紙是一個(gè)中文單詞，拼音是Lù西北和埃庫(kù)特n、 論文一詞在古典文學(xué)中很常用，意思是對(duì)話修辭或思想交流。 以下是為大家整理的關(guān)于一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文1500的文章3篇 ,歡迎品鑒！

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文1500篇1

　　摘要：軍事理論課是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的必修課程，是我國(guó)高校國(guó)防教育課程理論體系的重要組成部分。目前，我國(guó)高職院校軍事理論課教學(xué)相比本科院校存在很多不足，為提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量和確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，采用混合模式教學(xué)。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索。

　　關(guān)鍵詞：高職院校軍事理論課程混合教學(xué)模式

　　在全國(guó)普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)軍事理論課程，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要決策。高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)軍事課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的軍事理論，增強(qiáng)國(guó)防觀念，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的安全環(huán)境，強(qiáng)化憂患意識(shí)，已成為我國(guó)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。

　　1.我院軍事理論教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　近年來(lái)，雖然高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)、艱苦奮斗吃苦耐勞的作風(fēng)等方面做了大量扎實(shí)有效的工作，但是高職院校在軍事課教學(xué)方面還存在很多有待改善的共性問(wèn)題。以我院為例，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.1師資力量不夠。高職院校中專職從事軍事課程教學(xué)的老師鳳毛麟角，多數(shù)由輔導(dǎo)員老師代課。如我院每年入學(xué)的新生在4500人左右，100人一個(gè)教學(xué)班共計(jì)45個(gè)班，軍事理論課總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)/班_45班=1620學(xué)時(shí)，保守估計(jì)需要五六位軍事課教師，而我院專職從事軍事理論教學(xué)的教師僅有兩位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。

　　1.2教學(xué)目標(biāo)大打折扣。根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教育大綱》規(guī)定，軍事理論課的學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)。大多數(shù)高職院校軍事理論課的學(xué)時(shí)達(dá)不到《大綱》要求的36學(xué)時(shí)，有的壓縮至12學(xué)時(shí)，有的院校根本沒(méi)有把軍事理論教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案。我院軍事理論課為30學(xué)時(shí)，距36學(xué)時(shí)還有一定差距。

　　1.3大班教學(xué)，教學(xué)效果難以保證。我院軍事理論課教學(xué)采用的是大班教學(xué)，大班教學(xué)存在教師難以掌控課堂、學(xué)生思想難以集中等諸多缺點(diǎn)。有的高職院校以講座的形式進(jìn)行軍事理論授課，一次講座人數(shù)多達(dá)三四百人，教學(xué)效果難以保證。

　　1.4高職院校學(xué)生的定位是應(yīng)用型人才，對(duì)理論知識(shí)的理解能力和接受能力與本科院校的學(xué)生相比存在很大差距。例如我院大部分學(xué)生對(duì)軍事理論課當(dāng)中的軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容覺(jué)得很吃力，對(duì)某些高技術(shù)的工作原理參悟不透。

　　目前，大多數(shù)高校在軍事理論課授課方面采用的仍然是“滿堂灌”[1]的教學(xué)模式。雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)在高校中非常普遍，但授課模式仍然比較單一，大班授課導(dǎo)致老師對(duì)整個(gè)課堂的掌控難度加大，有不少學(xué)生低頭玩手機(jī)，對(duì)老師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，改變軍事理論課的教學(xué)模式刻不容緩。

　　2.混合式教學(xué)融入軍事理論課教學(xué)的必要性分析

　　北京師范大學(xué)何克抗教授對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行了定義，混合教學(xué)模式也叫混合式教學(xué)模式，是基于多種理論指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備和工具、教材和媒體，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，最終達(dá)到最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式[2]。

