文言文自傳范文(通用十五篇)
悠悠不知何許人也,亦不詳其姓字,因讀陳子昂“念天地之悠悠,獨(dú)創(chuàng)然而泣下”句,感時之好,因以“悠”為號焉!
悠悠生五年,于村中玩耍,忽一人至,謂其父曰:此女聰慧,若未見《詩》《書》,惜矣……言乞不見。其父大驚,遂送私塾知詩書矣……
復(fù)豆蔻年華,入中學(xué),師皆愛之。然一日,悠于課堂酣睡,師指之曰:何于吾課堂酣睡耶?悠從對曰:師之業(yè),吾已爛熟耶,復(fù)聽之,亦老生常談也……師搖首,苦笑而去……
時有好事者聞之,問師曰:先生何故聞其言而搖首,復(fù)苦笑去耶?
先生對曰:悠悠少聰,博文而強(qiáng)記,此吾嘆服。然敏而少學(xué),心之不專,吾故搖首也!子不聞,學(xué)而時習(xí)之乎?前者,悠聞道,今吾復(fù)講,其酣睡,復(fù)多日,必忘矣,是以吾苦笑而去也……
后悠聞其言,乃深知己之不知,遂發(fā)奮向?qū)W。復(fù)三年,入重點(diǎn)中學(xué)……
介紹:
自傳是傳記的一種,傳記以記敘人物生平事跡與心得為主,而自傳則是以記述自己的生平事跡為主。自傳體作文是傳記的簡要形式--小傳的一種。
自傳還有向別人明確傳遞出自己的外貌特征,使人讀后留有印象,甚至一見到你本人就能根據(jù)你自傳中的描寫認(rèn)出你。這也需要運(yùn)用外貌描寫的技巧,把自己寫好,寫活。
參考資料
360問答:/q/1385042687066282?src=170
文言文自傳范文(篇二)吾生于八零而后九年,上有長姊。吾幼時,父任一鄉(xiāng)之長兼勞作于田澗;母縫衫補(bǔ)褂而*持于內(nèi)廳,恩愛有加,此乃吾之至幸也。
子之血肉受之父母而教養(yǎng)禮儀亦矣,吾幼時頑皮而家教甚嚴(yán),無父母之分也,長姊不隱錯而常告之于父母,致吾多受皮肉之教育也,今憶起,笑矣。自咿呀學(xué)語,受寵雙親至九零又六年,父母南下粵省謀于生計,而托吾之姐弟于鄰家以繼學(xué)業(yè)。一連四栽,雖有衣食,卻少受寵愛于父母,甚是思念,以至常有童年之淚,此誠留守兒童之傷也。世紀(jì)元年,父母返歸,隨之遷居于縣城,家亦團(tuán)圓矣。至吾年約十三四,*情叛逆而拒于父母,常逃課玩樂于游戲,結(jié)伙歐斗于巷尾,且受父母之教育而不思悔改,父恨鐵不成鋼,無奈矣。過九年之教育,且學(xué)職兩年而出于社會,時年十六。
時年,父為薦吾從*而奔忙,而此事關(guān)系復(fù)雜,期間父得其友人之信
文言文自傳范文(篇三)2013屆語文二輪專題限時檢測:文言文閱讀之人物傳記類12
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二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。
范文程少好讀書,穎敏沉毅,與其兄文寀并為沈陽縣學(xué)生員。天命三年,太祖既下?lián)犴,文寀、文程共謁太祖。太祖?zhèn)ノ某,與語,器之,顧謂諸貝勒曰:“此名臣后也,善遇.之!”
太宗即位,召直左右。天聰三年,明圍我?guī)煷蟀部,文程以火器進(jìn)攻,圍解。太宗自將.
略永平,留文程守遵化,敵掩至,文程率先力戰(zhàn),敵敗走。五年,師圍大凌河,降其城,.
而蒙古降卒有陰戕其將叛去者,上怒甚,文程從容進(jìn)說,貸死者五百余人。時明別將壁西山之巔獨(dú)負(fù)險堅守未下文程單騎抵其壘諭以利害乃請降。上悅,以降人盡賜文程。 崇德元年,以文程為內(nèi)秘書院大學(xué)士。文程所典皆機(jī)密事,每入對,必漏下數(shù)十刻始出;.
或未及食息,復(fù)召入。上重文程,每議政,必曰:“范章京知否?”脫有未當(dāng),曰:“何不與范章京議之?”眾曰:“范亦云爾!鄙陷m署可。文程嘗以疾在告,庶務(wù)填委,命待范章京病已裁決。撫諭各國書敕,皆文程視草。初,上猶省覽,后乃不復(fù)詳審,曰:“汝.
