二、本篇議論文，精彩之處在于，立意角度新穎，“我們可能永遠(yuǎn)也趕不上我們崇拜、羨慕的人，但是我們可以不斷超越自己，做一個(gè)最棒的自己。”論證過(guò)程中引用了豐富的事例。

三、這是一篇贊美水的文章，語(yǔ)言深刻、有內(nèi)涵，文章富有哲理，堪稱(chēng)佳作�！翱墒�，在水溫和的外表下還藏有一個(gè)執(zhí)著的心�！币痪涑星皢⒑螅�使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

九、篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo)，不斷地去認(rèn)識(shí)新的世界，所以就要一次次車(chē)發(fā)，趕往心中的下一個(gè)目的地。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈，語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

十、這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語(yǔ)句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。議論的角度也很關(guān)鍵。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬(wàn)事開(kāi)始時(shí)需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。

十二、題記“今日歡呼誠(chéng)信在，只緣妖霧又重來(lái)”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠(chéng)信。全文用文言寫(xiě)成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時(shí)弊之志。

十四、文章開(kāi)頭引用名言獨(dú)特新穎，具有先聲奪人之效，接著從讀書(shū)能享受人間的無(wú)窮樂(lè)趣和讀書(shū)是一種信念兩方面來(lái)寫(xiě)，結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)明中心。文章層次清楚，語(yǔ)言流暢，稱(chēng)得上是一篇佳作。

十八、這是一篇很不錯(cuò)的議論文，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了觀點(diǎn)：生命是寶貴的，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，論證層次鮮明、清晰，麥克的論據(jù)很有說(shuō)服力，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。

十九、這篇議論文以理取勝，觀點(diǎn)辯證，語(yǔ)言靈活多變，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開(kāi)頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見(jiàn)；聽(tīng)取意見(jiàn)也不代表亦步亦趨。。接著闡述我們?yōu)槭裁匆��?tīng)取別人的意見(jiàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出；恰當(dāng)?shù)囊�用更使中心得到突出；文末的�?wèn)句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會(huì)更好。

水之源頭是最清澈最原始最單純的起點(diǎn)，一路流下來(lái)，夾雜著兩岸的雜質(zhì)，越來(lái)越渾濁，如果不加保護(hù)，未免越來(lái)越骯臟。而真誠(chéng)善良是人性的原點(diǎn)，單純美好是藝術(shù)的原點(diǎn)，綠色自然是文化的原點(diǎn)。

現(xiàn)在的文化市場(chǎng)，儼然混亂不堪的集市，可謂玉石雜陳、泥沙俱下、烏煙瘴氣。環(huán)境生態(tài)需要保護(hù)，文化生態(tài)迫在眉睫!回到原點(diǎn)，回到文化的源頭，回到最干凈最純真的開(kāi)始吧。

中國(guó)人鐘愛(ài)飯局，飯店鱗次櫛比。整個(gè)中國(guó)的夜晚，有一半泡在酒里，暈在菜里。山吃海喝，一擲千金!這必然造成一種浮靡媚俗的氣勢(shì)，默許“人生在世，吃喝二字”的生活哲學(xué)，久而久之，人將不人，國(guó)將不國(guó)，斯可痛已!相反，高雅的書(shū)屋、茶室、劇院、民族藝術(shù)幾乎無(wú)藏身之所，變成了無(wú)人問(wèn)津的沒(méi)落貴族。在無(wú)錢(qián)可賺、自身難保的窘困下，只好卷起家什作鳥(niǎo)獸散，庶可痛已!在21世紀(jì)的今天，高雅文化遭遇了有文化史以來(lái)最大的尷尬，離原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)。那流芳百世的魏晉風(fēng)度，那光耀千古的唐宋遺韻，只好“一騎紅塵絕遠(yuǎn)陌”，追之不及，逝者如斯，徒留千古浩嘆，一慟!

再看一看我們家里的那臺(tái)電視吧，充斥其中的，大多是胡編亂造的歷史劇、武打劇、言情劇，尤其是搞笑的歷史古裝戲，活生生把一段格調(diào)高雅的歷史糟踐成慘不忍睹的五花肉，把歷史名著裁剪拼湊成濁臭逼人的乞丐服。更可憐了那些吟風(fēng)誦月的古代名士，被逼大練超級(jí)武功，長(zhǎng)年只穿一身衣服，春夏秋冬都要斗笠加頂、披風(fēng)隨身，還要強(qiáng)忍著不說(shuō)話(huà)裝深沉，要么出口就是港臺(tái)腔，整日游手好閑，做些鳥(niǎo)勾當(dāng)——打打架，談?wù)剳賽?ài)，沒(méi)事飛飛樹(shù)頂，要么搞破壞：一掌樹(shù)葉落盡、青草拔光，二掌叫人肺裂肝焚、元?dú)獯髠�，三掌擊倒房屋亭榭、古剎名山。大人看了付之一笑，也就算了，你可知那乳臭未干的孩子，如何心馳神往、競(jìng)相仿效?幼小的心靈早早被撒上一大把黑色的種子，將來(lái)要開(kāi)出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果!

那可是民族的未來(lái)啊!是可忍，孰不可忍!

讓我們的文化市場(chǎng)回到原點(diǎn)吧，讓我們的孩子在他們的人生原點(diǎn)就能感受清新自然的文化風(fēng)氣吧，還有什么比這個(gè)更重要嗎?

高考滿(mǎn)分議論文作文賞析：

本文像一把匕首，直刺文化市場(chǎng)的病根，揭示文化的墮落和彌漫的污濁，強(qiáng)烈呼吁回歸精神的原點(diǎn)，讀來(lái)讓人扼腕，讓決策者三思。其精妙在于觀點(diǎn)鮮明激情澎湃，幽默嘲諷，力透紙背。高考作文--高考滿(mǎn)分作文及賞析3篇高考作文--高考滿(mǎn)分作文及賞析3篇。在細(xì)致入微的抨擊中，考生深入剖析危害性，給文化管理者敲響警鐘，可謂入木三分。本文的語(yǔ)言生動(dòng)有力，線條分明。

如何寫(xiě)好高考語(yǔ)文議論文作文

一、構(gòu)思應(yīng)巧妙。

二、語(yǔ)言要精美。

富有個(gè)性、靈性、創(chuàng)新性、詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，是一個(gè)人將平素的語(yǔ)文積淀進(jìn)行篩選整合、重組建構(gòu)能力的集中反映。咀嚼每一篇優(yōu)秀之作，其語(yǔ)言之美，無(wú)不滿(mǎn)口馨香，回味無(wú)窮。如《打開(kāi)另一扇心門(mén)》：“雄鷹也許會(huì)感激它矯健的雙翅，讓它得以自由地翱翔，卻忘了蒼穹給予它的那一份寬廣。梅花也許會(huì)感激它清幽的芬芳，讓它得以歡樂(lè)的綻放，卻忘了感激風(fēng)霜給予它的那一份歷練。

三、材料須典型。

課內(nèi)素材的運(yùn)用 [教學(xué)目標(biāo)] 1.以寫(xiě)作帶動(dòng)回歸文本,以回歸文本促進(jìn)寫(xiě)作. 2.掌握從課文中提取素材的方法,學(xué)會(huì)使用素材. [教學(xué)重點(diǎn)] 1.古代名人事例的運(yùn)用. 2.古詩(shī)文名作的巧用. [教學(xué)難點(diǎn)] 幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作使用文本的意識(shí),提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力. [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一.導(dǎo)入 回顧論據(jù)段落的結(jié)構(gòu)安排(漢堡包式結(jié)構(gòu):論點(diǎn)+解釋+名言+事例+分析總結(jié)) 俗話(huà)說(shuō):&q ...

高中議論文教學(xué)反思共3篇 高中議論文教學(xué)反思一:議論文"三要素"指導(dǎo)下高中議論文教學(xué)困境反思 <勸學(xué)>可以說(shuō)是議論文的典范了,可是教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題不少.本文中心論點(diǎn)為"學(xué)不可以已",分論點(diǎn)有三,一為學(xué)習(xí)的意義,二為學(xué)習(xí)的作用,三為學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度.課堂上學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:"老師,分論點(diǎn)是為了證明中心論點(diǎn).這篇文章中,學(xué)習(xí)方法和態(tài)度怎么 ...

[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)也提出了新的要求和建議,新課程背景下作文教學(xué)應(yīng)做哪些變化,實(shí)際的教學(xué)中如何來(lái)順應(yīng)這些變化,本文就這兩個(gè)問(wèn)題作了介紹,重點(diǎn)介紹了順應(yīng)這些變化而摸索出來(lái)的"四步"自主探究式高中作文教學(xué)模式的流程.具體操作.主要特征.相關(guān)問(wèn)題的探討以及所取得的初步成效. [關(guān)鍵詞]高中作文 自主探究 教學(xué)模式 <普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))>關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的實(shí) ...

關(guān)于中學(xué)生作文寫(xiě)作的調(diào)查報(bào)告 摘要:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),也是重點(diǎn).作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地.本文以自己所教班級(jí)為例,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況進(jìn)行了調(diào)查.針對(duì)調(diào)查情況從寫(xiě)作態(tài)度.閱讀和積累的習(xí)慣.寫(xiě)作技巧三方面進(jìn)行了分析,并從素材積累.寫(xiě)作技巧.寫(xiě)作興趣三方面提出了措施. 關(guān)鍵詞:作文寫(xiě)作:語(yǔ)文教學(xué):調(diào)查報(bào)告 中圖分類(lèi)號(hào): 獻(xiàn)標(biāo)志碼:a ...

"轉(zhuǎn)變習(xí)作習(xí)慣 提高寫(xiě)作能力" 研究實(shí)施方案 一.課題提出的背景 1.轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的迫切需要 長(zhǎng)期教學(xué)以來(lái),小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂(yōu),小學(xué)生作文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,空話(huà).假話(huà).套話(huà)連篇,千人一面.作文沒(méi)有自己的語(yǔ)言,沒(méi)有自己的體驗(yàn),沒(méi)有自己的思想和靈魂.究其原因是:習(xí)作題材及語(yǔ)言的缺乏.孩子們生活單調(diào)枯燥,缺乏生活體驗(yàn),缺少觀察生活.捕捉寫(xiě)作素材的能力,對(duì)周?chē)�的事物只知道好�? ...

小議議論文的寫(xiě)法 高二語(yǔ)文組 孟柱霞 這一個(gè)學(xué)期我代的是高二文科班的語(yǔ)文,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平偏低,甚至有些同學(xué)不會(huì)寫(xiě)一論文,連最基本的文體都無(wú)法區(qū)分,寫(xiě)出來(lái)的文章四不像(既不像議論文,又不像記敘文.散文).針對(duì)這種現(xiàn)象,我有一點(diǎn)自己的想法. 規(guī)范議論文是指以論點(diǎn).論據(jù).論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文.它的主要特點(diǎn),一是論說(shuō)三要素完備,突出:二是論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,合乎規(guī)范模式:三是 ...