　　近年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，混合教學(xué)模式成為高校應(yīng)用最廣泛的教學(xué)模式之一�；旌辖虒W(xué)模式不僅汲取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，而且把數(shù)字化學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，更好地發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和對(duì)教學(xué)過(guò)程掌控的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂、課外學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性�；旌辖虒W(xué)模式綜合了“教為主”、“學(xué)為主”的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中既能凸顯老師的主導(dǎo)作用，又能顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，而不是強(qiáng)行被“灌輸”。因此，采用混合教學(xué)模式既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，可謂一舉多得。

　　3.混合教學(xué)模式在我院軍事理論教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

　　我院軍事理論課教學(xué)安排在新生軍訓(xùn)之后，學(xué)生軍事理論課的學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練進(jìn)行了無(wú)縫連接。

　　3.1我院上軍事理論課的教室全部為多媒體教室，可謂硬件條件充足，保證傳統(tǒng)教學(xué)模式的正常進(jìn)行。

　　3.2信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，為教育創(chuàng)新和跨越式發(fā)展提供了嶄新的空間。以信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)為強(qiáng)大支撐的新一輪學(xué)習(xí)革命初見(jiàn)端倪[3]。我院自2023年免費(fèi)為在校師生提供“智慧樹(shù)”網(wǎng)絡(luò)在線課程，軍事理論課程的在線教學(xué)選取會(huì)計(jì)151、152兩個(gè)教學(xué)班作為試點(diǎn)，這兩個(gè)班的軍事理論教學(xué)分為課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，各占15個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不但能及時(shí)聽(tīng)取軍事專家對(duì)當(dāng)前我國(guó)各方面軍情的精確解讀，還能和軍事專家進(jìn)行遠(yuǎn)程交流互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)在線課程的應(yīng)用極大地彌補(bǔ)了我院師資力量的欠缺，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課程的熱情。在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，任課老師可以清晰地看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)完成請(qǐng)情況，并且每個(gè)學(xué)生可以在線提交期末論文，既節(jié)省紙張又提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.3我院自2023年起分批次配置小型軍事課教學(xué)模具，如今已有不同比例的軍事教學(xué)模具近60個(gè)，例如1：500遼寧號(hào)航空母艦?zāi)Ｐ汀?：48利劍無(wú)人機(jī)模型、1：30嫦娥三號(hào)玉兔號(hào)月球車(chē)模型等。在上課過(guò)程中，授課老師將課本、多媒體課件、模型三者結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課程的興趣，彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“紙上談兵”的缺憾，利用軍事模型輔助教學(xué)，讓學(xué)生在軍事課程的學(xué)習(xí)中“看得見(jiàn)、摸得著”，既增進(jìn)老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)和交流，又充分活躍課堂氣氛，學(xué)生上課的時(shí)候不再是“低頭族”，而是進(jìn)行“你一言、我一語(yǔ)”的探討式學(xué)習(xí)。利用模型輔助教學(xué)是高職院校學(xué)生最喜愛(ài)的授課模式之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在有限的90分鐘課堂中事半功倍。

　　3.4我院軍事理論課程教學(xué)時(shí)數(shù)為30課時(shí)，此外還有6個(gè)學(xué)時(shí)的校外國(guó)防教育實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地為海軍誕生地紀(jì)念館。我校地理位置優(yōu)越，距海軍誕生地紀(jì)念館僅6公里距離，新生在軍訓(xùn)之后都會(huì)以班級(jí)為單位到海軍誕生地紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)。3.5我校軍事理論課程的考核也有多種形式，有學(xué)生出勤率考核、開(kāi)卷考試、網(wǎng)絡(luò)課程在線考核、期末論文考核。我院采用的是多種考核形式相結(jié)合的辦法判定學(xué)生軍事理論課的最終成績(jī)。形式多樣的考核方式能準(zhǔn)確判斷出學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課程的學(xué)習(xí)效果，而不是像往常一樣以一張?jiān)嚲碜鳛樽罱K的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，江蘇省每年都會(huì)開(kāi)展軍事課教師培訓(xùn)，截至2023年6月已開(kāi)展14期。江蘇省通過(guò)每年開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，提供教學(xué)資料，組織全省軍事課教師授課競(jìng)賽等途徑，提高各院校的軍事課的教學(xué)水平。教學(xué)水平的提高必須伴隨著教學(xué)模式的創(chuàng)新，我校自2023年開(kāi)設(shè)軍事理論課程以來(lái)，軍事課程的授課模式從最初的“教師一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?amp;ldquo;多媒體課堂”，如今我院采用的是“多媒體、網(wǎng)絡(luò)在線、模型、實(shí)訓(xùn)”相融合的混合教學(xué)模式。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使我院原本枯燥的軍事課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)參與，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)期末，在對(duì)近10個(gè)教學(xué)班，937名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜愛(ài)上軍事理論課的方式是校外實(shí)訓(xùn)，其次是有軍事模型輔助的多媒體課堂，然后是網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂，最后是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的軍事理論課堂。

