為時(shí)一周的英語口語實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，真是受益匪淺。通過這一周的實(shí)訓(xùn)，我極大的提高了自己的英語口語能力，學(xué)到了許多英語知識(shí)。 本實(shí)訓(xùn)旨在使學(xué)生更加重視英語口語訓(xùn)練并掌握口語表達(dá)的有效技巧，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化英語口語能力以適應(yīng)職業(yè)的需要，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的英語口語實(shí)際交際能力。通過給我們看地道的美語發(fā)音來糾正讀音和組織，力圖克服學(xué)生開口難的畏懼心理，最終為學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力、增強(qiáng)英語口頭溝通能力，從而建立起語言學(xué)習(xí)能力。

本次英語口語實(shí)訓(xùn)主要包括兩個(gè)部分。第一部分：基礎(chǔ)語音訓(xùn)練。第二部分：口語技能訓(xùn)練。第三部分：考核。通過這三個(gè)部分的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語朗讀各種題材書面材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生在沒有文字憑借的情況下用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀點(diǎn)的能力。實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真參與、刻苦訓(xùn)練，在準(zhǔn)備階段能運(yùn)用各種工具解決所遇到的問題，必要時(shí)能進(jìn)行成功地團(tuán)結(jié)合作，在檢查中能自如發(fā)揮，獨(dú)立完成所要求的任務(wù)。

第一部分:基礎(chǔ)語音訓(xùn)練

基礎(chǔ)語音訓(xùn)練是從基礎(chǔ)的音標(biāo)開始練習(xí)的。老師首先給我們看了視頻學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)音標(biāo)的讀法，通過重新學(xué)習(xí)語音音標(biāo)，讓我對(duì)音標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了我以前在讀音標(biāo)時(shí)存在許多錯(cuò)誤。對(duì)于口語中常出現(xiàn)的慣例性的特定讀法，也給與我們及時(shí)的改正。讓我們的英語口語更流暢，更標(biāo)準(zhǔn)。 在學(xué)習(xí)了基本音標(biāo)的基礎(chǔ)上，有根據(jù)這些音標(biāo)列舉出常見的單詞、短語、例句，讓我們能更好的消化這一讀音，讓我們的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。

通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)音標(biāo)為我的英語口語發(fā)音打下了良好的基礎(chǔ)，成為我學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)。通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果熟練掌握了英語音標(biāo)發(fā)音的規(guī)律，就能很好的背下單詞。通過基礎(chǔ)語音訓(xùn)練讓我確信它確實(shí)帶給我很大的改變，可以培養(yǎng)我的語感。

第二部分：口語技能訓(xùn)練。

口語技能訓(xùn)練首先是進(jìn)行分組辯論。把全年級(jí)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組又根據(jù)人數(shù)分成5五個(gè)小組。先是通過組內(nèi)小組與小組之間的辯論選出表現(xiàn)比較出色的四個(gè)辯手參加總決賽。這是我第一次參加辯論賽，從開始選題到最后辯論都是一種新的體驗(yàn)。從中學(xué)到了辯論賽的流程是什么，每個(gè)辯手應(yīng)該做什么工作，怎樣找符合辯題的資料然后總結(jié)歸納這些資料。最重要的是學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作。這次辯論賽正好是我們宿舍四個(gè)，在準(zhǔn)備的過程中，我們互相幫忙，大家集思廣益，針對(duì)對(duì)方辯友會(huì)提的問題進(jìn)行提問總結(jié)。這次辯論賽不僅僅是練習(xí)了口語能力，還鍛煉了組織和臨場(chǎng)反應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。而且在總局賽中還欣賞到了精彩的辯論，不管結(jié)果如何，我們也是真的努力過了，這個(gè)過xxx的非常充實(shí)而開心。