當(dāng)無謬也!
世祖即位,命隸鑲黃旗。睿親王多爾袞帥師伐明,文程上書言:“中原百姓蹇離喪亂,備極荼毒,思擇令主,以圖樂業(yè)。曩者棄遵化,屠永平,兩次深入而復(fù)返。彼必以我為無大志,惟金帛子女是圖,因懷疑貳。今當(dāng)申嚴(yán)紀(jì)律,秋毫勿犯,宣諭進(jìn)取中原之意:官仍其職,民復(fù)其業(yè),錄賢能,恤無告。大河以北,可傳檄定也!表樦味辏霞龋
…… …… 余下全文
文言文自傳范文(篇四)文言文自傳1 吾生于九六年六月,姓黃名子樂,未有字,人送外號曰可樂,心中好不歡喜。
乃廣東珠海人氏。性格開朗,好與人交談,活潑好動。
吾不汲汲于富貴,只因時時盼橫財之至!噫!朽木不可雕也。自幼愛好讀書,因而倍受贊譽(yù)。
讀書時不求甚解,卻善記內(nèi)容,遂精通課外之史焉,亦自稱之“天才”。嘻!臉皮之厚度,人難以匹敵哉! 吾雖瘦小,亦好舞刀弄槍,無奈身不處于亂世,志向只能破裂。
嗚呼!既不得實(shí)現(xiàn),只得于虛幻中嘗試。吾熱衷于電腦,亦頗有造化,只缺少時間,否則必成大事焉!好唱歌,生性膽小,常于空曠外引吭高歌,不敢擾民。
吾雖不才,相貌平平,亦不勤學(xué),排名屢處他人之后,但亦盼成大器!疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚!
吾不苦、不勞、不餓,如何成大器?君不見陽明之事乎?吾卻不肯為碌碌之輩,此生可成功否?將失敗否?文言文自傳2 小生者,何許人也?亦不知其名號,但見其求學(xué)于書香高校,受蔭于名師賢(達(dá))人,孜孜以向?qū)W,固以小生而號之。性閑靜而隱憂。
待人以隨和,行事以斟酌。不斤斤于得失,不爭爭于屑小。
喜學(xué)而樂習(xí)者甚,固金經(jīng)每猜,玉典常求。行事善,人緣佳,固群友以喜生(小生)。
正所謂,悅?cè)河雅c行游,樂琴書以消憂。然性亦柔而弱,固行事多彷徨而少決斷,時敗事矣。
重他人之陳見,失一己之主見,豈不為過歟?為人略偏激,時糾結(jié)于凡事而不得開懷者,性之使然也;蛟唬洪e靜尋學(xué)使心悠,怎為他見棄自由?獨(dú)行悅己心涅鳳,逍遙游里自消憂。
文言文自傳3 帥哥不知何許人也,亦不詳其姓字。常以觀星為樂,因以為號焉。
閑靜沉穩(wěn),謙虛內(nèi)斂。好理科,專攻難題;每解一題,便怡然自得。
居雜亂,父母知其如此,或厲聲而斥之;書籍滿室,無處下足。樸素節(jié)儉,曾不揮霍錢財。
思維活躍,反抗權(quán)威;開朗樂觀,淡泊明志,宴如也。常上百度答題,以示才華。
熱愛讀書,自始至終。 贊曰:代筆之人有言:“先天下早飯而早飯,后天下晚飯而晚飯。”
其言茲若中學(xué)生乎?挑燈夜讀,以得其分。初中之學(xué)生歟?高中之學(xué)生歟? 文言文自傳4 悠悠不知何許人也,亦不詳其姓字,因讀陳子昂“念天地之悠悠,獨(dú)創(chuàng)然而泣下”句,感時之好,因以“悠”為號焉! 悠悠生五年,于村中玩耍,忽一人至,謂其父曰:此女聰慧,若未見《詩》《書》,惜矣……言乞不見。
其父大驚,遂送私塾知詩書矣…… 復(fù)豆蔻年華,入中學(xué),師皆愛之。然一日,悠于課堂酣睡,師指之曰:何于吾課堂酣睡耶?悠從對曰:師之業(yè),吾已爛熟耶,復(fù)聽之,亦老生常談也……師搖首,苦笑而去…… 時有好事者聞之,問師曰:先生何故聞其言而搖首,復(fù)苦笑去耶?? 先生對曰:悠悠少聰,博文而強(qiáng)記,此吾嘆服。
然敏而少學(xué),心之不專,吾故搖首也!子不聞,學(xué)而時習(xí)之乎?前者,悠聞道,今吾復(fù)講,其酣睡,復(fù)多日,必忘矣,是以吾苦笑而去也……后悠聞其言,乃深知己之不知,遂發(fā)奮向?qū)W。復(fù)三年,入重點(diǎn)中學(xué)…… 文言文自傳5 余入世訖今,算來二十二年有余矣。
前六載幼小,后十年寒窗。因資質(zhì)愚鈍,未曾高中。
不得已,惟背井離鄉(xiāng)。以求謀生也。
時至方今,虛度六輪春秋。好逸惡勞,一事無成。
實(shí)非所宜也!諸如此類之屬。務(wù)必慎之!戒之!夫,心無遠(yuǎn)慮者.雖如脫韁之駒,任爾馳騁.然.終有力竭之時哉!孟德嘗言:“ 老驥伏櫪,志在千里!
