歷史教案模板范文(通用十四篇)
課標內(nèi)容:
了解唐與吐蕃等民族交往的史實。
教學目標:
一、 知識與能力:
①唐朝疆域的四至;
②唐朝與xxx厥的關系;
③唐太宗尊為“天可汗”;
④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃;
⑤文成公主入藏;
⑥金城公主入藏;
⑦唐蕃會盟。
1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析,培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。
2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關系所做出貢獻的分析,培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。
二、過程與方法:
1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解,理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。
2、運用閱讀、討論和聯(lián)想比較法,探究唐朝民族關系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、唐朝疆域廣大,唐政府實行較開明的民族政策,各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時期。
2、唐太宗開明的民族政策,受到北方各族的擁護,被尊為“天可汗”。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關系,促進漢藏交往做出了杰出貢獻。
4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史,都對祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關系的發(fā)展,做出了重大貢獻。
重點和難點 :
一、重點:唐朝與吐蕃的關系
難點:唐朝與邊疆各族的關系
教學方法:問題導學探究
教學時間:2課時
導學程序:
導入新課:1、提問:“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?
2、指出:唐朝前期處于繁榮階段,是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期,唐朝與邊疆各族的關系得到發(fā)展。
教學綱要:一、天可汗:1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的關系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
唐蕃和親與會盟:1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會盟
課后作業(yè)
1、唐的疆域:東到( ),西達( ),東北至( )以北和( ),南及( ),是當時世界上最大的國家之一。
2、唐太宗派兵攻打( )突厥,俘其首領( ),對他進行了優(yōu)待。
3、唐太宗( )受到北方各族的擁護,被尊為“ ”。
4、唐朝對西域的管轄:( )在天山以南設立( )都護府,( )在天山以北設立( )都護府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機構(gòu)。
5、吐蕃是( )的祖先,很早就居住在( )。7世紀前期,吐蕃首領( )統(tǒng)一各部,建立xxx,以( )( 今西藏的拉薩)為都城。
6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是( )。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( )。
7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說,吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。
8、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前,成為漢藏兩族團結(jié)友好的象征。
9、( )年,吐蕃與唐朝會盟。盟約里說:“患難相恤,暴掠不作”。
歷史教案模板范文(篇二)一、內(nèi)容與分析
本節(jié)課要學的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活,指的是半坡氏族村落,河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況,理解它關鍵就是要在教學中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖,觀察分析圖中的歷史信息。認識它的用途,進而了解當時的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況,教學的重點是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點的關鍵是在教學中引導學生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征,把握好不同時期的生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。
二、目標與分析
1、目標:了解中華文明起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平。掌握中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的'主要狀況。
2、分析:理解河姆渡、半坡居民與前人的比較,原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點,掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中,學生可能遇到的問題是私有財產(chǎn)、貧富分化和階級的出現(xiàn)等概念難以理解,產(chǎn)生這一問題的困難的原因是初一的學生理解分析能力差,方法欠缺,要解決這一問題,就要教師引導學生去分析私有財產(chǎn)、貧富分化和階級出現(xiàn)的原因,其中關鍵是在教學中多開展一些活動,調(diào)動學生學習的積極性,也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。
四、教學過程設計
問題一:半坡氏族村落
設計意圖:通過此環(huán)節(jié)使學生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。
師生活動:學生閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合教師提供的補充材料思考回答問題
問題1:半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?
1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜
2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)
3、飼養(yǎng)豬、狗等動物,用漁具捕魚
4、食物種類豐富,粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)
5、建筑半地穴式的房子,定居生活
6、制造彩陶,刻畫符號
7、紡線、織布、制衣
例題:半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )
A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶
變式練習:生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )
A、北京人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人
問題二、河姆渡氏族村落
設計意圖:通過此題的學習使學生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。
師生活動:先學生閱讀教材內(nèi)容,然后結(jié)合教師補充材料思考回答問題。
問題1:我們看課文中“干欄式房屋”圖,這能說明什么呢?
說明河姆渡原始居民已經(jīng)過著定居生活,河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外,還飼養(yǎng)家畜,以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。
問題2:那么,現(xiàn)在請同學們動腦筋想一想,河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步?
開始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜,制作陶器、玉器和樂器。
歷史教案模板范文(篇三)【教學目標】
通過本課的學習,使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實,進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。
通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就,培養(yǎng)學生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因,提高學生理解分析問題的能力。
通過本課的學習,使學生認識,我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展,商業(yè)和對外貿(mào)易達到了空前的水平,居當時世界的領先地位,對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻,增強學生的民族自豪感。
【教材分析】
本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響。
“南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。
【教學過程】
導入:復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。
北宋與遼、西夏,南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭,戰(zhàn)場主要在北方。這時,南方相對安定,在這種有利的環(huán)境下,南方經(jīng)濟迅速發(fā)展,并逐漸超過了北方。
一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
出示《耕獲圖》
指導學生看圖,并回答:
仔細觀察《耕獲圖》,用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。
①圖畫上有哪些人,他們在做什么?
——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。
②種植的主要作物是什么?——稻谷
③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn),說明什么問題?
