多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文（精選6篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能豐富音樂教學(xué)方法，而且能提高音樂課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

　　從某種意義上說，多媒體技術(shù)充分調(diào)動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，也產(chǎn)生了一些問題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中作為探討的出發(fā)點，進(jìn)行具體地論述。

　　一、音樂課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)

　　現(xiàn)代音樂教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)“走馬觀花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂教學(xué)，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學(xué)問題的關(guān)鍵，調(diào)動了學(xué)生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生對音樂教學(xué)中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會的教學(xué)目標(biāo)，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進(jìn)多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂教師應(yīng)深入思索的問題。

　　二、音樂教學(xué)合理利用多媒體技術(shù)

　　1、使用多媒體要服從教學(xué)實際需求

　　多媒體音樂教學(xué)要借他人之物為己所用。部分教師為了省事，直接從網(wǎng)上下載教學(xué)資料或課件，然后簡單地鑲嵌嫁接，非但不考慮個人教學(xué)風(fēng)格，也沒有結(jié)合學(xué)生的實際，導(dǎo)致課件粗糙、簡單、混亂、重復(fù)。音樂多媒體教學(xué)要適量、適時運用多媒體。一些教師在了解到多媒體教學(xué)優(yōu)勢后，于是將一些課自始至終運用多媒體教學(xué)，沒有考慮其他常規(guī)媒體的作用。然而，所有的教學(xué)媒體有優(yōu)勢，也有局限。雖然多媒體比其他常規(guī)媒體具有突出的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體也具有一些獨特的功能。多媒體音樂教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。皮亞杰建構(gòu)主義理論指出：教師是教學(xué)過程中組織、指導(dǎo)與幫助者，并不是知識的的灌輸者。音樂教師在運用多媒體教學(xué)時，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。那種流水線式的、播放到底的多媒體課件，無法產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。教師在備課時，不應(yīng)跟隨軟件跑，不能圍著屏幕轉(zhuǎn)，要結(jié)合課堂教學(xué)實際，優(yōu)先利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體音樂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。學(xué)生在建構(gòu)知識時，是主動的，不是知識灌輸?shù)膶ο�，也不是感受外界刺激的被動接受�?媒體為學(xué)習(xí)情境提供支持，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)與協(xié)作、探索并完成知識的構(gòu)建，不是一味將知識的學(xué)習(xí)手段與途徑灌輸給學(xué)生。布魯納認(rèn)為：“教學(xué)過程是不斷提出和解決問題的過程”所以，音樂教師要為學(xué)生多營造思考的空間。教師要有效發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，指引學(xué)生擺脫被動灌輸?shù)睦Ь常�做學(xué)習(xí)的主人，啟發(fā)動腦思考，積極地理輸出，和傳統(tǒng)的封閉式、灌輸式教學(xué)方法比起來，多媒體音樂教學(xué)獲得教學(xué)效果與達(dá)到教學(xué)效率非常有效。

　　2、正確處理好教師和多媒體之間的關(guān)系

　　教師使用多媒體教學(xué)要實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，就要結(jié)合教學(xué)實際，運用多媒體手段，精心設(shè)計教學(xué)，認(rèn)真實踐，不斷推敲，處理好個人和多媒體之間的關(guān)系。小學(xué)音樂教師要正確處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段間的關(guān)系。使用的所有教學(xué)手段都服務(wù)于目的。計算機多媒體教學(xué)手段要服務(wù)與課時、單元、課程等目標(biāo)，乃至為了實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展這一最終目標(biāo)。音樂教師要正確處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段間的關(guān)系。教學(xué)系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段者四個要素。各個部分構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，它們各司其職，但又彼此聯(lián)系。音樂教師要正確處理好教學(xué)策略與教學(xué)手段間的關(guān)系。音樂課堂教學(xué)要運用多媒體教學(xué)手段，不應(yīng)局限于追求形式上的完善，而要使學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識并運用教學(xué)策略。音樂教師要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段間的關(guān)系。多媒體教學(xué)是一個嶄新的教學(xué)手段，具有自身的獨特性、高效性與先進(jìn)性，宛如一道美麗的風(fēng)景線呈現(xiàn)在人們面前。

