什么是積極教育 ? 積極教育的實(shí)效性怎樣 ? 高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用積極教育的實(shí)際情況怎樣 ? 當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用積極教育的積極因素、障礙因素及原因有睇些 ? 積極教育在高中政治課堂教學(xué)中深入運(yùn)用的策略怎樣 ? 這是本文的總體思路。本研究在廣泛搜集、認(rèn)真閱讀積極教育和高中政治課堂教學(xué)相關(guān)資料的基礎(chǔ)上 , 運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究、實(shí)踐體驗(yàn)與調(diào)查、理論與實(shí)踐相結(jié)合研究等方法 , 對(duì)積極教育在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了較為系統(tǒng)的論述。全文分為五個(gè)部分 :

第一部分 : 緒論。對(duì)本論文的研究背景及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方法、創(chuàng)新之處分別做了說(shuō)明。

第二部分 : 積極教育和積極教學(xué)的概念界定與相關(guān)理論論述。本部分主要介紹了積極教育的內(nèi)涵、實(shí)效性、積極教育與消極教育的關(guān)系 , 以及高中政治積極教學(xué)的理論定位。

第三部分 : 高中政治積極教學(xué)的實(shí)踐模式實(shí)錄及其分析。以典型教學(xué)實(shí)例 , 展示當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中落實(shí)積極教育的表現(xiàn)及其成效、存在的問(wèn)題及原因分析。本部分主要通過(guò)一節(jié)高三復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)了積極教學(xué)的實(shí)況 , 并進(jìn)行了成效和存在問(wèn)題的展示分析 , 為第五部分的應(yīng)用策略奠定了基礎(chǔ)。

第四部分 : 推進(jìn)高中政治積極教學(xué)的障礙因素及其原因。從實(shí)踐模式出發(fā) , 在更大范圍內(nèi)觀察分析實(shí)施高中政治積極教學(xué)的不利因素及其原因所在。

第五部分 : 高中政治實(shí)施積極教學(xué)的策略。本部分主要從三方面提出了積極教育在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略 : 建立積極取向的教學(xué)準(zhǔn)備策略 , 努力做積極進(jìn)取的教師 , 培養(yǎng)積極的學(xué)生 ; 推行教學(xué)內(nèi)容的取舍策略 , 教學(xué)方法的多位互動(dòng)策略 , 發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變策略等教學(xué)實(shí)施策略 , 同時(shí)努力建立多元反饋的反思策略。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

首先要摒棄將來(lái)高考考理科，用不著學(xué)習(xí)文科政治的功利主義的觀念。因?yàn)橥ㄟ^(guò)本科目的學(xué)習(xí)，有助于掌握一些最基本的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化的相關(guān)知識(shí)，提高自身人文素養(yǎng);有助于提高思維能力、分析及解決問(wèn)題的能力，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用;有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)自已更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。所以，只有從思想根源上有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能為后續(xù)的高中階段的政治學(xué)習(xí)奠定良好的前提基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

1.重視平時(shí)知識(shí)的積累

初中政治側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容較為膚淺。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、理解，并能較為簡(jiǎn)單、直接地運(yùn)用。高中政治要求比較高，它不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記相關(guān)概念、觀點(diǎn)和理論，還要求能夠理解掌握這些內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。鑒于此就要求學(xué)生摒棄初中考前幾天臨時(shí)突擊性死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，高中政治學(xué)習(xí)中背書不一定得分，當(dāng)然不背書一定不得分!這里更強(qiáng)調(diào)的是從平時(shí)每節(jié)課的重難點(diǎn)到每套題、每道題的亮點(diǎn)，從知識(shí)性的內(nèi)容到思維方法、解題技巧等各方面進(jìn)行逐步的積累與理解，以達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。

2.課前預(yù)習(xí)、課中聽課、課后反思相結(jié)合

課前要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。要帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，把主要的知識(shí)標(biāo)記在書本上，不能理解的知識(shí)做上特殊標(biāo)識(shí)，以備上課時(shí)集中解決。課中要學(xué)會(huì)聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課上要積極思考，參與課堂發(fā)言。做好課堂筆記，不僅要記板書，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話。同時(shí)還要在筆記本留有余地，供今后補(bǔ)充。做到手隨腦動(dòng)，腦隨心動(dòng)。課后要學(xué)會(huì)反思，提高運(yùn)用解決問(wèn)題的能力。反思上課時(shí)老師講過(guò)哪些知識(shí)，舉過(guò)哪些案例，自已能否做到舉一反三。反思自已做過(guò)的題，答案為什么這樣設(shè)計(jì)?自已做的題與答案有出入的原因是什么?再遇到類型題該怎么辦?反思甚至比單純的記憶更重要，不會(huì)反思就不會(huì)進(jìn)步。

3.注重理論與實(shí)際相結(jié)合

政治源于生活又要回歸生活指導(dǎo)生活。高中政治教學(xué)比初中政治更注重對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的解讀，對(duì)人類面臨的共同問(wèn)題的剖析，對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這就要求學(xué)生要做個(gè)有心人。學(xué)生可以在暑假期間逐步培養(yǎng)自已看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)觀察》這類的新聞節(jié)目。閱讀《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》(高中)這類的報(bào)刊雜志。平時(shí)多關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)，關(guān)注時(shí)政，開闊自己的視野。在理論與實(shí)際的結(jié)合中用所學(xué)的理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以理解、判斷、思考、創(chuàng)新，從而提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，高中政治是一扇思想之門、智慧之門，推開它，為您呈現(xiàn)的將是一片嶄新的精神天地，期待同學(xué)們走進(jìn)去慢慢體悟其中的奧妙吧!

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。

在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不�。灰恍�學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。

2、解決方法。

通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

2、解決方法。

對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。

例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

三、注重生活化教學(xué)的開展

1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八�采用的課堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。

2、解決方法。

新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。

總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題》是人教版教材高二政治必修上冊(cè)第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對(duì)第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時(shí)，由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，對(duì)于青年學(xué)生正確對(duì)待人生和社會(huì)有著非常直接、非�，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來(lái)受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變?cè)�理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法分析事物的發(fā)展，對(duì)學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀點(diǎn)，并以實(shí)例對(duì)其加以分析說(shuō)明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對(duì)“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。

能力目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，結(jié)合方法論教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。

思想覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：把把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，即青年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀，方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：要堅(jiān)持適度原則。因?yàn)檫@一原則對(duì)青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。

4、對(duì)教材的整合及處理

前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說(shuō)到既有數(shù)量的增減，還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此，為了便于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的鞏固和掌握，體現(xiàn)知識(shí)前后間的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一，我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。

二、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思

本框知識(shí)的邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題，即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義，知識(shí)容量不算多，要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕，但也必須作到重點(diǎn)突出，詳略適當(dāng)。所以，對(duì)于本框的難點(diǎn)，同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅(jiān)持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對(duì)于后面的內(nèi)容，為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例分析來(lái)總結(jié)方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。

那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

三、說(shuō)教法

1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我把教學(xué)中的理論知識(shí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、問(wèn)題教學(xué)法、歸納分析法。通過(guò)對(duì)比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：

四、說(shuō)學(xué)法

1、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。

2、讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我在一開始便向?qū)W生展示我國(guó)三位航天英雄（楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生興趣大增，然后請(qǐng)學(xué)生講述我國(guó)神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。此時(shí)，讓學(xué)生從哲學(xué)上來(lái)思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要學(xué)會(huì)用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題。

2、新課講授

（1） 用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義

① 對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“要堅(jiān)持適度原則”的教學(xué)，具體說(shuō)明如下：

請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思考飛船升空的過(guò)程中速度是否越快越好？然后通過(guò)對(duì)飛船速度快慢對(duì)飛船影響的分析，說(shuō)明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi)，所以“要堅(jiān)持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，從正反兩方面舉例說(shuō)明堅(jiān)持適度原則的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

② 關(guān)于不失時(shí)機(jī)的促成飛躍的教學(xué)

首先提問(wèn)學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變？如果事物的變化永遠(yuǎn)維持在一定量的范圍內(nèi)會(huì)有什么結(jié)果？不會(huì)有發(fā)展，不會(huì)前進(jìn)，所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時(shí)機(jī)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說(shuō)明抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中不失時(shí)機(jī)促成飛躍的事例。

事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。

③ 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點(diǎn)要特別注意：

事物的變化發(fā)展總是從量變開始，積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說(shuō)明這點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識(shí)特別加以分析，以深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請(qǐng)學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化，還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展過(guò)程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對(duì)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說(shuō)明分析。然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際情況說(shuō)明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)效率的重要影響。

（2） 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)”的教學(xué)

請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號(hào)到六號(hào)，實(shí)現(xiàn)從無(wú)人到載人的發(fā)展，其中無(wú)數(shù)次的對(duì)飛船的修改、設(shè)計(jì)，這些都與我國(guó)幾代航天人的努力密不可分，才有了中國(guó)人千年飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會(huì)把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)。

① 要學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)

② 勿以善小而不為，勿以惡小而為之

因?yàn)榱康姆e累包括兩個(gè)方面：好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個(gè)人的修養(yǎng)和行為，而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會(huì)使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。

（3） 關(guān)于本框小結(jié)

為了使學(xué)生對(duì)本框知識(shí)有個(gè)整體的把握，本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義和對(duì)我們個(gè)人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)。

3、課堂鞏固練習(xí)

鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識(shí)間的聯(lián)系能力。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的典故。

4、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國(guó)21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

六、說(shuō)媒體

雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會(huì)把注意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！

一、自主學(xué)習(xí)不等于放任自流

自主學(xué)習(xí)是一種自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式。它是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、他動(dòng)學(xué)習(xí)而言的。

有些高中政治教師在教學(xué)中缺少成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少對(duì)課堂的有效調(diào)控，任由學(xué)生興趣牽引。不錯(cuò)，新課程提倡課堂教學(xué)的自主性，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，但是，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)是不可或缺的，否則，自主學(xué)習(xí)就變成了放任自流。

二、合作學(xué)習(xí)不等于分組討論

有些高中政治課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，不管需要不需要，應(yīng)該不應(yīng)該，合適不合適，一概加以運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，也并非每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)那些有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、方法多樣的、意見不統(tǒng)一的、學(xué)生思考會(huì)出現(xiàn)困難且個(gè)人難以完成的內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。而在一些高中政治教師的觀念中，新課程的教學(xué)實(shí)踐就應(yīng)該組織學(xué)生分組討論，不討論就不足以體現(xiàn)出新課改的理念。他們常常用小組討論代替?zhèn)�體的獨(dú)立思考，課堂教學(xué)表面熱鬧，實(shí)則無(wú)法取得預(yù)期效果。

三、探究學(xué)習(xí)不等于滿堂發(fā)問(wèn)

有的高中政治教師從開始上課一直問(wèn)到下課，課堂被得亂七八糟，學(xué)生被問(wèn)得暈頭轉(zhuǎn)向。

新課程理念注重探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，從高中政治課堂教學(xué)看，很少有學(xué)生提問(wèn)。有的教師在教學(xué)結(jié)束時(shí)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生異口同聲地回答：沒(méi)有。師生皆大歡喜，教學(xué)便宣告結(jié)束。學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題，并不是學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，而是因?yàn)榻處煕](méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，沒(méi)有真正給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。因此，教師要給學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，在問(wèn)題中探究，在探究中提問(wèn)，這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力得到提高，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

論文摘要和關(guān)鍵詞。

2、論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以500字左右為宜。關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。

(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：

參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：

8、附錄。包括放在正文內(nèi)過(guò)份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。

1農(nóng)場(chǎng)職工的思想特點(diǎn)

