，有的是集體項目沒有個人證書，教師對于學生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學生有針對性和個性化的評價記錄

2、學生評價與學生實際表現(xiàn)不一致。

優(yōu)秀學生評價的比率控制在30%以內。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現(xiàn)較差的學生在評價過程中，學生往往顧及到同學情誼很少將學生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

3、教師評價的缺失。教師對于學生的評價不能再學生的評價平臺上顯示，教師對于學生評價到底是好是壞，學生沒有辦法知曉。教師對學生學習、情感、交際能力等方面的評價只能進入學生成長檔案，學生對此并不了解，因此教師對于學生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

4、學生對評價標準遺忘較多。

通過與學生的交流得知，學生在登錄評價平臺做自評和他評時，評價方案和細則遺忘非常厲害，學生評價時往往是依據(jù)個人喜好做出的評價，評價本身不夠準確。

5、上機操作時間過短。

學生上機的時間是有學校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準備的前提下進入微機室上機操作，對于初次上機評價的學生覺得時間過短，沒有時間對同學的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

目前對于學生綜合素質評價參考的僅有湖北省普通高中課程改革實施方案，到底我們何時應該做什么，目前沒有經(jīng)驗可循。而且學校負責學生綜合素質評價的領導和班主任并非專業(yè)人員，剛開始啟動新課程改革的時候，區(qū)內其它學校也沒有很完整的資料，能學習和借鑒的材料和典型做法不多。三改進措施和辦法

1、加強學習和研討。對目前工作中存在的問題應通過學習省市區(qū)指導性文件并到其它學校學習成功經(jīng)驗和做法。做到每年定期外出學習。

2、搭建各種平臺為學生評價累積素材。

學生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，為學生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結和活動照片，同時將相應材料放進學生成長檔案。

3、嚴格過程管理為學生評價提供真實材料。落實教師對學生各方面表現(xiàn)的事實材料，并將材料及時送交相關科室和年級負責學生綜合素質評價的責任領導。

4、再學評價方案和細則

在綜合素質評價開始之前，要組織學生和相關教師對評價方案和細則再學習，通過學習讓所有學生和教師對學生評價的六個維度和52個主要評價觀測點能做出全面、準確判斷和評價。

為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關于湟中縣中小學生綜合素質評價方案》，結合我校實際，特制定我校學生綜合素質評價實施方案。

一、指導思想

實施中小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、運動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。

二、評價方法

評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結性評價。評價時應把握“日常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結性評價的基礎”的操作原則。

1、日常性評價

各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關注學生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。

（1）即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個學生的發(fā)展需要。

（2）成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生發(fā)展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。

（3）學業(yè)考試。考試是一種有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個學生的進步。對學生各學科知識的測試結果，每一階段要記錄在案，作為學生綜合素質評價的依據(jù)。

（4）實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。

2、階段性評價

（1）學校成立學生綜合素質評定工作委員會，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則與具體程序，編印各種相關的評價子表，匯總、上報學生的評價結果；對校內各班級評定工作進行指導，監(jiān)督評定過程，接受質詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質評價之前，學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

（2）綜合素質評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質。

（3）綜合素質評定小組要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學生學習過程和結果的有關數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學生的學習情況。階段性評價的結果填入《中小學生綜合素質評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

三、評價結果

1、評價結果的呈現(xiàn)

（1）等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學生綜合素質等級的確定應十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應經(jīng)學校評定委員會審核，并報學校行政會研究決定。

（2）質性評語。以綜合素質評定的內容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內容，尤其應突出學生的個性、特長和潛能。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應淺顯、生動。

2、評價結果的運用

（1）綜合素質評定的內容、方法及程序等，應向學生及家長明確告知。學生或家長對評價結果如有異議，由校評定委員會進行調查與處理。

（2）學校綜合素質評定委員會對評定結果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。

四、實施保障

1、成立組織機構：

（1）校評定工作委員會

組成人員：學校領導、教師代表、家長代表

職責：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進行指導；認定評定結果；監(jiān)控評定過程。

（2）班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年。

職責：對所教班級學生的綜合素質進行評定。

一、指導思想

根據(jù)國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發(fā)，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質評價，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，促進學生養(yǎng)成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發(fā)展、充分發(fā)展。

二、研究的目標和內容

建立促進學生綜合素質發(fā)展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創(chuàng)新、樂于實踐的人才。