彼花甲之年尚有壯志,況爾年少乎!夫子曰:“朝聞道,夕死可矣!” 余當(dāng)銘感五內(nèi),以儆己身。 至若性情,喜詩詞春秋,尚孔孟之道 ,羨古人之胸懷,慕先人之才情。
余雖好之,然豈吾輩之所能望其項背乎?及暇,以絲竹自娛,偶習(xí)丹青書法之術(shù)。實(shí)乃消遣之舉耳,不堪入目者也。
謹(jǐn)以斯文偶記閑情。以慰余心。
文言文自傳6 何去何從,誰人自知?知人易,自知難。天生我材必有用,何處用之,非我所知;偶有知者,亦難脫世之紛擾,碌碌以求生,天賦之才囚于籠篋,日久蒙塵,再無光澤可鑒,茲不悲乎?日來頗有所感,習(xí)此道益久,覺心途亦殊,憂從中來,不能自已。
嘆流年似水,十載光陰倏忽而逝;形容委頓,心亦弗安。惑則惑矣,然不得心愛者而適之者,實(shí)不得已也。
余本家貧,無以自飽,徒羨二謝之隨心,不為世事所羈;又少太白逸骨,少陵胸襟,實(shí)難舍一飯之食,而求一詩之雅。第觀今日之所欲所為相決者,實(shí)自為之,亦無可怨尤。
吾本俗人,不敢清高以自命;然世風(fēng)日下,人心委瑣,亦心扉痛徹。既無力以勸勉,復(fù)不能自濁以合流,唯潔身忍辱,茍存于暗世,悲夫! 少年時,嘗語友曰:“吾生無大志,但求耕織自給,閑時書畫絲竹以自娛。
茍得心愛之人偕老此生,當(dāng)無恨矣!”友默然微哂:“子年幼,豈知世之濁穢。人皆削己媚俗,猶恐不逮,似汝清心自適,不諳世故,將何以立身,吾甚為汝憂!子之謂,癡人說夢而已!
歷數(shù)載,乃識人力之微薄,然友說。而心亦漠然,不復(fù)有少年狂放之態(tài)。
穿流人海之中,茍安斗室之內(nèi),埋首故紙堆中,徒令雙鬢染銀絲,空空然其何迂耶!因心自囚,障目濁世,實(shí)則避也。 然則,余心中自有一紅日在,照于前途;亦甚有所望,猶不負(fù)少年之志。
作繭自縛者,避則避矣,然終有破。
文言文自傳范文(篇五)文言文教學(xué)怎樣預(yù)設(shè)才會使課堂卓有成效?怎樣才能最大限度的使學(xué)生從文言文的微言大義里面得到屬于自己的東西?我在設(shè)計本課時力求讓孟子的思想精髓深深植根于學(xué)生的思維,喚起學(xué)生走進(jìn)孟子散文,走近孟子的熱情。同時盡最大可能為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)與展示學(xué)習(xí)成效的平臺,讓學(xué)生習(xí)得方法,提高能力。在設(shè)計與教學(xué)中有可取之處,也有遺憾。
反思一:多方搜集資料,篩選信息,與學(xué)生平等對話。教師只有善于為學(xué)生搭建腳手架,語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練才會相得益彰。預(yù)設(shè)的空間越廣闊,課堂生成就會越精*。教師也就會做到游刃有余了。
反思三:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文學(xué)習(xí)有如下要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇!;“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在文言積累方面,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi),分類積累文言語匯,掌
文言文自傳范文(篇六)【原文】
張自新,初名鴻,字子賓,蘇州昆山人。自新少讀書,敏慧絕出。古經(jīng)中疑義,群子弟屹屹①未有所得,自新隨口而應(yīng),若素了者。*方簡,無文飾。見之者莫不訕笑,目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀,倦睡去,自新以燈檠投之,油污滿幾,正*切責(zé),若老師然。髫齔喪父,家計不能支。母曰:“吾見人家讀書,期望青紫②,萬不得一。且命已至此,何以為書?”自新涕泣長跪,曰:“亡父以此命鴻,且死,未聞有他語,鴻何敢忘?且鴻寧以衣食憂吾母耶?”與其兄耕田度日,帶笠荷鋤,面*黧黑。夜歸,則正襟危坐,嘯歌古人,飄飄然若在世外,不知貧賤之為戚也。