各位領(lǐng)導(dǎo).老師:大家好! 感謝青島市教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我們這次交流的機(jī)會(huì),讓我們不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn) 步.在婦女節(jié)到來(lái)之際,借此機(jī)會(huì),向女同胞祝賀節(jié)日快樂(lè),永遠(yuǎn)年輕美麗!今 天,我交流的題目是 愛(ài)心凝聚力量,團(tuán)結(jié)創(chuàng)出佳績(jī) -- 一輪復(fù)習(xí)作文指導(dǎo) 膠南一中高三語(yǔ)文組 薛琪 在一輪復(fù)習(xí)中,我們付出了很多,也收獲了很多,尤其是看到學(xué)生的成長(zhǎng)與 進(jìn)步,大家都感受到一種豐收的喜悅和幸福.一輪是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn),知識(shí)梳 ...

關(guān)于議論文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì). 一.借鑒名家名篇,掌握議論文寫(xiě)作的一般規(guī)律.古人主張,作文要"先規(guī)矩而后巧."在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中,我摸索出寫(xiě)議論文一定的套路,即先模仿,再熟練,最后才能有所發(fā)展和創(chuàng)新.所謂"模仿",就是學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇,讓學(xué)生也去嘗試一下,用剛學(xué)到的方法去仿寫(xiě)文章,這是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種有效的方法.當(dāng)然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套,而 ...

俗話(huà)說(shuō):"師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人."但我覺(jué)得師傅這個(gè)領(lǐng)路人也起著舉足輕重的作用.師傅是否領(lǐng)對(duì)了門(mén),是否能把徒弟很好地.很成功地領(lǐng)進(jìn)門(mén),也和徒弟能否取得成功有很大關(guān)系.教學(xué)中老師就是學(xué)生的師傅,每個(gè)學(xué)生都渴望遇到一位好師傅,可是在教學(xué)中,尤其是議論文的教學(xué)中,語(yǔ)文老師卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題,沒(méi)有很好地當(dāng)好師傅這個(gè)角色,導(dǎo)致很多學(xué)生失去了對(duì)寫(xiě)作的興趣.所以,我們應(yīng)正視語(yǔ)文教師的問(wèn)題,才能 ...

議論文怎么寫(xiě):議論文結(jié)構(gòu)

議論文寫(xiě)作有沒(méi)有方便的套路？一般來(lái)說(shuō)，議論文有一個(gè)方便的套路，就是古人常說(shuō)的“承轉(zhuǎn)”。所謂起步，就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，想出一個(gè)論點(diǎn)；所謂承受，就是分析論證，指出如果是會(huì)發(fā)生什么，如果不是會(huì)發(fā)生什么；所謂轉(zhuǎn)，就是轉(zhuǎn)到說(shuō)話(huà)，用例子證明論點(diǎn)，所以也是全文的主體部分；所謂結(jié)合，就是全文的結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，再次肯定論點(diǎn)。用這么方便的套路，好處顯而易見(jiàn)。第一，因?yàn)槭煜さ缆�，可以�?jié)省寶貴的時(shí)間；第二，眉毛細(xì)，組織性好；第三，不會(huì)造成閱讀上的歧義。

在實(shí)踐中，“起步和轉(zhuǎn)彎”可以具體細(xì)化為以下訓(xùn)練思路:

(一)一個(gè)原則，兩套思路，三種模式

寫(xiě)作技巧提示:

(1)一個(gè)原則。在規(guī)劃局的時(shí)候，一定要遵循化繁為簡(jiǎn)的原則，集中火力，攻一分。兩個(gè)要求:完整和清晰。

(2)兩套思路。叔本華說(shuō):“誰(shuí)想清楚，誰(shuí)就說(shuō)清楚�！边@是很合理的�？紙�(chǎng)上，誰(shuí)想清楚誰(shuí)就寫(xiě)清楚；誰(shuí)寫(xiě)得清楚，誰(shuí)就能得高分。在千千有成千上萬(wàn)的想法可以討論，但有兩種簡(jiǎn)單而典型，適合學(xué)生培訓(xùn)。

第一種是三段論，基本思路是:提出問(wèn)題(提出中心論點(diǎn))-分析問(wèn)題(論證中心論點(diǎn))-解決問(wèn)題。上面引用的《一號(hào)標(biāo)準(zhǔn)文件》是典型的三段論式議論文:第一段提出中心論點(diǎn)——語(yǔ)言為人類(lèi)溝通搭建橋梁，中間兩段圍繞中心論點(diǎn)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析論證，最后兩段解決如何溝通的問(wèn)題。

二、因果分析，基本思路是:什么-為什么-怎么。

⑶三種模式。

模式一:中心論點(diǎn)加論點(diǎn)。這是一種非常典型的議論文結(jié)構(gòu)模式，很多著名的散文都采用了這種模式。比如“說(shuō)‘勤奮’”、“講骨氣”等等。以下是“說(shuō)‘勤奮’”的結(jié)構(gòu)大綱:

中心論點(diǎn):“俗話(huà)說(shuō):‘天下沒(méi)有難事�！碧拼�文學(xué)家韓愈說(shuō):‘勤不如勤。’學(xué)習(xí)的深刻造詣來(lái)自勤奮。"

子論點(diǎn)1:勤奮地產(chǎn)生結(jié)果。

子論點(diǎn)2:勤奮帶來(lái)智慧。

這種模式最適合高考考場(chǎng)快速寫(xiě)作，也是最容易學(xué)的。因此，它應(yīng)該被視為教學(xué)指導(dǎo)中最重要的訓(xùn)練。注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先要有論據(jù)，不僅要有中心論據(jù)，還要有子論據(jù)。論點(diǎn)必須用一句或幾句話(huà)表達(dá)清楚。其次，要注意把論點(diǎn)放在適當(dāng)顯眼的位置。具體要求:中心論點(diǎn)一般放在第一段末尾。如果句子較長(zhǎng)，也可以放在單獨(dú)的一段(第二段)；子參數(shù)通常放在每個(gè)段落的開(kāi)頭。子參數(shù)的細(xì)化和表達(dá)是關(guān)鍵。

(1)議論文必須至少有兩個(gè)子論點(diǎn)，最好是三到四個(gè)；

2分論點(diǎn)的語(yǔ)言要精煉，一般控制在15字以?xún)?nèi)；

(3)分論元句的結(jié)構(gòu)要一致，使中間段落構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比；

4分論點(diǎn)的表達(dá)要與題目的關(guān)鍵詞緊密聯(lián)系，保證每一段都有扣分；

⑤幾個(gè)分論點(diǎn)要圍繞“什么”、“為什么”、“如何”展開(kāi)。

模式二:精彩的“三三制”，即前三句提出論據(jù)，主體三段論證中心，三個(gè)例子作為論據(jù)。

模式三:六段設(shè)為“干坤”

第一段:開(kāi)頭要說(shuō)明一點(diǎn)�；蛘咭�用，或者比喻，或者排比，或者比較�？傊�三句話(huà)直奔主題，嚴(yán)禁故弄玄虛，八彎左右，拖拖拉拉。

第三段:幾個(gè)排比的例子，形成聲勢(shì)。如果詳細(xì)的例子是點(diǎn)的輪廓，那么簡(jiǎn)單的例子是曲面的展開(kāi)。點(diǎn)面結(jié)合可以形成立體感，以三四個(gè)為最好的例子。如果能形成古今中外的格局，就更全面，更有代表性。

第四段:正反對(duì)比，突出中心。即在詳細(xì)案例分析比較的基礎(chǔ)上，從反面切入，結(jié)合正反兩面，對(duì)比清楚，從而更加突出中心。

第五段:辯證分析，綜合論證。任何理論都只是一個(gè)假設(shè)，絕對(duì)結(jié)論容易產(chǎn)生偏差，所以一個(gè)辯證的分析可以使論證更加嚴(yán)謹(jǐn)全面。

第六段:聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段的目的是突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，進(jìn)一步升華主題。

這種模式容易掌握，容易操作，非常適合在考場(chǎng)上寫(xiě)作。因?yàn)樗�的�?yōu)點(diǎn)很明顯:思路清晰，邏輯嚴(yán)密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，沒(méi)有拖沓之嫌，讓閱卷老師一目了然；論據(jù)充實(shí)，論據(jù)充分，有效克服了寫(xiě)議論文內(nèi)容不足的問(wèn)題。

我們來(lái)看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，突破習(xí)慣》(國(guó)卷1988)的結(jié)構(gòu):

第一段追根溯源，引出習(xí)慣:千年歷史，沉甸甸的習(xí)慣。

比如第二段，習(xí)慣是可以改變的:人們習(xí)慣了“蹦迪”。

在第三段中，給出了三個(gè)例子來(lái)強(qiáng)調(diào)其危害:愛(ài)迪生、王召和猿人。

第四段，辯證分析，指出危害:缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。

第五段，改掉習(xí)慣？安于現(xiàn)狀？正反對(duì)比，敲響了警鐘。

第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣性很重；呼吁突破和更新你的潛力。

本文定義為“干坤”六段，思路清晰，層次分明，論據(jù)充分，分析充分，論證合理，克服了議論文中普遍存在的“觀點(diǎn)+案例=討論”的問(wèn)題，值得借鑒。

議論文的結(jié)構(gòu)模型有很多，每一個(gè)都是要學(xué)習(xí)和掌握的，高三學(xué)生肯定做不到。千萬(wàn)不要讓學(xué)生訓(xùn)練什么，不然可能什么都訓(xùn)練不好。以上三種模式幾乎適用于任何作文題目。所以在準(zhǔn)備階段，我們讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這兩三種。熟能生巧。一年后，大部分學(xué)生都能很好地了解這些結(jié)構(gòu)模式，在考場(chǎng)上也能游刃有余。

以上三種模式幾乎適用于任何作文題目。所以要反復(fù)練習(xí)這兩三種，熟能生巧。一年后，我們就能徹底了解這些結(jié)構(gòu)模式，在考場(chǎng)上也能感到舒服。

夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)可能有些遙不可及，甚至有些荒謬，但不可否認(rèn)，它能給予人奮斗的目標(biāo)。如果一個(gè)人能堅(jiān)定地追逐夢(mèng)想，并為之付諸于行動(dòng)，那么，就有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，到達(dá)成功的彼岸。

美國(guó)的萊特兄弟，小時(shí)候非常羨慕在空中自由飛翔的大雁，于是便有了自己的“飛翔之夢(mèng)”。他們?yōu)榱藟?mèng)想，不斷努力!終于，在哥哥36歲、弟弟32歲時(shí)，成功“飛”起來(lái)了!他們發(fā)明了飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了飛行的夢(mèng)想，也改變了世界。

xxx年少時(shí)，在一次與偶像肯尼迪親密握手之后，在日記本中寫(xiě)下了“希望長(zhǎng)大以后成為總統(tǒng)”的夢(mèng)想。幾十年的追夢(mèng)之后，xxx果然成為了美國(guó)第42任總統(tǒng)。在他的帶領(lǐng)下，美國(guó)經(jīng)歷了歷史上和平時(shí)期持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

萊特兄弟的夢(mèng)、少年xxx的夢(mèng)，在當(dāng)時(shí)看來(lái)，也許都是遙不可及的，甚至是荒謬的。但他們都沒(méi)有輕言放棄，而是勇敢地追逐、不懈地努力，所以，他們都實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

小時(shí)候，我也常常會(huì)有著各種各樣的夢(mèng)想，這些夢(mèng)天馬行空，但都不堅(jiān)定。不是因?yàn)楦改浮�師長(zhǎng)的那句“不切實(shí)際”或“怎么可能”而放棄了夢(mèng)想，就是很快被自己其他的一些異想天開(kāi)所替代了。現(xiàn)在想來(lái)，真有點(diǎn)可惜了。

其實(shí)，一個(gè)人應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。因?yàn)�，�?mèng)想是勇氣，會(huì)給你前進(jìn)的動(dòng)力;夢(mèng)想是動(dòng)力，使你增加無(wú)窮的力量;夢(mèng)想是力量，使你攀登上成功的階梯;夢(mèng)想是階梯，引導(dǎo)你步入成功的殿堂。如果你足夠堅(jiān)定、足夠努力，那么，下一個(gè)改變世界的也許就是你!

