淺談?dòng)變憾Y儀教育論文（通用6篇）

　　幼兒美好心靈和優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕能見(jiàn)效的，必須把禮儀教育滲透在幼兒一日生活中的各個(gè)方面，下面是小編為大家整理了淺談?dòng)變憾Y儀教育論文，希望能幫到大家！

　　淺談?dòng)變憾Y儀教育論文 篇1

　　古人說(shuō)得好：“不學(xué)禮，無(wú)以立”，你不學(xué)禮，就沒(méi)法在社會(huì)中立身，中國(guó)作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、懂禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。而幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。亞里士多德說(shuō)過(guò)“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”。抓好幼兒文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。作為幼兒教師，塑造講文明、重禮儀的新一代，我們有著義不容辭的責(zé)任，為此，圍繞我園已申報(bào)重點(diǎn)課題《幼兒文明禮儀教育實(shí)踐探究》，我們幼小銜接二班對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解文明禮儀的內(nèi)涵，讓幼兒在禮貌交往的親身體驗(yàn)中感受使用文明禮儀帶來(lái)的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒正確使用文明禮貌用語(yǔ)，為幼兒交往能力奠定基礎(chǔ)。

　　一、為幼兒創(chuàng)造良好的文明禮儀教育環(huán)境

　　“孟母三遷”的故事想必大家都是知道的，孟子的父親死的早，孟母為了孟子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三次搬家。這個(gè)故事給我們的啟示充分說(shuō)明了環(huán)境的重要性。新《綱要》也明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語(yǔ)言說(shuō)教�！睘榇宋以趧�(chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下工夫。教室外面還專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了一塊有關(guān)禮儀方面的墻飾，張貼了許多文明禮貌用語(yǔ)的卡片，如“請(qǐng)”、“你好”、“早上好”、“再見(jiàn)”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝你”等，以圖文并茂的形式展示給孩子看，孩子們可喜歡了，一下課就圍在墻飾跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不覺(jué)中讓孩子們學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)。在教室門(mén)后布置了《給孩子的話(huà)》“早上見(jiàn)到老師問(wèn)好”、“離園時(shí)對(duì)老師說(shuō)再見(jiàn)”、“安靜看書(shū)，不大聲說(shuō)話(huà)，不影響他人”、“飯前便后要洗手”等也是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的。通過(guò)這些無(wú)時(shí)不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營(yíng)造了良好的文明禮貌教育氛圍。

　　二、將文明禮儀教育融入幼兒一日生活中。

　　人們常說(shuō)“光說(shuō)不用，紙上談兵。”幼兒美好心靈和優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕能見(jiàn)效的。必須把禮儀教育滲透在幼兒一日生活中的各個(gè)方面，為幼兒提供各種各樣的情境，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒進(jìn)園主動(dòng)與老師問(wèn)好，與父母說(shuō)再見(jiàn)等。對(duì)于害羞的小朋友，我會(huì)主動(dòng)迎上前向他（她）問(wèn)好，再要求他（她）再向我好，然后還要求他（她）與父母說(shuō)再見(jiàn)。進(jìn)餐：要求保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣。在吃之前我會(huì)要求孩子比賽，吃完飯后誰(shuí)的桌面最干凈。洗手：要求排隊(duì)，不玩水。入廁：要求幼兒互相禮讓?zhuān)�便后洗手，做到�?jié)約用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪費(fèi)。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，自己穿脫衣褲將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪。午點(diǎn)：小朋友一起喝牛奶、吃點(diǎn)心時(shí)，要求說(shuō)“大家請(qǐng)”才開(kāi)始吃。戶(hù)外活動(dòng)：要求安靜的上下樓梯并靠右邊；區(qū)域活動(dòng)：要求幼兒講話(huà)文明，不爭(zhēng)搶玩具，懂得謙讓?zhuān)�并�?lè)意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。就是這樣通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去教育孩子做一個(gè)文明禮貌的人。

　　三、通過(guò)主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒文明禮儀養(yǎng)成

　　除了在一日活動(dòng)中注重日常禮儀的教育滲透外，還要通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。所以我在制定禮儀教育目標(biāo)、內(nèi)容時(shí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞個(gè)人生活、同伴交往、社會(huì)公德、節(jié)慶活動(dòng)、敬老禮儀、傳統(tǒng)禮儀六個(gè)脈絡(luò)展開(kāi),與主題活動(dòng)和幼兒一日活動(dòng)緊密結(jié)合。