　　3、認(rèn)清優(yōu)勢與局限的關(guān)系

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中合理運用多媒體，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果[2]。 多媒體運用在小學(xué)音樂教學(xué)中增加信息量，滿足學(xué)生的求知欲。音樂學(xué)科知識不僅廣泛而且繁雜，要記住較多的知識點，通過多媒體做出來，節(jié)省了時間。多媒體運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了應(yīng)對考試，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)偏重灌輸知識點，具有單一的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程易產(chǎn)生厭倦感與疲勞感覺，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)興趣。多媒體音樂教學(xué)彌補了教師不足，健全了教學(xué)結(jié)構(gòu)。有些音樂知識具有較大的歷史時間跨度，知識點非常抽象，僅憑教師一人課堂授課，盡管使盡混身解數(shù)，但卻受限于自身表演，無法充分表達(dá)清楚，就不能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握與理解。多媒體音樂家教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的想象力。多媒體音樂教學(xué)手段的使用為學(xué)生們營造了生動的教學(xué)情境，提高了教學(xué)的直觀性，指引學(xué)生入情入境，保障了課堂教學(xué)較高的效率。多媒體音樂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的想象力，使學(xué)生實現(xiàn)了理解知識的目的。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、聲、文以及像等，有機地融為一體，可以多層次對教材進(jìn)行整合[3]。多媒體教學(xué)和小學(xué)音樂的全面整合能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在新課程改革理念背景下，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對小學(xué)音樂教育的完善和成熟極具重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]邵雁.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].考試周刊,2023,(61):180+123.

　　[2]田玉芝.漫談小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2023,(07):34-35.

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇2

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展開來，多媒體技術(shù)為社會的發(fā)展帶來了巨大的改變。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)與視聽教學(xué)結(jié)合在一起，能夠充分地對教學(xué)資源進(jìn)行整合。因此，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用展開分析研究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；有效運用

　　在現(xiàn)在的科技影響下，越來越多的人開始利用多媒體技術(shù)辦公，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，人們也引進(jìn)了多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)有機地同音樂教學(xué)結(jié)合在一起。利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用多媒體教學(xué)技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時學(xué)會了歌曲，能夠提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有助于素質(zhì)教學(xué)的全面推行。

　　一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用體現(xiàn)

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)授課模式中，教師只是將音樂的教學(xué)同其他的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方法相類似，即教師在上面講、學(xué)生在下面聽，這種授課方式不僅抹殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，還淡化了小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，人們在小學(xué)的音樂教學(xué)中引進(jìn)了多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)的引進(jìn)能夠為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂視聽環(huán)境，有助于音樂教學(xué)的整體水平提高。[1]在小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.多媒體技術(shù)的運用能夠促進(jìn)音樂教學(xué)知識的整合。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，無論是唱歌還是欣賞，都表現(xiàn)出了鮮明的兒童特色。多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可以借助于校園網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合到現(xiàn)實的音樂教學(xué)中，開拓學(xué)生的音樂視野。

　　2.多媒體技術(shù)的運用能夠增強課堂的教學(xué)氛圍。對于小學(xué)生的認(rèn)知來說，在優(yōu)美的畫面以及動聽的旋律下能夠加深他們對于音樂學(xué)習(xí)的印象。因此，將多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中，可以在課件中制作優(yōu)美的畫面，結(jié)合動聽的旋律，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的視聽環(huán)境。

　　3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠深化美育與德育。音樂的教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要將思想上的教育進(jìn)行傳遞。多媒體技術(shù)能夠直觀的將事物的表面體現(xiàn)出了，這有助于加強小學(xué)生的審美能力。在音樂中，每一首曲子都有自己要表達(dá)的思想感情，對于歌曲的鑒賞能夠讓學(xué)生在了解曲目思想感情的同時被感化達(dá)到共鳴效果。

