圓，不只是一種幾何符號(hào)，它是一種象徵，象徵著完美的圖騰，使人們向往、追求，它是一種“柔”的精髓，以圓滑的體型滑順柔和的應(yīng)對(duì)他人，獲贊美、或譴責(zé)，它都以“柔”的精神冷靜以對(duì)，它更是一種連結(jié)，連結(jié)著人與人的“點(diǎn)”，構(gòu)成一條條的“線”，再相互連結(jié)成“圓”。

中秋月圓，如月光倒在地面上，人們可以隨意從地上舀起一杯，與人共飲、與人暢談，在圓月的眸下，人們盡情的歡聚，以佳鸚美酒一同享樂(lè)，如同黑夜中圓滿的璀璨玉盤般，地上的人們好似也相互連結(jié)成一個(gè)圓，一個(gè)人情筑成的圓，像是天上那放著銀光的圓的倒影，互相輝映、交融，亦也傳達(dá)出了濃厚的情感。

若問(wèn)“圓”所衍生的形體，即非“球”莫屬了，它是由諸多“圓”所構(gòu)成，也是許多連結(jié)的集合，它常被人們持著把玩，并相互傳遞，從操場(chǎng)上孩子們把玩的皮球，到美國(guó)職籃比拼的籃球，都是人心的表現(xiàn)，那顆無(wú)論各種角度都呈現(xiàn)出“圓”的“球”，更是人與人間相處的表徵，彷？面面俱到般完美，也是柔順的一種身段。

優(yōu)秀議論文09-25

不能扣題

二、生硬不自然

三、故弄玄虛

鳳頭——精彩開頭的標(biāo)準(zhǔn)

第一，要簡(jiǎn)（5行以內(nèi)，少于120字）

第二，要明（二個(gè)部分三個(gè)方法）

第三，要美（要技巧，要修飾）

一.直接引論法【議論文如何入題1】

例1：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制的揮霍;紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……(總領(lǐng)下文，過(guò)渡自然)

黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘�。荷�靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

例2：《找準(zhǔn)位置，綻放光彩》：

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬(wàn)物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機(jī)是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。(排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點(diǎn))

找準(zhǔn)位置，需要認(rèn)清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽(tīng)自我價(jià)值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。

二.設(shè)問(wèn)引用法【議論文如何入題2】

例1：《穩(wěn)中求勝》

梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻已宋江為首。蜀國(guó)謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?

宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。(回答問(wèn)題，提出中心論點(diǎn))

例2：《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》

人生，漫漫長(zhǎng)路遠(yuǎn)，紛繁誘惑多。人，作為微小而孤獨(dú)的個(gè)體，在人生的選擇題面前，無(wú)可避免地徘徊起來(lái)。在一個(gè)又一個(gè)渡口上，在一次又一次險(xiǎn)象中，究竟能選擇什么，該選擇什么?

選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗�比美貌�?lái)得可靠。

選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗�比機(jī)敏來(lái)得憨實(shí)。

選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗�比金錢更具內(nèi)涵。

選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗�比榮譽(yù)更具實(shí)效性。

……

三.抒情議論入題【議論文如何入題3】

議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強(qiáng)烈的抒情性。議論的語(yǔ)言是理性思維的結(jié)果，因而也許少了一份靈動(dòng)，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說(shuō)教的束縛，語(yǔ)言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。

例1：《捕捉理性的靈光》

求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長(zhǎng)理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn))

例2：《帶著感動(dòng)出發(fā)》(2008年安徽)

窗外風(fēng)兒清清，鳥兒啁啾。窗內(nèi)陽(yáng)光跳動(dòng)，夢(mèng)兒甜甜。時(shí)間之舟悄悄駛進(jìn)夢(mèng)境，拉開惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車每天都周而復(fù)始的.轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺(jué)到那是一座褪色的雕塑，因?yàn)楦袆?dòng)每天與我同行。

生活中處處存在著感動(dòng)，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動(dòng)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

……

四.解題引論【議論文如何入題4】

一開篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。好處是通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述的方向。

例1：《防民之口，甚于防川》

“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當(dāng)權(quán)者一定要做到“為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒(méi)。

例2：《學(xué)不可以已》

例3：

誠(chéng)信是什么?在我看來(lái)，誠(chéng)信是一種無(wú)畏的敢于說(shuō)真話的勇氣，誠(chéng)信是一份高尚的敢于負(fù)責(zé)任的純真，誠(chéng)信是偉大的人格那耀眼的閃光點(diǎn)，誠(chéng)信是人生財(cái)富那最瑰麗的明珠。我們應(yīng)該好好握住誠(chéng)信背囊，千萬(wàn)不能拋棄它。

很多可敬的科學(xué)家連續(xù)多年不辭辛勞，最后身體支持不住而抱憾終生�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷激烈，高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作和生活常常會(huì)把人逼至瀕臨崩潰的邊緣。所以，負(fù)重要量力而行，要給自己生命的時(shí)刻表排出足夠的休息時(shí)間，勞逸結(jié)合才能事半功倍。

很早以前就聽(tīng)過(guò)這樣一句話：沒(méi)有壓力，也就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)時(shí)是不明白，后來(lái)聽(tīng)了勾踐臥薪嘗膽、忍辱負(fù)重的故事，才曉得其中的道理。