　　現(xiàn)在孩子們大多是獨(dú)生子女，不懂感恩，于是我設(shè)計(jì)了“我愛(ài)你”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�；顒�(dòng)后的效果也非常好。性格內(nèi)向，從不善于表達(dá)的黃興雅小朋友回家后對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你，媽媽?zhuān)∧阈量嗔�！天天除了上班還要給我洗衣做飯。！”后來(lái)她媽媽跟我談起時(shí)因?yàn)楦袆?dòng)眼睛有些濕潤(rùn)。孩子從小就有一顆感恩的心，對(duì)她的一生將是多么重要啊，因?yàn)樗�已學(xué)會(huì)了愛(ài)！后來(lái)又學(xué)習(xí)了兒歌《我?guī)蛬寢屜匆路�》，歌曲《不在麻煩好媽媽》，社�?huì)活動(dòng)《我的好媽媽》讓幼兒在主題活動(dòng)中進(jìn)行角色表演，使孩子身臨其境，在真實(shí)、自然的交往活動(dòng)中學(xué)會(huì)了文明語(yǔ)言及禮貌動(dòng)作。

　　在生活中幼兒難免發(fā)生一些小摩擦，比如不小心碰翻了別人的東西，不小心踩到了別人的腳等，大多數(shù)孩子都不會(huì)主動(dòng)向別人表示歉意，而另外的孩子也不會(huì)理解和寬容，他們喜歡用身體行動(dòng)來(lái)處理問(wèn)題，于是我設(shè)計(jì)了“禮貌歌”這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，師：昨天有一個(gè)小朋友在回家的路上遇到了這么一件事，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師輕唱歌曲前兩段歌詞）后，提問(wèn);

　　(1) 剛才這個(gè)小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?

　　(2) 你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?幼兒討論后，結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)這首歌告訴我們一個(gè)什么道理，想一想生活中如何跟朋友相處？遇到問(wèn)題怎樣解決?孩子們紛紛表示如果我不下心碰壞了或踩了別人，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起”如果別人不下心碰壞了我的東西，或踩了我，我會(huì)原諒他，并且笑嘻嘻的說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。這種教育形式向孩子們滲透了文明教育，效果非常好。孩子們都表示要向“禮貌歌”中的小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)有禮貌的好孩子。后來(lái)我又讓孩子陸陸續(xù)續(xù)的學(xué)唱了《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》、《山羊踩痛小公雞》、《好孩子有禮貌》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語(yǔ)；通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)同情人、照顧人、幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實(shí)、自然的交往中學(xué)會(huì)使用文明語(yǔ)言和禮儀。

　　一年中有許多個(gè)節(jié)日，婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，充分利用這些節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的教育，萌發(fā)幼兒初步的愛(ài)國(guó)主義情感。并讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。如：“三八婦女節(jié)”讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的父母、老師、周?chē)�的人為他們的成長(zhǎng)做了那些事，自己應(yīng)該怎樣愛(ài)這些人，以激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)父母的情感。讓孩子為母親說(shuō)一句貼心的話(huà)，制作一張愛(ài)心卡，幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù)等。

　　另外，在教學(xué)中，我抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)故事、兒歌等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，主動(dòng)與人交往，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛(ài)的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　四、開(kāi)展豐富多采的游戲滲透文明禮儀行為。

　　游戲是孩子發(fā)展的需要，教育的目標(biāo)是孩子的發(fā)展，那么游戲必然內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，游戲成為教育的手段也就順理成章了，這也就是游戲在幼兒教育中的特殊地位。教育學(xué)家杜威認(rèn)為：“游戲有其巨大的教育價(jià)值。兒童首先是由游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。”前蘇聯(lián)的阿爾金說(shuō)：“游戲是兒童的心理維生素”。正是由于游戲在幼兒生活中的重大作用，所以我讓孩子通過(guò)游戲過(guò)程中角色的扮演，實(shí)現(xiàn)文明禮儀教育的目的。

　　游戲是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，以情景表演為主的形式對(duì)幼兒進(jìn)行了直觀(guān)、生動(dòng)的教育，我設(shè)計(jì)了“我是文明的公交車(chē)司機(jī)”、“教室里的不文明行為”、“打電話(huà)”等多種游戲。其實(shí)這些活動(dòng)就是一個(gè)小小社會(huì)的縮影，在游戲里，可能會(huì)遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，教師就可以抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)展文明禮儀教育，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢�然受到教育�?/p>