　　二、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)有機地整合在一起

　　1.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的音樂視聽環(huán)境。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在多媒體技術(shù)的運用中，可以利用其創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)視聽環(huán)境。例如在小學(xué)音樂四年級教學(xué)中有《小貓釣魚》這一課，教學(xué)目標(biāo)上的要求是學(xué)生能夠會表演這首歌曲，因此在設(shè)計課件時可以充分考慮到這一點，將這個歌曲中的故事用多媒體技術(shù)播放出來，達(dá)到吸引學(xué)生的目的，利用這種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

　　2.多媒體技術(shù)的運用能夠提升音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容在不同的層面進(jìn)行投影教學(xué)。通過影像與聲音的結(jié)合將課件中的內(nèi)容與實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中可以使學(xué)生獲得層次分明、生動完整的音樂印象，這將有助于學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強了實際教學(xué)的效果，對于提升音樂的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

　　三、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用意義

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠更好地幫助我們將學(xué)科資源進(jìn)行整合，多媒體技術(shù)的運用能夠在一定程度上提升課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，由于學(xué)生對色彩和聲音的敏感，可以在實際的教學(xué)中運用畫面與聲音結(jié)合的形式增強小學(xué)生對于音樂的敏感度，這將有利于小學(xué)音樂的課堂學(xué)習(xí)效率提升。[3]在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在運用多媒體教學(xué)技術(shù)的同時，教師應(yīng)該會熟練地掌握各種多媒體設(shè)備的操作技巧，在了解了現(xiàn)代的教育理念之后，在實踐教學(xué)中促進(jìn)自己的教學(xué)能力提升。在小學(xué)的音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)視聽環(huán)境，能夠讓學(xué)生快速地融入音樂的教學(xué)中，讓學(xué)生在感受音樂內(nèi)涵的同時培養(yǎng)了其審美意識以及音樂創(chuàng)作的能力。在實際的教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生都能對音樂的學(xué)習(xí)感興趣，最終達(dá)到課堂素質(zhì)教育的優(yōu)化效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］金蕾.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用［J］.科教文匯(中旬刊),2023(32):173-174.

　�。�2］田玉芝.漫談小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用［J］.中國教育技術(shù)裝備,2023(7):34-35.

　�。�3］張秀芹.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運用［J］.音樂時空,2023(15):185.

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇3

　　1運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　我國古代道家學(xué)派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實施改革的一個重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，以生動的圖像、靈活多變的動畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造運用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

　　2運用多媒體技術(shù)化難為易，提升教學(xué)效果

　　課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進(jìn)行，而往往這些課程重點和難點是關(guān)鍵性的知識點，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)突出重點，特別是對教學(xué)中的難點、重點精心鉆研設(shè)計，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等動、靜結(jié)合的手段，使重點、難點知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強烈立體感覺，充分刺激學(xué)生的認(rèn)知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺對難點進(jìn)行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達(dá)到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

　　3運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主能動力

　　音樂是一門學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更重要的是教師通過何種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對比強烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂積極、熱情學(xué)習(xí)的動力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌，具有獨有的風(fēng)格和特點，學(xué)生沒有去過印度尼西亞，不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識點做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動“化平淡為神奇”的催化劑。運用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　4運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生欣賞能力，豐富情感體驗

　　在音樂教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)手段來輔助音樂教學(xué)，營造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識面，從而達(dá)到領(lǐng)悟知識的目的,極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，把詩情畫意的場景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們在欣賞中情感隨之也被帶動起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實了學(xué)生對音樂作品的情感體驗。如在教學(xué)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　5運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音像空間，啟迪創(chuàng)新思維

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉�！币魳肥莿�(chuàng)造性的思維活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請學(xué)生結(jié)合平時在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力�？傊�，在實踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用不僅有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)得到了更好的實現(xiàn)。隨著新課標(biāo)實施的深入，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進(jìn)程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標(biāo)！