跳高運(yùn)動(dòng)員平時(shí)負(fù)重跑步、跳躍，雖然很累，但最終一跳沖天；作家在生活中體驗(yàn)各種酸甜苦辣，雖然很苦，但卻能妙筆生花；領(lǐng)導(dǎo)者總與同志們同甘共苦，做得“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，雖然很忙，但能贏得民心，獲得“人和”。

可見(jiàn)，只有給自己承擔(dān)一定的苦難，負(fù)加必須的重量，人生的這根彈簧才可能給予生命更高、更遠(yuǎn)的位置。

俗話說(shuō)，窮人的孩子早當(dāng)家，正是困苦的生活，悲慘的境遇讓他們有了要出人頭地、要光宗耀祖的強(qiáng)烈愿望，于是，巨大的壓力反成了動(dòng)力，早年的經(jīng)歷變?yōu)榱巳蘸蟪晒Φ膶氋F財(cái)富和重要砝碼。

相反，沒(méi)有負(fù)重或是負(fù)重不夠的生命只不過(guò)是一株株溫室中的花草——看似美麗舒適卻不堪一擊。當(dāng)某一天溫室突然變溫，他們的脆弱便會(huì)迅速顯現(xiàn)出來(lái)，隨著曾經(jīng)的溫室變?yōu)槊魅盏膲瀳?chǎng)而一天天枯萎。

古代的劉禪、近代的溥儀不正是這樣的例子嗎？安逸的生活造就了這樣的劣質(zhì)品種，輕易地?cái)嗨土讼热说幕鶚I(yè)，于是“適者生存”的大篩毫不留情地將其抖落，真可謂“生于憂患，死于安樂(lè)”。

然而，負(fù)重要有限度，生命就是再堅(jiān)韌頑強(qiáng)，也是有極限的。一旦超重，那么彈簧將不能彈起，勁弩也不會(huì)射出。

很多可敬的科學(xué)家連續(xù)多年不辭辛勞，最后身體支持不住而抱憾終生�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷激烈，高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作和生活常常會(huì)把人逼至瀕臨崩潰的邊緣。所以，負(fù)重要量力而行，要給自己生命的時(shí)刻表排出足夠的休息時(shí)間，勞逸結(jié)合才能事半功倍。

上帝給了我們每個(gè)人一臺(tái)屬于自己的精巧的天平，一端放著短暫的生命，另一端則放著生命的追求和價(jià)值，只有我們不斷給自己的生命負(fù)加適當(dāng)?shù)闹亓�，讓天平在晃�?dòng)中一次次平衡，才會(huì)并且才能得到與之相稱的生命的饋贈(zèng)。

法亞小語(yǔ)種 /germany/

成都德語(yǔ)學(xué)習(xí)：議論文的寫法

作文類型：議論文

結(jié)尾（Schluss）：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納議論結(jié)果或強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。

議論文的類型：

1. Einfache Er?rterung (lineare Er?rterung)/(Steigende Er?rterung)簡(jiǎn)單議論文 范文>>>

按照命題指定的觀點(diǎn)展開議論，使之（或自己的）觀點(diǎn)得以成立，并具有一定的說(shuō)服力。這種議論文一般只發(fā)表一種觀點(diǎn)，無(wú)須正反論證。

2. Dialektische Er?rterung (Pro/Contra) 正反議論文 范例>>>

…… …… 余下全文

1.篇幅：100字左右，三言兩語(yǔ)，干脆簡(jiǎn)潔，有個(gè)“豹尾”更好。四個(gè)結(jié)尾，最長(zhǎng)113字，最短45字。

2.點(diǎn)題：首尾呼應(yīng)，明確題旨。再次強(qiáng)調(diào)引論段的論點(diǎn)，但語(yǔ)言有變化，不是簡(jiǎn)單重復(fù)。即使寧波中學(xué)這篇重復(fù)了“順潮流，從自我”六字，但接下去一句有建議。

3.深化：解決問(wèn)題，深化題旨。鎮(zhèn)海中學(xué)考生和慈溪中學(xué)考生都引用名言解決了怎么辦的問(wèn)題，拓寬了文意。效實(shí)中學(xué)和寧波中學(xué)則提出選擇這種活法的建議和價(jià)值。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)，不容易。

4.語(yǔ)言：短小精悍，干脆簡(jiǎn)潔，句句緊密。用張中行先生的話說(shuō)，是“有挽留力，使讀者讀后還回味，久久不能忘懷”。

(一)成功在于堅(jiān)持滴水穿石在于日積月累的實(shí)踐，弱小的力量不懈的滴答穿透堅(jiān)硬的石頭。愚公移山也源于堅(jiān)持不懈的努力，心懷一種信念一定要把山移過(guò)去，理想中的指明燈照亮他前進(jìn)的道路，光明就再眼前。...

議論文的開頭要講究短、快、靚。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長(zhǎng)之贅，而且短句成段，在空間上突出其內(nèi)容的重要性�？欤�即入題要快，最好三言兩語(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。...

靜下心來(lái)讀完《榮譽(yù)無(wú)價(jià)》后，我深深的明白了一個(gè)道理。下面我就為大家介紹一下這篇文章吧：我所在的學(xué)校每年會(huì)為畢業(yè)班中成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生授予榮譽(yù)襯衫。今年我正好畢業(yè)，從一年級(jí)到八年級(jí)我每門功課都是優(yōu)。...