　　五、教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒年齡小，他們沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)抽象的道理不易理解，很容易受外界的影響，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，而老師是幼兒直接模仿的對(duì)象。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周?chē)�，成人盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子講話(huà)�！庇變旱男袨榱�(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。所以為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實(shí)做好表率，起到榜樣示范作用。到班時(shí)做到衣著整潔、大方，精神飽滿(mǎn)，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時(shí)都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣。在教師的啟發(fā)帶動(dòng)下，孩子們都能夠主動(dòng)與教師、小朋友問(wèn)好，打招呼，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。實(shí)踐證明榜樣的力量比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。

　　六、注重家園配合，強(qiáng)化孩子的文明禮儀行為。

　　要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要做到家庭的配合。正好我市創(chuàng)建國(guó)家級(jí)文明衛(wèi)生城市，要求全面提高市民的素質(zhì)，首先，借著這股東風(fēng)，我對(duì)家長(zhǎng)的行為習(xí)慣提出合理性的建議，讓家長(zhǎng)約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時(shí)，做到自覺(jué)與老師打招呼，及時(shí)使提醒孩子主動(dòng)與熟悉的人打招呼，平時(shí)注意不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，在公共場(chǎng)所做到謙讓?zhuān)�關(guān)心年老體弱者等等，以家長(zhǎng)自身的形象來(lái)感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，平時(shí)家里來(lái)了客人讓孩子也參與接待：請(qǐng)客人坐、倒茶給客人喝等。再次，請(qǐng)家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈子，學(xué)會(huì)與同伴交往，分享自己的玩具物品等。最后，請(qǐng)家長(zhǎng)不要怕麻煩，經(jīng)常帶孩子坐公交車(chē)，主動(dòng)讓座給老、弱、病、殘的人。使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子社會(huì)性行為的良好發(fā)展。由于家長(zhǎng)的密切配合，現(xiàn)在文明禮儀教育已經(jīng)深入到了孩子的心里了。

　　通過(guò)實(shí)踐,我充分認(rèn)識(shí)到：開(kāi)展禮儀教育,有利于我們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族“禮儀之邦”的優(yōu)良傳統(tǒng)。有利于規(guī)范教師、家長(zhǎng)的教育行為,營(yíng)造幼兒園、家庭和諧文明的教育氛圍，因此現(xiàn)在我們必須抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

　　淺談?dòng)變憾Y儀教育論文 篇2

　　一、養(yǎng)成良好的禮儀教育習(xí)慣

　　良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在幼兒園里的晨間活動(dòng)就給了一個(gè)良好的契機(jī)，教師可以利用晨間談話(huà)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通的能力，著名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。在晨間活動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師可以在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)給幼兒們一個(gè)大大的擁抱和微笑，加強(qiáng)對(duì)幼兒的親切感和安全感。對(duì)于幼兒可以在晨檢的過(guò)程中，體會(huì)和學(xué)習(xí)到懂禮貌等文明的禮儀，由此可見(jiàn)，禮儀在日常生活中是可以貫穿到幼兒身邊的。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)和小朋友之間就能夠主動(dòng)的問(wèn)候，創(chuàng)造出和諧的禮儀氛圍。

　　二、積極開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)

　　早操是幼兒園每天最基礎(chǔ)的活動(dòng)之一，教師可以充分的利用這一時(shí)間，安排統(tǒng)一的早操學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，教會(huì)幼兒們一些有關(guān)禮儀的兒歌，并將這些兒歌精心的編排到早操中去。教師還可以多組織一些活動(dòng)，來(lái)學(xué)如何讓幼兒把禮儀教育運(yùn)用到活動(dòng)中江蘇省常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園顧虹習(xí)禮儀行為，如可以采用共同分享的活動(dòng)，即為讓幼兒學(xué)習(xí)一則有關(guān)禮儀的經(jīng)典故事，與大家一起分享，還可以通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)看短片的形式，學(xué)習(xí)經(jīng)典的故事，如“程門(mén)立雪和孔融讓梨”等禮儀典故，為幼兒打下良好的榜樣。

　　三、創(chuàng)新禮儀教育活動(dòng)理念

　　眾所周知，在中國(guó)的思想教育中，傳統(tǒng)的言傳身教對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)講是十分的困難的，因此，教師就應(yīng)多組織游戲環(huán)節(jié)，玩是孩子們的天性，教師就應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在游戲中教會(huì)孩子們禮儀的知識(shí)。如：在玩戶(hù)外滑梯這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師要教會(huì)幼兒有秩序的玩耍，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)的應(yīng)用，如：“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系，謝謝”等等。使得幼兒在玩耍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用這些禮儀言語(yǔ)，更深刻的起到了教育的作用。