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇4

　　引言

　　所謂多媒體技術(shù)是指利用計算機技術(shù)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合性的處理，建立起邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)，真正的多媒體技術(shù)所設(shè)計的對象是計算機技術(shù)的產(chǎn)物。

　　伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)完全融入生活，特別是90后主導(dǎo)的當(dāng)代學(xué)生，他們的生活學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不能離開網(wǎng)絡(luò)，這樣的大環(huán)境就造就了音樂教育不得不改變的現(xiàn)狀。在現(xiàn)代音樂教育中，高等院校的重點將會放在如何運用音樂多媒體技術(shù)推進(jìn)現(xiàn)代音樂教育的進(jìn)程。近年來，由于許多的音樂教育軟件和手機APP的開發(fā)，使得我們的學(xué)習(xí)教學(xué)更加的便利，為高�，F(xiàn)代音樂教育提供了多樣的教學(xué)手段和方式。不同于枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂教學(xué)，集聲音、圖像、文字于一體的音樂多媒體技術(shù)使得課堂變得更加豐富多彩，更加拓展了課堂的深度和廣度，也讓學(xué)生在動感的音樂環(huán)境中去體驗專業(yè)知識，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓音樂教師在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，極大的提高教學(xué)效果。伴隨著計算機和多媒體技術(shù)的普及和不斷的發(fā)展，更多的學(xué)校在實際教學(xué)中更著重于多媒體技術(shù)的運用，以期可以起到輔助教學(xué)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。在高校教育中，多門課程的教學(xué)通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用取得了非常大的進(jìn)步。而對于現(xiàn)代音樂教育教學(xué)，多媒體設(shè)備的使用可以更大程度地拓展教學(xué)的成果和成效。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式投影+板書+磁帶相比較來說，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中有著如下的明顯優(yōu)勢：

　　一、如何運用音樂多媒體技術(shù)提升學(xué)生興趣

　　興趣是最好的老師，自古以來都是萬事不變的真理，如何運用現(xiàn)代的音樂多媒體的手段提升所學(xué)者的興趣，這就是我們要研究的課題。由于自身的興趣愛好所帶來的學(xué)習(xí)動力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于簡單的督促說教性的單向灌輸。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，其具有靈魂，因而將其靈魂形象生動的描述出來有助于勾起學(xué)生對音樂的興趣，這種興趣主要來自于對音樂形象具體、樣式新穎的事物的好奇心。在現(xiàn)代音樂教育中音樂多媒體技術(shù)的運用可以利用生動形象豐富的圖文信息吸引學(xué)生們的注意力，同時也可以提供生動逼真豐富多彩的教學(xué)情境，營造出一個色彩繽紛、聲像同步的全方位教學(xué)場景，全面調(diào)動學(xué)生的感覺神經(jīng)，將課堂變成一種審美體驗的盛宴，激勵學(xué)生積極主動探索學(xué)習(xí)。

　　例如在傳統(tǒng)歌唱訓(xùn)練中，一直以歌唱中人體感覺為依據(jù)解釋發(fā)聲與共鳴現(xiàn)象。因此教學(xué)雙方在一個平臺上的對話十分重要。而事實上，從事現(xiàn)代音樂教學(xué)的老師都知道，很多時候，教學(xué)雙方的溝通非常困難，學(xué)生對教師的要求體會不能夠很深刻，同時對教師做的示范不能正確的模擬，究其原因，是因為不同個體通過不同途徑傳播聽到的聲音不同。