在生活中，有一些幼兒不愛(ài)開口說(shuō)話、不愿與人交流，這些孩子的適應(yīng)能力差。當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。...

曾在岳陽(yáng)工作七年，每每有摯友來(lái)訪，我常會(huì)在夜幕降臨后帶他去老城區(qū)乾明寺小吃一條街去吃夜宵。這條街就在岳陽(yáng)三中門口，街不長(zhǎng)，很狹窄，兩旁是低矮破舊的民房。這里白天很安靜，夜晚卻是食客云集的不夜城。...

樂(lè)觀是一種心態(tài)，也是一種對(duì)于生活的態(tài)度，人只有樂(lè)觀，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難。下面是相關(guān)的作文范文，快來(lái)看看吧。中學(xué)生寫樂(lè)觀的議論文一有人會(huì)問(wèn)，樂(lè)觀是什么?樂(lè)觀也許是一種信念，在你遇到困難時(shí)，支撐著你;樂(lè)觀也許是一股清泉...

“四都之中，文學(xué)之昌盛，人物之俊彥，山川之靈秀，氣象之宏偉，以及與民族患難相共，休戚相關(guān)之密切，尤以金陵為最”朱偰先生這樣說(shuō)道。這是如今的南京。...

反省歸根到底是一種從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程。歌德曾說(shuō)：“知之尚需用之，思之猶應(yīng)為之。”年輕人，除了要善于反省，還要善于將反省的思考付諸實(shí)踐。...

人老返土，落葉歸根，這是每一個(gè)人都會(huì)有的一種情懷。那是因?yàn)樯�他養(yǎng)他的土地，是他的本事她的根，是死都忘不掉的。但是在現(xiàn)在，在許多人的身上這種情懷已經(jīng)是越來(lái)越淡了，忘本似乎已經(jīng)不被人所在乎了。...

1.大學(xué)教育對(duì)于年青人日后的發(fā)展是必不可缺的，因此具有十分重要的意義。College education is indispensable to the future development of the young people, so it is of vital ....

1、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。

2、語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

3、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。

4、該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

5、語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。

6、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

7、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

8、語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時(shí)效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同

9、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。

10、在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。

11、這是一篇規(guī)范的議論文。開篇語(yǔ)言整齊，頗為簡(jiǎn)練。論述部分先總后分，中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進(jìn)取。

12、本文開宗明義，然后列舉古柏胡楊梅花分析它們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，與"我"進(jìn)行類比，指出"我"作為人類應(yīng)該比它們更勝一籌，從而論證了毅力對(duì)于成功的重要性。

13、本篇議論文論點(diǎn)明確，運(yùn)用豐富的事例和富有說(shuō)服力的生動(dòng)語(yǔ)言使得全文論證層次清晰，論據(jù)新穎豐富典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理。文章立意很是深刻，讀來(lái)讓人思索良久。

16、這篇議論文，開門見(jiàn)山亮明論點(diǎn)，議論過(guò)程入情入理甚見(jiàn)精純，論據(jù)新穎豐富典型。文氣充沛段落分明。按照"是什么為什么怎么樣"結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇議論文的典范之作。

18、這是一篇關(guān)于挫折的議論文，開門見(jiàn)山，以反問(wèn)的形式提出中心論點(diǎn)。論證層次清晰，結(jié)構(gòu)明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次分明，層層深入，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

19、本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制

20、以xxx為題進(jìn)行研究。能為解決xxx的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

在江西省小學(xué)習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，贛州市文清路小學(xué)黃雋老師執(zhí)教的《小議――》以高分名列一等獎(jiǎng)第一名。為便于表述，把這節(jié)課的主要過(guò)程還原如下：

(一)多媒體出示畫面

畫外音：這是劉明，這是李陽(yáng)。放學(xué)了他們留在教室里要干什么?

(二)讓學(xué)生概說(shuō)畫面意思

劉明貪玩不想寫作業(yè)，又想得到老師的表?yè)P(yáng)，花錢買李陽(yáng)的作業(yè)抄，還不讓李陽(yáng)告訴別人。李陽(yáng)為了攢錢買東西，借作業(yè)給劉明抄，還答應(yīng)幫他隱瞞這件事。

(三)對(duì)這件事發(fā)表看法，用一個(gè)詞或短語(yǔ)表明觀點(diǎn)

劉明：不勞而獲、隱瞞壞事、弄虛作假、愛(ài)虛榮。

李陽(yáng)：包庇錯(cuò)誤、攢錢方法不當(dāng)、不是真朋友。

(四)為自己的觀點(diǎn)找出支撐理由

1.教師引導(dǎo)：這些都是大家的觀點(diǎn)。表明觀點(diǎn)之后，別人不服怎么辦?(啟發(fā)學(xué)生講道理。)

2.教師進(jìn)入角色和學(xué)生對(duì)話

(1)師：現(xiàn)在我就是劉明，你們說(shuō)我不勞而獲我就不服，我寫了啊!怎么沒(méi)勞動(dòng)了?

師(小結(jié)提升)：真正的勞動(dòng)既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，要經(jīng)過(guò)自身努力。

(2)師：我是沒(méi)勞動(dòng)，你們勞動(dòng)了，可你們交了作業(yè)，我也交了作業(yè)，還不是一樣的啊?