　　四、營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍

　　環(huán)境是對(duì)幼兒禮儀教育發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在幼兒園里，我們要充分的利用這一點(diǎn)，開(kāi)展禮儀的教育工作�？梢栽谟變簣@走廊的墻壁上貼上警示標(biāo)語(yǔ)，如：禁止大聲喧嘩，不要隨地吐痰，不需損壞公共設(shè)施等等，還可以利用圖文并茂的方式將禮儀教育的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)貼到走廊中。還可以在班級(jí)的板報(bào)中，張貼出每周的禮儀小故事，和同學(xué)們一起分享禮儀帶來(lái)的快樂(lè)。

　　五、培養(yǎng)幼兒禮儀教育的原則

　　對(duì)于禮儀教育應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則，充分利用幼兒的習(xí)性，教師要縝密的安排學(xué)習(xí)課程和內(nèi)容，同時(shí)作為幼兒的家長(zhǎng)也要起到榜樣的作用。在小家庭中父母是孩子的榜樣，要樹(shù)立起典范的作用，做到相互謙讓和尊敬。父母要敬老愛(ài)幼，關(guān)心他人，這樣晚輩才能受到良好的教育，起到禮儀的教育意義。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)幼兒的禮儀教育要通過(guò)多種方式和方法，作為教師要言行合一，有積極的思想教育，抓好對(duì)幼兒的培養(yǎng)時(shí)期，養(yǎng)成良好的禮儀行為。俗話(huà)說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，眾所周知，對(duì)于幼兒的教育工作是十分重要的，幼兒的禮儀教育也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文就通過(guò)一個(gè)案例對(duì)幼兒園整個(gè)教育的模式進(jìn)行分析，并提出了如何讓幼兒把禮儀教育運(yùn)用到活動(dòng)中去，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)的幼兒禮儀教育，為我國(guó)的教育事業(yè)提供理論依據(jù)和方式方法，并打下夯實(shí)的教育基礎(chǔ)。

　　淺談?dòng)變憾Y儀教育論文 篇3

　　禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)的行為方式。幼兒禮儀就是幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范。幼兒素質(zhì)發(fā)展代表未來(lái)國(guó)民的整體水平，以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容，并采取科學(xué)有效的方法來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)，才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，提升未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1幼兒生活禮儀教育的內(nèi)容

　　幼兒禮儀教育的內(nèi)容有：基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀，我們?cè)谌粘＝逃�中設(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排，以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，階段性目標(biāo)由低到高，由近及遠(yuǎn)，由易到難。小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線(xiàn)。其中包括:入園、閱讀、傾聽(tīng)、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶(hù)外活動(dòng)、離園，以及家庭的出入、開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊敬長(zhǎng)輩的禮儀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀，如:三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求，相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí)，其中包括:自我介紹、遞接物品；基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀；公共場(chǎng)所禮儀：升旗、交通、游園、乘車(chē)、安全；傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日禮儀教育內(nèi)容，如：重陽(yáng)、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。大班幼兒隨年齡的增長(zhǎng)，視野的擴(kuò)大，自控能力增強(qiáng)，為了更好地與小學(xué)生活銜接，在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、基本禮儀中的電話(huà)禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪(fǎng)做客與待客禮儀，公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購(gòu)物、交通乘車(chē)、參觀(guān)，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。

　　2開(kāi)展幼兒禮儀教育的途徑

　　2.1創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造禮儀學(xué)習(xí)的良好空間

　　“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”實(shí)施禮儀教育同樣要遵循這個(gè)規(guī)律，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。創(chuàng)設(shè)一種整潔有序、藝術(shù)優(yōu)雅的禮儀氛圍，可以讓幼兒深刻感受傳統(tǒng)文化與禮儀。要把創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化作為實(shí)施幼兒禮儀教育的.首要途徑來(lái)抓，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)整體的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)和整體素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，幼兒園各個(gè)班級(jí)要根據(jù)禮儀課程的主題進(jìn)行墻面的創(chuàng)設(shè)，可以將幼兒、家長(zhǎng)收集的禮儀圖片；幼兒在園、在家的禮儀行為照片；幼兒自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和課程的需要，在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)娃娃家、茶藝區(qū)、戲劇表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等區(qū)域，并在區(qū)域活動(dòng)中滲透禮儀教育。