第三部分：考核

考核的方式主要是辯論和口語考核。除了通過上面的辯論方式進(jìn)行計(jì)分外，還有就是通過剛開始的基礎(chǔ)語音訓(xùn)練，最后通過朗讀一篇文章測(cè)試學(xué)習(xí)效果。一天半的語音訓(xùn)練，讓我認(rèn)識(shí)到很多以前的語音的錯(cuò)誤并糾正。雖然考核文章并不難，但是要把每個(gè)單詞都發(fā)得地道卻要一定的努力。一遍遍的練習(xí)不僅使我讀得更流利也鞏固了之前所學(xué)的內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)以前沒發(fā)現(xiàn)音標(biāo)是如此的難學(xué)，訓(xùn)練之后就像老師說的一樣要讓非英語專業(yè)的人看看學(xué)英語也是一件很難的事，學(xué)音標(biāo)嘴要各種扭曲。實(shí)訓(xùn)前沒接觸過辯論，覺得辯論離我很遙遠(yuǎn)，即使用中文辯論對(duì)于我來說都困難。但在這次辯論賽中我明白了辯論其實(shí)很簡(jiǎn)單，最重要的是準(zhǔn)備充分，隊(duì)員之間要互相協(xié)助。我認(rèn)為并不是每件事都要追求好的結(jié)果，過程依然是很重要的，即使結(jié)果不那么樂觀，但至少認(rèn)真對(duì)待過也努力過了，這比什么都重要。

C=Customer S= Salesperson

C: Excuse me, I'm looking for your casual short-sleeved shirts. Can you tell me where those are?

顧客：對(duì)不起，我正在找休閑短袖襯衫，你可以告訴我它們放在哪里嗎?

S: Right over here, sir. What-size do you wear?

店員：先生，就在這邊，您穿幾號(hào)的?

C: Medium.

顧客：中號(hào)。

S: These here are all mediums.

店員：這里全是中號(hào)的。

C: Thank you. I think I'll take this one, and these pants as well. They're presents for a friend.

顧客：謝謝。我要買這件襯衫和這條褲子，它們是要送給朋友的禮物。

S: Shall I gift-wrap them for you, sir?

店員：先生，需要把它們裝成禮盒嗎?

C: Yes, please. ( to be continued)

顧客：好的，謝謝。

①.我現(xiàn)在急需一篇兩分半時(shí)間左右的英語口語對(duì)話范文，誰給我啊？ 跪求�。。�。

②.College student's financial management(這個(gè)topic該對(duì)你有用。

③.也不一定要100句 差不多 就可以 的 認(rèn)為是日常的 交流語言就可以，口語化

④.原創(chuàng)哈~~多支持 AS A STUDENT ,I SPENT ONE OR TWO HOURS ON WATCHING TV AND LISTENING TO THE I PREFER THE DISCOVERY CHANNEL THE PROGRAMS I CAN SEE THE WONDERFUL CAN NOT ONLY SATISFY MY THIRST FOR KNOWL..。

⑤.1. The different dietary（飲食的） habits between China and the USA There're many differences of eating food between Chuina and the can see the differences of the eating style（方式）.In China,the cook usually cuts..。

英語口語培訓(xùn)心得與收獲

十河中學(xué)：王艷

2012 年7月16日至8月14日，我有幸參加了譙城區(qū)教育局舉辦的首屆初中英語骨干教師培訓(xùn)。回顧這一個(gè)月的培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，幾乎沒有休息時(shí)間，可是我卻不覺得辛苦，因?yàn)樵诖诉^程中，我覺得自己學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多，而且重要的是感觸頗深。

坦言之，為期四周的英語口語培訓(xùn)學(xué)習(xí)是緊張而充實(shí)的，主要以英語口語練習(xí)和英語教學(xué)方法的指導(dǎo)為主，同時(shí)請(qǐng)來了來自英國(guó)伯明翰的外籍教師Rick Templeton先生親自為我們授課。口語表達(dá)純正流利，教學(xué)理論新穎獨(dú)特，思維方法先進(jìn)有趣，是我對(duì)老師的直觀感覺。在課堂上，Rick老師采用了各種不同的活動(dòng)和游戲來激發(fā)我們的積極性和創(chuàng)新性思維，事實(shí)證明他真的很棒。他的課堂充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)” 的教學(xué)模式，每節(jié)課并不是滿堂灌的填鴨式的教學(xué)，而是經(jīng)常給出我們生活中十分常見的一個(gè)或幾個(gè)話題讓大家進(jìn)行充分討論，這些話題通常是開放性的，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓大家發(fā)散思維去想象和推理，讓我們能夠充分的動(dòng)起來，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和感悟。雖然采用的是全英式英語教學(xué)，有些句子聽的不是太懂，但Rick老師的面部表情和肢體語言特別豐富，于是不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語也漸漸地熟悉了。此外，他還經(jīng)常組織一些游戲，讓我們?cè)诓恢�不覺中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了自己的聽力和口語，也增加了自己的詞匯量。在這種輕松愉快的氣氛中，我們是學(xué)在其中，樂在其中，總覺得時(shí)間過得很快。我經(jīng)常在想，如果我也采用這種方法上課，我的學(xué)生也一定會(huì)學(xué)的很輕松，如果我能把這些游戲應(yīng)用到我的課堂上，也許，我們班里就不會(huì)有那么多掉隊(duì)的學(xué)生，或許這才是因材施教、寓教于樂的最佳例證。