農(nóng)場(chǎng)職工作為我國(guó)工人階級(jí)的重要組成部分，在我國(guó)的人口比例中也占有很多，有著工人階級(jí)較多的優(yōu)點(diǎn)。在黨的指導(dǎo)下，農(nóng)場(chǎng)思想政治工作在改革開放之后進(jìn)行了不斷的開拓和實(shí)際探索。農(nóng)場(chǎng)職工作為建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要力量，對(duì)于整個(gè)職工隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)職工是一支政治覺(jué)悟高，紀(jì)律性好的隊(duì)伍，他們不但有著專業(yè)的技術(shù)，更有著艱苦奮斗的精神。農(nóng)場(chǎng)一直重視精神文明的建設(shè)，與普通農(nóng)民相比，他們接受過(guò)更多的、更好的教育，以及更多的新事物�？傊�，他們的思想品質(zhì)更高，文化科學(xué)知識(shí)更豐富，更能夠展現(xiàn)出新時(shí)期的精神面貌。但是，由于農(nóng)場(chǎng)特定的社會(huì)歷史條件和社會(huì)歷史原因，農(nóng)場(chǎng)職工表現(xiàn)出了有異于國(guó)家企業(yè)工人的思想特點(diǎn)�，F(xiàn)在，有點(diǎn)農(nóng)場(chǎng)職工由于歷史上原因，思想上有著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的思想。他們因循守舊，害怕變化，導(dǎo)致他們不能接受現(xiàn)代集約化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想。而且小農(nóng)經(jīng)濟(jì)思想更使農(nóng)場(chǎng)職工片面追求個(gè)人利益，忽視集體的、國(guó)家的利益。因?yàn)閲?guó)有農(nóng)場(chǎng)職工人員結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，農(nóng)場(chǎng)職工的思想更容易出現(xiàn)多層次性的特點(diǎn)。國(guó)有農(nóng)場(chǎng)職工可能來(lái)自全國(guó)各地，他們不像世代居住在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。所以農(nóng)場(chǎng)職工和農(nóng)民不但在生活習(xí)慣上，更在文化教養(yǎng)上存在著很大的差異。而且這些差異常常讓使他們?cè)谒枷肷细�有�?fù)雜性和多層次性。因此，在感情溝通上和某些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)方上面都存在著很大難度，我們要做的是遇到困難解決困難，有效的去做好農(nóng)場(chǎng)職工的思想政治工作。

2新時(shí)期下農(nóng)場(chǎng)職工思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)

對(duì)于我們國(guó)家的農(nóng)業(yè)職工的思想工作可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)，立足于工作的出發(fā)點(diǎn)，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度將工作抓起。第一點(diǎn)，我們要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展需求，考慮要對(duì)農(nóng)場(chǎng)職工進(jìn)行哪些方面的政治思想引導(dǎo)，并且思考如何加強(qiáng)工作的實(shí)效性。第二點(diǎn)，對(duì)于農(nóng)場(chǎng)來(lái)說(shuō)什么最重要的是如何去提高產(chǎn)量，提高經(jīng)濟(jì)收入。在這個(gè)過(guò)程中我們不可避免的遇到一些問(wèn)題，我們需要將政治教育引導(dǎo)與問(wèn)題相結(jié)合。例如：職工的技能熟練程度不高，農(nóng)場(chǎng)的部門管理存在問(wèn)題等等，這樣的問(wèn)題會(huì)使農(nóng)場(chǎng)的收入不能增加，那么對(duì)于農(nóng)場(chǎng)所有員工的福利待遇肯定會(huì)有影響。如何去激發(fā)員工的工作積極性，要員工對(duì)于農(nóng)場(chǎng)的新技術(shù)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)外界新形勢(shì)和銷售價(jià)格的接受。此時(shí)，政治教育引導(dǎo)工作的重要就得以體現(xiàn)了。

3新時(shí)期農(nóng)場(chǎng)職工思想政治解決辦法

開展思想政治工作要以農(nóng)場(chǎng)改革和發(fā)展為中心對(duì)農(nóng)場(chǎng)而言，有兩件大事對(duì)其非常重要，就是改革和發(fā)展，這兩件事也與職工的利益息息相關(guān)，在改革和發(fā)展的推進(jìn)進(jìn)程中，總是會(huì)遇到一些需要解決的問(wèn)題和相關(guān)的矛盾，我們所要做的就是從農(nóng)場(chǎng)的不同時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)確定不同階段的改革任務(wù)，與此同時(shí)，把工作的思路調(diào)整好，把握住主要的矛盾，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，積極地把員工的思想政治工作進(jìn)行到底，創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。

一年之計(jì)在于春，對(duì)于農(nóng)場(chǎng)來(lái)說(shuō)，所有的農(nóng)場(chǎng)職工工作的內(nèi)容都是一樣的，春種秋收，再把所收獲的糧食出售獲得勞動(dòng)報(bào)酬。但是在種植和養(yǎng)護(hù)，收獲階段可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，對(duì)此我們可以在農(nóng)場(chǎng)開一個(gè)討論會(huì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大家都提出自己的看法，共同找尋處理問(wèn)題的方法。需要去深入群眾融入群眾之中，我們才能深入的去體會(huì)和了解群眾的心里，對(duì)于我們?nèi)绾伍_展思想政治工作有幫助，同樣也為日后良好的開展工作做下一個(gè)好的鋪墊。

引導(dǎo)職工形成良好的職業(yè)觀念，農(nóng)場(chǎng)傳統(tǒng)思想政治教育中對(duì)楷模的樹立不能丟掉。特別是青年職工具有很強(qiáng)的可塑性，通過(guò)引入企業(yè)發(fā)展歷程中的楷模榜樣，將給予青年職工內(nèi)心深處強(qiáng)烈的震撼。最終起到引導(dǎo)他們形成正確工作態(tài)度的作用。以農(nóng)場(chǎng)傳幫帶制度的建立，又必將通過(guò)中年職工的言傳身教不斷感染青年職工。最終，促進(jìn)職工整體良好職業(yè)觀念的形成。

農(nóng)場(chǎng)職工合理的物質(zhì)利益訴求不可否認(rèn)，現(xiàn)在職工所面臨的生活壓力比較過(guò)去已明顯增加。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切交換都貨幣為媒介。這就使得他們?cè)谏�活壓力的改善方面，主要建立在生活費(fèi)用增加的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，只有在改善了生活壓力的前提下職工才可能全身心的投入到在工作之中這是符合唯物主義的觀點(diǎn)。因此，企業(yè)管理者不應(yīng)回避職工希望獲得物質(zhì)利益的訴求，這是時(shí)代變遷所形成的客觀因素使然。設(shè)立一系列職務(wù)晉升機(jī)制按正常渠道增進(jìn)他們的福利待遇，并伴隨思想政治工作的開展，這樣一來(lái)三管齊下必定事半功倍。

4如何做好思想政治工作

因國(guó)際交流的加深，西方一些思想不斷的腐蝕著許多職工，讓他們的進(jìn)取心和責(zé)任心大大減退，因此要加強(qiáng)對(duì)職工的思想教育。加強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)的文化建設(shè)以及廉政建設(shè)。做好農(nóng)場(chǎng)的文化建設(shè)有利于教育和感化職工。提高其工作積極性，減少工作惰性。引導(dǎo)職工對(duì)不良思想和不良行為進(jìn)行抵制以及如何克制自己。

物質(zhì)是生活的關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)需要去關(guān)心職工的生活，了解他們可能會(huì)遇到的問(wèn)題，盡力的去幫其解決，滿足其物質(zhì)需要。同時(shí)完善晉升制度，使得表現(xiàn)優(yōu)異的員工有晉升的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間，這樣所有的員工才會(huì)有工作的動(dòng)力，有自己奮斗的目標(biāo)，擁有積極向上的政治觀念，不僅通過(guò)自己的努力滿足自身的物質(zhì)要求，還會(huì)帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。政治思想工作的開展要切合實(shí)際需求，充分的調(diào)動(dòng)員工工作的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，要農(nóng)場(chǎng)職工認(rèn)識(shí)到政治思想教育的意義和重要性，要農(nóng)場(chǎng)有個(gè)煥然一新的氣象。

忙忙碌碌的一學(xué)期過(guò)去了，今年我擔(dān)任高三文科班政治教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三第一輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就本學(xué)期本人對(duì)高三政治教學(xué)教研工作的感觸做一回顧，這一學(xué)期以來(lái)，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)本人所帶這屆高三文科班學(xué)情情況，早在開學(xué)前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三學(xué)生政治學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪政治復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三政治教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將政治基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪政治專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法，因此，我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問(wèn)題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科既感到有興趣，更覺(jué)得難學(xué)，正是與政治學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三政治教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪政治復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升高三政治復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。同時(shí)，我們還注重加強(qiáng)與歷史、地理教師的交流，將政治、地理、歷史學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。目前，高三政治第一輪復(fù)習(xí)必修部分已將要結(jié)束，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍然很重，我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。

四、備課組團(tuán)結(jié)合作，步調(diào)一致，資源共享。加強(qiáng)備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同調(diào)整修改，每周進(jìn)行集體備課，探討政治問(wèn)題;相互聽課，誠(chéng)懇地指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足;做到教學(xué)步調(diào)一致，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，練習(xí)和資料一致。

反思我的高三政治教學(xué)，還有很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jī)有限。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

論生態(tài)政治與政治生態(tài)化

【摘要】近 現(xiàn)代 工業(yè) 文明給人類帶來(lái)了巨大進(jìn)步的同時(shí)，由于人類對(duì) 自然 和自身的不正確認(rèn)識(shí)及盲目開發(fā)行為，導(dǎo)致了20世紀(jì)六、七十年代全球性生態(tài)危機(jī)。生態(tài)危機(jī)的產(chǎn)生與 發(fā)展 成為生態(tài) 政治 運(yùn)動(dòng)興起的動(dòng)因和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上推動(dòng)了各國(guó)政治和國(guó)際政治生態(tài)化的發(fā)展。生態(tài)政治產(chǎn)生發(fā)展是政治生態(tài)學(xué)、政治生態(tài)化形成的前提和基礎(chǔ)，政治生態(tài)化是生態(tài)政治發(fā)展的必然趨勢(shì)和結(jié)果，是解決當(dāng)前全球生態(tài)危機(jī)的不可或缺的根本措施之一，是全球 經(jīng)濟(jì) 、 社會(huì) 、文化、生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康、發(fā)展的必然選擇，也是未來(lái)政治發(fā)展的趨勢(shì)之一。

一、引言

20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著全球性環(huán)境 問(wèn)題 的出現(xiàn)，生態(tài)危機(jī)越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注，這種關(guān)注從某個(gè)角度上講已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)家之間、地區(qū)之間、民族種族之間的矛盾和沖突。人類越來(lái)越關(guān)注自身共有的生態(tài)環(huán)境和生存家園--地球。對(duì)生態(tài)危機(jī)的關(guān)注迫使人類重新審視自身與自然之間的關(guān)系，重新審視人類自身原有的思維方式、生產(chǎn)及消費(fèi)方式、發(fā)展模式、意識(shí)形態(tài)、倫理觀、發(fā)展觀，以及世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展前途和命運(yùn)。全球性環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，使得任何國(guó)家，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展 中國(guó) 家，社會(huì)主義國(guó)家還是資本主義國(guó)家又一次重新走到一起。

基于上述全球環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)，20世紀(jì)60年代末開始，世界各國(guó)尤其是西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈、風(fēng)起云涌的生態(tài)政治。70年代以后，世界各國(guó)每年以"地球日"、"世界環(huán)境日"等為契機(jī)而不斷壯大，至今方興未艾。80、90年代在生態(tài)政治的推動(dòng)下，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家中紛紛建立了眾多形形色色的生態(tài)組織和生態(tài)綠黨(簡(jiǎn)稱生態(tài)黨或綠黨)，生態(tài)學(xué)與政治學(xué)由此聯(lián)姻形成了生態(tài)政治學(xué)、政治生態(tài)學(xué)等新興交叉邊緣學(xué)科，傳統(tǒng)政治發(fā)展觀也由此向政治生態(tài)發(fā)展觀轉(zhuǎn)變。

二、生態(tài)政治的興起、發(fā)展及意義

(一)生態(tài)危機(jī)--生態(tài)政治興起的動(dòng)因和基礎(chǔ)