朋友們，讓我們一起放飛夢(mèng)想、勇敢地去追夢(mèng)吧!

了解議論文寫(xiě)作規(guī)范

議論文文體是考場(chǎng)上大多數(shù)考生的首選因此，寫(xiě)作時(shí)更要有清晰的文體感和鮮明的規(guī)范意識(shí)那么，考場(chǎng)上閱卷老師如何判評(píng)議論文文體是否規(guī)范呢?

我們?cè)谂袛嘧h論文的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求：議論文圍繞某一觀點(diǎn)展開(kāi)，表達(dá)方式以議論為主，論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法都有(江西卷高考作文閱卷老師手記)。

在閱卷過(guò)程中，議論文文體特征這一要點(diǎn)是從兩個(gè)。方面來(lái)考查和衡量的：其一，著眼于文章語(yǔ)言整體上采用的表達(dá)方式，看是否突出了議論的特性，還會(huì)參照文章的結(jié)構(gòu)和思路，看是否符合論證的思維和邏輯;其二，著眼于具體論述的段落的語(yǔ)言運(yùn)用(福建卷高考作文閱卷老師手記)。

看來(lái)，閱卷老師在評(píng)判議論文文體特征時(shí)最主要的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是議論特征是否充足、突出，二是論證方法、論證思路、議論性語(yǔ)言這些文體要素是否齊備。

然而，考生在議論文文體上出現(xiàn)的問(wèn)題也恰恰是議論特性不足，記敘特性有余這里面有一個(gè)如何處理議論文中的議論和記敘關(guān)系的問(wèn)題。

議論文必須以議論為主議論，就是擺事實(shí)，講道理既然要“擺事實(shí)”，肯定要敘述那么，如何敘述呢?這一點(diǎn)，它完全不同于記敘文的記敘記敘文的記敘是主要的，有概述和詳述兩種，以詳敘為主它講究記敘六要素的清晰性，敘事的完整性，是中心思想的主要載體而議論文中的記敘則是次要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要能交代、突出有利于論證的那部分事實(shí)材料，能夠?yàn)樽h論提供事實(shí)依據(jù)即可如果詳細(xì)敘述，連篇累牘，就會(huì)喧賓奪主，削弱或扭曲了議論文的文體特性，就會(huì)有“文體不明”之嫌了。

還有十分重要的一點(diǎn)需要考生特別注意的，就是在論據(jù)的使用上。

很多作文僅僅停留在材料的簡(jiǎn)單羅列和敘述上，缺乏起碼的分析，更缺乏理性的思考因此，作文閱卷中，如果發(fā)現(xiàn)能夠?qū)ΜF(xiàn)象事例進(jìn)行思考、反思和分析，哪怕簡(jiǎn)單，只要言之成理，往往能夠獲得高分(2011年河南卷高考作文閱卷老師手記)。

因此，寫(xiě)規(guī)范的議論文，或者使議論文文體特征鮮明，就必須強(qiáng)化議論要在議論上下功夫，做足文章議，要議得實(shí)在，不能光說(shuō)空話(huà)、套話(huà);議，要議得合理，這就要講究方法，或舉例，或?qū)Ρ�，或綜合運(yùn)用多種論證方法;議，還要議得辯證，切忌簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，在論述某一事物時(shí)，不要忘記事物的另一面及其發(fā)展變化。

作文“鈍感力”寫(xiě)作輔導(dǎo)及例文賞析

一、【真題再現(xiàn)】

23、閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

渡邊淳一在他的暢銷(xiāo)書(shū)《鈍感力》中寫(xiě)道：“‘鈍感’相對(duì)敏感而言，由于生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代人過(guò)于敏感往往就容易受到傷害，而鈍感雖給人以遲鈍、木訥的負(fù)面印象，卻能讓人在任何時(shí)候都不會(huì)煩惱，不會(huì)氣餒。在各自世界里取得成功的人士，其內(nèi)心深處一定隱藏著一種絕妙的鈍感力。”

諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主利根川進(jìn)博士曾說(shuō)：“我?guī)в心撤N遲鈍，只能依稀看到對(duì)大家來(lái)說(shuō)顯而易見(jiàn)的東西�！�

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述材料的理解和體會(huì)，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇作文。

要求：自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題（請(qǐng)把標(biāo)題寫(xiě)在答題卷上），不少于800字。

二、【釋義】

鈍感——遲鈍的力量。

從容的面對(duì)困難、傷害

動(dòng)作反應(yīng)快慢的重要尺度

渡邊淳一提出的鈍感力五項(xiàng)鐵律

…… …… 余下全文

1、文章開(kāi)頭引用名言獨(dú)特新穎，具有先聲奪人之效，接著從讀書(shū)能享受人間的無(wú)窮樂(lè)趣和讀書(shū)是一種信念兩方面來(lái)寫(xiě)，結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)明中心。文章層次清楚，語(yǔ)言流暢，稱(chēng)得上是一篇佳作。

3、這是一篇很不錯(cuò)的議論文，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了觀點(diǎn)：生命是寶貴的，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，論證層次鮮明、清晰，麥克的論據(jù)很有說(shuō)服力，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。

4、這篇議論文以理取勝，觀點(diǎn)辯證，語(yǔ)言靈活多變，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開(kāi)頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見(jiàn);聽(tīng)取意見(jiàn)也不代表亦步亦趨。。接著闡述我們?yōu)槭裁匆��?tīng)取別人的意見(jiàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出;恰當(dāng)?shù)囊�用更使中心得到突�?文末的問(wèn)句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會(huì)更好。

6、篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo)，不斷地去認(rèn)識(shí)新的世界，所以就要一次次車(chē)發(fā)，趕往心中的下一個(gè)目的地。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈，語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

7、這是一篇贊美水的文章，語(yǔ)言深刻、有內(nèi)涵，文章富有哲理，堪稱(chēng)佳作�！翱墒�，在水溫和的外表下還藏有一個(gè)執(zhí)著的心。”一句承前啟后，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

12、題記“今日歡呼誠(chéng)信在，只緣妖霧又重來(lái)”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠(chéng)信。 全文用文言寫(xiě)成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時(shí)弊之志。

14、本篇議論文，精彩之處在于，立意角度新穎，“我們可能永遠(yuǎn)也趕不上我們崇拜、羨慕的人，但是我們可以不斷超越自己，做一個(gè)最棒的自己�！闭撟C過(guò)程中引用了豐富的事例。

15、這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語(yǔ)句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。議論的角度也很關(guān)鍵。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬(wàn)事開(kāi)始時(shí)需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。()

20、題記“今日歡呼誠(chéng)信在，只緣妖霧又重來(lái)”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠(chéng)信。全文用文言寫(xiě)成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時(shí)弊之志。

22、這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo)，不斷地去認(rèn)識(shí)新的世界，所以就要一次次車(chē)發(fā)，趕往心中的下一個(gè)目的地。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈，語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

水之源頭是最清澈最原始最單純的起點(diǎn)，一路流下來(lái)，夾雜著兩岸的雜質(zhì)，越來(lái)越渾濁，如果不加保護(hù)，未免越來(lái)越骯臟。而真誠(chéng)善良是人性的原點(diǎn)，單純美好是藝術(shù)的原點(diǎn)，綠色自然是文化的原點(diǎn)。

現(xiàn)在的文化市場(chǎng)，儼然混亂不堪的集市，可謂玉石雜陳、泥沙俱下、烏煙瘴氣。環(huán)境生態(tài)需要保護(hù)，文化生態(tài)迫在眉睫!回到原點(diǎn)，回到文化的源頭，回到最干凈最純真的開(kāi)始吧。

中國(guó)人鐘愛(ài)飯局，飯店鱗次櫛比。整個(gè)中國(guó)的夜晚，有一半泡在酒里，暈在菜里。赤裸裸的山吃海喝，一擲千金!這必然造成一種浮靡媚俗的氣勢(shì)，默許“人生在世，吃喝二字”的生活哲學(xué)，久而久之，人將不人，國(guó)將不國(guó)，斯可痛已!相反，高雅的書(shū)屋、茶室、劇院、民族藝術(shù)幾乎無(wú)藏身之所，變成了無(wú)人問(wèn)津的沒(méi)落貴族。在無(wú)錢(qián)可賺、自身難保的窘困下，只好卷起家什作鳥(niǎo)獸散，庶可痛已!在21世紀(jì)的今天，高雅文化遭遇了有文化史以來(lái)最大的尷尬，離原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)。那流芳百世的魏晉風(fēng)度，那光耀千古的唐宋遺韻，只好“一騎紅塵絕遠(yuǎn)陌”，追之不及，逝者如斯，徒留千古浩嘆，一慟!

再看一看我們家里的那臺(tái)電視吧，充斥其中的，大多是胡編亂造的歷史劇、武打劇、言情劇，尤其是搞笑的歷史古裝戲，活生生把一段格調(diào)高雅的歷史糟踐成慘不忍睹的五花肉，把歷史名著裁剪拼湊成濁臭逼人的乞丐服。更可憐了那些吟風(fēng)誦月的古代名士，被逼大練超級(jí)武功，長(zhǎng)年只穿一身衣服，春夏秋冬都要斗笠加頂、披風(fēng)隨身，還要強(qiáng)忍著不說(shuō)話(huà)裝深沉，要么出口就是港臺(tái)腔，整日游手好閑，做些鳥(niǎo)勾當(dāng)——打打架，談?wù)剳賽?ài)，沒(méi)事飛飛樹(shù)頂，要么搞破壞：一掌樹(shù)葉落盡、青草拔光，二掌叫人肺裂肝焚、元?dú)獯髠�，三掌擊倒房屋亭榭、古剎名山。大人看了付之一笑，也就算了，你可知那乳臭未干的孩子，如何心馳神往、競(jìng)相仿效?幼小的心靈早早被撒上一大把黑色的種子，將來(lái)要開(kāi)出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果!