　　2.2規(guī)范教師、家長(zhǎng)行為，為幼兒樹(shù)立良好的禮儀學(xué)習(xí)榜樣

　　觀(guān)察和模仿是幼兒最初和最基本的學(xué)習(xí)方式，兒童主要是通過(guò)觀(guān)察他人的行為學(xué)會(huì)新的行為規(guī)范。因此，幼兒日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的環(huán)境對(duì)幼兒禮儀意識(shí)的培養(yǎng)和禮儀行為的養(yǎng)成具有重要的意義。作為經(jīng)常與孩子們接觸的教師在幼兒禮儀學(xué)習(xí)中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對(duì)象，為此，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)教師的這一作用，并利用這種作用對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。教師通過(guò)自身良好的禮儀行為就可以在潛移默化中影響孩子的禮儀意識(shí)，因此，教師要以?xún)?yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹(shù)立榜樣�！昂⒆邮羌议L(zhǎng)的影子�！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋煟�家長(zhǎng)應(yīng)在生活中注意自身的禮儀行為，處處為孩子樹(shù)立榜樣。為了讓家長(zhǎng)更好地掌握禮儀知識(shí)，幼兒園可以定期給家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人的禮儀知識(shí)。

　　2.3提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)禮儀學(xué)習(xí)的效果

　　幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)良好的禮儀行為帶來(lái)的積極情感。如幼兒園可以將晨間接待活動(dòng)作為展示幼兒禮儀教育成果的一個(gè)重要窗口，每天早上，讓禮儀之星肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門(mén)兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子們燦爛的笑臉，不僅給充當(dāng)禮儀之星的幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)也給入園的每一位幼兒與家長(zhǎng)帶來(lái)了舒心，營(yíng)造了和諧、溫馨的氛圍。

　　3結(jié)合幼兒一日生活開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)

　　幼兒的一日生活活動(dòng)是幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，因此。充分利用幼兒一日生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)開(kāi)展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在幼兒禮儀教育活動(dòng)開(kāi)展之前，首先要讓家長(zhǎng)了解開(kāi)展幼兒禮儀、品格教育的重要意義，使家長(zhǎng)們積極參與到活動(dòng)中來(lái)。其次，應(yīng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，以有效提高教職工學(xué)禮、懂禮、守禮的積極性，使其進(jìn)一步將外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化。以愛(ài)心教育為主導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)。在具體開(kāi)展日常禮儀教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，本著尊重、平等、合作的原則，在幼兒一日生活中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過(guò)挖掘民俗和民族文化，圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，走進(jìn)家庭、社區(qū)，讓幼兒親身體驗(yàn)節(jié)日禮儀，如在“九九重陽(yáng)節(jié)”，組織孩子們看望孤寡老人、關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，懂得現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易，從而更加珍愛(ài)生命和生活，同時(shí)充分感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)和文化熏陶。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)禮儀寶貝”“幼兒交往禮儀”“幼兒生活禮儀”“我與文明手拉手”“小手牽大手”等主題活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀(guān)念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為�！傲�一”大型茶藝表演也是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)禮儀之美感的好機(jī)會(huì)，值得幼兒園和教師精心策劃與認(rèn)真組織�？傊�，幼兒禮儀教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，幼兒禮儀教育活動(dòng)的組織和開(kāi)展不僅可以使幼兒形成良好的禮儀行為，還可以促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展，進(jìn)而為孩子們今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　淺談?dòng)變憾Y儀教育論文 篇4

　　一、以身作則，進(jìn)行潛移默化的教育

　　所謂的以身作則，指的是教師要用自己的言行規(guī)范自己的行為、語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行言傳身教、耳濡目染，為孩子們做出表率。在幼兒園，對(duì)孩子的生活中影響最大的則是教師，教師們的一言一行對(duì)孩子的品德以及行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，要對(duì)兒童進(jìn)行禮儀教育教學(xué)時(shí)，教師首先就要做好自我教育，為孩子提供一個(gè)良好的接受禮儀教育的環(huán)境。例如，教師平時(shí)說(shuō)話(huà)用語(yǔ)要注意禮貌性，要組織孩子們之間相互幫助、互助互愛(ài)，在與其他小朋友產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，要能用最有修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決，教師切記不可去做一些沖動(dòng)偏激的事情，這樣學(xué)生們也會(huì)在潛移默化中受到影響。教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，多教學(xué)生一些好的禮儀習(xí)慣，讓孩子們多掌握一些關(guān)于禮儀方面的知識(shí)。

　　二、禮儀教育要充分利用游戲活動(dòng)