所謂生態(tài)危機(jī)，指的是人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境或生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能由于人為的不合理開發(fā)、利用而引起的生態(tài)環(huán)境退化和生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡過(guò)程。

自工業(yè)革命以來(lái)，尤其是20世紀(jì)后50年全球環(huán)境遭到空前嚴(yán)重破壞和污染，并被一些生態(tài)學(xué)家、政治家稱為20世紀(jì)人類犯下的三大愚蠢行為之一和"第三次世界大戰(zhàn)"。"地球日"發(fā)起人蓋洛德·納爾遜曾精辟說(shuō)道：來(lái)自自然的威脅(生態(tài)危機(jī))是比戰(zhàn)爭(zhēng)更為危險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，從德國(guó)和日本我們知道一個(gè)國(guó)家可以從戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷中恢復(fù)起來(lái)，但沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能從被毀壞的自然環(huán)境中迅速崛起。50年代以后，世界環(huán)境相繼出現(xiàn)"溫室效應(yīng)"、大氣臭氧層破壞、酸雨污染日趨嚴(yán)重、有毒化學(xué)物質(zhì)擴(kuò)散、人xxx炸、土壤侵蝕、森林銳減、陸地沙漠化擴(kuò)大、水資源污染和短缺、生物多樣性銳減等十大全球性環(huán)境問(wèn)題。全球生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞正殘酷地撕毀人類關(guān)于未來(lái)的每一個(gè)美好愿望和夢(mèng)想，這一 影響 不僅會(huì)殃及一代、兩代人，而且將影響幾代、甚至幾十代人的生存繁衍。

全球環(huán)境問(wèn)題及生態(tài)危機(jī)從以下一些數(shù)據(jù)和事實(shí)我們就可窺見一斑。例如， 目前 地球上的動(dòng)植物物種消失的速率較過(guò)去6500萬(wàn)年之中的任何時(shí)期都要快上1000倍，大約每天有100個(gè)物種從地球上消失。20世紀(jì)以來(lái)，全世界哺乳動(dòng)物中3800多種中已有110種和亞種滅絕，另外還有600多種動(dòng)物和25000余種植物正瀕臨滅絕。生態(tài)學(xué)家指出，迄今為止，人類對(duì)生物多樣性的損害如要使其自然恢復(fù)至少要一億年以上。水污染使人類尤其是第三世界國(guó)家人民的生存環(huán)境不斷惡化。據(jù)統(tǒng)計(jì)有17億以上的人沒(méi)有適當(dāng)安全飲用水供應(yīng)，30多億人沒(méi)有適當(dāng)?shù)男l(wèi)生設(shè)備。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的一項(xiàng)調(diào)查指出，在第三世界由水污染引起的疾病平均每天導(dǎo)致的死亡人數(shù)達(dá)萬(wàn)人。再如1983~1984年埃塞俄比亞因植被破壞、土壤流失形成的特大旱災(zāi)使得100萬(wàn)人因饑餓而死亡，1991~1992年，非洲大陸12個(gè)國(guó)家持續(xù)旱災(zāi)，使得約3500萬(wàn)人瀕臨死亡。因水土流失和沙漠化加重，中國(guó)古文明中心的發(fā)源地--黃河，目前年斷流最長(zhǎng)達(dá)227天，與此同時(shí)，長(zhǎng)江由于洞庭湖等大湖泥沙淤積加速，湖體面積和容量正逐年銳減，洞庭湖1825年面積約6000平方公里，1949年減少到4360平方公里，到1998年長(zhǎng)江"特大"洪災(zāi)時(shí)湖面面積僅為2653平方公里，據(jù)此縮減速度，洞庭湖將可能在不到200年的時(shí)間內(nèi)成為又一個(gè)"羅布泊"，從中國(guó)自然地理圖冊(cè)上消失。目前，長(zhǎng)江中下游防洪大堤也逐年升高，古時(shí)?quot;黃河之水天上來(lái)"的悲劇在不遠(yuǎn)的將來(lái)又將可能在長(zhǎng)江重演。今年我國(guó)北京、天津、上海等地多次發(fā)生的 歷史 上罕見的沙塵暴天氣，再次使得中國(guó)人感受到了環(huán)境破壞程度之深和距離之近。

全球環(huán)境惡化的直接后果就是經(jīng)濟(jì)損失。據(jù)估計(jì)，我國(guó)每年因環(huán)境污染和環(huán)境破壞所造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000億人民幣，這相當(dāng)于20個(gè)唐山大地震造成的經(jīng)濟(jì)損失。僅1998年長(zhǎng)江洪水就造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1600億人民幣，而每年全世界因環(huán)境污染和破壞所造成的經(jīng)濟(jì)損失不低于萬(wàn)億美元。因此，生態(tài)學(xué)家指出地球生態(tài)系統(tǒng)正在遭受地球有史以來(lái)最嚴(yán)重的污染和破壞，全球十大環(huán)境問(wèn)題已直接威脅著全人類的生存和文明的持續(xù)發(fā)展，生態(tài)危機(jī)已經(jīng)超越局部區(qū)域而具有全球性質(zhì)，來(lái)自于生態(tài)危機(jī)的威脅，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫，保護(hù)地球家園已刻不容緩、迫在眉睫。

生態(tài)學(xué) 理論 認(rèn)為，人類和其他任何生物一樣，都必須以一定的生態(tài)環(huán)境、特定的生態(tài)系統(tǒng)作為其生存繁衍的基礎(chǔ)，在整個(gè)地球生物圈這個(gè)最基本、最重要的生態(tài)系統(tǒng)中，人類雖在整個(gè)生物界中一方面扮演著特殊的角色并無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行所謂的"改造"和"征服";另一方面，人類自從誕生之日起又無(wú)時(shí)無(wú)刻不依賴于其他生物和自然生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，它與國(guó)家及國(guó)際政治生活息息相關(guān)，而政治又從來(lái)不是孤立存在的，政治是人類社會(huì)的政治，政治是人的政治。生態(tài)危機(jī)既然已關(guān)系到全人類的生死存亡，因此政治就必然與生態(tài)危機(jī)發(fā)生必然而深刻的內(nèi)在聯(lián)系，它必然延伸到社會(huì)之外的自然環(huán)境之中，因此當(dāng)今全球性環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的生態(tài)危機(jī)對(duì)全球人類所構(gòu)成的巨大威脅，此時(shí)的全球生態(tài)危機(jī)就不可能不成為一個(gè)政治問(wèn)題，政治及政治行為對(duì)此具有不可推卸的責(zé)任。在生態(tài)危機(jī)的推動(dòng)下，政治必須謀求一種全新的政治發(fā)展觀：生態(tài)政治發(fā)展觀。

(二)生態(tài)政治的興起、發(fā)展及意義

生態(tài)危機(jī)的加劇使人類認(rèn)識(shí)到，社會(huì)是身處自然環(huán)境中的社會(huì)，社會(huì)與自然環(huán)境之間具有辨證的雙重互動(dòng)效應(yīng)，自然生態(tài)環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)，社會(huì)又對(duì)自然環(huán)境有著深刻的正負(fù)效應(yīng)。因此，到20世紀(jì)50、60年代全球環(huán)境問(wèn)題在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中日益成為一個(gè)敏感而重要的政治問(wèn)題，生態(tài)政治理論也應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)政治理論認(rèn)為，人類不僅是社會(huì)的人，同時(shí)也是受自然環(huán)境限制、約束的人，如果政治行為僅僅去把握人與人、人與社會(huì)間的社會(huì)屬性關(guān)系，而忽略自然生態(tài) 規(guī)律 對(duì)人的影響，甚至違背自然生態(tài)運(yùn)行規(guī)律，以人類自身生態(tài)環(huán)境及資源的犧牲為代價(jià)，去達(dá)到少數(shù)集團(tuán)、階級(jí)、國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)利益，那么整個(gè)人類最終將自掘墳?zāi)�，走向自我毀滅的絕境。覆巢之下，焉有安卵?因此，生態(tài)政治理論是站在全人類生存利益的高度上指導(dǎo)生態(tài)政治有序地進(jìn)行，一定程度上講，它是超階級(jí)、民族、種族、國(guó)家界限的。

最初的生態(tài)政治主要局限于民間自發(fā)組織的運(yùn)動(dòng)。60年代末，由于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題直接導(dǎo)致生態(tài)政治出現(xiàn)最明顯的標(biāo)志是"生態(tài)運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)"、"生態(tài)黨的產(chǎn)生"、"國(guó)際環(huán)境組織作用的提高與加強(qiáng)"。這標(biāo)志著全球生態(tài)政治的興起和發(fā)展。

60年代后期，全球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家公眾關(guān)心的熱點(diǎn)。到了70年代，生態(tài)政治的目的也已從單一化向多元化趨勢(shì)發(fā)展，到了70年代末、80年代初，生態(tài)政治已成為環(huán)保、和平、女權(quán)運(yùn)動(dòng)的多元全球性群眾運(yùn)動(dòng)。最為著名的生態(tài)運(yùn)動(dòng)當(dāng)屬1970年4月22日美國(guó)爆發(fā)的有2000多萬(wàn)人參加的公民環(huán)保運(yùn)動(dòng)，正是這次運(yùn)動(dòng)促成了世界"地球日"的誕生和1972年聯(lián)合國(guó)第一次人類環(huán)境會(huì)議的召開。90年代以來(lái)，生態(tài)政治從公眾關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題發(fā)展為公眾與政府共同關(guān)心"可持續(xù)發(fā)?quot;的全球環(huán)境問(wèn)題。"公共決策"過(guò)程的"生態(tài)化"使生態(tài)運(yùn)動(dòng)真正成為生態(tài)政治。與此同時(shí)，從60年代末至今，世界生態(tài)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家以及科普學(xué)家一道推出了一系列生態(tài)環(huán)境發(fā)展與預(yù)測(cè)報(bào)告。如卡爾遜的《寂靜的春天》、米都斯等人的《增長(zhǎng)的極限》、加博爾等的《超越浪費(fèi)的 時(shí)代 》，以及由58個(gè)國(guó)家152位世界著名生態(tài)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、政治家共同編寫的《只有一個(gè)地球》等。

伴隨著生態(tài)政治規(guī)模的擴(kuò)大和深入發(fā)展，世界各國(guó)"綠黨"組織應(yīng)運(yùn)而生，并在國(guó)家政治生活中的地位、影響的日益增強(qiáng)。1972年新西蘭誕生了世界第一個(gè)綠黨，此后的70~80年代，西歐國(guó)家出現(xiàn)了綠黨組織興起的高峰，其中德國(guó)的綠黨組織對(duì)全球綠黨組織產(chǎn)生了極大的影響和推動(dòng)作用。到1983年，德國(guó)綠黨以的選票出人意料地首次獲得27個(gè)議席，這標(biāo)志著綠黨在國(guó)家政治生活中正式步入歷史舞臺(tái)。由于德國(guó)綠黨以嶄新的政治風(fēng)格展現(xiàn)在公眾面前，其黨綱將生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治緊密結(jié)合起來(lái)，反對(duì)核軍備競(jìng)賽，謀求國(guó)際和平和女權(quán)、人權(quán)等，并提出相當(dāng)完備的持續(xù)發(fā)展方案，因此在1987年議會(huì)選舉中得票率突破了8%，并獲得42個(gè)聯(lián)邦議席，到兩德統(tǒng)一后的1994年，綠黨已在聯(lián)邦議席中占有49個(gè)席位，成為聯(lián)邦議院內(nèi)第三大政黨，到1998年，綠黨領(lǐng)導(dǎo)人菲舍爾出任德國(guó)外交部長(zhǎng)，首次成為國(guó)家政府中重要領(lǐng)導(dǎo)人。同時(shí)，80年代以來(lái)，歐洲比利時(shí)、奧地利、意大利、英國(guó)、法國(guó)、瑞典等國(guó)家以及90年代東歐及其他多黨制的發(fā)展中國(guó)家也相繼建立?quot;綠黨"組織。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979~xxx年，西北歐15個(gè)國(guó)家的綠黨共有117名成員進(jìn)入11個(gè)國(guó)家的議會(huì)，并于1999年2月在巴黎召開了歐洲綠黨聯(lián)合會(huì)第二次代表大會(huì)，有28個(gè)國(guó)家的300多名代表參加會(huì)議，提出了許多"綠色國(guó)際"等國(guó)際生態(tài)政治發(fā)展新概念和新趨勢(shì)。