①構建全面發(fā)展的綜合素質評價目標，即：品德行為、學習品質、個性素質的母項目標。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃埽�使學生遵照評價目標，不斷改進行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發(fā)展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。

c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發(fā)展方面，通過評價轉變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

②構建學生綜合素質多元評價體系。

要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民主互動原則、激勵發(fā)展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，將評價變?yōu)閹熒�、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。

a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關懷，能讓學生時時產(chǎn)生自我，產(chǎn)生“我能行”、我也能做好的愿望。

b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。

三、課題研究的思路與方法

課題的主要研究方法為行動研究法——反思實踐法。首先組成由一線研究教師、其他相關專家組成的研究共同體。首先學習新課標中的關于評價方面的理論，以及心理學、教育學專家們的某些理論。以此了解評價方面的新理念，反思自己已有的評價工作，進行經(jīng)驗總結，構建進一步研究設想、研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共同實施。根據(jù)研究活動的開展情況進行階段性的小結、反思，采用多方面的信息總結經(jīng)驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續(xù)下一個階段(又一個循環(huán)圈)評價工作的實施，直至總結出經(jīng)驗，完成結題工作。具體要采取以下方法：

①對教師：通過聽課、調查問卷、寫研究日志、個案分析等。

②對學生：測試、作品評選、競賽、設計活動評價表考察等。

③推行《小腳丫足跡成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發(fā)展自我。

④形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關心學生綜合素質發(fā)展的大環(huán)境。

四、實施的過程及主要措施

1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結題的基礎上，排出與本課題研究的無關變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎上有所創(chuàng)新。將遵循評價工作的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。(每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會；每學期終結性評價要把《小腳丫成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”)

2、繼續(xù)落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續(xù)根據(jù)本校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題(評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……)，落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

3、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經(jīng)常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。

①對《小學生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

④把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。

4、認真總結，舉辦課題研究經(jīng)驗交流會，形成特色的成功做法，并在教師工作中廣泛應用。

為了激勵和引導我校學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，我校結合實際制定了《XX小學生綜合素質評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，各班開學初向學生公布評價表中評價內容，使學生明確自己的奮斗目標，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內容，對道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學期的學生評價做一總結：

一、提高方面

（一）思想道德素質：

學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，通過《108個好習慣〉和《自我保護66招》的學習，學生有一定安全意識和自我保護意識。

（二）學習能力：

大多數(shù)學生上課大膽發(fā)言，課后認真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學校重視學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，學生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎上，實際動手能力也不同程度的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，，觀察孩子對所活動的內容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進一步發(fā)展，很多學生在國家、省、州、市、各種競賽中獲獎，這就更增加了家長、學校對特長生培養(yǎng)的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素質較差：

1、表現(xiàn)在很多學生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學校、班級營造一個寬松、和諧團結，信任，友好的群體氛圍，讓心理素質較差的學生在這種氛圍的影響下，鏟除滋長心理問題的土壤，提高心理健康水平。

2、學校家庭密切配合，分析學生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同努力，幫助學生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡�。罕憩F(xiàn)在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。

補救措施：

1、樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。

以上是對學生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進步地方和不足點，并根據(jù)學生存在的問題采取相應的補救措施，為使學生綜合素質有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！

一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。

我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于的意識和善于的能力。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會以及勞動與技術教育等。

三、綜合活動的實施

1、實施原則

“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣�；�于學習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動，在中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基矗

2、實施途徑

（1）信息技術教育

幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區(qū)服務與社會

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合活動內容。

綜合活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合活動協(xié)作小組名單：

二年級組負責人：金美媛

成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負責人：陳燕紅

成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負責人：周秋英

成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、xxx霞

五年級組負責人：吳根元（�。�

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

六年級組負責人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內容

綜合活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯(lián)系，取得支持

綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。

時間如水，隋月如梭，轉眼間一個學期結束了。下面將我校的學生綜合素質評價工作總結如下。

一、對綜合素質評價工作的認識

我校的綜合素質評價工作時為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主題發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。

2、制度評價方案、成立領導小組及評價組織

本學期我們重新完善了評價方案并下發(fā)到每個教師的手中，學校成立了以校長為組長的領導組織機構，成立了以班主任、科任教

師和部分學生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質評價的填寫

班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫評價表，按照評價標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反映學生綜合素質與學習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關注學生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。

三、存在的問題集解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生年齡小，對于評價還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后打算

下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價標準去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質

和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。