生：不一樣，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，而你沒(méi)有。

師(小結(jié)提升)：知識(shí)是買不來(lái)的。(引導(dǎo)學(xué)生引用名人名言、諺語(yǔ)俗語(yǔ)說(shuō)道理。)

(3)師(小結(jié)引疑)：你們說(shuō)的道理我明白了，真正的勞動(dòng)要經(jīng)過(guò)自身努力，不勞動(dòng)就不會(huì)有屬于自己的收獲，一旦養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣將會(huì)一事無(wú)成�？墒�，真有那么嚴(yán)重嗎?誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生舉例。)

3.教師以反面事例引導(dǎo)

以《守株待兔》為話題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)身邊真實(shí)的事。(相機(jī)出示金鑰匙：可以舉生活中的事例，也可以舉故事中的事例。)

4.教師以正面事例引導(dǎo)

你們說(shuō)勞動(dòng)會(huì)有真收獲，請(qǐng)舉例子，再說(shuō)說(shuō)我們身邊成績(jī)好的同學(xué)是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)勞動(dòng)的，社會(huì)上獲得了比別人更好成就的人，他們是怎么勞動(dòng)的。

5.小結(jié)提升

剛才幾位同學(xué)說(shuō)完事例后都對(duì)事例作了總結(jié)，還引用了名言，我很欣賞。(出示金鑰匙：1.可以引用名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)作總結(jié)。2.用上了感嘆、反問(wèn)的總結(jié)更加有力。)

(五)總結(jié)寫法

師：剛才我們是圍繞哪個(gè)觀點(diǎn)展開議論的?又是怎么議論的?請(qǐng)看板書(敘事情、表觀點(diǎn)、講道理、擺事實(shí)、作總結(jié))。短片中還有許多值得議論的觀點(diǎn)，你準(zhǔn)備選哪一個(gè)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫吧，人物的姓名可以自己重新起。

(六)學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

(七)習(xí)作展示

片段一：《小議用錢買作業(yè)》

(用錢買作業(yè)故事省略。)

葉帆這種行為是不對(duì)的，古人云：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道。”葉帆想買航模，應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩剑?如)節(jié)省零花錢或幫大人勞動(dòng)我看到過(guò)這樣一個(gè)新聞，一位正在讀三年級(jí)的美國(guó)小朋友莫莉每次幫父母澆花，可以得到2美元，給爺爺遛狗，也可以得到2美元，她每月可以(從)家長(zhǎng)那里賺到5美元至10美元。她還常向同學(xué)炫耀(“工資”)，老師也因(她的)動(dòng)手能力強(qiáng)而表?yè)P(yáng)她。

葉帆通過(guò)不正當(dāng)方法攢錢，后果是嚴(yán)重的，首先，他害了李明，讓李明鞏固不了課堂所學(xué)(的知識(shí))；其次，他也害了自己，讓自己變成了“投機(jī)取巧”的懶蟲，真是害人害己啊!在社會(huì)上引起巨大反響的三鹿毒奶粉事件，就是商家為了牟取暴利，在嬰幼兒奶粉里添加三聚氰胺，結(jié)果害了無(wú)數(shù)的嬰幼兒，也害得三鹿品牌名譽(yù)掃地，害得(責(zé)任人)做牢。

總之，通過(guò)正當(dāng)方式攢錢，才能花得心安理得(；)通過(guò)不正當(dāng)方式攢錢，終將害人害己!

片段二：《小議弄虛作假》

(用錢買作業(yè)故事省略)

李立是不對(duì)的.他為了得到表?yè)P(yáng)，欺騙老師，這是在弄虛作假。

弄虛作假的人終究會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，如果你一而再，再而三地騙人的話，別人會(huì)不再相信你，朋友不再幫助你，老師也不再信任你。你(愿意)做這樣的人嗎?(如果)你還不明白，就聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事吧!它會(huì)告訴你弄虛作假的后果一

(略去“狼來(lái)了”的故事。)

弄虛作假的人剛開始會(huì)得到好處，可騙人越久，越會(huì)付出代價(jià)。(如果)你不想付出更大的代價(jià)，就趕緊改正這個(gè)錯(cuò)誤吧!所有的謊言都會(huì)被揭穿。躲得過(guò)初一，躲不過(guò)十五。難道你還想將謊言繼續(xù)下去(，最后身敗名裂嗎)?

括號(hào)里的字詞、標(biāo)點(diǎn)是在老師指導(dǎo)下改正過(guò)來(lái)的。有半數(shù)學(xué)生習(xí)作達(dá)到了例作的水平。

這節(jié)課成功了，贏得了評(píng)委和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。這節(jié)另類但成功的課，入我腦海的不只是現(xiàn)場(chǎng)的掌聲，更有五點(diǎn)“另類”思考。

(一)小學(xué)生習(xí)作是可以寫議論文的

不要以為指導(dǎo)小學(xué)生寫議論文是一件難事，現(xiàn)行語(yǔ)文教材中習(xí)作訓(xùn)J練極少涉及議論，課標(biāo)沒(méi)有明確要求對(duì)小學(xué)生實(shí)施議論文習(xí)作教學(xué)，課文文本也極少例子，單元習(xí)作也沒(méi)有明確內(nèi)容，傳統(tǒng)習(xí)慣上也不對(duì)小學(xué)生實(shí)施議論文習(xí)作指導(dǎo)，因此教師就把自己的思維禁錮起來(lái)，視小學(xué)生寫議論文為禁地而不敢創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，讓小學(xué)生寫議論文是一片待開墾的處女地。黃雋老師在這片處女地里開始了耕耘，且有了喜人的收獲。黃雋老師這節(jié)課為小學(xué)習(xí)作教學(xué)提供了新的經(jīng)驗(yàn)和思路，打開了～扇新的大門。