在各國(guó)綠色組織紛紛建立和民間生態(tài)政治如火如荼地進(jìn)行時(shí)，像聯(lián)合國(guó)下屬的教科文組織(UNESCO)、人與生物圈計(jì)劃(MAB)、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)、聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)、世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)(WCED)、國(guó)際自然資源保護(hù)同盟(IUCN)、世界自然保護(hù)基金會(huì)(WWF)、世界環(huán)境與發(fā)展 研究 所(IIED)、地球之友(FOE)等綠色和平組織政府和非政府間國(guó)際生態(tài)保護(hù)組織也紛紛成立，至今全世界已有7000多個(gè)非政府和政府環(huán)保組織活躍在世界政治舞臺(tái)上。他們用生態(tài)思想、環(huán)境意識(shí)、生態(tài)倫理、生態(tài) 哲學(xué) 、持續(xù)發(fā)展等理念為解決國(guó)際爭(zhēng)端、沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，最終為維護(hù)國(guó)際和平，為國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、文化、政治協(xié)調(diào)發(fā)展以及跨國(guó)資源的合理開發(fā)利用作出了舉足輕重的作用。

60、70年代西方民間自發(fā)的生態(tài)政治意義有三方面：一是在生態(tài)運(yùn)動(dòng)影響下"生態(tài)環(huán)境保護(hù)"成為各國(guó)政治家選舉和施政的口頭禪，即使最狂妄的政治家也必須首先提倡保護(hù)環(huán)境，以"生態(tài)牌"來(lái)夯實(shí)其競(jìng)選實(shí)力和政治地位，例如1976年美國(guó)卡特成功當(dāng)選總統(tǒng)，其中很重要的一個(gè)原因是他提出了對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的承諾;二是在公眾輿論壓力下，西方各國(guó)政府不得不直接或間接介入生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、治理行動(dòng)中來(lái)，并制定相應(yīng)嚴(yán)厲的污染物排放標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境法規(guī)，增加環(huán)境開支比例;三是在公眾生態(tài)政治宣傳下，西方發(fā)達(dá)國(guó)家從工業(yè)文明時(shí)代逐步向生態(tài)文明時(shí)代過(guò)渡。到了90年代，公眾生態(tài)政治發(fā)生了新的變化，尤其是1992年里約聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展盛會(huì)召開以后，不僅發(fā)達(dá)國(guó)家，而且發(fā)展中和不發(fā)達(dá)國(guó)家公眾也從純粹關(guān)注環(huán)境問(wèn)題發(fā)展為政府與公眾共同關(guān)心全球環(huán)境變化和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，生態(tài)政治幾乎觸及到各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、人權(quán)等每一個(gè)領(lǐng)域。

綜上所述，全球性環(huán)境問(wèn)題導(dǎo)致了全球生態(tài)危機(jī)，生態(tài)危機(jī)又成為民眾生態(tài)政治的源動(dòng)因和基礎(chǔ)，把環(huán)境問(wèn)題作為政治范疇并納入政治家的視野，用全球性的環(huán)保聯(lián)盟來(lái)代替軍事、經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，這是全球政治生活和政治戰(zhàn)略的一個(gè)具有劃時(shí)代意義的轉(zhuǎn)變。由于世界各國(guó)綠黨的參政，以及民眾生態(tài)政治的深入和范圍的擴(kuò)大，使得各國(guó)政治和國(guó)際政治向新的方向發(fā)展，這就是目前國(guó)際及各國(guó)內(nèi)部政治發(fā)展的生態(tài)化趨勢(shì)。

三、生態(tài) 政治 發(fā)展 的必然趨勢(shì)--政治生態(tài)化

(一) 政治生態(tài)化的內(nèi)涵--政治的可持續(xù)發(fā)展

"生態(tài)化"一詞 目前 經(jīng)常出現(xiàn)，比如 經(jīng)濟(jì) 生態(tài)化、 教育 生態(tài)化、 科技 生態(tài)化等。"生態(tài)化"是將生態(tài)學(xué)原則和原理滲透到人類的全部活動(dòng)范圍內(nèi)，用人和 自然 協(xié)調(diào)發(fā)展的理念去思考和認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、 社會(huì) 、文化等 問(wèn)題 ，根據(jù)社會(huì)和自然的具體情況，最優(yōu)地處理人和自然的關(guān)系。政治是人類的政治，人類生存發(fā)展一刻也離不開與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此政治的發(fā)展與人類與自然存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

"政治生態(tài)化"這一概念在國(guó)內(nèi)外還鮮為少見。所謂政治生態(tài)化，其實(shí)質(zhì)是把生態(tài)環(huán)境問(wèn)題提到政治問(wèn)題的高度，進(jìn)而使政治與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展一體化，把政治與生態(tài)有機(jī)辨證地統(tǒng)一起來(lái)，最終促進(jìn)全球政治與生態(tài)環(huán)境持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展。環(huán)境在宏觀上 影響 著政治區(qū)域的結(jié)構(gòu)、功能和政治區(qū)域之間的相互作用，并制約著政治區(qū)域系統(tǒng)的運(yùn)行以及政府高層決策者的政治舉措。因此，政治生態(tài)化的提出就是要正確地解決政治與環(huán)境的關(guān)系，把環(huán)境問(wèn)題納入到政府決策、公民政治參與、國(guó)際政治行為和政治教育等過(guò)程中，使政治過(guò)程與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái)。這樣政治與環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系就成為政治生態(tài)化 研究 的核心 內(nèi)容 。政治生態(tài)化所遵循的是公平性、持續(xù)性、協(xié)調(diào)性、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)、循環(huán)再生、生態(tài)平衡等生態(tài)學(xué)基本原則和原理。在當(dāng)今世界 工業(yè) 文明向生態(tài)文明轉(zhuǎn)變過(guò)程中，它將成為傳統(tǒng)政治發(fā)展的 歷史 轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從而構(gòu)成與生態(tài)文明 時(shí)代 相適應(yīng)的新型政治生態(tài)觀，以推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)、文化、政治、生態(tài)環(huán)境間的協(xié)調(diào)發(fā)展，使人類戰(zhàn)勝生態(tài)危機(jī)，走?quot;人類中心主義"的陰影，向"生態(tài)中心主義"轉(zhuǎn)變，步入生態(tài)文明時(shí)代。

(二) 政治生態(tài)化對(duì)國(guó)家及國(guó)際政治發(fā)展的基本要求

筆者認(rèn)為，政治生態(tài)化認(rèn)識(shí)和解決的核心問(wèn)題是政治過(guò)程生態(tài)化。廣義上說(shuō)，政治過(guò)程既包括國(guó)家內(nèi)部的政府行為過(guò)程，也包括國(guó)際政治環(huán)境、政治秩序的動(dòng)態(tài)過(guò)程。政治過(guò)程生態(tài)化對(duì)政治發(fā)展的具體要求表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，政治生態(tài)化要求各國(guó)政府決策行為生態(tài)化。政府決策行為在解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題上具有舉足輕重的作用。政府的政策、法令、規(guī)章制度、教育方式等對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行直接干預(yù)，同時(shí)政府的政策、法令、規(guī)章制度、教育方式對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、公眾行為的影響又間接影響生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。因此，政府決策行為在促進(jìn)生態(tài)環(huán)境持續(xù)發(fā)展過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，它可以把各種權(quán)利、手段有效結(jié)合起來(lái)，去提高公眾的環(huán)境意識(shí)、 科學(xué) 素質(zhì)，去調(diào)控人口數(shù)量和素質(zhì);通過(guò)政府實(shí)施教育工程去改變?nèi)藗儫o(wú)節(jié)制地追求物質(zhì)享受的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式，培育全新的政治生態(tài)觀。

事實(shí)上，世界各國(guó)都曾因政府決策失誤導(dǎo)致了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。當(dāng)今世界面臨的生態(tài)危機(jī)如此嚴(yán)峻，相當(dāng)部分發(fā)展 中國(guó) 家還在繼續(xù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的老路--先污染、后治理。中國(guó)的生態(tài)環(huán)境破壞及人口問(wèn)題也正是50~70年代政府決策的嚴(yán)重失誤所致。某種意義上講，如果沒(méi)有"xxx"、"大煉鋼鐵"，沒(méi)有"知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)"等錯(cuò)誤政府決策，就不會(huì)出現(xiàn)我國(guó)北方近年來(lái)越演越烈的沙漠化和沙塵暴;沒(méi)有對(duì)馬寅初的批判，中國(guó)也許就不會(huì)有今天如此沉重的人口負(fù)擔(dān)，而這些政治發(fā)展觀念和政府政策的失誤所造成的生態(tài)環(huán)境損失是無(wú)法用數(shù)學(xué)概念來(lái)衡量，這種破壞是快捷、持續(xù)、長(zhǎng)期的，甚至是不可逆轉(zhuǎn)的，不是一代幾代人可以償還的，往往需要數(shù)十代人的不懈努力才可能改變。而這種努力一旦失敗，人類數(shù)千年的文明可能就將付諸東流。這一點(diǎn)從人類曾經(jīng)消失的古文明即可作為佐證：曾經(jīng)燦爛一時(shí)的樓蘭古國(guó)"、兩河流域的古巴比倫文明、尼羅河畔的古埃及文明、印度河流域的古代印度文明的興衰都為人類當(dāng)今面臨的生態(tài)危機(jī)提供了前車之鑒。未來(lái)政治的重要任務(wù)之一就是重塑生態(tài)地球村的和諧。政府和政治家們將面臨社會(huì)團(tuán)體、公眾越來(lái)越多的壓力，政府官員和政治家也必須用更多的財(cái)力、物力、人力來(lái)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，以此促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與全球生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，這是未來(lái)各國(guó)政治和世界政治的必然趨勢(shì)。因此，當(dāng)今世界各國(guó)亟需一批具有環(huán)境意識(shí)的、富于想象力和創(chuàng)造力的政治家。將環(huán)境保護(hù)知識(shí)與 法律 等基礎(chǔ)知識(shí)同等列為國(guó)家政府公務(wù)員報(bào)考、考核的內(nèi)容之一是當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)考核政績(jī)時(shí)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)政績(jī)對(duì)等考核，以此來(lái)促進(jìn)政府政治行為的生態(tài)化。

其次，政治民主和公民政治參與行為生態(tài)化是政治環(huán)境生態(tài)化的必然要求。當(dāng)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題從自然向社會(huì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移并危及人類的生存發(fā)展時(shí)，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題就自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎�治�?wèn)題。政府是公民的政府，因此公民的政治參與將對(duì)政府決策具有極為重要的影響。一方面，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)不自覺(jué)地促進(jìn)了公眾的政治參與，政治參與主要通過(guò)政治選舉、投票、公眾對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)等方式從而達(dá)到對(duì)政府環(huán)境政策和環(huán)境管理起作用;另一方面，公眾政治參與又對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著促進(jìn)作用。因此政治生態(tài)化中廣泛的公眾政治參與及意識(shí)的增強(qiáng)是解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的有效途徑之一，從而改變經(jīng)濟(jì)靠市場(chǎng)、環(huán)�？空�府"的傳統(tǒng)消極的觀念。廣泛的政治參與對(duì)解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：政治參與有助于和平解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，避免社會(huì)動(dòng)蕩;政治參與有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)政府的監(jiān)督，避免政府決策失靈;政治參與有助于政治決策的科學(xué)化、公開化;政治參與有助于實(shí)現(xiàn)公民的環(huán)境權(quán)這一基本環(huán)境生存權(quán)利。