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，著眼于我校軍事理論教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合近年來(lái)我校軍事理論課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，論證在軍事理論教學(xué)過(guò)程中采用混合教學(xué)模式的必要性，并闡明我院目前采用的是“多媒體、網(wǎng)絡(luò)在線、模型、實(shí)訓(xùn)”相融合的初步混合教學(xué)模式。

　　在國(guó)內(nèi)，混合教學(xué)模式不但應(yīng)用于高校教學(xué)，而且在很多領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。例如企業(yè)在培訓(xùn)中運(yùn)用混合教學(xué)模式能夠快速高效地獲得企業(yè)所需的人才。當(dāng)然，目前我院對(duì)于混合教學(xué)模式的探索僅僅處于初級(jí)階段，我院所采用的“多媒體、網(wǎng)絡(luò)在線、模型、實(shí)訓(xùn)”相融合的混合教學(xué)模式只是何克抗教授定義的混合教學(xué)模式當(dāng)中的冰山一角。今后，我院將繼續(xù)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)軍事理論課程的教學(xué)模式做進(jìn)一步探索，確保高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)軍事理論課程的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生高質(zhì)量完成軍事理論課程的學(xué)習(xí)。

　　在全國(guó)普通高等院校開(kāi)展軍事理論課程是國(guó)家法律賦予高校的義務(wù)，因此，我們必須結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件讓更多的元素融入現(xiàn)有的教學(xué)模式中，讓混合教學(xué)模式更飽滿、更豐富，切實(shí)提高高職院校軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王智明.高職院校軍事理論課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2023(6).

　　[2]李迎.基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的混合教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2023.

　　[3]李小龍，張宸瑞，耿斌，郭勇.高職院�；旌鲜浇虒W(xué)模式改革[J].電化教育研究，2023(12).

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文1500篇2

　　當(dāng)前國(guó)際戰(zhàn)略格局為“一超多強(qiáng)、多邊共生”，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，多極化是其必然趨勢(shì)�；�于這種戰(zhàn)略格局，黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷，并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略之舉。

　　國(guó)際戰(zhàn)略格局;和平發(fā)展戰(zhàn)略;重大戰(zhàn)略機(jī)遇期

　　一國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略制定，受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì)。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年，國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，多極化是其必然趨勢(shì)�；�于這種戰(zhàn)略格局，黨中央于十六大做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷，并于十七大提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

　　一、當(dāng)前國(guó)際戰(zhàn)略格局及其走向

　　上個(gè)世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束，持續(xù)近五十年的“兩極對(duì)峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”。“一超多強(qiáng)”形容的是力量對(duì)比，即當(dāng)今世界美國(guó)成為全球唯一超級(jí)大國(guó)，同時(shí)還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國(guó)。“多邊共生”反映的是國(guó)際行為主體特別是大國(guó)之間的相互關(guān)系，即當(dāng)今大國(guó)之間平等獨(dú)立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。

