第1篇：平行四邊形的面積的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:會計算平行四邊形的面積，培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的能力。

2、過程與方法:經(jīng)歷用數(shù)方格和割補法探索平行四邊形面積公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想。

3、情感、態(tài)度與價值觀:在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的數(shù)學(xué)思想。

二、教學(xué)重、難點

重點:掌握平行四邊形的面積計算公式，會用此公式解決相關(guān)問題。

難點:理解圖形割補前后的.關(guān)系。

三、教學(xué)過程

1、前置教學(xué):

向?qū)W生介紹“曹沖稱象”的故事，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想。由此引入新課。

2、新知探究:

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察馬路邊等底等高的平行四邊形與長方形草坪。猜想那一個面積大。

（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形的面積計算方法。并猜想平行四邊形的面積計算方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法比較兩個圖形的面積大小，從而初步發(fā)現(xiàn)等底等高的平行四邊形與長方形面積相等。

（4）學(xué)生小組活動:讓學(xué)生動手*作，把平行四邊形紙片割補成面積不變的長方形紙片。

（5）讓各組代表展示各種割補的方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:割補前的平行四邊形的底等于割補后長方形的長，割補前平行四邊形的高等于割補后長方形的寬。

（6）動畫演示割補的過程，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解上述關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生利用這一關(guān)系和長方形的面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式:平行四邊形的面積=底X高。

（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上公式推導(dǎo)出求平行四邊形的底或高的公式:底=面積/高，高=面積/底。

（8）引導(dǎo)學(xué)生利用公式解決實際問題（例題教學(xué)）。

（9）強化訓(xùn)練:選一選、填一填、辨一辨。讓學(xué)生積極思考問題，主動完成題目。老師適當(dāng)點撥，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的變式訓(xùn)練。

（10）課堂小結(jié)。師生共同小結(jié)后，師強調(diào)本節(jié)的重點與關(guān)鍵。

【平行四邊形的面積的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計

2.《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計

3.《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計范文

4.《平行四邊形的面積》教案

5.平行四邊形的面積教學(xué)反思

6.平行四邊形的面積公式的教案

7.《平行四邊形的面積》教學(xué)反思

8.平行四邊形的判定教學(xué)設(shè)計

第2篇：《平行四邊形的面積》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：會計算平行四邊形的面積，培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問題的能力。

2、過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)方格和割補法探索平行四邊形面積公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)？學(xué)思想。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的數(shù)學(xué)思想。

二、教學(xué)重、難點

重點：掌握平行四邊形的面積計算公式，會用此公式解決相關(guān)問題。

難點：理解圖形割補前后的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

1、前置教學(xué)：

向?qū)W生介紹“曹沖稱象”的故事，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想。由此引入新課。

2、新知探究：

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察馬路邊等底等高的平行四邊形與長方形草坪。猜想那一個面積大。

（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形的面積計算方法。并猜想平行四邊形的面積計算方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法比較兩個圖形的面積大小，從而初步發(fā)現(xiàn)等底等高的平行四邊形與長方形面積相等。

（4）學(xué)生小組活動：讓學(xué)生動手*作，把平行四邊形紙片割補成面積不變的長方形紙片。

（5）讓各組代表展示各種割補的方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：割補前的平行四邊形的底等于割補后長方形的長，割補前平行四邊形的高等于割補后長方形的寬。

（6）動畫演示割補的過程，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解上述關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生利用這一關(guān)系和長方形的面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式：平行四邊形的面積=底x高。

（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上公式推導(dǎo)出求平行四邊形的底或高的公式：底=面積/高，高=面積/底。

（8）引導(dǎo)學(xué)生利用公式解決實際問題（例題教學(xué)）。

（9）強化訓(xùn)練：選一選、填一填、辨一辨。讓學(xué)生積極思考問題，主動完成題目。老師適當(dāng)點撥，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的變式訓(xùn)練。

（10）課堂小結(jié)。師生共同小結(jié)后，師強調(diào)本節(jié)的重點與關(guān)鍵。

第3篇：平行四邊形的面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

１．使學(xué)生理解平行四邊形的面積計算公式，并會應(yīng)用公式計算平行四邊形的面積。

２．培養(yǎng)學(xué)生的*作能力和思維能力。

３．有機地對學(xué)生進(jìn)行辯*唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重難點：

重點：面積的計算。難點：公式推導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

１．填空

（１）（）叫做面積。

（２）常用的面積單位有（）。

２．通過測量，分別說出下面每個平行四邊形的底和高。（單位：厘米）

（附圖{圖}）

３．先測量，后計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）

（附圖{圖}）

〔評析：長方形的面積的計算是平行四邊形面積計算的生長點，是認(rèn)知前提，是可以利用的起固定作用的知識。在一堂新授課中，找準(zhǔn)知識的生長點是很重要的。在影響學(xué)習(xí)的所有變量中，按布盧姆的觀點，認(rèn)知前提占５０％。〕