政治民主與政治環(huán)境生態(tài)化是當(dāng)今世界各國(guó)政治發(fā)展的重要目標(biāo)之一。xxx同志曾經(jīng)指出①，任何國(guó)家如果沒(méi)有政治穩(wěn)定，就沒(méi)有國(guó)家、社會(huì)秩序的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的有序健康發(fā)展，不穩(wěn)定的社會(huì)使人們把過(guò)多的物力、才力、財(cái)力投入到權(quán)利與財(cái)富的斗爭(zhēng)之中，經(jīng)濟(jì)也因此沒(méi)有和平環(huán)境和可持續(xù)的自然資源供應(yīng)而停止不前，甚至倒退。他的這一論述實(shí)際上已經(jīng)從政治環(huán)境生態(tài)化的高度上闡述了政治與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展這一跨世紀(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)。這一點(diǎn)"“”"就已經(jīng)經(jīng)受了慘痛的教訓(xùn)，不但經(jīng)濟(jì)倒退20年，而且因政治環(huán)境的不穩(wěn)定導(dǎo)致對(duì)環(huán)境、資源的破壞、人口數(shù)量的膨脹造成了數(shù)十年甚至數(shù)百年都難以償還的惡果和環(huán)境債務(wù)。另一方面，由于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)又會(huì)反過(guò)來(lái)影響政治環(huán)境穩(wěn)定和政治民主。例如，嚴(yán)重的糧食短缺、土地荒漠化、水資源污染與枯竭，人口劇增并超過(guò)環(huán)境承載量等一系列生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)必然引起政治上的恐慌和不穩(wěn)定的社會(huì)局面，因此，政治環(huán)境的不穩(wěn)定必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的退化，環(huán)境的退化又反過(guò)來(lái)影響政治的不穩(wěn)定，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。同時(shí)，政治民主與經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有緊密聯(lián)系，在遵循環(huán)境持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的快速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不僅為推進(jìn)政治民主化提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為生態(tài)環(huán)境的保護(hù)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);而政治民主的進(jìn)程加快，又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的穩(wěn)定。因此政治民主與政治環(huán)境生態(tài)化在解決環(huán)境問(wèn)題和生存危機(jī)方面具有不可替代的作用。

第三，建立國(guó)家、地區(qū)間平等、和諧、和平共處的國(guó)際政治新秩序的"地球村聯(lián)邦"是政治生態(tài)化的另一基本要求。目前，世界政治秩序很大程度上還是強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義。1999年的科索沃問(wèn)題即是有力佐證。強(qiáng)權(quán)政治與霸權(quán)主義的直接后果是地區(qū)、國(guó)家、民族間的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、核軍備競(jìng)賽等，這些軍事、政治行為的最終后果是對(duì)生態(tài)環(huán)境最大的污染和破壞。由于國(guó)際政治舊秩序的混亂，導(dǎo)致60年代以來(lái)地區(qū)沖突不斷擴(kuò)大和升級(jí)。這種沖突最根本目的還是為各自的"狹隘生態(tài)利益"。中東地區(qū)長(zhǎng)年不斷的戰(zhàn)火的根源就在于爭(zhēng)奪水資源是全世界不爭(zhēng)的事實(shí)。世界各國(guó)尤其是核大國(guó)，裁軍和削減xxx是當(dāng)務(wù)之急，強(qiáng)權(quán)、霸權(quán)政治不僅加劇地區(qū)動(dòng)蕩、國(guó)家沖突，更不利于環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。目前全球每年軍費(fèi)開支超過(guò)一萬(wàn)億美元，這些費(fèi)用的十分之一用于環(huán)境，那么所有發(fā)展中國(guó)家的自然保護(hù)區(qū)就可有效地得到保護(hù)。

生態(tài)學(xué)認(rèn)為，任何生物都有其存在的合理性，物種間不論強(qiáng)弱、大小、進(jìn)化時(shí)間的長(zhǎng)短，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的地位是平等的。因此國(guó)際政治新秩序中各國(guó)也應(yīng)遵循這一平等性原則，減少或消除強(qiáng)權(quán)和霸權(quán)政治，避免地區(qū)、國(guó)家間的沖突，以及對(duì)地球生態(tài)環(huán)境威脅最大的核軍備競(jìng)賽，以此來(lái)保證全球生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。

因此，要建立國(guó)際政治新秩序，促進(jìn)國(guó)際政治生態(tài)化，就必須建立全球伙伴新關(guān)系。這種新的全球伙伴關(guān)系既要求推動(dòng)國(guó)際社會(huì)間在維護(hù)、恢復(fù)地球生態(tài)環(huán)境方面的合作，又要推動(dòng)國(guó)際社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的合作，這種新的全球伙伴關(guān)系必須包含環(huán)境與發(fā)展兩方面，改善國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，以利于各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)的可持續(xù)目標(biāo);這種新型關(guān)系必須是公正平等的，建立在平等的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則基礎(chǔ)之上，要實(shí)事求是地考慮造成地球生態(tài)環(huán)境惡化的不同國(guó)家間的責(zé)任，并以此確定相應(yīng)的義務(wù)，在制定有關(guān)措施時(shí)，必須考慮到各國(guó)不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和能力，不能不顧及歷史和現(xiàn)實(shí)而用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求發(fā)展程度不同的國(guó)家和地區(qū);這種新型關(guān)系必須有國(guó)際社會(huì)共同有效、積極、務(wù)實(shí)地參與，在承擔(dān)這一責(zé)任時(shí)各國(guó)之間也必須停止無(wú)休止的爭(zhēng)吵，因?yàn)槿�球自然生態(tài)環(huán)境是一個(gè)整體，只有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家共同參與才能建立這"新型全球伙伴關(guān)系"，確保全球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的人類共同目標(biāo)。

第四，政治教育生態(tài)化。教育是人類改造自身的一種實(shí)踐活動(dòng)，教育過(guò)程中蘊(yùn)涵了人類與自身的關(guān)系、與身外自然之間的關(guān)系。教育對(duì)人類自身自然的改造及影響，是以人類對(duì)身外自然的改造為前提和基礎(chǔ)的，因此，教育并非純粹的精神文化現(xiàn)象，它并沒(méi)有遠(yuǎn)離自然界，相反它是以人類自身自然為對(duì)象，改造自然的實(shí)踐活動(dòng)。作為政治教育亦不例外，政治教育的目的是為了提高公民政治文化與政治意識(shí)。政治教育生態(tài)化是將生態(tài)學(xué)的基本原理、知識(shí)、原則滲入到政治教育之中，將受教育者的政治文化、政治意識(shí)提升到全人類的生存文化、生存意識(shí)上來(lái)，從而促進(jìn)受教育者的環(huán)境素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)的提高。因此，在生態(tài)危機(jī)遍及全球的嚴(yán)峻形勢(shì)下， 現(xiàn)代 政治教育向生態(tài)化方向發(fā)展是不可避免的，它推進(jìn)政治教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的教育生態(tài)化時(shí)代。通過(guò)政治教育生態(tài)化過(guò)程，使人類認(rèn)識(shí)到工業(yè)文明時(shí)代已走向盡頭，生態(tài)文明時(shí)代的到來(lái)是時(shí)代發(fā)展的總趨勢(shì)。

綜上所述，全球環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)危機(jī)是全球生態(tài)政治興起的根本原因，而生態(tài)政治及各國(guó)生態(tài)綠黨的成立發(fā)展成為政治生態(tài)化產(chǎn)生發(fā)展的基礎(chǔ)，政治生態(tài)化成為解決當(dāng)今全球環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)危機(jī)、促進(jìn)世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的重要措施和途徑，政治生態(tài)化也就成為未來(lái)政治發(fā)展的新趨勢(shì)和必然選擇。

參考 文獻(xiàn)

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[11] 楊通進(jìn).環(huán)境倫理與綠色文明(J).生態(tài)經(jīng)濟(jì),2000,(1).

緊張而又充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了！在這一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)了高一年級(jí)三、八、九共三個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)，其中三班是文科班，八班和九班是理科班。我深知本學(xué)期任務(wù)之繁重：完成政治必修二（政治生活）的教學(xué)任務(wù)及進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)和應(yīng)考工作。因而，回首一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待教育教學(xué)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，對(duì)得起家長(zhǎng)和學(xué)生，自我感覺(jué)良好�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：

一、遵守學(xué)校規(guī)章制度，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，做好自己本職工作。

由于學(xué)校增加午自習(xí)，時(shí)間上比以前更緊張，平時(shí)我盡量比以往提前幾分鐘，不遲到，不早退。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案；上課富有激情，提高課堂效果；課下及時(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真批改每次作業(yè)和試卷，對(duì)錯(cuò)誤給予旁批，并適當(dāng)寫些評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)于習(xí)題和試卷及時(shí)處理，并且對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類解析，使學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通；同時(shí)做好階段性復(fù)習(xí)，使每次月考學(xué)生成績(jī)大部分都有提高，對(duì)每次月考試卷和成績(jī)進(jìn)行分析并想到解決辦法落實(shí)到紙面上。

二、培優(yōu)補(bǔ)弱督中等。

在平時(shí)按照學(xué)校思路，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)等生，這對(duì)于普通班尤為重要。這學(xué)期接手三班時(shí)，政治這科全班的及格人數(shù)為一人，頓時(shí)覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了。課上提問(wèn)，兼顧到每位同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，期末及格人數(shù)為13人，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

三、認(rèn)真聽課積極教研。

堅(jiān)持每周聽課，對(duì)學(xué)校開展的優(yōu)質(zhì)課、公開課更是擠出時(shí)間、調(diào)課去聽。及時(shí)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

四、建立自己的電子文檔庫(kù)。

五、推出期末復(fù)習(xí)組合套餐，做到有備無(wú)患。

考前有一個(gè)半月時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，我經(jīng)過(guò)思考，推出政治提問(wèn)小組，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；每日一題，規(guī)范答題；整理錯(cuò)題集，做到零失誤；易錯(cuò)易混點(diǎn)，吃透教材；兩套邢臺(tái)、邯鄲聯(lián)考真題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練；制定詳細(xì)計(jì)劃表，做到每天有任務(wù)、每節(jié)有目標(biāo)。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們多數(shù)都有不同程度的提高。當(dāng)然還有不少學(xué)生成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步甚至下降，這也是我今后努力的方向。

六、研究時(shí)事政治，及時(shí)捕捉考試信息。

當(dāng)然，我也清楚作為一名參加工作才七年多的教師來(lái)說(shuō)，還有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作當(dāng)中，我也會(huì)積極進(jìn)取，不斷提高教育教學(xué)水平

世界是普遍聯(lián)系的。

xxx曾說(shuō)：當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)侯，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無(wú)窮無(wú)盡地交織起來(lái)的畫面。

所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。有直接聯(lián)系。比如“人需要空氣”和“魚兒離不開水”。事物在無(wú)中介作用的情況下，發(fā)生相互影響、相互制約的關(guān)系。

古人云：藕斷絲連。說(shuō)的是事物在表面上好像斷了，實(shí)際上仍然聯(lián)系著，這說(shuō)明聯(lián)系是客觀的�！皹溆�靜而風(fēng)不止”。說(shuō)明聯(lián)系的客觀性。其客觀性就好比太陽(yáng)的東升西落，地球的繞日公轉(zhuǎn)。也就是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)。我們身邊空氣的變化就是聯(lián)系的客觀性有力證明。聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性，一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是，根據(jù)客觀聯(lián)系，改造客觀世界，造福人類。如中國(guó)漢代以后建筑把屋檐做成微微向兩側(cè)升高的飛檐。為的是“室始洞然”，使雨流向遠(yuǎn)處，又有審美價(jià)值。