——證明宋代已有了雙季稻了。
④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>
新引進的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。
總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn):
1、農(nóng)作物品種的引進(占城稻)
2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)
3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣(棉花:從兩廣、福建到長江流域)
學生思考:江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?
1、經(jīng)濟因素:大量中原人口的南遷,增加了南方的勞動力,帶來了先進的技術和生產(chǎn)經(jīng)驗;
2、自然因素:宋代南北氣候變冷,南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。
3、政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,為經(jīng)濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、南方手工業(yè)的興旺
思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”
學生回答后教師進行歸納:絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心,制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達,居世界首位。
1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)
2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)
3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器,瓷都:景德鎮(zhèn))
4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)
(通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平)
三、南方商業(yè)的繁榮
1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市:開封、杭州)
強調(diào)杭州改為都城臨安后,繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。
2、海外貿(mào)易的發(fā)展
(1)外貿(mào)港口:廣州、泉州;
(2)市舶司的設立
3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣:交子)
兩宋時期,南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方,對朝廷的財政收入起著重要作用,表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結(jié)合以前學過的知識,對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結(jié),對歷史發(fā)展的脈絡形成較為完整的認識。
4、小結(jié):
類別 發(fā)展成就
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
糧食作物 占城稻的引進與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食首位
經(jīng)濟作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣
手工業(yè)的發(fā)展
紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)
制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都
造船業(yè) 居世界首位,廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達
商業(yè)的繁榮
商業(yè)都市 杭州是南宋時最大的商業(yè)都市
對外貿(mào)易
在當時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍擴大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源
貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。
5、作業(yè):課后作業(yè)
歷史教案模板范文(篇四)學習目標
1、通過自主閱讀,說出南北戰(zhàn)爭的根本原因、南北方矛盾的焦點,南北戰(zhàn)爭的導火線,說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響;列舉南北戰(zhàn)爭的意義。
2、通過合作探究,講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動,評價林肯。
3、通過師生探究,說出南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用,認識統(tǒng)一是國家發(fā)展的重要條件。
重點:
美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義;林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻。
難點:
美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾。
導入新課
在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統(tǒng)山”上,雕刻著美國四位著名的總統(tǒng)。你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰?
有人在美國民眾中做了一個民意測驗,要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅:
第3位是美國第1任總統(tǒng),領導過美國獨立戰(zhàn)爭,被尊稱為“美國之父”的華盛頓。
第2位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福,他帶領美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影,戰(zhàn)勝了世界敵人xxx,深受人民愛戴。
第1位是美國第16任總統(tǒng)林肯。
2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪時曾表示,他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子。“開玩笑的說,我可以比美國歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng),除了林肯!碧乩势照f,“因為,你沒法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的,這場戰(zhàn)爭就是“美國南北戰(zhàn)爭”,也叫美國內(nèi)戰(zhàn)。今天我們就來學習《美國內(nèi)戰(zhàn)》。
講授新課
一、南北矛盾加劇
請同學們閱讀教材,完成下列問題:
1、獨立后的美國南北經(jīng)濟發(fā)展;
2、南北不同經(jīng)濟制度之間的矛盾,矛盾的焦點問題。
(二)老師一邊提問一邊點撥:
1、美國的領土擴張
2、兩種經(jīng)濟制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟
3、南北兩種經(jīng)濟制度之間矛盾的具體表現(xiàn):
4、圖解南北矛盾:
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利
請同學們閱讀教材,回答下列問題:
1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因,導火線,戰(zhàn)爭的爆發(fā),戰(zhàn)爭初期形式。
2、林肯政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局勢采取的措施;
3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時間,內(nèi)容和意義;
4、林肯的貢獻;
5、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
(二)老師一邊提問一邊講解:
歷史教案模板范文(篇五)教學目標
1.通過本課的教堂,學生要知道西域的地理位置;了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域;絲綢之路對中外交往的作用;漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。
2.在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等,培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。
通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。
3.從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神,面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。
通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。
教學建議
地位分析:
在本課中反映出的張騫、班固等人的勇于開拓積極進取的精神,表現(xiàn)出對外來物質(zhì)文明、文化的渴望、兼容并收的氣度,反過來,積極的對外交往又促使?jié)h王朝更加強大。通過西域,世界東方的古老中國不再是一個封閉的區(qū)域,正是由于與其他文明區(qū)域建立起密切的聯(lián)系,東西方文化進行了廣泛地交流,使中華民族不僅吸收了其他區(qū)域文明的許多精華,同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。