那可是民族的未來(lái)啊!是可忍，孰不可忍!

讓我們的文化市場(chǎng)回到原點(diǎn)吧，讓我們的孩子在他們的人生原點(diǎn)就能感受清新自然的文化風(fēng)氣吧，還有什么比這個(gè)更重要嗎?

高中議論文作文賞析：

本文像一把匕首，直刺文化市場(chǎng)的病根，揭示文化的墮落和彌漫的污濁，強(qiáng)烈呼吁回歸精神的原點(diǎn)，讀來(lái)讓人扼腕，讓決策者三思。其精妙在于觀點(diǎn)鮮明激情澎湃，幽默嘲諷，力透紙背。高考作文--高考滿(mǎn)分作文及賞析3篇高考作文--高考滿(mǎn)分作文及賞析3篇。在細(xì)致入微的抨擊中，考生深入剖析危害性，給文化管理者敲響警鐘，可謂入木三分。本文的語(yǔ)言生動(dòng)有力，線條分明。

這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo)，不斷地去認(rèn)識(shí)新的世界，所以就要一次次車(chē)發(fā)，趕往心中的下一個(gè)目的地。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈，語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語(yǔ)句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。議論的角度也很關(guān)鍵。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬(wàn)事開(kāi)始時(shí)需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。

本篇議論文論點(diǎn)新穎獨(dú)特，獨(dú)辟蹊徑，從“學(xué)會(huì)繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧。立意深刻，發(fā)人深省。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證，使文章更加具有說(shuō)服力。是一篇難得的議論佳作!

這篇議論文開(kāi)篇點(diǎn)題，論證充分，運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法，論述有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，文章多次運(yùn)用反問(wèn)，引起讀者閱讀興趣，激發(fā)人們思考，結(jié)尾更是蘊(yùn)含哲理：有舍才有得，舍棄也是一種美!

本篇議論文的話(huà)題非常有時(shí)代氣息，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會(huì)道德兩方面提出了具體解決方法。筆調(diào)深刻，論證有力。是難得的佳作。

這篇議論文觀點(diǎn)明確，富有豐富的意蘊(yùn)：留些真誠(chéng)給自己取暖吧!本論證層次清晰，結(jié)構(gòu)明朗。論述語(yǔ)言有理有據(jù)、有力、富有文采、形象生動(dòng)具體。排比句的大量使用增添了語(yǔ)言的感染力。

本文論友誼，語(yǔ)言典雅、娓娓道來(lái)，富有豐富的意蘊(yùn)。本文對(duì)于友誼的論述層層深入，從尋覓朋友到維系朋友，列舉典型事例、引用至理名言，處處展現(xiàn)邏輯的魅力。

本文是一篇規(guī)范的并列式結(jié)構(gòu)的議論文。全文由三個(gè)分論點(diǎn)組成：“信念是石，敲出星星之火”、“信念是火，點(diǎn)燃希望的燈”、“信念是燈，照亮前方的路”，比喻形象，表述精煉。首尾照應(yīng)扣題，使得全文渾然一體。

和諧是一首歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);和諧是一首詩(shī)，深沉平靜;和諧啟發(fā)自然，和諧鑄就世界;自然需要和諧，世界需要和諧;和諧是一種魅力，自然的魅力，人文的魅力……

說(shuō)理是議論文的根本。這篇文章注重“擺事實(shí)，講道理”，從生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)自己的思想和看法，提出“敬畏生命，別讓蟬聲?shū)B(niǎo)鳴魚(yú)越以后只存在于我們的詩(shī)句中，而是存在于我們的身邊!”的觀點(diǎn)，入情入理，讓人信服。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，給人以簡(jiǎn)潔、曉暢、率真的審美感受。

乘坐悶熱的列車(chē)，卻有打動(dòng)我心扉的城市，雨中釋?xiě)训臏剀埃瑘F(tuán)隊(duì)的和諧將我擁入愜意的港灣，我在這樣為了感恩，為了懷念，為了夢(mèng)想在努力著氛圍中，看到了美好的明天!文章語(yǔ)句如行云流水，滴滴扣人心弦，蕩滌著讀者的每根神經(jīng)。

這篇議論文以理取勝，觀點(diǎn)辯證，語(yǔ)言靈活多變，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開(kāi)頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見(jiàn);聽(tīng)取意見(jiàn)也不代表亦步亦趨。接著闡述我們?yōu)槭裁匆��?tīng)取別人的意見(jiàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出;恰當(dāng)?shù)囊�用更使中心得到突�?文末的問(wèn)句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會(huì)更好。

議論文指導(dǎo)：議論文寫(xiě)作指導(dǎo)(一)

議論文開(kāi)頭

——好的開(kāi)頭是成功的一半

開(kāi)頭，對(duì)于作文的成敗舉足輕重，考場(chǎng)作文，更是如此。對(duì)應(yīng)試者而言，時(shí)間緊，壓力大，構(gòu)思要快，下筆要快，有的因?yàn)檎也坏角‘?dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，打不開(kāi)文思的泉眼，找不到合適的表達(dá)方式而耽誤寶貴的時(shí)間，影響作文水平的發(fā)揮;對(duì)閱卷者而言，最先躍入他視野的是一篇作文的題目和開(kāi)頭部分，第一印象足以左右他對(duì)整篇文章的評(píng)判。所以我們?nèi)绾谓o文章起一個(gè)好頭，吸引閱卷老師的眼球，給他以強(qiáng)烈的理性沖擊和情感震撼，就不是可有可無(wú)的了;在酷熱的夏日里，在十分疲倦的工作狀態(tài)下，在十分短暫的閱卷時(shí)間里，如果他把看你的文章當(dāng)作清風(fēng)拂面，當(dāng)作賞心樂(lè)事，他的目光肯在你的作文里多駐足哪怕那么幾秒鐘，——那么，你至少取得了一半的成功了。

一、好的議論文開(kāi)頭特點(diǎn)

短----簡(jiǎn)潔最好三兩句成段，引入本論。

靚——精彩這也是傳統(tǒng)文論中所說(shuō)的“鳳頭”。精彩的開(kāi)頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開(kāi)頭要精彩，多用比喻、類(lèi)比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話(huà)題。

二、議論文開(kāi)頭的八種方法

(一.)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。這是采用率最高的一種方法。即在文章的一開(kāi)頭就與全文的中心論點(diǎn)保持一致方向，不是亮出觀點(diǎn)，就是導(dǎo)出觀點(diǎn)。

例一：育民小學(xué)舉辦游泳訓(xùn)練班，用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳訓(xùn)練，取得顯著成績(jī)。這，又一次極好地證明了理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義這個(gè)真理。

例二：60年前的今天，鼓舞全中國(guó)人民萬(wàn)眾一心奮起反擊日寇入侵的，不是別的，正是中華民族不屈不撓的民族精神。60年后的今天，鼓舞我們?cè)凇八幕�”道路上高歌猛進(jìn)，憑實(shí)力自立于世界民族之林的，還是中華民族不甘落后、積極進(jìn)取的民族精神。由此，我大聲疾呼：要大力弘揚(yáng)民族精神!

例三：中學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，給了我許多彌足珍貴的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻教訓(xùn)，其中之一是：失敗后要不怕失敗，正視失敗，不懈努力，才可反敗為勝。

這種開(kāi)頭的好處是既簡(jiǎn)潔平實(shí)，便于掌握，又開(kāi)宗明義，一語(yǔ)破的。

例四：社會(huì)的發(fā)展(人的情感需求)呼喚我們拆除心墻。

例五：拆除心墻要有(講究、尋求)正確的方法。

(話(huà)題“拆除心墻”)

(二)欲進(jìn)先退法。即在議論與傳統(tǒng)觀點(diǎn)相對(duì)的觀點(diǎn)時(shí)，為了不致引起讀者的誤解，文章開(kāi)頭先肯定傳統(tǒng)觀點(diǎn)(退)，然后再提出自己的見(jiàn)解(進(jìn))。

例一：我們常說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！钡拇_如此。但是我們也不能忽視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。如果沒(méi)有科學(xué)的、正確的理論作指導(dǎo)，那我們的行動(dòng)將是盲目，就不能稱(chēng)之為實(shí)踐。

例二：吝嗇，曾被藝術(shù)大師巴爾扎克用來(lái)形容葛朗臺(tái)一類(lèi)人物，世人不愿與之“結(jié)緣”。 然而，生活中也有另一種被人不理解而戲稱(chēng)為“吝嗇鬼”的人，與之“結(jié)緣”的，恰恰是有所作為的人。

例如我國(guó)文學(xué)泰斗茅盾先生，就是一個(gè)典型的“吝嗇于己”，即“慷慨于人”的人。

例三：小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的話(huà)，使我陷入了沉思。是的，“每朵花下都有刺�！比松�，那是無(wú)與倫比的生命之花。但人生又無(wú)時(shí)無(wú)地不存在著煩惱，正如那花下的根尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢?對(duì)花來(lái)說(shuō)，刺是它的保護(hù)神，使花得以防御外界的侵害。對(duì)人來(lái)說(shuō)，苦難是人生的老師，苦去才會(huì)甘來(lái)。

這種開(kāi)頭給人耳目一新之感，有吸引力。既有新意，又可避免偏頗。

(三)故事開(kāi)篇法。在文章開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、一則寓言，或者一段笑話(huà)，然后從中引出中心論點(diǎn)。

1、略述式。

據(jù)說(shuō)，著名的歌唱家郭蘭英向畫(huà)家李苦禪請(qǐng)教：“什么字最難寫(xiě)?”李老回答說(shuō)：“‘一’字最難寫(xiě)�！背跻宦�(tīng)，真不解其義，然而，細(xì)細(xì)一想，卻覺(jué)得含義深邃——那就是世間最簡(jiǎn)單的事情，往往是最難做到的。(《“一”字最難寫(xiě)的聯(lián)想》)

這段開(kāi)頭，簡(jiǎn)述一個(gè)材料，然后由此得出論點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

英國(guó)哲學(xué)家羅素來(lái)中國(guó)講學(xué)的時(shí)候，給聽(tīng)講的莘莘學(xué)子出了一道題：2+2=? 一時(shí)間，全場(chǎng)寂靜，滿(mǎn)座啞然。

其實(shí)，這本是一道連小學(xué)生也能回答的問(wèn)題，但聽(tīng)眾們?nèi)f料不到答案會(huì)如此簡(jiǎn)單，所以竟無(wú)一人作答。人們迷信權(quán)威，往往喪失自我主張，肩膀上要長(zhǎng)著自己的腦袋，放開(kāi)眼光，運(yùn)用腦髓，自己來(lái)想。