記得幾年前，中國(guó)的北方地區(qū)發(fā)生沙塵暴，危及到了北京，使得滿城盡帶“黃金甲”。當(dāng)首都為此嘆為觀止時(shí)，而遠(yuǎn)在朝鮮半島的韓國(guó)人民卻組織群眾共赴中國(guó)西北地區(qū)植樹造林，以來(lái)防風(fēng)固沙。你可能覺(jué)得韓國(guó)人太有愛心或說(shuō)其真是杞人憂天。事實(shí)上，現(xiàn)在中國(guó)的沙塵暴已經(jīng)可以通過(guò)西北季風(fēng)影響韓國(guó)。這是以前不曾有過(guò)的。這說(shuō)明了間接聯(lián)系是指事物和現(xiàn)象之間通過(guò)某種中間環(huán)節(jié)來(lái)相互影響、相互制約的關(guān)系。聯(lián)系除了直接和間接，還有內(nèi)部和外部、本質(zhì)和非本質(zhì)及必然和偶然聯(lián)系等。這說(shuō)明聯(lián)系是多樣的。

聯(lián)系的多樣性要求我們要注意分析個(gè)把握事物存在和發(fā)展的各種條件�？傊�一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。這是xxx聯(lián)系中國(guó)并分析其優(yōu)劣提出“農(nóng)村包圍城市”，建立新中國(guó)的重要哲學(xué)依據(jù)。

聯(lián)系的多樣性反映了聯(lián)系的普遍性。當(dāng)2011年3月11日日本發(fā)生大地震后，福島核電站停電接下來(lái)就氫氣爆炸，隨后放射性物質(zhì)就泄露并進(jìn)入江海、空氣和土壤中。造成福島當(dāng)?shù)鼐用癯冯x電站周圍背井離鄉(xiāng)。也讓世界各國(guó)把日本福島的果蔬及其產(chǎn)品拒之門外。更讓人想不到的是中國(guó)境內(nèi)發(fā)生“搶鹽潮”，說(shuō)是用來(lái)抗輻射。真是如由一中子引發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。除此以外還有2008年的由美國(guó)華爾街引起的金融危機(jī)，危機(jī)全球，以致現(xiàn)在世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)疲軟，像希臘和意大利。這表明世界上的一切事物都與周圍的其他的事物有著或這樣或那樣的聯(lián)系。種種聯(lián)系交織起這個(gè)豐富多彩的世界，所以沒(méi)有一個(gè)事物是孤立起來(lái)的，聯(lián)系是普遍的。

所以，我們要多角度地、辯證地看世界，把世界看成一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。

總的來(lái)說(shuō)我們生活在普遍聯(lián)系的世界中。當(dāng)你在為一紙兩用的節(jié)約感到不屑一顧時(shí)，遠(yuǎn)在美洲的蝴蝶用它單薄的翅膀形成龍卷風(fēng)。這是有名的"蝴蝶效應(yīng)"。蝴蝶一個(gè)舉動(dòng)造成是人的一場(chǎng)噩夢(mèng)。所以你要相信你的節(jié)約保護(hù)的是一片森林，林中動(dòng)物的生命，地球母親一個(gè)“肺泡”。要相信世界也能因小而變。

本文將以德育論文為例，為大家分享一篇開題報(bào)告的范文樣本，標(biāo)題是“積極教育視角下高中政治課堂教學(xué)研究——以江蘇�。粒浦袑W(xué)為例”，具體詳情如下。

選題的背景及意義

研究背景

當(dāng)前 , 我國(guó)基礎(chǔ)教育的新課程改革深入實(shí)施 , 新的教學(xué)理念不斷出現(xiàn)。積極教育就是這樣一種影響越來(lái)越大的新理念和實(shí)踐。積極教育這個(gè)概念最早出現(xiàn)于 2008 年的美國(guó) , 是積極心理學(xué)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的成果。積極教育具有豐富、深刻的內(nèi)漲 , 倡導(dǎo)以積極發(fā)展的態(tài)度對(duì)待教育。在理念上 , 不同于傳統(tǒng)教育通過(guò)“糾錯(cuò)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ,積極教育更多著眼于教育參與者的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì) , 形成積極的教育理念。在行動(dòng)上 , 不同于傳統(tǒng)教育往往以批評(píng)的方式去彌補(bǔ)學(xué)生的不足 , 積極教育強(qiáng)調(diào)采取積極的方式 , 促成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為、促進(jìn)學(xué)生形成積極的思維方式和人生態(tài)度。

積極教育很快傳入我國(guó) , 并激起了教育界很高的熱情。我國(guó)各地有不少學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了各種層面、各種形式的積極教育實(shí)踐。到目前 , 我國(guó)對(duì)積極教育的理論研究、理論傳播更多 , 而實(shí)踐層面的研究較少 , 特別是在高中教學(xué)實(shí)踐中的研究更少。

為適應(yīng)新時(shí)代廣大人民的優(yōu)質(zhì)教育需求 , 我國(guó)大力推進(jìn)高中階段育人方式的改革。高中教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等都有了新的突破 , 但是仍然存在不少問(wèn)題。這些問(wèn)題與新時(shí)代發(fā)展要求不一致 , 影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本研究嘗試將高中政治課堂教學(xué)與積極教育兩大范疇相結(jié)合 , 使積極教育更好地推動(dòng)高中政治課堂教學(xué)的改革和發(fā)展 , 并進(jìn)一步豐富中學(xué)政治教學(xué)理論。以積極教育的理念豐富教師的教學(xué)思想 , 推動(dòng)積極教育在高中學(xué)段實(shí)踐 , 對(duì)培養(yǎng)“全面而有個(gè)性“@ 的社會(huì)主義事業(yè)接珩人有現(xiàn)實(shí)志義。訥也是本研穿的職業(yè)顯冒。

研究意義

( 一 ) 現(xiàn)實(shí)意義

1、體現(xiàn)我國(guó)新時(shí)代積極向上的社會(huì)導(dǎo)向

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)培育自尊自信、積極向上的社會(huì)心態(tài)。新時(shí)代 , 人們向往和追求美好生活成了新趨勢(shì)。而積極教育的核心理念就是品格和學(xué)業(yè)并重。積極教育主張以未來(lái)社會(huì)的需求為引導(dǎo) , 培養(yǎng)出在認(rèn)知、思維方法、行動(dòng)能力等方面都積極樂(lè)觀的學(xué)生�！皩W(xué)校是積極教育運(yùn)動(dòng)的主要陣地“@, 落實(shí)積極教育要從教學(xué)出發(fā)。

2、推動(dòng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提升、全面發(fā)展的需要

將積極教育引入高中政治課堂教學(xué) , 能使教學(xué)過(guò)程得到充實(shí) , 使學(xué)生富有成就感。具體體現(xiàn)在 , 促進(jìn)學(xué)生更好地把握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法 , 提高政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神和公共參與的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)是教育的目的和意義所在 , 高中生已經(jīng)具備自主發(fā)展、合作發(fā)展的生理?xiàng)l件和思維準(zhǔn)備。作為教者 , 可以通過(guò)積極教育 , 努力促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步 , 為學(xué)生終身成長(zhǎng)所需的各種能力做好準(zhǔn)備。

3、提升教學(xué)實(shí)踐水平 , 促進(jìn)政治教師職業(yè)發(fā)展的需要

高中政治日常教學(xué)中 , 學(xué)生學(xué)習(xí)往往消極被動(dòng)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)投入 , 或是學(xué)習(xí)結(jié)果缺乏向?qū)W力和實(shí)效性。教師的教學(xué)方法往往過(guò)于單一 , 或是包辦教學(xué)單純呈現(xiàn)教師的積極。這些“非積極“的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象需要從理念到實(shí)踐的重新審視。而積極教育視角下的教學(xué) , 提倡師生用心投入、發(fā)掘情感能量、關(guān)注教學(xué)過(guò)程 , 可以為這些問(wèn)題的解決提供思路和向?qū)А?/p>

作為一線政治教師 , 我贊賞積極教育立足于主體優(yōu)勢(shì) , 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念和做法。因此 , 在近年來(lái)的教學(xué)中 , 已經(jīng)多次實(shí)踐積極教育的方法。如多鼓勵(lì)少泄氣 , 組織主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生分組準(zhǔn)備、課堂展示提升自我價(jià)值感 , 嘗試在最容易形成沉悶氛圍的試卷評(píng)講課上讓學(xué)生主講、教者點(diǎn)評(píng) , 等等。實(shí)踐的效果是師生反饋良好、活動(dòng)型政治課堂成為現(xiàn)實(shí) , 因此本人認(rèn)為可以進(jìn)一步研究積極教育視角下教學(xué)的優(yōu)化。

推動(dòng)積極教育視角下高中政治課堂教學(xué)研究的亮點(diǎn)之一 , 就是對(duì)教師發(fā)展意義重大。本研究將政治教學(xué)看作是師生共同追求積極發(fā)展的過(guò)程 , 有利于教學(xué)相長(zhǎng) , 有利于推進(jìn)政治教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。

( 二 ) 理論薏義

1、促進(jìn)教育觀念更新、推進(jìn)高中育人方式的變革

黨的十八大以來(lái) , 國(guó)家加快教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè) , 推動(dòng)教育現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化需要與時(shí)俱進(jìn)地吸收新思想、開拓新實(shí)踐。積極教育視角下的高中政治課堂教學(xué) , 立足教育現(xiàn)狀 , 強(qiáng)調(diào)主動(dòng)作為 , 發(fā)揮教育參與者的積極優(yōu)勢(shì)。這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在愿望、推動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行動(dòng) , 從而推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。積極教育視角下的高中政治課堂教學(xué) , 用實(shí)踐回答了“堆養(yǎng)什么人 ? 怎樣培養(yǎng)人 ? “的時(shí)代之問(wèn) , 適應(yīng)了當(dāng)代教育變革的要求。

新時(shí)代以來(lái) , 全國(guó)各地運(yùn)用積極教育的實(shí)踐成果不斷出現(xiàn) , 這些都呼喚盡早在教學(xué)改革、課程改革中借鑒吸收積極教育的理念主張。本研究以高中政治課堂教學(xué)在實(shí)施積極教育后的顯著變化 , 證實(shí)積極教育的科學(xué)性和適用性。希望對(duì)積極教育在我國(guó)教育政策層面落實(shí)有所推動(dòng) , 至少在本學(xué)段、本地區(qū)形成積極教育一定的影響和輯射效應(yīng)。

本研究努力學(xué)習(xí)和落實(shí)了積極教育的理念 , 促進(jìn)政治教學(xué)積極化。積極教育的借鑒 , 對(duì)新時(shí)代背景下高中育人方式更多地轉(zhuǎn)為體驗(yàn)式、情境式、啟發(fā)式、活動(dòng)式有積極意義 , 為政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)和提升提供了現(xiàn)實(shí)的著力點(diǎn)。

2、推動(dòng)政治學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展

在當(dāng)前的新課程改革和新高考背景下 , 通過(guò)借鑒積極教育理念 , 本研究試圖在高中政治課堂教學(xué)中注入“積極“因子。本研究將政治教學(xué)看作是師生共同的一種積極體驗(yàn)過(guò)程。從教學(xué)過(guò)程觀的視角 , 探索讓高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程充滿活力、增強(qiáng)學(xué)科吸引力的途徑。從教學(xué)資源觀的視角 , 研究創(chuàng)設(shè)高中政治積極教學(xué)的對(duì)策。這些研究將會(huì)豐富政治學(xué)科教學(xué)的過(guò)程、方法和實(shí)效性等方面的理論知識(shí)。

3、豐富德育理論 , 特別是積極德育理論

政治作為德育關(guān)鍵學(xué)科 , 學(xué)校德育工作必須“突出政治課關(guān)鍵地位“ @。傳統(tǒng)的德育理論 , 以糾錯(cuò)為主要特征。積極教育理念下的德育 , 立足于發(fā)揮德育主體的積極性 ,

發(fā)力進(jìn)行積極德育。積極教育視角的高中政治課堂教學(xué)是中學(xué)德育的主陣地 , 顯示出了較好的育人價(jià)值。這對(duì)落實(shí)政治課“鑄魂育人、立德樹人“的作用、推進(jìn)積極德育理論的研究有一定的借鑒價(jià)值。

xxx對(duì)中國(guó)政治現(xiàn)代化的歷史貢獻(xiàn)