兩漢對西域的長期經(jīng)營擴大了漢朝的疆域和統(tǒng)一。遼闊的疆域首先有利于先進物質(zhì)文明和精神文明的傳播,如第18課中佛教的傳播就是經(jīng)過西域地區(qū);其次有利于地區(qū)的開發(fā);也是我國多民族國家形成和民族融合的因素。這為后邊教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合------的出現(xiàn)埋下伏筆。
重點分析:
張騫通西域、班固經(jīng)營西域從漢朝的初衷來講主要是對抗匈奴。漢對西域的開發(fā)和統(tǒng)治始終和匈奴斗爭的成敗緊密聯(lián)系。不過,從歷史影響看,對西域開發(fā)和經(jīng)營其歷史功績遠遠超出了當時人們的想象。張騫通西域,以及絲綢之路的開通,加強了漢與西域和中亞地區(qū)的經(jīng)濟、文化聯(lián)系。隨絲綢之路的擴大這種聯(lián)系越來越密切。
漢朝在西域統(tǒng)治地位的確立,對形成中國這個多民族的國家具有重大的意義。從漢武帝到東漢末,經(jīng)過350年的戰(zhàn)爭、和平,經(jīng)過經(jīng)濟文化交往,不僅使?jié)h族統(tǒng)治者認識到西域是漢朝的一部分,也使西域各族把自己當成漢朝的一部分。西域都護的設立標志今日新疆在歷劃入中國版圖。從此以后,新疆的命運便和祖國的命運聯(lián)系在一起。
難點分析:
絲綢之路在中外交流無疑具有重要意義。為什么會取名“絲綢之路”,說明什么?學生肯定會有疑問。絲綢之路的線路也比較復雜,況且本課還有一條《張騫通西域》線路示意圖更容易混淆。
重點、難點突破方案
1.鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料,如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡,激發(fā)學生的興趣,使學生對課本有一定了解,降低學習的難度。
2.教師精心設計恰當?shù)膯栴},激發(fā)學生參與教學的興趣。
3.講張騫時,可讓學生擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。還可結(jié)合書上“張騫出使西域圖”設計一段漢武帝與張騫的對話。
4.絲綢之路,可放映相關的影視資料或結(jié)合地圖設計一條“絲綢之路旅游線路”
5.講班超時,鼓勵學生講他的故事。然后,將張騫與班超進行比較。
課內(nèi)探究活動設計
1.學生分組以絲綢之路為內(nèi)容設計旅游線路。
2.學生以政府的名義擬寫表彰張騫、班超功績的詔書。
教學設計示例
教學重點:張騫和班超出使西域、絲綢之路
教學難點:絲綢之路
教學手段:多媒體輔助教學
教學過程:
導入:
出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了,而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。
講授新課:
一、張騫出使西域
1.漢初的西域
漢朝玉門關、陽關往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國,統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少,最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年,匈奴勢力伸展到西域,征服了西域各國。
2.張騫出使西域
提問
(1)匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的?舉例說明。
(2)西漢初年西漢xxx與匈奴關系如何?
(3)匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響?
(4)西漢與西域是否存在共同的利益?
匈奴貴族在征服西域的過程中,對待當?shù)厝嗣袷謿埍。(舉例說明:住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久,匈奴又俘虜了大月氏國王,取下頭顱做成飲酒的器具。)匈奴貴族的暴行,引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復,國力不足,白登之圍后被迫對匈采取和親政策,以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。
經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治,西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚,進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡大月氏,并和它結(jié)盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢?漢武帝找不到合適的人選,決定下詔書招募。(讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書,包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。)
在這種情況下,張騫應聘。(由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。)
公元前138年漢武帝派張騫出使西域?磿小稄堯q出使西域圖》老師進行講解,然后要求學生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話。(提示:可描寫漢武帝的囑托、勉勵,張騫表示不辱使命等。)
張騫率領100多人踏上征途,不幸在中途被匈奴所俘,被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種.種困難,但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴,找到大月氏。十多年來,大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,無意東還,再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多,得不到結(jié)果,只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住,扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂,張騫乘機脫身回到長安。(可由學生補充內(nèi)容)
張騫這次出行歷時十三年,受盡磨難,但未能完成使命。張騫是不是白去了?(同學回答老師歸納)張騫雖然沒有達到出使西域的目的,但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活,也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況,詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響,與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn),漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年,張騫率領300人組成的使團,訪問諸國,西域各族xxx派人跟隨漢使到漢朝答謝,漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域,大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。(展示漢與西域的物質(zhì)往來圖)
3.域督護府的建立
公元前60年,西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護,是進行軍事、行政管理的長官,其職責是管理西域事務,保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受xxx的管轄,說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。
請同學們談談你如何評價張騫?
答案提示:
第一:個人品格--具有探險精神,百折不撓的意志,強烈的責任感等。
第二:歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西域諸國正式開始了友好往來,促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流,開拓了絲綢之路。
二、絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。
提問:
(1)為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?
(2)絲綢之路對中國和世界有哪些影響?
在古代世界,只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠,涵蓋了中國人民對世界文明的種.種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡稱"絲路"。
絲綢之路的開通與維持,對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。
三、班超經(jīng)營西域
到了東漢,西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴------成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領騎兵南下掠奪,重新控制了西域,向各國勒索繁重的賦稅,切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄,公元73年東漢政府派班超出使西域。
1.班超出使西域
教師形象的講述班超的故事,也可由學生補充。
2.甘英到達波斯彎
公元97年,班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后,安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益,所以故意向甘英夸大海道的險惡,甘英因而沒有再往前走。但是,他熟悉了沿途的地理和風土人情,為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年,大秦安墩王朝的使臣來到東漢,這是歐洲同我國直接友好交往的開始,這是中西交往的一件大事。
提問:在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方?