　　游戲是小孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，也是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中不可或缺的一部分。通過(guò)各種游戲的建立，既能夠鞏固小朋友之間的游友誼，而且在游戲中，孩子們也能夠?qū)W到一些禮貌用語(yǔ)，而且還能夠理解了這些用語(yǔ)的含義。例如，開(kāi)展“娃娃家”“理發(fā)師”以及“醫(yī)生”等角色游戲，這樣利于培養(yǎng)孩子幫助他人、與人交往的能力，通過(guò)情景的演練，還能夠讓他們獲得情感方面的體驗(yàn)，有時(shí)候還能夠復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，逐漸地養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，這樣的教學(xué)也能收到預(yù)期的效果。此外，老師還可以在集體中開(kāi)展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知的表演活動(dòng)。比如，組織孩子們表演打電話(huà)的游戲，教育孩子們正確接打電話(huà)的禮儀后，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行情景表演，在表演的過(guò)程中引導(dǎo)兒童進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向孩子們鞏固電話(huà)鈴聲不要超過(guò)三聲，接打電話(huà)時(shí)需要用到的禮貌問(wèn)候，要等到對(duì)方先掛電話(huà)后自己才可以?huà)祀娫?huà)等一些接打電話(huà)禮儀學(xué)習(xí)。這樣的禮儀活動(dòng)和學(xué)生們的日常生活接近，因此，孩子們也會(huì)學(xué)的很快。此外，游戲的有效開(kāi)展，還能夠更好地促使兒童之間學(xué)會(huì)分享、合作、謙讓以及互助等好的行為，為孩子以后的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。四、在日常生活中融進(jìn)幼兒禮儀教育開(kāi)展禮儀教育最好的方法就是創(chuàng)建情境教學(xué)，把課本的知識(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)，開(kāi)展禮儀教育當(dāng)然也不例外。兒童在幼兒園的生活內(nèi)容都比較的豐富，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)是一個(gè)很好的契機(jī)。具體的教育實(shí)施策略要結(jié)合具體的禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展。比如，設(shè)定好一個(gè)日常的生活場(chǎng)景，比如幫助盲人過(guò)馬路。就可以讓一個(gè)幼兒扮演盲人正準(zhǔn)備過(guò)馬路，其他的孩子負(fù)責(zé)攙扶盲人、幫助盲人順利地通過(guò)馬路。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要在一旁進(jìn)行必要的指導(dǎo)，告訴幼兒應(yīng)該主動(dòng)的上前去攙扶盲人的手，要等交通燈變成綠色之后再過(guò)馬路，等把盲人順利地送過(guò)馬路后，還要和盲人說(shuō)“再見(jiàn)”之后再離開(kāi)。通過(guò)創(chuàng)建這樣的生活場(chǎng)景，可以讓幼兒學(xué)到的一些禮儀知識(shí)充分地運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，讓他們?nèi)ジ惺茏鑫拿魅说淖院栏小４送�，教師還可以在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)小朋友們的禮貌用語(yǔ)，比如見(jiàn)了人要主動(dòng)的跟他們打招呼，飯前便后都要勤洗手，自己做錯(cuò)的地方要主動(dòng)的跟別人說(shuō)聲對(duì)不起，別人幫助自己的時(shí)候，要知道說(shuō)聲謝謝，不要欺負(fù)其他的小朋友，吃完飯后要自覺(jué)的收拾餐具等。

　　三、總結(jié)

　　幼兒階段的禮儀教育不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師在日常的生活中長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)與實(shí)踐。而且還需要為孩子創(chuàng)造良好的禮儀教育的環(huán)境，將禮儀教育理念滲透在孩子們生活的各個(gè)方面，讓孩子們?cè)诮邮苤�識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)W會(huì)善良、正直、謙遜以及合作等品質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒成為具有健康個(gè)性、健全人格的人奠定好基礎(chǔ)。

　　淺談?dòng)變憾Y儀教育論文 篇5

　　 幼兒期是禮儀行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要，因此，在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是非常重要的。開(kāi)展禮儀教育的方法是什么呢？文章從幼兒園目前禮儀教育的現(xiàn)狀入手，分析幼兒園禮儀教育的重要性，整理幼兒園禮儀教育的內(nèi)容，探索可操作性強(qiáng)的禮儀培養(yǎng)方法。

　　 幼兒園；禮儀教育；內(nèi)容；方法

　　我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，被世人稱(chēng)為“禮儀之邦”。講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國(guó)古代文化的精髓。長(zhǎng)期以來(lái)，懂得基本的禮儀之道成為衡量國(guó)家進(jìn)步的道德標(biāo)尺，也是體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，讓幼兒園的孩子從小知禮儀、懂禮儀、會(huì)禮儀，我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)才能得以傳承。因此，禮儀教育這需要我們從娃娃抓起。