…… …… 余下全文

摘 要： 英語是一門語言，是一種在交際方面給我們用來表達(dá)思想和感情的工具。而英語教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力是高中英語老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語交際能力？在提高學(xué)生口語能力所遇到的困難有哪些呢？解決問題的方法又有哪些？這些都是所面臨的問題，必須解決的問題。

關(guān)鍵詞： 高中英語 口語教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

從語言的實(shí)用的角度來看，“說”的作用最大，就拿漢語來說，在日常生活生活中，每天應(yīng)用最多的就是說。培養(yǎng)學(xué)生用英語習(xí)慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進(jìn)，英語口語的重要性被學(xué)生所重視。但從目前的高中英語口語教學(xué)來看，還存在一些需要改進(jìn)的地方。

一、高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是缺乏語言環(huán)境。學(xué)生在漢語的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有在課堂上那短短的時(shí)間里接觸英語，其它幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸。并且不能保證每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上開口講英語，開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零了。

其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學(xué)的意義。英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn)，有可能無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣老師的教導(dǎo)下，學(xué)生無法提高學(xué)生的口語能力。

最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說錯(cuò)，說不好，或者是怕老師批評(píng)而不敢開口講英語，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

從普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的的口語能力與其它能力相比，口語能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無法用完整的句子清楚的表達(dá)表達(dá)一個(gè)意思，還有些學(xué)生完全用中國(guó)式的英語來表達(dá)，這些都會(huì)讓聽眾難以理解。

二、提高高中英語口語教學(xué)效率的對(duì)策

要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，在高中英語口語教學(xué)中，首先要注重問候語的應(yīng)用。在每一節(jié)課的開始，老師都應(yīng)該用英語向?qū)W生表示問候，這樣可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學(xué)生的口語。學(xué)生聽的多，自然就會(huì)講，也知道該在怎樣的語言環(huán)境應(yīng)用。

其次，要讓英語課堂成為用英語的課堂。在英語課堂上，應(yīng)該用英語教學(xué)，并多讓學(xué)生開口講英語。教學(xué)中教師通�？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行：

2。1復(fù)述法

教師教學(xué)一段文章后，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，加上自己的所學(xué)的知識(shí)上去把短文復(fù)述出來。對(duì)于高中生來說，成績(jī)可以的可以勝任這項(xiàng)任務(wù)，但是成績(jī)差的就可能完成的不夠理想，但作為老師，我們應(yīng)該多照顧有待提高的學(xué)生，讓他們感覺的到的關(guān)心，他們更愿意開口講英語，從而得到鍛煉的目的。

2。2自由交談

在每節(jié)課我們都應(yīng)該留點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行英語自由交談。自由交談并不是想說什么就說什么，而是老師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交談，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過交流和合作，鍛煉聽說的交際能力，英語老師應(yīng)該利用高中生感興趣的話題來命題，來激發(fā)學(xué)生開口說的興趣。而有些學(xué)生不敢開口講英語，英語老師就應(yīng)該幫助學(xué)生解除思想負(fù)擔(dān)，讓他們鼓足勇氣，大膽的開口說英語。在活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語音、語調(diào)或語法上的錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該立即打斷學(xué)生來糾正錯(cuò)誤，這樣是錯(cuò)誤的。有些學(xué)生的基礎(chǔ)差，語音和語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，這讓基礎(chǔ)差的學(xué)生怕開口講英語，缺乏自信。老師應(yīng)讓學(xué)生大膽的講，講完了應(yīng)馬上給予口頭鼓勵(lì)，如Wonderful！Good！Well done！等來鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們擁有成就感，隨后在把不足的地方給學(xué)生指出來，學(xué)生也非常樂意的接受。最后，講事。在課堂上，每天一位學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)單的事件。讓發(fā)生在他周圍的事件講給其它同學(xué)聽，再讓學(xué)生復(fù)述。