答案提示:敢為天下先的大無畏精神,面對困難鍥而不舍,堅韌不拔,矢志不移的頑強斗志。
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
早在3000年前,中朝人民就有密切往來,東漢時期,朝鮮半島上的各國同我國關系密切,文化交流加強,漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮,朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時候起,中日兩國人民就駕小舟飄洋過海,互相往來。兩漢時,日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時,日本倭奴國王遣使來漢,光武帝贈給一枚"漢倭奴國王"金印。中國的鑄銅和制鐵技術,也在這時傳到日本,日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。
小結(jié):今天我們學習了張騫和班超出使西域,感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通,一方面加強了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽,大大促進了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往,反映了古代中國的先進文化對東方各國產(chǎn)生的深遠影響。
板書設計:
兩漢經(jīng)營西域和秦漢對外關系
一、張騫出使西域
1.漢初的西域
2.張騫兩次出使西域
3.西域都護府
二、絲綢之路
三、班超經(jīng)營西域
四、漢和朝鮮、日本的友好交往
歷史教案模板范文(篇六)一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和實行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個五年計劃的內(nèi)容及取得的成就。
3.掌握第一部社會主義憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標
1.通過本課的學習,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2.通過本課的學習,培養(yǎng)學生綜合思考和分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
1.通過本課的學習,使學生了解在第一個五年計劃期間,我國的工業(yè)建設取得了巨大的成就,工業(yè)化開始起步。
2.通過本課的學習,使學生認識第一部憲法的頒布,真正地體現(xiàn)了人民的意志,是我國民主政治建設的顯著成就。
教學重點和難點:
教學重點:第一個五年計劃的基本任務和第一部憲法的頒布。教學難點:共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學過程:
【新課導入】:學生閱讀教材導入框教師由此導入
一、第一個五年計劃
【教師提問】
閱讀教材18頁—19頁,思考新中國成立之初,經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。
(3)xxx的話語。
教師歸納背景
1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過歷史水平背景。
2:我國工業(yè)水平落后。
【教師提問】=為了有計劃地進行社會主義建設,改變當時的經(jīng)濟狀況,我國政府制定了什么。
學生回答:制定了第一個五年計劃。(多媒體展示制定第一個五年計劃的圖片)
【教師過渡】下面請同學們把課本第二段內(nèi)容看一下,了解第一個五年計劃的內(nèi)容。
[教師要求]請大家把第一個五年計劃的內(nèi)容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務[教師引導]現(xiàn)在請大家思考一個問題:第一個五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來講,應該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè),提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學生討論]
【教師歸納】1.當時的國情,中國的工業(yè)基礎太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導]下面我們來看一下第一個五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導]請同學們看課本上相關內(nèi)容,看一看第一個五年計劃在哪些方面取得了巨大成就?
[學生回答]多媒體展示第一個五年計劃的主要成就。
思考:動腦筋
教材第20頁
[教師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應該怎樣看待呢我們說,看待任何事物,必須放到當時的環(huán)境中去,解放牌汽車也是這樣,我們應當看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設做出的貢獻,而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過渡]隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國的民主政治建設也加緊進行。1954年9月,第一屆全國xxx在北京召開。大會制定了《xxx憲法》。下面我們就來學習這一方面的內(nèi)容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問】
(1)1954年,在北京召開的會議是什么。
(2)這次會議的內(nèi)容是什么。
(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問】同學們通過看書,知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學生回答]我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權利屬于人民。
【教師提問】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過討論,總結(jié):由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過億人民討論,還經(jīng)過人民代表認真的修改,充分表達了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。
歷史教案模板范文(篇七)教學目標:
1.知識與技能:要求學生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚xxx的建立;項羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭及其后果。
2.能力與過程:從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。
3情感、態(tài)度價值觀:進行愛國、愛民的教育,體會到“得民心者得天下”的道理。
教學重點:陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。
教學難點:秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教法:閱讀指導法
學法:自主、合作、探究
教學過程:
一、導入新課:
公元前209年7月的淮北平原,突然下了一場罕見的大暴雨,這場雨一連下了十幾天,淹沒了道路,雨剛停歇,就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,因為這場雨延誤了他們?nèi)O陽守邊的行期,按秦法規(guī)定,誤期當斬,面對著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、新課探究:
1、引導同學們自主閱讀導入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學生思考:這些都說明了什么?學生們自然會想起一個非常簡單的問題,在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,需要怎樣的艱辛勞動?
2、分組討論(四人為一組)
話題:秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言,(教師引導)收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現(xiàn)在:徭役和賦稅很重,刑法殘酷,秦始皇死后,秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此,宦官趙高掌權,政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學生自主思索:
在這種情況下,你知道人民會怎么樣?最初點燃戰(zhàn)爭的“導火線”呢?