　　“多邊共生”的大國(guó)關(guān)系，其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化這一世界大趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，已形成你中有我，我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國(guó)家，其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)反過(guò)來(lái)也可以影響到美國(guó)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號(hào)，但他沒(méi)有意識(shí)到在各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時(shí)代，要“遏制”一個(gè)國(guó)家談何容易!另外，國(guó)際政治民主化主張世界各國(guó)通過(guò)協(xié)調(diào)對(duì)話來(lái)解決國(guó)際爭(zhēng)端，任何國(guó)家不能獨(dú)斷專行，不能動(dòng)輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國(guó)關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是，“9·11”作為一個(gè)重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國(guó)之間合作這一趨勢(shì)。“9·11”之前，美國(guó)為首的一些國(guó)家的國(guó)家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時(shí)期的慣性思維，努力在大國(guó)中尋找敵人，盡力防范對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國(guó)或大國(guó)集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說(shuō)明，非國(guó)家主體已成為國(guó)家安全的重要構(gòu)成要素，恐怖主義它不會(huì)因某國(guó)的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會(huì)消亡。而且在恐怖分子非對(duì)稱手段襲擊下，即使掌握絕對(duì)優(yōu)勢(shì)軍力的國(guó)家也無(wú)法確保本國(guó)的“絕對(duì)安全”。“9·11”事件使世界各國(guó)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家要維護(hù)本國(guó)安全，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國(guó)的安全，少樹(shù)敵、不樹(shù)敵，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地對(duì)待別國(guó)、尊重別國(guó)的安全和主權(quán)，才是對(duì)本國(guó)安全的最好保障�？梢哉f(shuō)，“9·11”事件后，世界大國(guó)之間合作多于對(duì)抗，國(guó)際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。

　　盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”，但多極化是大勢(shì)所趨。多極化趨勢(shì)的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國(guó)其力量對(duì)比的變化，世界五大經(jīng)濟(jì)中心：美、歐、俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美國(guó)迷失了國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向，而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過(guò)理性反思和審時(shí)度勢(shì)之后大體找到了符合國(guó)情的復(fù)興之路。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的大趨勢(shì)下，美國(guó)“一超”的單極格局也是難以長(zhǎng)久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說(shuō)，美國(guó)已經(jīng)意識(shí)到南北差距問(wèn)題給美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面作用。在國(guó)際政治民主化的今天，各大國(guó)都力求在國(guó)際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題只有美國(guó)的參與才能解決，但美國(guó)要解決任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題也離不開(kāi)其他國(guó)家尤其是大國(guó)的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個(gè)唯一超級(jí)大國(guó)，而且其他多數(shù)國(guó)家尤其是主要大國(guó)還必須承認(rèn)它具有中心地位，服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國(guó)際政治民主化的今天，其他多數(shù)國(guó)家尤其是大國(guó)既不承認(rèn)美國(guó)的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見(jiàn)，“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會(huì)被多極化所代替。

　　早在上個(gè)世紀(jì)80年代，鄧小平同志就預(yù)見(jiàn)性地指出，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”，“世界格局將來(lái)三極也好，四極也好，五極也好，所謂多極，中國(guó)算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局，江澤民同志在十六大報(bào)告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，十七大給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

　　二、中國(guó)和平發(fā)展國(guó)際戰(zhàn)略

　　國(guó)際戰(zhàn)略是一個(gè)國(guó)家為了爭(zhēng)取有利于自己生存和發(fā)展的國(guó)際環(huán)境，于對(duì)外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國(guó)際戰(zhàn)略的制定，受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì)。

　　和平發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo)，一方面是基于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，另一方面則是順應(yīng)世界時(shí)代主題和國(guó)際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng)，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的時(shí)代潮流下，和平的力量超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的力量，世界各國(guó)均致力于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，合作多于對(duì)抗，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，可以說(shuō)是國(guó)家發(fā)展的一段絕佳時(shí)期。