2。3課外活動(dòng)

高中生正是對(duì)什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會(huì)受到吸引，因此，我們應(yīng)在課堂外應(yīng)豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。首先，美國(guó)大片的播放。應(yīng)用多媒體，播放好看的美國(guó)大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學(xué)生創(chuàng)造了語言環(huán)境。在看電影的同時(shí)，大部分學(xué)生的注意力幾乎會(huì)全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會(huì)得到意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學(xué)生用英語來表達(dá)他們對(duì)本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認(rèn)為可以的句子。然后，開設(shè)英語角。為照顧高一剛進(jìn)校的學(xué)生，也為配合教材的教學(xué)，每次英語角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語言。教師就可以在英語角討論肢體語言的重要性，也討論在不同的國(guó)家中，有些相同的肢體語言表達(dá)不同的意思。

三、結(jié)束語

要提高高中學(xué)生的口語交際能力，教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開口講英語的辦法，只要讓學(xué)生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎(chǔ)上，再通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語口語表達(dá)也就順理成章了。

[1] 董春燕。 高中英語口語教學(xué)研究[J]。 吉林教育， 20xx（16）。

[2] 程曉薇。 高中英語口語教學(xué)芻議[J]。 學(xué)周刊， 20xx（29）。

[3] 張玲。 高中英語口語教學(xué)有效性之初探[J]。 商業(yè)文化， 20xx（08）。

英語口語培訓(xùn)心得

鳳鳴中學(xué) 張曉燕

今年x月，我有幸參加了瀘州市教育局舉辦初中英語口語教師培訓(xùn)�；仡欉@十多天的的培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，幾乎沒有休息時(shí)間，可是我卻不覺得辛苦，因?yàn)樵诖诉^程中，我覺得自己學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多，而且重要的是感觸頗。

此次培訓(xùn)是由來自英國(guó)、蘇格蘭、美國(guó)的五位自愿者外教授課，小班輪流教學(xué)。在培訓(xùn)期間，以口語練習(xí)為主，兼顧日常生活，文化背景以及英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)，讓我們英語教師在異國(guó)歷史，文化習(xí)俗的氛圍下自然的去感受語言，學(xué)說語言，掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。作為一名初中英語教師的我，由于平時(shí)缺乏地道和純正的英語語言環(huán)境，缺乏足夠的口語運(yùn)用機(jī)會(huì)，因此，英語口語水平非常有限。在此次培訓(xùn)剛開始的時(shí)候，我很少開口，但是隨著時(shí)間的流逝，在老師的鼓勵(lì)和一些同學(xué)踴躍表現(xiàn)的影響下，我也開始主動(dòng)發(fā)言。

這短暫的12天的學(xué)習(xí)是緊張而充實(shí)的。培訓(xùn)的第一天上午，就進(jìn)行了一次口語測(cè)試，我們的口語測(cè)試?yán)蠋熓且粋�(gè)50多歲英國(guó)女教師Jack，由于我是一名非專業(yè)的英語教師，這是我有生以來第一次和外教Face to Face，而且也是第一個(gè)被抽到測(cè)試的人，難免有些緊張，剛開始的時(shí)候，測(cè)試進(jìn)行的不是很順利，在此過程中Jack老師一直面帶微笑的，耐心的用簡(jiǎn)單的英語給我解釋，讓我慢慢的放松了心情，仔細(xì)的聽老師的提問，并認(rèn)真的回答，然后順利的過了關(guān)，最后老師給了我一個(gè)大大的親切的微笑，讓我之前的恐懼一下子全都消失了，這給我以后十多天的培訓(xùn)中能大膽用英語對(duì)話鼓足了勇氣。而這位和善的Jack老師也從此給我留下了深刻的印象。

…… …… 余下全文

高中日常英語口語對(duì)話帶翻譯

Tom: Look at the luxurious car!

你看那輛豪華轎車!

Jerry: It’s no big deal, “my son will be richer”!

這有什么了不起，“我的兒子會(huì)闊得多啦”!

Tom: Why are you speaking like Mr. Q?

你干嘛學(xué)阿Q啊?

Jerry: I am one of the fans of Luxun.

說明我是魯迅先生的粉絲啊。

Tom: I thought you were a fan of Mr. Q.

我還以為你是阿Q的粉絲呢。

Jerry: I am just joking, spiritual victory is not a good one.