　　二、如何增加音樂多媒體技術(shù)，從而節(jié)省教育資源

　　傳統(tǒng)的音樂教育模式中，大量的時間都會花費在板書上，并且還要進(jìn)行磁帶及音響的調(diào)試，這些都會縮短實際授課時間，嚴(yán)重影響課堂授課效率。而通過在現(xiàn)代音樂教育中引進(jìn)音樂多媒體技術(shù)，利用計算機手段，音樂老師在上課前盡可能的將需要教學(xué)的知識點、重點，這里包括作品的介紹、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者介紹、以及曲風(fēng)曲式結(jié)構(gòu)以及樂譜等信息，再通過PPT音樂多媒體展現(xiàn)作品的虛擬空間，通過這樣的形式展示給學(xué)生便可以營造出比較和諧融洽的氛圍。例如在對莫奈畫作《印象日出》進(jìn)行奸商分析時，莫奈實名印象主義畫家，更加關(guān)注光與色的變化，但是這種變化通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難表現(xiàn)出來，并且十分耗時，而通過計算機多媒體設(shè)備，則可以清晰地看出這種變化，并且搭配背景音樂，可以使學(xué)生更好的理解這幅作品表現(xiàn)出的感情對大自然無比熱愛崇敬之情。這樣傳統(tǒng)3-4節(jié)課的課程利用多媒體技術(shù)可以快速轉(zhuǎn)換節(jié)省不必要的時間，直接增加了課堂信息容量。

　　三、如何通過音樂多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，達(dá)到線上線下共鳴

　　多媒體教學(xué)的另一特色是具有交互性。從心理學(xué)的角度上說，動態(tài)的刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，因而利用多媒體技術(shù)，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)完全融入生活，那么現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)音樂多媒體教學(xué)可以在課堂上給師生之間的互動創(chuàng)造良好的條件。通過這種線上線下的教學(xué)模式的創(chuàng)新，更加提升了音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的加強學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，從而到達(dá)有問題或者疑問可以通過多媒體技術(shù)與教學(xué)老師進(jìn)行隨時交流，這種互動的教學(xué)方式正式我們現(xiàn)在教育界提倡的，并且用于在教學(xué)展開討論，增加創(chuàng)造力。例如《梁祝》小提琴協(xié)奏曲的音樂欣賞分析時，這時，教師可以利用教學(xué)多媒體設(shè)備將《梁�！芬魳烦浞终故境鰜恚�尤其是梁�；�身蝴蝶的動畫以多媒體課件形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生對音樂的認(rèn)知和理解。

　　四、通過音樂多媒體技術(shù)提升了音樂教師水平

　　音樂教師的專業(yè)上課能力會間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，音樂多媒體的運用加上互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效果。目前全國的現(xiàn)代音樂教學(xué)一般有幾種模式，一對一，一對二，或者是小組課，缺少了藝術(shù)指導(dǎo)(鋼琴伴奏)這個環(huán)節(jié)，考試的伴奏基本上是讓鋼琴彈得好的學(xué)生在考前急急忙忙的來幫助完成。我們有許多的聲樂教師的鋼琴伴奏能力都不突出，這樣就造成了在教學(xué)時很多對歌曲的表達(dá)以及情感的抒發(fā)都不能給予好好教學(xué)和傳承。因此，如果我們通過利用多媒體或者新媒體技術(shù)的介入這樣就更能好好的在專業(yè)教學(xué)上面表達(dá)歌曲情感。聲樂教師也可以在教導(dǎo)同學(xué)們演唱作品時，借用專業(yè)的背景音樂。這就給我們專業(yè)教師解放出來更多的時間用于教學(xué)，而不需要一味變成多能型教師，可以培養(yǎng)更多的多專型教師。目前借助音樂多媒體的技術(shù)，可以使教學(xué)的課堂更加的豐富，不只是鋼琴的演繹還有樂團等等，目前APP上面就可以下載專業(yè)的伴奏，給予音樂課堂一份新的活力�，F(xiàn)在市場上出來了鋼琴伴奏，還有管弦樂隊伴奏作品、電子音樂伴奏作品等，音樂教師可以通過不同的伴奏，來注入音樂背景和場景，加強訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力和培養(yǎng)其特有的藝術(shù)素養(yǎng)�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)時代，已經(jīng)給了音樂課堂更多的選擇，無疑音樂多媒體技術(shù)在這方面大大地拓展了現(xiàn)代音樂教學(xué)的寬度和深度。