有報(bào)道說(shuō)，國(guó)內(nèi)某小學(xué)生隨父母到美國(guó)讀五年級(jí)，五年級(jí)下學(xué)期老師出的作文題目是“中國(guó)的過(guò)去和未來(lái)”，并輔以方法。要知道，這種題目在國(guó)內(nèi)是研究生才能做的。結(jié)果怎樣呢?這個(gè)學(xué)生到圖書館借來(lái)了大量參考書，忙了近一個(gè)月，寫下了洋洋萬(wàn)言的“大作”。要在國(guó)內(nèi)怎敢奢望!差別怎么就這么大呢?教學(xué)理念所致。其實(shí)，多數(shù)孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)用議論這種方法了。如：“這個(gè)蘋果很好吃，因?yàn)樗�又香又甜�！薄疤O果好吃”是觀點(diǎn)，“又香又甜”是論據(jù)。到了小學(xué)，孩子們和小伙伴們議論書本中、影視劇中的事件、人物已是常事。無(wú)論從信息儲(chǔ)備，還是思維運(yùn)行，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)有了寫議論文的基礎(chǔ)。學(xué)情已變，我們?yōu)槭裁催�要人為地給小學(xué)生劃一塊不能寫議論文的禁地呢?

(二)只要內(nèi)容合適指導(dǎo)得當(dāng)，小學(xué)生是能夠?qū)懞米h論文的

黃雋老師選取的內(nèi)容是小學(xué)生耳聞或目睹過(guò)的身邊事件，學(xué)生有話可說(shuō)。適合小學(xué)生議論的內(nèi)容比比皆是，可信手拈來(lái)――內(nèi)容不成問(wèn)題。黃老師的指導(dǎo)方法也并不特別，只是巧妙地把方法隱藏在感性認(rèn)識(shí)過(guò)程中、師生對(duì)話互動(dòng)中，不著痕跡地讓學(xué)生習(xí)得了寫議論文的方法。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)看，學(xué)生對(duì)議論事件興致高，參與面廣，思維活躍，表達(dá)清楚。從習(xí)作效果看，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)用當(dāng)堂習(xí)得的議論方法構(gòu)思行文，且觀點(diǎn)比較明確，論據(jù)也還充分，有十多篇習(xí)作有理有據(jù)有節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)也頗具議論味道。這是了不起的。這就是說(shuō)，只要內(nèi)容合適且指導(dǎo)得當(dāng)，小學(xué)生是能夠?qū)懞米h論文的。

(三)用基礎(chǔ)且常規(guī)的方法指導(dǎo)小學(xué)生寫議論文是可以成功的

課堂中教師引導(dǎo)的方法，都在常規(guī)范圍，一不復(fù)雜，二不華麗，具有推廣性。受課學(xué)生是隨機(jī)抽選的常規(guī)班級(jí)，具有普適性。從學(xué)生活動(dòng)上看，大多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，且始終保持高漲的熱情，積極思維，反應(yīng)敏捷，語(yǔ)言表達(dá)通暢，習(xí)作效果好。既然能小議A，就能小議B，小議C，小議……成功的范例可以借鑒，可以推廣。

(四)指導(dǎo)小學(xué)生寫議論文，是能提早且有效培養(yǎng)其思辨能力的

由于內(nèi)容適合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，學(xué)生思路打開了，思維活躍了，思辨的因子激活了。學(xué)生從故事中除了想到上述“害人害己”和“弄虛作假”外，還有“紙包不住火”“諱疾忌醫(yī)”“隱瞞事實(shí)真相的后果”等，且沿著各自的思路議論開去，不僅思維得到了訓(xùn)I練，還習(xí)得了思辨方法，如用具體故事為論點(diǎn)佐證等，思辨能力得到了鍛煉和提升。用錢買作業(yè)屬什么性質(zhì)這一問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)的確較難，但他們卻突破了這一認(rèn)知難點(diǎn)，如有的學(xué)生認(rèn)為：錢本來(lái)就是勞動(dòng)所獲，用錢買商品是憑勞所獲，但知識(shí)不是商品，用錢買不到，知識(shí)只能靠自己努力學(xué)習(xí)才能得到。

(五)小學(xué)語(yǔ)文教材是可以適當(dāng)安排一些議論式習(xí)作的

現(xiàn)行課標(biāo)教材中雖然極少，但有了適合指導(dǎo)學(xué)生寫議論文的內(nèi)容安排。如語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)四單元“口語(yǔ)交際”板塊的“辯論會(huì)”；人教版五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際”習(xí)作三中的“勸說(shuō)”，六年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”習(xí)作三中的“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”等。從形式上看是口語(yǔ)交際，要求學(xué)生圍繞上述內(nèi)容進(jìn)行思辨式的口頭議論，如果教師在指導(dǎo)學(xué)生議論時(shí)，輔以擺事實(shí)講道理，用名人名言支持自己觀點(diǎn)等方法，然后把口頭議論形成文字，就是一篇名副其實(shí)的議論文。事實(shí)證明，做到這一點(diǎn)已經(jīng)不是難事。既然如此，就可以明確提出小學(xué)生也可以學(xué)習(xí)寫議論文的要求，并安排適當(dāng)?shù)膯卧獌?nèi)容進(jìn)行議論文的習(xí)作。那么重新審視小學(xué)語(yǔ)文教材習(xí)作教學(xué)內(nèi)容和形式，構(gòu)建記敘文和議論文相結(jié)合的新的習(xí)作體系就順理成章。在沒(méi)有小學(xué)生寫議論文的明確要求和相應(yīng)的教材前，教師可以像黃雋老師那樣活用教材，指導(dǎo)小學(xué)生寫議論文。