一個(gè)可笑的故事放與開(kāi)頭一下子吸引了讀者，又形象生動(dòng)，文章的意趣頓生。

2、簡(jiǎn)析式。

閑談中聽(tīng)見(jiàn)有人這樣批評(píng)一些能言善辯的同學(xué)：“一個(gè)中學(xué)生高談闊論、鼓唇弄舌像個(gè)啥樣子?”言外之義，能言善辯、口齒伶俐的同學(xué)都是“華而不實(shí)”，該貼上“嘴尖皮厚腹中空”的標(biāo)簽了。在他們的眼里，只有那些將自己埋入書(shū)山題海、兩耳不聞窗外事的書(shū)呆子才能得到“穩(wěn)重”、“塌實(shí)”的美稱(chēng)，他們才是我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的形象。這純粹是一種誤解和偏見(jiàn)。(《能言善辯》)

此開(kāi)頭在列舉生活中的某些現(xiàn)象后，進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，然后再提出論點(diǎn)，有理有據(jù)，讓人信服。

3、引申式。在文章的開(kāi)頭敘述一個(gè)故事或一個(gè)事實(shí)，然后通過(guò)聯(lián)想引申，得出論點(diǎn)。這樣的開(kāi)頭往往因?yàn)閺牟牧现幸�申出論點(diǎn)，立意也就很深了。

如：曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：1915年，一批歐洲傳教士在大洋洲極北處建立了一個(gè)傳教站。在其不遠(yuǎn)處，有一個(gè)原始部落，他們還使用著磨制石斧。于是，傳教士送給土著人大批短柄鋼斧，旨在提高土著人的生產(chǎn)效益。結(jié)果卻大出所料，那些鋼斧只是增加了土著人的睡眠時(shí)間。乍一聽(tīng)，這像是個(gè)笑話(huà)，細(xì)一想，卻覺(jué)得這里面隱含著一個(gè)需要人們正確認(rèn)識(shí)的關(guān)系，即生產(chǎn)力與生產(chǎn)者之間的關(guān)系：沒(méi)有較高素質(zhì)的生產(chǎn)者，即使有先進(jìn)的生產(chǎn)資料，也不會(huì)有發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力。(《提高素質(zhì)不容忽視》)

(四)引用名言法。在作文開(kāi)頭就直接引用一句名言警句或成語(yǔ)等，并且用這句話(huà)作為全文的中心論點(diǎn)。

例一：偉大導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的運(yùn)動(dòng)�！� 翻開(kāi)中國(guó)的近代史，的確如此。

例二：“我用咖啡匙子量走了我的生命�！边@是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言。用它描摹某些習(xí)慣的惡毒，這是很恰當(dāng)?shù)摹Ｓ行┝?xí)慣實(shí)際就是積久的惰性，它不啻于民眾的xxx。

世事皆如此。 ……

例四：魯迅先生說(shuō)：‘不滿(mǎn)足是向上的車(chē)輪’。他的話(huà)很有道理，對(duì)我們很有啟發(fā)性。不論在學(xué)習(xí)上，還是在工作上，我們都應(yīng)該牢記這句至理名言。(《不滿(mǎn)足是向上的車(chē)輪》)

這種開(kāi)頭方法的好處是加強(qiáng)論述的權(quán)威性，先聲奪人。

(五)設(shè)問(wèn)開(kāi)篇法。就是在文章開(kāi)頭，先就要議論的問(wèn)題提出疑問(wèn)，然后在回答問(wèn)題中提出自己的觀點(diǎn)。

例一：愛(ài)美之心人皆有之。作為90年代的青年，我們應(yīng)該追求什么樣的美?什么樣的美才市真正的美呢?繁華似錦的春天，碧綠如茵的草坪……這是大自然的美，它能給人以賞心悅目的感受，陶冶我們的情操，自然美是我們應(yīng)該追求的環(huán)境美的一部分，但并非最主要的美。那么，什么才市我們應(yīng)該追求的美呢?車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：‘美是生活�！�人們生活中美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才識(shí)我們所追求的最主要的美�！�(《青年應(yīng)該追求什么樣的美?》

例一：也許是大事引人注目的原因吧，一般地說(shuō)，人們都十分重視大事而往往忽略了小事。小事是不是就可以輕視呢?我以為小事切不可小視。

采用設(shè)問(wèn)，引起讀者注意，然后自問(wèn)自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點(diǎn)。

(六)解釋概念法。與文章開(kāi)頭，就將標(biāo)題或相關(guān)概念的含義解釋一下，從而明確全文的中心論點(diǎn)。

例一：如果說(shuō)雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，那么搏擊長(zhǎng)空的意氣，就是它那犀利的雙眼;如果說(shuō)駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬(wàn)里奔跑的錘煉，那么以奔騰萬(wàn)里為夙愿的意氣，就是助其翻越千山萬(wàn)水的鐵蹄;人，欲傲立于世，成為一代豪杰，立一世偉業(yè)，那么舍我其誰(shuí)、勇戰(zhàn)八方的意氣，就是其成功的基石。��

例二：我國(guó)字很早以前就有‘自強(qiáng)’一詞了�！兑捉�(jīng).上乾》說(shuō)：‘君子以自強(qiáng)不息�！�自強(qiáng)，就是自己努力向上。一個(gè)人要有所作為，應(yīng)具備的品質(zhì)是：既不要自卑，也不要自負(fù)，而要自強(qiáng)。(《自強(qiáng).自負(fù).自卑》)

例三：所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”即不同的人對(duì)待相同的事物，分別有各自不同的觀點(diǎn)，但這些觀點(diǎn)又都各有各的道理。在當(dāng)今改革開(kāi)放加大步伐的大潮中，怎樣才能做到各抒己見(jiàn)，形成“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的局面呢?

例四：意氣，是李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌;意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的肺腑之言;意氣，是xxx“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷激烈……人要有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。一個(gè)人不能沒(méi)有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒(méi)有堅(jiān)固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒(méi)有給予它自信的陽(yáng)光。��

例五：尼羅河源于東非的峻嶺，亞馬孫河從安第斯山一路奔涌向下，長(zhǎng)江更是念青唐古拉山上一種至高至遠(yuǎn)的流淌。但凡大河，都有一個(gè)高高的源頭�！霸催h(yuǎn)流長(zhǎng)”，高遠(yuǎn)的源頭便是奔流不息的保證。于自然如此，于人亦然。

而這個(gè)“源”，就是我們對(duì)生命的信仰�！对础�

文章開(kāi)頭準(zhǔn)確解釋概念，給人印象清晰明確。

(七)比喻導(dǎo)入法。

有時(shí)候，感情是一劑善變的藥，容在愛(ài)人的酒杯里，苦澀里也終能品出甘潤(rùn);有時(shí)候，是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱使輕輕揮下，也覺(jué)得傷痕累累。朋友，鐵血的的男兒也有情，沙場(chǎng)的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂，可是小心啊，切勿讓它變幻了你評(píng)判的目光。〈真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高〉(2003)

析：先將感情比作“善變的藥”“雙刃劍”，而“苦澀”和“甘潤(rùn)”、“輕輕揮下”和“傷痕累累”兩組矛盾很形象地論證感情“變幻了你評(píng)判的目光”。用比喻開(kāi)頭，尤其是里一連串比喻句開(kāi)頭，新穎別致優(yōu)美，給讀者以享受。它是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，所以在高考作文這樣的“急就章”里，就更顯得難能可貴。

(八)類(lèi)比聯(lián)想導(dǎo)入法。

藍(lán)天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍(lán)天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時(shí)，是否想到它那雙強(qiáng)有力的翅膀呢?沒(méi)有翅膀，蒼鷹永遠(yuǎn)飛不起來(lái)。人是智慧的動(dòng)物，他的心靈長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，憑著那對(duì)翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠(chéng)信�！�…我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)斷翅的鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠輝煌燦爛�！凑蹟嗟某岚颉�

析：由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯(lián)想到人類(lèi)誠(chéng)信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠(chéng)信”的不可或缺。順著這一思路，最后一句“我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)斷翅的鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠輝煌燦爛”。也是類(lèi)比聯(lián)想，從否定的角度推論人類(lèi)不能丟失“誠(chéng)信”。很醒目，很有警策力。

三、課堂練習(xí)

以“財(cái)富”為題，寫(xiě)一段議論文的開(kāi)頭。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里解釋說(shuō)：財(cái)富，具有價(jià)值的東西，如自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。 面對(duì)“財(cái)富”的這一話(huà)題，你想到什么呢?

思維開(kāi)發(fā)：

1、 自然財(cái)富，有哪些?土地，海洋，山川，礦產(chǎn)，石油，森林，水資源，野生動(dòng)物……人的自然屬性，如健康，美貌，天生的歌喉……

2、 物質(zhì)財(cái)富，有哪些?金錢(qián)，住房，汽車(chē)，工廠，公司，股票，期貨，信息，情報(bào)，人才……

3、 精神財(cái)富，有哪些?文化，學(xué)識(shí)，修養(yǎng)，風(fēng)度，胸襟，經(jīng)歷，特長(zhǎng)，情感體驗(yàn)，文化傳統(tǒng)，……

如何獲得財(cái)富：自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。勞動(dòng)創(chuàng)造，繼承祖蔭，公平交易，欺詐偷竊，強(qiáng)取豪奪，為錢(qián)為財(cái)為富有，xxx賣(mài)友賣(mài)自尊，君子才取之有道，人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡，……

如何對(duì)待財(cái)富：節(jié)約和慳吝，豪爽和揮霍，坐山吃空和造福社會(huì)，財(cái)富的耗散和增值……

關(guān)于財(cái)富的思辯：物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的辨證關(guān)系，貧困和財(cái)富的關(guān)系，金錢(qián)的“能”與“不能”，財(cái)富和包袱……

四、作文示例

在追求中認(rèn)清自己我價(jià)值

傲然挺立于飛沙走石的沙漠之中的胡楊，創(chuàng)造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇跡，它們追求的是與沙漠抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)與不屈，卻從不向往微風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄落的江南水鄉(xiāng)。在不屈信念的追求中，它們保持了最真的自我，認(rèn)清了自我價(jià)值的真正所在。��

人生亦如此。人應(yīng)該有所追求，但不是盲目地追求。保持一顆清醒的頭腦，認(rèn)清自我，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。��偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，在人生中能保持最真實(shí)的追求。他沒(méi)有在爾虞我詐的官場(chǎng)中同流合污，而是發(fā)出了“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的感慨;他沒(méi)有在污濁的官場(chǎng)中“隨其流而揚(yáng)其波，哺其糟而啜其醴”，寧愿投身汨羅，也不愿污其追求。他在人生的追求中，從不忘自我的真正價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)面前，他留給我們的是流芳百世的美名。�� 人生的追求應(yīng)該是多種多樣的，就像婀娜多姿的楊柳向往多姿多彩的春天，鳥(niǎo)兒向往藍(lán)天白云一樣，應(yīng)永遠(yuǎn)記住自己最真實(shí)的身份，認(rèn)清自我價(jià)值，而不可以超越這個(gè)極限，去做不自量力的事。��

浪漫主義大詩(shī)人李白，留給我們無(wú)窮的財(cái)富和智慧。他沒(méi)有因?yàn)槭送臼б舛�忘卻自我的價(jià)值。他那“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫與豪放，是他內(nèi)心品質(zhì)的真正寫(xiě)照。陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的安靜與閑適淡遠(yuǎn)，帶給我們無(wú)窮的享受。他們?cè)谧约旱淖非笾�，找到了適合自己的人生價(jià)值，并沒(méi)有在失意中迷失自我。�フ业竭m合自己的價(jià)值取向，才能更好地體味人生的情趣，而不應(yīng)該盲目地追求，不應(yīng)該忘卻自己的真實(shí)身份。��

我們?cè)谔K軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪情當(dāng)中感受雄渾壯志。在追求中認(rèn)清自我價(jià)值是一種智慧，一種人生的選擇。��

人們都說(shuō)，人生的追求不應(yīng)該是一樣的，要不然，每個(gè)人都會(huì)失去自我，失去人生本應(yīng)有的豐富多彩。�ト松�的漫漫征程需要我們用奮斗去闖蕩，在人生的追求當(dāng)中，清醒地認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，才能在人生旅途創(chuàng)造生命的輝煌!��

[名師點(diǎn)評(píng)]

題目“在追求中認(rèn)清自我價(jià)值”，正是全文的中心論點(diǎn)。這種觀點(diǎn)型的題目，頗受閱卷老師的喜愛(ài)。文章由自然界的胡楊及“人生亦如此”提出觀點(diǎn)后，采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，以屈原、李白、陶淵明、蘇軾等人為實(shí)例，事理結(jié)合，層層深入地闡明了論點(diǎn)，例證豐富，說(shuō)理透徹，令人信服。另外，詩(shī)句的引用，比喻等修辭手法的運(yùn)用，使文句優(yōu)美流暢。

一、初二語(yǔ)文的特點(diǎn)

在初二孩子們的語(yǔ)文開(kāi)始呈現(xiàn)天上地下的差距。這主要體現(xiàn)為初二語(yǔ)文的難度增加，很多同學(xué)感到學(xué)習(xí)不再像初一時(shí)那樣得心應(yīng)手，再加上新學(xué)科物理的出現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)精力被分割去很大一部分。于是，一部分同學(xué)就得過(guò)且過(guò)，靠著小學(xué)的底子支撐，慢慢地就與其他同學(xué)拉開(kāi)了差距，學(xué)習(xí)興趣和自信心同時(shí)受到打擊，成為了“地下”的一批學(xué)生。

初二語(yǔ)文在北京語(yǔ)文中考中所占的分值進(jìn)行了分析，單拿現(xiàn)代文閱讀一塊來(lái)說(shuō)，抒情散文和議論文都是初二下學(xué)期要接觸的重要文體，也是中考必考的三大文體之二，20xx年-20xx年北京中考中，除了20xx年考查的是小說(shuō)之外，其余年份考查的均是抒情散文，議論文更是年年必考，而考查題型已漸趨向固定化。所占分值達(dá)到23分。對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)這兩類(lèi)文體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不針對(duì)題型進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，語(yǔ)文閱讀絕對(duì)會(huì)成為拉分的關(guān)鍵。

二、寒假是優(yōu)秀學(xué)生的黃金時(shí)段

很多優(yōu)秀學(xué)生知道初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)，都會(huì)選擇在寒假繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在春季學(xué)習(xí)和即將到來(lái)的初三中取得絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

（1）寒假的復(fù)習(xí)

初二的上半學(xué)期即將結(jié)束，通過(guò)期中考試可以看到學(xué)員在閱讀和寫(xiě)作中欠缺較多，即使是基礎(chǔ)知識(shí)部分，也成為拉分的重要原因，寒假充裕的時(shí)間，可以利用起來(lái)把上半學(xué)期中的漏洞進(jìn)行很好的彌補(bǔ)。要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以在初二把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，也就意味著你在初三階段可以在語(yǔ)文方面稍微喘口氣，能夠抽出更多時(shí)間來(lái)兼顧到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（2）寒假的預(yù)習(xí)

初二下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度增加了，課程的內(nèi)容（抒情散文和議論文）更加難以理解，需要綜合分析才能得到問(wèn)題的最終答案，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！所以對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于下半學(xué)期知識(shí)的提前學(xué)習(xí)比對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)顯得更為重要。提前學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一個(gè)秘密，這已成為北京初中優(yōu)秀學(xué)生的必修課，如果還按部就班的跟隨學(xué)校進(jìn)度學(xué)習(xí)的同學(xué)在初二下學(xué)期就相對(duì)落后了，更不論初三。

如果上半學(xué)期整體學(xué)習(xí)得還不錯(cuò)，那么應(yīng)該把重點(diǎn)放在抒情散文和議論文閱讀上，特別是抒情散文的賞析題和議論文的論證過(guò)程題，最好做到每天練習(xí)一道題目，針對(duì)類(lèi)型題進(jìn)行方法歸納。因?yàn)檫@兩類(lèi)題在中考中占據(jù)著極其重要的地位，近五年的中考閱讀分值最高的兩道題都以抒情散文的賞析題和議論文的論證過(guò)程題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。如：20xx年北京中考現(xiàn)代文閱讀《憶冼星�！返淖詈笠活}（原題如下），就考察同學(xué)賞析題的解題方法。這個(gè)題目讓很多同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，但很難答滿(mǎn)分，原因就是賞析題難度很大。如果沒(méi)有一套行之有效的解題思路，是很難在中考閱讀中答成滿(mǎn)分的。

通過(guò)以上分析，我們能夠看到：要想領(lǐng)先初二下學(xué)期乃至初三總復(fù)習(xí)，今年的寒假必須做好規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、22小時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃

有關(guān)初二寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃�！澳_踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說(shuō)：“不知明天該做什么的人是不幸的。”所以寒假期間，合理安排語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容尤為重要。孩子們要先來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，用“好、較好、中、較差、差”來(lái)評(píng)價(jià)自己語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作三大版塊的學(xué)習(xí)狀況。再仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

上文中已經(jīng)提到，寒假重點(diǎn)應(yīng)該放在提前學(xué)習(xí)春季的知識(shí)上。而春季的課程中與考試緊密掛鉤的，最重要的知識(shí)有三塊：抒情散文、議論文、文言文。

品書(shū)香一縷，讀人生百味。

我第一次聽(tīng)到“書(shū)香”這個(gè)詞是從媽媽嘴里說(shuō)出來(lái)的。

那天，我和媽媽坐在文華書(shū)城的咖啡閣里，媽媽雙手捧著一本書(shū)，還滿(mǎn)足地點(diǎn)點(diǎn)頭，自言自語(yǔ)：“這兒環(huán)境不錯(cuò)，書(shū)香味兒真濃�！蔽乙宦�(tīng)，鼻子用力吸了一口氣，還東瞧瞧，西望望：“哪兒有什么書(shū)香味，只有奶油咖啡香!”媽媽沒(méi)好氣地說(shuō)：“用點(diǎn)腦子讀書(shū)，就能聞到書(shū)香了�！�

當(dāng)時(shí)我對(duì)媽媽的話(huà)不以為然，后來(lái)我讀了許多書(shū)，并一日無(wú)書(shū)，心就慌得虛的時(shí)候，我才體會(huì)到媽媽所說(shuō)的書(shū)香味。于是，我全身心品味書(shū)香，并樂(lè)在其中�；赝�祖國(guó)近代的足跡，圓明園的殘?jiān)珨啾谧屛铱吹搅艘欢吻�辱的歷史，盧溝橋的槍聲喚醒了不愿當(dāng)奴隸的中國(guó)人，盧溝橋的獅子見(jiàn)證了中華民族以不屈不撓的斗志贏得了八年xxx的勝利雄偉的天安門(mén)更記載了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”莊嚴(yán)時(shí)刻;側(cè)耳傾聽(tīng)《海底二萬(wàn)里》的波濤，凡爾納的科幻小說(shuō)帶我暢游了遼闊無(wú)邊，奇幻無(wú)窮的海底世界，那如同親臨其境的驚險(xiǎn)經(jīng)歷，給我心靈一次全新的震撼，走進(jìn)第四維的情感小說(shuō)，書(shū)中一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他們的一言一行，一笑一涕，都牽動(dòng)著我的心：劉姥姥進(jìn)大觀園的窘態(tài)令我不禁捧腹大笑：《三國(guó)演義》里，諸葛亮的聰明與才智，曹操的文才與謀略，周瑜的狹窄氣量，劉備的禮賢下士，都讓我對(duì)人性有了細(xì)細(xì)的體味。

讀書(shū)令我了解了祖國(guó)的歷史，更增添了祖國(guó)的榮譽(yù)感與責(zé)任心;讀書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到世界上還有許多未知的區(qū)域，需要我們以不屈不撓的精神與兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度去探索，去研究;讀書(shū)更讓我明白現(xiàn)實(shí)生活中人性的善與惡……

在書(shū)香的熏陶中，我一天天長(zhǎng)大，漸漸明白了媽媽所說(shuō)的書(shū)香味，應(yīng)該是指在閱讀中所散發(fā)出來(lái)的吸引力，或曲折或平淡的情節(jié)，或大氣或細(xì)膩的語(yǔ)言，或深沉或熱烈的情感都令人讀罷齒頰留香，回味無(wú)窮。

品味書(shū)香，讓我享受到了從黃沙中掏出金子的喜悅，感受到了從貝殼里摘出珍珠的興奮，在陣陣書(shū)香中，我陶醉了……

高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是議論文寫(xiě)作教學(xué)，但由于多種原因?qū)е略诟咧凶h論文寫(xiě)作并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，議論文教學(xué)呈現(xiàn)出重要的地位與低效的現(xiàn)實(shí)。...

第一篇：我們的歷史書(shū)不再—嘆息今天是十月一日，中華民族舉國(guó)歡慶。又是這樣一個(gè)沒(méi)有烏云的天氣，日本侵略者踏上了中國(guó)的領(lǐng)土；又是這樣一個(gè)沒(méi)有烏云的天氣，日本侵略者殘殺了中國(guó)的子民；又是這樣一個(gè)沒(méi)有烏云的天氣，xxx同志宣布中...

從學(xué)生寫(xiě)作的議論文看，最大問(wèn)題是缺乏論證與邏輯性，而從教師的議論文寫(xiě)作教學(xué)看，教師忽略對(duì)學(xué)生邏輯思維的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的理性表達(dá)能力并未得到提升。...

活出生命的色彩_優(yōu)秀議論文200字篇一聽(tīng)完謝坤山的演講，放學(xué)后，我迫不及待的想把我的感動(dòng)講給媽媽聽(tīng)。十六歲時(shí)，謝坤山被高壓電電傷，謝叔叔的一只眼睛瞎了、雙手沒(méi)了、一只腳截肢了!他的爸爸覺(jué)得這個(gè)孩子沒(méi)救了!但是他的媽媽希望能聽(tīng)到...

責(zé)任議論文時(shí)間漸漸，我們長(zhǎng)大了，從瓜瓜墜地的第一聲哭泣，到懵懂無(wú)知的孩子;從年少輕狂的昨天，到理智果敢的今昔。而我們的父母卻在不知不覺(jué)中老去，辛勤的工作，簡(jiǎn)樸的生活，換來(lái)我們蓬勃的生機(jī);滄桑的面容，斑白的雙鬢，是無(wú)情歲月留...