我開玩笑的啊，精神勝利法是不可取的。

Tom: Luxun created such an image to satirize.

魯迅先生是為了諷刺才塑造這樣一個(gè)人物形象的。

Jerry: Yes, let people "feel sad for their unfortunate, while be angry with their cowardice".

是啊，讓人們“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。

高中關(guān)于日常英語口語對(duì)話帶翻譯

Tom: Compared with western literature, is there any characteristic of Chinese literature?

跟西方文學(xué)相比，中國(guó)文學(xué)有什么特征

Jerry: Is it a bit reserved?

中國(guó)文學(xué)比較含蓄吧?

Tom: Yes, it is related with the culture, Western people always are straightforward when they are expressing themselves.

這和文化有一定關(guān)系，西方的人們?cè)诒磉_(dá)上也比較直截了當(dāng)。

Jerry: In Chinese Literature, Confucianism and Taoism are in the leading position.

在中國(guó)文學(xué)中，儒家思想和道家思想占據(jù)了主導(dǎo)地位。

Tom: Right, there is also Buddhist thinking.

對(duì)的，還摻雜了一些佛教思想。

Jerry: Of course, Chinese literators also accept the positive attitude of Confucianism.

當(dāng)然，中國(guó)文人很多容納了儒家的兼善精神。

Tom: You mean, “If you live a life of hardships, you can manage yourself alone. But if you are powerful enough, you should also take more care of the world.”

你指是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”吧?

Jerry: Absolutely, both the positive and negative attitude has been mixed.

沒錯(cuò)，這種積極和消極的態(tài)度是交織在一起的。

高中關(guān)于實(shí)用日常英語口語對(duì)話

YOU: Hello, My name is Dennis. I have a reservation.

HOTEL CLERK: Certainly, sir. (CHECKS THE RESERVATION SYSTEM) Yes, would you like a room facing the pool or the ocean?

YOU: Is there a difference in price between the two?

HOTEL CLERK: Yes, the rooms that face the ocean are $100 per night, while the ones facing the pool are $80 per night.

YOU:.OK, I'll go with the one facing the ocean, please.

HOTEL CLERK: And you would like that for three nights, correct?

YOU: Yes, that's right.

HOTEL CLERK: I'll have the porter bring up your bags.

YOU: No, that's fine, I'll do it myself.

互動(dòng)教學(xué)模式是口語教學(xué)最有效的途徑之一。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師作為引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)上，同時(shí)提高其拼寫能力、語言駕馭能力和英語思辨能力，使其在應(yīng)用中學(xué)會(huì)英語，在互動(dòng)中敢于說英語，使英語真正成為一項(xiàng)日常交流的技能。

一、高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏語言環(huán)境

高中英語教學(xué)普遍存在“啞巴英語”的情況。作為一門語言學(xué)科，只有不斷地練習(xí)，才能嫻熟地運(yùn)用。但是在高中階段，學(xué)生缺乏語言環(huán)境來訓(xùn)練口語，沒有說英語的氛圍。

（二）教師口語水平普遍偏低

目前我國(guó)高中英語教師的口語水平普遍不高，很多教師本身口語就不流利、不標(biāo)準(zhǔn)，不能給學(xué)生樹立正面榜樣，使學(xué)生落入“無聲英語”的困境。

（三）班級(jí)人數(shù)過多

我國(guó)教育資源一直緊張，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)過多，即使有英語口語訓(xùn)練課，也不能讓每個(gè)學(xué)生都得到開口說英語的機(jī)會(huì)，這不利于高中學(xué)生的口語互動(dòng)訓(xùn)練。

（四）對(duì)口語重視程度不夠

鑒于長(zhǎng)期的升學(xué)壓力和單純對(duì)分?jǐn)?shù)的要求，使教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都對(duì)口語的重視程度不夠，認(rèn)為口語能力只是“錦上添花”，只有得到高分才是最重要的。長(zhǎng)此以往，教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生偏差，學(xué)生想要鍛煉口語能力難上加難。

（五）心理因素障礙

很多學(xué)生英語基本功不扎實(shí)，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的掌握模棱兩可，說英語時(shí)不能做到脫口而出，甚至不敢大聲地說英語，這些心理因素都影響著高中生英語口語的學(xué)習(xí)，對(duì)說英語產(chǎn)生畏懼心理。久而久之，就將英語學(xué)習(xí)完全禁錮在筆頭，卻不能勇敢地講出來。