　　一、目前幼兒的禮儀現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺愛(ài)現(xiàn)象很?chē)?yán)重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，從而漸漸導(dǎo)致孩子從小形成“唯我獨(dú)尊”的秉性。這現(xiàn)象和禮儀教育的“尊重、關(guān)愛(ài)他人”的核心思想是格格不入的。許多家長(zhǎng)自身缺乏禮儀行為的認(rèn)識(shí)，也不懂得去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀言行。由此導(dǎo)致了目前許多孩子在禮貌用語(yǔ)、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。

　　二、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性

　　幼兒期是進(jìn)行禮儀教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子良好習(xí)慣開(kāi)始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開(kāi)始。在孩子發(fā)展的敏感期教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺(tái)梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂(lè)、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。

　　三、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

　　1. 個(gè)人禮儀：幼兒個(gè)人禮儀一般來(lái)說(shuō)包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。

　　2. 親子禮儀：幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門(mén)、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛(ài)、招呼告別等內(nèi)容。

　　3. 師幼禮儀：幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言、聽(tīng)從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。

　　四、實(shí)施幼兒禮儀教育的方法

　�。ㄒ唬┬麄鞫Y儀

　　充分利用幼兒園內(nèi)的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來(lái)創(chuàng)設(shè)禮儀教育園地。如在幼兒園的內(nèi)圍墻及走廊上進(jìn)行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設(shè)“禮儀長(zhǎng)廊”，設(shè)置禮儀教育課題介紹，家長(zhǎng)、教師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育氣氛，給家長(zhǎng)視覺(jué)上的沖擊，并通過(guò)宣傳板讓家長(zhǎng)和孩子耳濡目染地受到禮儀的渲染。

　　（二）三位一體學(xué)禮儀

　　1. 教師學(xué)禮儀：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒禮儀行為的形成影響是非常大的。所以，幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育之前，幼兒園首先要對(duì)全園教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教師首先要詳細(xì)了解幼兒園禮儀的各項(xiàng)細(xì)化內(nèi)容及禮儀標(biāo)準(zhǔn)化言行舉止。

　　2. 家長(zhǎng)學(xué)禮儀：幼兒園在學(xué)期初首先要召開(kāi)一個(gè)禮儀教育家長(zhǎng)學(xué)校：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)幼兒的將來(lái)發(fā)展的重要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要性，從行動(dòng)上來(lái)支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。同時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人基本禮儀，從而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

　　3. 幼兒學(xué)禮儀：

　�。�1）活動(dòng)室內(nèi)禮儀公約布置。每個(gè)班級(jí)都可以依自己班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)班級(jí)禮儀公約，將適合本班孩子的禮儀內(nèi)容布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并在日常生活中逐漸將這些禮儀常識(shí)內(nèi)化變成幼兒的良好行為習(xí)慣。

　�。�2）區(qū)域游戲中禮儀言行的滲透。充分利用活動(dòng)室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請(qǐng)同伴的游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)成人為人處事的語(yǔ)言、行為等，在過(guò)家家的游戲中體驗(yàn)進(jìn)餐的禮儀習(xí)慣等。

　�。�3）我是禮儀小天使。組織優(yōu)秀幼兒開(kāi)展禮儀小天使值日工作，入園離園環(huán)節(jié)在班級(jí)門(mén)口和老師一起迎接和送別同伴和家長(zhǎng)們，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人問(wèn)好、再見(jiàn)、鞠躬敬禮的師幼禮儀、幼幼禮儀言行；進(jìn)餐環(huán)節(jié)作為幼兒進(jìn)餐禮儀典范帶領(lǐng)同伴安靜、整潔用餐，發(fā)揮同伴的榜樣力量逐漸帶動(dòng)大家都形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　�。�4）一日生活中的禮儀隨機(jī)教育。為了更好地實(shí)施禮儀教育，還應(yīng)把禮儀教育融入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。幼兒園的一日活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行良好禮儀行為習(xí)慣培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)在每一個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)關(guān)注幼兒，抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。

　　總之，家園共育，齊抓共管是實(shí)施禮儀教育的一個(gè)重要途徑。在園我們是孩子的鏡子，在家父母是孩子的榜樣。因此在幼兒園里，幼兒的禮儀由教師負(fù)責(zé)，而家庭和社會(huì)中的禮儀就需要我們的家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)。只有我們每位孩子身邊的成人做出自己禮儀的表率，才能潛移默化、一點(diǎn)一滴地影響孩子逐漸成為一個(gè)知禮儀、懂禮儀、會(huì)禮儀的人。

　　[1] 北京小紅花圖書(shū)工作室. 幼兒禮儀教育1[M]. 北京:新時(shí)代出版社,2023.