(教師引導學生分析).(媒體顯示)
戰(zhàn)爭的直接原因:(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭的根本原因:(秦的暴政)
4、分組學習:“陳勝、吳廣起義“
歷史教案模板范文(篇八)教學重點:
第二次xxx戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行
教學難點:
第二次xxx戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系
教學過程
導入新課
1.第一次xxx戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定,給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款,增加了人民負擔;開放五口通商和協(xié)定關稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。)
2.列強是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)
小結(jié)、過渡:《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難,列強并沒有滿足貪婪的欲望,想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后,他們便找借口發(fā)動戰(zhàn)爭,想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù),所以它被叫做第二次xxx戰(zhàn)爭。
組織學生學習和探究新課
一、火燒圓明園
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美,組織學生看、說、議。
學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強的罪行?(掠奪珍寶,焚燒罪證)
2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后,他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話,表示一種懺悔的心情。
二、俄國侵占我國大片領土
學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖,隨堂練習:
1、學生先根據(jù)第8頁表格,在4人小組內(nèi)“動腦筋”:沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)
2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯(lián)線”:([數(shù)字]表示相應的地理位置)
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]
3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選C)
三、太平軍抗擊洋槍隊
學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”,思考回答:
太平軍的斗爭,說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在xxx戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以,要想改變落后挨打的命運,就必須_國內(nèi)的腐敗政府,堅決抗擊外來的野蠻侵略。)
如時間許可,鞏固小結(jié)
2、布置作業(yè)
3、提醒學生預習第3課《收復新疆》。
歷史教案模板范文(篇九)一、教材分析
本課“蒙古的興起和元朝的建立”是人教版七年級歷史下冊第二單元,第12課的內(nèi)容。本課主要講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古各族。以及元朝的建立和統(tǒng)一。
元朝在我國歷史上起到重大的作用,本課涉及到了元朝的政治、經(jīng)濟、民族關系等內(nèi)容。元朝在我國歷史上是一個占有重要地位的朝代。本課承上啟下,講述了元朝是歷史上的一個轉(zhuǎn)折點,它結(jié)束了民族xxx并立的時代,為明清的經(jīng)濟、政治和民族關系的發(fā)展奠定了及其重要的基礎。
二、學情分析
通過一個學期的學習,學生對歷史的學習興趣都很高,通過老師的引導講解,學生更加的容易掌握知識,本課的內(nèi)容寬廣、豐富。一些史實,學生在日常生活中都有所接觸到,教師在課堂中適當?shù)囊龑еv解,更利于學生的知識接收。通過本課的學習,培養(yǎng)學生的分析能力和歸納能力。增強學生對歷史的興趣和學習能力。
三、教學目標
知識與能力:
1、了解蒙古國的興起和元朝的建立。
2、掌握元朝的建立和元朝的政治以及經(jīng)濟的發(fā)展。
3、掌握行省制度的建立和民族融合的史實。
過程與方法:
1、引導學生了解元朝的歷史地位,培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
2、通過學習啟發(fā)學生認識元朝民族融合的進一步加強,是在全國統(tǒng)一的條件下和前代民族融合的基礎實現(xiàn)的。以此培養(yǎng)學生分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、通過本課的學習,使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部,建立蒙古xxx,對蒙古社會起到的積極作用。
2、通過學習。了解文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈,體現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
四、教學重、難點
教學重點:
1、蒙古的興起和元朝的建立
2、行省制度和民族融合
教學難點:
1、行省制度
五、教學方法
討論法、圖片講授法、探究法
六、課時
1課時
七、教學過程:
復習導入:通過學習,我們了解在宋朝時期,是一個民族xxx并立的時代,在南宋時期,金與南宋議和后,這兩個王朝都有了哪些發(fā)展,在他媽相爭的同時,哪個民族在默默的興起。(蒙古族)這支民族建立起什么xxx,(蒙古國)是的,今天我們一同來學習新課——第12課“蒙古的興起和元朝的建立”,共同來了解這支民族。
(一)、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古
1、早期的蒙古草原處于哪一種社會局面,你能用一段史料對其評價嗎?(引導
學生進行歸納)
⑴時間:12世紀
⑵社會局面:混亂不已
⑶史料“沒有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安辛福,只有互相殺伐”。
過渡:蒙古族的這種情況最后,最后由誰解決了。這個人是誰?
2、(出示人物圖片)右圖上的人物是?他屬于哪一個民族?
⑴人物:鐵木真
⑵民族:蒙古族
3、他的出現(xiàn),使蒙古族的社會局面發(fā)生怎樣的改變?成吉思汗又是為何被稱“一代天驕”的?
⑴社會局面:長期混戰(zhàn)局面結(jié)束
⑵1206年,鐵木真統(tǒng)一蒙古,建立蒙古國
4、鐵木真領著軍隊統(tǒng)一蒙古各部落后,又是如何被稱為“成吉思汗”的?
⑴1206年,蒙古貴族召開大會,推舉鐵木真為“大汗”
⑵尊稱“成吉思汗”
過渡:成吉思汗在位期間,并沒有統(tǒng)一全國,那么在他去世后,蒙古族有沒有
統(tǒng)一全國呢?(一起來看看)
(二)、忽必烈建立元朝
1、“成吉思汗”過世后,相繼滅了哪些朝代?