　　相對(duì)于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國(guó)發(fā)展的方式訴諸于和平手段，二是中國(guó)發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國(guó)發(fā)展的這一目的從胡錦濤同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑。“和諧世界”強(qiáng)調(diào)國(guó)與國(guó)的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)合作共贏，充分展示了中國(guó)人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外，中國(guó)的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國(guó)關(guān)于大國(guó)崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來(lái)看，幾乎所有民族和國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛，都無(wú)一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因?yàn)槿绱耍�面�?duì)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就，西方一些國(guó)家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“中國(guó)威脅論”，想方設(shè)法遏止中國(guó)發(fā)展，嚴(yán)重惡化了中國(guó)的發(fā)展環(huán)境，最直接最明顯的就是使中國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前，世界上每7起反傾銷(xiāo)案件中就有1起涉及中國(guó)，這使得中國(guó)連續(xù)10年成為遭遇反傾銷(xiāo)調(diào)查最多的國(guó)家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此，黨中央提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針。“和平發(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國(guó)執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場(chǎng)和決心。

　　三、始終不渝走和平發(fā)展道路

　　十七大報(bào)告指出“中國(guó)將始終不渝地走和平發(fā)展道路”[3]。走和平發(fā)展道路，一方面是中華民族的本性使然，另一方面也是中國(guó)根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流和自身根本利益作出的戰(zhàn)略抉擇。從中國(guó)當(dāng)前外交領(lǐng)域的各項(xiàng)方針政策來(lái)看，在和平發(fā)展這一主戰(zhàn)略的主導(dǎo)下，中國(guó)的各項(xiàng)外交戰(zhàn)略無(wú)一不閃爍著“和平發(fā)展”的智慧之光，為中國(guó)充分抓住寶貴的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了良好的環(huán)境保證。世紀(jì)之交，我國(guó)與世界各國(guó)廣泛建立、發(fā)展了“伙伴關(guān)系”。各種伙伴關(guān)系的建立正是黨中央和平發(fā)展戰(zhàn)略在外交領(lǐng)域的具體應(yīng)用，它有利于使中國(guó)避免自我孤立或公開(kāi)樹(shù)敵，有利于拓展中國(guó)在外交上開(kāi)展活動(dòng)的空間，有利于維護(hù)中國(guó)的國(guó)家安全以及世界的和平與穩(wěn)定。同時(shí)，以和平發(fā)展

　　戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國(guó)建立和維持一個(gè)良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

　　可以說(shuō)，和平發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央以高度的政治智慧，科學(xué)的判斷國(guó)際形勢(shì)，從中國(guó)和世界的實(shí)際出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄧小平文選(第三卷)[M].北京：人民出版社，1993.

　　[2]全球每七起反傾銷(xiāo)案件中就有一起涉及中國(guó)——商務(wù)部副部長(zhǎng)易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)客觀公正看待中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力[EB/OL].

　　[3]高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文1500篇3

　　摘要：近幾年來(lái)隨著中印兩國(guó)雙邊合作貿(mào)易和高層領(lǐng)導(dǎo)人互訪的增加，兩國(guó)關(guān)系明顯改善。但中印邊境地緣環(huán)境復(fù)雜，領(lǐng)土爭(zhēng)議長(zhǎng)期懸而未決，可能導(dǎo)致武裝沖突的各種潛在的危機(jī)爆發(fā)點(diǎn)依然存在。特別是今年印度積極通過(guò)發(fā)射間諜衛(wèi)星、購(gòu)買(mǎi)雷達(dá)、修建機(jī)場(chǎng)、部署新型戰(zhàn)機(jī)等加強(qiáng)其實(shí)控線地區(qū)的防空能力，對(duì)中印邊界地區(qū)進(jìn)行監(jiān)控，這給中國(guó)帶來(lái)了新的戰(zhàn)略威懾，使中印關(guān)系趨于敏感。