二、“高中英語口語互動(dòng)專練”教學(xué)建議

（一）營(yíng)造良好的口語練習(xí)氛圍

良好的語言氛圍，對(duì)于口語訓(xùn)練至關(guān)重要。在課堂上，我時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生：我們之所以能熟練地掌握漢語，就是因?yàn)槲覀冎蒙碛跐h語的大環(huán)境之中，每天都用漢語交流，都與漢語接觸。學(xué)習(xí)英語是一樣的道理，因此就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍。例如，課堂教學(xué)用語盡量都用英文進(jìn)行表述；引導(dǎo)學(xué)生用英語來回答問題和進(jìn)行互動(dòng)；定期舉辦英語沙龍等口語活動(dòng)；每天讓學(xué)生摘抄一句英文的名人名言；利用零碎的時(shí)間進(jìn)行“浸泡式”英語學(xué)習(xí)，如播放英文歌曲、英文電影的經(jīng)典對(duì)白等。在這些多種多樣的學(xué)習(xí)方法的熏陶下，學(xué)生會(huì)不自覺地將自己“沉入”到英語學(xué)習(xí)中，不僅與教師之間形成良好的互動(dòng)，更和同學(xué)之間能夠更好地交流。讓學(xué)生在日常溝通中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，掌握英語技能；在良好的口語環(huán)境中，提高英語能力。

（二）口語教學(xué)內(nèi)容源于教材，也要高于教材

高中英語教材是口語互動(dòng)專練實(shí)踐教學(xué)最基本的教學(xué)材料，其中很多日常對(duì)話都很常用，并且涵蓋范圍很廣泛。但是譯林牛津版英語教材也存在很多問題，比如對(duì)話內(nèi)容較少，所選題材相對(duì)死板，不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)口語的訓(xùn)練強(qiáng)度和適用度不夠。這就要求教師在口語教學(xué)時(shí)，要以課本為依據(jù)，但還需要適當(dāng)擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高高中學(xué)生的口語水平。

很多時(shí)候，安排單獨(dú)的英語口語課是非常困難的。在高中口語訓(xùn)練的起步階段，教師要先將口語教學(xué)穿插進(jìn)課文講解的過程中，針對(duì)課文的內(nèi)容與學(xué)生反復(fù)對(duì)話，進(jìn)行雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)。再要求學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在熟悉了基本的單詞、短語和句子的基礎(chǔ)上，再來鍛煉口語能力。這樣不但完成了常規(guī)的教學(xué)要求，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

例如，在必修1的Unit 1中，這個(gè)單元的主題是“School life”。教材中的句型都較為簡(jiǎn)單，但是很常用，因此在課堂教學(xué)中，教師可以利用身邊的教具，向?qū)W生提問，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回答。還可以用同桌、前后桌相互對(duì)話的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在機(jī)械的重復(fù)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成語感。接下來，教師可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展，拓展知識(shí)深度。在擴(kuò)展結(jié)束后，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣

高中階段的英語口語學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門專門的語言技能，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，鍛煉他們的思維能力，開闊其視野，培養(yǎng)學(xué)生的人格�？谡Z學(xué)習(xí)必定是在群體中進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)過程中就能增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通，加深同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的分享精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生在相互協(xié)作中學(xué)習(xí)英語，提高能力。就是在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生養(yǎng)成了講英語的習(xí)慣，將之當(dāng)成一種自然而然的行為。這才是高中英語口語教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果。

（四）重視聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

為了提高學(xué)生各方面的能力，我經(jīng)常用播放英語錄音，要求學(xué)生跟讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。多聽錄音、歌曲、電影對(duì)白，大聲朗讀、跟讀等學(xué)習(xí)方式都有助于學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且可以使學(xué)生從豐富的學(xué)習(xí)材料中了解到更多的英語知識(shí)，了解不同的風(fēng)土人情，一舉多得。

三、總結(jié)

高中英語口語互動(dòng)專練實(shí)踐，是教師和學(xué)生共同努力實(shí)踐的過程，缺一不可。一方面，教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力和領(lǐng)悟能力又能給教師的講授以及時(shí)的反饋。教師在教學(xué)過程中不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，雙方共同進(jìn)步，形成良性的互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使高中英語口語教學(xué)在互動(dòng)實(shí)踐中不斷深入，使學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。