兄為里長,里多逃亡,輸納無所出。每歲終,官府催科,?s掠無完膚。自新輒詣縣自代,而匿其兄他所?h吏怪其意氣。方授杖,輒止之,曰:“而何人者?”自新曰:“里長,實(shí)書生也!痹囍,立就,慰而免之。
自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕儇③,冶鮮好衣服,相聚集,以褻語戲笑,自新一切不省,與之語,不答。議論古今,意氣慷慨。酒酣,大聲曰:“宰天下竟何如?”目直上視,氣勃勃若怒,群兒至欲毆之。補(bǔ)學(xué)官弟子員④,學(xué)官索贄金甚急,自新實(shí)無所出,數(shù)召笞辱,意忽忽不樂,欲棄去,俄得疾卒。
歸子曰:余與自新游最久
文言文自傳范文(篇七)張自新傳
[明]歸有光
【原文】
張自新,初名鴻,字子賓,蘇州昆山人。自新少讀書,敏慧絕出。古經(jīng)中疑義,群子弟屹屹①未有所得,自新隨口而應(yīng),若素了者。*方簡,無文飾。見之者莫不訕笑,目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀,倦睡去,自新以燈檠投之,油污滿幾,正*切責(zé),若老師然。髫齔喪父,家計不能支。母曰:“吾見人家讀書,期望青紫②,萬不得一。且命已至此,何以為書?”自新涕泣長跪,曰:“亡父以此命鴻,且死,未聞有他語,鴻何敢忘?且鴻寧以衣食憂吾母耶?”與其兄耕田度日,帶笠荷鋤,面*黧黑。夜歸,則正襟危坐,嘯歌古人,飄飄然若在世外,不知貧賤之為戚也。
兄為里長,里多逃亡,輸納無所出。每歲終,官府催科,?s掠無完膚。自新輒詣縣自代,而匿其兄他所?h吏怪其意氣。方授杖,輒止之,曰:“而何人者?”自新曰:“里長,實(shí)書生也!痹囍,立就,慰而免之。
自新視豪勢眇然不為意。吳中子弟多輕儇③,冶鮮好衣服,相聚集,以褻語戲笑,自新一切不省,與之語,不答。議論古今,意氣慷慨。酒酣,大聲曰:“宰天下竟何如?”目直上視,氣勃勃若怒,群兒至欲毆之。補(bǔ)學(xué)官弟
文言文自傳范文(篇八)一.楊氏之子
1.選自南朝劉義慶的世說新語
2.課文內(nèi)容:
梁國楊氏子九歲,甚聰慧?拙皆勂涓,父不在,乃呼其出,為設(shè)果,果有楊梅?字敢允緝涸唬捍耸蔷夜
兒應(yīng)聲答曰:未聞孔雀是夫子家禽。
3.楊氏之子:聰明機(jī)智,懂事有禮。
4.回答妙處:孩子也像孔君平一樣在姓氏下做文章,回答得婉轉(zhuǎn)有禮,讓孔君平啞口無言。
二.伯牙絕弦
1.俞伯牙,鐘子期是春秋時代的人。
2.課文內(nèi)容:
伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:善哉!峨峨兮若泰山!志在流水,鐘子期曰:善哉,
洋洋兮若江河。伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。
三.學(xué)奕
1.選自《孟子·告子》。孟子,古代思想家,教育家。
2.課文內(nèi)容:
奕秋,通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕,其一人專心致志,惟奕秋之為聽。一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,
思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。
3.道理:學(xué)習(xí)要專心致志,不能三心二意。
四.兩小兒辯日
1.選自《列子·湯問》
2.課文內(nèi)容
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
一兒曰:我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也。
一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小近者大而乎?
一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?