　　關(guān)鍵詞：核武器;軍事投入;監(jiān)控;威懾

　　一

　　自獨(dú)立以來(lái)，印度就謀求占據(jù)英國(guó)在南亞和印度洋地區(qū)曾占據(jù)的主導(dǎo)地位，奉行地區(qū)性擴(kuò)張戰(zhàn)略，將核威懾作為對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的世界大國(guó)實(shí)施威懾的手段。印度長(zhǎng)期保留其核抉擇，并在1998年5月不顧國(guó)際社會(huì)的反對(duì)連續(xù)進(jìn)行了5次核試驗(yàn)，明確要求國(guó)際社會(huì)承認(rèn)其核國(guó)家地位。為了牽制中國(guó)，曾一度與中國(guó)、俄羅斯等國(guó)反對(duì)美國(guó)部署國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)(NMD)和戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)(TMD)的印度一改初衷，轉(zhuǎn)而支持美國(guó)的國(guó)家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)和戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，這對(duì)中國(guó)的軍事策略產(chǎn)生了極大的消極影響。在進(jìn)行核試驗(yàn)的

　　同時(shí)，印度還完成了射程達(dá)2500千米的中程“烈火”導(dǎo)彈攜帶核彈頭的試驗(yàn)，其命中精度可達(dá)300米。但印度似乎并不滿足于此，現(xiàn)正加緊研制射程達(dá)250千米的短程地地“普利特維”導(dǎo)彈和射程達(dá)5000千米的洲際彈道導(dǎo)彈。這些導(dǎo)彈的射程完全可以覆蓋包括中國(guó)在內(nèi)的印度周邊國(guó)家，并對(duì)其發(fā)揮戰(zhàn)略威脅作用。印度當(dāng)前已有能力建造破壞力與世界主要核大國(guó)相當(dāng)?shù)暮宋淦鳎�提升其核�?zhàn)略防御能力。今年9月新德里高級(jí)原子能官員就曾表示，印度已建成20萬(wàn)噸當(dāng)量的核武器，而此前宣稱印度1998年核試驗(yàn)是個(gè)敗筆的印度核專家桑塔納姆以“來(lái)自中國(guó)的核威懾”為由要求政府重啟氫彈核試驗(yàn)，可見(jiàn)其志不小。

　　二

　　印度雖自去年來(lái)受到國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，但一直沒(méi)有放松軍事實(shí)力建設(shè)，并采取了一系列重大舉措，要圓軍事強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。今年8月印度國(guó)防部宣布在接下來(lái)的5年內(nèi)政府會(huì)發(fā)出多達(dá)300億美元的軍事合同，作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，如此巨大的軍事投入足以引發(fā)其周邊國(guó)家對(duì)于自身安全的重新考慮。同時(shí)，這一舉措也凸顯出印度當(dāng)前的軍事策略。印度現(xiàn)正積極建設(shè)三位一體的情報(bào)網(wǎng)和加強(qiáng)其他各方面的軍事建設(shè)。在海軍方面，印度主要進(jìn)行核潛艇和航母實(shí)力建設(shè)。印度在建造第一艘可起降30架左右戰(zhàn)機(jī)的常規(guī)動(dòng)力航

　　母的同時(shí)花1億美元請(qǐng)俄羅斯為其改裝航母,屆時(shí)印度將擁有兩支航母作戰(zhàn)群，成為在海上展示實(shí)力的堅(jiān)固堡壘�？哲姺矫�，印度追求洲際遠(yuǎn)程作戰(zhàn)能力。今年6月印度空軍司令奈克表示，印度空軍已決定從美國(guó)購(gòu)買(mǎi)10架C-17大型運(yùn)輸機(jī)，以加強(qiáng)空中遠(yuǎn)程機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)能力。該飛機(jī)是美國(guó)空軍現(xiàn)役主力，最大航程可達(dá)9000多公里。一旦需要，它隨時(shí)可改裝成遠(yuǎn)程轟炸機(jī)，執(zhí)行常規(guī)作戰(zhàn)或核戰(zhàn)任務(wù)。印度的軍事強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不能說(shuō)不強(qiáng)烈。