議論文與應(yīng)用類(lèi)文體在文體差異的表象下存在著本質(zhì)上的密切聯(lián)系。在應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練中,應(yīng)注重通過(guò)議論文寫(xiě)作練習(xí)使學(xué)生從總體上把握應(yīng)用類(lèi)文體的寫(xiě)作要領(lǐng)。...

17歲以前的我，想哭就大聲地哭，想笑就大聲地笑，真是不知愁滋味。

那時(shí)的我，敢這么說(shuō)，還不懂得什么叫做憂(yōu)傷。周?chē)�有很多好同學(xué)，可以讓我不開(kāi)心的時(shí)候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無(wú)論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會(huì)最大限度地包容我，也許她們會(huì)因?yàn)槲疫^(guò)分的蠻橫而生氣，沒(méi)關(guān)系，她們第二天照樣會(huì)和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無(wú)理取鬧”。

所有的東西都是在遠(yuǎn)去之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來(lái)路。

在一家雜貨的遇到小學(xué)時(shí)的同桌，其實(shí)，我一眼便認(rèn)出了她，只是名字記不得，模樣不如從前，路邊疾馳的卡車(chē)掀起滿(mǎn)地灰塵，我低頭繞開(kāi)，轉(zhuǎn)身裝作不曾認(rèn)識(shí)。

時(shí)間是最無(wú)情的刻刀雕刻著我們歲月的流逝，卻不允許你做任何的緬懷。無(wú)聊時(shí)，經(jīng)常翻著手機(jī)通訊錄里滾動(dòng)的同學(xué)的名字。內(nèi)心總會(huì)有一瞬間的沖動(dòng)，想按下綠色的電話(huà)圖標(biāo)鍵，但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機(jī)卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。你說(shuō)：“我想打耳洞已經(jīng)很久了，你到底什么時(shí)候陪我去啊!不知道要和最好的同學(xué)一起打嗎?我等你很久了!”“白癡啊!你著什么急?馬上放暑假了啊!到時(shí)候一起去。”

這是我們?cè)��?jīng)有過(guò)的默契，我相信它還在，所以我非常喜歡這句話(huà)：“當(dāng)過(guò)盡了千帆，你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢?”

我又想，有些東西是沒(méi)那么容易就被時(shí)間打敗。比如我們?cè)诓煌�的地方看同一部電視劇，�?dāng)看見(jiàn)女主角離開(kāi)男主角時(shí)，你發(fā)短信跟我說(shuō)：“有些人我們不能擁有，卻終究要學(xué)著放手，但有一些人，你打也好罵也好，他永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)”。

我知道你是在告訴我你一直都在。我們心里都很青春，成長(zhǎng)就是這樣，痛并快樂(lè)著。我們不得不接受生活帶給我們一切傷害，然后我們才能無(wú)所畏懼的長(zhǎng)大。

淡抹的年華，清新怡人。讓我們的美好年華刻進(jìn)這永久的同學(xué)關(guān)系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧!

在作文寫(xiě)作中,議論文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作起來(lái)最為困難,由于議論文內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味,沒(méi)有具體的人物形象與故事情節(jié),雖然高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫(xiě)作能力與文學(xué)素養(yǎng),但是議論文仍然讓他們頭疼不已。...

一、愛(ài)國(guó)1.天下興亡，匹夫有責(zé)�！�—顧炎武2.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！�—文天祥3.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！�—范仲淹4.風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，國(guó)事家事天下是事事關(guān)心�！�—顧憲成5.英雄非無(wú)淚，不灑敵人前。...

議論文的核心問(wèn)題是邏輯論證,即以翔實(shí)的論據(jù)和嚴(yán)密的論證表明論點(diǎn)、闡述道理。議論文與應(yīng)用類(lèi)文體在文體差異的表象下存在著本質(zhì)上的密切聯(lián)系。...

April 13,2000. Box 36Tsinghua UniversityBeijing,China 100084Dear Sir/Madam:Your advertisement for a Network Maintenance Engineer in the April 10 Student Daily interested me bacause the position that you described sounds exactly like the kind of job I am seeking.According to the advertisement ,your position requires top university,Bachelor or above in Computer Science or equivalent field and proficient in Windows and LINUX System. I feel that I am competent to meet the requirements. I will be graduating from Graduate School of Tsinghua University this year with a . degree . My studies have included courses in computer control and management and I designed a control simulation system developed with Microsoft Visual InterDev and SQL Server.During my education, I have grasped the principals of my major and skills of practice. Not only have I passed CET-6, but more important I can communicate with others freely in English. My ability to write and speak English is out of question.I would appreciate your time in reviewing my enclosed resume and if there is any additional information you require, please contact would welcome an opportunity to meet with you for a personal interview.With many thanks,Wang Lin

紅燈，禁止通行;綠燈，快步前進(jìn);最為新時(shí)代的公民，我可是一直遵守這一交通規(guī)則的呢，發(fā)誓從來(lái)沒(méi)有給警察叔叔找過(guò)麻煩，盡管我沒(méi)有因此而受到各大媒體的采訪，也沒(méi)有作為典型好公民來(lái)加以表?yè)P(yáng)，但卻絲毫沒(méi)有削減我的熱情，反而是我更加的規(guī)矩，不信你去警察叔叔的本本上查查，肯定沒(méi)有我違章的紀(jì)錄。

每天我要在那個(gè)路口過(guò)好幾次呢，等，變成了家常便飯，我是這樣想的，寧愿在等的時(shí)候心煩氣躁還不如平心靜氣的坦然接受呢，正好可以讓自己停下來(lái)還能歇會(huì)呢，何樂(lè)而不為?遵守交通規(guī)則既為自己的身體健康，也為減少不必要的麻煩。每次過(guò)這個(gè)路口的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有這樣幾種情況：第一種情況就是不需要等，走過(guò)來(lái)的時(shí)候正趕上綠燈，順利通過(guò);第二種情況就是與綠燈失之交臂，被無(wú)情的擋在了路邊;第三種情況就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了通行的綠燈，如果跑過(guò)去的話(huà)就能順利的通過(guò);第四種情況就是無(wú)論跑多快就是過(guò)不去;就這四種情況，不禁使我聯(lián)想到了人生，人生又何嘗不是這樣呢?

我們有時(shí)候會(huì)很容易得獲得一些成就，就像剛好遇上通行綠燈那樣的順利，但這種情況并不多見(jiàn)，也就是說(shuō)我們能夠毫不費(fèi)力的獲得成功的概率是很少的，所以我們可千萬(wàn)不要有農(nóng)夫守株待兔的愚昧思想，成功要求我們必須要有耐心，就像等紅燈一樣，不要心煩氣躁，在我們每個(gè)人生當(dāng)中，紅燈會(huì)隨時(shí)來(lái)?yè)踝∥覀兦斑M(jìn)的腳步，只要我們有足夠的心理準(zhǔn)備再加上足夠的耐心，就一定會(huì)順利通過(guò)每一個(gè)路口，反之，如果我們心煩氣躁，怨天不公，成功會(huì)遠(yuǎn)離我們的。我們也不要去強(qiáng)求什么事情，就像即使跑過(guò)去也不能順利通過(guò)，我們又何不順其自然?看看路邊的風(fēng)景也是好的，一切要從實(shí)際出發(fā)，依事而論，其實(shí)紅燈也沒(méi)有那么可怕，人的一生當(dāng)中如果沒(méi)有困難，沒(méi)有紅燈，會(huì)覺(jué)得不完整!

一心渴望通行綠燈、追求通行綠燈，綠燈卻無(wú)影蹤，坦然接受紅燈，耐心去面對(duì)紅燈，通行的綠燈會(huì)不期而遇，這便是耐心的魅力，是水到渠成的驚喜。愿每個(gè)人都能過(guò)好自己人生道路上的紅綠燈!

議論文寫(xiě)作教學(xué)是中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要組成部分,但是沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，然而以議論為主要表達(dá)方式的議論文寫(xiě)作實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的一種重要方式。...

一

才發(fā)現(xiàn)生命是如此脆弱。

總以為自己沒(méi)資格談?wù)撋�命，那都充滿(mǎn)著偉大和不可褻瀆。但是當(dāng)我親眼目睹了一次車(chē)禍后，心里的震驚就不只是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的死去的害怕了。

一個(gè)人其實(shí)就是一個(gè)螞蟻，可能一失足就消失在大自然和社會(huì)的擺弄中了。生命有什么意義我依然不敢妄下結(jié)論，但我知道生命又是何其脆弱，不經(jīng)歷難以體會(huì)，不感受難以理解。所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我是如此驚恐時(shí)，我才知道生命會(huì)突然消失，甚至沒(méi)來(lái)得及做些什么留戀些什么。

有時(shí)候感覺(jué)生活給了我太多壓抑，尤其在我放棄學(xué)校生活后，甚至我想過(guò)靜靜的離去，給自己一個(gè)擺脫。這叫懦弱，這充滿(mǎn)著頹廢，可是當(dāng)生活壓在你身上的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生活竟然如此不堪面對(duì)，所以我曾經(jīng)想過(guò)……

但是我不得不承認(rèn)當(dāng)我目睹一個(gè)生命離開(kāi)時(shí)，內(nèi)心的恐懼是那么的巨大，甚至在膨脹。

并不是這能改變我對(duì)失去生命的心思，但是心里又不得不反思自己竟把生命這樣的褻瀆。這樣一個(gè)生命應(yīng)該好好保存不管怎樣有的人甚至沒(méi)來(lái)得及享受那些壓力，就匆匆的甚至不明不白的離開(kāi)了。所以生命對(duì)自己來(lái)說(shuō)應(yīng)該非常寶貴，對(duì)自己或者對(duì)家人，生命的失去將是所有，即使沒(méi)有了什么，我們也該活下去。

二

有時(shí)候自己不能決定生命的存在與否，所以我們不排除生命失去因?yàn)樽约�，所以我認(rèn)為當(dāng)生命經(jīng)過(guò)時(shí)，我們不僅好好珍惜，而且還要好好把握。

我們生活，我們存在。我們困難，可是我們的離去會(huì)非常簡(jiǎn)單，因?yàn)樵煳镏髻x予我們的有很多不平，世界不會(huì)是公平的，所以我們的生命也可能就在這一世界的浮沉中，奄奄一息……

但是我們需要認(rèn)清，即使生命沒(méi)有意義，我們也要好好活下去，因?yàn)榘炎约捍嗳醯纳�命�?jīng)營(yíng)好了，我們的生命就是一處壯麗……

1、這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標(biāo)，不斷地去認(rèn)識(shí)新的世界，所以就要一次次車(chē)發(fā)，趕往心中的下一個(gè)目的地。此文多用排比句，使感情更加強(qiáng)烈，語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

3、這篇議論文開(kāi)篇點(diǎn)題，論證充分，運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法，論述有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，文章多次運(yùn)用反問(wèn)，引起讀者閱讀興趣，激發(fā)人們思考，結(jié)尾更是蘊(yùn)含哲理：有舍才有得，舍棄也是一種美！