3.道理:小兒于動腦,辯論,觀察)孔子(實(shí)事求是,學(xué)無
升初語文文言文復(fù)習(xí)資料
小升初語文學(xué)校的過程中,文言文是語文學(xué)校的一個難點(diǎn)。下面是文言文相關(guān)的一些知識點(diǎn)及解題方法,希
望在大家學(xué)習(xí)的過程中有所幫助。
通假字
1、子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?” 說,通“悅”,愉快,高興!墩撜Z十則》
2、汝知之乎?女,通“汝”,人稱代詞,你(你知道怎樣教導(dǎo)別人嗎?)!墩撜Z十則》
3、兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?” 知通“智”,智慧。誰說你知道的事情多呢《兩小兒辯日》
4、擔(dān)中肉盡,止有剩骨。 止通“只”。《狼》
5、先自度其足,而置之其坐!白蓖ā白,座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸,就把量好的
尺寸放在自己的座位上了《鄭人買履》6、出門看火伴 “火”通“伙”,伙伴!赌咎m詩》
7、才美不外見 “見”通“現(xiàn)”,出現(xiàn)!恶R說》8、河曲智叟亡以應(yīng) “亡”通“無”《愚公移山》
9、小惠未偏,民弗從也。 偏通“遍”,遍及,普遍!恫軇フ搼(zhàn)》
10、一切烏有。 烏通“無”,沒有。《山市》
古今異義
1、絕境 古義:與世隔絕的地方。今義:無出路的境地。例句:自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)
出焉,遂與外人間隔。(《桃花源記》)
2、交通 古義:交錯相通。 今義:主要用于稱各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)。例句:阡陌交通,雞犬相聞。(《桃花源記》)
3、窮 古義:窮盡。 今義:經(jīng)濟(jì)貧困。例句:復(fù)前行,欲窮其林。(《桃花源記》)
4、鮮美 古義:鮮艷美麗。 今義:指(食物)味道好。例句:芳草鮮美,落英繽紛。(《桃花源記》)
5、布衣 古義:平民。 今義:棉布衣服。例句:臣本布衣,躬耕于南陽。(《出師表》)
6、感激 古義:感動振奮。 今義:感謝。例句:由是感激。(《出師表》)
7、可以 古義:可以憑借。 今義:對某事表贊同。例句:可以一戰(zhàn),戰(zhàn)則請從。(《曹劌論戰(zhàn)》)
8、開張 古義:擴(kuò)大。 今義:開業(yè)(多指商業(yè)部門)。例句:誠宜開張圣聽(《出師表》)
9、涕 古義:淚。 今義:鼻涕。例句:今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。(《出師表》)
10、兵 古義:兵器。 今義:士兵。例句:兵甲已足(《出師表》)
11、獄 古義:案件。 今義:監(jiān)禁犯人的'地方(xxx)例句:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
12、池 古義:護(hù)城河。 今義:小水塘、池塘。例句:城非不高也,池非不深也(《<孟子>二章》)
13、居 古義:停留、過了。 今義:居住、住所。例句:居十日,扁鵲復(fù)見(《扁鵲見蔡桓公》)
14、走 古義:“跑”的意思。 今義:行走。例句:扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)
15、湯 古義:熱水。 今義:菜或面做的稀狀食物。例句:及其日中如探湯(《兩小兒辯日》)
16、去 古義:離開。 今義:到??去例句:我以日始出時去人近(《兩小兒辯日》)
17、再 古義:第二次。 今義:又一次。 例句:一鼓作氣,再而衰,三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)
之的用法
1、“之”作代詞的用法最多
而一牧童見之,之代指書畫
處士笑而然之,之:代詞,指牧童說的話
學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎? 代詞,指學(xué)過的知識
2、“之”作動詞送孟浩然之廣陵 是動詞“到”
3、“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的” 圣人之道
4、“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用,不譯久之,目似瞑
其的用法
1、代詞,指“他、她、它(們)的” 欲知其輕重,指“它的”,大象
2、.“其”用在句首,表示希望、祈使、疑問等語氣
其真無馬邪?其真不知馬也(《馬說》)——第一個“其”,表反問語氣,可譯作“難道”;第二個“其”,表推
測語氣,可譯作“恐怕”。
而的用法
用作連詞,連結(jié)詞與詞,短語與短語,句子與句子,表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)系
1、人不知而不慍,不亦君子乎?(但是,表轉(zhuǎn)接)
2、學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎? (表并列)
3、溫故而知新。(然后,表承接)
常見的語氣詞
一般放在句尾,表陳述、疑問、感嘆等,常見的有“也,矣、乎、耶、邪”。
1、此畫斗牛也也,也用在句末,語氣詞,譯作“呀”
2、謬矣,矣:語氣詞,了
3、學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?乎,語氣詞,嗎
文言文語句的翻譯
翻譯時既要字句對應(yīng),又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有:①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞,或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序,使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。
【針對練習(xí)】
(一)
奕秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓()繳而射之。雖與( )之俱學(xué),弗若之矣。為( )是其智弗若與( )?曰:非然也。
為文中加點(diǎn)字注音。
解釋加點(diǎn)字。
使弈秋誨二人弈( )B. 思援弓繳而射之( )
C. 雖與之俱 ( ) D. 為是其智弗若與( )
翻譯句子。
一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
____________________________________________________________________
B.為是其智弗若與?曰:非然也。
(二)
刻舟求劍
楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽(jù)鍥(qì)其舟,曰:“是吾劍之所從墜!敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎?