駁論，是議論文寫作的一種論證方法。又叫批駁或反駁。側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。.駁論文往往破中有立,邊破邊立,即在反駁對(duì)方錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí),針鋒相對(duì)地提出自己的正確觀點(diǎn)。

批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的方法有三種:1.駁論點(diǎn)2.駁論據(jù)3.駁論證，但歸根結(jié)底是為了駁論點(diǎn)。魯迅最擅長(zhǎng)寫駁論文，如著名的《拿來(lái)主義》，《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》。中學(xué)生在寫作議論文時(shí)使用駁論的方法難度有點(diǎn)大，但若能運(yùn)用一種簡(jiǎn)易的駁論，卻又有出人意料地效果。它不僅可豐富文章內(nèi)容，還可擴(kuò)展深化文章的主題，讓論證的思維更加全面嚴(yán)密，使一篇普通的習(xí)作脫穎而出。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的背景下，使用簡(jiǎn)易駁論更能取到事半功倍的效果。

教材說(shuō)明

《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語(yǔ)文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽(tīng)人發(fā)表議論時(shí)，能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系；并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn)，選用充分的材料加以證明。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)設(shè)想

1、重點(diǎn)：對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的要求。

2、難點(diǎn)：①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。

②“哨子”的不同含義。

3、學(xué)法指導(dǎo)：議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。

4、整體設(shè)計(jì)：三大板塊：材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

上一課時(shí)我們已從“從三到萬(wàn)”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過(guò)急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā)，今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)小故事，看看對(duì)你有什么啟發(fā)。

二、關(guān)于材料的分析

（一）具體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請(qǐng)一位學(xué)生講述xxx七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。

2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

⑴這六種人的“哨子”和付出“過(guò)高的代價(jià)”各指什么？

⑵各用一句話概括這些故事，可采用“××人做××事”的句式。

學(xué)生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵(lì)。

（二）理性分析

1、關(guān)于“哨子”的這些故事，你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、教師小結(jié)：議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。（板書）

三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析

1、學(xué)生速讀全文，思考：

⑴長(zhǎng)大后，“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新？

⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。

2、從議論的角度來(lái)說(shuō)，前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn)，并指出觀點(diǎn)所在的位置。

4、教師小結(jié)：觀點(diǎn)必須正確、鮮明（板書）

四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析

1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。

2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

⑵如果將第8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人辛勤勞動(dòng)，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質(zhì)享受”，可不可以？為什么？

3、教師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。

五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

學(xué)生討論，教師小結(jié)：

1、雜感寫作特點(diǎn)：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）

2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。

六、總結(jié)

1、材料和觀點(diǎn)的要求。

2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。

七、作業(yè)

參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過(guò)高代價(jià)的一件事。

總評(píng)：

教案緊扣目標(biāo)，按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì)，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性分析；既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)；既重視學(xué)法指導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不可多得的教案。

水之源頭是最清澈最原始最單純的起點(diǎn)，一路流下來(lái)，夾雜著兩岸的雜質(zhì)，越來(lái)越渾濁，如果不加保護(hù)，未免越來(lái)越骯臟。而真誠(chéng)善良是人性的原點(diǎn)，單純美好是藝術(shù)的原點(diǎn)，綠色自然是文化的原點(diǎn)。

現(xiàn)在的文化市場(chǎng)，儼然混亂不堪的集市，可謂玉石雜陳、泥沙俱下、烏煙瘴氣。環(huán)境生態(tài)需要保護(hù)，文化生態(tài)迫在眉睫!回到原點(diǎn)，回到文化的源頭，回到最干凈最純真的開始吧。

中國(guó)人鐘愛(ài)飯局，飯店鱗次櫛比。整個(gè)中國(guó)的夜晚，有一半泡在酒里，暈在菜里。赤裸裸的山吃海喝，一擲千金!這必然造成一種浮靡媚俗的氣勢(shì)，默許“人生在世，吃喝二字”的生活哲學(xué)，久而久之，人將不人，國(guó)將不國(guó)，斯可痛已!相反，高雅的書屋、茶室、劇院、民族藝術(shù)幾乎無(wú)藏身之所，變成了無(wú)人問(wèn)津的沒(méi)落貴族。在無(wú)錢可賺、自身難保的窘困下，只好卷起家什作鳥獸散，庶可痛已!在21世紀(jì)的今天，高雅文化遭遇了有文化史以來(lái)最大的尷尬，離原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)。那流芳百世的魏晉風(fēng)度，那光耀千古的唐宋遺韻，只好“一騎紅塵絕遠(yuǎn)陌”，追之不及，逝者如斯，徒留千古浩嘆，一慟!