4、這篇議論文以理取勝，觀點(diǎn)辯證，語(yǔ)言靈活多變，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開(kāi)頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見(jiàn)；聽(tīng)取意見(jiàn)也不代表亦步亦趨……接著闡述我們?yōu)槭裁匆��?tīng)取別人的意見(jiàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出；恰當(dāng)?shù)囊�用更使中心得到突出；文末的�?wèn)句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會(huì)更好。

6、本篇議論文的話(huà)題非常有時(shí)代氣息，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會(huì)道德兩方面提出了具體解決方法。筆調(diào)深刻，論證有力。是難得的佳作。

9、這是一篇贊美水的文章，語(yǔ)言深刻、有內(nèi)涵，文章富有哲理，堪稱(chēng)佳作。“可是，在水溫和的外表下還藏有一個(gè)執(zhí)著的心�！币痪涑星皢⒑�，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

10、乘坐悶熱的列車(chē)，卻有打動(dòng)我心扉的城市，雨中釋?xiě)训臏剀埃瑘F(tuán)隊(duì)的和諧將我擁入愜意的港灣，我在這樣為了感恩，為了懷念，為了夢(mèng)想在努力著氛圍中，看到了美好的明天！文章語(yǔ)句如行云流水，滴滴扣人心弦，蕩滌著讀者的每根神經(jīng)。

12、本篇議論文，精彩之處在于，立意角度新穎，“我們可能永遠(yuǎn)也趕不上我們崇拜、羨慕的人，但是我們可以不斷超越自己，做一個(gè)最棒的自己�！闭撟C過(guò)程中引用了豐富的事例。

13、本文論友誼，語(yǔ)言典雅、娓娓道來(lái)，富有豐富的意蘊(yùn)。本文對(duì)于友誼的論述層層深入，從尋覓朋友到維系朋友，列舉典型事例、引用至理名言，處處展現(xiàn)邏輯的魅力。

14、和諧是一首歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；和諧是一首詩(shī)，深沉平靜；和諧啟發(fā)自然，和諧鑄就世界；自然需要和諧，世界需要和諧；和諧是一種魅力，自然的魅力，人文的魅力……

15、這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語(yǔ)句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。議論的角度也很關(guān)鍵。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬(wàn)事開(kāi)始時(shí)需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。

16、題記“今日歡呼誠(chéng)信在，只緣妖霧又重來(lái)”，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠(chéng)信。 全文用文言寫(xiě)成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時(shí)弊之志。

17、本篇議論文論點(diǎn)新穎獨(dú)特，獨(dú)辟蹊徑，從“學(xué)會(huì)繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧。立意深刻，發(fā)人深省。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證，使文章更加具有說(shuō)服力。是一篇難得的議論佳作！

18、本文是一篇規(guī)范的并列式結(jié)構(gòu)的議論文。全文由三個(gè)分論點(diǎn)組成：“信念是石，敲出星星之火”、“信念是火，點(diǎn)燃希望的燈”、“信念是燈，照亮前方的路”，比喻形象，表述精煉。

來(lái)自自由的呼喚，一種掙脫一切束縛，突破一切局限的力量！

陳勝、吳廣揭竿而起，高呼自由；馬丁路德金用生命夢(mèng)想自由……然而，自由是要流血的，于是詩(shī)人寫(xiě)下了——生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由顧，兩者皆可拋。

生命的意義不完全在于自由，但脫離了自由，生命將只是困束思想的牢籠。

有人說(shuō)過(guò)相對(duì)自由這個(gè)概念。自由是必須在一定范圍內(nèi)的。法律上便是這么規(guī)定。這個(gè)相對(duì)自由伴隨著人的意識(shí)誕生到現(xiàn)在一直存在著。人類(lèi)渴望自由，于是不惜一切爭(zhēng)取自由。當(dāng)人類(lèi)所獲取的自由能夠滿(mǎn)足于自身需求及社會(huì)的發(fā)展，自由的意識(shí)于外界的環(huán)境便達(dá)到一種短暫性的相對(duì)穩(wěn)定平衡狀態(tài)。這也就到了一個(gè)層次的相對(duì)自由�？擅�盾永遠(yuǎn)存在。人的發(fā)展導(dǎo)致的整個(gè)社會(huì)及社會(huì)整體意識(shí)的進(jìn)步又讓人渴望得到更大的自由空間。于是便出現(xiàn)了變革。像一個(gè)朝代的變法和不同朝代因起義改革而導(dǎo)致的替換便是這種變革的產(chǎn)物。人民因通過(guò)這些變革而到達(dá)另一個(gè)相對(duì)自由的短暫平衡，繼續(xù)發(fā)展。這樣看來(lái)，自由便是在不斷膨脹的。而社會(huì)和意識(shí)的發(fā)展又會(huì)帶動(dòng)下一次更大的自由而發(fā)動(dòng)的變革，周而復(fù)始，永無(wú)終結(jié)。于某方面講自由便成了一個(gè)無(wú)法到達(dá)盡頭的深淵。

生命便因此走在一次又一此的相對(duì)自由的路上。便是一在種后之視今，亦猶今之視昔的悲涼感慨。

然而，另我們滿(mǎn)意的是我們有所前進(jìn)，有所突破。那個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)的渴望的盡頭成了我們奮進(jìn)的目標(biāo)，呼喚著我們掙脫束縛，突破局限，勇往直前。

爭(zhēng)取自由在成功之前叫做反叛，在成功之后叫做革命。而在輝煌于死亡之間，我們?cè)跒樽杂啥�流血�?/p>

慶幸的是這只是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)另我們滿(mǎn)意的過(guò)程。而生命恰恰也是是一個(gè)過(guò)程。于是我們滿(mǎn)意生命過(guò)程中我們流過(guò)血。

高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是議論文寫(xiě)作教學(xué)，但由于多種原因?qū)е略诟咧凶h論文寫(xiě)作并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，議論文教學(xué)呈現(xiàn)出重要的地位與低效的現(xiàn)實(shí)。...

第一篇：我們的歷史書(shū)不再—嘆息今天是十月一日，中華民族舉國(guó)歡慶。又是這樣一個(gè)沒(méi)有烏云的天氣，日本侵略者踏上了中國(guó)的領(lǐng)土；又是這樣一個(gè)沒(méi)有烏云的天氣，日本侵略者殘殺了中國(guó)的子民；又是這樣一個(gè)沒(méi)有烏云的天氣，xxx同志宣布中...

從學(xué)生寫(xiě)作的議論文看，最大問(wèn)題是缺乏論證與邏輯性，而從教師的議論文寫(xiě)作教學(xué)看，教師忽略對(duì)學(xué)生邏輯思維的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的理性表達(dá)能力并未得到提升。...

活出生命的色彩_優(yōu)秀議論文200字篇一聽(tīng)完謝坤山的演講，放學(xué)后，我迫不及待的想把我的感動(dòng)講給媽媽聽(tīng)。十六歲時(shí)，謝坤山被高壓電電傷，謝叔叔的一只眼睛瞎了、雙手沒(méi)了、一只腳截肢了!他的爸爸覺(jué)得這個(gè)孩子沒(méi)救了!但是他的媽媽希望能聽(tīng)到...

責(zé)任議論文時(shí)間漸漸，我們長(zhǎng)大了，從瓜瓜墜地的第一聲哭泣，到懵懂無(wú)知的孩子;從年少輕狂的昨天，到理智果敢的今昔。而我們的父母卻在不知不覺(jué)中老去，辛勤的工作，簡(jiǎn)樸的生活，換來(lái)我們蓬勃的生機(jī);滄桑的面容，斑白的雙鬢，是無(wú)情歲月留...

以議論為主要表達(dá)方式的議論文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等等都起著至關(guān)重要的作用。...

議論文與應(yīng)用類(lèi)文體在文體差異的表象下存在著本質(zhì)上的密切聯(lián)系。在應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練中,應(yīng)注重通過(guò)議論文寫(xiě)作練習(xí)使學(xué)生從總體上把握應(yīng)用類(lèi)文體的寫(xiě)作要領(lǐng)。...

親情是什么?親情是口渴時(shí)的一杯水，是炎熱時(shí)的一陣風(fēng)，是受挫時(shí)的一句問(wèn)候，是寒冷時(shí)的一條圍巾。

太多太多的親情，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，無(wú)法用筆墨來(lái)形容，可是他們充斥著我的記憶。那些溫暖的、柔軟的感覺(jué)時(shí)刻將我包圍。

天真冷，要下雪的節(jié)奏。爸爸送我去上學(xué)。我慌慌張張地跑下樓，來(lái)到爸爸的電動(dòng)車(chē)旁。“你的圍巾呢?”爸爸問(wèn)。我摸了摸脖子，脖子上光光的，頓時(shí)感覺(jué)寒氣順著我的脖子往身體里鉆，“呀!沒(méi)戴!”我有些懊惱。我看了看手表，又抬頭看了看樓上，在心里估摸了一下時(shí)間，對(duì)爸爸說(shuō)：“不戴了，沒(méi)有時(shí)間了，走吧!”

坐上爸爸的電動(dòng)車(chē)后座，等著爸爸騎車(chē)。爸爸解下自己的圍巾，把圍巾掛在我的脖子上，給我圍上兩圈。我瞬間感覺(jué)到脖子上傳來(lái)軟軟的，暖暖的感覺(jué)，還有一股好聞的味道，那是爸爸的味道。我縮了縮脖子，說(shuō)：“好暖和�！卑职挚次乙谎郏�慈愛(ài)地笑了。我反手抓住后背椅準(zhǔn)備出發(fā)，可是椅背太冰了，我不由得搓了搓手�！笆忠怖�?”還沒(méi)等我回答，爸爸脫下自己的手套給我戴上。

路上，風(fēng)很大，行人都弓著身子低著頭走路。我坐在爸爸身后，也感覺(jué)我的臉被吹得有些刺痛，于是向前傾，把頭靠在爸爸背上。爸爸不經(jīng)意地往后移了一下，似乎是讓-著更舒服些。這時(shí)我意識(shí)到，迎著風(fēng)的爸爸更冷�！鞍职�，你冷嗎?要不我把圍巾手套給你?”我問(wèn)。爸爸回答：“你不冷我就不冷�！�

到了學(xué)校，我跳下車(chē)，看見(jiàn)爸爸的頭發(fā)被風(fēng)吹得翹起來(lái)了，看起來(lái)有些凌亂，臉紅紅的，耳朵也紅紅的，眼睛里仿佛含著一層水氣。爸爸把手搓了搓，又放在嘴前哈了一口氣，紅紅的像胡蘿卜一樣的手指看起來(lái)有些僵硬。爸爸看了看手表，說(shuō)：“圍巾戴著吧，快進(jìn)去�！�

看著爸爸的背影在車(chē)水馬龍的街頭越來(lái)越遠(yuǎn)，我感覺(jué)我的眼睛有些酸澀，一眨眼，淚就流了下來(lái)……

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