　　五、音樂多媒體技術(shù)可以延展教學(xué)時間，提高教學(xué)效果

　　聲樂作為人的聲音藝術(shù)的表達(dá)，它具有優(yōu)美線性、一次性的特點，與原來傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)有著天然的區(qū)別，同樣具有不反復(fù)和復(fù)習(xí)性，這一特點給卸載的音樂課堂教學(xué)帶來不少難度。但是音樂多媒體技術(shù)介入徹底改變了這種教學(xué)情況，它的使用不但可以保證音樂教學(xué)中背景音樂和伴奏音樂的長期性、重復(fù)性急可擴展性，讓音樂教學(xué)的課堂更加的豐富多彩，大大改善了教學(xué)效果。

　　(一)保持了學(xué)習(xí)時間的可持續(xù)性

　　高校的聲樂教學(xué)在課程設(shè)置中大多數(shù)是一周只有1個課時，由于音樂藝術(shù)往往強調(diào)主觀感受，學(xué)生容易出現(xiàn)上課時剛剛找到的感覺，下課不久就忘了的現(xiàn)象，使教學(xué)上難以保持持續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常難的有突破，從而對音樂教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在音樂多媒體技術(shù)在音樂課的應(yīng)用，較好地解決這個問題。音樂老師可以借助音樂多媒體的手段把課程錄制下來，讓學(xué)生通過 MP3、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，便于同學(xué)們隨時聆聽課堂內(nèi)容，加強教師教學(xué)成效，從而促進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)實踐和金錢。這樣等于大大延長了教學(xué)時間，彌補了原本現(xiàn)代音樂教學(xué)的先天不足，有利于學(xué)生盡快取得進(jìn)步。

　　(二)保證了教學(xué)歷程的可回溯性

　　音樂教育是一門藝術(shù)教學(xué)，特別是聲樂教學(xué)中的一個知識點，是讓學(xué)生在感受和摸索中成長起來的，沒有固定模式。如果專業(yè)學(xué)生沒有辦法對自己的信息情況掌握或者是很深入的銜接，那么就容易造成每次音樂課都是一個新的起點，學(xué)生無法了解自己前后對比的情況。這樣就非常容易讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的信心，感覺自己練了很久都沒有進(jìn)步，容易自暴自棄;要么盲目樂觀，感覺自己的聲音突飛猛進(jìn)，故步自封，無論是上面的哪一種情況都不利于音樂專業(yè)的繼續(xù)進(jìn)步�，F(xiàn)在引進(jìn)了音樂多媒體技術(shù)后，學(xué)生對自己的每次上課情況都可以通過多媒體手段記錄下來，這樣就方便學(xué)生自己來了解在學(xué)習(xí)音樂過程中成效的對比，學(xué)生能夠清晰地了解自己在音樂藝術(shù)和技術(shù)上的'進(jìn)步。音樂的教和學(xué)就呈現(xiàn)了非線性的特點，歷史和現(xiàn)實可以任意在一個點上用來比較。這樣老師的教和學(xué)生的學(xué)都可以通過這樣的比較來進(jìn)行總結(jié)并找到新的目標(biāo)和方向。更重要的是，這樣的比較不是主觀的，而是客觀和量化的，每一個指標(biāo)都可以通過聲音的波形清晰地體現(xiàn)，避免了主觀判斷的盲目性。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中使用音樂多媒體技術(shù)，綜合地提升了學(xué)生的能力：使學(xué)生們擁有統(tǒng)一的平臺和可延續(xù)的時間，增強了學(xué)習(xí)的能力;通過形象的對比、直觀的界面提升了藝術(shù)鑒賞力;引進(jìn)豐富的教學(xué)場景和伴奏類型，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　音樂多媒體技術(shù)引進(jìn)高師的現(xiàn)代音樂教學(xué)，還是一個新鮮事物，應(yīng)用的范圍和方法還有許多值得開拓、發(fā)展的地方，比如：將其與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓學(xué)生通過上傳音頻文件的方式大量地完成音樂作業(yè)，交由教師批改，使現(xiàn)代音樂教學(xué)的時間和空間進(jìn)一步變大;或者通過論壇等方式，讓學(xué)生們互相之間自由探討各自作品、提高學(xué)生的鑒賞水平;通過學(xué)生自配伴奏，提高學(xué)生對作品的分析和表現(xiàn)力等�？梢钥隙ǖ牡卣f，音樂多媒體技術(shù)必將在現(xiàn)代音樂教學(xué)中發(fā)揮更多更大作用。