⑴西夏、金
2、(圖片展示)西夏和金的滅亡,對于南宋而言,起到什么作用?
⑴形成了“包圍之勢”
3、1271年,誰建立了元朝,定都于?
⑴忽必烈
⑵定都:大都
4、(圖片展示)忽必烈即位后,與哪一年起兵滅宋?結(jié)果如何?
⑴1276年起兵滅宋
⑵結(jié)果:全國統(tǒng)一
過渡:1276年,南宋滅亡,元朝統(tǒng)一全國。那么,在滅宋時,南宋曾出現(xiàn)哪些抗元大將?
5、在抗元的將領中,誰最為有名?
⑴文天祥
6、文天祥在抗元中,體現(xiàn)了哪些精神?
⑴堅貞不屈的崇高氣節(jié)
7、文天祥被俘后,曾在獄中寫下哪一首后世流傳的著名詩句?
⑴《過零丁洋》
⑵《詩句展示》引導學生朗讀詩句
8、思考:元朝的統(tǒng)一是大勢所趨,而文天祥組織的抗元斗爭,卻又受到后人的敬佩,這是為什么?過渡:元朝統(tǒng)一全國后,元世祖是如何去管理這偌大的疆域?
9、元世祖為鞏固統(tǒng)治,在哪些方面加強管理?
⑴農(nóng)業(yè)、交通運輸、商業(yè)、政治
10、為加強管理,元世祖在農(nóng)業(yè)方面采取了哪些措施?
⑴農(nóng)業(yè)
①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。
②治理黃河。
③推廣棉花的種植。
11、(材料一展示)問:材料一中,體現(xiàn)了元世祖什么思想?其主要表現(xiàn)在哪些方面?
⑴思想:以農(nóng)為本,重視農(nóng)業(yè)發(fā)展
⑵表現(xiàn):
①禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場。
②治理黃河
③推廣棉花的種植。
過渡:為了加強農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟的快速發(fā)展,元世祖還采取哪一措施?(交通運輸)
12、為了促進經(jīng)濟發(fā)展,元世祖下令開通了哪些交通路線?目的是?
⑴目的:為便利南糧北運
⑵開鑿會通河、通惠河兩段新運河,開辟了海運
13、(材料二展示)問:隋朝運河和元朝的運河,有哪些不同,元朝還開通了哪條運輸路線,共同作用是?
⑴不同之處①隋朝運河通過都城洛陽,呈大彎曲狀。
歷史教案模板范文(篇十)教學目標
1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用,
2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的聯(lián)系。
3、認識到變革在歷史發(fā)展進程中的必要性、曲折性。
重點
商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位
難點
我國封建社會的形成
課時安排
1課時
教學過程
一、導入(2分鐘)
(一)導入新課,板書課題
由一生講述教材導言部分“立木為信”的故事,思考:這個故事說明了什么?(生答)師設疑:商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進大變革的時代,去了解當時生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題:第7課大變革的時代)
(二)、展示學習目標
大屏幕展示目標(學生讀目標),教師強調(diào)重難點(重點:商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點:我國封建社會的形成)
二、先學(13分鐘)
(一)自學教材(10分鐘)
教師過渡語:讓我們帶著目標,依據(jù)導學案第一部分走進本課的學習之旅。10分鐘,好,開始!
1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況
2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用
3、商鞅變法是在什么情況下進行的?其目的、時間、指導思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用
4、各國變法的影響
(二)自學檢測(2分鐘)
1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()
A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期
2、下列事件,成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標志的是()
A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用
C.牛耕的使用和進一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進一步推廣
3、都江堰屬于()
?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運工程D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道,便國不法古”體現(xiàn)了()
A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法
C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過渡語:請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來,請其他同學幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點撥,拓展延伸。(14分鐘)
過渡語:同學們自主學習的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下,請看大屏幕。
1.教師精講點撥,構(gòu)建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成
分鐘瘋狂記憶“自學教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。
(二)合作探究,展示交流(7分鐘)
歷史教案模板范文(篇十一)【學習目標】
1.通過閱讀教材,能準確說出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。
2.通過小組討論,在教師提示下,歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關系,正確分析古印度成為文明古國的原因。
【教學重點】種姓制度、佛教
【教學難點】正確認識種姓制度
【教學過程】
(一)情景導入生成問題
同學們,你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng),“西天”是現(xiàn)在的哪里?
“西天”就是現(xiàn)在的印度。今天的印度是一個人口眾多的發(fā)展中國家,各方面的建設取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學習古代印度。
(二)自我研學生成新知
知識點一古代印度河流域文明
1.地理位置:古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。
2.河流:印度河、恒河。
3.出現(xiàn)國家時間:公元前1500年左右。
4.鼎盛時期:孔雀王朝統(tǒng)治時期,除半島最南端外,印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。
知識點二森嚴的種姓制度
5.建立:雅利安人進入印度后,逐漸建立了嚴格的社會等級制度,史稱“種姓制度”。
6.四個等級:最高等級是婆羅門,掌管祭祀;第二等級是剎帝利,掌管軍事和行xxx力;第三等級是吠舍,從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級是首陀羅,主要由被征服居民構(gòu)成,從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè),要為前三個等級服務。在這四個等級之外,還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。
知識點三喬達摩悉達多創(chuàng)立佛教
7.時間:公元前6世紀;創(chuàng)始人:喬達摩悉達多。
8.教義:提出“眾生平等”,宣揚“忍耐順從”。
9.傳播:公元前3世紀后,開始向外傳播。公元前1世紀,經(jīng)中亞傳到中國新疆,再傳入內(nèi)地,后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
(三)合作探究生成能力
探究一古代印度河流域文明
1.閱讀教材P10,說說古代印度早期文明有哪些。
古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達羅。
2.古代印度在鼎盛時期有哪些表現(xiàn)?