再看一看我們家里的那臺(tái)電視吧，充斥其中的，大多是胡編亂造的歷史劇、武打劇、言情劇，尤其是搞笑的歷史古裝戲，活生生把一段格調(diào)高雅的歷史糟踐成慘不忍睹的五花肉，把歷史名著裁剪拼湊成濁臭逼人的乞丐服。更可憐了那些吟風(fēng)誦月的古代名士，被逼大練超級(jí)武功，長(zhǎng)年只穿一身衣服，春夏秋冬都要斗笠加頂、披風(fēng)隨身，還要強(qiáng)忍著不說(shuō)話裝深沉，要么出口就是港臺(tái)腔，整日游手好閑，做些鳥勾當(dāng)——打打架，談?wù)剳賽?ài)，沒(méi)事飛飛樹頂，要么搞破壞：一掌樹葉落盡、青草拔光，二掌叫人肺裂肝焚、元?dú)獯髠�，三掌擊倒房屋亭榭、古剎名山。大人看了付之一笑，也就算了，你可知那乳臭未干的孩子，如何心馳神往、競(jìng)相仿效?幼小的心靈早早被撒上一大把黑色的種子，將來(lái)要開出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果!

那可是民族的未來(lái)啊!是可忍，孰不可忍!

讓我們的文化市場(chǎng)回到原點(diǎn)吧，讓我們的孩子在他們的人生原點(diǎn)就能感受清新自然的文化風(fēng)氣吧，還有什么比這個(gè)更重要嗎?

高中議論文作文賞析：

本文像一把匕首，直刺文化市場(chǎng)的病根，揭示文化的墮落和彌漫的污濁，強(qiáng)烈呼吁回歸精神的原點(diǎn)，讀來(lái)讓人扼腕，讓決策者三思。其精妙在于觀點(diǎn)鮮明激情澎湃，幽默嘲諷，力透紙背。高考作文--高考滿分作文及賞析3篇高考作文--高考滿分作文及賞析3篇。在細(xì)致入微的抨擊中，考生深入剖析危害性，給文化管理者敲響警鐘，可謂入木三分。本文的語(yǔ)言生動(dòng)有力，線條分明。

怎樣寫議論文？

PGG議論文寫作的主要命題形式是簡(jiǎn)單議論文和正反議論文，駁論文也屬于PGG的寫作范疇。下面分別對(duì)這些文體作一些解釋：

簡(jiǎn)單議論文(Einfache Er?rterung)：按照命題指定的觀點(diǎn)展開議論，使之（或自己的）觀點(diǎn)得以成立，并具有一定的說(shuō)服力，我們稱此種議論為簡(jiǎn)單議論。這是一種立論的寫作方式。簡(jiǎn)單議論文的命題方式很容易辨認(rèn)，如：

? Warum studiere ich Germanistik? (PGG-Aufgabe 1995)

? Umweltschutz ist auch eine Aufgabe eines jeden M?glichkeiten

sehen Sie für sich selbst,am Umweltschutz mitzuwirken?

…… …… 余下全文

心很脆弱，你得學(xué)會(huì)去哄他，不管遇到多大困難，告訴你的心“一切順利”。——題記

他，為了學(xué)習(xí)去追求自己的夢(mèng)想努力奮斗；他，用天真。善良。幽默的智慧影響著周圍的朋友；他，用力量打敗了學(xué)校的傳統(tǒng)觀念；他，和法罕。拉加成為了一輩子不離不棄的好朋友；他，變成了科學(xué)界的一位偉大的科學(xué)家；他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，也做回了真正的自己。

他就是電影主人公——蘭徹。

電影中有這樣一句經(jīng)典臺(tái)詞——“出生就有人告訴我們，生活是場(chǎng)賽跑，不跑快點(diǎn)就會(huì)慘遭蹂躪�！钡�是蘭徹并不覺(jué)得生活是這樣的，他始終秉持著“活在當(dāng)下”的理念，認(rèn)真快樂(lè)的過(guò)好每一天，同時(shí)他每天都會(huì)為自己加油。鼓舞自己，對(duì)明天充滿期待。不論何時(shí)他都相信自己，無(wú)論遇到什么困難，他都會(huì)告訴自己：“一切皆好”，正是有這種信念，他才會(huì)戰(zhàn)勝人生帶給他的重重困難。

他有兩個(gè)一輩子的朋友，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他都會(huì)盡自己最大的努力去幫助他們。當(dāng)拉加在醫(yī)院里變成植物人時(shí)，他會(huì)盡自己的全力去救助他；當(dāng)法罕熱愛(ài)攝影卻不能學(xué)習(xí)時(shí)，他會(huì)用他那雙富有魔力的手寄給攝影大師的一封信時(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)法罕去向爸爸批準(zhǔn)。

“學(xué)習(xí)是為了完善人生，而非享樂(lè)人生，追求長(zhǎng)處，成功就會(huì)在不經(jīng)意間追上你�！彼�小時(shí)候父母雙亡，而他卻沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，他為了想當(dāng)工程師的夢(mèng)想一直在向前奮斗，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在做十年級(jí)的數(shù)學(xué)題，他在成功的路上奔跑著，一直在不斷的努力，不斷的進(jìn)步，才會(huì)有他現(xiàn)在的成績(jī)。

他如同風(fēng)一般，似風(fēng)箏飛向天空；我們靠前人指路，他卻自己鋪路；跌倒，爬起他無(wú)憂無(wú)慮的前行；我們?yōu)槊魅罩畱n煩惱，他只顧唱響當(dāng)今，讓每天活的更充實(shí)。