選出下面加點(diǎn)字解釋有誤的一項。 ( )
是吾劍之所從墜(這) B.從其所契者入水求之(代詞,代指劍)C.不亦惑乎(迷惑)
D..求劍若此(像)
翻譯下面句子。
楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽(jù)鍥(qì)其舟。
______________________________________________________________
這個寓言諷刺了怎樣的人?
《刻舟求劍》諷刺了_____________________________________________________
我國古代有很多寓言故事,例如“掩耳盜鈴”、“自相矛盾”、“守株待兔”,請從這三個寓言中選一個,說說它的寓意。 寓言故事:___________
寓意:_________________________________________________________________
【家庭作業(yè)】
回家請同學(xué)們把上面三篇古文翻譯成現(xiàn)代文
文言文自傳范文(篇九)導(dǎo)語:寫自傳作文相信每一個同學(xué)都遇到過,用文言文寫自傳可以讓自己的昨晚更與眾不同哦。下面是一篇文言文自傳,供大家欣賞。
篇一:
吾生于九六年六月,姓黃名子樂,未有字,人送外號曰可樂,心中好不歡喜。乃廣東珠海人氏。*格開朗,好與人交談,活潑好動。吾不汲汲于富貴,只因時時盼橫財之至!噫!朽木不可雕也。自幼愛好讀書,因而倍受贊譽(yù)。讀書時不求甚解,卻善記內(nèi)容,遂精通課外之史焉,亦自稱之“天才”。嘻!臉皮之厚度,人難以匹敵哉!
吾雖瘦小,亦好舞*弄*,無奈身不處于亂世,志向只能破裂。嗚呼!既不得實(shí)現(xiàn),只得于虛幻中嘗試。吾熱衷于電腦,亦頗有造化,只缺少時間,否則必成大事焉!好唱歌,生*膽小,常于空曠外引吭高歌,不敢擾民。
吾雖不才,相貌平平,亦不勤學(xué),排名屢處他人之后,但亦盼成大器!疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚!蔽岵豢、不勞、不餓,如何成大器?君不見陽明之事乎?吾卻不肯為碌碌之輩,此生可成功否?將失敗否?
篇二:
余者,吳姓也。母以女子當(dāng)若荷之亭亭而立,復(fù)寄以其之出泥而不染,故名之曰婷。好靜,自幼習(xí)居于室,喜覽書群,然由以*之嬌怯,即眼有所見,亦寡言鮮語。
初,從師于遂寧安居。*嗜學(xué),逢難而于師共商,師甚憐,告之:大器之成也,指爾可待。余竊喜,自以為洋洋得意。不可一世也。殊不知后
文言文自傳范文(篇十)大家好!
今天我要說的是人教版高中語文教材第二冊的第21課《師說》第一課時的教學(xué)設(shè)計及其分析。
《師說》是第二冊第六單元的一篇論說文。文中韓愈批評了“恥學(xué)于師”的士大夫,提出以“道”,即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他不顧流俗,銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神,F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。
一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情
(一)關(guān)于大綱
《語文教學(xué)大綱》對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:能誦讀淺易文言文,背誦一定數(shù)量的名篇;重點(diǎn)掌握常見的120個文言實(shí)詞,18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法;學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。
(二)關(guān)于考綱
據(jù)《大綱》要求,高考《考試說明》對古文閱讀作了三個遞進(jìn)層次要求:
①理解(能力層級B級):理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義;理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。
③鑒賞評價(能力層級E級):鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。
(三)關(guān)于教材
新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀,重視積累;“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計上可明顯看出來。我個人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向,多誦讀、多積累,培養(yǎng)語感,避免大量無效的分析。
(四)關(guān)于學(xué)情
過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,文言閱讀能力有了明顯提高,但仍有一些難點(diǎn)待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況,《師說》第一課時的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。
二、說教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
①掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。(重點(diǎn))
②區(qū)別古今異義詞語,把握文言特殊句式。
(二)能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語氣朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。(難點(diǎn))
②培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。(重點(diǎn))
(三)德育目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。
②樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
三、說學(xué)法、教法
(一)學(xué)法
①誦讀法
這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法,也是最有效的方法。
誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài),如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等,只有這樣,才能聽到“古人”的心聲,才能觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣,逐步讀出“情味”來,揣摩文意。因此,范讀、多讀尤為重要。
②圈點(diǎn)法
使用各種圈點(diǎn)勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說:“凡書文有圈點(diǎn),則讀者易于領(lǐng)會,而句讀無訛。”我從兩方面指導(dǎo):一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號,二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。
③提問法
這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法,讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文,學(xué)會向老師質(zhì)疑。
④練習(xí)法
這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法,關(guān)鍵在一個“精”字!熬殹辈磺蟆岸唷,,應(yīng)求“精”,要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識,也培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。我設(shè)計了一套課堂鞏固練習(xí),重點(diǎn)鞏固課文重要詞語,當(dāng)堂“消化”。
(二)教法
①點(diǎn)撥法
②歸納法
四、說教學(xué)程序
(一)總體設(shè)計
(二)第一課時教學(xué)過程設(shè)計
2、整體把握(共21分鐘)
①教師配樂示范朗誦(4分鐘)
②難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正(屏幕展示)(1分鐘)
③教師誦讀指導(dǎo)(2分鐘)
④學(xué)生自由朗讀(4分鐘)
⑤個別學(xué)生示范朗讀(4分鐘)
⑥齊讀(4分鐘)
⑦理清全文思路(板書)(2分鐘)
3、著重分析第一段(共13分鐘)
①一學(xué)生示范朗讀,其余學(xué)生看注釋疏通文意(2分鐘)
②學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔,師生互動(6分鐘)
③師生歸納重點(diǎn)詞語、句式(3分鐘)
④學(xué)生試背誦第一段(2分鐘)
4、課內(nèi)鞏固練習(xí)(共4分鐘)出題(屏幕展示)
5、布置作業(yè)
五、說板書
板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計的板書如下:
師說 韓愈
為師作用:“傳道受業(yè)解惑”
一段:從師必要:“不從師,惑終不解”
擇師標(biāo)準(zhǔn):“無貴賤、無長少,道所存,師所存”
古之圣人——今之眾人
二段:對其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”
醫(yī)、師、工——士大夫“智不能及”
三段:師生,師道關(guān)系
四段:寫作緣由
(三)第二課時我作如下安排:
首先,用同第一課時的方法學(xué)習(xí)三四段,并檢查課文名句的背誦情況。
再次,全文講解完要求學(xué)生再次朗讀全文,并試著檢查名句的記憶情況。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度,培養(yǎng)語感。第四步,提出一個思考題讓學(xué)生討論,問題是前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文,說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢?大家討論一下。設(shè)這個問題,一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的思考中,二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)關(guān)系的發(fā)展。
最后總結(jié)全文,布置作業(yè),一,抄寫積累到的名句;二,就課堂討論題,寫一篇400字左右的小文章,闡述自己的觀點(diǎn)。
文言文自傳范文(篇十一)一、初中語文的學(xué)習(xí)不僅要求知識積累,也要求了對于試卷的分析力度。
1、試題結(jié)構(gòu):
全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題,
2、試題特點(diǎn):
(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解,也適應(yīng)中考改革方向,增加了對虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面,如:對課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解*默寫的考查;對虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。
(2)注重對現(xiàn)代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個語段都是課外的,分別為記敘文和議論文,注重考查學(xué)生對語言材料的整體把握,準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。
(3)試題注重考察學(xué)生的知識運(yùn)用和掌握,題干表述嚴(yán)密。
二、試卷分析
問題分析:
從總體看,一是考生試卷平均分僅為,得分率僅為,二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。
具體來說:
第一部分文言文閱讀
課內(nèi)文言得分率:;課外文言得分率:;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯,翻譯句子還有待規(guī)范。
第二部分現(xiàn)代文閱讀
議論文語段得分率:80%;記敘文語段得分率:;表述不嚴(yán)密,不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。
第三部分作文
作文得分率:;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識,中心不明;書寫潦草,標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。