孔雀王朝統(tǒng)治時期是古代印度文明的鼎盛時期。
①除半島最南端外,印度基本上實現(xiàn)了統(tǒng)一;
②農(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮,出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市;
③首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?
“阿拉伯數(shù)字”、佛像藝術等。古代印度的佛像藝術對中國影響巨大,如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術的影響。
探究二森嚴的種姓制度
閱讀下列材料,探究相關問題。
在古代印度的城市里,經(jīng)常會聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音,路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?
同樣是人,他們卻要遠離城市居住;同樣是人,他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了,也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度,為什么會延續(xù)到今天?
婆羅門編造說:從造物神的嘴演化出婆羅門,從手生出剎帝利,從腿生出吠舍,從腳生出首陀羅。
(1)材料反映了印度社會制度有什么特點?
實行嚴格的社會等級制度(種姓制度)。
(2)說說種姓制度的特點。
種姓制度各等級之間貴賤分明,世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業(yè),不同等級的人不得通婚。
(3)種姓制度有什么影響?
種姓制度嚴重阻礙了古代印度社會的發(fā)展。
探究三喬達摩悉達多創(chuàng)立佛教
閱讀教材P13,回答下列問題。
(1)佛教創(chuàng)立的時間、創(chuàng)始人。
公元前6世紀;喬達摩悉達多。
(2)佛教為什么能夠很快發(fā)展壯大,成為印度最重要的宗教之一?
早期佛教反對第一等級婆羅門的特權,提出“眾生平等”,不拒絕低種姓的人入教,同時,由于佛教宣揚“忍耐順從”,得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多,一度成為印度最重要的宗教之一。
(3)簡要說說佛教的傳播情況。
公元前3世紀后,開始向外傳播。公元前1世紀,經(jīng)中亞傳到中國新疆,再傳入內(nèi)地,后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
歷史教案模板范文(篇十二)教學目標
掌握:西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。
了解:明確淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。
認識:在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中,認識到和平安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件,認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻。
教學重難點
重點:“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”
難點:“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響
課時安排
1課時
教學過程
導入(2分鐘)
(一)導入新課,板書課題
白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對江南地區(qū)的描述(教師解釋:江南指的是長江以南的廣大地區(qū)。)今天,江南比北方發(fā)達。而在古代卻是江南落后于北方。那么,從什么時候開始、是什么原因促使了江南的開發(fā)呢?今天我們來學習《江南地區(qū)的開發(fā)》(板書課題:第19課江南地區(qū)的開發(fā))
(二)、展示學習目標
大屏幕展示目標(學生讀目標),教師強調(diào)重難點(本節(jié)課的重點是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”。難點:“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響)。
二、先學(13分鐘)
(一)自學教材(8分鐘)
過渡語:讓我們帶著目標,根據(jù)自學指導完成自主學習部分的學習任務。好,開始!
1、西晉建立的時間、統(tǒng)一全國的時間、滅亡的時間?
2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時間、建立者、都城?
3、4世紀后期統(tǒng)一黃河流域的xxx、建立名族?
4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?
5、江南地區(qū)得到開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響?
(二)自學檢測(3分鐘)
1、三國兩晉南北朝時期,完成全國性短暫統(tǒng)一的xxx是
A北魏B西晉C東晉D前秦
2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是
A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦
3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰(zhàn)役有關( )
A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)
(三)我的疑惑(2分鐘)
過渡語:小組長帶領本組成員解決組內(nèi)的疑問和自主檢測部分,解決不了的疑惑舉手提出來,我們共同解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點撥,拓展延伸。(7分鐘)
過渡語:同學們自主學習部分完成的很好(評價優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的知識點,請看大屏幕。
1.教師精講點撥,構(gòu)建知識體系;(見課件)。
(二)合作探究,展示交流(15分鐘)
過渡語:請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題,小組之間討論統(tǒng)一答案。
(要求:1.個人獨立思考,把答案寫在學案上;2.組內(nèi)討論,達成統(tǒng)一觀點; 3.小組選派代表班級展示。)
合作探究題目分兩部分,一部分是自主學習過程中學生遇到的小組內(nèi)解決不了的問題,小組長提出來,課堂上由其他小組同學解決,或者由老師幫忙解決。第二部分是老師在本學案上設計的合作探究題目。以小組為單位對學案上題目進行交流,分組分題目進行課堂展示,教師結(jié)合課件對重點、難點知識進行精講點撥。
歷史教案模板范文(篇十三)一、教學目標
【知識與能力】
了解蒙古滅西夏與金的原因,講述蒙古滅西夏與金的過程,理解蒙古滅西夏與金的意義。
【過程與方法】
通過小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學習、探究學習的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習,認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
二、教學重難點
【重點】
蒙古滅西夏與金的過程。
【難點】
蒙古滅西夏與金的意義。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:導入新課
創(chuàng)設情境導入法。
教師展示xxx詩詞《沁園春·雪》,請學生有感情的朗讀詩詞,并提出問題:詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷;一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕”,描寫了我國古代杰出的歷史人物,其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學生回答:統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問:在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)原因
教師引導學生結(jié)合之前所學思考:面對蒙古草原分裂割據(jù)的局面,成吉思汗做出了怎樣的舉動?