　　結(jié)語

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，計算機技術(shù)仍在飛速發(fā)展，音樂多媒體技術(shù)也仍在不斷創(chuàng)新。正像生產(chǎn)力發(fā)展必然推動生產(chǎn)方式的變革一樣，新的技術(shù)手段也必然引發(fā)新的教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的變革。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代音樂教學(xué)引入新的科學(xué)技術(shù)成果必然還會展現(xiàn)出更為廣闊的前景。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇5

　　摘要:在本文將從提高音樂教學(xué)效率、增強教學(xué)直觀性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我表現(xiàn)欲望、擴展教學(xué)密度、拓寬學(xué)生的知識層面等幾個方面，闡述運用多媒體技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)策略�，F(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);多媒體;教學(xué)效果

　　一、運用多媒體創(chuàng)境激趣，營造氛圍

　　“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

　　二、運用多媒體增強教學(xué)直觀性，突破重難點

　　傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)是非常抽象的，不具備直觀性，幾乎全憑經(jīng)驗和感覺，教與學(xué)的雙方往往要付出很大的代價。比如，教師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點”“亮一點”，聲音位置要“高一點”“低一點”等，這經(jīng)常要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到。傳統(tǒng)教學(xué)中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學(xué)生無法聽到自己的真實的聲音，教學(xué)中無法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感。使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實感受聲樂學(xué)習(xí)中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等。另外采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。這樣一來，使學(xué)生眼到、耳到、心到，聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣學(xué)生就會印象深刻，記憶牢固。

　　三、運用多媒體激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率

　　學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的條件，盡量利用錄音、錄像、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，讓學(xué)生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。由于電教手段的使用，使教與學(xué)的內(nèi)容豐富多彩、對比強烈，使學(xué)生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學(xué)生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應(yīng)提高，這些媒體手段的運用，可使學(xué)生輕松舒暢地投入學(xué)習(xí)。如在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。

　　四、運用多媒體教學(xué)開闊視野，拓展形象思維能力

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，用語言或靜態(tài)的圖片來開發(fā)學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為很固定的教學(xué)方法，學(xué)生對某一音樂作品的理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學(xué)家認(rèn)為:動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色，使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準(zhǔn)確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學(xué)生在感受體驗，理解音樂的表現(xiàn)手段之后，會感到很有樂趣。

　　五、運用多媒體有效支持師生“互動”教學(xué)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在音樂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動的機會。把要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分割成不同層次，并針對不同的學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動指導(dǎo)，讓全體學(xué)生都能“動”起來，參與到活動當(dāng)中。媒體多進(jìn)入課堂，無疑給學(xué)生添上了一雙騰飛的“翅膀”。例如:在一年級學(xué)習(xí)歌曲《大雨和小雨》時，教師不僅要教育學(xué)生會唱歌曲，而且還要對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景有很好的認(rèn)識。這就需要教師事先根據(jù)學(xué)生的情況，組織學(xué)生提前收集有關(guān)“雨”的音樂、文字、圖片等資料，學(xué)生搜集的資料要想展現(xiàn)得更好，空口描繪，效果不一定好。但是借助媒體的刺激效應(yīng)，分別讓學(xué)生展示自己的收獲成果，會給學(xué)生視覺與聽覺的刺激，學(xué)習(xí)效果會倍增，并且也讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅。