二、導(dǎo)入新課

平行四邊形的面積怎樣計算呢？這一節(jié)課我們就研究這個問題。

板書課題：平行四邊形的面積。

三、講授新課

１．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。

（１）數(shù)一數(shù)：

①用投影片投影出示下圖。（每個小方格代表１平方厘米）

（附圖{圖}）

②請同學(xué)們用數(shù)方格（不滿一格的都按半格計算）的方法，分別求出圖中長方形和平行四邊形的面積。

長方形的面積是（）。

平行四邊形的面積是（）。

〔評析：直觀認(rèn)識兩圖形的面積相等〕

（２）比一比：

①長方形的長和平行四邊形的底有什么關(guān)系？寬和高呢？

②長方形的面積和平行四邊形的面積相等嗎？

（３）小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。

〔評析：通過比較，使平行四邊形與長方形聯(lián)系起來，查明面積相等的原因。認(rèn)識進(jìn)一層，為知識的遷移提供了依據(jù)�！�

２．推導(dǎo)公式

（１）投影演示

教師用割補的方法，引導(dǎo)學(xué)生把一個平行四邊形變成長方形。

（附圖{圖}）

〔評析：“引導(dǎo)”體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用�！�

（２）學(xué)生*作

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的平行四邊形狀的卡片，自己動手用剪*按下面割補的方法，把它變成一個長方形。

（附圖{圖}）

（割下補在圖的右邊）

〔評析：任一個平行四邊形，通過割補都可以變成和原平行四邊形面積相等的長方形。補充一個實例，特別是學(xué)生自己動手，使學(xué)生確信無疑。為歸納公式提供了充分的事實。培養(yǎng)了學(xué)生動手*作的能力。人人動手，既調(diào)動學(xué)習(xí)積極*，又可面向全體。〕

（３）提問

①割補成的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

②割補成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

（４）推導(dǎo)公式

填□：

長方形的面積＝長×寬

↓↓

平行四邊形的面積＝□×□

〔評析：水到渠成，實現(xiàn)知識的遷移。培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力。〕

（５）驗*公式

學(xué)生利用所學(xué)的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等”，加以驗*。

〔評析：前后結(jié)果一致，進(jìn)一步說明公式的正確*。〕

３．自學(xué)例１

學(xué)生自學(xué)例１后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。

〔評析：自己動手應(yīng)用公式計算面積。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。人人都做，又一次體現(xiàn)面向全體學(xué)生�！�

四、課堂練習(xí)

第一組：

１．下圖中每個小正方形的邊長都是１厘米，用數(shù)方格和應(yīng)用公式計算兩種方法求平行四邊形的面積。

（附圖{圖}）

２．算出下面每個平行四邊形的面積。（單位：分米）

（附圖{圖}）

第二組：

根據(jù)下表中給出的平行四邊形的數(shù)據(jù)，填空格。

（附圖{圖}）

１．下圖中兩個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？

（附圖{圖}）

２．下圖中已知正方形的周長是２０米，求出平行四邊形的面積。

（附圖{圖}）

〔評析：練習(xí)設(shè)計由淺入深，層次清楚。第一組是基本練習(xí)，意在鞏固所學(xué)知識。第二組表式練習(xí)，可以口算結(jié)果，加大練習(xí)量；后面幾個計算底或高的填空練習(xí)，使公式運用達(dá)到靈活的程度。第三組是綜合*練習(xí)，通過對圖形的觀察、推理，找到解題方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力�！�

五、課堂小結(jié)（略）

六、布置作業(yè)（略）

〔總評：本節(jié)幾何初步知識的教學(xué)設(shè)計，從直觀入手，通過觀察、拼擺，比較、分析，運用知識遷移規(guī)律，得到面積計算公式的教學(xué)過程，獲得知識。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又對學(xué)生進(jìn)行辯*唯物主義的啟蒙教育。較好的處理了知識與能力，知識與思想教育的關(guān)系。〕