學生回答:1206年,鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古xxx,同時被擁立為大汗。
教師追問:成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后,如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?
學生回答后,教師總結(jié):成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后,建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度,把蒙古人按編制組織起來,平時生產(chǎn),戰(zhàn)時出征;組建了一支有一萬人的護衛(wèi)部隊;建立了司法機構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。
(二)過程
教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖,并提問:隨著時間的發(fā)展,蒙古統(tǒng)一全國的條件漸漸成熟,那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?
學生回答:成吉思汗首先率領蒙古軍隊進攻西夏,1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟,南北夾擊金朝,1234年,蒙古滅金。
教師補充講解:在成吉思汗率軍進攻西夏時,在六盤山去世,西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅
教師追問:在蒙古滅西夏與金的過程中,西夏、金、南宋又是怎么做的?
學生結(jié)合教材回答:西夏向金求救,但由于西夏曾與金交惡,金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓,與蒙古聯(lián)合夾擊金朝,導致金朝滅亡。
教師繼續(xù)提問:這給了我們什么啟示?
學生回答后教師總結(jié):唇亡齒寒,做事目光要遠大,不要局限于當前的利益。
(三)意義
教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》,并提問:蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學們以歷史小組為單位,進行5分鐘的討論,之后派小組代表回答。
學生回答后教師總結(jié):金朝滅亡后,南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋,雙方之間的戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年。
教師展示史料,并提問:面對強大的蒙古,為何南宋遲遲未能攻下,請結(jié)合史料及所學談談你的認識?
學生回答后教師總結(jié):
1.蒙古善用騎兵,但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn),宋軍可根據(jù)地理形勢對抗蒙軍。
2.南宋軍民的頑強抵抗,使得蒙軍損兵折將。
3.宋朝人口數(shù)量龐大,故和蒙軍保持了長久的對峙局面。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。
作業(yè):成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝,他建國后的措施有哪些?課下搜集資料,下節(jié)課交流討論。
四、板書設計
歷史教案模板范文(篇十四)一、教學目標
1、知識目標
了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)
2、過程方法目標:閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》,說明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)
3、情感態(tài)度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成,使我國改變了工業(yè)落后的面貌,證明了xxx在經(jīng)濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀,xxx的召開和新中國第一部憲法的頒布,標志著我國社會主義民主政治體制已經(jīng)基本形成
二、教學重點
“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布
教學難點
1954年憲法的性質(zhì)
三、教學過程
導入新課
組織學生回顧前一單元學過的線索。
教師講授:xxx和xxx從西柏坡前往北京“趕考”,已經(jīng)向全國人民交了一份滿意的答卷。但是,由于xxx的黑暗統(tǒng)治,舊中國的國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。中國xxx接過來的是一副爛攤子,經(jīng)濟底子太薄了。雖然經(jīng)過三年努力,我們的國民經(jīng)濟已經(jīng)超過歷史水平,但跟其他國家相比,還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。
組織學生學習和探究新課
第一個五年計劃
1計劃編制前夕,我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有什么特點(仍然屬于落后的農(nóng)業(yè)國,工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家,而且不如印度。)
教師過渡講解:為了迅速改變這種狀態(tài),xxx依據(jù)我們國家的實際條件,決定通過政府制定計劃,從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點項目,帶動各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃,簡稱“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文,找到相關內(nèi)容作好標記,然后加以理解記憶:
a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的基礎;
b.相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關;
c.相應地培養(yǎng)建設人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力,要靠人才來掌握。)
教師小結(jié)、過渡:由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經(jīng)濟發(fā)展的實際需要,得到了人民群眾的擁護和支持,還得到了當時友好國家蘇聯(lián)的援助,所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據(jù)教師的講解,完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]
3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案:
a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置,接著在填圖冊上完成答案。
b.教師在黑板上畫出示意圖,組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)
共和國第一部憲法的頒布
1這部憲法是什么時候由什么機構(gòu)頒布的(1954年,第一屆全國xxx。)
2憲法的主要規(guī)定是什么(我國堅持人民民主專政,堅持社會主義道路,一切權利屬于人民。)
3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見,經(jīng)過億人民討論,還經(jīng)過人民代表認真的修改,充分表達了人民的意志,成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法,也是我國第一部社會主義性質(zhì)的憲法。)
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