　　總之，音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩�，F(xiàn)代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞教育之中，來完成對學(xué)生人格的塑造。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。從而達(dá)到了音樂教學(xué)的最終目的，為素質(zhì)教育的實施和全面提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇6

　　1多媒體技術(shù)在初中音樂鑒賞教學(xué)的運用

　　1.1拓展教學(xué)內(nèi)容，奠定鑒賞基礎(chǔ)

　　了解更多的音樂作品可以為音樂鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。在初中音樂的教學(xué)中，要積極拓展音樂內(nèi)容，豐富課題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生兼容并收的心態(tài)，因此要做到以下兩點：一方面，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生接觸和了解到更寬范圍的不同文化和音樂，教師應(yīng)該從多媒體技術(shù)出發(fā)，在課程內(nèi)容里增加世界各地的著名音樂和文化；另一方面，對本土的音樂文化依舊需要懷有一種自信、尊重的感情而不能因此而丟在一旁，同時也要對外來的音樂和文化持有尊重和理解。比如，教師在音樂教學(xué)中，既要對我國本土的各類優(yōu)秀音樂作品傳授講解，也要讓學(xué)生感受其他外來的優(yōu)秀作品，從而學(xué)習(xí)更多的知識。營造開放的教學(xué)氛圍有助于豐富課堂的教學(xué)層次，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生中征集各種不同種類、包含世界各地的優(yōu)秀音樂作品以及各種類型樂器的著名作品，讓學(xué)生共同分享交流，讓學(xué)生自己主動的去了解多媒體技術(shù)加深映像。

　　1.2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生鑒賞

　　初中的音樂教師一方面可以運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到音樂的世界中，激發(fā)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)的熱情，主要是由于多媒體具有圖像、聲音和文字等多種靈動形式，而使其內(nèi)容生動活潑，更大層次的調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺效果。比如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》時，在制作多媒體時可以查找一些抗戰(zhàn)時期的優(yōu)美圖片，介紹歌曲所包含的人文情懷，同時還可以引入相關(guān)的演唱視頻，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，從而加深對音樂的理解；另一方面，教師可以組織與多媒體技術(shù)相關(guān)的音樂活動，如“世界音樂競猜王”，通過設(shè)置一定的獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到更多的音樂文化知識。

　　1.3豐富教學(xué)形式，提高鑒賞效率

　　音樂是一種美的象征與體現(xiàn)，在音樂的教學(xué)過程中，音樂教師可以挑那些旋律優(yōu)美、輕快、積極向上的音樂作品在課堂上放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生在美好的環(huán)境中提升自己的音樂鑒賞能力。通過多媒體手段的使用可以增加課本以外與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品。比如，在初中音樂教學(xué)的課堂上，涉及歐美地區(qū)音樂學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該在課堂上播放《美麗的小天使》和《生命之杯》等這些地區(qū)所廣泛流傳的代表歌曲。與此同時，教師可以運用多媒體技術(shù)展示一些此類音樂起源、發(fā)展史等知識，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及提高學(xué)生的領(lǐng)悟感受能力。只有增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對音樂的領(lǐng)悟能力，才能為后面鑒賞多種類型的世界音樂做好準(zhǔn)備。

　　2結(jié)束語

　　總之，初中音樂教學(xué)的多媒體技術(shù)開展豐富多彩的音樂課堂，這就要求初中音樂教師不斷學(xué)習(xí)，加強信息資源收集的能力以及對世界音樂文化的整理能力。為促進(jìn)初中音樂教學(xué)更快的適應(yīng)多媒體技術(shù)背景，在學(xué)校方面應(yīng)積極營造一個開放的多媒體技術(shù)環(huán)境，組織音樂鑒賞活動，并鼓勵學(xué)生積極參與。