　　三

　　印度對(duì)中國(guó)實(shí)行威脅防御戰(zhàn)略。印度在大肆散布“中國(guó)威脅論”的同時(shí)，在中印邊境建立了大縱深立體化的防御體系，屯兵達(dá)20萬(wàn)余人，始終保持著局部地區(qū)的兵力優(yōu)勢(shì)。此外，今年印度陸軍還往中印邊界的一些敏感地區(qū)增派兵力，以確保對(duì)中國(guó)的有效威懾。印度政府獨(dú)立后繼承并發(fā)展了“前進(jìn)政策”，逐漸把其行政管轄范圍向北推進(jìn)到所謂的“麥克馬洪線”。“麥克馬洪線”和“外線”之間涉及約90000平方公里的爭(zhēng)議領(lǐng)土。1962年中國(guó)取得了“中印邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”的勝利后，爭(zhēng)議中的90000平方公里土地仍交由印度政府掌控。這也是目前中印雙方對(duì)該地區(qū)的實(shí)際控制情況。印度政府除了向該地區(qū)大量移民外，還加強(qiáng)了該地區(qū)的軍事實(shí)力部署，加大公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，以提高兵力投放

　　速度。如今年1月21日印度政府就批準(zhǔn)了在邊境地區(qū)修建73條公路。中國(guó)政府明顯已認(rèn)識(shí)到其威脅性。“墨脫公路”的建設(shè)正說(shuō)明了這一點(diǎn)。印度還加強(qiáng)了對(duì)中印邊界地區(qū)的監(jiān)控。今年4月印度發(fā)射了一顆可對(duì)邊境地區(qū)目標(biāo)進(jìn)行全天候紅外偵查的間諜衛(wèi)星，并計(jì)劃部署7顆導(dǎo)航衛(wèi)星，為陸軍在邊境山區(qū)活動(dòng)提供強(qiáng)有力支援，誤差范圍僅為20多米。印度空軍已部署由蘇-30戰(zhàn)斗機(jī)改裝的偵察機(jī)和以色列制造的空中預(yù)警機(jī)。

　　其中，蘇-30偵察機(jī)可對(duì)邊境對(duì)方一側(cè)300公里范圍內(nèi)的地面目標(biāo)進(jìn)行紅外拍攝和很大范圍的有效打擊。不僅如此，印度正在中印、印巴邊境加緊部署新型輕量級(jí)雷達(dá)，以增加對(duì)印巴邊界、中印邊界地區(qū)的監(jiān)控能力。目前，印度空軍在藏南爭(zhēng)議地區(qū)新建的機(jī)場(chǎng)已投入使用，并已在此部署十幾架重型直升機(jī)，主要用于支援部隊(duì)的運(yùn)送。為適應(yīng)新形勢(shì)的變化，印度將中印邊境駐扎的軍隊(duì)、裝備部署方式進(jìn)行重新審查，并將很快做出調(diào)整。

　　截至目前，印度不僅具有一定規(guī)模的核武器.還致力于軍事實(shí)力的建設(shè)和邊境地區(qū)的監(jiān)控,并已具有明顯成效。印度在邊境地區(qū)的許多戰(zhàn)略部署甚至可以說(shuō)直接為中國(guó)量身定做，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這對(duì)中國(guó)的西南邊防產(chǎn)生了極大的消極影響。雖中印在軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)力均有一定差距，但其當(dāng)前的軍事策略給中國(guó)帶來(lái)的威脅同樣不容忽視。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]隨新民：《中印關(guān)系研究》世界知識(shí)出版社2007年版

　　[2]張敏秋：《跨越喜馬拉雅障礙》重慶出版社2006年版

　　[3]《參考消息》2008年12月-2009年11月