　　[2] 劉海燕. 禮儀常識(shí)[M]. 成都:四川大學(xué)出版社,2000.

　　淺談?dòng)變憾Y儀教育論文 篇6

　　一、積極為孩子們營(yíng)造良好的禮儀品格教育環(huán)境

　　環(huán)境是一本立體的教科書(shū)。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的禮儀品格教育環(huán)境，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園以培訓(xùn)為切入口，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，帶領(lǐng)教師去哈爾濱、白城等地進(jìn)行培訓(xùn)，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)施禮儀品格教育的緊迫感，同時(shí)也促進(jìn)了教師行為的改變，使教師內(nèi)修尊重之心，外展禮儀之美，養(yǎng)成了站姿挺拔、坐姿優(yōu)雅、走姿自然、見(jiàn)面問(wèn)好、著裝得體等良好的行為習(xí)慣。他們還在教師中開(kāi)展“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了教師禮儀活動(dòng)的開(kāi)展，使教師以高雅的氣質(zhì)和飽滿(mǎn)的精神風(fēng)貌，塑造良好的公眾形象。為了實(shí)現(xiàn)家園共育，他們還聘請(qǐng)北京幼兒禮儀品格教育專(zhuān)業(yè)講師來(lái)園為全體幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了題為“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，開(kāi)啟孩子幸福一生”的專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認(rèn)識(shí)，行為上也發(fā)生了改變，更加支持老師的工作了。教師和家長(zhǎng)的變化，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、以豐富多彩的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀品格教育

　　活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，是禮儀品格教育開(kāi)展的沃土。為了長(zhǎng)期有效地開(kāi)展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進(jìn)課堂，利用掛圖、畫(huà)冊(cè)和情景表演等形式，教孩子學(xué)習(xí)禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時(shí)，開(kāi)展了“禮儀小天使”活動(dòng)：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長(zhǎng)和小朋友行禮問(wèn)好;喝水時(shí)，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng)，一邊排好隊(duì);還有進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀、升國(guó)旗禮儀……禮儀品格教育的開(kāi)展，規(guī)范了孩子們的日常行為。為了激勵(lì)孩子們不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，各班還開(kāi)展了“禮儀品格之星”評(píng)選活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)寶寶。此外，他們還開(kāi)展了茶道、插花、扎染、吹畫(huà)等特色活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中感受藝術(shù)之美，感受中國(guó)文化的燦爛。禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也為孩子們營(yíng)造了一個(gè)傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)中華禮儀的良好氛圍。

　　三、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩

　　感恩是愛(ài)的回報(bào)，關(guān)愛(ài)他人是愛(ài)的行動(dòng)。為了讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛(ài)他人，他們以重大節(jié)日為契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。“三八”節(jié)教育孩子為媽媽洗腳;教師節(jié)教育孩子說(shuō)“老師節(jié)日快樂(lè)”，并問(wèn)候“老師辛苦了”;國(guó)慶節(jié)組織孩子們進(jìn)行隆重的升國(guó)旗儀式，教育孩子們無(wú)論走得多遠(yuǎn)，無(wú)論飛得多高，祖國(guó)都永遠(yuǎn)在心中;玉樹(shù)地震時(shí)，號(hào)召小朋友們把少買(mǎi)一個(gè)玩具、少吃一塊雪糕的錢(qián)捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，讓孩子們從小學(xué)會(huì)用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他人。“六一”兒童節(jié)前夕，他們把禮儀品格教育活動(dòng)通過(guò)文藝演出的形式，向幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)各界進(jìn)行了匯報(bào)。當(dāng)孩子們朗誦“我也懂得愛(ài)”時(shí)，在場(chǎng)的觀(guān)眾都流下了眼淚，因?yàn)樗麄兛吹胶⒆觽兌�事了、進(jìn)步了，他們看到了人生的魅力品格已經(jīng)在孩子們的心靈綻放了。幼兒禮儀品格教育的開(kāi)展，不僅讓孩子們掌握了禮儀知識(shí)，播下了禮儀行為，而且還使孩子們學(xué)會(huì)了勇敢、合作、堅(jiān)持，知道了遵守規(guī)則，懂得了感恩，形成了良好的品格，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展，有效實(shí)施了養(yǎng)成教育，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展把家長(zhǎng)和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起，使家園攜手共同為孩子的明天搭起美麗的橋梁。今后，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園會(huì)在幼兒養(yǎng)成教育上有更多的探索和收獲，一定會(huì)為幼兒在健康成長(zhǎng)的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。