追求卓越，成功伴隨你。

生命對(duì)每一個(gè)人都是公平的，平庸或是偉大，貧窮或是富裕，都不會(huì)影響你生命的長(zhǎng)短，而人與人之間不同的就在于你所達(dá)到的境界，它是別人無(wú)法復(fù)制的。就像同根的蒲公英種子，其經(jīng)歷與悟性的差異，會(huì)造就不一樣的命運(yùn)。

知。首先，你從呱呱墜地開始，就接受著外界信息的刺激，這就是知。不管你愿不愿意，每個(gè)人總會(huì)或多或少地了解這個(gè)世界。古代的文人，從會(huì)說(shuō)話就開始讀詩(shī)書，那些圣賢之言將自己充實(shí)起來(lái)。遇到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就炫耀兩句以顯示自己的廣博。獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)生活，懂得人生，這些概念在他們的腦子里逐漸清晰，這是他們走向社會(huì)的第一步。

通。然后，那個(gè)傳統(tǒng)文人到了加冠之年時(shí)，便背上幾卷經(jīng)憶，幾吊銅錢，告別自己的家人朋友，開始流浪之旅，也是他心中的夢(mèng)想之旅。漂泊的路雖然艱難，但他終于從書本之外看到了多彩的世界。這讓他很興奮，因?yàn)樗�還從農(nóng)夫、樵夫、獵人那兒懂得了許多新鮮的玩意兒。

積累了一段日子后，他突然發(fā)現(xiàn)自己的感想與古人產(chǎn)生了某些共鳴，于是又對(duì)那些書本里的東西有了更貼近的認(rèn)識(shí)。在自己所學(xué)到的知識(shí)與并走進(jìn)這大千世界，使他由知而通。

也許，在古代一些思想禁錮尤為嚴(yán)重的朝代中，普通人的境界也就到這里為止了。因?yàn)樗麄兊南胂罅Ρ粔阂�，還要整天為生活奔波勞累。不過(guò)，總有一些是鶴立雞群的，譬如我們常說(shuō)的圣人之類�？鬃�、老子，他們的人性光輝一直照耀至今。

新。所以，新是從庸人踏入偉人的一個(gè)重要標(biāo)標(biāo)。他們能發(fā)現(xiàn)他人之不能發(fā)現(xiàn)，如牛頓被蘋果砸中，由此知道了萬(wàn)有引力，他們能解開遺留下來(lái)的不解之謎。如查德威爾將原子核找末，卻是利用了許多別人的成果；他們還能打破立下的名言，如伽利略大膽質(zhì)疑亞里斯多德的說(shuō)法，找到真理。

知，通，新，人生之三大境界。但它們的順序無(wú)法調(diào)換，有知才能通，能通才能新，有新才能擺脫平庸，超越自我。

文章結(jié)尾短小有力，干凈利落，給讀者回味，盡顯議論力量。通常有如下幾種寫法。

1、歸納總結(jié)

孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》的結(jié)尾是“然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也”。也可引用名言，譬如《堅(jiān)定地走自己的路》一文的結(jié)尾是引用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!” 鼓舞讀者，也增強(qiáng)了議論的力量。

2、首尾呼應(yīng)

葉圣陶《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》的開頭說(shuō)：“習(xí)慣不嫌其多，有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得，除了那兩種習(xí)慣，其他的習(xí)慣多多益善”。結(jié)尾則說(shuō)：“習(xí)慣不嫌其多，只有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣，又一種是妨礙他人的習(xí)慣”。結(jié)尾和文首的相互應(yīng)和，實(shí)質(zhì)是在進(jìn)一步深化論點(diǎn)。

3、提出希望

《紀(jì)念白求恩》的結(jié)尾是這樣寫的：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥幸嬗谌嗣竦娜恕�。接下去又解釋了不管他的能力大小，這五種人就是白求恩式的具有毫無(wú)自私自利的人，有力地闡述了中心論點(diǎn)，也鼓舞和激勵(lì)人們朝這個(gè)方向努力。

4、耐人尋味

《從三到萬(wàn)》的結(jié)尾：“我們不懂的東西還不少，迫切需要虛心學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)上有許多問(wèn)題，并沒(méi)有得到徹底解決。從三到萬(wàn)這個(gè)故事似乎對(duì)我們有一些啟發(fā)。我們無(wú)妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)吧”。這一結(jié)尾留給讀者很多思考的余地。

5、畫龍點(diǎn)睛

魯迅的《“喪家的”“資本家的乏走狗”》的結(jié)尾是這樣寫的：所以從“文藝批評(píng)”方面看來(lái)，就還得在“走狗”之上，加一個(gè)形容字：“乏”。這一結(jié)尾逐層批駁后把對(duì)象至于無(wú)可遁逃的窘境。

議論文的開頭和結(jié)尾寫得好，對(duì)展開議論、揭示中心、深化題旨具有特殊的作用。我們所說(shuō)的“鳳頭豹尾”，在議論文中需要十分注意。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1、歸納法

從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

2、推理法

從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。

3、對(duì)照法

對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4、駁論法

先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

二、議論文的特點(diǎn)

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、確定論點(diǎn)。

論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

2、要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。

3、論證要有嚴(yán)密的邏輯性。

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4、層次要清楚。

5、態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6、論據(jù)要充分