摘要：在尋求中國(guó)現(xiàn)代化道路的過(guò)程中，xxx以其杰出的理論和不懈的實(shí)踐不僅影響了所生活的那個(gè)時(shí)代，而且也深刻地影響了以后的歷史。實(shí)現(xiàn)以自由、平等、憲政民主和人民主權(quán)（選舉、罷免、創(chuàng)制、復(fù)決）為主要內(nèi)容的政治現(xiàn)代化是xxx現(xiàn)代化方案的核心。xxx不僅精心設(shè)計(jì)中國(guó)政治現(xiàn)代化的理論方案，而且切實(shí)推進(jìn)中國(guó)政治現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程，對(duì)中國(guó)政治現(xiàn)代化作出了歷史性的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：xxx；民權(quán)主義；政治現(xiàn)代化；民主共和國(guó)

xxx戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家以與西方列強(qiáng)比肩而立，是一代又一代中國(guó)人夢(mèng)寐以求的偉大理想和為之奮斗的崇高目標(biāo)。從早期的地主階級(jí)改革派龔自珍、林則徐、魏源，到辦洋務(wù)的張之洞、左宗棠、李鴻章，再到維新派王韜、鄭觀應(yīng)、康有為、梁?jiǎn)⒊�，這些"睜眼看世界"、"卓然識(shí)大勢(shì)"的少數(shù)"先知先覺(jué)"者，或提出"師夷長(zhǎng)技以制夷"，或辦工廠、設(shè)學(xué)堂、建海軍，或呼吁"商戰(zhàn)"進(jìn)而提出全面變法改良主張。至五四運(yùn)動(dòng)，人們尋覓現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路的內(nèi)在沖動(dòng)愈加強(qiáng)烈。在尋求中國(guó)現(xiàn)代化道路的過(guò)程中，xxx以其杰出的理論和不懈的實(shí)踐不僅影響了所生活的那個(gè)時(shí)代，而且也深刻地影響了以后的歷史，他的xxx理論以及《建國(guó)方略》、《實(shí)業(yè)計(jì)劃》、《中國(guó)xxx一大宣言》等，構(gòu)成了近代以來(lái)至他為止的最為完整系統(tǒng)、兼具中外精華的中國(guó)現(xiàn)代化藍(lán)圖，化作了整個(gè)民主主義革命時(shí)期中國(guó)人民矢志不移的宏偉目標(biāo)與社會(huì)實(shí)踐。在xxx的現(xiàn)代化方案中，實(shí)現(xiàn)以自由、平等、民治為主要內(nèi)容的政治現(xiàn)代化是其核心內(nèi)容。xxx不僅精心設(shè)計(jì)中國(guó)政治現(xiàn)代化的理論方案，而且切實(shí)推進(jìn)中國(guó)政治現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程，對(duì)中國(guó)政治現(xiàn)代化作出了歷史性的貢獻(xiàn)。

一、精心設(shè)計(jì)中國(guó)政治現(xiàn)代化的理論方案

反對(duì)封建專制政治，建立民主共和國(guó)，是近代中國(guó)民主運(yùn)動(dòng)的主題，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)政治現(xiàn)代化的根本目標(biāo)，主權(quán)在民是其合法性依據(jù)，民主共和是其最高形式。這與中國(guó)傳統(tǒng)的"君權(quán)神授"、"主權(quán)在君"的君主專制有天壤之別。

1.推翻君主專制制度，建立民主共和制

中國(guó)古代是一個(gè)高度集權(quán)的專制社會(huì)。君主集政治、經(jīng)濟(jì)、軍事諸大權(quán)于一身，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。尤其是在秦漢以后，中央集權(quán)制的君主專制政體不斷發(fā)展和強(qiáng)化，皇權(quán)專制越演越烈，到明清時(shí)期達(dá)到了登峰造極的地步，造成君主專制的惡性發(fā)展。進(jìn)入近代以來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)人認(rèn)識(shí)到，君主專制制度是造成中國(guó)落后挨打的重要根源，進(jìn)而不同程度地提出了政治變革的主張或方案：龔自珍倡導(dǎo)"更法"［1］；魏源力主"變古今官家之局"［2］；王韜強(qiáng)調(diào)"變法自強(qiáng)"必須首先改革政治，認(rèn)為"君主立憲制最合于中國(guó)"［3］；鄭觀應(yīng)、陳熾、陳虬、何啟、胡禮垣都主張"開議院"［4］；康有為、梁?jiǎn)⒊�提出了君主立憲的全面方案。然而，他們又都認(rèn)為，中國(guó)民智未開，不可立即實(shí)行。

xxx旗幟鮮明地提出以革命的方式推翻君主專制統(tǒng)治，建立民主共和國(guó)。1894年，xxx在檀香山創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體興中會(huì)。興中會(huì)明確提出了"創(chuàng)立合

眾政府"的革命目標(biāo)。1905年，xxx在日本東京成立了中國(guó)同盟會(huì)。xxx在《同盟會(huì)宣言》中鮮明提出："所謂國(guó)民革命者，一國(guó)之人皆有自由、平等、博愛之精神，即皆負(fù)革命之責(zé)任"，"今者由平民革命以建xxx，凡為國(guó)民皆平等以有參xxx。大總統(tǒng)由國(guó)民選舉。議會(huì)以國(guó)民公舉之議員構(gòu)成之，制定xxx憲法，人人共守。敢有帝制自為者，天下共擊之！"［5］68-691906年12月21日，xxx在日本東京《民報(bào)》創(chuàng)刊周年紀(jì)念會(huì)上發(fā)表了《xxx與中國(guó)前途》的演講

。他說(shuō)："中國(guó)數(shù)千年來(lái)，都是君主專制政體，這種政體，不是平等自由的國(guó)民所堪受的"，"顛覆君主政體"，"建立民主立憲政體"是"政治革命的結(jié)果"。［5］741912年1月，xxx在臨時(shí)大總統(tǒng)就職宣言中表示："盡掃專制之流毒，確定共和"，"國(guó)家之本，在于人民"。［5］82-83在這里，我們看到了xxx勾勒出的現(xiàn)代民主政治的完整輪廓。

2.否定君主立憲制，批判民智未開論

針對(duì)中國(guó)人"缺乏共和知識(shí)程度"的謬論，xxx通過(guò)比喻予以批駁："今使有見幼童將欲入塾讀書者，而語(yǔ)其父曰：'此童子不識(shí)字，不要使之入塾讀書也'，又通理乎？惟其不識(shí)字，故須急于讀書也。......故今日中國(guó)之當(dāng)共和，猶幼童之當(dāng)入塾讀書也。"［6］155-156民主政治并非上天先賦，要靠全體國(guó)民共同創(chuàng)造，在共同創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)習(xí)、使用和共享。他明確指出："君主立憲制不合用于中國(guó)。"［7］282

3.抨擊軍閥暴政，倡導(dǎo)"人民獨(dú)裁"

他在分析民國(guó)以來(lái)軍閥暴政原因時(shí)指出："八年來(lái)之xxx，政治不良到這個(gè)地步，實(shí)因單破壞地面，沒(méi)有掘地底陳土的緣故。"［6］423什么是"地底陳土"？武人、官僚、政客是也。"須先搬去這三種陳土"，方能使"國(guó)基鞏固"。［6］157在論及蘇俄政體時(shí)，xxx指出："近來(lái)蘇俄新發(fā)明了一種政體，......是'人民獨(dú)裁'政體......當(dāng)然比較代議制政體改良得多。"［6］722

4.指出西方政體之不足，獨(dú)創(chuàng)"五權(quán)分立"之政體

xxx并不盲目崇拜西方民主政體，他敏銳發(fā)現(xiàn)西方政體并不完善，"近世各國(guó)所謂民權(quán)制度，往往為資產(chǎn)階級(jí)所專行，適成壓迫平民之工具"［6］707。"吾人今日當(dāng)造成一最新式的共和國(guó)"［6］764，以防"少數(shù)人所得而私"。為了使人民真正掌握國(guó)家xxx，xxx提出，人民不但要有選舉權(quán)，而且要有"創(chuàng)制、復(fù)決、罷官諸權(quán)"。為了彌補(bǔ)西方"三權(quán)分立"的不足，他發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)政治資源，創(chuàng)造了立法、司法、行政、考試、監(jiān)察"五權(quán)分立"的政體。對(duì)此，xxx頗為自豪地說(shuō)過(guò)："五權(quán)分立"，"不但是各國(guó)制度上所未有，便是學(xué)說(shuō)上也不多見，可謂破天荒的政體。"［5］81

5.改"官治"為"民治"，倡導(dǎo)平等與自由

中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)有一個(gè)極為重要的特點(diǎn)，即"行xxx力支配社會(huì)"［8］693。而行xxx力的主體是君主專制國(guó)家的從上到下的大大小小的各級(jí)官吏。換言之，中國(guó)古代實(shí)際上是一個(gè)官吏主宰的社會(huì)，官吏掌握的行xxx力覆蓋了社會(huì)生活的一切領(lǐng)域，此即xxx所說(shuō)"官治"。如何"移官治為民治"［9］924？xxx主張實(shí)行普選制、政黨政治和權(quán)能區(qū)分，力主"地方自治"。實(shí)行"民治"，其前提條件必須是人人平等和自由。他說(shuō)："四萬(wàn)萬(wàn)人

一切平等，國(guó)民之權(quán)利義務(wù)，無(wú)有貴賤之差，貧富之別。"［9］319xxx一大宣言指出："人民有集會(huì)、結(jié)社、言論、出版、居住、信仰之完全自由權(quán)。"［10］124一方面，平等、自由有賴于民主制度的保障；另一方面，平等、自由又鞏固了民主制度，兩者相輔相成，缺一不可。

二、切實(shí)推進(jìn)中國(guó)政治現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程

xxx是一個(gè)偉大的理論家，更是一個(gè)偉大的實(shí)干家。他不僅描繪了中國(guó)政治現(xiàn)代化的藍(lán)圖，而且身體力行，為實(shí)現(xiàn)這一宏偉藍(lán)圖嘔心瀝血，終生奮斗，切實(shí)推進(jìn)中國(guó)政治現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程。