三、改進(jìn)措施
我們
文言文自傳范文(篇十二)那時,我動不動就要給別人講書中的故事,如果沒人聽,我就坐在家里的雞窩窩旁給雞讀,有一次甚至把雞煩的集體向我*——使勁咬我。
我在xxxx年出生在一戶姓張的家里,是父親給我取了這個好聽又好記的名字。所謂不是一家人不進(jìn)一家門,我和父母長得還挺像。但我不喜歡別人爭論我長得像誰,我認(rèn)為我長的只像自己。我小時候,父母都沒有固定收入,添了我這張小嘴后,高額的開銷使家里過得并不很富裕。我四歲時,已經(jīng)可以讀一些簡單的小書了。那時,我動不動就要給別人講書中的故事,如果沒人聽,我就坐在家里的雞窩窩旁給雞讀,有一次甚至把雞煩的集體向我*——使勁咬我。
我五歲時,開始上幼兒園了。童年的生活是美好的,那時我還不懂事,不懂得學(xué)習(xí)的重要*,父母只好每天對我進(jìn)行xxx式的教育。唉,他們也是望女成鳳啊,理解,理解。
八歲時,我告別了幼兒園,來到了人生第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)——小學(xué)。在小學(xué)一年級的第一個學(xué)期,我考了全班第三,本以為可以得到父母所說的那金黃的獎狀,但老師似乎不喜歡我,把獎狀給了第四名。這使我很不服氣,便更加努力學(xué)習(xí),在以后每個學(xué)期都得到了獎狀,成績一直很好。二年級,我做了學(xué)習(xí)委員;三年級,我做了班長;四年級做了值周生;五年級當(dāng)了大隊干部和值周長;14歲的升學(xué)考試又以213分進(jìn)入了初中。
我進(jìn)入初中后,老師選我和其他三名
文言文自傳范文(篇十三)1、試題結(jié)構(gòu):
全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分,共26道小題,
2、試題特點(diǎn):
(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解,也適應(yīng)中考改革方向,增加了對虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面,如:對課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解*默寫的考查;對虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。
(2)注重對現(xiàn)代文閱讀能力的考查,與中考接軌,兩個語段都是課外的,分別為記敘文和議論文,注重考查學(xué)生對語言材料的整體把握,準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。
(3)試題注重考察學(xué)生的知識運(yùn)用和掌握,題干表述嚴(yán)密。
二、試卷分析
問題分析:
從總體看,一是考生試卷平均分僅為,得分率僅為,二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。
具體來說:
第一部分文言文閱讀
課內(nèi)文言得分率:;課外文言得分率:;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯,翻譯句子還有待規(guī)范。
第二部分現(xiàn)代文閱讀
議論文語段得分率:80%;記敘文語段得分率:;表述不嚴(yán)密,不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。
第三部分作文
作文得分率:;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識,中心不明;書寫潦草,標(biāo)
文言文自傳范文(篇十四)月考馬上就來臨了,這兩天在家拼命地復(fù)習(xí),感到很充實(shí)。有的也有失。
我最先復(fù)習(xí)的是語文。語文首先要復(fù)習(xí)文言文,文言文有八個方面,第一個方面是讀音正確,節(jié)奏合理;第二個方面是了解并掌握所涉及的重點(diǎn)字詞;第三個方面是理解并掌握文言詞匯;第四個方面是找出并分析運(yùn)用特殊的文言句式,第五個方面是理解句意,能將文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語,注意判斷句、省略句以及倒裝句;第六個方面是理解課文、主題以及文章主旨;第七個方面是對文章中的關(guān)鍵詞、寫作特色進(jìn)行賞析;第八個方面是背誦和默寫規(guī)定的片段。把這八個方面復(fù)習(xí)到位后,文言文就該沒問題了。復(fù)習(xí)古詩是也是如此。復(fù)習(xí)現(xiàn)代文時,我把閱讀技法認(rèn)真過了一遍,覺得心里有底了,踏實(shí)多了。
接著復(fù)習(xí)的是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這次的考試范圍是平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)。只要找準(zhǔn)坐標(biāo)和推出關(guān)系式,就可解出未知數(shù),但是,數(shù)學(xué)一定要把概念完全分析、理解透徹。不要光想著做難題、怪題、偏題,而把最基礎(chǔ)的東西丟了。如果連最基礎(chǔ)的概念都弄不清,如何去做那些難題呢/?所以,最關(guān)鍵的還是弄清楚概念。物理也是同理,只要搞清楚原理,再難的物理題也能迎刃而解了。
最后,我復(fù)習(xí)的是政治、歷史、英語。這三門課都有一個特點(diǎn),都需要背。然而,也不能死記硬背。要理解性的去背,這樣才能牢記在心。要講究方法,這樣才能掌握答題技巧。英語要背的是語法,是固定搭配,還要多讀一些英語短文,這樣就會有語感。政治和歷史要背得是答題點(diǎn)。只要掌握并背會答題點(diǎn),歷史和政治就會變得很容易。就算題型再變,也是萬變不離其宗的。
復(fù)習(xí)完這六門課程以后,我對月考充滿了信心,相信我定能交出一份滿意的答卷。
文言文自傳范文(篇十五)教材分析
教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力:
1、了解常用文言詞語的含義、詞類活用、特殊句式;
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。
二、過程與方法:采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法,借助注釋疏通文意。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式;
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