1.推翻封建專制制度，在中國(guó)歷史上第一次建立起資產(chǎn)階級(jí)的民主共和政體和資產(chǎn)階級(jí)民主政府

xxx在1894年上書李鴻章呼吁改革遭到拒絕后，毅然決然地走上了革命的道路。首先，在組織上先后成立了興中會(huì)、中國(guó)同盟會(huì)以領(lǐng)導(dǎo)革命。1894年，xxx成立了興中會(huì)這一革命組織。1905年，他又將各革命團(tuán)體聯(lián)合起來(lái)，成立了全國(guó)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨組織——中國(guó)同盟會(huì)，確立了同盟會(huì)的綱領(lǐng)，創(chuàng)立了同盟會(huì)的機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》。其次，在政治思想上與以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇�表的改良派進(jìn)行論戰(zhàn)。xxx一針見血地指出，清政府已經(jīng)淪為帝國(guó)主義的走狗，只有推翻清政府，"興民權(quán)，改民主"，中國(guó)才有出路。他認(rèn)為改良派維護(hù)君主政體，反對(duì)共和，實(shí)為"中國(guó)之罪人"。通過(guò)論戰(zhàn)，革命派取得了思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，從而使民主革命思想深入人心。最后，在軍事上發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義。中國(guó)同盟會(huì)成立后，于1906年發(fā)動(dòng)了江西省萍鄉(xiāng)縣和湖南省瀏陽(yáng)縣、醴陵縣一帶的農(nóng)民和礦工起義，起義隊(duì)伍發(fā)展至3萬(wàn)人。1907-1908年，同盟會(huì)在廣東、廣西和云南接連發(fā)動(dòng)了六次武裝起義。1907年，還在安徽、浙江發(fā)動(dòng)了起義。1911年4月，xxx又發(fā)動(dòng)了震動(dòng)全國(guó)的廣州起義。這些起義雖然都失敗了，但是，革命黨人前赴后繼流血奮斗的精神，堅(jiān)定了全國(guó)人民的反抗意志。1911年10月，武昌起義爆發(fā)，各省紛紛宣布獨(dú)立。1912年1月1日，xxx在南京宣誓就職xxx臨時(shí)大總統(tǒng)，宣布"xxx"成立。以xxx為首的南京臨時(shí)政府頒布了改元建歷、剪辮易服、保障人權(quán)、解放賤民、廢除刑訊等37項(xiàng)法令，并在各地得到程度不同的推行。黃炎培在《我親身經(jīng)歷的辛亥革命事實(shí)》中回憶說(shuō)："辛亥以后，（1）很少見口頭上、書面上被稱或稱人'大老爺'、'老爺'、'少爺'；（2）'磕頭'、'三跪九叩'、'打請(qǐng)安'都沒(méi)有了；（3）男子一律剪辮子，女子裹腳從此解放了......（4）xxx一時(shí)沒(méi)有消滅，但較辛亥以前漸減。"［11］68xxx在南京還公布了《xxx臨時(shí)約法》�！杜R時(shí)約法》規(guī)定："xxx之主權(quán)，屬于國(guó)民全體"，人民一律享有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社的自由，有請(qǐng)?jiān)�、選舉和被選舉的權(quán)利�！杜R時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法的性質(zhì)，是辛亥革命的一大政治成果。

xxx領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，以暴力手段推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千年之久的封建專制制度，頒布了具有革命性、民主性的《臨時(shí)約法》，在中國(guó)歷史上第一次建立起資產(chǎn)階級(jí)的民主共和政體和資產(chǎn)階級(jí)民主政府，這是中國(guó)政治史上的革命性變革。從此，民主思想深入人心，中國(guó)的政治現(xiàn)代化邁出了艱難的步伐。

2.反對(duì)軍閥獨(dú)裁統(tǒng)治，捍衛(wèi)民主政體

袁世凱竊取臨時(shí)大總統(tǒng)職位后，殘酷壓制民主勢(shì)力，建立獨(dú)裁統(tǒng)治。他派人刺殺宋教仁，鎮(zhèn)壓"二次革命"，以流氓手段強(qiáng)迫國(guó)會(huì)議員選舉他為總統(tǒng)。袁世凱當(dāng)選總統(tǒng)后，又下令解散xxx和國(guó)會(huì)。1914年5月，他廢除《臨時(shí)約法》，公布反動(dòng)的《xxx約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制，并把總統(tǒng)的權(quán)力擴(kuò)大至無(wú)限，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治。1915年12月，袁世凱經(jīng)過(guò)"籌安會(huì)"的所謂"公民請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)"活動(dòng)，公然恢復(fù)君主制，自稱"中華帝國(guó)皇帝"。

袁世凱的倒行逆施，激起了xxx的憤怒和反抗。1914年7月，xxx在日本組織中華革命黨，以"掃除專制政治，建設(shè)完全民國(guó)"為目的。1916年5月9日，xxx發(fā)表《第二次討袁宣言》，痛斥袁世凱"解散國(guó)會(huì)，公然破毀我神圣莊嚴(yán)之《約法》，諸民權(quán)制度，隨以俱盡"，表示"決以一身奮斗，報(bào)我國(guó)家，乃遂組織中華革命黨，為最嚴(yán)格之約束，將盡掃政治上、社會(huì)上之惡毒瑕穢，而后復(fù)納之約憲之治"，號(hào)召人們"除惡務(wù)盡，對(duì)于袁氏必?zé)o有所姑息"。［5］100-103在xxx的推動(dòng)下，袁世凱被迫取消帝制。稍后，黎元洪恢復(fù)了《臨時(shí)約法》和國(guó)會(huì)。

1917年7月1日，張勛擁溥儀復(fù)辟。xxx在上海召集革命黨人和軍界人士開會(huì)，嚴(yán)正聲討復(fù)辟勢(shì)力。后來(lái)，xxx又掀起了護(hù)法運(yùn)動(dòng)。

歷史證明，xxx反對(duì)軍閥獨(dú)裁統(tǒng)治，捍衛(wèi)民主政體的行動(dòng)是堅(jiān)決的、一以貫之的。

3.直接促發(fā)國(guó)民革命，將民權(quán)置于法律、憲法之上

20年代初，xxx將舊xxx發(fā)展為新xxx，確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策。在xxx的基礎(chǔ)上，xxx與中國(guó)xxx共同發(fā)動(dòng)了旨在"掃除"建立獨(dú)立富強(qiáng)的現(xiàn)代化國(guó)家"障礙"的國(guó)民革命。"打倒軍閥"、"打倒帝國(guó)主義"、"耕者有其田"成為國(guó)民革命的最強(qiáng)音。這是一場(chǎng)空前的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，自由、平等、民權(quán)已經(jīng)深入到農(nóng)民心中，成為一種"最時(shí)髦"、運(yùn)用"最廣泛"的學(xué)說(shuō)，甚至路上碰見不肯讓路的地主，農(nóng)民都會(huì)憤然喝道："土豪劣紳，曉得xxx么？"［12］172正如有專家所說(shuō)："新xxx的普及促發(fā)了大革命，在幾千年封閉落后的中國(guó)農(nóng)村中普及與宣傳了現(xiàn)代化理想與具體目標(biāo)，為中國(guó)現(xiàn)代化的全面展開在相當(dāng)程度上奠定了社會(huì)基礎(chǔ)。"［13］

4.甘當(dāng)"公仆總統(tǒng)"，圖謀民生幸福

xxx當(dāng)選總統(tǒng)后，從不把自己看作是高人一等的大人物，始終以"人民的公仆"嚴(yán)格要求自己的一言一行。1912年1月1日，xxx在臨時(shí)總統(tǒng)府舉行的就職典禮上莊嚴(yán)宣誓："傾覆滿清專制政府，鞏固xxx，圖謀民生幸福，此國(guó)民之公意，文實(shí)遵之！以忠于國(guó)，為眾服務(wù)。"就職典禮結(jié)束后，xxx不顧冬夜寒風(fēng)凜冽，親自送各省代表至大堂外，大家?guī)状蝿袼�留步，他盛情地�?duì)各省代表們說(shuō)："民國(guó)的人民是國(guó)家的主人，總統(tǒng)是人民的公仆，各位是主人的代表，我應(yīng)送至階下。"在封建專制制度剛被推翻，xxx宣告成立的第一天，作為臨時(shí)大總統(tǒng)的xxx破天荒地提出了"總統(tǒng)是人民的公仆"這個(gè)符合歷史唯物主義的至理名言，在中國(guó)歷史上可謂空前壯舉，它開創(chuàng)了革命領(lǐng)袖與人民群眾關(guān)系的新紀(jì)元。

本文努力把積極教育與高中政治課堂教學(xué)兩大范疇聯(lián)結(jié)起來(lái) , 使高中政治課堂教學(xué)理論得到新的豐富和發(fā)屋 , 使高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐能獲得新的發(fā)展動(dòng)能、開辟新的教學(xué)苑式。積極教育視角下高中政治課堂教學(xué)的實(shí)踐 , 師生反饋良好 , 活動(dòng)型政治課堂成為現(xiàn)實(shí)。因此進(jìn)一步研究了積極教育視角下教學(xué)的優(yōu)化 , 即積極教學(xué)。圍繞積極教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵詞 , 本文從為積極教學(xué)而準(zhǔn)備、實(shí)施積極教學(xué)、總結(jié)反思推進(jìn)積極教學(xué)等三個(gè)方面系統(tǒng)思考高中政治積極教學(xué)的構(gòu)建 , 有一定新意。

本文從新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)政治課的新要求、對(duì)政治教師的新要求的角度 , 從推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和提升教師職業(yè)幸福感的角度 , 探討進(jìn)行積極教學(xué)的必要性和實(shí)效性。本研究將政治教學(xué)看作是師生共同追求積極發(fā)展的過(guò)程 , 因此提出了建立“教學(xué)共同體““課堂發(fā)展共同體“。這既是對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)“思想的落實(shí) , 也是一個(gè)有新意的提法。

高中政治積極教學(xué)的實(shí)踐還在繼續(xù)和擴(kuò)展。附近區(qū)域的幾所高中 , 在校際交流之后 , 高三政治課堂教學(xué)也開始采用學(xué)生主講的積極教學(xué)模式。如江蘇省東臺(tái)中學(xué) , 基于其生源較本校更優(yōu) , 其實(shí)施效果更佳。我們期待有更多的學(xué)校和更多的學(xué)科可以嘗試積極教學(xué) , 煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能量和內(nèi)動(dòng)力 , 使教學(xué)更多參與性 , 更具生成性 ; 讓教師和學(xué)生都更有收獲感、幸福感。

限于本人的理論水平和實(shí)踐范圍 , 本文的總結(jié)尚不夠全面 , 不夠深刻。期待未來(lái)可以有更豐富的積極教育理論和更深化的積極教學(xué)實(shí)踐。

文獻(xiàn)資料法 : 本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于“積極心理學(xué)“、“積極教育“、“政治教育““高中政治課堂教學(xué)“等方面的研究 , 通過(guò)文獻(xiàn)檢索的方法 , 對(duì)相關(guān)方面的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理。界定核心概念 , 總結(jié)積極教學(xué)的基本特征和相關(guān)的啟示 , 為論文的寫作提供了理論依據(jù)。

案例分析法 : 通過(guò)高三政治積極教學(xué)案例的實(shí)錄和分析 , 展示高中政治積極教學(xué)的實(shí)踐成效及問(wèn)題。通過(guò)解讀積極教學(xué)的案例 , 說(shuō)明積極教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)程度以及改進(jìn)方法。

行動(dòng)研究法 , 通過(guò)對(duì)高中政治積極教學(xué)的體驗(yàn)和實(shí)踐 , 較為完整地展現(xiàn)高中政治積極教學(xué)的現(xiàn)狀。找出共性的存在問(wèn)題及其原因 , 并在反思總結(jié)后投入新的教學(xué)實(shí)踐。在新的實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié) , 從而提煉出創(chuàng)設(shè)高中政治積極教學(xué)的障礙因素以及解決策略。

摘要：

哲學(xué)是一門復(fù)雜的抽象的學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本原理和方法論，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀有重要的意義，但是，哲學(xué)知識(shí)比較抽象，而且在高中政治中占有近40%的比重，因此，成為高中政治學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，要提高學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，必須建立高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：

高中政治；哲學(xué)知識(shí)；高效課堂

高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)

高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來(lái)看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問(wèn)題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活

哲學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以選用生活中的小故事進(jìn)行講解，也可以選用一些寓言故事進(jìn)行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢(shì)與政策中相關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報(bào)刊載封面文章（英文版）介紹到的我國(guó)科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)核能原料的研究具有重要的意義，長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為在自然界沒(méi)有金屬鈾，最新一項(xiàng)研究打破了這一慣常認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合這一時(shí)政信息，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)。此外，還可以結(jié)合我國(guó)提出的要打造中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時(shí)政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。同時(shí)，還可以用講故事的方法來(lái)幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識(shí)，如，古時(shí)候有一位父親，買了一只貓來(lái)解決鼠患，但是鼠患緩解的同時(shí)，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒(méi)有雞我們不會(huì)挨餓受凍但是沒(méi)有貓卻會(huì)，他的兒子就不再抱怨了。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題

哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說(shuō)，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識(shí)不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想，同時(shí)要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，尤其是要以分析論述題的形式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)材料或者問(wèn)題用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，同時(shí)運(yùn)用正確的方法論提出解決問(wèn)題的意見和建議；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對(duì)這些事物進(jìn)行分析，找出合理的與不合理的地方，說(shuō)出理由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。結(jié)語(yǔ)：總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行深度的講解，同時(shí)要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行靈活地運(yùn)用。要明白，哲學(xué)是來(lái)源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。